小班棉花教案美術(shù)(實用18篇)

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小班棉花教案美術(shù)(實用18篇)
時間:2023-11-03 19:21:06     小編:JQ文豪

教案的編寫應(yīng)該細致入微,在教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對性和實效性;其次,要合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平;還要運用多種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,在教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究,提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。這里有一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

小班棉花教案美術(shù)篇一

1、喜歡聽故事,能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2、能夠大膽想象并主動發(fā)表自己的想法。

3、能初步感受與人分享帶來的快樂。

實物棉花、棉花糖、小老鼠頭飾若干,枕頭、棉衣圖片,課件等。

1、出示棉花,激發(fā)幼兒興趣。

它是什么顏色的?摸上去什么感覺的?棉花像天上的什么?

2、播放課件分段講述故事,提出問題引導(dǎo)幼兒理解。

第一段提問:故事中有誰啊?什么東西飛到了鼠小小的屋子里?鼠老二把棉花做成了什么?鼠老大把棉花做成了什么?(邊講邊出示枕頭和棉衣的圖片)

3、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體驗角色情感。

提問:為什么三個小老鼠把棉花糖分給了別人,自己只吃了一點點還很高興呢?

好吃的只有與大家一起分享才會吃的更加香甜。

4、分享棉花糖,體驗分享快樂。

帶上小老鼠頭飾一起分享棉花糖。

提問:棉花糖吃到嘴里什么感覺?什么味道?可能加了哪種水果?

活動后提醒幼兒漱口。

小班棉花教案美術(shù)篇二

2、律動練習(xí),《生活模仿動作》。

二、基本部分。

1、出示棉花糖引出課題。幫助幼兒了解棉花糖的特點提問:“小朋友看這是什么呀?你們吃過它嗎?它是硬的還是軟的呢?對了是軟軟的……..。今天我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲,歌曲的名字叫做《我是棉花糖》。小朋友先聽老師唱一邊。

2、教師范唱一遍歌曲。

提問歌曲的名字叫什么?(要求幼兒完整回答歌曲名字一遍)。

3、教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。小朋友們你們聽到歌曲里面唱了什么?

4、請小朋友跟隨教師一起按節(jié)奏念歌詞。

5、請幼兒跟隨教師整首學(xué)唱歌曲兩編。

6、放錄音請幼兒和教師一起拍手演唱歌曲。

7、請幼兒跟隨琴聲再次演唱歌曲。

三、結(jié)束部分。

歌曲《慶祝節(jié)日咚咚鏘》。

小班棉花教案美術(shù)篇三

1、喜歡聽故事,能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2、有興趣投入故事情節(jié)之中,初步感受故事中與朋友分享的快樂。

1、故事課件。

2、插入材料:三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動物等圖像。

3、實物:一團棉花、棉花糖。

出示棉花糖,提問:今天老師帶來了什么?棉花糖像什么?

1、出示三只老鼠,由教師講述故事。

2、回憶故事內(nèi)容。

(1)故事里有哪三個老鼠?

(2)最胖的鼠老大住在幾樓?最高的三樓住的是誰呢?鼠老二住在哪里?

(3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣?

(4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣?

(5)鼠小小想把云朵做什么?

1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖,他們在云朵里加了糖和許多水果,會有哪些水果?

2、哪些動物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說出他們的名稱。

3、動物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠會怎么做呢?

4、幼兒操作:用棉花為大家模擬分棉花糖。

5、共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點棉花糖,談?wù)摚核麄冊趺催€是那么開心呀?(他們招待了誰,朋友多不多?)體會大家一起吃好熱鬧好開心。

我們也來一起分享棉花糖。

小班棉花教案美術(shù)篇四

1、初步了解棉花的作用。

2、知道什么東西是用棉花做的.。

棉花及棉質(zhì)物品。

一、客人“棉花寶寶”來了。

——小朋友來和棉花寶寶做朋友,看看它、摸摸它,說說有什么感覺?

