最熱康復(fù)教師教學(xué)心得(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 15:21:07
最熱康復(fù)教師教學(xué)心得(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-03 15:21:07     小編:HT書生

驚喜往往就隱藏在平凡的生活細(xì)節(jié)中。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),突出問題的關(guān)鍵和重要性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇一

在職高為師十多年,我們見過各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個(gè)特殊的群體,身上的問題,要比普通孩子多,所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。

小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,他目前在一家led燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作,老板夸他聰明機(jī)靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天,當(dāng)我見到他的時(shí)候,他一臉的陽光,與三年前那個(gè)總愛遲到和曠課,上課睡覺,對(duì)人愛理不理,總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。

多年前,他的父母因感情問題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè),姐姐讀高中,弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長(zhǎng)期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對(duì)孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,性格也變得孤癖不易接近,對(duì)人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機(jī)靈的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來,通過深入的了解,我知道了他的家庭情況,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子,用批評(píng)教育的方法只會(huì)適得其反,我只能用愛心去打開他的心結(jié),溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是,新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,我為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助,取得了社區(qū)的支持,學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),而且,他還享受了每年1500元的國(guó)家助學(xué)金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),而且也讓小明意識(shí)到,自己有了困難卻沒有陷入困境,社會(huì)、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手,是一群人,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)社會(huì)溫暖了他的心,也溫暖了他親人的心。

只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內(nèi)心留有陰影,沒有自信,就會(huì)缺乏對(duì)同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感,因此,從心靈上鼓勵(lì)和激發(fā)他的信心,有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運(yùn)的是,這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子,當(dāng)知道老師在關(guān)心他,學(xué)校沒有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長(zhǎng),而且還有一定的組織能力以后,我讓他擔(dān)任了體育委員,班里搞大清潔的時(shí)候,我又讓他擔(dān)任小組長(zhǎng),管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔,我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候,我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎?……是不是遇到什么麻煩了?”如果他曠課了,我就會(huì)問他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問他:“是不是沒有休息好,要注意早點(diǎn)睡啊?”即使我知道他可能因?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了,我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝?。隔三差五,我就給他的qq留言,告訴他哪些方面有了進(jìn)步,也告訴他我對(duì)他未來的期望。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容,而且自信心也慢慢樹立起來了。他對(duì)同學(xué)和對(duì)老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也認(rèn)真聽講了,成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績(jī)。畢業(yè)的時(shí)候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術(shù)人員。

通過這件事,我想起了那個(gè)太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事,寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨,潤(rùn)物無聲”的道理。如果我們面對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子,不問緣由,統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動(dòng)轍處罰,批評(píng)教育,試圖用蠻力使他們服從管理,這樣也許會(huì)象勁吹的寒風(fēng)似的,只能適得其反。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇二

作為一名小學(xué)語文教師,面對(duì)如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)。我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

在備課時(shí),認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

課外閱讀也要掌握方法,掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。

3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號(hào),在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇三

“汪老師,你的普通話不錯(cuò),教學(xué)語言也很生動(dòng)。但聽的時(shí)間長(zhǎng)了,總感到有些累!”聽過課的老師都這樣告訴我。教學(xué)語言生動(dòng),怎么聽起來會(huì)讓人累呢?后來,我讓同事幫我攝錄了一堂家常課,自己則從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道,一看嚇一跳”!

現(xiàn)象1:喜歡重復(fù)說話,語言不夠簡(jiǎn)明、流暢。有時(shí)候拋給學(xué)生一個(gè)問題,學(xué)生還來不及思考,我又會(huì)趕緊重復(fù)一遍,生怕他們沒聽清楚。學(xué)生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷,思考自然也不會(huì)深入。

現(xiàn)象2:語言顯得浮躁,迷信一些名師的語言。如“請(qǐng)你美美地讀一讀,讀出你的感受來”;“你喜歡怎么讀就怎么讀”。只學(xué)皮毛,不解實(shí)質(zhì),學(xué)生聽得也是云里霧里。

