通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。總結(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達的方式得體得當(dāng)。以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
明理課堂感言篇一
在生活中會有許多收獲，但是你發(fā)現(xiàn)了課堂上的收獲了嗎？接下來，就請大家和我一起，走進一節(jié)充滿收獲的課堂吧!
有一節(jié)語文課，老師開展了一個叫做“如何學(xué)好語文？”的活動，就是讓同學(xué)之間互相交流一下，自己好的學(xué)習(xí)方法，讓大家參考參考。班長一馬當(dāng)先的高高舉起了小手，老師理所當(dāng)然的叫她來談一談。她自信的說：“可以在完成作業(yè)或者臨睡前的時間，從書本上摘抄一些好詞佳句，以后就可以運用到自己的文章中了!”她這一說，我心里暗暗想到，這真是一個不錯的方法呀!如果堅持一段時間，那寫作水平肯定能夠提高不少吧!之后，學(xué)習(xí)委員--老賈也不甘示弱，他慢慢地站起來，輕輕地說：“在每一節(jié)新課文之前做好預(yù)習(xí)，遇到不懂的字詞，可以翻一翻字典或者學(xué)習(xí)資料，把正確的讀音、詞義標注在上面；還可以在文章中批注，什么內(nèi)容都可以?！?/p>
聽完，我又是一驚，這么好的學(xué)習(xí)方法，我以前怎么沒有注意到呢？別急，別急，還有呢!聽聽我建議：“同學(xué)們要學(xué)會聆聽，在老師講課時，同學(xué)發(fā)言時，都要仔細認真的聽，特別是講在作文時，你可以聽同學(xué)的寫作方法，順序，詞語等，等你積累多了，就可以根據(jù)你文章的內(nèi)容“對號入坐”，使文章多姿多彩?！焙髞恚钟幸晃煌瑢W(xué)羞答答的站起來，細聲細氣地說：“我們要加強朗讀能力，在遇到以一篇不熟悉的課文時，流利的朗讀可以使我們更快的學(xué)習(xí)?！蔽翌D時一怔，對呀，對呀!如果每篇新課文之前，同學(xué)們都按老師要求的讀三遍，那就可以在課堂上更高效的學(xué)習(xí)了!真是不錯!當(dāng)同學(xué)們都江朗才盡時，老師又提出：“學(xué)習(xí)生字可以使用加一加、減一減、換一換的方法幫助記憶。”大家也都贊嘆不已。
生活中的點點滴滴都充滿了收獲，這節(jié)課我不僅收獲了喜悅，還收獲了許多好的學(xué)習(xí)方法?？傊?，只要你細心發(fā)現(xiàn)，就一定能體會到：生活是一本書的道理!
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明理課堂感言篇二
首先，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開頭、片段、結(jié)尾，復(fù)印成冊，每小組一份，讓小組同學(xué)集體欣賞，形成“優(yōu)秀作文初體驗”，在這種初體驗中，學(xué)生很容易就形成一種審美觀，知道什么句子片段、什么寫作方法是值得欣賞和借鑒的。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容，完成作文的鳳頭、豬肚、豹尾收集。接著，小組在組長的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同，并組織組員寫出各部分過渡語，鑲嵌語形成雛形作文。緊接著，小組討論，斟詞酌句，給作文潤色，形成作品。
2.立足自身匯集精華成文。
首先，給出標題，讓小組成員根據(jù)要求寫兩至三個片段。接著，組內(nèi)交流，篩選出組員文稿中相對優(yōu)秀的句子或片段。然后，在組長的帶領(lǐng)下，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關(guān)系進行藝術(shù)的組接，并對重組后的文字進行加工潤色，然后定稿。
3.自由創(chuàng)作形成自己的作品。
有了以上兩種訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了寫好一篇好的作文應(yīng)該有哪些步驟，接下來，就是自己創(chuàng)作的階段，根據(jù)所給的標題以及要求，讓學(xué)生獨立審題，小組簡單交流后開始著筆，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿。
試行了合作寫作文這種方式后，相較于以前，學(xué)生寫偏題作文的可能性降低了許多，此外，學(xué)生的作文可讀性增強了許多。的的水平的提高取得了一定的成效。不過，在嘗試中，我始終堅持合作寫作只是訓(xùn)練作文的一種方式，而不可偏義為“唯一方式”，合作作文訓(xùn)練還得和個體作文訓(xùn)練相結(jié)合才行。否則，單單推行合作作文，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，個性創(chuàng)作會受到抑制，他們將淪為寫作的“工具”。
明理課堂感言篇三
在每個時代上學(xué)學(xué)習(xí)都是很快樂的事情，但是在我們這個時代學(xué)習(xí)是更快樂的事，因為在這樣的課堂上可以展現(xiàn)自我，讓我們性格開朗，學(xué)習(xí)更自在輕松。
在上課的時候，課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會把不會的題記得更清楚，把會得題弄得更明白，同時上臺展示不僅是展示你的風(fēng)采，更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時候，我特別緊張，肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳，雖然我不是第一個上臺展示，但收尾的重任卻落到了我的肩上，組長臨上臺的一句話讓我更加緊張了：“收尾就全靠你了，你要收不好，我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調(diào)整心態(tài)，等到展示的時候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評價，正因為這高的評價，我的勇氣才收了回來，經(jīng)過這一次的展示，我上臺展示的次數(shù)也頻繁增多，我的學(xué)習(xí)也有了很大的進步。
我覺得這種學(xué)習(xí)方式比以前好多了，而且好處也很多。比如：可以讓我們不懂就問，訓(xùn)練語言表達能力，體會老師的艱辛，而且還能培養(yǎng)膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。
明理課堂感言篇四
沿寺小學(xué)王曉維高效課堂改革猶如在波瀾不驚的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野灑下雨露，激起了狂瀾，也帶來了生機。本學(xué)期開始我校積極推行“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”有效教學(xué)模式，從疑惑到了解，從茫然到堅定，從探索到實踐，艱辛與喜悅并存，歷練與進步同在。在感悟中回顧，在反思中總結(jié)，“讓問題引領(lǐng)我們前行”的信念在我心中更加堅定。
我們實施高效教學(xué)模式的核心是將知識問題化，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。在這種觀念的的指導(dǎo)下，問題的設(shè)置與生成顯得尤為重要，因此在導(dǎo)讀單與訓(xùn)練單的設(shè)計中，我都是統(tǒng)籌安排、斟酌再三。而問題生成單需要師生協(xié)作，以導(dǎo)讀單為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練單為鞏固和拓展，以學(xué)情為依據(jù)，隨時變化，及時調(diào)整，靈活性和變化性極強，顯然成了三單研發(fā)中的難點。結(jié)合自己實驗教學(xué)實踐，我覺得引導(dǎo)學(xué)生生成問題應(yīng)從以下幾個方面考慮：
一、整理歸納導(dǎo)讀單、預(yù)習(xí)過程中的疑惑生成問題。
