人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 18:15:14
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-11-03 18:15:14     小編:紙韻

通過(guò)總結(jié),我們能夠更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)和解決方向。在寫總結(jié)時(shí),要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語(yǔ)氣和態(tài)度,保持客觀中立。這些范文可供大家參考,了解寫作的技巧和格式。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:教材第45~46頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn):經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡(jiǎn)便。

3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。

4+4+4+4+4+……+4。

15個(gè)。

2、揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn):你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?

3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問(wèn):這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二、自主探究:

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

2×3= 2×5= 4×2= 5×1=

5×3= 4×3= 5×5= 1×4=

2.列式計(jì)算.

(1)3個(gè)4相加是多少?

(2)5個(gè)2相加是多少?

1.出示例8(教師板書(shū))

同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?

2.分析解答例8

學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)

(2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)

學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)

口答:一共澆了12棵.

3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.

師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?

(算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)

4.講解例9

(1)出示例9(教師板書(shū)例9)

小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?

(2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?

(3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)

(4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.)

(5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)

(1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.

(2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:

這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)

這幾道題還可以用什么方法解答?

如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.

2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.

3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

師:你在鏡子里看到了什么?

生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師:這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

1.出示教科書(shū)第69頁(yè)的.主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?

(2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生:樣子相同,但方向相反。

師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)

生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

我往左走,走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2.找朋友。

3.思考題:第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章,這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話,諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是,通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事,要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理:世界無(wú)限廣闊,知識(shí)永無(wú)窮盡,如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界,把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和,那就會(huì)跟井底的青蛙一樣,成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)技能:1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字(沿際信)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解“坐井觀天,井沿,無(wú)邊無(wú)際,大話”的意思

4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

二、過(guò)程方法:1、嘗試分角色朗讀課文

2、小組探討:為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?(帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),將書(shū)卷起來(lái)往天上看,讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)

3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)(“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”),勇于廣泛追求知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際,我們要把眼界放寬,不斷向課外吸取有用知識(shí),不要做成為一只井底之蛙。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意

教學(xué)準(zhǔn)備

一、附有圖畫的生字詞卡片(小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主)

二、多媒體課件

三、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片頭飾(在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi),游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著

一定的作用,而在中年級(jí)以后,這種作用就逐漸降低。)

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事,高不高興?。磕敲词顷P(guān)于誰(shuí)的故事呢?老師今天特

過(guò)多媒體,依次播放青蛙和小鳥(niǎo)的叫聲。)

2、同學(xué)們回答完畢,老師及時(shí)給予反饋(同學(xué)們真厲害,都猜中了?。?/p>

它正在做什么?),進(jìn)而引出課題“坐井觀天”(老師板書(shū)課題,并要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。)

二、初讀課文,了解文章大意

1、出示井底青蛙和井沿小鳥(niǎo)對(duì)話圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答

青蛙和小鳥(niǎo)在進(jìn)行交流,接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢?進(jìn)而讓學(xué)

語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用,它好像一個(gè)感性的支柱,通過(guò)它來(lái)

保持言語(yǔ)視覺(jué)分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō),通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作

來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系

的。)

語(yǔ)表達(dá)能力)

三、品讀課文,理解寓意

1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事,老師指讀,“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下

字卡片貼于黑板上)

2、老師讓學(xué)生體會(huì)“?”表達(dá)的語(yǔ)氣,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。

3、通過(guò)圖片,向?qū)W生講解“井沿”的意思,并將“沿”板書(shū)在黑板上,領(lǐng)讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)

5、那么青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思

讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)

語(yǔ)氣)

學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書(shū)“際”并分析字形)

天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!保?/p>

12、老師提問(wèn):青蛙為什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)

通過(guò)這些問(wèn)題的探討,初步解釋寓意:老師想啊,同學(xué)們那么聰明,才不會(huì)像青蛙那么傻,

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空,還以為自己說(shuō)的是真正的天空,不知道真正

的天空原來(lái)這么大,這么美!)

