通過總結，我們可以反思和總結自己在某個領域中的收獲和經驗。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。在這里，小編為大家準備了一些總結范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。
體育教學實驗類論文篇一
學校體育教育是職業(yè)學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學也應與時俱進適應發(fā)展。體育教學的改革首先應明確職業(yè)學校體育教學的任務，了解職業(yè)學校學生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因專業(yè)而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。
首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應將來生產、勞動相結合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。
第一，加強基礎性不動搖。職業(yè)學校教育是基礎素質教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。基礎教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學校體育教學設備條件所決定。職業(yè)學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學校正處于發(fā)展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。
第二，遵循科學性原則。在職業(yè)學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質和運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強，顯示柔韌和協(xié)調的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發(fā)展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中，科學地排列，合理地組合。
第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業(yè)學校學生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結合的內容和方法，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。當然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎上，在有利于全面發(fā)展學生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發(fā)展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。從學生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學內容；例如：舉辦一些班級內的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。
其次，根據(jù)教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的.實踐中，要想實現(xiàn)這一目標，應重視以下幾個方面的工作：
第一，擺正體育教與學的關系。教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向學生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調一致才能發(fā)揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發(fā)。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環(huán)境，條件等因素外，教學方法和手段的優(yōu)劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據(jù)教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。
第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據(jù)教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據(jù)學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。
提高效率提高質量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業(yè)學校體育教學改革的步伐。
體育教學實驗類論文篇二
摘要:改革開放以來，中國經濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現(xiàn)狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質。
只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產和管理才能的高素質人才，根據(jù)行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統(tǒng)，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據(jù)學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據(jù)自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
體育教學實驗類論文篇三
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育教學實驗類論文篇四
體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛煉，體育教學也會逐漸失去其應有的價值。
大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養(yǎng)學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。
2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設置的過程中，主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程采用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學生的實踐能力是至關重要的。
2.3對學生組織能力的培養(yǎng)。
學生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質。
2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng)，如果學生能夠經常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理，學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學生反應能力的培養(yǎng)。
當大專院校的學生走入社會之后，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中，很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學生們可以從體育教學中發(fā)現(xiàn)自己反應能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學習技術能力的訓練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，才能有效地開發(fā)學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點，要精心創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維。