小組的討論也不能達成共識的可以作為下一堂課的新問題。因此我把它作為一個問題放到下一堂課進行小組討論解決。還有學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中依椐個人的理解，不同的閱歷也許會有不同的問題，我都建議他們記下來，請求其他學(xué)生幫助回答，對于共性的問題也將作為新的問題在下一節(jié)課進行討論解決。
二、明確目標，回歸練習(xí)生成問題。
雖說我們現(xiàn)在實施了有效教學(xué)，但是我們師生并沒有忘記每一節(jié)的具體任務(wù)，所以基本上在教學(xué)過程中我都會用不同的方式告訴學(xué)生本課的目標，重難點，容易出錯的地方，這樣以來無形中就將學(xué)生的注意力圈定在目標上，避免了學(xué)生的隨心所欲的問題，同時也節(jié)省了上課的時間，的確體現(xiàn)了課堂的時效性。另外，教材后面的“研討與練習(xí)”也是我們師生關(guān)注的熱點，對于大多數(shù)學(xué)生而言，基本都能夠解決，但是仍舊有些問題，比如:文本主題，賞析重點句子，主觀性題目還需要有老師的點撥。所以我經(jīng)常要求學(xué)生，在生成問題的時候課后的研討與練習(xí)應(yīng)該是首選，當(dāng)然如果學(xué)生的語文基礎(chǔ)本身比較好，課后習(xí)題沒有什么問題，應(yīng)該依據(jù)自己的學(xué)情大膽質(zhì)疑，提倡在廣度和深度拓展延伸，有利于生成有價值的問題。
三、聯(lián)系拓展、運用生活，收獲點滴生成問題。
濃郁的生活氣息。四年級的教材，讓剛?cè)雽W(xué)的新生感受到生活的美好。針對我們學(xué)科的特點，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系我們身邊的問題，用課文中的內(nèi)容去解決。在有效教學(xué)的過程中，作為語文教師我們應(yīng)當(dāng)拋棄為教書而教教材的偏見，注重聯(lián)系生活，在引導(dǎo)學(xué)生生成更有生活韻味的問題。
四、設(shè)置情景，關(guān)注興趣生成問題。
有效性是課堂教學(xué)改革的核心，也是課堂教學(xué)追求的永恒主題。提升課堂有效性的基本因素很多，他們在課堂教學(xué)中占據(jù)不同的地位，發(fā)揮著不同的作用。創(chuàng)設(shè)和生成有價值的情境和問題是提升課堂教學(xué)有效性的前提，學(xué)生的獨立閱讀和良好思維是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，師生有效的互動和教師的正確引導(dǎo)是提升課堂教學(xué)有效性的核心，必要的練習(xí)和及時反饋是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)首要的是要做好情境的創(chuàng)設(shè)和生成有價值的問題。德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時輕而易舉的將鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽須融入湯中才能被吸收，知識須融于情境中才能顯出活力和美感，才能被應(yīng)以恰當(dāng)?shù)牡胤讲趴梢哉故?。?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃瑢W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來，在興趣的引領(lǐng)下變被動為主動，讓興趣帶動意識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題同時也提高了生成問題的質(zhì)量和水平。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要?！钡拇_，“學(xué)起于思，思源于疑”，只有先提出問題，才能解決問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，老師要善于抓住有利時機，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題，以疑激思。特別要鼓勵學(xué)生敢于變換角度，能夠從不同的角度，現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題，敢于大膽想象，敢于不斷質(zhì)疑。使學(xué)習(xí)循疑而進，讓問題引領(lǐng)我們前行。
明理課堂感言篇五
在我們平時的課堂教學(xué)中，記敘類文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好，我粗淺地認為，應(yīng)該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點與作用；
過渡與照應(yīng)學(xué)會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學(xué)生進行個性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向，對學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
明理課堂感言篇六
【論文摘要】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，只有高效的高堂才能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，我順應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生和本人實際，在課堂教學(xué)實踐中探索了一些策略。即教師自身具有深厚扎實的教學(xué)基本功和個人素養(yǎng)的魅力。能夠合理安排課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
首先，教師自身具有深厚扎實的教學(xué)基本功和個人素養(yǎng)的魅力。
1.及時更新正確教學(xué)理念。課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。把傳授知識由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。另外，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。
2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂效率。
1、立足課堂教學(xué)，精心備課、是提高課堂效率的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)效率如何？關(guān)鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。在備課時，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，任務(wù)和要求。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。三是備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點，考慮他們的認知規(guī)律與水平，從而確定教學(xué)進度以及教學(xué)方法。
2、精美的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是提高課堂效率的鑰匙。
一堂課象一場戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。精美的新課導(dǎo)入，像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學(xué)生思維的閘門。作為教師，一定要鉆研教材，把握知識的轉(zhuǎn)折點，使自己的導(dǎo)課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗皐eather”，這一話題時，我采用圖文結(jié)合，利用講故事的形式導(dǎo)入，極為成功。首先利用實物投影出自制圖片，然后與學(xué)生展開了下列對話。
t:goodquestion!hecantgohomewithoutumbrellabecauseitsrainynow.