來(lái)看一看吧?!保ò鍟?shū)“信”,領(lǐng)讀發(fā)音,分析字形和字義;問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不

白的地方;解釋“是”的意思;小鳥(niǎo)笑的原因)

四、拓展延伸,感悟寓意

1、下面大家再大聲讀一遍文章,讀完自動(dòng)停下來(lái),我們做一個(gè)小游戲。(找三位同學(xué)上講

臺(tái)分別扮演旁白,青蛙,小鳥(niǎo),分角色朗讀)

2、想一想,青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?(給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫片)

進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的,是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的,我們要想了解更多的知識(shí),就要多讀書(shū)

,不能只看課本,同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流,這樣才能知道的更多,同學(xué)們

都很聰明,肯定都不愿做一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

五、作業(yè)

作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查,并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求,最后對(duì)于不完成

作業(yè)或完成的不好的同學(xué),要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助,提出嚴(yán)格要求。)

2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫在積累本上。

[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

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人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有?軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(板書(shū)課題)。

二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)。

注音:訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。

聽(tīng)寫:沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。

釋義:排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(??理線索)。

以?丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活???請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)。

沼澤地:(?同情、?歧視)。

老太婆家:(被嘲笑)。

灌木林里:(向往美與幸福)。

老農(nóng)家:(被追打)。

花園里:(被贊美)。

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?????(?辨形象)。

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???--????(悟主題)。

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)。

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中,也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章:《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

丑小鴨??------?白天鵝。

要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們:

1、成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

教學(xué)反思。

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料,才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”,才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式,才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義,才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀,才能更好地體悟作品的情感和思想,并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值,才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課,這篇課文是一則寓言,講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

二、學(xué)情分析。

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺(jué),剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好,以為自己學(xué)夠了,待到要用時(shí),方才明白山外有山,學(xué)無(wú)止境。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

三、設(shè)計(jì)理念。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo)):

知識(shí)目標(biāo):利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

能力目標(biāo):分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學(xué)過(guò)程。

1.教?學(xué)?準(zhǔn)?備:

教師準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)、青蛙的貼畫,ppt課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:一張16開(kāi)的白紙。

2.教學(xué)過(guò)程:

教????學(xué)????過(guò)????程。

(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題:

同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,猜一猜老師畫的是什么?(老師簡(jiǎn)筆畫井)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》(板書(shū)課題,生書(shū)空)。

二.初讀課文,了解大意:。

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)51頁(yè)自己先讀讀故事,讀書(shū)的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、讀后提問(wèn):書(shū)上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?

集體讀一遍。

集體讀聲音很響亮,呆會(huì)我會(huì)考考你,有信心嗎?

2、通過(guò)讀課文你都知道些什么??(學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,把青蛙、小鳥(niǎo)的位置貼好)。

【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

師:“沿”字要想把它寫正確誰(shuí)能提醒大家注意什么?(師范寫“沿”字)】。

師:課文讀一遍大家就知道了這么多事情,真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

三.熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣:。

師:請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文,用------畫出小鳥(niǎo)的話,用~~~~~~線畫出青蛙的話。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

師:他們初次見(jiàn)面說(shuō)了些什么?(指名生讀,看大屏幕我們一起來(lái)讀讀)。

【出示課件:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝。”】。

1、區(qū)分:渴---喝,在書(shū)上描兩個(gè)。

2、以讀體會(huì)小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

師:小鳥(niǎo)為什么口渴要找水喝?--------(小鳥(niǎo)飛了一百多里)。

提問(wèn):一百多里有多遠(yuǎn)?點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀。

3、讀中感悟:

請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子,多找生讀,讀出情景,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。

4、教師引讀,男女生分角色表演讀。

男生:“你從哪兒來(lái)呀?”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?!?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

師:我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么?

課件出示:

“朋友別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎???“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

1、自讀自悟:自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧!