體育課教學內容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內容，應側重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來，使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結合，避免出現(xiàn)大學生步入社會之后無法適應的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。
體育教學實驗類論文篇五
一、目前在高校體育課程教學中存在的問題。
（一）教學的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展。可以認為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內容,構建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調。教學內容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統(tǒng)的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統(tǒng)一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現(xiàn)在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數(shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
體育教學實驗類論文篇六
1.體育教學資源信息的管理
體育教學資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學常規(guī)建設、體育教研、體育教學人員情況、體育教學設施四個子系統(tǒng)構成，其是整個體育教學管理活動的基礎，其管理的規(guī)范性和科學性直接影響了教學的運行效果。
1.1體育教學常規(guī)建設信息的管理
體育教學常規(guī)建設信息主要包括教學常規(guī)文件信息、學科和專業(yè)建設信息、課程建設信息等，這三個方面的管理信息主要內容有：有關日常教學文件、學科專業(yè)建設、課程建設等方面的相關信息，包括名稱、日期和內容等要素信息。體育教學常規(guī)建設信息管理系統(tǒng)建成后，教學管理人員可以對系部開設專業(yè)相關的教學文件名、建設日期、內容，學科專業(yè)建設名稱、日期、內容和課程建設名稱、日期、內容等相關信息進行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關信息。
1.2體育教研信息的管理
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學改革與研究立項信息和體育教學改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關文件名稱、日期和內容，教學改革與研究過程中的具體措施和要求，教學改革與研究的成果名稱、建設日期和內容等。體育教學與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對系部體育教學與研究的各類信息進行查詢和管理，準確把握系部教學改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時了解系部體育教學和研究的相關動向和實施情況。
1.3體育教學人員信息的管理
體育教學人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓進修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學歷、學位、職稱、工作時間、職務、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進修培訓等。體育教學人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對以上各種信息進行查詢和管理。
1.4體育教學設施建設信息的管理
體育教學設施建設信息主要是指體育教學設施的使用和管理的相關信息，如場地設施建設、場地設施使用、場地設施管理等。體育教學設施建設信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學場地設施進行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學的效果。
2.體育教學運行信息的管理
體育日常教學信息管理、教學文檔信息管理、教學工作量信息管理、群體工作信息管理、運動隊訓練競賽信息管理構成了體育教學運行管理信息系統(tǒng)，是整個體育教學管理活動的核心。
2.1體育日常教學信息的管理
體育日常教學管理信息主要包括學生選課、教師安排、教材訂購、教學進度計劃和教學大綱的編制、期初教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查、學生評教、同行評議、課程考核、緩考補考、重修補修等。體育日常教學管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項工作，提高工作效率。
2.2體育教學工作量信息的管理
體育教學工作量信息指教師的教學工作人員選聘、教學工作量的核算、教學編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內容與要求、系部教學工作總量、教師個人教學工作量、教學編制設定和要求等。體育教學工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學管理人員對以上信息進行科學有效地管理，也可以方便其他相關人員對相關信息的查詢。
2.3教學文檔信息的管理
教學文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學規(guī)劃、教學管理制度、教改與教研、教學評估信息等。教學文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對以上各類信息進行有效查詢和管理，提高系部教學文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理
群體工作信息主要是指校運動會和各類競賽的有關信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學管理人員及其他相關人員對以上信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學校各類群體活動的有序開展。
2.5運動隊訓練競賽信息的管理
運動隊訓練競賽信息主要包括運動隊訓練和競賽方面的有關信息，如運動隊名稱、人員情況、訓練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運動隊訓練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員及其他相關人員可以對以上信息進行有效查詢管理，為學校運動隊的科學訓練提供保障。
3.體育教學質量與評價信息的管理
教學質量監(jiān)控、教學質量分析、教學質量評價共同構成了體育教學質量與評價管理體系，是整個體育教學管理活動的關鍵，體育教學質量與評價信息的完善對于及時反饋教學情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
3.1體育教學質量監(jiān)控信息的管理
體育教學質量監(jiān)控信息是指系部領導評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學生評教等課堂教學質量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內容、評教結果及課程考核及格情況等內容進行管理。體育教學質量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學監(jiān)控奠定基礎。
3.2體育教學質量分析信息的管理
體育教學質量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實踐技術課成績的分析，如分析的時間、分析的結果等。建成的體育教學質量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學管理人員查詢和管理相關信息提供便利，從而有效地提高教學監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學質量評價信息的管理