ss:oh,isee.
s2:hecangohome.itssunnynow.
ss:itssunny.
3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標。
無論通過怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。“授之以魚，不如授之以漁”對我感受頗深。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如我在處理語篇教學(xué)中，經(jīng)常通過以點帶面的形式，讓學(xué)生更好地理解把握課文。學(xué)生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。把很長的課文變得簡單化、清晰化。讓學(xué)生根據(jù)板書明白層次，領(lǐng)會寫作技巧。然后利用自己的語言復(fù)述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學(xué)生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學(xué)生學(xué)到英語閱讀的方法和技巧。
4、積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心。
小學(xué)生特別活潑好動，有較強的表演欲。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，多為學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)習(xí)了新的詞匯，我會充分利用小老師的作用，讓其領(lǐng)讀，互相檢查;學(xué)了會話練習(xí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵他們表演出來。真正讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。
5、自主合作學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的保障。
小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教學(xué)實踐表明：學(xué)生們喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。此模式能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。
6、捕捉課上的反饋信息及生成性教學(xué)，是提高課堂效率的技巧。
教師要面對全體學(xué)生，但每個學(xué)生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。另外，在教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，此時，老師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，充分考慮學(xué)生當(dāng)時的心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略。記得在英語課堂上，經(jīng)常會“節(jié)外生枝”。一雙雙小手高舉著，不是打小報告，就是說發(fā)現(xiàn)了什么問題。起初，我都不怎么理會，擔(dān)心影響教學(xué)進度。
一次學(xué)習(xí)水果類詞匯的課堂上，學(xué)到“banana”時，有同學(xué)站起來告訴我，這單詞太好記了。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她結(jié)合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。很快同學(xué)們都記住了這單詞的發(fā)音?；蛟S不是這番形象記憶，學(xué)生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評價，把個別學(xué)生回答中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財富。有效提升了課堂生成的實效性。
7、用愛育人，用心經(jīng)營快樂，是提高課堂效率的催化劑。
作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經(jīng)營著自己所熱衷的快樂。因為學(xué)生特$2老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神，因為他們渴望與老師交流。在教學(xué)過程中。我一直以愛為主線，愛學(xué)生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學(xué)方法。
最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡英語。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
【參考文獻】。
[1]《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》.北京師范大學(xué)出版社，.
[2]《英語課程標準》（試驗稿）教育部。
[4].章兼中《小學(xué)英語教育學(xué)》。
明理課堂感言篇七
語文課堂，歷來因“少、慢、差、費”為人所詬病。近年來，教育界大聲疾呼高效課堂，我們語文課構(gòu)建高效課堂的任務(wù)顯得尤為迫切。所謂高效課堂？從根本上來說應(yīng)是學(xué)生學(xué)得扎實而且高效的課堂。學(xué)得高效，則是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不是單純地、機械地記憶、模仿，而是積極地動手、動腦實踐，從自主探究或合作交流中獲取知識、發(fā)展能力。經(jīng)過多年的研究實踐，對如何實施高效語文課堂我有“三招”。
第一招：課前精心準備。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”任何一件事，要想做好，都得有事前的精心謀劃。教學(xué)準備是整個教學(xué)活動的出發(fā)點和指南，我們的備課其實是做得很扎實的的，“備教材、備學(xué)生、備方法“，在這“三備”中，我們做得多的往往是備教材，其次是備方法，但這個“方法”實質(zhì)是教法，并且主要是文本的教法，而不是學(xué)生的“學(xué)法”。對于這一要教的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)了解到了什么程度，他們的興趣點在哪里，他們學(xué)的時候，難點會在哪里，他們的未知領(lǐng)域又在哪里，這一些往往是我們備課中容易忽略的問題，而老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解就好比醫(yī)生對病人病情的了解，醫(yī)生醫(yī)術(shù)再高明但不了解病情那也只能擺擺手無可奈何，因此在準備階段我認為很重要的一點就是必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣，課堂教學(xué)才有可能做到對癥下藥、事半功倍。
