北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 18:10:03
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-03 18:10:03     小編:雅蕊

總結(jié)是一個(gè)反思過去、規(guī)劃未來的機(jī)會(huì),應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,不把它當(dāng)作一種形式的形式化。在寫總結(jié)之前,我們可以回顧過去的經(jīng)歷,梳理思路,確定要總結(jié)的內(nèi)容。通過總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我更好地掌握了知識(shí),提高了學(xué)習(xí)效果。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇一

2022年伊始,疫情再次肆虐,師生被迫離開校園,開始網(wǎng)課。在特殊的時(shí)期,我們高中英語教師品嘗了一場思想與知識(shí)的盛宴。2022年1月18日下午,我們通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看了單元整體教學(xué)的培訓(xùn)會(huì),此次講座讓我們受益匪淺。

在聽這次講座前,我對(duì)單元整體教學(xué)還比較模糊,我認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線,各分課時(shí)圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細(xì)心聆聽王薔教授的講座,才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠(yuǎn)。

王薔教授的此次講座解釋了什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì),并通過課例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。王教授指出大觀念是一種深層次、有意義、可遷移的核心觀念,單元整體教學(xué)則是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后,結(jié)合學(xué)生需求搭建起的一個(gè)由大單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)的完整教學(xué)單元。王薔教授提到的單元整體教學(xué)是一種內(nèi)化于心、外化于行的觀念,比如對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)、自然的認(rèn)識(shí),對(duì)某一主題反復(fù)深化的認(rèn)識(shí)。由于教育是會(huì)留下印記的,具有網(wǎng)狀性的.特點(diǎn),互聯(lián)互通共同認(rèn)識(shí),抽象性的特點(diǎn)。教師抓住核心東西開展教學(xué),邏輯明確則是大觀念教學(xué)。對(duì)于學(xué)生成長過程,就是他們大觀念的建構(gòu)過程,雖然學(xué)生學(xué)的東西很多,但是總的大觀念是不變的。學(xué)生保留下來的東西是永久的??偟膩碚f,大觀念是上位概念,是學(xué)生深入挖掘?qū)W科內(nèi)核的概念錨點(diǎn)。大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念,可以針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同人群對(duì)象。由于教育是會(huì)留下印記,具有網(wǎng)狀型、互聯(lián)互通和抽象性等特點(diǎn),教師要善于抓住核心概念開展邏輯清晰明確的大觀念教學(xué)。

單元整體教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)邏輯性,深入思考每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系,對(duì)教材不同部分進(jìn)行整合,還要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。單元整體教學(xué)的開展有助于教師的教學(xué),也有助于學(xué)生的全面發(fā)展,但是如何開展仍然需要研究和探索。

通過此次講座,收獲頗豐。在大觀念視角下開展單元整體教學(xué)不僅可以在挖掘單元主題下反映育人價(jià)值的大觀念,還可以將長遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)具體化、可視化,為教學(xué)提供前瞻性指導(dǎo)。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二

20xx年10月13日,我校全體語文老師參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我們對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí),了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時(shí)間短暫,但留給我們的啟發(fā)和感觸卻是一筆永恒的財(cái)富。以下是聽了張沛和李潔玲兩位老師對(duì)新教材培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新教材新特點(diǎn)。

初次翻閱一年級(jí)課本發(fā)現(xiàn)與往年大大不同:此次教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來就四個(gè)字;“調(diào)”、“減”、“增”、“融”?!罢{(diào)”就是“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。“減”包括內(nèi)容減少和識(shí)字量減少。其中內(nèi)容減少和原版相比,新版課文數(shù)量減少了,課文由原來的20克減為14課,拼音由原來的4單元較少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合,教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。識(shí)字量減少由原來的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣目的是降低初入學(xué)的難度,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān)?!霸觥本褪窃黾恿藗鹘y(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。比原版教材增加了54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級(jí)教材,這也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。另外語文園地增加了“識(shí)字加油站”和大人一起讀“2個(gè)欄目?!叭凇斌w現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)。

總之此次教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用插圖或課件,增加教學(xué)趣味性。

課文中的插圖或課件能有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,作為一線教師我們要很好的利用好這一資源。由于我們面對(duì)的是剛升入一年級(jí)的孩子們,然而他們又對(duì)聽故事最熟悉,也最喜歡。因此在拼音的教學(xué)中我們就借助課文插圖給孩子們講故事,并引導(dǎo)高能力的孩子們自己編故事,于此同時(shí)也鍛煉了孩子們聽、說、想的練習(xí),拓寬了孩子們的思維。做到這一點(diǎn)就要我們老師很好的去備課,將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事。在課文教學(xué)中插圖可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,也可以幫助他們理解內(nèi)容。

三、與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。

新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的`建立,“以人為本,以學(xué)生為本”的教育理念。教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化,師生之間共同學(xué)習(xí),并且平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)、師生互動(dòng)、生生交流,使課堂變得活躍。

此次培訓(xùn)帶給我們更多的是要給自己不斷的充電,這樣才能更好駕馭課堂。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇三

3月5日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師參加了四年級(jí)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真觀摩了“四年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析”等視頻。教育專家老師對(duì)新教材的講解和分析,以及她和我們一線老師在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了交流與互動(dòng),并認(rèn)真做好筆記,使我受益匪淺,終身難忘。

劉老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面的介紹,讓我對(duì)四年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),也澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊(cè)教材中呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。

由于本冊(cè)教材的重點(diǎn)是以計(jì)算為主的一、二、四、五、七單元,教師在計(jì)算教學(xué)中,要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情,由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性,發(fā)展能力!