——小朋友們介紹你的朋友棉花寶寶是什么樣的?(引出兒歌第一句———棉花棉花白又白。)。

二、引導(dǎo)幼兒感受棉花質(zhì)感。

——你愿意和棉花寶寶做游戲嗎?小朋友們來親親棉花寶寶,和棉花寶寶握個手打個招呼。

——棉花摸起來有什么感覺?(引出第二句——柔柔軟軟真舒服。)。

三、出示棉衣、棉被。

——小朋友們知道棉衣和棉被是什么做成的嗎?(引出兒歌第三句——做棉衣、做棉被。)。

——冬天到了,天氣變冷了,下雪了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,有什么感覺?(引出兒歌第四句——穿在身上暖洋洋。)。

四、幼兒聽錄音鞏固學(xué)習(xí)兒歌。

五、今天小朋友和棉花寶寶玩得高興嗎?讓我們和棉花寶寶一起跳個舞吧!

小班棉花教案美術(shù)篇五

(第一部分)。

有三只小老鼠,他們住在一幢小樓里。鼠老大住在一樓,鼠老二住在二樓,鼠小小住在三樓。

一天,鼠小小打開窗子,一朵云飄進來了。啊,這朵云很白很白,很軟很軟,很松很松。

鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說:“我想用它來做枕頭,肯定很松軟的!”

鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說:“我想用它來做棉衣,肯定很暖和的!”

鼠小小說:“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說:“對,這個辦法好!”

三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味,香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬,香味就開始飄散了!

(第二部分)。

聞到香味,動物們都來了。大家好饞呀,三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家,這個一朵,那個也一朵。大家吃得真開心分到最后,云朵棉花糖只剩一點點了。

三只小老鼠你舔一口,我舔一口,舔得真開心!

第二天,大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口,他們要做更多的云朵棉花糖。

小班棉花教案美術(shù)篇六

1·感知、理解作品主要內(nèi)容,學(xué)說“我看可以做成……,肯定很……”的句式·

2·能展開大膽想象,并清楚地表達自己的想法·

3·初步感受故事中與朋友分享的快樂·

學(xué)習(xí)童話,感知、理解作品中的主要內(nèi)容·

活動難點:

學(xué)說:“我看可以做成……,肯定很……”的句式

1·ppt·

2·棉花糖若干·

3·三只老鼠及各種動物圖片若干、水果圖片若干、名稱圖·

師:這是什么?你吃過嗎?

師:棉花糖像什么呀?(像天空中的什么呀?)

師:關(guān)于棉花糖還有個有趣的故事呢!我們一起來聽一聽·

師:有一天,鼠小小打開窗戶,一片白云飄了過來,看看這朵云長得怎么樣呀?(嗯,這朵云白白的)那摸起來會怎么樣呢?老師請做神氣的小朋友來摸一摸(軟軟的、松松的)·(出示白云)(當(dāng)幼兒提到軟軟時,教師可引出松松的、軟軟的)

師:我們一起來學(xué)著鼠老二來說說看·(出示圖譜)我看可以做成枕頭,肯定很松軟·(2次,我們再響亮的說一說·)

師:鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看,我們來猜猜看鼠老大想把云朵做成什么?(棉衣,冬天穿的衣服,ppt)穿上云朵做的棉衣感覺怎么樣?(我看可以做成棉衣,肯定很暖和)

師:我們一起來學(xué)著鼠老大說一說·聽聽看是不是這么說的·

誰想做一做鼠老大的·(個別)

師:那鼠小小想把白云做成什么呢?棉花糖吃起來感覺怎么樣?

師:如果你是鼠小小你會怎么說·出示(我看可以做成棉花糖,肯定很香甜)

師:真棒,你們都來做是鼠小小,你們說什么呀?那你們愿意做做云朵棉花糖嗎?

師:大家都同意了,三只小老鼠開始做云朵棉花糖·他們在白云里加了許多糖和水果味道,抬到太陽地下曬曬,飄散出一陣一陣的香味,聞到香味小動物們都來了·(出示4個小動物)

師:動物小朋友們都想吃棉花糖,三只小老鼠會怎么做?

