難以言喻的美妙故事,總是能夠給人留下深刻的印象。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分,可以用激勵(lì)和展望未來的方式來提升文采。通過閱讀以下小編為大家整理的總結(jié)案例,相信你會(huì)對如何寫好總結(jié)有更深入的認(rèn)識(shí)。
聽麻雀公開課心得篇一
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,助別人的真正快樂。
2.膽表演小動(dòng)物們的對話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
3.讓幼兒快樂地參與故事表演中。
自制圖書、故事錄音、頭飾。
1.引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的興趣。
(1)出示圖書,展示用樹做的封面,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問:“誰住在樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在樹的最下面?”
(3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能它想個(gè)好辦法!
4.聽錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相助。別人得到快樂,自己更快樂!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為家唱歌,家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向家告別。
聽麻雀公開課心得篇二
隨著“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)的不斷深入,安陸市實(shí)驗(yàn)初中的語文“比教學(xué)”活動(dòng)也開展得如火如荼,亮點(diǎn)紛呈。本周九年級(jí)語文教師楊萬章的一節(jié)公開課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的準(zhǔn)備到教法學(xué)法的采用都是匠心獨(dú)運(yùn),新穎別致。這節(jié)課上得波瀾迭起,層層遞進(jìn),生動(dòng)活潑,妙趣橫生。平淡中見功底,穩(wěn)重中顯素質(zhì)。
從楊老師的這節(jié)課中,結(jié)合我從教語文的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)語文教學(xué)體現(xiàn)的四美。
一是語言美?!把劬κ切撵`的窗戶”,語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣,邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。
四是生成與預(yù)設(shè)的正確處理美。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中,在探索和交流中,構(gòu)建新知,發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感。教師對教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用,如果把課堂生成看作天平的一端,這自然又讓我們想到天平的另一端--教學(xué)預(yù)設(shè),只要你善于引導(dǎo),善于捕捉,善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,就能生成精彩的課堂一瞬。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),督促我們一線教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注重業(yè)務(wù)修煉,優(yōu)化完善教學(xué),讓自己的教學(xué)行為更具藝術(shù)性。
聽麻雀公開課心得篇三
2、動(dòng)腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作
1、學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》,并能邊演邊唱
2、動(dòng)腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動(dòng)作
1、律動(dòng)《早上好》
2、同學(xué)們,今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦。看看你們打開的什么樣的世界。(打節(jié)奏)
3、我們再拍拍這個(gè)神秘的暗號(hào),看看會(huì)出現(xiàn)什么?(出現(xiàn)青蛙,兔子,鴨子,鴿子,并且來和他們打打招呼,做做動(dòng)作)
4、聽,這個(gè)什么聲音?
5、老師:今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認(rèn)識(shí)。 同學(xué)們仔細(xì)聽,我是一只怎么樣的小麻雀呢?(錄音機(jī)放歌曲ppt展示相應(yīng)歌譜)
7、小麻雀很高興能夠認(rèn)識(shí)大家,初次見面,他給大家?guī)砹藘煞荻Y物,
8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。(按節(jié)奏讀歌詞,在讀的過程中注意節(jié)奏)
10、學(xué)唱:
a、學(xué)唱第一樂句跟唱
b、師生合作唱譜
c、請學(xué)生找一找第一句相同處
d、請學(xué)生在相同處一起唱
e、加入贊美的歌詞
11、再次用可愛的聲音演唱,并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾
12、此時(shí)若小鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了些,我們的歌聲應(yīng)該是怎樣的
13、若小年都快看不見了,我們的歌聲又該怎樣
15、編創(chuàng):小麻雀帶了他的一個(gè)小伙伴,聽,是誰
16、開動(dòng)腦經(jīng),模仿小麻雀夸一夸小花貓
17、用歌聲來贊美可愛的小花貓
18、分角色演唱,比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛
19、加入串鈴伴奏,豐富演唱
20、今天動(dòng)物們很高興認(rèn)識(shí)我們,我們以后要愛護(hù)這些小動(dòng)物,和他們做朋友
聽麻雀公開課心得篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大。
2、抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二、感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?/p>
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫,教師巡視。
師:誰先來回報(bào)?你想說說誰呢?
生:老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛。這兩歌詞說明小麻雀很可愛。
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單。
(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?