2、找生讀:誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話?(評(píng)價(jià))。

3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”

師:看看,兩個(gè)人一見(jiàn)面就爭(zhēng)論起天的大?。?/p>

(“際”是我們這課的新字,你還記得它嗎?組詞)。

師:天,“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣?”

師:課文中小鳥(niǎo)說(shuō);“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢?

【課件出示:草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。

4、句式訓(xùn)練:

5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。

找生讀,男女賽讀。

師:來(lái),男同學(xué)就是這只青蛙,女同學(xué)就是這只小鳥(niǎo),請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià):我聽(tīng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際,青蛙眼中的天依舊是井口那么大)。

6、句式訓(xùn)練:

師:同樣的一個(gè)天,可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢?你會(huì)這樣說(shuō)嗎?

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

師:他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的?

(通過(guò)不同形式讀,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。)。

1、【課件出示:?“__朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)錯(cuò)的?!?/p>

“_朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”】。

2、??師:我聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法,那你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

師:大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧?。ㄉ懻摻ㄗh)。

四、創(chuàng)造想象,續(xù)編第四次對(duì)話。

師:聽(tīng)了大家的建議,青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)??此麃?lái)了:

五、總結(jié)全文,感悟寓意:

1、??師:“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓?!?/p>

面向全體學(xué)生,利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。

通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。

擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。

以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。

培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

13.坐井觀天。

小鳥(niǎo)(圖))。

爭(zhēng)論天的大小。

無(wú)知、目光短淺、自以為是。

青蛙(圖)。

教學(xué)反思。

這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

(一)、以讀代講,了解課文。

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。

(二)、以疑引讀,思后釋疑。

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒(méi)有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

(三)、讀后悟理,角色體驗(yàn)。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái),還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

1.抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

3.通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4.角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

(四)、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方:

1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書(shū)思考問(wèn)題,讀的花樣要多樣化,如:齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。

2、朗讀、分讀、層次要再分清些,做到有目的地讀。

3、指導(dǎo)朗讀時(shí),及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺?,有利于更好地理解課文。

4、理解寓意時(shí),應(yīng)多讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因,從而體會(huì)寓意,而不要急于給出答案。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊,讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事,激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

6、教學(xué)結(jié)束后,及時(shí)布置作業(yè),讓課堂完整。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究,進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)小游戲,從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去,每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù),你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎?試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢?

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師一下子就知道是哪個(gè)手指,你想知道這其中的奧秘嗎?學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦!

二、探究新知。

1、教學(xué)例6,出示課件圖片。

(1)提出問(wèn)題。

師:仔細(xì)觀察圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(有13面小旗子,它們擺的很有規(guī)律)。

師:知道是按照什么規(guī)律排列的嗎?

師:按照這樣的規(guī)律,你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎?

(2)解決問(wèn)題。

師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流,然后反饋。

(是黃色)。

師:你是怎么知道的?說(shuō)說(shuō)你們的方法。

預(yù)設(shè):

生1:最后一面小旗是第13面,我接著往下畫,畫到第16面小旗是黃色。

生2:小旗每3個(gè)一組是一樣的,每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈,圈了5組,剩余1個(gè),這1個(gè)就是第16面小旗子,他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序,可以知道是黃色。

(引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示,根據(jù)擺小旗的規(guī)律,用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1,就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面,應(yīng)該是黃色。)。

(3)驗(yàn)證結(jié)果。

師:用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,結(jié)果正確嗎?

同桌之間相互討論,然后說(shuō)一說(shuō)。

2、想一想:如果按照那樣的規(guī)律往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?(第68頁(yè)做一做)。

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色,說(shuō)說(shuō)解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

(2)這是一道思考題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè),就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日,但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日,意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日,這樣才符合題意。

四、課堂小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲,其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎?它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè),就是把5看作一組,做除數(shù),報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù),然后用報(bào)出的數(shù)除以5,看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,余數(shù)是2就是食指,余數(shù)是3就是中指,余數(shù)是4就是無(wú)名指,沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、導(dǎo)入新課。

1、口算。

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份幾根?剩幾根?

