最新班主任德育工作論文題目(實(shí)用9篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

班主任德育工作論文題目篇一

李玉呈

（青海省大通縣景陽中心學(xué)校）

摘 要：中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中，同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：向善教育；班主任；德育工作

學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。

一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀

中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上，使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。

二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施

（1）思想觀念的.轉(zhuǎn)變：班主任對德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭取為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣，這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；（4）豐富班級活動(dòng)：定期舉辦豐富多彩的班級活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時(shí)候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過這種類似的活動(dòng)來不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。

中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個(gè)引導(dǎo)過程，班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳力。向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開展[j]. 文理導(dǎo)航，（07）：81.

[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué)，.

班主任德育工作論文題目篇二

摘要：德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長，三觀建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；德育探究

學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識的傳輸，也就是我們在日常教學(xué)過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實(shí)現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動(dòng)下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學(xué)生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。

班級是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級都會(huì)配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項(xiàng)任務(wù)，那就是德育，因?yàn)閷τ谌握n教師來說，日常教學(xué)過程中基本會(huì)注重知識的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。因此，下文中我將重點(diǎn)針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。

一、以身作則，令行禁止

所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學(xué)過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。

首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學(xué)過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識學(xué)習(xí)過程中對教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價(jià)值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng)、暴躁，所以要想做好班級基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有什么樣的后果等，通過這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則打好基礎(chǔ)。

二、平等交流，關(guān)愛學(xué)生

教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng)，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。

首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的.角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對打架本身批評學(xué)生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問題，化解矛盾的能力。

其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出。

三、家校結(jié)合，共同努力

德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會(huì)、家長等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。

首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進(jìn)行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長過程中，都會(huì)遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于這個(gè)問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。

其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會(huì)的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛心等。通過這些實(shí)際行動(dòng)來讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。

總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長和學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

班主任德育工作論文題目篇三

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會(huì)。

首先，不可否認(rèn)的是，廣大教育工作者確實(shí)想了很多辦法，學(xué)生的思想道德教育也確實(shí)取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺點(diǎn)。

其原因在于：

一是認(rèn)識不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。家長、學(xué)生、社會(huì)受應(yīng)試教育的“毒害”比較深，只要分?jǐn)?shù)高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。

二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度。現(xiàn)在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標(biāo)，使得德育工作的考評基本上無章可循，應(yīng)付了事。

三是對德育工作和素質(zhì)教育有誤解，認(rèn)為德育工作重活動(dòng)、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，思想教育是課外、業(yè)余的事，無關(guān)緊要，所以往往搞活動(dòng)，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。

因此，在實(shí)際管理班級的過程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

由于班主任對學(xué)生的全面成長負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的`人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。

二、以典型、榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展

道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識，而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動(dòng)?！氨鶅鋈叻且蝗罩保挥性谘驖u進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。

1．理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)習(xí)過程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“論先后，知為先，行為重”的行動(dòng)指南。

2．以表揚(yáng)、激發(fā)為主，堅(jiān)持正面教育。中學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識社會(huì)問題和人生問題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹?、指點(diǎn)，使他們放眼社會(huì)，明辨是非，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長過程中，要堅(jiān)持正面教育，對他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。

3．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動(dòng)性、自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵(lì)，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德，這樣對他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。

4．引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育，自我評價(jià)。然而中學(xué)生不易正確評價(jià)自己，或評價(jià)過高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評價(jià)過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見，做到正確評價(jià)自己，自覺提高自己的道德素質(zhì)。

總之，中學(xué)生的品德培養(yǎng)，不是個(gè)別方法所能解決的，必須綜合運(yùn)用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學(xué)生，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