現(xiàn)象3:整堂課下來,我的講話總是慢條斯理,顯得過于文縐縐的。語速、語調(diào)、音量缺乏變化。比如引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),我總會(huì)習(xí)慣性地拉長(zhǎng)了話語說:“請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文,邊讀邊做讀書記號(hào),有能力的同學(xué)還可以在旁邊批注,寫下你的感受?!倍薪?jīng)驗(yàn)的教師或許就會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,換個(gè)方式說“讀課文的時(shí)候,希望留下你思考的痕跡?!?/p>

從縱向看,一本語文書,二十多篇課文,似乎每一篇課文都用同樣的語言在跟學(xué)生交流。課堂上,教師無味,學(xué)生亦是無趣。

反思這些現(xiàn)象,我覺得自己是窄化了對(duì)教學(xué)語言的認(rèn)識(shí)。之前,我總覺得:只要具備了良好的普通話水平,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師并不成問題。事實(shí)上,教師的教學(xué)語言是一門需要不斷修煉的藝術(shù)。它不僅包括了我們的口頭語言、書面語言、肢體語言,還包括了各種物化的語言,如各種板書、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問題,如什么時(shí)候語速要快一些,什么時(shí)候語調(diào)要委婉一些等,都是我所忽視的。由此,我也逐漸意識(shí)到:課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的生活館,學(xué)生的語言積累、語感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師的語言必須貼近學(xué)生的實(shí)際,這樣才有助于學(xué)生在母語學(xué)習(xí)的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。作為語文教師,不妨嘗試著這樣去努力。

首先,還是要多讀書、多學(xué)習(xí)。曾在《小學(xué)語文教師》這一雜志上讀到過著名特級(jí)教師竇桂梅老師的一篇文章《什么樣的文,還它什么樣的味道》,對(duì)我的感觸很深。作為語文教師,我拿到一篇說明文,能不能上出說明文的味道;拿到一篇議論文,能不能上出議論文的味道?而這的確是和我們的語言、文學(xué)方面的素養(yǎng)是分不開的。

其次,潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課,反思自己的教學(xué)語言。同時(shí),多聽“外行”課。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科,教師的教學(xué)語言往往各有特色。我們不妨跳出語文看語文,多積累一些有益的營(yíng)養(yǎng)。比如,我們可以向英語教師學(xué)習(xí),緊緊抓住“語言實(shí)踐”這個(gè)中心,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、形成能力;我們也可以向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí),語言再精練一些,富有邏輯一些,做到精講精練。或許,那時(shí)我們便會(huì)“豁然開朗”“茅塞頓開了。

再者,要做生活中的有心人。生活中處處有語言,看電視的時(shí)候,可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目;讀書、看報(bào)的時(shí)候,也可以關(guān)注一下各類報(bào)道和評(píng)論。通過這樣的聽和看,不斷豐富自己的言語積累。

要珍惜各種鍛煉的機(jī)會(huì)。比如各種大會(huì)上的講話,外出參加教研活動(dòng)時(shí)的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因?yàn)檎Z言只有在大量的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到歷練。之前,我曾是一個(gè)不善言辭的人,有時(shí)都不敢在人多的場(chǎng)合說話。后來,擔(dān)任了學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員,走上了中層崗位,在一定程度上鍛煉了我的言語表達(dá)能力。同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)傾聽,最好備一個(gè)筆記本,把自己在活動(dòng)中聽到的好的語言隨時(shí)記錄下來。

至此,我不僅回想起進(jìn)修學(xué)校的楊校長(zhǎng)到我校授課的情景。他時(shí)而站,時(shí)而坐;時(shí)而激情澎湃,時(shí)而娓娓道來。整整兩個(gè)小時(shí),大家似乎還意猶未盡。當(dāng)然,作為教師,不可能人人都是語言學(xué)家或演說家,但提高語言的表達(dá)藝術(shù),形成個(gè)性化的教學(xué)語言風(fēng)格,應(yīng)當(dāng)是我們每一位青年教師所努力追求的。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇四

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作、集體備課的困惑及應(yīng)對(duì)策略、集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹、集體備課案例分析、ppt的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),對(duì)于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

其次,個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng),有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(zhǎng)起來。

最后,集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。逐步提高。

總之,本次培訓(xùn)對(duì)我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短,太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺(tái)階。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇五