師:小老鼠和你們想的一樣,他拿了一個棉花糖對小貓說:“小貓、小貓請你吃棉花糖·”

師:小貓吃了棉花糖會怎么說???(真好吃,謝謝你啊·)

師:誰愿意幫助小老鼠來分給瓢蟲啊,我要請有禮貌的孩子,想想看你應(yīng)該說什么·

師:那瓢蟲說什么呢?我們一起來說一說·

師:想不想再來聽一遍,遇到會講的地方小朋友可以跟著老師一起講一講·

師:你們喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?(老師也喜歡呢,因為他們有好東西愿意和別人分享,他們雖然只吃到了一點點棉花糖,但是很開心·原來與朋友們一起分享那么開心·)

晨間區(qū)域游戲,做一做云朵棉花糖·

小班棉花教案美術(shù)篇七

今天我在教研組中上了開學(xué)以來的第一堂公開課,心里比較激動。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開朗的性格還是讓我用坦然的心態(tài)去面對了,小5班的小朋友還是比較配合的,而且在上課的過程中給了我很多的快樂。就這樣我的一節(jié)課很順利的下來了,本來以為小班的音樂課還是很難把握好的,因為都比較興奮激動,喜歡亂跑,有時候還要收不回來。還好課很順利的上下來了,但是在過程中還是有很多不足的地方。

小班棉花教案美術(shù)篇八

1、感受音樂帶來的快樂,體驗與同伴一起游戲的樂趣。

2、理解歌詞內(nèi)容,并能在教師的引導(dǎo)下大膽地用肢體表達歌詞的內(nèi)容以及簡單的彷編。

3、了解棉花糖柔軟易變形的特點。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

小班棉花教案美術(shù)篇九

1、認識桔黃色,并初步學(xué)會按一定方向涂色。

2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力,激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。

1、圖片-菠蘿。

2、涂色-菠蘿輪廓線的畫紙,油畫棒。

活動過程。

1.猜謎語,引起幼兒的興趣。

教師以神秘的口吻:

滿身長滿魚鱗,頭像公雞尾巴。

說來不是動物,水果店里見它。

請小朋友猜猜這是什么呢?

(謎底:菠蘿)。

2.教師:今天我們來畫菠蘿好嗎?

1.感知菠蘿的顏色。

課件播放:

引導(dǎo)幼兒觀察:這些菠蘿都是什么顏色?(桔黃色)。

2.學(xué)習(xí)涂色菠蘿。

(1)教師講解示范涂色的方法。

認識橘黃色。

這只油畫棒是什么顏色的?

今天老師和小朋友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上漂亮的衣服。

重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色,

(2)提醒幼兒涂色時保持安靜,自己獨立作業(yè)。

(3)圖片欣賞-菠蘿,激起幼兒的涂色欲望。

3.布置涂色任務(wù),提出要求:

涂色時身體坐正,

右手拇指食指中指捏住畫筆,左手按住作業(yè)紙,

按一定方向仔細涂色,

比比誰給菠蘿穿的衣服最漂亮。

4.幼兒開始繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

糾正幼兒的繪畫姿勢,鼓勵幼兒仔細大膽涂色,不把顏色涂到線外去,幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品,進行講評,

對涂色均勻完整的作品展示鼓勵。

展出幼兒全部作品,請幼兒觀賞。

小班棉花教案美術(shù)篇十

(小兔,圓,小熊)形狀的棉花糖、普通顆粒棉花糖、鋼琴經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對棉花糖的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)活動過程:

一、變一變1、小朋友們,我今天帶來了魔術(shù)盒,你們知道現(xiàn)在我要和你們玩什么游戲嗎?你們看,我的魔術(shù)盒是不是空空的?仔細看、仔細聽,我變出了什么。

二、唱一唱棉花糖可以變出那么多東西,我現(xiàn)在就是一顆棉花糖,你們看看老師這個大棉花糖都變成了什么。

2、現(xiàn)在小朋友們都站起來和老師一起一邊做動作一邊變,"棉花糖,棉花糖,我是一顆棉花糖,變變變,變變變,變出小鴨來"3、教師:剛剛的歌好聽嗎?我請小朋友們說說我今天帶來了一首什么歌?今天老師帶來的歌曲的名字就叫做"我是棉花糖"。你們想想,剛才我們都用棉花糖變出了哪些小動物?。楷F(xiàn)在,我們一起把剛才的小動物唱出來,唱的時候可以加上自己想到的動作,把自己最好聽的聲音唱給小朋友聽。

"變出貓咪來/小狗/老虎/小魚/老鼠。"四、嘗一嘗哦!棉花糖變出了這么多的小動物們來和小朋友們做游戲,你們開心嗎?老師這里有很多小朋友們從家里帶來的棉花糖要和幼兒園里的小朋友分享的,我們一起和她們說謝謝,現(xiàn)在讓我們來嘗一嘗棉花糖的味道好不好?吃棉花糖的時候小朋友們可以感覺一下棉花糖在嘴巴里的感覺是怎樣的。

小班棉花教案美術(shù)篇十一

1、出示棉花糖。

看,今天老師給小朋友帶來了一樣禮物,(出示棉花糖)以棉花糖的口吻:棉花糖、棉花糖,我是一團棉花糖,小朋友們好!