生回答。
評價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛子心切。
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張。特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非???,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀。(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師:是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?。老師我想到了刺猬?/p>
生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師:在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,并練讀。1
找同學(xué)說,并讀出來,齊讀。
三、感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>
放音樂,學(xué)生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)
師:針對這句話你有什么問題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。
師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我
生:動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂教師朗誦)
日子像走在風(fēng)雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
五、布置作業(yè):
展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運(yùn)的小麻雀》
《可憐的孩子—小麻雀》
《母子遇難》
聽麻雀公開課心得篇五
這次“同課異構(gòu)”,讓我又成長了許多,感謝組長和組內(nèi)的老師的寶貴意見,讓我的課能綻放出光輝。
一、通過播放《序曲》和欣賞春聯(lián)增加新年的氣氛。
我從生活入手,通過課件創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),自然也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中,用心體驗(yàn)語言文字,不僅獲得了必要的知識(shí),也獲得了無限的快樂,從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課,喜歡語文。
二、由扶到放,自主品讀對聯(lián)的內(nèi)容美。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體,盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的體驗(yàn)。我先帶學(xué)生品讀第一副春聯(lián),然后讓學(xué)生學(xué)著用品讀的方法,用上“讀著這幅春聯(lián),我仿佛看見了(聽見)(聞到)-----,”這個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí),感受春聯(lián)的內(nèi)容美。由扶到放,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神。
三、玩“補(bǔ)春聯(lián)”“春聯(lián)配對”游戲,進(jìn)一步了解春聯(lián)特點(diǎn)
著名語言學(xué)家袁曉園先生說:“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想,而聯(lián)想是一切發(fā)明之母,漢字正是開發(fā)智力的魔方?!贝郝?lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此,拓展給春聯(lián)配對練習(xí),既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點(diǎn)的理解,同時(shí)補(bǔ)春聯(lián)這一游戲也扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用,會(huì)有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
四、豐富閱讀,積累運(yùn)用,拓展延伸。
蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。拓展閱讀要啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料,加深對課文的理解,并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣,一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得一點(diǎn)春聯(lián)知識(shí),學(xué)會(huì)幾幅春聯(lián),而是以課堂為載體,努力地拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文,這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就具有更為深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)然,有很多不足之處,比如我的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,課上容易緊張等等,需要學(xué)習(xí)的地方還有許多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
聽麻雀公開課心得篇六
縣歷史公開課在好生中學(xué)舉行,聽了三位教師的精彩講課,從中獲益匪淺?,F(xiàn)總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、三位教師都精心備課,深挖教材,充分發(fā)揮自身的潛能,具有較強(qiáng)的親合力,拉近與學(xué)生的距離,為進(jìn)入新課創(chuàng)造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣,燦爛的微笑、動(dòng)聽的聲音,一下子就贏得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過自己與學(xué)生真誠親切的語言交流,向?qū)W生訴說自己成長的煩惱,與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活,教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用,展示課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感,教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā),學(xué)生提出問題,展開討論,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納,教師進(jìn)一步總結(jié),通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí),這種直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,給學(xué)生有自己的思維空間,發(fā)揮學(xué)生智能,有效促進(jìn)學(xué)生相互交流,從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙,環(huán)節(jié)清楚,安排合理。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)充滿歡樂的理念。三節(jié)課所呈現(xiàn)的信息量非常大,而且都是學(xué)生感興趣的資料,也是最能為本課知識(shí)服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂敘說教師寄語進(jìn)行導(dǎo)入,王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來備課。
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識(shí)。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好,駕御課堂和教材的能力較強(qiáng)。尤其是宋濤老師對突發(fā)事件的處理恰倒好處,處變不驚,表現(xiàn)了作為一名教師的較高素質(zhì)。
通過這三位老師的授課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力,讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向,才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,學(xué)生是不斷發(fā)展的人,現(xiàn)代化的教育應(yīng)是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧,全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中,教師堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),深入到學(xué)生的生活之中,深入到學(xué)生的思想之中,針對學(xué)生成長過程中的興趣之所在,困惑之所在,關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐,力爭讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所觸動(dòng),有所收獲。一旦如此,學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問題,本課程的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng)新教法,營造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過程,達(dá)到師生互動(dòng),共同發(fā)展的的目的。
聽麻雀公開課心得篇七
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
讀中感悟,讀中理解;自主合作學(xué)習(xí)。
老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、閱讀課文,理解內(nèi)容。
1、自由讀文,找出描寫小麻雀和獵狗的語句,并用一個(gè)合適的詞語概括出它們的特點(diǎn)。
(1)自讀全文;
(2)找句子;
(3)說特點(diǎn):小麻雀——無助、弱??;獵狗——兇猛。
2、指導(dǎo)朗讀描寫小麻雀的語句。
3、出示口語練習(xí):
(1)這是一只弱小的麻雀,它()。
(2)多么兇猛的獵狗啊,它()。
4、默讀課文4——5自然段,畫出描寫老麻雀神態(tài)和動(dòng)作的句子。
(1)合作學(xué)習(xí),運(yùn)用“自己提出問題,自己解決問題”的方法讀
懂句子;
(2)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果;
(3)釋疑解惑,全班討論小組解決不了的問題;
(4)指導(dǎo)感情朗讀4——5自然段。
5、齊讀6——7自然段,面對如此勇敢的老麻雀,獵狗有什么反
應(yīng)?“我”又是怎樣做的?