“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律??梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的“做”,將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的“做”的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行x年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、緊扣教材“做”,開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

x年級(jí)首次出現(xiàn)了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于x年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上x年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)

陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)x年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《小稻秧》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行“小導(dǎo)游”表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。x年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽診器》一課,可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)“聽診器”。學(xué)習(xí)《海底世界》這課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張“神奇海底世界”手抄報(bào)等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題,將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”,也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。 例如x年級(jí)下冊(cè)教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一組課文的過程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內(nèi)容:向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的;仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”;為爸爸媽媽做一張感恩卡;共慶生日。這些活動(dòng)內(nèi)容,有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動(dòng)內(nèi)容,有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,并體現(xiàn)活動(dòng)的層次性,學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會(huì)父母對(duì)子女的愛,然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動(dòng)深深感受到父母對(duì)自己的愛,最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達(dá)自己對(duì)父母的愛。這樣,父母對(duì)子女的愛、子女對(duì)父母的愛都得到了融合和提升,學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,實(shí)現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會(huì)真情、提高能力的整合。

二、整合教材“做”,豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的“綜合性”,因此,我們應(yīng)該樹立“大語文”教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)x年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這篇課文時(shí),我們由祖國(guó)引伸到學(xué)校,我們結(jié)合《品德與社會(huì)》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們用畫筆、相機(jī),用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致,還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué),表達(dá)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。品德與社會(huì)課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》,為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲,美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”,還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”,并配上了精美的設(shè)計(jì)說明,用繪畫的形式表達(dá)了對(duì)學(xué)校深深的愛。這樣的活動(dòng)力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、聯(lián)系生活“做”,激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,“我們的教育不限于學(xué)校的形式”,“整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程”。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

x年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),我們?cè)趚年級(jí)下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)境”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實(shí)地訪問,追尋一條原,本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料,了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇六

在本學(xué)期,本人繼續(xù)擔(dān)任高三(9)、(10)兩個(gè)班的政治教學(xué)工作,一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,研究教學(xué)理論,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)予以批評(píng)指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先,認(rèn)真研讀考綱和近年來的高考文綜試題,為20xx年高考把握準(zhǔn)確方向,制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

其次,能夠運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,尋求最新的高考信息,預(yù)測(cè)高考熱點(diǎn),并與考點(diǎn)、教材重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度、多層面靈活掌握和運(yùn)用知識(shí);積極參加省、市、區(qū)的高考研討會(huì),悉心聽取專家們的經(jīng)驗(yàn)介紹,從中汲取有益的、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,并把這些運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,在內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的同時(shí),不忘“取經(jīng)”,使自己、也使學(xué)生受益匪淺。

再次,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生比例不是很大,中差生很多。對(duì)中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠"二字,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

最后,強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中,有效利用《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《熱點(diǎn)透視》等資料,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案,語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然,由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇七

為了進(jìn)一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來,投身于自主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氣氛中去。我認(rèn)為,應(yīng)該重視發(fā)揮小組互評(píng)在課堂教學(xué)中的作用。小組互評(píng)是分組式教學(xué)的一種評(píng)價(jià)模式,它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率,更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感交流,為教育教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的展示平臺(tái),其具體作用主要有以下點(diǎn):

一、小組互評(píng)能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)樵谑孢m而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠讓學(xué)生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來壓力的同時(shí),老師其實(shí)比學(xué)生更緊張,往往是害怕出錯(cuò),可偏偏就出錯(cuò)。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果,更不利于師生身體的健康。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時(shí),不要教師一人說了算,而是讓學(xué)生小組來評(píng)價(jià)其結(jié)果。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達(dá)能力,更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系,為課堂教學(xué)的順利完成提供一個(gè)和諧自然的平臺(tái)。

二、小組互評(píng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力

傳統(tǒng)教學(xué)中,老師問學(xué)生答,只有少數(shù)個(gè)別的學(xué)生參與表達(dá)結(jié)果。而在分組式教學(xué)中,小組發(fā)言者不在是一個(gè)或兩個(gè),而是小組中的任何一個(gè)人。在組員的幫助下,把本小組的觀點(diǎn)看法傳遞出去,小組在互評(píng)的過程中,也就不存在無話可說的結(jié)果。相互評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí),更多的讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下,毫不保留的將本組的看法表達(dá)出來,既提高了學(xué)生對(duì)語言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。