提問:“棉花糖是什么顏色的?摸起來怎么樣呢?”

二、核心過程。

活動一:

在觀看魔術(shù)中感知旋律學(xué)唱歌曲。

1、變魔術(shù)熟悉歌詞。

棉花糖說了,變之前它還要念咒語了,念對了才能變出來:棉花糖,棉花糖,我是一團棉花糖,變變變……看變出什么東西來了(出示小兔)。

棉花糖真厲害啊!看它還會給我們變什么?來我們一起來念咒語:棉花糖,棉花糖,我是一團棉花糖,變變變,變變變,看!變出什么了(小熊)。

2、完整欣賞音樂一遍。

哇!這棉花糖真神奇啊,它還會邊唱歌邊變魔術(shù)呢。我們一起去聽一下吧(完整欣賞一遍)。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱第一段出示小兔。

a教師清唱,小朋友輕聲跟唱。

b加上動作學(xué)唱一遍。

(2)學(xué)唱第二段。

提問:“棉花糖除了變小兔剛才還變了什么?”

a小朋友跟老師一起清唱。

b加上動作學(xué)唱一遍。

(3)分角色唱。

(4)女孩子變小兔男孩子變小熊(互換)。

活動二:

在想象中創(chuàng)編歌詞。

1、提問:小朋友都很能干,都可以當(dāng)魔術(shù)師了,你當(dāng)了魔術(shù)師,你想變什么出來呢?

2、幼兒嘗試學(xué)唱創(chuàng)編的歌曲,在前奏的時候,教師用肢體動作提醒要變的動物形象。

三、延伸活動。

今天我們一起玩了個游戲還學(xué)了一首好聽的歌《我是棉花糖》,你們開心嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動物,真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢,小朋友們,快來嘗一嘗棉花糖吧!

小班棉花教案美術(shù)篇十二

教學(xué)背景:廣東有一種樹,叫木棉樹,每年的三四月份結(jié)果、開花,其花稱木棉花?!队腥さ哪久藁ā分榻侵薜貐^(qū)的很多校園都有栽培?!队腥さ哪久藁ā愤@種樹樹身高大,平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛。每逢這個時候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機,把它設(shè)計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課,以繪畫寫生為切人點,整合自然課知識,嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

基本過程:課前教師要求學(xué)生,以個人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組,分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的,有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道),教師靈機一動說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?!蓖瑫r在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負責(zé)自己小組所選擇的研究問題,在課后進行調(diào)查,收集,紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。

討論的問題:在上第二節(jié)美術(shù)課時,四個小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料,在小組中進行最后討論,小組長記錄好討論的結(jié)果,并代表小組作匯報發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師,她們小組拍了木棉花的照片;有的是寫生作品,能不能使用投影儀,該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求,并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:

“我是第三小組代表,我們小組選擇了《用畫畫的什么材料,表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程?!?/p>

“我們通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,剛剛從樹上掉下來的時候,顏色非常鮮艷,很紅很紅的,圓形果托又是鮮綠色的,紅色和綠色形成了一組對比。 (把照片放在投影儀上,讓同學(xué)們觀看。)?!?/p>

“根據(jù)資料記載,木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑,因為根據(jù)我們的仔細觀察,木棉樹是在春天3月份開花的,在開花前是先有了綠色的葉子,后來綠葉開始變黃,木棉開花時沒有了葉子,等木棉花全部掉完了,木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。

“以上是我們小組研究的成果,謝謝大家!”