三、總結(jié)全文,升華主題。
1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段:
是的,請不要見笑,對那只小小的、英勇的鳥,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的,我想,愛比死,比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。
2、談?wù)勛约簩@只老麻雀的感受。
3、作業(yè):用“在回家的路上,我想......”作為開頭寫一段贊美
老麻雀的話。
麻雀
愛的力量、親子之情
獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片
聽麻雀公開課心得篇八
十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng),認(rèn)真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實(shí)話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺,而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達(dá)我的感受,給予我的是震撼,更確切的說是為我以后的教學(xué)指明了道路,明確了我努力的方向?,F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受:
欣賞是課堂的主旋律
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么,如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達(dá),“寫”而不厭?我想學(xué)生的“樂”來源于我們教師的的欣賞,前兩節(jié)課聽的都是三年級(jí)的作文評改課,縱觀整節(jié)課教師對學(xué)生作文及對學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律,如:上課一開始,教師對學(xué)生說: “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受?”學(xué)生的說法各種各樣,教師在此時(shí)給出了答案:不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表揚(yáng)。如:生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀,所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀,我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對比自己的課堂,我感到自卑?,F(xiàn)在想來欣賞每一個(gè)學(xué)生,是給了孩子自信,給了孩子平等,孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說:“教師要由寫作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者;由學(xué)生習(xí)作的評論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者;引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。
作文不是教師講出來的,但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥?!?我自己也是作文改革大潮中的一員,在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽了十幾節(jié)作文賞評課,感覺都不是很成功。現(xiàn)在看來我們只是學(xué)了形式,學(xué)了流程,還是沒有找到評中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課,老師總是先入為主,腦子里想的是我如何教你把作文寫好,將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生,并不是孩子自身的提高,并不是在啟發(fā)打開學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開,如:一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好,其他學(xué)生又說不出怎樣改時(shí),老師出示了紅高粱的圖片,并告訴學(xué)生:“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫文?!敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了,此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句:紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀!孩子的思維一下被打開了,出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”,“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪,而且僅寥寥數(shù)字,其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上,思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片,有冬雪的,打雪仗的,冬雪覆蓋下的房屋、汽車,以及房檐掛著的冰柱。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了,連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來給自己提修改建議,這不就是教師的指導(dǎo)嗎?教師并沒有說你應(yīng)該這樣寫,修改全部來源于學(xué)生自己呀!
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生思維,這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范,同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn)。
學(xué)生語文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者,那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合?!?因此,與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程,通過對文本“確定處”的理解,“空白處”的合理想象與填充,使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制,達(dá)到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng),還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng)。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì),對教材的深度理解,和對學(xué)生語文能力提升的培養(yǎng)??v觀整堂課老師并不是我在講課,學(xué)生在聽講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對話的平臺(tái),通過教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語文能力得到了提升。
如:一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始,學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡練而是在敘述故事,老師這時(shí)沒有去幫學(xué)生概括,而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過讓學(xué)生寫詞,辯詞,又通過教師幽默的語言,三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個(gè)更恰當(dāng),最后學(xué)生用自己所寫的詞語簡要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對話、辨析詞語。最后得到了對準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
聽麻雀公開課心得篇九
1.抓住描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)老麻雀的愛子之情。
2.通過對四、五自然段的學(xué)習(xí),了解具體敘述與表達(dá)思想感情的方法。
3.讓學(xué)生明白寫事的文章要按一定順序敘述。知道麻雀這篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果!
通過對四、五自然段的學(xué)習(xí),掌握具體敘述與表達(dá)思想感情的方法。
了解寫一敘述事件文章按一定順序,(起因,經(jīng)過,結(jié)果)。
一、導(dǎo)入
生答:
既然這是一件事,那么肯定會(huì)有起因經(jīng)過結(jié)果,你能告訴我這件事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎?
師板書起因經(jīng)過結(jié)果(或者貼在魚骨圖中間)
二、感悟方法
1.讀了課文,你認(rèn)為這是一只怎樣的麻雀?,
生自由說!
2.同學(xué)們,那你知道在屠格涅夫心里這是個(gè)什么樣的老麻雀呢?
出示原文(英勇的鳥那句)
3.在作者心中這是一只英勇的鳥,請同學(xué)默讀四五自然段,看看哪些詞句能體現(xiàn)出老麻雀的英勇。完成任務(wù)單一。
要求:
1.讀四五自然段,勾畫描寫老麻雀的句子。
2.找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。
4.生匯報(bào)
隨機(jī)板書動(dòng)作外貌聲音(或者貼)看到聽到
課文中怎么說的,請同學(xué)們一起讀。
板書:想到的!