班主任德育工作論文題目篇四

一、努力提高自身德育素質(zhì)，做好道德榜樣

班主任作為班級的管理者和教育者，是和學(xué)生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質(zhì)等對學(xué)生都起著潛移默化的影響。而且，處于初中階段的學(xué)生評價(jià)體系還不成熟，對事物缺乏正確的判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質(zhì)，為學(xué)生做好道德榜樣，以在學(xué)生的心目中樹起良好的聲譽(yù)和威望。比如，班主任應(yīng)適時(shí)加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，并鞏固已有的成功經(jīng)驗(yàn)，然后將其運(yùn)用在自己的實(shí)際德育教育工作中，當(dāng)然，如果班主任只將德育教學(xué)工作停留在表面，而不付諸實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生早晚會(huì)對班主任失去信任，有的'學(xué)生甚至?xí)馨嘀魅斡绊懗蔀檠孕胁灰坏娜?。所以，教師必須將榜樣作用落到?shí)處，絕對不可向?qū)W生傳遞一種虛假失真的教學(xué)理論。如，在教導(dǎo)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)后，在大掃除時(shí)教師不能只發(fā)號施令，卻不積極參與；在教導(dǎo)了學(xué)生注重儀表之后，教師不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學(xué)生，努力為學(xué)生做好道德榜樣。

二、多與家長進(jìn)行交流溝通，開展協(xié)作式教育

初中學(xué)生的主要生活范圍是學(xué)校和家庭，所以，學(xué)生的德育工作應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。這就需要班主任在平時(shí)多注重與學(xué)生家長交流溝通，使學(xué)生家長能夠更為重視學(xué)生在人格和道德品質(zhì)方面的發(fā)展，而不是把評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)單純地放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。比如，我們要定期開家長會(huì)，在家長會(huì)上除了向?qū)W生家長報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發(fā)展；也可進(jìn)行家訪活動(dòng)，及時(shí)向家長了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)和思想活動(dòng)，對于表現(xiàn)較好學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則及時(shí)采取有效措施進(jìn)行教育和糾正。這樣，我們就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭的協(xié)作式教育。

總之，我們在日常教育工作中不斷反思、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作策略，以把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

班主任德育工作論文題目篇五

一、以人為本，傾注師愛以人為本，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。

是我的學(xué)生！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他，處處關(guān)心他，讓他感受到失去的母愛。上課只要有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就使勁的表揚(yáng)他。讓他給小朋友發(fā)本，讓他給班級拖地……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。透過我的努力，他上課開始認(rèn)真起來，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。在以后的日子里，經(jīng)過老師和同學(xué)們的不斷努力，他得到大家的認(rèn)可，同學(xué)開始喜歡和他一齊學(xué)習(xí)，一齊游戲了。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小杰這樣特殊家庭的后進(jìn)生，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而才會(huì)促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

二、良師益友，寬容以待良師益友，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅，他們理解不了。讓學(xué)生感受到老師給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂?。ò嘀魅蝏anzhuren）古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。小杰的狀況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。交朋友；抓住他家庭在學(xué)習(xí)用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，成為受大家歡迎和喜愛的學(xué)生。

總之，我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！

班主任德育工作論文題目篇六

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

四.要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。

班主任德育工作論文題目篇七

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,它對學(xué)生的成長有著重要的影響作用。班主任德育工作論文怎么寫呢?下面是本站小編整理的?班主任德育工作論文，歡迎閱讀。

摘要: 班主任批評教育學(xué)生既要科學(xué),又要有藝術(shù);既要講明利蔽,嚴(yán)而有法;又要順時(shí)誘導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì);還須及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),指點(diǎn)出路。只有這樣,才能事半功倍,達(dá)到喚醒靈魂,點(diǎn)然思想的作用。

關(guān)鍵詞：班主任 批評 有效性

實(shí)際工作中,班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些違紀(jì)學(xué)生,他們最大的特點(diǎn)就是離不開老師的批評,如何正確有效地去批評呢?用得恰當(dāng)，能讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī);用得不好，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“批評”? 這就需要我們不斷提升自己的教育水平和批評技巧，有效地發(fā)揮批評的積極效應(yīng)，讓批評之花綻放出自己的美麗。

一、對于批評來說選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

對于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生，班主任一定要選擇批評的最佳時(shí)機(jī)和場合，才能達(dá)到教育目的。一般來說，任何學(xué)生在被批評的時(shí)候，都不希望有其他人在場，特別是異性同學(xué)在場。因此，針對個(gè)別同學(xué)的批評，尤其是較為嚴(yán)厲的批評，應(yīng)選擇沒有第三者在場的時(shí)候進(jìn)行;對于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在界定進(jìn)行批評，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊，使其及時(shí)認(rèn)識并改正自己的錯(cuò)誤;只有被批評的錯(cuò)誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時(shí)，方可公開批評。