教學質量評價信息是指教學理念、教師隊伍、教學條件、學科專業(yè)、教學常規(guī)、教學效果、教學特色、教學評價、學生學風等方面的有關信息，如培養(yǎng)定位信息、隊伍結構信息、教學中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學風建設成果信息等。建成后的教學質量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學管理人員及時反饋各類教學信息提供便利，又可以為系部做出有關教學管理的正確決策提供幫助。
4.結語
眾所周知，教學管理規(guī)范化是當前新建本科高校體育教學管理工作亟需解決的問題。在當前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現(xiàn)體育教學管理的信息化，構建新建本科高校體育教學信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學實驗類論文篇七
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎上，試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策，為中專體育教學革新貢獻一點力量。
中專學院 體育教學 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學革新的不斷深化，我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學生體質為目標的廣泛共識，學生的身體素質因體育課程得到提高；學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學生的選擇性增加；體育教學教材內容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學實踐過程中，積攢了大量的既注重學生積極主動學習，又注重完成教學目標的教學經驗。
1.落后的體育教學觀念
從20世紀80年代起，外國已經開始倡導“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據(jù)著主導位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學生的生活學習質量。因此，目前要想做好中專體育教學工作，就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學內容、墨守成規(guī)的教學方式
大綱中關于教學內容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設施、經費的差異。這些理由導致了大綱無法適應所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。
傳統(tǒng)的教學方式主要指的是過于強調教師的“教”，而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內容，以正規(guī)的方式教育學生，忽視了學生對于教學內容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時，即使再多的演示和指導也是無用功。
3.對學生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學生體育成績的評價體系過于單調，體現(xiàn)在評價內容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學習的進步及身心健康產生不良影響。
1. 豐富體育教學策略畢業(yè)論文
在體育教學課堂中，要使學生“玩中專、學中樂”，也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學生學習體育的興趣和積極性，豐富體育教學策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內容，教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設的情景，讓學生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預定的教學目標。
2. 巧用語言藝術
雖然通常說來，體育課堂教學主要以教師的動作指導、身體示范為主要內容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術性。這要求教師在傳授內容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領，同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學內容，把握重點
為了保證學生學習的積極性，教師應該理順教學內容，把握重點、難點。只有準確把握教學內容的層次、突出重點，才能在教學的內容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領，將教學內容與游戲相結合，讓學生在良好的氛圍內掌握所學的技術要領。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善。科學合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導，既注重最終的測試成績，又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質差的同學不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學質量，就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎上，提出了豐富體育教學策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術、理順教學內容，把握重點、完善對學生的評價體系等對策，旨在解決體育教學中存在的不足，提高中專院校體育教學質量。
體育教學實驗類論文篇八
中學體育個性化教學對學生的個性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個性就是在人的生理基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。其中，先天的遺傳條件是個性發(fā)展的前提，而后天的因素主要是社會因素和教育因素，在人的個性發(fā)展過程中起著主導作用。在中學體育教學中，學生不像在其他教學中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個性是中學生成才的關鍵
中學階段是人的個性趨于定型的階段，是中學生大量汲取知識、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質、完善性格的階段，良好的個性有助于學生確立人生方向，正確目標有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，培養(yǎng)中學生健康的個性對于他們的將來有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會的需要，而中學的體育個性化的教學除了運動技能的學習外還以體育游戲、各種各樣的運動競賽，運動測試為輔助手段，而這些活動為中學生塑造健康的個性方面創(chuàng)造大量的機會和良好的條件。例如，游戲和競賽的開展能激起中學生戰(zhàn)勝對手和求勝的本能，能動員每一位中學生去投入到競爭與自我能力的展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)中學生的競爭意識，提高學生們的競爭能力。此外這些內容的順利開展，對學生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質的提高有著極其重要的作用，因為它不僅僅是體育運動，更是自我認識能力、自我學習能力、與人交往能力的綜合發(fā)展，因此，體育在培養(yǎng)中學生良好的個性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學生成才的重要因素。
2.2體育的個性化教學有利于中學生樹立健康的個性