(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?還剩幾根?

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。

二、探究新知。

教學(xué)例2,展示課件。

1、動(dòng)手操作。

請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。

操作完畢后,全班交流、互動(dòng),反饋信息。

(1)如果給你8根小棒,每4根擺這樣的一個(gè)正方形,最多能擺幾個(gè)呢?會(huì)有剩余嗎?(擺2根,沒(méi)有剩余)。

你能列出算式嗎?8÷4=2(個(gè))。

(2))如果給你9根小棒,最多能擺幾個(gè)呢?還剩幾根?(擺2根,還剩1根)師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):9÷4=2(個(gè))……1(根)。

(3)10根呢?

師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):10÷4=2(個(gè))……2(根)。

(4)11根呢?12根呢?

11÷4=2(個(gè))……3(根)。

12÷4=3(個(gè))。

為什么不是余4根,寫成12÷4=2(個(gè))……4(根)呢?

(因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。)。

2、觀察發(fā)現(xiàn)。

余數(shù)小于除數(shù)。(師板書(shū))。

(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù),因?yàn)檫@種情況下,余下的還可以再分,直到不能再分為止,此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。

小結(jié):剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做。

總結(jié):每5根擺一個(gè),就是把小棒每5根分一份,除數(shù)是5,根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,可能剩1、2、3、4根。

師:如果用這些小棒擺三角形呢?

學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,已知除數(shù)是多少,在被除數(shù)和商未知的情況下,求余數(shù)最大是幾,然后指名回答。(除數(shù)是8,不管被除數(shù)和商是幾,余數(shù)都小于除數(shù),可能是1——7中的任意數(shù),其中,最大是7。)。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

以前的教具和學(xué)具,一些仍可繼續(xù)使用,本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,如:算盤學(xué)具盒。

七、教學(xué)措施。

1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。

2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

第3/5頁(yè)。

5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

八、課時(shí)安排。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時(shí)大致安排如下:

一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時(shí))。

二、表內(nèi)除法(一)(10課時(shí))。

1.除法的初步認(rèn)識(shí)。

平均分2課時(shí)左右。

除法3課時(shí)左右。

2.用2~6的乘法口訣求商4課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

三、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)(4課時(shí))。

四、表內(nèi)除法(二)(5課時(shí))。

用7、8、9的乘法口訣求商2課時(shí)左右。

解決問(wèn)題2課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

五、混合運(yùn)算(7課時(shí))。

兩步式題4課時(shí)左右。

解決問(wèn)題2課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

六、有余數(shù)的除法(8課時(shí))。

有余數(shù)的除法5課時(shí)左右。

解決問(wèn)題3課時(shí)左右。

小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)。

七、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(12課時(shí))。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右。

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7課時(shí)左右。

整百整千數(shù)的加減法2課時(shí)左右。

八、克和千克(2課時(shí))。

九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))。

十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇三。

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期,我組成員將本著“努力工作,愉快工作,享受工作”的工作態(tài)度,認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神和學(xué)校辦學(xué)理念,以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),以高效減負(fù)、培養(yǎng)素質(zhì)、提高質(zhì)量為重點(diǎn),積極開(kāi)展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,在教研和實(shí)踐中,不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越,全面提高教育教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力。為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間,從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和快樂(lè)。讓每一位學(xué)生在新學(xué)期有更高的發(fā)展與提高。

二、教研組情況分析:

本組由5名數(shù)學(xué)教師組成,是個(gè)以老中青教師為主的強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)體,有三名教師都擔(dān)任過(guò)一至六年級(jí)的大循環(huán)教學(xué),對(duì)教材都有整體的把握。曲俊蓮老師經(jīng)驗(yàn)豐富、任勞任怨,經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時(shí)的幫助;王少華老師不僅教學(xué)精湛,更有著嫻熟的電腦課件制作技能,在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用,她雖然是年輕教師,卻能在課堂上游刃有余,和學(xué)生打成一片。