三、小組互評(píng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師一人最終說了算,這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中,小組間、師生間原本是一個(gè)小集體,代表小組評(píng)價(jià),每組都適當(dāng)?shù)慕o予機(jī)會(huì),大大提高了課堂教學(xué)的參與率。同時(shí)教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員,成為學(xué)生的朋友,這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽學(xué)生小組觀點(diǎn)的同時(shí),積極的引導(dǎo),讓課堂不在那么死板,而成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的健康樂園。

四、小組互評(píng)能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)說話。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視學(xué)生的適應(yīng)學(xué)會(huì)的能力。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中更有效的融入了學(xué)生與社會(huì)交流的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生小組在相互的評(píng)價(jià)中,認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),更有效的聽到自己的不足之處,在加上老師的積極引導(dǎo),學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補(bǔ)自己不足、保持自己長(zhǎng)處的興趣,提高了課堂教學(xué)的效率,更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評(píng)價(jià)自己的鑒賞力。為將來學(xué)生走向社會(huì)、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇八

隨著新課程改革的推進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,開始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,為兒童的.學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍,孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展過程,在小組合作中學(xué)生的合作意識(shí)得一定的發(fā)展,在情感價(jià)值觀的發(fā)展中,學(xué)生的個(gè)性也得以充分張揚(yáng)。

但從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛較以前好多了,但兩極分化現(xiàn)象比較明顯,好的更好差的更差,從考試成績(jī)看,學(xué)困生比例有增加的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價(jià)值觀發(fā)展的同時(shí),給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛,為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間?這是我們每一個(gè)教師無法回避的話題。

在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中,縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致可分為三類情況:一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏,滿足于基本聽懂、會(huì)做、考試過關(guān),很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲,考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè),又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)水平也就不同。可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么?教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云:“予人以魚,不如授人以漁?!苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我有以下幾點(diǎn)看法,希望和各位老師共同探討。

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的。我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展??鞓返膶W(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求,那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué),才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而讓兒童在課上真正活躍起來,以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)過程。

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的,數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索,在玩中產(chǎn)生求知的欲望。

如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲,放給學(xué)生聽。學(xué)生馬上來了興致,都搶著說是開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂。教師趁勢(shì)說:“原來今天‘森林運(yùn)動(dòng)會(huì)’開幕了(讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖),請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽?”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲,都爭(zhēng)著說。教師抓住時(shí)機(jī)又問:“你還想知道什么呢?”通過討論交流,有的學(xué)生說:“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多?”有的學(xué)生說:“我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來了多少小動(dòng)物?”有的學(xué)生說:“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍?”教師由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然,正是由于學(xué)生愛玩的天性,又非常熟悉情境中的生活,所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng),而且興致盎然。

陶行知先生當(dāng)年就號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)行六大解放:頭腦解放,使他們能想;雙手解放,使他們能干;眼睛解放,使他們能看;嘴解放,使他們能說;空間解放,使他們有時(shí)間消化所學(xué)的和干一點(diǎn)自己愿意干的事。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗?,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出,活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來,實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。要做到以上幾點(diǎn),就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試,大膽實(shí)踐,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

我們?cè)诮虒W(xué)“有趣的拼搭”一課時(shí),整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓全班學(xué)生積極地參與各個(gè)程序的活動(dòng),學(xué)生玩得開心,學(xué)得舒坦。開始采用“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的游戲形式,讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時(shí)滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_展這一活動(dòng),全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中,球滾得最快,最難堆;長(zhǎng)方體、正方體滾不動(dòng),最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過觀察思考得出原因,雖然學(xué)生不能用精確的語言表達(dá)出來,但在學(xué)生的意識(shí)深處,感受到球容易滾動(dòng)的原因是“球是圓的”,長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)的原因是“長(zhǎng)方體和正方體的表面是平的”,從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識(shí)。雖然用去一定時(shí)間,但學(xué)生真正“動(dòng)”了,課堂氣氛“活”了,學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的:“相信自己行,才會(huì)我能行”的行字歌訣,幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。