所謂健康的個性即個性與生理和諧發(fā)展的個性。而學校體育在發(fā)展學生的個性中具有其它學科不可替代的作用，體育的個性化教學在發(fā)展學生智力、體質、中學生的競爭意識、進取精神和審美具有十分重要的作用。因為體育的個性化教學從開始到實施更加注重中學生的主體地位，做到以中學生為本，從課的內容上選取學生感興趣、喜歡，心理上需要的運動項目，課的開展更能得到中學生的認同，所以他們才會發(fā)揮自己的主觀能動性主動參與進來，為了實現(xiàn)課的目標不怕困難，同學之間開展合作和交流，這樣上課的效率將會大大提高，在學生們體魄得到鍛煉的同時，還有效地塑造學生的健康個性人格，形成一個良好的情感環(huán)境，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
體育教學實驗類論文篇九
中學階段學生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學生的身體接受能力和學習能力比較強，排斥枯燥的體育訓練。體育游戲具有很強的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調動學生參與的積極性，激起學生的學習興趣。
1。2體育游戲符合中學生心理特點。
中學階段的學生已經有了一定的行為認知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨立的生活。另外，中學階段的學生對于外在世界有著很強的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學生的運動潛能，在最短的時間能學會應有的運動技能。體育游戲的高強度、高競技特點能夠適應中學生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學生的亢奮點，使得中學生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應具備的體育知識，達到預期的體育教學目標。
2。1掌握和提高技術動作。
體育教學在很大程度上是為了使學生學會一些必要的技術動作，然而以往的單一模式的體育教學生搬硬套地讓學生練習體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學生在游戲之中掌握和提高技術動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運球接力”。一只手運球、定點運球、障礙物設置這些都提高了運球的難度且競技性提高。學生們在設定范圍內努力完成任務，課堂氣氛活躍。游戲結束后，不僅學生的身體得到了鍛煉，運球的技術動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣是提高學習效率的金鑰匙，將要學習的體育知識以及技術動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學生對于體育的學習興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學中，穿插適當?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學生學會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學生學生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學習興趣也得到了相應的提高。
2。3提高學生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。
體育游戲預先會設定游戲目標，所有參與的同學都是為了目標而努力，因此體育游戲能夠提高學生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進行跳高教學時，運動設施較少、人員相對集中，很難在短時間內完成訓練目標。在這樣的情況下，就可以分組進行比賽，安排獎勵機制，提高運動效率。在游戲中，學生不僅扎實了跳高的技能，增強了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
3。1體育游戲符合中學生年齡特點。
體育游戲的選擇應該符合中學生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調節(jié)課堂氛圍，提高教學效果，但是不是所有游戲都適應中學生的發(fā)展特點，應該進行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學生的參與積極性，也沒有相應的教學意義。
體育游戲應該服務于教學目標的達成，即游戲的挑選要與課堂教學內容緊密相關。比如為了鍛煉學生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強學生的臂力和耐力。這樣的教學模式不僅僅避免了訓練的枯燥，有提高了學習興趣，有助于教學目標的順利達成。3。3體育游戲應遵循漸進性原則游戲的安排除了符合課堂教學目標以外，還要做到循序漸進、由易到難。在學生已經掌握的舊有游戲上進行創(chuàng)新，服務于現(xiàn)在的課堂教學，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學生不能夠在短時間內掌握游戲規(guī)則，還浪費了教學時間，打擊了學生參與的積極性。
4。1合理組織游戲。
游戲雖然強調其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀律約束。在進行游戲之前，要進行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進行。
4。2注意教學的安全性。
體育游戲雖然有著很強的競爭意味，但是并不代表為了目標的達成而不顧學生安全。在注意游戲具有競爭性，調動學生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學的具體環(huán)境、參與學生的身體素質、體育設施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進度。
體育游戲要根據(jù)教學進度合理安排，應該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標達成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因學生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結語。
根據(jù)實際教學情況反映，有效地運用體育游戲進行體育教學，能夠很好地提高中學生的學習興趣、增強參與意識、活躍課堂氣氛。在學生身體素質得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預期的教學目標。體育游戲是一種有效的體育教學手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達成教育目標。
體育教學實驗類論文篇十
1減少投擲教學的競技性促進學生興趣
中學體育教師要把如何激發(fā)學生興趣,促進學生學習的自主性和加強學生探索性學習作為教學重點,學會用科學的方法,在提高學生探索精神的同時讓學生掌握基本的技術。傳統(tǒng)的投擲教學中,教師會以技術培養(yǎng)作為重點,投擲教學又是體育教學中難以學習的部分,就會造成投擲教學的枯燥,學生學習起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學內容,首先可以讓學生以投遠為目的進行練習體驗,在學生實踐中進行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學讓學生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學中要減少對學生競技性的要求,有耐心的教導,讓學生根據(jù)自身情況進行投遠、投高的不同練習,大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學環(huán)境。這樣的教學方法,可以提高學生對體育運動的熱情,學生積極的參與體育運動能有助于幫助學生建立和諧的人際關系,更好的適應社會交際環(huán)境,促進學生之間的合作意識,給學生更多的思考空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學生鍛煉了身體也促進了學生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學氛圍激發(fā)學生興趣