“我是第一小組,我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況。”

“我們寫生木棉花,主要用線條畫出木棉花的花辦形狀,在寫生過程中,發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題,就是木棉花的五片花辦的重疊方向,有的是向右轉(zhuǎn)的,有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)。”

“我們小組進行了熱烈的討論,有的同學(xué)說,是受太陽光不同的原因;有的同學(xué)說,是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因;有的甚至說,一個是公的,一個是母的,我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師,自然課的老師說也不清楚,我們又上網(wǎng)去查找,但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹,不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”

教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題,運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而,對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作性,值得啟示和借鑒。

教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中一個典型,通過這一典型,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度,運用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對教學(xué)方法的靈活運用,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

有了先進的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)??梢赃@么說,教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過分地突出和強調(diào)知識的'接受與技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范、我模仿”的被動接受過程。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,解決問題的過程。因此,這一案例的展示,更多地強調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點,更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中,極大地壓抑了小學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教師根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料;自己把作品用相機拍成照片;課堂中進行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄;并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,又有小組成員的作品展示。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑,充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動提供了新的教學(xué)思路。

教學(xué)評價的綜合性,是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價,才能深入學(xué)生發(fā)展的進程,對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高,進行有效的指導(dǎo),教學(xué)評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時,在關(guān)注過程中,才能有效地促進學(xué)生“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

小班棉花教案美術(shù)篇十三

1、喜歡聽故事,能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2、能夠大膽想象并主動發(fā)表自己的想法。

3、能初步感受與人分享帶來的快樂。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

實物棉花、棉花糖、小老鼠頭飾若干,枕頭、棉衣圖片,課件等。

1、出示棉花,激發(fā)幼兒興趣。

它是什么顏色的?摸上去什么感覺的?棉花像天上的什么?

2、播放課件分段講述故事,提出問題引導(dǎo)幼兒理解。

第一段提問:故事中有誰啊?什么東西飛到了鼠小小的屋子里?鼠老二把棉花做成了什么?鼠老大把棉花做成了什么?(邊講邊出示枕頭和棉衣的圖片)

3、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體驗角色情感。

提問:為什么三個小老鼠把棉花糖分給了別人,自己只吃了一點點還很高興呢?

好吃的只有與大家一起分享才會吃的更加香甜。

4、分享棉花糖,體驗分享快樂。

帶上小老鼠頭飾一起分享棉花糖。

提問:棉花糖吃到嘴里什么感覺?什么味道?可能加了哪種水果?

活動后提醒幼兒漱口。

優(yōu)點:

2、選材能結(jié)合當(dāng)今幼兒的性格培養(yǎng),同時對于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

3、活動形式的多樣性。從導(dǎo)入部分就充分體現(xiàn)以幼兒為主體這一原則,通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性,鼓勵幼兒大膽想象,直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候,教師簡單提問,為幼兒營造了一種自由的語言環(huán)境,這也是《綱要》中明確指出的,要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒,此種形式的講故事收到了很好的效果。

4、活動中理解故事部分,教師的提問是循序漸進的,引導(dǎo)幼兒回答問題充分理解故事。

5、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過程,教師帶領(lǐng)幼兒分享棉花糖,把活動推向了高潮,也讓幼兒真切地感受到分享的快樂,活動形式變化多樣,能很好的吸引小班幼兒的注意力,引導(dǎo)他們積極參與活動,很好的達到了活動目標(biāo)。活動中的不足和今后需要注意的地方是:

1、對教材的把握要深入、到位,以教材為基準(zhǔn)進行調(diào)整。

2、教育要面向全體,引導(dǎo)幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現(xiàn)象,教師要體現(xiàn)出其中的教育機智和引導(dǎo)方向。

3、要引導(dǎo)幼兒說完整的話。

小班棉花教案美術(shù)篇十四

1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的主要角色和內(nèi)容。

2.喜歡聽故事,能投入故事情節(jié)之中,在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。

1.電腦、電視機。

2.教學(xué)課件。

重點:初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的主要角色和內(nèi)容。

難點:投入故事情節(jié)中,在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。

教學(xué)方法與手段:多媒體輔助教學(xué)法、提問法、談話討論法、操作法

1.棉花糖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

引導(dǎo)幼兒自由講述。

1.教師講述故事。

師:關(guān)于棉花糖還有一個非常有趣的故事呢。

2.引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

師:孩子們,你們還記得故事里三只老鼠叫什么名字嗎?