學(xué)困生的成因很多,有智力發(fā)展的先天不足,有家庭關(guān)愛的營(yíng)養(yǎng)不良,有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師,有必要能過調(diào)查研究,摸清情況,利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究,并找出能切實(shí)有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究,既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé),也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是這樣做的,凡是事都尊重學(xué)生,虛心聽取他們的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,誠心誠意地鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),真誠地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點(diǎn),那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了,爭(zhēng)辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的探索成果,那種煥發(fā)出來的自信心,以及由此誘發(fā)出來的智慧力,往往是超出教師所預(yù)料的。

第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì):89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí),突出時(shí)間上的要求及時(shí),態(tài)度上的要求認(rèn)真,思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺認(rèn)真驗(yàn)算,不僅可以大大提高練習(xí)正確率,而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

2、教會(huì)學(xué)生讀題、審題,在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做,不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理,這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有題目全用乘法,稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出,這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此,認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系,理解運(yùn)用算理的基本方法;不僅僅解應(yīng)用題要這樣,做計(jì)算題、概念題也同樣如此,如:計(jì)算題要求學(xué)生讀題,看清運(yùn)算符號(hào),分析計(jì)算數(shù)據(jù),看有無簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序,動(dòng)筆演算,這看起來僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中,與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。

如:在講簡(jiǎn)易方程時(shí),我說:同學(xué)們,我們先做一個(gè)游戲?,F(xiàn)在,你們每個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù),然后加上3乘4得出的積減去5,再減去你原來相好的哪個(gè)數(shù)。好了,現(xiàn)在游戲開始。同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說我的最后結(jié)果是25。我就告訴他你原來想的數(shù)是6,對(duì)嗎?對(duì)。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧?”同學(xué)們興趣盎然,紛紛的向老師提出要求。這時(shí)我說好啊,這就是老師今天要給你們講的簡(jiǎn)易方程。學(xué)好了這一章,你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。

2、榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如:“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)××同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎?”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“你提出的問題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少兒童往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此,在教學(xué)過程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

第五,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注,假以時(shí)日,這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo),課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn),不是強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下,學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì),拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中,往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常的教學(xué)工作中,一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生,傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生,特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生,這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇九

日出日落,一天又一天,不知不覺當(dāng)“孩子王”已經(jīng)半年多了,這期間有過歡笑,有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過,而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。

那天是衛(wèi)生檢查日,我打掃完衛(wèi)生,已是滿頭大汗,氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時(shí),坐在我旁邊的龍龍,從椅子上站起來,把椅子一轉(zhuǎn),又坐下了。我說:“龍龍,不能倒著坐椅子,這樣太危險(xiǎn)了。老師以前說過,不能倒著坐椅子的,你忘了嗎?”他看看我,一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的輝輝走到我面前說:“老師,你不讓我們倒著坐椅子,可你自己還倒著坐呢!”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。

孩子的話讓我無以言對(duì)。同時(shí),我也深深的感到:孩子們好奇心強(qiáng),時(shí)時(shí)處處都想模仿,都在模仿。作為一名幼兒教師,為人師表,要嚴(yán)格要求自己,文明教人、文明育人;更要時(shí)刻注意自己的一言一行,因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。

說到文明禮儀,我想到了一個(gè)故事:有記者訪問一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家,“教授,您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”,“在幼兒園。在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說,有好東西要與朋友分享,謙讓,吃飯前要洗手……”

是啊,作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者,更應(yīng)該把文明放在首位。那文明是什么呢?文明就是以身作則,率先垂范,為人師表,為幼兒做出榜樣;文明就是教孩子們擦鼻涕,教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶,不怕苦,不怕累等等。

做好老師很難,做幼兒愛戴的好老師更難。有人說,我們幼兒教師像個(gè)演員,有時(shí)扮演孩子的老師,有時(shí)扮演孩子的朋友,有時(shí)還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍?xí)慣,又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界,怎樣做個(gè)好孩子?不管是老師、朋友,還是媽媽,我們都應(yīng)該從自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求自己,真正給幼兒以好的影響,真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”,做幼兒愛戴的好老師。

文明的舉止,文明的行為,加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境,濃郁的文化氛圍,才會(huì)啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?,求知。好的文明?xí)慣,會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和快樂,甚至?xí)绊懞⒆訉硪簧陌l(fā)展,讓我們拉起文明的手,揚(yáng)起誠信的帆,撒播我們的友善,做幼兒愛戴、喜歡的老師吧!