在投擲教學中,教師要積極的融入到學生中間,與學生一起參與到投擲體驗中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學生,才能激發(fā)學生學習的興趣,用積極的心態(tài)參與到學習中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學中,嚴肅的師生關系導致教學氛圍壓抑沉悶,學生情緒低落,學習過程被動,如果學習成果較低,老師可能會嚴格的進行批評,那么更加打擊學生的信心,更加不能完成學習任務。而教師如果能跟學生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學們之間建立和諧的師生關系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學生對學習有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機。在輕松自由的課堂氛圍下,學生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務,參與到體育活動中去。
3讓教學目標通過教學過程實現(xiàn)
通過讓學生結合自己的生活經驗設計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學的單一性和沉悶的教學氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實心球,更容易讓學生接受,同時也減少了教學過程中的危險性,并且可以向學生提供多種投擲方法的練習,讓學生在學習過程中逐漸提升對投擲學習的樂趣,積極的體驗和感受投擲過程,也幫助學生積極的思考,結合自身有選擇性的練習,選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學資料把教學內容和生活結合
中學體育教師是教學資料的利用者同時也是教學資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學中資源的開發(fā)利用,同時也是運用教學資料的載體。體育教師的身體素質決定了體育教學的效果,體育老師可以在沒有其他教學資源的情況下,僅僅通過自身就能實現(xiàn)教學效果超水平的發(fā)揮,促進了體育目標的實現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們日常經常使用的技能。因此,可以向學生提出一個練習目標,讓他們利用自己的經驗和特點設計與教學目的相適應的練習方法,從而促進在生活中投擲能力,達到了學以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學尊重學生個性差異
在投擲教學中,根據(jù)學生實際情況的不同,可以對不同的學生制定不同的教學方式,給不同的學生制定不同的目標。對于體育素質較高的學生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質相對差的學生來說,最重要的就是讓學生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學習的興趣,讓他們的興趣在體育教學中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學生的身體素質、領悟能力、愛好擅長、心理素質等方面,因材施教,讓學生都能個性的發(fā)展,滿足學生的個性化需求,從而還能達到教學目標。分層教學的方式,讓每個學生在學習中都找到自己的目標,讓學生練習中都處于興奮狀態(tài),每個學生在教學中都能得到滿足感。
6可逆教學法在投擲教學中的運用
大部分的投擲教學都采用的順序教學法,何為順序教學在文章開頭已經提到,順序教學法在投擲教學中難免會枯燥乏味,學生提起興趣進行投擲學習。順序教學法并不是唯一的投擲教學手段,與其相反的可逆教學法也是一種很好的創(chuàng)新教學手段,更加有利于學生掌握。
6.1先學習用力和出手技術
選用超等長式臥撐起練習,在手臂向上撐起的時候,進行爆發(fā)式的展臂,結合球類原地進行練習,感受出球的感覺?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩曂魄?練習上肢力量,增強上肢肌肉。
6.2學習滑步和最后用力
學習滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓練滑步結束后的動作停頓。結合球類進行原地訓練,體育教師要注意給學生進行正確的示范。
6.3再學習滑步技術
學習滑步技術可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學生手腕上,另一端由老師或者其他同學牽拉,可以組織練習者上半身過早轉體,這種方法是練習鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習完整的技術動作
在完整的技術動作練習時,可以根據(jù)學生情況的不同分成幾個小組分別進行訓練,提高學生的興趣,而且各個小組的學生水平大致相同,學生能更自信的進行訓練,還可以根據(jù)學生的實際情況不同,把鉛球改為實心球,經過訓練可以再過渡到鉛球,從而減少學生的緊張心理,增加學生的興趣。
7結語
在中學體育教學中,投擲教學的形式和方法以及教學理念,都要進行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學目的和體育教師過于嚴格不能跟同學們和諧相處的現(xiàn)象。學生如果在學習過程中只能一味的服從,不但不能提起學習的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學生的潛能,從而埋沒了學生的很多長處,對學生一生的影響都是十分巨大的。因此,構建一個和諧輕松,樂中求知的學習氛圍是非常重要的。因此,體育教學中的投擲教學必須進行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學生發(fā)展。
體育教學實驗類論文篇十一
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學中的應用策略
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
1。游戲在教學中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結合體育教學內容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關鍵在于安全性考慮，教師應根據(jù)中學生的身體素質、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
2。游戲在教學中的具體應用
（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標，但身體素質的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球對抗游戲；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間。
體育教學實驗類論文篇十二
摘要：針對高職體育教學中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關培訓、教師學會轉變教學思想、對體育教學內容進行及時更新、確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權利、在體育教學中融入人文理念從而豐富學生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調學生有效的整體投入性，只有當學生充分調動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質，而且還可以豐富體育教學內涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。第二，學會轉變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的`積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的轉變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學內容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質差異進行充分考量，對于體質差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質及社會交流素質的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結語。