6.出示原文
7.升華感情
三、實(shí)踐運(yùn)用
看看作者是怎么寫獵狗和小麻雀的,請按照剛才提煉關(guān)鍵詞的方法找出來,讀一讀。
四、作業(yè)布置:
課下閱讀《獵人筆記》
板書設(shè)計(jì):
魚骨圖
聽麻雀公開課心得篇十
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從小樹立熱愛小動(dòng)物的情感。
【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),提高自身的合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
【知識(shí)與技能】體會(huì)三拍子歌曲的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【難點(diǎn)】創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。
多媒體課件、鋼琴。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師利用猜謎語來引入課程內(nèi)容。
謎題:不走光跳,吵吵鬧鬧,吃蟲吃糧,功大過小。
答案:小麻雀。
(二)新課教授
老師設(shè)置問題:請同學(xué)們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認(rèn)識(shí)的小麻雀有什么不同呢?請同學(xué)們翻開課本。
1.欣賞歌曲
老師設(shè)置問題:請同學(xué)們說說這首歌曲是一個(gè)什么樣的情緒?幾幾拍?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):非常的歡快,3/4拍。
2.體驗(yàn)節(jié)拍特點(diǎn)
(1)老師設(shè)置動(dòng)作:第一拍拍手,第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納強(qiáng)弱特點(diǎn)。
(3)同桌之間配合完成動(dòng)作,再次體驗(yàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3.學(xué)唱歌曲
(1)再次欣賞歌曲,并跟隨歌曲小聲哼唱。
(2)老師彈奏范唱歌曲,并指出問題所在,帶領(lǐng)同學(xué)們再次演唱。
(2)老師再次帶領(lǐng)同學(xué)彈唱,指出難點(diǎn)并解決。
(3)最后再次帶上情感演唱一遍。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,體會(huì)小麻雀尊敬長輩、對人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)鞏固提高
老師幫助學(xué)生分組,分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動(dòng)物的歌詞,用時(shí)五分鐘,之后分組上臺(tái)展示。
老師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們接觸了很多小動(dòng)物,他們都非常的可愛,而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽,除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學(xué)們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!
略
聽麻雀公開課心得篇十一
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大。
2、 抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、 認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種“強(qiáng)大的力量”。
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
小黑板
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但在俄國作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更打動(dòng)了無數(shù)讀者的心》今天我們就來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。
二、 學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們,現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文,看看文章講了一件什么事?
(文章講了“我”打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀的事)
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
三感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?/p>
1、師:我們快速地讀課文,找出描寫小麻雀的語句,并寫寫自己的體會(huì)。
(學(xué)生讀、找、寫)
(1)從“它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。”
(說明它很弱?。?/p>
師:為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛。”讀稍重些
(教師指導(dǎo)有感情地朗讀。)
(2)從“我順著林陰路望-------看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著翅膀”
(體會(huì)到可憐)
師:為了突出它的沒辦法在讀“呆呆的、無可奈何”時(shí)要拖長一些。
(教師指導(dǎo)有感情地朗讀)
(3)那么,這么可憐的小麻雀是怎么掉下來的呢?
讓學(xué)生抓住“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹”,說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
(4)師:如果你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣做?
(找學(xué)生回答)
教師評價(jià):你是一個(gè)有愛心有同情心的孩子!的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
2、師:可憐的小麻雀又會(huì)遇到什么情況?從課文里找出來。
(學(xué)生讀、找、回答。)
教師出示:獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。
(1)讓學(xué)生找出這句話的動(dòng)詞。
(2)從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到獵狗的什么?
(3)獵狗想干什么?
(4)你能用一個(gè)詞來概括一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
3、就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,又怎么樣了呢?從課文中找。
教師出示:突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來------
(1)讓學(xué)生找到比喻句,看看把什么比喻成什么?
(2)你從這個(gè)比喻句中體會(huì)到什么?
(3)那老麻雀怕嗎?你從哪里體會(huì)到的?
(4)老麻雀為什么怕呢?從課文中找到這句話。
(5)既然是沒有一點(diǎn)希望了老麻雀為什么還要撲下來呢?
教師小結(jié):是呀!母愛的力量是使老麻雀只有一個(gè)念頭,哪怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上,決定與獵狗搏斗。
4、那結(jié)果怎么樣呢?我們齊讀第6、7自然段。
(1)獵狗為什么慢慢地向后退?
(2)我為什么急忙喚回了獵狗呢?