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十

中午,同事們?nèi)缤0愕皖^趴在辦公桌上休息,我卻蜷著身子怎么也難入睡,剛才下去的那杯小酒開始在胃里翻騰,連同一種前所未有的釋懷充斥著整個(gè)身心。

是的,我終于摒棄了心理障礙,咬著牙關(guān)完成了入校第一堂新進(jìn)教師風(fēng)采展示課。我要說,這一次,是你們幫助我戰(zhàn)勝了自己!

從踏入大同二小的第一天起,我便感覺到有一種說不出的壓力。雖然自己有著十余年中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,但要迅速適應(yīng)小學(xué)教學(xué),無疑還有一段很長(zhǎng)的路要走。尤其看到身邊同事們不僅充滿青春活力,而且個(gè)個(gè)各有所長(zhǎng),自己無形中有種前浪被推在沙灘上的自卑感。加之短期內(nèi)還不能完全吃透小學(xué)教材教法,甚至產(chǎn)生過干脆打道回府的念頭,以致糾結(jié)抑郁到內(nèi)心恐慌,每天走進(jìn)學(xué)校害怕面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與課堂。

而我最害怕的就是上公開課,早就知道學(xué)校對(duì)于新進(jìn)人員都會(huì)安排展示課,對(duì)此,我總是幻想一拖再拖,最好能拖到期末被徹底忘記。

然而,學(xué)校卻始終在為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的教研氛圍,在這種環(huán)境熏陶下,是不容許任何一個(gè)教師當(dāng)逃兵的。

聽同校前輩介紹,大同二小的公開課絕不只是走走過場(chǎng),也不會(huì)上了就過了,無人點(diǎn)評(píng)的。在這里,你要坦然接受四十多名教學(xué)專家和前輩的當(dāng)面檢閱——無論是你的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都會(huì)在眾人的目光聚焦下一覽無余。

習(xí)慣站在暗淡角落踏實(shí)完成任務(wù)的我,好想能把自己的弱點(diǎn)藏掖起來,真的不樂意接受他人的審視,不想讓自己僅存的那么一點(diǎn)點(diǎn)自尊蕩然無存。

但學(xué)校多年來形成的從嚴(yán)治教辦學(xué)風(fēng)格卻容不得我有半點(diǎn)僥幸心理,展示課如期而至。從得知確切的上課日期起,我便開始認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)觀摩優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)槠綍r(shí)上課自己喜歡自由發(fā)揮,為避免教學(xué)語言過于零碎而沖淡教學(xué)內(nèi)容,我把課堂教學(xué)中要講的每句話都打印下來;為使教學(xué)充滿立體感和感染力,我精挑細(xì)選每一張幻燈片,不放過任何微小的細(xì)節(jié);為使背景音樂與所選課文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,我聽了近百首輕音樂,最后才選定如山泉般跳躍的旋律,以切合《搭石》的語言風(fēng)格。

萬事俱備,只怕“磨課”。

磨課,是我校的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校堅(jiān)持這樣的信念:任何一顆粗砂唯有經(jīng)過打磨才能精致完美,只有精雕細(xì)刻才能琢出璀璨的鉆石。學(xué)校很多優(yōu)秀教師除了本身素質(zhì)的確不錯(cuò)外,他們的魅力課堂就是一次次打磨出來的。