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
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體育教學實驗類論文篇十三
［］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應掌握現(xiàn)代信息技術，靈活運用現(xiàn)代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
體育教學實驗類論文篇十四
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎上，試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策，為中專體育教學革新貢獻一點力量。
隨著體育教學革新的不斷深化，我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學生體質為目標的廣泛共識，學生的身體素質因體育課程得到提高；學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學生的選擇性增加；體育教學教材內容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學實踐過程中，積攢了大量的既注重學生積極主動學習，又注重完成教學目標的教學經驗。
一、淺析碩士論文中專體育教學中存在的不足。
從20世紀80年代起，外國已經開始倡導“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據(jù)著主導位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學生的生活學習質量。因此，目前要想做好中專體育教學工作，就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學內容、墨守成規(guī)的教學方式。
大綱中關于教學內容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設施、經費的差異。這些理由導致了大綱無法適應所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。
傳統(tǒng)的教學方式主要指的是過于強調教師的“教”，而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內容，以正規(guī)的方式教育學生，忽視了學生對于教學內容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時，即使再多的演示和指導也是無用功。
3.對學生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學生體育成績的評價體系過于單調，體現(xiàn)在評價內容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的'積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學習的進步及身心健康產生不良影響。
在體育教學課堂中，要使學生“玩中專、學中樂”，也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學生學習體育的興趣和積極性，豐富體育教學策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內容，教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設的情景，讓學生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預定的教學目標。
2.巧用語言藝術。
雖然通常說來，體育課堂教學主要以教師的動作指導、身體示范為主要內容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術性。這要求教師在傳授內容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領，同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學內容，把握重點。
為了保證學生學習的積極性，教師應該理順教學內容，把握重點、難點。只有準確把握教學內容的層次、突出重點，才能在教學的內容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領，將教學內容與游戲相結合，讓學生在良好的氛圍內掌握所學的技術要領。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善?？茖W合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導，既注重最終的測試成績，又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質差的同學不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學質量，就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎上，提出了豐富體育教學策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術、理順教學內容，把握重點、完善對學生的評價體系等對策，旨在解決體育教學中存在的不足，提高中專院校體育教學質量。
體育教學實驗類論文篇十五
一、更新教育觀念，強調學生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，基本都是以老師為教學的主體，過于注重老師對課本知識的教學，而忽視了學生的主動學。這種傳統(tǒng)的教學方式，嚴重影響了學生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學生的主體作用更加突出，強調學生的積極參與。老師只是學生學習過程中的引導者與組織者，學生才是學習的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學中，首先要轉變思想，重視課外活動的開展，積極倡導學生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學生為本，通過合理組織學生，讓學生在教師的指導下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學生就有學習的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學生的學習興趣。體育課外活動應該是一種非常愉快的教學，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設計一些小游戲，提高學生學習的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學生一組，分別站在場地的兩端，讓學生一邊運球，一邊到場地另一端的學生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學們去搜集一下關于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當學生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學生上體育課的積極性，也可以促進學生進行自主學習。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學生及學校的實際情況，進行科學的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標及教師職責，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內容、場地等，保證學生課外活動的時間。如由體育教師負責籃球技術指導，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負責分組練習；每周一課時的體育活動進行籃球技能訓練等；其次，構建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學生體育課考核中，以此來督促學生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應注意評價主體及方式的多元化，如可以學生身體素質及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標，采取學生自評、師生互評等方式，提高評價的科學性。