師:有一天啊,鼠小小趴在窗前看風(fēng)景,一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云,嗯,白云又輕又軟,鼠小小抱著云朵給鼠老二看。

提問:哎,鼠老二想把白云做什么?那睡在白云做的枕頭上會感覺怎樣?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

師:鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看。哎,鼠老大想把白云做什么呀?棉襖是什么時候穿的衣服啊?那穿上白云做的棉襖感覺怎么樣?(播放音頻)

師:那你們猜猜看鼠小小它想把云朵做成什么?(播放音頻)

3.體驗故事情節(jié)。

師:三只小老鼠把白云拿到了草地上,他們在白云里加了許多水果,哎,他們加了哪些水果呀?引導(dǎo)幼兒自由講述。

師:那除了這些水果,還可以加一些什么水果?

師:小老鼠在白云里加了那么多的水果,嗯,水果味的云朵棉花糖做好了。散發(fā)出一陣陣的香味香味飄到了樹林里,小動物們都來了。看看都來了哪些小動物?(小貓、小熊、小豬、小猴子、小兔子)

師:嗯,什么東西這么香啊,原來是云朵棉花糖啊。

師:這么多的小動物朋友都來了,聞到了棉花糖的味道,他們都想干嘛?(他們都想吃棉花糖呀)那么,你們猜一猜三只小老鼠會怎么做呢?(分給小動物們吃)

結(jié)束部分

1.學(xué)說“xx,我請你吃棉花糖。”師:我們來聽聽看小老鼠是怎么說的。小老鼠跟你們想的一樣哎,小老鼠說:請大家一起吃吧。于是呀,鼠小小拿著一塊棉花糖,對小熊說:“小熊小熊,請你吃棉花糖?!?/p>

師:那我們小朋友誰愿意來幫小老鼠一起分棉花糖???分的時候別忘了要像小老鼠一樣說一句好聽的話哦。

請個別、集體幼兒練習(xí)學(xué)說。

3.體會分享的快樂。

師:三只小老鼠把云朵棉花糖都分給了大家,這個一朵,那個也一多,大家吃的真開心,分到最后云朵棉花糖只剩一點點了,三個小老鼠你舔一口我舔一口,真開心!鼠小小說:“嗯,明天,我們還要做云朵棉花糖?!?/p>

師:孩子們,三只小老鼠本來有那么大一塊棉花糖,可是都分給了小動物們,它們啊也只吃到了一點點,為什么他們還是那么高興呢?(請幼兒回答)

經(jīng)驗延伸到生活中。

師:小朋友們,小老鼠知道要把好吃的分享給好朋友一起吃,那你們平時在生活中有沒有和好朋友一起分享過好吃的或者好玩的玩具呢?誰來說說看。

請幼兒自由回答。

師:那和朋友一起分享,你有什么感受呢?

小結(jié):看來我們小四班的小朋友都能做到和好朋友一起分享好吃的好玩的,分享是一件最快樂的事。

小班棉花教案美術(shù)篇十五

在有趣的故事情景中樂意表述自己的想法,進一步理解故事。

活動過程。

教師回應(yīng)與提升。

一、出示課件,引入故事。

1、介紹并辨認區(qū)別三只鼠兄弟。

樹林里有三只小老鼠,看看他們都一樣嗎?

幼兒回答:不一樣。

追問:哪里不一樣?

教師回應(yīng):顏色不一樣,一起說說有什么顏色。

小結(jié):他們是三只鼠兄弟,最大的叫鼠老大,最小的叫鼠老三,中間這只就叫鼠二!

2、他們住在一幢三層樓的房子里,你覺得誰會住在幾樓?為什么?

小結(jié):就像你們說的,鼠老大住在底樓,鼠老二住在兩樓,鼠老三住在最高的三樓。

二、想想說說,理解故事。

1、白云變棉花糖。

幼兒回答:白白的、軟軟的。

教師回應(yīng):一朵白白的、軟軟的白云飄進了鼠老三的家,白云可以變什么呢?

三只老鼠最后決定要把云朵變成好吃的棉花糖,棉花糖是怎么樣的?你們吃過棉花糖嗎?

2、特別的棉花糖。

小老鼠們想要做個特別的云朵棉花糖,怎么樣的棉花糖才算是特別的呢?