這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在以后的教學(xué)工作中,要以教材的編排意圖為出發(fā)點(diǎn),抓住教材的重點(diǎn),因材施教,繼續(xù)結(jié)合學(xué)校提出的“以展示,促自主”的高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)水平。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇四

2022年1月18日,北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動(dòng),由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報(bào)告,學(xué)校英語教師進(jìn)行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語一線教師,非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)改革理論,最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座使我對(duì)高中英語教學(xué)有了進(jìn)一步的反思與感悟。

講座中,王薔教授一針見血的提出了英語教師當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題:教學(xué)缺少邏輯思維,沒有統(tǒng)領(lǐng)的.理念貫穿于課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認(rèn),這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中,我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授,例如今天先把單詞教了,讓學(xué)生會(huì)讀,然后明天講解課文及文中的重要知識(shí)點(diǎn),然后背誦文章中的重點(diǎn)句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的“學(xué)習(xí)自由”,迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場又一場的考試。王薔教授提到,我們不應(yīng)該服務(wù)于考試,而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點(diǎn),那么教師就應(yīng)該先做出改變,主動(dòng)的,積極的改變自己的教學(xué)思維,教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計(jì)”講座,教師應(yīng)該在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后,根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及具體學(xué)情,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組,形成相對(duì)完整的教學(xué)主題,并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。

紙上得來終覺淺,覺知此時(shí)要躬行,作為一名僅有不到三年教齡的青年教師,我會(huì)努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實(shí)踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容,構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。勇于實(shí)踐,勤于反思,善于研究,助力學(xué)生全面發(fā)展。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇五

學(xué)無止境,為了使一線教師更好的把握統(tǒng)編版教材,3月18日學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《20xx年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)——小學(xué)語文》,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)全面且系統(tǒng)的講解了三下語文教材,使我們更透徹的了解整冊(cè)教材,每個(gè)版塊設(shè)計(jì)的意圖,以及其期望達(dá)到的效果,讓我們?cè)诮虒W(xué)中更明確,更有針對(duì)性。

整冊(cè)教材延續(xù)前面統(tǒng)編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路,更加注重學(xué)生在閱讀閱讀方面的訓(xùn)練,以及全方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在培訓(xùn)中有兩點(diǎn)使我感觸良多。

例如第二單元的學(xué)習(xí),原來的寓言故事的學(xué)習(xí)是分散在其他單元內(nèi)的,而本冊(cè)書專門羅列了一個(gè)單元,作為一種特定文體,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事,從中國的《中國古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》,在使學(xué)生明白寓意的同時(shí),讓學(xué)生全方面的了解世界寓言,在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的時(shí)候,安排的更為全面、考慮的更為周全,不再有統(tǒng)一的答案,學(xué)生從不同的角度思考,可以有不同的理解和看法,在“快樂讀書吧”中有意識(shí)的拓展學(xué)生的閱讀面,用一篇文章的片段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第三單元的人文主題為傳統(tǒng)文化,整個(gè)單元從古詩到課文以及綜合性學(xué)習(xí)都是圍繞這一主題在進(jìn)行,但是設(shè)計(jì)的較為全面,從傳統(tǒng)節(jié)日、中國的古代建筑、科技的不斷發(fā)展到藝術(shù)上的成就都有所涉及,且在了解的形式上也更為多樣,專門設(shè)計(jì)了“綜合性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生自己組織和研究中國傳統(tǒng)文化,到最后語文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的,可以使學(xué)生全方位的了解中國傳統(tǒng)文化。

第五單元是以學(xué)生的想象力為人文主題的,選取的文章也是非現(xiàn)實(shí)類的,了解作者想象的內(nèi)容,感受想象的奇妙,借此鼓勵(lì)學(xué)生漫天的想象,同時(shí)也拓展學(xué)生精神世界的廣度,在單元結(jié)尾的“交流平臺(tái)”、“習(xí)作”中也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些發(fā)揮想象的方法,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己無邊的想象力。

第六單元中《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較為貼近學(xué)生生活的一些文章,也更能激發(fā)學(xué)生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒云》這些大自然的奧秘,也滿足了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)未知的好奇心和求知欲。

小學(xué)生對(duì)故事是毫無抵抗力的,本冊(cè)書中增加了傳統(tǒng)的民間故事《漏》和《棗核》,是在鄉(xiāng)土中扎根的文章,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗故事的閱讀興趣。

統(tǒng)編版教材積累了眾多專家學(xué)者的智慧,傾注了所有編寫者的.心血,研究教材、理解教材、教好教材是我們作為教師義無反顧的職責(zé)。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇六

開學(xué)第一周的星期五,我參加了全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語文通研教材培訓(xùn)會(huì)。聆聽了高國華老師對(duì)本冊(cè)教材深入、全面,而又透徹的分析,令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享。

高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類,如西部風(fēng)情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等,從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際,習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。

識(shí)字教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量,還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和,許多孩子,甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué),重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘,在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽寫,一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。

閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案,所設(shè)計(jì)的問題不宜過碎。這也是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”,對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來,重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來,反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課,保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過渡段,即承接了上文,作者寫白楊樹的特點(diǎn)從而贊美白楊樹,又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者??梢詮倪@一段入手,白楊樹具有怎樣的特點(diǎn),作者贊美它的什么呢?邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神?引出對(duì)全文的學(xué)習(xí),這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文,課后練習(xí)題三中,“神機(jī)妙算”是什么意思,諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面?解決了這個(gè)問題,課文的難點(diǎn)便迎刃而解。

本次的培訓(xùn)使我明白了,我們每天都在上課,對(duì)教材的解讀,我們真正做到了嗎?這就要求我們平時(shí)多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,向孩子們交上一份滿意的答卷。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇七

愉快的寒假因新型冠狀病毒的肆虐,變得憂心而沉重。也許是因?yàn)檫@個(gè)特殊的時(shí)期,這個(gè)“躺著就能為國家做貢獻(xiàn)”的時(shí)期,因?yàn)樵诎察o而溫馨的家里宅了太久,心竟然沒有以前那樣浮躁,感覺這個(gè)曾經(jīng)認(rèn)為的喧囂的社會(huì)安靜下來了。在這個(gè)安靜的大背景下,懷著一顆誠摯又激動(dòng)地心情聽了研究生時(shí)期一位最尊敬的老師的導(dǎo)師的直播——王薔教授的直播和錢小芳,王琦兩位教授的直播,從三位教授的直播中,感受到英語教學(xué)的魅力,覺得本人的教學(xué)之路“慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。真的是深受感觸,那么我就從一下幾方面探討我的觀后感。