第二招：多渠道激發(fā)興趣。
要讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣，首先是老師課要上得有趣，“己所不欲，勿施于人”，只有自己對課堂充滿興趣甚至充滿激情才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要激情，要能充滿激情于文本中、洋溢激情于課堂中、點燃激情于學(xué)生中。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的另一個渠道，我認為便是給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，自然也就有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。如作文講評課，可以多設(shè)置一些角度多表揚一批同學(xué)：比如立意、結(jié)構(gòu)、卷面、精彩語句、出彩標題等等。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也沒有成功感，同樣也會影響課堂效率。同時，在設(shè)置問題、提出問題時注意問題的針對性、層次性，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的勞動，對學(xué)生的回答做出盡量中肯的評價，不能因人而異，也不能一味的表揚，畢竟我們面對的是高中生，敷衍的表揚要么會讓他們反感，要么會讓他們對回答問題產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。
第三招：注重能力訓(xùn)練。
常規(guī)的語文課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課--認定目標--閱讀文本--解答問題--布置作業(yè)?？墒窃诓僮鞯臅r候，有時就成了這樣：作者介紹一大片，生字詞語抓落實，問題不少找答案，反復(fù)討論沒解決，教師講解定乾坤……在這其中，有三個關(guān)鍵詞：知識、答案、記住。零碎的時間、倉促的閱讀、短暫的思考、直白的`問題、唯一的答案，冠之于理解的名義，實際做的還是記憶的事情。這樣的課堂指向的是知識，而沒有（或很少）指向能力。就是看似語文能力的問題，也采用的是知識處理的方法，如記憶的方法。一節(jié)課下來，我們的學(xué)生一般就是記住了一些知識，記住了一些問題的答案，至于是否培養(yǎng)了哪種重要的語文能力（比如閱讀能力、寫作能力），有點難說。
要想語文課堂變得高效，提升學(xué)生的語文能力，而不是簡單機械的知識記憶，課堂的著力點就必須放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教育體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教育形式。堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。
葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“教”都是為了不“教”……知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。語文教材無非是例子，語文課堂就是訓(xùn)練場，教師就要朝著提升學(xué)生能“反三”這個目的精要地“講”，啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。能做到這一點，我們的課堂就離“高效”近了一點。
創(chuàng)建高效語文課堂，提高語文課堂效率，是一項艱巨而又長期的任務(wù)，它不可能一蹴而就。語文老師們，讓我們牢記屈原所說的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，用心去打造語文高效課堂，變“少慢差費”為“多快好省”，去迎來語文教學(xué)的春天吧！
徐鵬程。
明理課堂感言篇八
以往學(xué)生的作文寫完后，我們做語文老師的就“苦”了，對著一堆干巴的作文實在提不起興趣，眉頭緊鎖，“精批細改”后，學(xué)生卻“束之高閣”，只看一下分數(shù)就完事。下次作文仍舊是老樣子，問題迭出。我想，我們的作文批改也需要改革，得讓學(xué)生去關(guān)注過程，學(xué)會自己修改作文。
學(xué)生作文定稿后，我們可以仍以小組活動為單位，在小組內(nèi)由學(xué)生自己評析一番：講講自己的構(gòu)思，說說自己認為寫得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評價、討論、修改。當(dāng)然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作者擔(dān)任評委，有他們根據(jù)一定的標準對其他成員作文進行評價、指導(dǎo)。因為是同學(xué)關(guān)系，學(xué)生的評價比較客觀公正，能夠避免我們評改時的“光環(huán)效應(yīng)”。在學(xué)生修改完畢后，可以再進行一輪組間互評，指出優(yōu)缺點，寫出評價意見，并打分。接下來，由老師點評小組作文，評選出最佳小組作文。因為以競爭手段為手段，人人都有了責(zé)任，也有了興趣。在交流中，學(xué)生的思想羽翼就會逐漸變得豐滿起來，從而降低了書面表達的難度，個性思維也隨之成長起來。
不過，在小組互動評改作文的過程中也有一些注意點：
一是，我們要指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中的錯別字、病句等錯誤，還要指導(dǎo)他們修改的方法，如規(guī)范修改符號，明確修改程序，不能放任自流，否則會流于形式。
二是每次批改都要確定批改的重點，如，訓(xùn)練重點可以是結(jié)構(gòu)的安排、表達方式的運用等。
三是批改時要指導(dǎo)學(xué)生多角度評價其他同學(xué)的作文。四是對各組評改情況要進行公布，表揚那些認真的小組和個人，對不認真和重點把握不準的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，使其及時改正。
關(guān)于作文課該怎樣上才會更有效果，這個問題我仍在不斷地探索。學(xué)生能主動積極地去寫作文，并能在寫作的過程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學(xué)生的高效的作文課堂！
明理課堂感言篇九
受中國兒童美術(shù)教師聯(lián)盟群主老師的邀請，我有幸獲得了一次機會在群里給全國各地的老師們上一堂教學(xué)交流課!
當(dāng)初剛?cè)肴簞傉业浇M織的時候，聽著別的老師的'課，總幻想著自己能有一天也通過這個平臺展示一下自我，如今機會來了，我卻不敢把握，覺得自己做得還太少，能拿來交流的東西還很單薄缺少深度，覺得自己的教學(xué)案例還不夠精彩，嚴重缺乏自信.所幸得到雷老師的極力推薦和毛老師的溫心鼓勵，才讓我有勇氣站上群里的講臺.
本來第一次講課就夠緊張的了，沒想到上課時間從原來的周三提前到了周一，因為周六周日上課很忙，想趁周一周二自己休息時好好準備課稿，一上子如意算盤落空了，著實把我急得不行，心里更沒底了，很多要臨時準備的圖片資料沒法準備了，課稿還只有提綱呢!沒辦法，只好放棄睡懶覺，一早趕到學(xué)校去拍資料!晚上五點多才回家準備詳細的課稿，兩個指頭飛快的敲鍵盤，也沒能在課前全部結(jié)束!