鼠老三想在棉花糖里加上好吃的水果,他會放哪些水果呢?

小動物們問到云朵棉花糖的香味都趕過來想吃棉花糖,找找都有誰來了?

幼兒分棉花糖,說句好聽的話。

小結(jié):有了好東西和好朋友一起分享,真是件快樂的事情!

三、情感遷移,體驗分享。

1、完整欣賞故事。

2、你喜歡著三只老鼠嗎?為什么?

小班棉花教案美術(shù)篇十六

1、初步教幼兒用不同顏色搭配的方法,涂出漂亮的熱帶魚。

2、指導(dǎo)幼兒用2——3種顏色練習(xí)畫畫。

3、根據(jù)幼兒意愿選擇色彩涂畫,提高幼兒對色彩的興趣。

教學(xué)重點:幼兒根據(jù)自己的意愿涂出漂亮的熱帶魚。

教學(xué)難點:幼兒選擇色彩,并均勻涂出熱帶魚。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:師多媒體課件背景畫一幅音樂我的海洋示范熱帶魚兩條。

幼兒每人油畫棒一盒剪好的熱帶魚一條。

1、組織教學(xué),穩(wěn)定幼兒情緒。

2、提上課要求。

1、談話引入。

小朋友,老師現(xiàn)在請你們參觀一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,想看嗎?請你們輕輕閉上小眼睛,大家馬上就看到了。睜開眼睛吧,看,它就是美麗的海底世界。

2、出示課件。

老師指導(dǎo)幼兒逐一看海底世界,引導(dǎo)幼兒看畫面上的水草以及海底的其它動物,重點引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚美在哪里?畫面上熱帶魚身花紋及色彩的特征,加深幼兒對色彩的認識。

3、教師出示一張黑板長度大的海底世界背景圖。

(1)小朋友老師也有一幅海底世界的圖片,你們仔細看看,這幅圖上缺少什么呢?引導(dǎo)幼兒說出缺少熱帶魚。

(2)請你們先看看趙老師給熱帶魚設(shè)計的花衣裳,小朋友一定要仔細看,師貼上示范熱帶魚。

4、幼兒活動:

(1)畫面上海底世界里的熱帶魚太少了,他們很孤單。小朋友想幫忙嗎?

(3)教師指導(dǎo)幼兒涂色,重點指導(dǎo)有差異幼兒。(放音樂我的海洋)。

(4)服裝表演馬上要開始了,小朋友們快點加入吧!教師組織幼兒將自己涂的的熱帶魚貼上大畫面。

5、作業(yè)講評。

小朋友用不同的顏色為熱帶魚穿上了美麗的花衣裳。許多小朋友涂得很好。聽,熱帶魚好象在說:“瞧,我們的衣服真漂亮啊,謝謝你們!”老師相信大家以后會畫出更多、更好的作品,努力吧孩子們!在我們生活的周圍有漂亮的熱帶魚,還有好多的動物,我們不僅要和他們交朋友,還要保護動物,做一名保護動物的小衛(wèi)士。

1、小結(jié)上課情況。

2、幼兒聽音樂出教室。

小班棉花教案美術(shù)篇十七

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語。

2、通過故事感受與朋友分享的快樂。

3、膽想象,樂于表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動圖片教具,ppt課件。

一、導(dǎo)入部分。

(出示ppt上棉花糖的圖片)。

師:這是什么?(棉花糖)你們喜歡吃嗎?

誰來說說看為什么喜歡?(請個別小朋友來回答:教師從顏色,造型,軟硬,味道等方面作梳理)。

那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎?今天楊老師就帶來了一個故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。

二、邊出示圖片邊講故事(分段)。

(結(jié)合活動教具講完第一部分,到香味開始飄散為止)。

師:剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰啊?

鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕威上去的感覺是怎么樣的啊?(松軟)那你知道還有什么東西也是松軟的?(教師在幼兒說了其它松軟的物品后簡單概括下松軟的意思:哦,像……樣摸上去松松軟軟的,很舒服的就是松軟的感覺呀!)。

那最后家都同意了它的想法嗎?

為了讓棉花糖的味道更香甜,它們加了哪些東西呢?