四、開展體育賽事，有效引導課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的`自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學生參與日?；顒拥姆e極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學期初將賽事的內容、目的等對學生進行公布，以此來引導課外活動。開展體育賽事時，應注意學生的實際情況，對于不同年級的學生可設計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽；對于高年級的學生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學生參與課外活動，還可讓學生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學習，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團隊合作等品質。
五、結語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學中，需根據(jù)學生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
體育教學實驗類論文篇十六
摘要：隨著素質教學的推行，在教育階段，人們不僅對學生的知識教育更加注重，同時也對學生的身體素質教學提出了更高的重視。因此，人們對體育教學的關注度不斷增大。中學階段是學生長身體的階段，體育教學更應該發(fā)揮其鍛煉身體素質的作用。在中學體育教學中，應該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學原則，因此應該進行漸進式教學。
隨著新課標的不斷改革，人們對體育教學提出了更高的重視，為了提高體育教學的效果，讓學生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質，在教學過程中，應該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學生機體的適應能力以及生理機能的變化規(guī)律等入手，采用漸進式教學模式進行教學。
一、漸進式教學模式概述。
中學生正處于身體的成長階段，因此在體育教學中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學，都應該遵從學生的實際認知規(guī)律和身體機能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學生的生理機能變化以及人體機能適應性，同時考慮到不同運行項目的學科內在邏輯序列，才能取得更好的教學效果，促進學生身體機能和生理機能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學，但是卻并沒有考慮到學科之間的內在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構造、機能變化和規(guī)律等結合。因此，在中學體育教學中，遵循漸進式教學模式，還應該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學。
二、不同運動項目的漸進式教學。
1、籃球運動的漸進式教學。
籃球運行是中學生非常喜愛的運動項目，在籃球教學中，由于很多男生都已經基本掌握了藍球運動的主要技能和技巧，因此學生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學，首先讓學生熟悉掌握徒手滑步的運動要領和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學生模仿，當學生熟悉掌握各種籃球的'運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學。采取這種教學方式不能有效激發(fā)學生的學習興趣，并且很多教的東西學生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學過程也過于死板，并且整個教學還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學模式進行的教學，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負的，學生在學習之前已經掌握，在學習各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學。因此，對于籃球教學，在遵循漸進式教學的基礎上，應該對籃球比賽以及籃球團隊教學為主，方能取得更好的教學效果[2]。
2、體操運動的漸進式教學。
對于體操教學，最重要的教學目標就是要讓學生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經過特定的設計而形成的，所有的日常生活運動經過一定的設計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學環(huán)節(jié)中，教師就應該嚴格遵從漸進式教學模式進行教學，所有身體運動的難度應該從簡單到容易，經過不斷的鍛煉方能使學生掌握。所以教學過程中，教師首先可以指導學生學習比較簡單的側滾翻，掌握側滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學，讓學生熟悉掌握動作要領，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側手翻、并手側手翻以及前手翻等運動的教學，讓學生逐步掌握各種運動技能要領，掌握的動作難度不斷增大，使整個學習過程更簡單，就能夠取得良好的教學效果。由于人們的日常動作經過一定的設計之后都能夠成為體操運動，因此學生在學習過程中，學習前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學習，因此學生可以保持高漲的熱情進行學習。
3、散打的漸進式教學。
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學時，應該認識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學。進行散打的漸進式教學時，首先，教師應該明確散打的漸進式教學目標，通過漸進式教學，讓學生掌握單個運動的技術要領和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術要領和時機，建立學生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該將退步、進步、上步等基本動作讓學生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學，掌握防守反擊[4]。經過這樣一個漸進式的教學模式，學生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學中，教師都應該按照學生的機能變化以及散打項目的力學規(guī)律進行動作的編排，同時聯(lián)系動作進行教學。在教學過程中，還應該培養(yǎng)學生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結語。
漸進式教學模式在中學體育的教學應用非常廣泛，采用漸進式教學能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進式教學中，教師還應該結合不同運動項目和運動技能的力學規(guī)律、運動規(guī)律和人體機能變化規(guī)律等進行針對性的教學，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學模式。
參考文獻：
[2]牛曉琴.構建兩年制體育教育專業(yè)漸進式教育實習模式的可行性研究[d].內蒙古師范大學,.
體育教學實驗類論文篇十七
九月份：1、課上抓好第九套廣播體操工作.
2、增添體育游戲種類.
十月份：1、選拔乒乓球社團學員.
2、進行學生體質測試.
3、抓好學校乒乓球社團訓練.
十一月：1、規(guī)范課堂常規(guī).