終于，毛老師提醒我要開始上課了，我感覺那是一瞬間的事，心狂跳不止，身子發(fā)虛，手一個勁發(fā)抖還直冒冷汗，打字也哆哆嗦嗦的!心里暗想，幸虧提前還是準備了一些詳案，不然這課還怎么上啊!好在講著講著加進自己對課堂的理解和感情，慢慢順了手才開始自信起來.發(fā)圖片，談感想，全然顧不了qq好友對我的熱心呼叫，也聽不到手機在桌上狂震狂叫，結(jié)果鼠標老找麻煩，剪圖老出問題，硬是害我10點鐘的課上到10點15還結(jié)束不了!真是耽誤大家時間!
課一結(jié)束，同志們以熱烈的鮮花和掌聲歡迎我的凱旋，熱烈的話語稱贊我的課程，心一松，才想起來自己沒吃晚飯，一時間覺得胃痛難耐!
想想今天的經(jīng)歷，自己都覺得好笑!長這么大，從沒有什么事情讓我緊張成這個樣子的!
不過我是真的深愛兒童美術(shù)教育事業(yè)!我愿意為了這個事業(yè)靜下心來點滴積累!
今天的課，算是把自己過去的一些教學(xué)作一個簡單的展示，不管成功與否，我邁出了這關(guān)鍵的第一步，更重要的事情還在后面呢!要多學(xué)習(xí)，多看多交流，高標準嚴要求，全面提升自己的教學(xué)水平!
就像自己下的決心一樣，把自己愿意做的事，想做的事，盡自己最大的可能做到最好!
明理課堂感言篇十
1.教師的充分準備。
一節(jié)課的教學(xué)目標是根據(jù)數(shù)學(xué)課程的總體目標和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實，如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達到的。所以，教學(xué)目標的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強的求知欲，才更容易達到高效。
2.學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準備就是自主預(yù)習(xí)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認識到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認為反正課上老師會做詳細講解，預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、課中。
1.導(dǎo)入課堂。
(1)成功的導(dǎo)入。
課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的認識規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。
(2)活躍的課堂。
一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法，每個學(xué)生都有著較強的進取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學(xué)的肯定。課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進行思維、進行信息交流并相互啟發(fā)，同時教師也從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際問題，要避免諸如：你們懂不懂啊?會不會啊?有沒有問題啊?等沒有思考價值的問題。其次是時機要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。
(3)精講精練。
正如文章開始的案例中，老師講了一堂課，寫了幾黑板;學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強，保證練好、練實。
很多教師虎頭蛇尾。對一節(jié)課的開頭比較重視，而對課堂小結(jié)卻草草了事。其實，一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。不管是教師作畫龍點睛的總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，都能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
2.學(xué)生的主體作用。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，那么學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效?我們可以用幾個問句來詮釋。
(1)這節(jié)課發(fā)言了嗎?課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達能力，更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生卻不比初中生，聽過初中課的高中老師都感慨，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，而高中課堂卻冷冷靜靜。很多學(xué)生自認為成熟了、長大了，卻把手藏起來了。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。
(2)這節(jié)課提問了嗎?做一個課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個善于思考問題的學(xué)生。通過提問，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”。只有學(xué)生會學(xué)了，課堂才真正地達到了高效。
(3)這節(jié)課合作了嗎?合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識，增強競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機會，使其更積極地參與到活動中去。
三、課后。
1.教師的反思習(xí)慣。
課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。
2.學(xué)生的鞏固習(xí)慣。
俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個良好的循環(huán)。
明理課堂感言篇十一
帶著校長的囑托、同事們的重托，我踏上了由區(qū)教育局和區(qū)教研室組織到xx觀摩學(xué)習(xí)的長途列車。盡管觀摩學(xué)習(xí)只有短短的七天，但讓我獲益匪淺、感觸良多，舟車勞頓之苦已全然忘卻。現(xiàn)就我本次的一些學(xué)習(xí)收獲記述如下：
5月7號早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效課堂是xx二中的特色，先給大家簡單介紹一下“271”的由來。
xx二中經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，每一個班，學(xué)生大致呈現(xiàn)為：20%的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動；70%的學(xué)生表現(xiàn)中等；另外10%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。還發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)水平也呈現(xiàn)“271規(guī)律”：20%的是領(lǐng)跑教師，70%的是優(yōu)秀教師，剩下10%的教師師亟待整體提升的教師。由此才有了“課堂教學(xué)271法則”