批評要及時(shí)，不能拖的時(shí)間過長，對可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的問題應(yīng)迅速作出反應(yīng)。一般問題點(diǎn)到為止，只要讓其明白錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害就罷手，不宜過于尖銳刻薄，窮追猛打，如學(xué)生在課堂開小差，做一些不該做的事情，教師只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作之類的含蓄暗示就足夠了。

二、對于批評來說要伴隨寬容適度

班主任在批評中要懂得適時(shí)寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤中成長的。作為班主任，我們就是要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在批評中，教師要盡量寬容學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是縱容。我們要在批評中寬容一些，這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。

三、對于批評來說要講究恰當(dāng)?shù)恼Z言

班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，因此，班主任對學(xué)生的批評，要注意語言的運(yùn)用。

1.用表揚(yáng)代替批評

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就產(chǎn)生逆反心理。因此，我們?nèi)绻觅潛P(yáng)來代替批評其不足，效果會(huì)更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí)，他只是先制止了他，并沒有立即批評他，而且后來還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說：“你按時(shí)來到這里，而我卻遲到了?！豹?jiǎng)第二塊糖果時(shí)說：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。” 獎(jiǎng)第三塊糖果時(shí)說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說明你很正直?！?獎(jiǎng)第四塊糖果時(shí)說：“為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果。”如果陶先生當(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥：“你為什么用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規(guī)的嗎?”也許就沒有后面王友愧疚的哭了。

2.巧妙地指出不足

一些班主任在批評學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則，但贊揚(yáng)之后便來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學(xué)生一聽“但是”二字就反感，認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷，是批評的前奏，其結(jié)果，不但批評不會(huì)收效，就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了。

如果我們不用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò)，如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律，課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信你的成績會(huì)進(jìn)步更快?！?巧妙地指出不足，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識自己的不足或錯(cuò)誤，這樣的間接提醒，比直接批評的效果要好得多，更容易為人接受。

四、對于批評來說要與公正公平同在。

班主任不能對學(xué)生有偏見，處理事情的時(shí)候更不可有偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的差生同時(shí)做了錯(cuò)事時(shí)，很多班主任會(huì)下意識地偏向成績好的學(xué)生，批評的態(tài)度會(huì)比較委婉一些，處罰的程度會(huì)稍微輕一些;反之，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往會(huì)更嚴(yán)厲一些，口氣會(huì)更重一些。這樣的批評，往往讓學(xué)生覺得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評。

比如，有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，教師會(huì)對那個(gè)較好的學(xué)生說：“這次原諒你，以后不許遲到了!”而對那個(gè)較差的學(xué)生說：“怎么回事!學(xué)習(xí)不好還遲到?好好寫個(gè)檢查!”這樣的批評無疑是失敗的，也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得，把教師的批評當(dāng)耳旁風(fēng);同時(shí)，那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí)，不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同樣的批評與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對他們進(jìn)行批評時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教育效果。

五、對于批評來說要言傳身教，以身作則

在一個(gè)清潔的環(huán)境里，幾張廢紙靜靜地躺在地上，過往的學(xué)生沒有一個(gè)彎腰撿起。這時(shí)，我走過去彎下腰撿起廢紙隨手扔進(jìn)了垃圾桶里。同學(xué)們互相看了看，都不好意思了，然后一些同學(xué)也開始彎腰了。這事雖小，卻讓我深深體會(huì)到：老師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中，這種率先垂范的記憶可能是永久性的。

總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學(xué)生消極悲觀，應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明江.批評的藝術(shù)——班主任工作漫談[j].科教文匯(上半月),20xx(10).

[2]陳群. 班主任的批評藝術(shù)——教育學(xué)博士寫給中學(xué)班主任的信.

[3]徐元忠——班主任批評教育學(xué)生的策略和藝術(shù)

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等

名言

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” 。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

四.要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之， “教無定法”，“德教亦無定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價(jià)機(jī)制和

規(guī)章制度

班主任德育工作論文題目篇八

摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。

一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。

二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識

只是運(yùn)用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說教，對于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

劉立飛，宋立梅。小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，（09）.