三、工作目標(biāo):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)與精神,樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀,以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己,指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。進(jìn)一步熟悉教材的特點(diǎn)和體系。做好教學(xué)計(jì)劃。

2、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,向35分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中“精備、精選、精構(gòu)、精講、精練”一節(jié)課,真正做到提高教學(xué)質(zhì)量功在課上。給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

3、發(fā)揮教研組的作用,加強(qiáng)集體備課,把隨機(jī)和固定的教研時(shí)間結(jié)合起來(lái),解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。教研組教師互相聽(tīng)課,評(píng)課、使教研組形成一個(gè)教學(xué)研究的氛圍,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。充分發(fā)揮二年級(jí)每一位數(shù)學(xué)教師的聰明才智,凝聚集體智慧,不斷提升實(shí)施新課程的水平,提高自身駕御課堂的能力,為每一位老師搭建平臺(tái)。和新課程一起成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)有趣數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣,利用現(xiàn)代的教學(xué)方法和方法,提高學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、增強(qiáng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí),能主動(dòng)在教學(xué)中使用多媒體課件,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,從多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。

四、單元集備和單元過(guò)關(guān)安排:

單元集備安排:

三月份:集體備課1-3單元。

四月份:集體備課4-6單元。

五月份:集體備課7—9單元。

六月份:制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

單元過(guò)關(guān)安排:

每?jī)芍苓M(jìn)行數(shù)學(xué)單項(xiàng)技能測(cè)試,每一單元結(jié)束后,進(jìn)行單元檢測(cè),以查缺補(bǔ)。實(shí)施措施:

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本學(xué)期仍然要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法。

2、課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地,是學(xué)生煥發(fā)活力的地方。所以,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí),感悟知識(shí),經(jīng)歷過(guò)程,并注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),充分發(fā)展其問(wèn)題意識(shí),解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思,數(shù)學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失,原因分析、改進(jìn)對(duì)策等。

3、完善評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)策略:注重過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)多元。

4、加強(qiáng)教研組建設(shè),切實(shí)提高教研效率。

積極參加學(xué)校教研工作,互相聽(tīng)課、評(píng)課共同提高,全學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),爭(zhēng)取寫出一篇較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.會(huì)認(rèn)12生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.生字的教學(xué)。

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.生字“摘”的記憶與書(shū)寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

自制ppt課件。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課生字。

一、導(dǎo)入?2’。

猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎:彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青。

2.出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、識(shí)字教學(xué)?20’。

初讀課文,對(duì)課文大意有所了解,主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。

溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。

3、出示課件,認(rèn)讀生字詞。

三、鞏固生字,拓展閱讀?8’。

自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”

四、寫作訓(xùn)練?10’。

給出詞語(yǔ),自選其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(要求寫成段落)。

新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

感受葡萄溝是個(gè)好地方。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀,在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。

二、朗讀感悟,講解課文?15’。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分展示讀。

3、齊讀。

回答文章主題問(wèn)題。

為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

三、指導(dǎo)書(shū)寫?7’。

1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。

“密、密、夠、摘”

四、閱讀拓展??8’。

閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”

五、寫作練習(xí)?8’。

給大家介紹一種你所熟知的水果(寫段)。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫方法。

2、培養(yǎng)工整書(shū)寫,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。

掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。

課件

自主學(xué)習(xí)、合作探究

一、問(wèn)題情境

老師談話導(dǎo)入。

課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生討論,自主發(fā)言

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。

淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。

淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。

淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。

……

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑,真細(xì)心!

二、自主探究

1、進(jìn)行估算

課件出示:教材第2頁(yè)對(duì)話情境

生討論,匯報(bào)。

2、嘗試計(jì)算。

師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢?讓我們來(lái)算一算,看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的`總分吧!