“271”的內(nèi)涵：
帶著對“271”高效課堂的質(zhì)疑與好奇，我走進了初一（2）班王老師的課堂。本節(jié)課是一節(jié)新授課，所授內(nèi)容是《用提出因式法進行因式分解》，我把課堂梳理一下：
首先，王老師提前2分鐘走進教室，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每個同學(xué)手中，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標，了解本節(jié)課的任務(wù)及重難點，完成了預(yù)習(xí)案的部分。上課后，同學(xué)們獨立完成導(dǎo)學(xué)案的自主復(fù)習(xí)部分，然后各小組內(nèi)ac（a為特優(yōu)生、b為優(yōu)秀生、c為待優(yōu)生。每個小組都有六名成員，分為aabcc，所有a層同學(xué)坐在中間，便于交流）層次的學(xué)生相互檢測，檢測的順序一般是c——b——a，然后教師隨機抽查所有小組同一層次的同學(xué)進行檢測。對表現(xiàn)好的小組給予分值獎勵。
圍繞目標，要求每位學(xué)生通過想一想、練一練，學(xué)習(xí)新知，當(dāng)遇到自己不能解決的問題時，組內(nèi)按aabcc三層進行合作學(xué)習(xí)，共同解決。然后各小組展示討論成果，在展示過程中注明這類型題的注意事項、重難點、易錯點、聯(lián)想點。展評完后，組之間分層互相評價，在評價過程中補充其他組的不足，使問題的深度和寬度得到升華。各小組點評完后，教師圍繞同學(xué)在點評過程中遇到的易錯點、重難點進行歸類總結(jié)。最后一步就是當(dāng)堂檢測，習(xí)題是由易到難，有梯度的進行鞏固本節(jié)課的知識。
第二天聽了初二（10）班陳老師上的《云南的歌會》，給我最大的感受就是學(xué)生的口語表達能力和語言的組織能力很強，經(jīng)過聽趙桂霞校長的`講座，讓我明白他們口語表達能力和語言的組織能力完全來源于課外閱讀。那么有同仁就問我，他們閱讀的時間是從哪里來?我告訴大家，他們所有的閱讀時間大部分是在課內(nèi)完成的。語文課文每單元一般有12個課時左右，他們是這樣安排的：第一課時重點解決本單元四篇課文的生字詞；第二、三課時在這四篇課文中選取一篇精讀課文進行細細評讀賞析；第四五課時，把這四篇課文整合在一起，找出他們的優(yōu)美語句進行賞析，通過學(xué)習(xí)它們的寫作順序和結(jié)構(gòu)安排來充實自己在賞析和寫作方面的知識；第六七八課時賞析本單元的同步閱讀課文；最后幾課時加上這兩個星期天的時間，閱讀一到兩本書，(學(xué)校根據(jù)本單元的素材配備一本必讀教材，配備一本選讀課本)，還有每年的五一、十一等節(jié)假日，每個學(xué)生一學(xué)期至少能讀到四十本課外書籍。想想，那么大的閱讀量，他們的寫作水平和語言組織能力不想提高都難。
本次學(xué)習(xí)，我深深的體會到：整合時間的重要性；整合課本的必要性；整合資源的全面性；開足課程的可取性（保證學(xué)生在德、智、體美、勞全面的發(fā)展）。教師要把教室真正變成學(xué)生的舞臺，把課堂變成學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂，做到解放思想，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校，讓學(xué)生在一片藍天下，在書的世界里，自由翱翔。
明理課堂感言篇十二
星期五，我們班迎來了兩位家長——王媽媽和劉米納爸爸。同學(xué)們都十分興奮，早早的就畫好了精致的黑板畫，打掃了教室，坐的端端正正等待家長的到來。
不一會兒，王的媽媽來了，她笑盈盈地說：“大家好，我是王媽媽！”。大家立刻鼓掌，并表示歡迎：“阿姨好！”。王媽媽放下手中的盒子，把u盤插到電腦上，打開了她精心準備的ppt?！巴郏 蓖瑢W(xué)們發(fā)出驚訝的聲音，圖文并茂的ppt向我們展示了我們中國傳統(tǒng)節(jié)日。其中，給我印象最深的是阿姨說的中秋節(jié)。她是這樣說的：“我們小時候，沒有賣的月餅吃，月餅都是自己家包的，有芝麻餡的、紅豆餡的…..，好幾種，外面用面粉做的皮兒，上面還可以做上一朵花，很好看，我們把里面的餡吃了，外面的皮兒都留給父母吃！”，阿姨笑了起來。多么快樂的童年回憶呀！講著講著，阿姨突然問：“誰知道我們過年時候吃的餃子有個特別名字，是叫什么？”有人說叫元寶，有人說叫交子，阿姨都搖了搖頭。這時袁藝菱站起來說：“彎彎順！”阿姨點點頭：“對，是叫彎彎順，那你知道為什么這樣叫嗎？”，“就是事事順利！”，“對！”阿姨又問：“誰知道我們過年還要吃什么？”有人說：“湯圓，寓意團團圓圓！”又有人說：“肉圓也寓意團團圓圓！”大家回答的都十分精彩。在剩余的時間里，阿姨還教我們做了壽司，并發(fā)給大家品嘗，大家都很開心。
劉米納爸爸的課也很生動有趣，精彩極了，引來了一陣陣掌聲。
家長進課堂活動給我印象很深，我很喜歡，希望可以多一些這樣的活動！
明理課堂感言篇十三
時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼我的一年級時光就這樣結(jié)束了。這一年來學(xué)校、班級組織了各種各樣有趣、有意義的活動來豐富我們的學(xué)習(xí)生活、課余生活，是我漸漸愛上了我們的老師、我們的班級和學(xué)校。在這些活動中給我印象最深，也是最有趣的要數(shù)“家長進課堂”這一活動了。
“家長進課堂”，其實就是請我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶走上講臺，為我們上課。內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，也可以是課外的故事或者游戲，總之，是可以讓我們了解各類常識，增長各種知識的。這個學(xué)期分別有胡語桐的爸爸來給我們上了“身體的秘密”，涂蕾蕾的爺爺上了“趣學(xué)成語”和黃沐之的媽媽上了“拇指畫”，我覺得最吸引我的還是涂蕾蕾的爺爺上的“趣學(xué)成語”課。
以前，媽媽交我成語的時候，我覺的成語是世界上最難理解、最難記的詞語了，亂七八糟的，媽媽說只要記住，能背就行了，可是我想光靠死記硬背，又不知道什么意思，有什么用呢？那天涂蕾蕾的爺爺給我們上了一堂生動又有趣的“趣學(xué)成語”課，使我一下子就記住了很多成語，知道了它們的意思，還能準確的使用它們呢！原因是爺爺把每一個成語都編成了一個個有趣的故事，還讓同學(xué)們參與表演呢。比如，有一個成語叫“亡羊補牢”，同學(xué)們都積極踴躍舉手，參加表演，他們有的扮演可憐的小羊，有的模仿大灰狼躡手躡腳的樣子，還有的扮演不聽勸告的人，我在臺下肚子都笑疼了，卻下子理解和記住了它的意思，大概就是一個人犯錯是難免的，只要能認真吸取教訓(xùn)，及時采取補救措施，就可以避免繼續(xù)犯錯，遭受更大的損失。媽媽說這就叫“寓教于樂”，我很喜歡這樣的教學(xué)方式，既新穎又有趣，最重要的是它讓我們記憶深刻，不容易忘記哦！
“家長進課堂”真是一個讓我喜愛的活動，我希望在下學(xué)期媽媽也能加入進來。媽媽你要膽大一點，加油?。?/p>
明理課堂感言篇十四
教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，在全面實施素質(zhì)教育的今天，有著重要的現(xiàn)實意義。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于關(guān)于課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)感言吧。
開卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一.教學(xué)觀念要更新，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個方面入手。(一)：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;(二)：由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變;(三)：由維護“師道尊嚴”的觀念向平等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;(四)：由單一的教學(xué)目標向多元化的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就具體的落實在課堂教學(xué)中。
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點體會。
(一)。通過提問，掌握基礎(chǔ)知識，提高分析能力。
“思維從問題始”，提問既包括教師的提問，也包括學(xué)生的提問。
1.教師提問。
教師道德的核心是關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尤其是成績較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。
2.學(xué)生提問。
古人云：“不恥下問”，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學(xué)業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學(xué)活動中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問，善問。學(xué)生的問題提出來后，先由其他學(xué)生或集體討論來解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來點撥，教師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，提高了分析，解決問題的能力。
(二)，通過討論、比較、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平時教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化，并進行比較綜合理解運用，達到融會貫。通過比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨立的內(nèi)容串連成一個完整的知識體系，便于學(xué)生對知識由點到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
十幾年來，一直都在進行課堂改革。高中階段的教學(xué)，由于高考成績的壓力，很難有一個根本的轉(zhuǎn)變。我們可以結(jié)合自己的學(xué)科特點加以改進，最大限度地提高課堂效率，爭取課堂改革“秀外慧中”。
我們的教學(xué)方式經(jīng)歷了：背課、講課、導(dǎo)課三個階段。學(xué)生聽課的方式也經(jīng)歷了：被動的聽---同步的思考---積極地練習(xí)，三個階段。教學(xué)觀念由最初的教師為主體逐漸改為學(xué)生為主體。
在物理教學(xué)過程中，我爭取做到：凡是學(xué)生能自己做到的教師不包辦，凡是學(xué)生能自己能說的自己說，凡是學(xué)生能自己想的自己想，凡是學(xué)生能自己操作的自己操作，凡是學(xué)生能自己練得自己練。將主動權(quán)還給學(xué)生。
在實際的教學(xué)中，大家都會遇到這樣的困惑：
不愿提問學(xué)生，嫌費時間，影響進度。我們自認為完成了教學(xué)任務(wù)，實際檢測下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好。所以說，我們必須注重的是學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。要給學(xué)生一定的記筆記的時間，記憶的時間，不為完成任務(wù)而忙。要講究效果，提高效率。
提問學(xué)生，不善于引導(dǎo)，甚至自問自答。這樣的提問沒有實際教學(xué)效果，反而會損害學(xué)生求知的欲望。所以教師要善于提問，提有價值的問題，同時注意問題的梯度性。學(xué)生在遇到困難時，如何適時引導(dǎo)幫助他完成思考，這對于他以后的學(xué)習(xí)起著深遠的影響。
事實證明，在老師的引導(dǎo)下，認真思考的學(xué)生，成績往往很出色。組織課堂教學(xué)，我們追求的是學(xué)生思維的活躍度，而不是表面上的熱熱鬧鬧。這就要求教師仔細琢磨知識點的銜接，不斷地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。
鑒于以上情況，我認為要上好一堂物理課需要做以下準備：
教學(xué)中，首先要解決的是教師觀念.教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。堅決杜絕：“臺上天花亂墜，臺下昏昏欲睡”的不良局面。
教學(xué)中應(yīng)樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心”的“三主一心”教學(xué)思想。教師為主導(dǎo)就是要通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、檢測、評價等手段，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。以學(xué)生為主體是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮他們的主動性。訓(xùn)練是掌握知識獲取技能的重要途徑。課堂教學(xué)要更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是近年高考的新要求。
教師最大的藝術(shù)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)，采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生感官，激起學(xué)生求知興趣，使他們集中注意力，積極思維。通過思維活動的引導(dǎo)，促使學(xué)生主動的跳起來“摘果子”，比較輕松地獲得知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教育家葉圣陶指出：“嘗謂教學(xué)各種學(xué)科，其最終目的達到不復(fù)需教，而學(xué)生則能自為研索，自求解決。故教師之為教不在于全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。難怪乎有“物理貴在引導(dǎo)，妙在開竅”之說。