我們都知道,自從普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)自2017年發(fā)布以來,包括國內(nèi)著名的英語界大咖王薔在內(nèi)的知名教授都對(duì)其新的地方進(jìn)行了解讀,那么課程之新在哪呢?王薔教授曾經(jīng)說過,新課標(biāo)首先是對(duì)課程的定位,就是課程宗旨發(fā)生了重要的變化,過去的課程是一學(xué)科為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力;而現(xiàn)在則是從學(xué)科育人的角度探討,強(qiáng)調(diào)語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。而在王薔教授的《在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,也同樣透露了同樣的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在三大主題語境里又包含32個(gè)子主題,并且給出了子主題語境內(nèi)容要求。教師要有意識(shí)地圍繞這些主題,整合各個(gè)主題可能涉及的詞匯。而在詞匯的教學(xué)中,怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué),如何在詞塊和語篇背景下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出。

在三個(gè)教授的直播中,最令我印象深刻的是,王薔老師提出了如何將“得意”和“得語”協(xié)調(diào)發(fā)展。在聽的過程中,王薔教授首先提出了幾個(gè)常見英語教學(xué)中的錯(cuò)誤方法,說有的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太良好的情況下仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法專注于詞匯教學(xué),而缺少語篇的教學(xué)。這時(shí)我的腦海就想到了我平常的教學(xué)方法。在從別人的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的學(xué)情的分析中,我認(rèn)為市一高的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都處于不錯(cuò)的狀態(tài),那么我為什么要拋棄研究生期間接受的先進(jìn)的教學(xué)方法,而退而求其次的使用枯燥的乏味的機(jī)械的傳統(tǒng)的教學(xué)方法呢,一味地追究輸入,而沒有考慮輸出,沒有從學(xué)生的角度,因地制宜的采取學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生的實(shí)際的輸出,這是最值得我思考的地方。

明白了王薔老師提出的“得意”和“得語”之后,接著聽了王薔老師講的兩個(gè)具體的案例,真的感觸頗深,真的再次覺得“教學(xué)是門技術(shù),而教育是門藝術(shù)”。然后又聽了錢小芳:在高中英語教學(xué)中,依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)和王琦:在高中英語教學(xué)中,優(yōu)化課堂提問策略,提升教學(xué)實(shí)效。其實(shí)對(duì)于錢小芳教授在直播中講到的依托文本分析,做好教學(xué)教材設(shè)計(jì),這個(gè)提議,我們?cè)谘幸恢衅鋵?shí)受過這方面的培訓(xùn),當(dāng)時(shí)是由我們的一個(gè)教授給我們指導(dǎo)的,說在寫。

教案。

時(shí),對(duì)于文本分析可以從what,how,when,why,where,who也就是我們經(jīng)常說的5“w”1“h”這六個(gè)方面全面考慮,將對(duì)教學(xué)很有幫助。今天,聽了錢小芳教授的直播課后,感觸更深,理解更深刻,以后會(huì)根據(jù)學(xué)到的理論,加上一線教學(xué)的優(yōu)勢(shì),好好教學(xué)的。而在王琦教授的《在高中英語教學(xué)中,優(yōu)化課堂提問策略,提升教學(xué)實(shí)效》直播中,王琦教授則提出了如何有效的進(jìn)行課堂提問,以及如何優(yōu)化課堂提問的策略,以及這些策略是如何提高教學(xué)實(shí)效的。

就像我剛才說的,教學(xué)是一門技術(shù),而教育是一門藝術(shù)。如何基于普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),在明白英語是一門語言,一種交流工具的大前提下,提高學(xué)生的實(shí)際輸出?;诤诵乃仞B(yǎng),明白學(xué)生是創(chuàng)造性的人,那么處在一線教育的教師們就要?jiǎng)?chuàng)造性的教育學(xué)生,以德樹人,以德育人,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;另一方面學(xué)生也是具有差異性的,在新時(shí)代下,不能搞一刀切,那么就要因地制宜,因人而異的采取不同的方法教育學(xué)生,使學(xué)生能夠揚(yáng)長避短,長善救失的全面和諧的發(fā)展。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇八

20xx年3月13日,我鎮(zhèn)有兩名老師參加了永城市教研室在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的《道德與法治》新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),此次培訓(xùn)是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的張廣宇老師和金利老師給我們講解。培訓(xùn)中,在兩位老師的講解下對(duì)新教材有了較深入的理解。可以說新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn):

培訓(xùn)中,張老師主要從憲法部分來講解,使老師清楚的認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材《道德與法治》的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,以順應(yīng)時(shí)代的變化,推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材,進(jìn)課堂,進(jìn)頭腦。新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上,采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng),活動(dòng)穿插,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí),在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。使老師清楚地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材八年級(jí)《道德與法治》的內(nèi)容是由哪些單元組成,各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,以及知識(shí)點(diǎn)之間的間聯(lián)系,特別是有些框題的教學(xué)重點(diǎn)的點(diǎn)撥非常到位。張老師講解的基本框架框架和教材內(nèi)容分析讓我們理解教材、把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

通過張老師、金老師的經(jīng)典剖析,使老師們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。讓老師們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價(jià)值觀。

金老師精心準(zhǔn)備、幽默風(fēng)趣、現(xiàn)場說教激起培訓(xùn)教師的興趣,特別是“我的教學(xué)建議”在一線教學(xué)中非常實(shí)在、有價(jià)值:

1、講述幽默有趣的法治故事——用嘴說。

2、播放震撼人心的視頻法治視頻——用眼看。

3、培育理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ嗡仞B(yǎng)——用腦思。

4、領(lǐng)悟教材編寫的主旨方向——用心悟。

5、開展新舊教材的比較——用智研。

6、指引學(xué)生建設(shè)法治行為——用手做。

7、生發(fā)語言創(chuàng)新美——用情感。

此次培訓(xùn),受益匪淺,在二位老師老師精彩的講述中令老師們對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,這將成為老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中能夠正確把握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇九