也許,我與胡老師都犯了同樣觀念上的錯(cuò)誤,比賽前一天我們兩人如地下黨般互相交換著聽課,結(jié)果被年級(jí)組長(zhǎng)知道后狠狠地批評(píng)了一頓。與其說是我們怕耽誤師傅們的時(shí)間,不如說是我們怕他人看到我們素面朝天的課堂。當(dāng)時(shí)我們就如同犯了錯(cuò)的小孩,等待著那兩行欲墜的眼淚。是啊,組長(zhǎng)對(duì)我們嚴(yán)格是為了我們好,她不想本年級(jí)一堂瑕疵百出的課呈現(xiàn)在大家眼前!這是對(duì)我們負(fù)責(zé),也是對(duì)前來聽課的專家或前輩們負(fù)責(zé)。

怎么辦?下午我們還要去參加學(xué)習(xí),只有晚上才有時(shí)間找?guī)煾抵更c(diǎn)了。本來大家都辛苦了一天了,我是難以啟齒的,沒想到下班剛進(jìn)家門,師傅很爽快地打來電話,答應(yīng)我馬上來校幫我聽課。當(dāng)我自導(dǎo)自演上完第一輪課后,基本上口干舌燥了。我很沒感覺地上完第二輪課,如泄了氣的皮球癱軟在椅子上。師傅耐心地聽完課后,便一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)給我挑刺,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)糾正,從背景音樂到教學(xué)導(dǎo)入,從每一個(gè)問題的提出到每一句話的講解。就連一個(gè)走搭石的動(dòng)作如何演示,她都反復(fù)示范。雖然這些我沒有完全照搬到課堂上,但通過她的手把手教,卻讓我悟到了在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生深入文本讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課文的理念。她看我很沒有自信,又耐心地幫我修改教學(xué)過渡語,并說:“這么美的文字,你的語言要優(yōu)美自然,要像來自林間的一縷晨風(fēng)。”

這么匆匆忙忙地臨陣磨槍很讓我擔(dān)心今天會(huì)匡瓢,給年級(jí)組給語文組帶來負(fù)面影響。

在胡老師上課的時(shí)候我都一直不敢進(jìn)去,我在刺骨的風(fēng)里徘徊。我預(yù)想各種可能場(chǎng)面,直到我的第三節(jié)課來臨。在課堂的前幾分鐘我還顯得相當(dāng)生硬有點(diǎn)像在背教案,但上著上著,我自己被靈性的文字所感染,也忘記曾有的害怕,盡管不甚完美。但課堂現(xiàn)有的生成和學(xué)生們令人驚喜的表現(xiàn)讓我意外,我也因此適當(dāng)?shù)馗淖兞俗约涸械慕虒W(xué)設(shè)計(jì),盡量讓學(xué)生自己多說多想。雖然教學(xué)流程沒有很好地展示完,但我還是體會(huì)到一種前所未有的驚喜,我看到了不一樣的課堂,不一樣的學(xué)生。

當(dāng)短短的40分鐘結(jié)束,我感覺一種前所未有的解脫。

伍校長(zhǎng)對(duì)我這堂課做出如下評(píng)價(jià):人美,課美,情美,課堂呈現(xiàn)出和諧之美,有名師風(fēng)范。

我知道這只是領(lǐng)導(dǎo)給我打氣鼓勁的,這使我想起有聽力障礙的女生瑪莉安的故事。學(xué)校是不允許任何一個(gè)“問題”教師而成為學(xué)校的問題。前幾天,我僅僅因?yàn)樾逻M(jìn)教師考核時(shí)一個(gè)“未改變教育理念”的評(píng)價(jià)而隔桌在長(zhǎng)我一歲的校長(zhǎng)面前淚如雨下。我沮喪于自己到了一把年紀(jì)還要面對(duì)挑三揀四的命運(yùn),不由得泛起一種林黛玉進(jìn)賈府的無名傷感。

回到辦公室,已是中午時(shí)分,蘭蘭遞過一杯紅酒為我這個(gè)神經(jīng)質(zhì)般的同事道喜。盡管昨天我還在辦公室里對(duì)著她們?cè)V苦,自己過不了這個(gè)坎。

午休過后,更讓我感動(dòng)的是,陳主任趁午休間隙在qq上給我留了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的言,一方面祝賀我的課堂有了質(zhì)的飛躍,另一方面也為我以后教學(xué)提出了很多具體建議,為我今后的努力指明了方向。