教師總結(jié):老麻雀所表現(xiàn)出偉大的母愛,不僅感染了作者,也感染了我們每一個(gè)讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛的存在,請聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(讓學(xué)生交流,練筆)
板書設(shè)計(jì):
麻雀
拯救 搏斗
小麻雀 吃掉 獵狗
聽麻雀公開課心得篇十二
本人是一名高中學(xué)生家長,希望自己的孩子能和廣大的家長一樣,考上理想的大學(xué),取得成功。本文寫下家庭教育的體會(huì),就是希望能互相學(xué)習(xí),讓我們更好的培養(yǎng)和教育孩子。下面把我的感受和大家分享。
讓孩子感受到父母對他的愛。
從很多報(bào)紙雜志上,我看到很多父母非常愛自己的孩子,他們把為孩子付出的愛視為理所當(dāng)然,不需要感謝和回報(bào),只要孩子學(xué)好了知識(shí),什么都不重要。所以,經(jīng)常有新聞報(bào)道,某小孩因小事與父母爭吵離家出走,使其父母心急如焚,四處尋找甚至打電話報(bào)警,而該小孩卻在網(wǎng)吧玩游戲。
那真的很痛苦,但是,歸根結(jié)底,是孩子沒有對父母的感激,沒有對父母的關(guān)心,沒有感受,所以,我非常重視這件事。從小時(shí)候起,我就教導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們這樣做,孩子們會(huì)在我下班前把地板清理干凈,并為我的父母做好菜。
在平常的雙休日里,只要我在家,中午,他就會(huì)做飯給我們吃,當(dāng)父母過生日,孩子就會(huì)做家務(wù)活報(bào)答父母,這是我們家的默認(rèn)規(guī)則,因此,通過勞動(dòng),培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),擁有一顆感恩的心,讓孩子感受到父母對他的愛。
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)生活的技巧。
如今的孩子就像溫室里的花朵,在長輩的呵護(hù)下長大,使很多孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病,喪失了生存能力,出現(xiàn)了越來越多的“啃老族”。我想,孩子們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,因?yàn)楹⒆觽冮L大了,終究是要獨(dú)自生活的,不可能一輩子靠父母照顧,因此,我不斷培養(yǎng)孩子的生活技能,從洗衣、疊被子到做飯,都是如此,在這期間,我發(fā)現(xiàn),只要你肯教他,他就會(huì)對學(xué)習(xí)很感興趣。
如今,我也和孩子約定,在高考結(jié)束的暑假,讓他來為我們做飯,以此培養(yǎng)他的生活能力和家庭責(zé)任感。
民主與平等,認(rèn)真傾聽兒童的心聲。
許多報(bào)紙常常能看到父母因與孩子缺乏溝通而引起的一系列問題,甚至有些還相當(dāng)嚴(yán)重,青少年進(jìn)入青春期,多少會(huì)出現(xiàn)“反心理”,這點(diǎn),我深有體會(huì),作為一個(gè)高中生的家長,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,我深知,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,孩子每天上學(xué)早出晚歸,回家吃飯,再回房做作業(yè),這時(shí),我們也不方便打擾他的學(xué)習(xí),彼此之間交流的時(shí)間更少,我們只能找時(shí)間了解孩子的情況。
就這樣,我們選擇了飯后,大家坐在一起,像朋友一樣的相互交談。到那時(shí),我們就把自己的情況告訴孩子,一起分享。由于溝通是對等的,只有通過互相分享才能取得成功,作為對方,孩子也會(huì)很樂意把自己的心事告訴我們,因此,既能讓我們及時(shí)了解孩子,又能讓孩子明白父母的苦楚。
與兒童一起學(xué)習(xí),一起學(xué)習(xí)。
父母親的行為會(huì)對孩子產(chǎn)生很大影響。例如,我喜歡看戰(zhàn)爭、偵探之類的電視節(jié)目,受我的影響,孩子們也特別喜歡,經(jīng)常,我們兩個(gè)母親閑暇時(shí)一起坐在沙發(fā)上看這樣的電影。父母最重要的作用就是潛移默化,“孟母三遷”,說的也是一樣的道理,只是把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到周圍環(huán)境上。
許多父母不愿意讓他們的孩子玩游戲,看電視,有時(shí)父母要求孩子一放學(xué)就去寫作業(yè),自己就守在電視機(jī)前,這種做法是不正確的,我從孩子上初中起就開始實(shí)行孩子做作業(yè)時(shí)不看電視的措施,孩子的父親除了看新聞以外基本上不看電視,他看報(bào)紙,或者去公園散步,給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,有利于孩子學(xué)習(xí)。
積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。
尤其是現(xiàn)在,學(xué)校里的老師都很負(fù)責(zé),尤其是高中的班主任,他們總是努力把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,通過聯(lián)系卡、家訪、家長會(huì)等形式與老師溝通,幫助孩子,引導(dǎo)他們走上正軌,我經(jīng)常經(jīng)常打電話向班主任了解孩子的近況,便于及時(shí)教育孩子。
第六,適當(dāng)鼓勵(lì)。增強(qiáng)孩子的自信。
對孩子和父母來說,考試是最熟悉的了,所以面對孩子的考試失敗,我會(huì)根據(jù)他最近的表現(xiàn)幫助他分析,例如:最近經(jīng)常走進(jìn)走出作業(yè),來來回回的次數(shù)越來越多,由此判斷孩子近期的心思并沒有完全放在學(xué)習(xí)上,雜念太多,因此,我會(huì)告訴他,在接下來的時(shí)間里,一定要放下心來,認(rèn)真學(xué)習(xí),減少這些雜念。
對已經(jīng)進(jìn)入高三的孩子,我會(huì)每天在他走出家門的時(shí)候?qū)λf加油,或者伸出拳頭給他鼓勵(lì),鼓勵(lì)他努力奮斗!