20xx年1月18日下午,在學(xué)校的統(tǒng)一要求和組織下,本人在家觀摩學(xué)習(xí)了王薔教授所主持的主題講座——“基于大觀念的高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,結(jié)合個(gè)人這幾年實(shí)際的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感觸頗深。新頒布的《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》重視以學(xué)科大觀念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),從碎片化專項(xiàng)整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念,可以針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同人群對(duì)象,同時(shí)還有不同的層次。就英語課程而言,既有宏觀層面關(guān)于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念,也有相對(duì)微觀層面關(guān)于語言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對(duì)教師而言,它是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念;對(duì)學(xué)生而言,它是通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)所達(dá)成的育人目標(biāo)。具體來說,它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價(jià)值觀念,是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng),是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。顯然,有關(guān)特定主題的大觀念通過單一語篇的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有從多角度建構(gòu)相關(guān)主題的知識(shí),挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義,才能形成相對(duì)完整的對(duì)該主題的認(rèn)知、價(jià)值判斷和行為取向。

而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián),生成基于該單元主題的大觀念?;诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義:第一,大觀念有利于幫助教師在教學(xué)中把握立德樹人的'本質(zhì),聚焦主題意義的建構(gòu),剖析單元內(nèi)各子主題間的關(guān)聯(lián)及其對(duì)學(xué)生建構(gòu)該主題下大觀念的價(jià)值,為學(xué)生探索學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),服務(wù)立德樹人的根本任務(wù);第二,大觀念有利于指導(dǎo)教師整合課程內(nèi)容、整體規(guī)劃教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。它重視以完整的主題意義為指引,以學(xué)生的持久理解為目標(biāo)進(jìn)行單元內(nèi)容的組織和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。也就是說,教師能從更上位的角度,將凌亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng),納入知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的單元知識(shí)體系,并在教學(xué)中融入持續(xù)的評(píng)價(jià),確保目標(biāo)落實(shí);第三,大觀念有利于教師幫助學(xué)生形成單元大觀念,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。通過單元整體教學(xué),教師能夠有效依托多種類型語篇,從不同的角度或深度圍繞同一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解析,并通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在意義探究和問題解決的過程中,建構(gòu)起連貫的、整合性的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步形成單元大觀念,促進(jìn)語言能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)等多方面的融合發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中,開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),教師首先要從課程大觀念出發(fā),明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,闡述單元教學(xué)的核心理念;其次,從課程內(nèi)容視角,研讀單元全部內(nèi)容,提煉單元大、小觀念,搭建單元整體框架圖,確定單元教學(xué)目標(biāo);再次,圍繞具體語篇,梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后,基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,并基于規(guī)劃設(shè)計(jì)各語篇的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義,建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)同步擬定課堂評(píng)價(jià)的方式和具體的評(píng)價(jià)要點(diǎn),推進(jìn)教、學(xué)、評(píng)一體化。具體來講,教師在闡明單元教學(xué)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念、搭建單元內(nèi)容框架并確定單元教學(xué)目標(biāo)之后,確定課時(shí)目標(biāo),設(shè)計(jì)教、學(xué)、評(píng)一體化活動(dòng):教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語篇,提煉小觀念,建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等;設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在零散信息和新舊知識(shí)間建立關(guān)聯(lián),形成基于主題的新知識(shí)結(jié)構(gòu);基于小觀念梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)后,教師要將對(duì)語篇的研讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步形成基于單元主題的大觀念;教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn),根據(jù)需要提供必要的個(gè)體和全體的指導(dǎo)和反饋,鼓勵(lì)學(xué)生交流并完善所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識(shí),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化。同時(shí),教師還會(huì)適時(shí)通過提問,引導(dǎo)學(xué)生逐步開展對(duì)語篇背后意義的分析與判斷,指導(dǎo)并評(píng)價(jià)學(xué)生的思維表現(xiàn);關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)語篇的信息組織方式,即“提出問題—分析問題—解決問題”。學(xué)生基于這一信息組織方式和所提煉的結(jié)構(gòu)化知識(shí),展開描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用的活動(dòng);評(píng)價(jià)也是英語教學(xué)的必要組成部分。教師要在教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中,分層、分段評(píng)價(jià)學(xué)生在新知識(shí)建構(gòu)、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為。教師通過思維導(dǎo)圖、問題回答、小組展示等評(píng)價(jià)工具,關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn),評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從多維度開展綜合性評(píng)價(jià),監(jiān)測學(xué)生生成基于主題的單元大觀念的過程,及時(shí)指導(dǎo)和反饋,確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂。

總之,通過該講座,我意識(shí)到基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在新版教材的教學(xué)中十分必要,它打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。我們要從學(xué)科大觀念的角度出發(fā),要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長遠(yuǎn)的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo),充分挖掘單元的育人價(jià)值,將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語言實(shí)踐活動(dòng)中,構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰、情境豐富的單元育人藍(lán)圖,從而推動(dòng)單元主題大觀念背景下學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科育人價(jià)值真正在課堂中實(shí)現(xiàn)。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。新教材最突出的特點(diǎn)是以“情境+問題串”為基本呈現(xiàn)方式,使課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、目標(biāo)的達(dá)成過程取得一致,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷“從頭到尾”思考問題的過程,發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

教材注重挖掘?qū)W生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。打開課本首先映入我們眼簾的是生動(dòng)有趣的、圖文并茂的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教材安排了各種各樣的教學(xué)活動(dòng),如“認(rèn)一認(rèn),說一說,做一做,數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺,試一試”等形式,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也給學(xué)生更多自由發(fā)揮的`空間。同時(shí)還安排了“你發(fā)現(xiàn)了什么”“請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題”等活動(dòng),讓學(xué)生暢談自己的看法,學(xué)會(huì)說數(shù)學(xué),同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)情境中互動(dòng)互愛,輕松愉快地體驗(yàn)感受數(shù)學(xué),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