班主任德育工作論文題目篇九

摘要：新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育工作較為重要，班主任除了要合理管理班級學(xué)生之外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，逐漸優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的管理目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;職業(yè)學(xué)校;班主任德育教育

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，提升其工作效率，解決當(dāng)前班主任德育教育問題，提升班主任的德育教育工作質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育需要。

一、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育作用

二、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育措施

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，保證可以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。具體措施包括以下幾點(diǎn)：（一）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在新時(shí)期的教學(xué)背景下，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，班主任需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，主要因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生雖然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，無法提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校班主任必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，還沒有形成良好的心理素養(yǎng)，所以，職業(yè)學(xué)校班主任可以通過課前聯(lián)系等方式，引導(dǎo)學(xué)生不再恐懼學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中有意義的事情，然后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生講述，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主交流習(xí)慣，與其他學(xué)生相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不同，年齡與心理特征不同，因此，班主任應(yīng)該制定不同的德育教育制度，保證可以提升所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任需要全面分析每一位學(xué)生的思想教育情況，抓住德育教育重點(diǎn)，逐漸提升德育教育工作質(zhì)量。同時(shí)，班主任可以針對每個(gè)專業(yè)與班級的實(shí)際情況，制定完善的德育教育制度，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，職業(yè)學(xué)校班主任需要活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。例如：班主任與學(xué)校聯(lián)合舉辦群體競賽活動(dòng)，要求每個(gè)班級的學(xué)生都要參與到團(tuán)體競賽活動(dòng)中，將班級作為競賽個(gè)體，讓每個(gè)班級的學(xué)生都積極參與活動(dòng)。在參與競賽活動(dòng)之后，學(xué)生除了可以養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外，還能體會(huì)到集體榮譽(yù)感，逐漸提升班級團(tuán)體的凝聚力，發(fā)揮班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，制定輪流班干部制度，要求每周更換一次班干部，然后為班干部布置一些管理任務(wù)，例如：課間秩序的維護(hù)任務(wù)、自習(xí)課堂秩序維護(hù)任務(wù)、衛(wèi)生打掃管理任務(wù)等，使每位學(xué)生都能在擔(dān)任班干部的時(shí)候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，形成一定的自我約束能力，進(jìn)而提升其思想素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在管理班級的同時(shí)，也可以帶動(dòng)班集體形成自覺性與自律性，促進(jìn)學(xué)生身心的成熟，逐漸優(yōu)化學(xué)生的思想道德體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［5］（三）建立平等的師生關(guān)系在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教育過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的`局限性，與時(shí)俱進(jìn)。班主任需要全面分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀等，引導(dǎo)學(xué)生重視自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自私、自利的觀念。首先，班主任不可以通過自己的想象或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評價(jià)學(xué)生的思想素養(yǎng)，而是站在學(xué)生的角度思考各類問題，保證可以建立新型教學(xué)模式，制定換位思考的教學(xué)體系，充分理解學(xué)生的各類心理，在日常教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)自我反思，并且要求學(xué)生為班主任提出建議與意見，使學(xué)生可以在班主任的影響下，形成良好的自我反思習(xí)慣，避免出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問題。［6］其次，教師需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將自己的長處展現(xiàn)出來，營造和諧與融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要與家長相互溝通、交流，要求家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中的各類問題，并且在共同努力下，采取有效措施解決相關(guān)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)家長為學(xué)生提供德育教育，要求家長樹立良好的榜樣，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（四）班主任與思想品德教師合作思想品德教學(xué)是德育教育的主體，班主任要想更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就要與思想品德教師相互合作，共同制定完善的德育教育制度，創(chuàng)新德育教育方式，要求思想品德教師利用課堂教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證可以達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目的。

三、結(jié)語

在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育過程中，教師必須制定完善的德育教育制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德素養(yǎng)中存在的各類問題，并且采取有效的措施解決問題，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

作者:包晨燁單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［3］李潔．淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［j］．教育界，2015（1）：46．

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