要使學(xué)生在課堂上始終處于積極參與、動手、動腦、動口、相互交流合作的狀態(tài)中，這樣學(xué)生的思維、表達、實踐、合作能力才能得到充分發(fā)展，更重要的是學(xué)生能從中悟出學(xué)習(xí)的真諦，從而自然而然地以主人翁身份投入到教學(xué)活動中去，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力極為有利。
總之，學(xué)生是課堂的主體;貴在引導(dǎo)，教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者。變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”;變教師“主宰”為教師“主導(dǎo)”;變學(xué)生“被動”為學(xué)生“主動”;變學(xué)生“模仿”為學(xué)生“探索”;變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”。
在實際教學(xué)中，不同學(xué)科，同一學(xué)科的不同課型，不同年級，同一年級的不同層次的班級的授課方式稍有不同，但都離不開兩個最重要的點：一是要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來(眼動、腦動、耳聽、嘴說，手動)二是要關(guān)注學(xué)生這堂課到底學(xué)了多少，而不是教師講了多少。
今后的教學(xué)中，我還要：繼續(xù)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)語言力爭更加簡潔，更加幽默。給學(xué)生以正確有力，回味無窮的指導(dǎo)。做一個稱職的導(dǎo)演，和那些可愛的演員們，共同上演一幕幕精彩的40分鐘。
整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
明理課堂感言篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!首先，我為能在這里發(fā)言感到十分榮幸，感謝學(xué)校每年舉辦一次幫助年輕教師成長的課堂教學(xué)大賽!謝謝組上各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我在這次賽課中收獲頗多。
下面，我來談在這次教學(xué)賽課活動中的一點感受吧。當(dāng)接到賽課通時，我是這樣想的：在我們地里組里，我是最沒經(jīng)驗的年輕教師，參加賽課是學(xué)校的要求，同時也可以鍛煉一下自己。在報名后日子里，我的精神時常處于緊張狀態(tài)，因為我怕“丟臉”。先是聽了吳老師和李老師的上的該堂地里課，兩位老師的課并對我上課的大方向產(chǎn)生了深刻的影響——就是要帶動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，主動思考和學(xué)習(xí)。我有空就在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，和參考學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)設(shè)計，下了大量的相關(guān)資料。這是為了避免在這堂課上產(chǎn)生緊張感，并期待能夠在講課中加以引用和擴展。在此期間，組上莊老師羅老師老師也給了一些很好的建議和指導(dǎo)。
在講課過程中，我有點緊張，還好學(xué)生很配合，好多同學(xué)大方表演了新疆地區(qū)的地理事物，大膽展示他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和所得。雖然這次賽課榮獲獎，但是還存在一些不足：比如語速有些快、板書沒有寫得很完整、對學(xué)生的'引導(dǎo)方式還可以更到位等。這次活動我最大的感受就是收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗，也深刻感受到了自己教學(xué)不足的地方。在以后的教學(xué)和生活中，我應(yīng)該更加努力，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)和請教，多看書，多思考，不斷提升教學(xué)水平，使自己向能盡快成長為一名優(yōu)秀地理教師的目標邁進。我的講話結(jié)束，謝謝大家!
明理課堂感言篇十六
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求.我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太“放肆”了，而影響別人.”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
明理課堂感言篇十七
親愛的家長朋友：
您好!
經(jīng)過孩子、家長和老師的共同努力，我們順利地開始了本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。在這一學(xué)期里，幼兒園和班級希望通過多種途徑激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，開闊孩子們的視野，準備開展“家長進課堂”活動，這項活動，將邀請在各行各業(yè)出類拔萃的家長走進孩子們的課堂，您可以給孩子們講授您在工作和學(xué)習(xí)中的心得體會，可以講述一些有趣的故事，還可以利用自己的專長，給孩子們講講科學(xué)發(fā)明，讓孩子們大開眼界?？傊?0—30分鐘的時間里，請家長們站到孩子們的中間，和我們?nèi)跒橐粋€共同體。
家長朋友們可以講些什么?以下提示僅供大家參考。
1、喜歡旅游的家長，可以講講你們外出旅游的.一些故事，或者注意事項。
2、喜歡書法的家長，可以給孩子們簡單講講書法的知識，還可以帶一些書法作品和孩子們一起欣賞。
3、喜歡運動的家長，可以給孩子們講講某一運動項目的歷史發(fā)展，以及運動的好處，激發(fā)孩子們對體育的熱愛。
4、喜歡科學(xué)的家長，可以給孩子們講講您熟悉的某一方面的科學(xué)內(nèi)容。
5、學(xué)醫(yī)的家長，可以給孩子們講講如何保護我們的眼睛，愛護我們的牙齒等醫(yī)學(xué)常識。
6、教英語的家長，可以給孩子們講講圣誕節(jié)，講講與英語有關(guān)的趣事和外國文化，提高孩子們對英語的興趣。
7、在銀行工作的家長，可以講講如何理財。
8、當(dāng)警察的家長，可以講講如何保護自己，如何注意交通安全等。
9、在福利院工作的家長，可以和我們聯(lián)系，讓孩子們有更多的機會可以開展行孝道實踐活動。
10、對飲食有研究的家長，可以給孩子們講講怎么做一、兩道菜。還可以給孩子變魔術(shù)等等，可以講的內(nèi)容實在是太多了，家長們的思路可能比這廣得多。
“家長進課堂”活動不僅可以拉近孩子們和爸爸媽媽的距離，還可以讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，會更有利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓家長和孩子成為伙伴，讓孩子們?yōu)樽约旱陌职謰寢尪湴粒瑥亩屗麄冏兊酶觾?yōu)秀!
您可以將走進課堂的內(nèi)容按下表的形式填好交給班級老師，也可以用微信平臺進入班級網(wǎng)站在網(wǎng)站上留言，我們會第一時間與您溝通并安排您講課的時間。我們希望每周至少有一個選題面向孩子。
讓我們一起認真準備，開展好此項活動，為孩子的成長竭盡全力!真切期待您的參與!
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