教材中通過呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問題、呈現(xiàn)方式的多樣性,以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過程的四個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等,都在不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

總之,教材是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體,只有全面了解、發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源,靈活地、創(chuàng)造性的使用教材,讓教材為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的好資源,成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之源。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十一

很榮幸于20xx年19日——22日參加了臨沂市小學(xué)英語三年級(jí)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會(huì)市教研室請(qǐng)到了小學(xué)英語全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者鄧鳳嬌老師,人民教育出版社資深編輯馬劍輝老師,亞美歐教育研究院的兩位專家殷海亮老師和chrishemming,以及來自不同縣區(qū)的六位骨干教師。專家老師們的精心講授,就像涓涓細(xì)流,滋潤著我。我為此陶醉,為此感動(dòng)。因?yàn)閷<覀兺菩闹酶沟陌l(fā)言和精湛的講解,為我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)下了基石,鋪平了道路,讓我們的思維更加開闊,推開了農(nóng)村小學(xué)英語的新天地。

本次三年級(jí)新教材培訓(xùn),主要講的是三年級(jí)教材怎么教和三年級(jí)英語新教材的結(jié)構(gòu)。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié):

20日下午我們觀摩了鄧鳳嬌老師的課并于課后進(jìn)行充分交流,鄧?yán)蠋熤v的是unit4alet’slearn,鄧?yán)蠋煾淖兞私滩闹凶鍪钟暗那榫?,?chuàng)造性的將整節(jié)課融合在farm的情境中,設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生求知的欲望與興趣,并將單詞與chant中的句子一起呈現(xiàn),既符合單詞課的教學(xué)策略“詞不離句”的教學(xué)要求,又使呈現(xiàn)環(huán)節(jié)更加自然,值得借鑒。另外,整節(jié)課孩子們?cè)谝粋€(gè)融洽和諧的氛圍中邊做動(dòng)作,邊學(xué)說單詞與句子。這種設(shè)計(jì)完全符合三年級(jí)孩子愛動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn),教學(xué)效果很好。課后,鄧?yán)蠋熡帜托牡膶?duì)每一位老師提出的困惑問題進(jìn)行解答,當(dāng)有教師問到課本c部分內(nèi)容怎么處理時(shí),鄧?yán)蠋煾嬖V我們要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拆分,像storytime我們可以作為本單元的復(fù)習(xí)總結(jié),也可以作為新課內(nèi)容的整體呈現(xiàn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié),鄧?yán)蠋熾m然只跟我們相處了一個(gè)下午,可我們已深深感受到鄧?yán)蠋熓且晃桓挥兄腔叟c創(chuàng)造力的老師,而就像殷海亮老師說的我們英語教學(xué)就是需要這樣的創(chuàng)新性與創(chuàng)造力。

21日上午,我們很榮幸的聽取了人民教育出版社馬劍輝老師的精彩講座,馬老師主要從教材的變化及教法這兩個(gè)方面來講解的。馬老師把三年級(jí)教材每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的分析,針對(duì)各種類型的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀,通過課件為我們解析了教材的變化,讓我們可以清楚地看出新舊兩版教材的區(qū)別。新教材較老教材的內(nèi)容有所刪減和調(diào)整,但功能并沒有改變。馬老師針對(duì)刪減和調(diào)整的內(nèi)容都一一給我們介紹了刪減和調(diào)整的理由,使我們更加了解了新教材的`結(jié)構(gòu),降低了教材難度。針對(duì)教材的一些變化,馬老師還以u(píng)nitone為例在教法上做了詳細(xì)介紹。新教材增加了lettersandsounds的版塊,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的重要性,重點(diǎn)講解了單詞發(fā)音的教法,并告訴我們幾種切分單詞發(fā)音的方法,使我們受益匪淺。

21日下午亞美歐研究院的兩位專家殷海亮老師和chrishemming,分別對(duì)context教學(xué)的重要性及中西文化的差異兩個(gè)方面,結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例,用直白的語言給我們做了詳細(xì)的講解。殷海亮老師通過實(shí)例對(duì)比基于context的教學(xué)和沒有context的教學(xué)區(qū)別,直觀的向我們展示了context教學(xué)的重要性和必要性;chrishemming更是以其詼諧幽默的動(dòng)作及肢體語言,結(jié)合自己多年來在中國的經(jīng)歷,對(duì)比講解了greeting、names、luckynumber等方面中西方的差異,兩位專家的講座,讓我們對(duì)英語教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),也讓我們的思維更加的開闊。

22日我們又觀摩了六節(jié)研討課,如果說基于前兩天的學(xué)習(xí),我們對(duì)三年及教材有了一個(gè)整體把握的話,那這六節(jié)研討課,又排除了我們對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的困擾。這六位執(zhí)教教師來自不同的縣區(qū),教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能各有千秋,都使用了多媒體課件作為輔助,使每個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)更加直觀。

記得有位名人曾說過:“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語教師提出了更高的要求,我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十二

在這個(gè)丹桂飄香,陽光燦爛的金秋時(shí)節(jié)。我們一行83人有幸鱗選,懷著共同的理想,共同的追求,共同的目標(biāo),相聚在北京師范大學(xué)這片學(xué)習(xí)的樂土,完成為期一年的20xx年新疆中小學(xué)漢語骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)是國家支援新疆教育的舉措之一,在北京師范大學(xué)的大力支持和配合下得以實(shí)施,充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)新疆教育工作的大力扶持。

來之前,心懷忐忑顧慮頗多,到了之后,所有的顧慮都煙消云散。學(xué)校不僅安頓了完善的食宿,全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課,甚至連交通,安全等問題也全部考慮周全。為此,我們新疆班的全體學(xué)員對(duì)北京師范大學(xué)給予的關(guān)心和照顧都表示了誠摯的感謝。特別是感謝學(xué)校為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己??偟膩碚f,這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,通過這一個(gè)多月的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):。