學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得?

學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法:

無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法,教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察:由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí),采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。

學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。

三、總結(jié)提升

師:這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?,F(xiàn)在,老師提一個(gè)建議,下課后,請(qǐng)同學(xué)們自由組合,也進(jìn)行一次套圈比賽,把比賽的情況記錄下來(lái),下節(jié)課大家匯報(bào)一下。

練習(xí)設(shè)計(jì):教材第3頁(yè)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算下面各題。

2×3+47×8+5

4×9+78×6+3

2、筆算:28×3

學(xué)生練習(xí),指名板演。

集體訂正,說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

問(wèn):個(gè)位上是怎樣算的?為什么十位上是8?

提問(wèn)筆算時(shí)要注意什么?

揭題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

(板書(shū)課題)

二、教學(xué)例題

1、出示例題:

指名說(shuō)說(shuō)已有的信息,問(wèn):要求“3盒一共有多少枝?”可以怎樣列式?

(板書(shū):48×3=)

2)問(wèn):你能不能估計(jì)一下結(jié)果?

指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法,方法多樣。

3)學(xué)生試算得數(shù)。

指名說(shuō)說(shuō)自己的筆算過(guò)程。

6)學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。

7)學(xué)生試算得數(shù)。

8)學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。

2、比一比:這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí),有什么不一樣的地方?

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

生獨(dú)立練習(xí),指名板演。

集體訂正,逐題口算計(jì)算過(guò)程。

小結(jié):筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí),要注意把每一步都算對(duì),弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾,然后在橫線上寫幾;在算下一位時(shí),相乘后一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),算出是多少。

2、完成第2題。

生找出錯(cuò)誤,并修改訂正。

說(shuō)一說(shuō)每一題的錯(cuò)誤原因。

指出:有進(jìn)位的筆算乘法,在進(jìn)位以后,下一位相乘時(shí),一定不能忘記進(jìn)上來(lái)的幾。

3、完成第3題。

生獨(dú)立完成。

4、完成第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)解題思路。

問(wèn):在解題時(shí),你用到了哪些條件?

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么?在筆算乘法時(shí)要注意什么?

五、課堂作業(yè)

想想做做第4題。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(板書(shū)課題)

二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。-(辨形象?/p>

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章:《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a.命運(yùn)無(wú)軌道b.丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì):

丑小鴨------白天鵝

要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們:

1、成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

教學(xué)反思

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料,才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”,才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式,才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義,才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀,才能更好地體悟作品的情感和思想,并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值,才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))]

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人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

導(dǎo)語(yǔ):下面是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師帶來(lái)幫助。

本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。

2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。

8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。

9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。

重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題

難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米

2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體

4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都

不落人后。

4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

1(1)、師出示圖1:我們先來(lái)看第一個(gè)畫面,你們看到了什。

第1頁(yè)么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子)。

(2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問(wèn)號(hào))。

(4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))。

(5)師:誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。

(6)師:誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書(shū)算式)為什么用加法計(jì)算?

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?

2(1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么?

第2頁(yè)(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)。

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋:7-3=47表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

三、鞏固新知,拓展深化。1、p47做一做。

(2)用手勢(shì)表示1:6-3=32:3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖,說(shuō)圖意,1:5+2=77-2=52+5=77-5=2。

2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,現(xiàn)在,你有什么想說(shuō)的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類,有些是用加法計(jì)算的,有些是用減法計(jì)算,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來(lái)列算式。)。

四、拓展練習(xí):五、全課總結(jié):

第3頁(yè)。

第4頁(yè)。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來(lái)稱一稱。這說(shuō)明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí),特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來(lái)還是比較困難。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

過(guò)程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)克和千克,知道1千克=1000克。

難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

1.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.對(duì)學(xué)生課堂上的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。

3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。

教師活動(dòng):