聽麻雀公開課心得篇十三
(一)英語每天有外教老師上課,每個(gè)月都有一個(gè)特色的主題教學(xué),每月對每一位小朋友進(jìn)行英語電話測試,這些都是提高小朋友的英語水平,培養(yǎng)小朋友聽說能力。樂樂開始對英語一點(diǎn)也不感興趣,開始幾次電話測試總是要躲起來不肯接聽,現(xiàn)在她的轉(zhuǎn)變很大,她回家喜歡讀英語、唱英文歌,我問樂樂喜歡英語嗎?樂樂大聲地回答喜歡,爸媽聽了真的很高興。
(二)蒙氏數(shù)學(xué)我覺得這門課開設(shè)的很好,這是培養(yǎng)小朋友慢慢地熟悉數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)有一定的了解、認(rèn)識(shí),還培養(yǎng)小朋友開動(dòng)腦子,提高動(dòng)手能力,增強(qiáng)思維想象能力,對步入小學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)字寶寶這是培養(yǎng)小朋友從小認(rèn)字、看書及閱讀能力,這種習(xí)慣養(yǎng)成了,是小朋友一輩子受益?,F(xiàn)我樂樂已認(rèn)識(shí)不少漢字、詞了。
(四)學(xué)校開設(shè)了好幾門興趣班繪畫、多元思維能力、舞蹈、圍棋、鋼琴等。還有許多方面呢!這些都是老師們耐心的教導(dǎo)下,使得小朋友們漸漸地長大。
小朋友不但在學(xué)習(xí)上有很大的提高,在生活上也不例外,就我樂樂來說,她學(xué)會(huì)了會(huì)體貼人、關(guān)心人,還是我們家長的小幫手,如爸媽、爺爺上班,樂樂就跟我們說:“爸媽、爺爺你們辛苦了,上班路上要小心。”這句話對她爺爺說的最多了,爺爺聽了孫女這話總是笑得樂呵呵的,更加寶貝她了。樂樂也對奶奶說:“奶奶,你是家里最辛苦的一個(gè),每天幫我們洗衣、買菜、做飯,真是我的好奶奶?!辈还苷l給樂樂買東西了,她都會(huì)說感謝的話,我們聽的好感動(dòng),都說樂樂真懂事,是長大了。樂樂晚上睡覺把脫下的衣服、褲一件件的折疊好,這都是老師日常的教導(dǎo),讓小朋友從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。樂樂在這園里,做爸媽真的很放心,樂樂在園的一舉一動(dòng)我們都明知。
我們樂樂是個(gè)活潑可愛聰明的好孩子,看起來很文靜其實(shí)她平時(shí)也很好動(dòng),在家媽媽給她復(fù)習(xí)時(shí),有時(shí)思想不集中,總喜歡東碰碰西摸摸,為了這媽媽也曾發(fā)過好幾次的火,甚至有兩次還挨了打,其實(shí)媽媽真舍不得打她,沒辦法呀!在家她每一個(gè)人都不怕,從小樂樂跟爺爺奶奶生活,都把她寵壞了,連大聲的說她兩句都沒有,有時(shí)實(shí)在忍不下去了聲音稍大一些,她就睹著嘴不理她們。樂爸也很疼愛她,從來都不會(huì)大聲地去說她。其實(shí)小孩在家沒有一個(gè)人怕也不好,不然在家她真稱得上是個(gè)大王,在學(xué)校是個(gè)沒家規(guī)的小孩,這對她今后的學(xué)習(xí)和生活都不好,這個(gè)規(guī)矩只能由我這個(gè)媽媽來做了。就作了幾次規(guī)矩,樂樂就開始聽話了,平時(shí)我們在一起的時(shí)候也時(shí)刻都會(huì)提醒她要做一個(gè)懂事有禮貌的好寶寶,多讀書學(xué)知識(shí),長大了才能做一個(gè)有用的人,那時(shí)所有的人都會(huì)喜歡你,愛你。我們樂樂最喜歡聽好話,聽鼓勵(lì)的話了,遇到困難我們會(huì)不斷的鼓勵(lì)她,激勵(lì)她?,F(xiàn)樂樂在爸媽和老師眼里已是一個(gè)聽話的好孩子,希望她在老師和爸媽的熏陶下健康快樂的成長,也愿每個(gè)小朋友都快樂的成長吧!