回首這一個(gè)多月的教師培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是北京師范大學(xué)文學(xué)院的張燕玲教授《現(xiàn)代科技時(shí)代的文言文教學(xué)》的專題講座,真是心生感慨,讓我受益非淺,讓我懂得語文教學(xué)要從幼兒時(shí)期抓起。

六經(jīng)注我,而后才是我注六經(jīng)。因?yàn)椋?——13歲是孩子記憶的黃金階段,在這個(gè)階段讓孩子有意識(shí)的學(xué)國學(xué),從幼童時(shí)期起步,3-6歲開始背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《千家詩》;小學(xué)階段背誦《論語》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經(jīng)典名句,及《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》等短篇40余段,1萬余字;初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇,2-3萬字,爛熟于心。初中以前奠定好基礎(chǔ),高中階段就可以自由翱翔,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)歷、情感、知識(shí),豐富和深入理解一切典籍了,而且還可以把精力放在認(rèn)知學(xué)科數(shù)理化上,為以后的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造贏得能力!然而這卻不是在學(xué)校的課堂能完成的。要想達(dá)到理想的語文教育效果,這需要孩子、家長和學(xué)校老師共同的努力。

很遺憾的是,長期以來,我們一直止步于經(jīng)典的扉頁前,許多語文老師連明清時(shí)期的章回體小說都不曾讀過或讀不懂了。單從語文教學(xué)的角度看,我們甚至一度在試圖繞過經(jīng)典訓(xùn)練而奢望開辟出康莊大道,到頭來卻發(fā)現(xiàn)四面楚歌,舉步維艱。

任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問題。并且告訴我們,一定要充分利用北京師范大學(xué)的教學(xué)資源,特別是學(xué)校的圖書館,有著豐富的藏書,可供我們免費(fèi)借閱。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書,授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此,以后要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考:在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考,我覺得自己還有很多不足:

教——研分離?!敖處熢谛袆?dòng)研究中成長”,要想成為一名教育科研專長骨干教師,光會(huì)教還不行,還得研。要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試,要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十三

xx市歷史學(xué)科新教材培訓(xùn)于20xx年2月16日在我區(qū)xx學(xué)校順利完成,歷經(jīng)1天,來自于樂亭、唐海、xx和我區(qū)的八年級(jí)歷史教師及學(xué)科教研員共180多人參加了本次培訓(xùn)活動(dòng),xx市歷史教研員趙軍老師主持會(huì)議。整個(gè)會(huì)議準(zhǔn)備充分,內(nèi)容豐富,日程安排緊湊,紀(jì)律良好(教師們聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)),培訓(xùn)效果好。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容分為課例研討、骨干教師說課和課改后的課堂教學(xué)問題探討講座。xx學(xué)校的翟宇靜主任現(xiàn)場授課,柳樹0中學(xué)的翟xx、xx縣的宋x、唐海一農(nóng)場的.劉倩、和樂亭縣的常x等五位教師作了精心的準(zhǔn)備,就自己承擔(dān)任務(wù)分別從教材及單元所處的地位、作用;教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定及理由;相關(guān)歷史概念的理解和處理;教材內(nèi)容的豐富和深化;教學(xué)設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)理由;教學(xué)流程展示五個(gè)方面向老師們做匯報(bào)和交流。市教研員趙老師作了題為“課改后的課堂教學(xué)問題探討”的專題講座,并對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)。

本次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重,但在各方面的精心準(zhǔn)備下,圓滿完成預(yù)期任務(wù),對(duì)今后我區(qū)歷史學(xué)科教師的學(xué)習(xí),教學(xué)、實(shí)踐都會(huì)起到良好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十四

通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),這次培訓(xùn)對(duì)于我們一年級(jí)的老師就是一場及時(shí)雨。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的.意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“識(shí)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。

首先,更加明確了教材的主要特點(diǎn):立德樹人,自然滲透:保護(hù)天性,幼小銜接:夯實(shí)基礎(chǔ),全面啟蒙:難度適宜,梯度合理:強(qiáng)化運(yùn)用,聯(lián)系生活:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),倡導(dǎo)自主:課外閱讀,納入課程。

再者,新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué),學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ),就是識(shí)字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識(shí)字。

作為一年級(jí)的老師任重道遠(yuǎn),萬丈高樓平地起,有了夯實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生才能走的更遠(yuǎn),更好。現(xiàn)在有了新的理論知識(shí)的武裝,讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十五

這次網(wǎng)上培訓(xùn)雖然只有短短的三天,但是收獲很大。這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。

一、對(duì)新教材有了更深入的理解。

新課標(biāo)教材分為必修課程和選修課程,必修課程重在基礎(chǔ),遵循共同基礎(chǔ)的。而選修課程更多的是側(cè)重學(xué)生的興趣和愛好,在必修的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。那么必修課程和選修課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是不同的,必修課程的教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),側(cè)重普及。而選修課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是廣度和深度的挖掘,更多的.是讓學(xué)生在自己的興趣和愛好上有新的提高。教材的這樣編排,不僅考慮到了學(xué)生的興趣愛好,也讓教師的教學(xué)更具個(gè)性。但是我自己的教學(xué)忽略了二者的區(qū)別,這在以后的教學(xué)中要特別注意的。

要有整體的教材觀。作為一名教師,首先要對(duì)整套必修教材有一個(gè)全局的把握,要清楚的知道學(xué)完整套教材,學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。其次是一本教材,這本教材在學(xué)生這個(gè)學(xué)期階段要達(dá)到哪些作用。然后是整個(gè)單元,整個(gè)單元的單元目標(biāo)有時(shí)什么。最后才是單篇的課文。但是我在教學(xué)時(shí)沒有樹立整體的教材觀,忽略了課文與課文之間的聯(lián)系。同樣的,同一種文體,它的重點(diǎn)也是不一樣的。例如同樣是文言文,《燭之武退秦師》中,文言重點(diǎn)是單音節(jié)詞,《荊軻刺秦王》是雙音節(jié)詞。而必修二的文言文和必修一的文言文也有重大的不同。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式。