2、繼續(xù)抓好學校乒乓球訓練.
3、專研教材，進行跑、跳、躍.
4、進行國家學生體質健康登記.
十二月：1、增添足球體育課.
2、組織足球比賽。
3、為足球社團做準備，選取足球社團學員.
以上是我的本學期工作計劃，望領導檢閱。作為一名新上任的體育教師會不斷地提高體育教學能力，多學習，多觀察，提高教學質量。積累教學經驗，推陳出新，做好本職工作。
體育教學實驗類論文篇十八
上周，我們已經學完第九單元《溶液》課程的全部內容，在回顧單元知識的過程中，我著重回憶對溶解的加深理解，記得課后還曾經向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質溶解時伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學利用假日期間，通過做化學小實驗來探究物質能不能無限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識點。
我們在1月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關溶解度實驗。
首先將超市購買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購買的550ml的農夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計測量奶鍋內的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時奶鍋里的溶液應為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見了，因此，判定，此時溶液可能是不飽和溶液，說明溶解度與溫度相關，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說明溶解度與溫度相關，隨著溫度降低，溶解度變小。通過這次實驗，我們進一步理解了以下幾個知識點：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學生化學小論文剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學--化學。怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
１．明確學習化學的目的化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風。化學對工農業(yè)生產、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學?；瘜W是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
體育教學實驗類論文篇十九
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
體育教學實驗類論文篇二十
論文關鍵詞：課堂常規(guī)；課的形式；隊伍調動
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學中的一項基礎性建設工作，它對完成課堂的任務．提高教學質量．具有直接影響。本文結合農村中學的一些實際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設。
中學體育教學大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學的實效性．是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項工作。體育教學中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務，但實踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學校，且執(zhí)行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對常規(guī)的要求，以及多年實踐經驗的積累，制訂了適合于我們學校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學習、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1．上課集合的地點。
采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉告學生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。
(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風沙而列，若陽光與風沙來的方向不一致時則以有利于學生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應首先考慮避開風沙等。根據(jù)現(xiàn)在學生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉告其他學生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。
(3)上課鈴聲一結束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側)；右手側平舉(示意隊伍排列的方向)。
(4)開始整隊下達立正、看齊、報數(shù)等口令?？待R時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報數(shù)時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。
4．師生見面。
由體育委員返回隊伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應手。反之則不然。我們曾經有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。
5．隊伍調動。
(1)開始分組活動時由活動小組長帶領跑步到活動地點。
(2)分組輪換隊伍調動時，按規(guī)定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。
(3)為便于示范、講解、練習等各種隊形，則統(tǒng)一口令進行調動。
(4)下課時教師發(fā)出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領隊伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學生應立正向教師行注目禮，后再散開。
調動隊伍統(tǒng)一口令、手勢后，課堂教學看上去井井有條，既節(jié)約時間，又增加了練習密度。
二、教學中的衣著規(guī)定
多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習氣。使學生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習慣。
1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1．教學中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習。不準打鬧嘻笑。
2．認真做好準備活動和整理活動。按教學要求和動作要領練習，不做違背和超越自己能力的動作。
3．進行器械體操、投擲項目練習時，一定要有安全保護措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學生應主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓也時有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。
四、體育器材的有關規(guī)定
1．學生應按教師的規(guī)定使用器材，對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛護公物的美德。學生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中，嚴格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請假與考勤
1．因病、因事未到校的學生，由體育委員向教師報告。
2．已來校因故需請假的學生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習等。
3．女同學的特殊情況。則委托班委中的一名女同學協(xié)助掌握，必要時課前向教師匯報。
六、考核與考評
學生考核的內容、評分標準及合格標準的評定。根據(jù)“省中學生體育與健康課考核標準，結合“市中學體育與健康課考評標準而定。
體育課常規(guī)是對學生的基本要求，它既可保證體育教學的正常進行。又能培養(yǎng)學生良好的思想作風和行為習慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經常地、耐心地宣傳教育。并在教學實踐中不斷改進、充實、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學生自覺養(yǎng)成習慣，嚴格要求、嚴格管理，自己更要以身作則：要求學生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
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