聽麻雀公開課心得篇十四
聽了倪娟老師的課,讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)英語的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!
第三, 就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”
4月16、17日,我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學(xué)習(xí),兩天的這十幾課,給我今后的語文教學(xué)指明了方向。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改的一個(gè)亮點(diǎn),它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?,F(xiàn)在我感覺,如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì),我感覺從以下幾方面付諸行動(dòng),且行且思考。
多讀多學(xué)多思,不斷豐富自己,努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們設(shè)計(jì)精巧,豐富實(shí)用,循循善誘的課堂教學(xué),馬玉艷老師的”三遍讀書法”,董董的“三個(gè)句子閱讀法” 在董董老師的課上,學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課,夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑,學(xué)生喜愛。xx市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”,并能拓展到自主閱讀中,從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量。“三個(gè)句子閱讀法”是,這是一篇什么樣的文章,這篇文章好在哪些地方,我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初,我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”,讓孩子們愛上語文。
在今后的課堂教學(xué)中,我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n,有自己的思考與創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文,開展好語文綜合性學(xué)習(xí),對每次語文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位,在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對信息的搜集與處理,注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。 拓寬信息渠道,開發(fā)學(xué)習(xí)資源,按主題要求選擇不同的文章,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力??傊?,我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀,拓寬語文課程的視野,培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力。
語文主題學(xué)習(xí),使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅(jiān)冰已打破,航船已開啟,有領(lǐng)導(dǎo)的支持,有老師的努力,相信我們的語文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)!
聽麻雀公開課心得篇十五
疫情期間“停課不停學(xué)”,3月24日,我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā),靈活評價(jià),提升素養(yǎng)》全國小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公開課,我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創(chuàng)新的三個(gè)方面:
在課堂創(chuàng)新要關(guān)注的當(dāng)前熱點(diǎn)中,提到了四基的落實(shí)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。,小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在接受數(shù)學(xué)教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運(yùn)算能力、數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)學(xué)品格包括思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神。數(shù)學(xué)文化教學(xué),是指基于學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心選擇能體現(xiàn)教學(xué)文化的素材,通過文化情境的設(shè)置,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)精神,欣賞數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
實(shí)施策略:
1.突出本質(zhì),靈活處理,讓課堂有味道。
2.理清聯(lián)系,合理統(tǒng)整。
3.關(guān)注方法,積累經(jīng)驗(yàn),讓課堂有高度。
4.關(guān)注文化,合理融合,讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線索:一條是數(shù)學(xué)知識(shí),是明線,另一條是數(shù)學(xué)思想方法,這是蘊(yùn)含在教材中的暗線。只有明晰了數(shù)學(xué)思想方法這條暗線,并使其凸顯出來,才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材,才能更好地達(dá)到單元統(tǒng)整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的實(shí)施策略呢?那就要深研教材,找準(zhǔn)滲透點(diǎn);深研策略,八號(hào)交融點(diǎn);深研評價(jià),促知識(shí)升華。成就一節(jié)好課的關(guān)鍵是:理清學(xué)生需求,理清知識(shí)本質(zhì),理清知識(shí)聯(lián)系,理清方法。
1.習(xí)題研發(fā)要突出四種形式:照搬,變式,拓展,創(chuàng)編。
2.習(xí)題研發(fā)要突出四個(gè)注重:注重知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),注重試題的實(shí)效性,注重試題的探究性,注重設(shè)計(jì)的層次性。