新課改以來,評(píng)價(jià)學(xué)生的方式得到了巨大的改變。新的課程理念、新的教材必然要求新的學(xué)習(xí)方法,例如一改原先的接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)等為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必然會(huì)呼喚新的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的方式不再是單純的由分?jǐn)?shù)決定,更多的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異,特別是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,看重學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的變化,體現(xiàn)了“以生為本”的理念。分?jǐn)?shù)不再是一個(gè)衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),分?jǐn)?shù)也不在是學(xué)生的命根。分?jǐn)?shù)是暫時(shí)的,但學(xué)生所形成的能力,所形成的態(tài)度、所培養(yǎng)的素質(zhì)對(duì)他一生的發(fā)展具有重要的作用。新課改后學(xué)生有自己的成長記錄袋,不單單會(huì)看學(xué)生的分?jǐn)?shù),還會(huì)考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如有沒有參加社區(qū)服務(wù),有沒有參見研究性學(xué)習(xí),更多的關(guān)注學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)之外的表現(xiàn)。必修和選修的評(píng)價(jià)又是不同的,我反思自己之前的教學(xué),在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上有很多做得不夠的地方。學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中,思維還停留子在初中階段。但是我卻以高中的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,例如作文字?jǐn)?shù)800字,考試試卷分是150分,沒有給學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

三、觀看《師說》、《荷塘月色》視頻感受。

觀看這兩個(gè)視頻的感受很多,這里指選取兩點(diǎn)來書。郭老師的《荷塘月色》給我印象最深的是老師的朗誦。郭老師的嗓音很好,讀得很有感情,一下子將學(xué)生帶入了美的情境當(dāng)中。教師的范讀在語文課上是至關(guān)重要的,由于朗誦不好,在教學(xué)時(shí)我都是選擇錄音,這多少會(huì)影響到學(xué)生情感的投入。不管水平如何,一定要讓學(xué)生看到老師自己對(duì)文章的情感處理。

第一個(gè)教師執(zhí)教《師說》時(shí),僅僅抓住了這篇文言文作為議論文的文體特點(diǎn),這對(duì)我的感觸很大。教師淡化了文言文知識(shí),將關(guān)鍵詞句融入到內(nèi)容的講解當(dāng)中,避免將語文課上成古漢語課。回想我教文言文時(shí),大部分精力放在對(duì)文言文知識(shí)的梳理上,學(xué)生感覺非常的枯燥,效果很不理想。如何將文言知識(shí)融入到內(nèi)容中,是在備課時(shí)要思考的。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十六

回首這一個(gè)多月的教師培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是北京師范大學(xué)文學(xué)院的張燕玲教授《現(xiàn)代科技時(shí)代的文言文教學(xué)》的專題講座,真是心生感慨,讓我受益非淺,讓我懂得語文教學(xué)要從幼兒時(shí)期抓起。

六經(jīng)注我,而后才是我注六經(jīng)。因?yàn)椋?——13歲是孩子記憶的黃金階段,在這個(gè)階段讓孩子有意識(shí)的學(xué)國學(xué),從幼童時(shí)期起步,3-6歲開始背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《千家詩》;小學(xué)階段背誦《論語》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經(jīng)典名句,及《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》等短篇40余段,1萬余字;初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇,2-3萬字,爛熟于心。初中以前奠定好基礎(chǔ),高中階段就可以自由翱翔,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)歷、情感、知識(shí),豐富和深入理解一切典籍了,而且還可以把精力放在認(rèn)知學(xué)科數(shù)理化上,為以后的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造贏得能力!然而這卻不是在學(xué)校的課堂能完成的。要想達(dá)到理想的語文教育效果,這需要孩子、家長和學(xué)校老師共同的努力。

很遺憾的是,長期以來,我們一直止步于經(jīng)典的扉頁前,許多語文老師連明清時(shí)期的章回體小說都不曾讀過或讀不懂了。單從語文教學(xué)的角度看,我們甚至一度在試圖繞過經(jīng)典訓(xùn)練而奢望開辟出康莊大道,到頭來卻發(fā)現(xiàn)四面楚歌,舉步維艱。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十七

20xx年xx月xx日,我校組織了全體數(shù)學(xué)教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)數(shù)學(xué)全體教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我們對(duì)新教材的新理念有了更深一層的理解,讓我們感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過這次培訓(xùn)活動(dòng),得出以下總結(jié):

1、新課程把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,這是全新的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中建構(gòu)適應(yīng)自己的一種學(xué)習(xí)方法,即從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

去調(diào)查和理解教學(xué)內(nèi)容,從日常生活的教學(xué)情境中提出問題;發(fā)展和應(yīng)用策略去解決廣泛的各種各樣的問題,在有意義地運(yùn)用數(shù)學(xué)中獲得自信。

3、新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新課程的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求、解決問題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。新課程從一年級(jí)開始就將數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合,作為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的一個(gè)重要途徑。

4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要盡可能營造一種公平的教學(xué)環(huán)境,使不同層次的每個(gè)學(xué)生都能以平等的身份受到平等的教育,要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;對(duì)每一個(gè)學(xué)生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學(xué)不是學(xué)生都沒有缺點(diǎn),都不犯錯(cuò)誤,而是我們?nèi)绾稳タ创龑W(xué)生所謂的`缺點(diǎn)錯(cuò)誤,如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點(diǎn)”的話,那么我們就會(huì)以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻(xiàn)、高度的責(zé)任感去期待、幫助學(xué)生成長,既要把學(xué)生看作是認(rèn)知體,更要把他們看作是生命體,教學(xué)過程應(yīng)伴隨著師生愉悅的情緒,讓學(xué)生更多地在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂,而不是在結(jié)果中獲得快樂;學(xué)習(xí)是兒童的天生愿望,學(xué)生如果有一個(gè)愉快的心情,接受新思想新知識(shí)的能力會(huì)大大提高,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也會(huì)增強(qiáng)。因此在教學(xué)中,我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求,創(chuàng)設(shè)快樂情境,讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí),愉快地獲取知識(shí)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新教材,大家懂得了新教材的設(shè)置特點(diǎn)和內(nèi)容,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

xx小學(xué)教導(dǎo)處。

20xx年xx月xx日。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十八

教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是很有必要的,下面小編整理了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀!