香香的棉花糖終于做好了,那棉花糖要給誰吃呢?(可以讓個別小朋友們說一說自己的想法)好吧,那我們從頭聽故事,把故事的后半段也一起聽完,聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了!

三、第二遍結(jié)合ppt,完整講述故事。

四、游戲。

師:聽完云朵棉花糖的故事,我們也來做棉花糖,跟著音樂變出各種各樣的小動物造型,和更多的朋友一起分享,好嗎?你想送給哪個小動物,最后就做好它的造型哦!

故事:

(第一部分)。

有三只小老鼠,他們住在一幢小樓里。鼠老住在一樓,鼠老二住在二樓,鼠小小住在三樓。

一天,鼠小小打開窗子,一朵云飄進來了。啊,這朵云很白很白,很軟很軟,很松很松。

鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說:“我想用它來做枕頭,肯定很松軟的!”

鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老說:“我想用它來做棉衣,肯定很暖和的!”

鼠小小說:“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老和鼠老二說:“對,這個辦法好!”

三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味,香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬,香味就開始飄散了!

(第二部分)。

聞到香味,動物們都來了。家好饞呀,三只小老鼠把云朵棉花糖分給家,這個一朵,那個也一朵。家吃得真開心分到最后,云朵棉花糖只剩一點點了。

三只小老鼠你舔一口,我舔一口,舔得真開心!

第二天,家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口,他們要做更多的云朵棉花糖。

優(yōu)點:

2、選材能結(jié)合當(dāng)今幼兒的性格培養(yǎng),同時對于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

3、活動形式的多樣性。從導(dǎo)入部分就充分體現(xiàn)以幼兒為主體這一原則,通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性,鼓勵幼兒膽想象,直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候,教師簡單提問,為幼兒營造了一種自由的'語言環(huán)境,這也是《綱要》中明確指出的,要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒,此種形式的講故事收到了很好的效果。

4、活動中理解故事部分,教師的提問是循序漸進的,引導(dǎo)幼兒回答問題充分理解故事。

5、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過程,教師帶領(lǐng)幼兒分享棉花糖,把活動推向了高潮,也讓幼兒真切地感受到分享的快樂,活動形式變化多樣,能很好的吸引小班幼兒的注意力,引導(dǎo)他們積極參與活動,很好的達到了活動目標(biāo)。

活動中的不足和今后需要注意的地方是:

1、對教材的把握要深入、到位,以教材為基準(zhǔn)進行調(diào)整。

2、教育要面向全體,引導(dǎo)幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現(xiàn)象,教師要體現(xiàn)出其中的教育機智和引導(dǎo)方向。

3、要引導(dǎo)幼兒說完整的話。

小班棉花教案美術(shù)篇十八

活動目標(biāo):

1.觀察畫面了解故事內(nèi)容,能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2.嘗試用“xx!請你吃棉花糖!”的句式進行講述。

3.樂意表達自己的理解,體驗與朋友分享的快樂。

活動準(zhǔn)備:

課件、三只大小不同的老鼠圖片、水果和動物圖片、一團棉花、棉花糖。

活動過程:

一、激發(fā)興趣。

出示棉花糖,提問:今天老師帶來一樣很好吃的東西,看看是什么呀?棉花糖像什么?

二、欣賞課件,理解故事。

1.教師:好吃的棉花糖還有一個有趣的故事呢!

6.你們知道鼠小小想把白云做什么呢?

三、體驗故事情節(jié)。

2.云朵棉花糖做好了,散發(fā)出一陣一陣的香味,小動物們聞到了云朵棉花糖的味道都來了,看看誰來了?邊觀察邊說出他們的名稱。

3.動物朋友們都想吃棉花糖,三只小老鼠會怎么做呢?教師示范分棉花糖,并說“xx!請你吃棉花糖!”

4.那寶寶們誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊?幼兒操作:用棉花為大家模擬分棉花糖,并學(xué)說“xx!請你吃棉花糖!”

四、大家品嘗棉花糖。

三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖,云朵棉花糖還會變魔術(shù)呢!瞧!它變成了小兔、愛心、小花!現(xiàn)在老師也來變一變,我會把云朵棉花糖變成什么呢?(邊唱歌邊發(fā)棉花糖)寶寶們!現(xiàn)在我們到教室里去看看老師還能把云朵棉花糖變成什么呢!

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