3.習(xí)題研發(fā)要突出七個(gè)據(jù)點(diǎn):依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)教材習(xí)題,依據(jù)數(shù)學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)盲點(diǎn),依據(jù)知識(shí)聯(lián)系,依據(jù)核心素養(yǎng),依據(jù)數(shù)學(xué)文化。
孫老師在最后提出,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過程,抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,提出合適的問題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論,讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí),感悟數(shù)學(xué)的基本思想,積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
通過今天的學(xué)習(xí),我受益良多,在今后的教學(xué)中,我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
聽麻雀公開課心得篇十六
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學(xué)舉辦的“三公開”教學(xué)暨能手考評活動(dòng),作為一名教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以學(xué)到真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在演禮中心小學(xué)我聽了秦老師的英語課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲也很多:
1、教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在句型操練方面采用情境對話練習(xí),不僅設(shè)計(jì)得針對性很強(qiáng),而且分層也合理得當(dāng)。
在聆聽了各位教研領(lǐng)導(dǎo)及老師們對這次聽課活動(dòng)的點(diǎn)評后,我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾方面努力:
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。平時(shí)我在這一方面做得欠佳。因此,聽課時(shí)我特別注意了秦老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要目標(biāo)明確有針對性。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事。
在那天的聽課中我發(fā)現(xiàn)秦老師具備以下特點(diǎn):
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí),而且有著良好的課堂調(diào)控能力。
操練復(fù)習(xí)單詞的這個(gè)階段,切忌一味地領(lǐng)讀、跟讀和朗讀。提倡對新知的操練要活動(dòng)化,讓學(xué)生的多種感官參與到操練活動(dòng)中來,用不同層次的活動(dòng)來鞏固四會(huì)單詞。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),秦老師不僅考慮到了活動(dòng)的層次性和有效性,而且活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難,由單詞過渡到句子,由機(jī)械的操練過渡到語意之間的傳遞,使學(xué)生在螺旋式的操練活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之,這次外出學(xué)習(xí),我開闊了眼界,看到了自己的不足,真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
聽麻雀公開課心得篇十七
父母自身的成長會(huì)引領(lǐng)孩子的成長,父母嚴(yán)格要求、不斷充實(shí)自己,在孩子心目中樹立起良好的形象、榜樣,會(huì)對孩子起到潛移默化的作用。在孩子的成長過程中,父母一方面要學(xué)習(xí),另一方面也要尊重孩子的本能,挖掘孩子的.優(yōu)勢,不要只關(guān)注孩子的問題和短板,學(xué)會(huì)觀察和了解自己的孩子,并給予一些支持和方法,給孩子發(fā)展的動(dòng)力。孩子像一面鏡子,透過他們可以看見我們自己,作為家長要不斷充實(shí)自己,提高自己,和孩子共同成長。
聽麻雀公開課心得篇十八
今天聽了由高書國和羅爽老師主講的家長學(xué)校第十期課程《家庭共育立德樹人》,課程主講家庭教育回歸育人本位,講出了當(dāng)今社會(huì)父母在教育孩子方面面臨的一些常見的問題。其中給我印象最深刻的有以下兩點(diǎn):
一、不吝贊美聽到這條,想想自己確實(shí)對孩子的贊美有點(diǎn)吝嗇了。就像上周末,吃飯前孩子在飯桌上很開心地說,“我這次體育400米跑了1分10秒”,當(dāng)時(shí)想到孩子一個(gè)假期都很少運(yùn)動(dòng),我就問了一句“這個(gè)速度很快嗎?“,孩子反駁,”拜托,這個(gè)速度沒有幾個(gè)人能達(dá)到的`…….“語氣還帶了點(diǎn)小小的高興?,F(xiàn)在想想自己確實(shí)是吝嗇了給孩子的贊美,或許當(dāng)時(shí)說一句“哇,這么快,你太厲害了,繼續(xù)加油!”,孩子是不是會(huì)更開心?更何況是吃飯前,不是應(yīng)該讓孩子有一個(gè)美麗的心情,才能好好吃飯?以后,需要試著多給孩子一些贊美,哪怕是錯(cuò)誤,也需要從另外一個(gè)角度引導(dǎo)讓孩子意識(shí)到錯(cuò)在哪里。
二、良好的上網(wǎng)習(xí)慣,這個(gè)話題一直是我頭疼的問題。想想周末看到孩子在玩手機(jī),自己就一個(gè)勁地說孩子,怎么還在玩手機(jī)?怎么還在玩手機(jī)?雖然周末給孩子安排的家務(wù)也會(huì)去做,但通常都是磨磨唧唧地說幾遍給推到最后才做?;蛟S按高老師和羅老師說的,合理地給孩子布置一定量的作業(yè)/家務(wù),比如先完成學(xué)校布置的作業(yè),做好某項(xiàng)家務(wù),完成這些任務(wù)以外的時(shí)間孩子可以自由地支配(不能看到孩子玩的時(shí)候又給加碼),這樣效果是不是更好,孩子能提前完成任務(wù),也能開心的玩,不用擔(dān)心被催。這條等以后驗(yàn)證。
課程非常精彩,立德樹人需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)共同體相互依存,家庭教育是孩子“成人教育”的必不可少的一個(gè)重要模塊,以后,真需要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),希望孩子能成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好孩子。
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