有幸參加了2019部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),感受頗深。與過去的教材相比,有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí),更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師,平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。

新課改精神要落到實(shí)處,扎實(shí)有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后,對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。

xx年3月6日,我們懷著激動(dòng)地心情來到北票市教師進(jìn)修學(xué)校,參加為期半天的“北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)”。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺,讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材,并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。

劉堅(jiān)主編的致辭,給我的感觸很深,中國到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī),目前為止中國還沒有攻克這一難關(guān),讓人很是沮喪,但同時(shí)覺得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。

接下來,張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微,使我不敢掉以輕心,生怕錯(cuò)過每一個(gè)精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開,將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境,孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問題,自己去思考,然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間,特別需要走進(jìn)孩子,欣賞孩子們的創(chuàng)造,分享孩子們的智慧。

教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配,一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成,建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對(duì)耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使學(xué)生樂于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實(shí)在,還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。

本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十九

根據(jù)學(xué)校的安排,我參加了由臨沂市教研室組織的初中信息技術(shù)新教材培訓(xùn),培訓(xùn)會(huì)議在沂水縣舉辦,歷時(shí)三天。

會(huì)議由市教研員劉輝老師主持,邀請(qǐng)了信息技術(shù)教育研究方面的專家和有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,他們深厚的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法,讓與會(huì)人員耳目一新,茅塞頓開,解決了我們教學(xué)中許多實(shí)際問題,讓我們感覺到培訓(xùn)的非常及時(shí)和必要,為我們下一步的信息技術(shù)教學(xué)指引了道路。現(xiàn)將培訓(xùn)會(huì)議學(xué)習(xí)總結(jié),向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報(bào):

一、信息技術(shù)新教材遵循的理念。

我們使用的青島版初中信息技術(shù)教材充分體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),精心選取最實(shí)用、最前沿的內(nèi)容,盡力克服“偏軟、偏微軟”的弊端,合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域中,以推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與工具的雙重價(jià)值。

二、新教材內(nèi)容豐富,形式多樣。

從教材的內(nèi)容上可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是那么專注的學(xué)習(xí)某一軟件的使用,而是很全面的學(xué)習(xí)生活和工作中經(jīng)常接觸到的各種軟件和技術(shù),不要求內(nèi)容上的詳細(xì),而是追求多角度多方面。設(shè)置了“閱讀與思考”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)與探究”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”、“我的收獲”等欄目,形式多樣,不再像以前那樣對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為一、二、三、四、五幾個(gè)步驟,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給與學(xué)生思考的時(shí)間和思維發(fā)展的空間。

初中三年的課程內(nèi)容設(shè)置如下:

七年級(jí)上:1、信息與信息技術(shù);2、我的新學(xué)期;3、暢游齊魯。

七年級(jí)下:1、數(shù)據(jù)處理;2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ);3、多媒體素材的采集和加工。

八年級(jí)上:1、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作;2、flash動(dòng)畫制作。

八年級(jí)下:1、算法思想初步;2、vb程序設(shè)計(jì)。

九年級(jí)上:感測技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、智能機(jī)器人。

三、新教材新理念,給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。

本來我們就有兩個(gè)重要的困難,一是小學(xué)的信息技術(shù)課程開設(shè)的不夠齊全,學(xué)生的基礎(chǔ)差,參差不齊;二是我們的學(xué)科課時(shí)嚴(yán)重不足,每周只有一節(jié)課,學(xué)生往往是學(xué)了這節(jié)課內(nèi)容,忘了上節(jié)課內(nèi)容。新教材從三年級(jí)到九年級(jí)的教材內(nèi)容幾乎沒有重復(fù),銜接很緊密,無疑給我們的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。如何更好的實(shí)施課堂教學(xué),讓學(xué)生在短暫的時(shí)間得到技術(shù)上提高,充分的開展自主學(xué)習(xí),通過探究和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,這是擺在我們面前的新的.課題。我們將借這次新教材的實(shí)施,在教學(xué)過程中,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,研究出符合我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)思路和方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中學(xué)有所得,學(xué)有所成。

四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷總結(jié)與思考。

信息技術(shù)教材的主編劉勇老師是棗莊市教育局教研室教研員,還是全國電腦作品大賽的評(píng)委,他的許多觀念和思想,他的專業(yè)成績的確讓我深感佩服。副主編郭鳳廣老師很年輕,xx年剛剛畢業(yè),也是這次高中遠(yuǎn)程教育省級(jí)信息技術(shù)學(xué)科抽調(diào)專家,有著深厚的專業(yè)特長,具有很好的學(xué)習(xí)精神。他們也看到了現(xiàn)在教師普遍存在的問題,對(duì)于專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展方面也作了闡述和要求。

孔子說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,原來的觀念是學(xué)習(xí)要時(shí)刻復(fù)習(xí),新的觀點(diǎn)說“學(xué)習(xí)是時(shí)時(shí)刻刻的事情”。信息技術(shù)作為一門知識(shí)更新迅速的學(xué)科,不斷學(xué)習(xí)顯得尤為重要,所以專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為非常緊迫的事情。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展是教師必須具備的素質(zhì),現(xiàn)在想想做得太不夠了,可以說離這個(gè)要求有很大的距離。加快學(xué)習(xí)的步伐,加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí),提高專業(yè)技能,教學(xué)中不斷探索和總結(jié),不斷思考和反思,提高課堂效率,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的全面提升。

學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。此次新教材培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),認(rèn)真研究課堂教學(xué),努力實(shí)踐“三五五”教學(xué)策略,提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

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