1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。

2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰(shuí)能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,說(shuō)的好的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

3、組織交流學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種秤,(同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),那誰(shuí)知道平常人們都用什么工具來(lái)稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。指出每個(gè)小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。

學(xué)生活動(dòng):

1、可能有不同的說(shuō)法,充分發(fā)言??赡芑卮鸬氖菐捉?,因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。

2、可能有不同的計(jì)算方法,例如:除法計(jì)算,還可以是加法計(jì)算。

3、可能回答用“秤”。通過(guò)老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺(tái)秤、桿秤、可能回答泵秤。

觀看并認(rèn)識(shí)盤秤。

設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種秤,增加生活常識(shí)。

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生觀察盤秤,說(shuō)一說(shuō)都有什么。對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?

如果學(xué)生說(shuō)出千克要給予表?yè)P(yáng),說(shuō)不出要直接教授。

3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個(gè)新的國(guó)際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少??隙▽W(xué)生的答案。板書(shū)千克(kg)。

4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個(gè)盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。

5、小組動(dòng)手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實(shí)際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

1、有一個(gè)托盤,下面有一個(gè)像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個(gè)指針。

有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。

2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見(jiàn)可能不一樣,例:是2斤,不對(duì)呀,老師剛才說(shuō)是4斤呀?是3千克。

3、傾聽(tīng),識(shí)記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)

4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。

5、掂一掂,稱一稱。

準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。

設(shè)計(jì)意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識(shí)和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知,經(jīng)歷知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。親身體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量。

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生拿出一個(gè)梨,先掂一掂,說(shuō)一說(shuō)和大米比較誰(shuí)重誰(shuí)輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。

再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。

2、一個(gè)梨有多重?答對(duì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

教授:這就是我們要學(xué)的新的國(guó)際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書(shū):克 g??次覀兊谋P秤,指針指向多少就是多少克。

3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個(gè)雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。

4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。

5、組織學(xué)生交流,什么時(shí)候用克做單位,什么時(shí)候用千克做單位。

學(xué)生活動(dòng):

1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。

2、200克。傾聽(tīng),識(shí)記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。

3、小組合作,動(dòng)手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。

4、交流鞏固知識(shí),掂一掂,感受1克有多重。

5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。

設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)克,加深認(rèn)識(shí)。體會(huì)小組合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。

教師活動(dòng):

1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。

2、兩個(gè)秤的數(shù)據(jù)不同,說(shuō)明了什么?教師給予肯定,并加以表?yè)P(yáng)。板書(shū):

1000克=1千克 1000g=1kg

學(xué)生活動(dòng):

實(shí)際操作,先計(jì)算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會(huì)計(jì)算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)

再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。

2、1000克等于1千克識(shí)記,掌握。

設(shè)計(jì)意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。

1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識(shí)電子秤。

2、1000克=1千克

20xx克=( )千克

4千克=( )千克

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

板書(shū)設(shè)計(jì)

質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識(shí)

1千克=1000克

kg g

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題教具:小黑板、投影器

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題(師板書(shū)課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題(小黑板出示師指一名學(xué)生讀)師:要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

三、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述學(xué)生邊自學(xué))

四、先學(xué)(看一看)

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)

五、后教(議一議)

1、學(xué)生更正師:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正(提示:把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正)

3、評(píng)議板書(shū)、正確率

4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

六、練習(xí)師

剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算比誰(shuí)小旗得的最多!

1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車比賽2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們!

2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表?yè)P(yáng)失敗的鼓勵(lì)八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)師:下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!

比誰(shuí)字體端正并能做全對(duì)作業(yè):

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員?

練習(xí):教科書(shū)第x頁(yè)x、x題

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課,這篇課文是一則寓言,講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺(jué),剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好,以為自己學(xué)夠了,待到要用時(shí),方才明白山外有山,學(xué)無(wú)止境。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

三、設(shè)計(jì)理念

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo)):

知識(shí)目標(biāo):利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

能力目標(biāo):分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)、青蛙的貼畫,ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備:一張16開(kāi)的白紙。

2.教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程

(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題:

同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,猜一猜老師畫的是什么?(老師簡(jiǎn)筆畫井)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》(板書(shū)課題,生書(shū)空)

二.初讀課文,了解大意:

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)51頁(yè)自己先讀讀故事,讀書(shū)的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、讀后提問(wèn):書(shū)上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?

集體讀一遍。

集體讀聲音很響亮,呆會(huì)我會(huì)考考你,有信心嗎?

2、通過(guò)讀課文你都知道些什么?(學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,把青蛙、小鳥(niǎo)的位置貼好)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!

(二)、操作探索,體會(huì)新知。

一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板;。

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?

4、你還有其它的分法嗎?

以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。

三、交流探索。

師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。

1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。

2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。

1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。

1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。

2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。

四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。

1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。

2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?

3、匯報(bào)結(jié)果。

一、小結(jié)。

平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸。

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

《有余數(shù)除法》學(xué)生對(duì)于除法已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),教師和學(xué)生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。

1、探索有余數(shù)除法的.試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

余數(shù)要比除數(shù)小。

課件、掛圖等。

現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。

由于二年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng),但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,缺乏獨(dú)立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們逐步樹(shù)立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過(guò)思考,提高自我認(rèn)知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ),也是教師需努力和強(qiáng)化之處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問(wèn):在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練:16÷818÷821÷8

全班齊練,指名板演。

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問(wèn)題,學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法,

2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會(huì)做嗎?(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題

意,55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放幾個(gè),還剩幾個(gè)?

3、探究試商的方法:

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問(wèn):要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

(2)指名回答,板書(shū):55÷8

師過(guò)渡語(yǔ):面對(duì)要分的數(shù)目比較大,當(dāng)我們?cè)俨扇∫淮我淮蔚姆?,繼續(xù)利用學(xué)

具來(lái)分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?

(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

通過(guò)集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有

商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流,達(dá)成共識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但

又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接

近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應(yīng)用試商的方法填空:p5“試一試”。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)

二、班級(jí)情況分析

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。

2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。

8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。

9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的.關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題

難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米

2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體

4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

五、教學(xué)措施

1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。

4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。

1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

1.“看規(guī)律”,從教材情景圖導(dǎo)入,充分觀察,充分交流,充分評(píng)價(jià)。

2.“識(shí)規(guī)律”,感悟圖形排列特征。

(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;

(2)前到后,后前移(例題,擺水果圖);

(3)后到前,前后移(做一做);

3.“做規(guī)律”,用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”,感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。

師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間???這就是小雯布置的房間。(電腦出示:小文的房間)

提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?

集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師:小朋友們觀察得真仔細(xì),小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間.(電腦出示),我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面,可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū):找規(guī)律。

1. 找墻面圖案的規(guī)律.

(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)

(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律,注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。

橫著看,豎著看,斜著看等。

(3)課件演示規(guī)律,深化認(rèn)識(shí)。

(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))

2.找地面圖案的規(guī)律。

師:墻面的圖案有這樣的規(guī)律,那么地面的圖案呢?(出示課件)

讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員,組長(zhǎng)下指令:讓b排第一,該怎樣排,組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))

2.教學(xué)例1(第一關(guān),擺一擺)。

過(guò)渡:為了讓我們玩得開(kāi)心,小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)

出示例1:

(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。

(3)如果讓你接著擺出第五組,你會(huì)擺嗎?試試看!

(4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換,從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列,我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)

3.擺水果圖。

可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。

4.畫一畫(第二關(guān))。

填寫書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”

做一做:

創(chuàng)作游戲:誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。

每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕),利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案,花邊或圖案要有規(guī)律。

(1)生自由活動(dòng),教師巡視。

(2)展示作品并介紹作品。

(3)互相欣賞作品。

師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)

師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

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