當(dāng)我靜靜地坐在電腦前,仔細(xì)回味這次心路歷程,才明白學(xué)校把“磨課”這種方式作為提升教師業(yè)務(wù)能力的最終意義。磨課讓老師們更清醒地知道要上好一節(jié)課是多么地不容易,在其間我們要付出很多。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十一

通過這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng),為我們新入職的英語教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽了兩節(jié)課,感覺收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一,風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。

這是新課標(biāo)的重點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好。因此,聽課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,著都會(huì)打擊孩子的積極性。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉進(jìn)距離,不斷進(jìn)步。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十二

近年來,隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,人們對(duì)健康問題的重視與日俱增。康復(fù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科,日益受到人們的關(guān)注??祻?fù)教學(xué)的目標(biāo)是幫助患者恢復(fù)生活功能,提高生活質(zhì)量,并且能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批專業(yè)的康復(fù)人才。作為一名康復(fù)教育學(xué)生,我在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì),希望通過寫作表達(dá)出來,與大家分享,進(jìn)一步提高自己的康復(fù)教育水平。

第二段:學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。

在康復(fù)教學(xué)過程中,掌握豐富的理論知識(shí)是很重要的。只有通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí),才能更好地了解康復(fù)的基本原理和技術(shù)方法,進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。這些理論知識(shí)包括人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、康復(fù)評(píng)估等。通過學(xué)習(xí),我了解到康復(fù)教學(xué)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科,需要掌握多方面的知識(shí),因此我不斷地閱讀相關(guān)的書籍和文獻(xiàn),提高自己專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。

除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。通過實(shí)踐,我可以將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中,更好地理解和掌握康復(fù)技術(shù)。在實(shí)踐中,我真切感受到了康復(fù)教學(xué)的挑戰(zhàn)和責(zé)任?;颊叩拿恳徊竭M(jìn)展都離不開康復(fù)教師的指導(dǎo)和幫助。通過和患者的溝通和交流,我學(xué)會(huì)了尊重和理解他們的需求,不僅僅是關(guān)注病情,還要關(guān)心他們的心理和情緒變化。同時(shí),實(shí)踐中也會(huì)遇到各種問題和困難,這時(shí)候需要我們不斷思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便提升自己的能力。

第四段:鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

在康復(fù)教學(xué)中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。由于每個(gè)患者的情況各異,康復(fù)過程中需要多個(gè)專業(yè)人員的配合協(xié)作,才能達(dá)到更好的效果。作為康復(fù)教育學(xué)生,我參與了多次團(tuán)隊(duì)康復(fù)項(xiàng)目,并深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和角色,通過協(xié)作,我們能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作也增強(qiáng)了個(gè)人的溝通能力和組織能力,讓我更好地適應(yīng)康復(fù)教育的工作。

第五段:不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。

康復(fù)教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的學(xué)科,需要人們保持學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度。我深信,只有將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,才能不斷提高自己的康復(fù)教育水平,為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。因此,我會(huì)繼續(xù)參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng),和同行們一起學(xué)習(xí)和探討,不斷提升自己的專業(yè)水平。同時(shí),我也會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用康復(fù)新技術(shù),為患者提供更科學(xué)、更有效的康復(fù)治療。

總結(jié):

通過學(xué)習(xí)康復(fù)教育這門學(xué)科,我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性??祻?fù)教育既需要豐富的理論知識(shí),又需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,更需要團(tuán)隊(duì)的合作和個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,才能更好地為患者恢復(fù)健康,提供更好的康復(fù)教學(xué)服務(wù)。通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn),我對(duì)康復(fù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,相信自己在未來的康復(fù)教育工作中會(huì)為患者帶來更多的幫助和改善。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十三

兒童康復(fù)教學(xué)是一個(gè)需要非常細(xì)心、耐心和細(xì)致的工作。如今,隨著不斷發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)及康復(fù)理念,越來越多的兒童可以獲得有效的康復(fù)幫助。在這樣的背景下,我有幸成為一名兒童康復(fù)教師,走進(jìn)兒童生活的場(chǎng)景中,與他們共渡美好的時(shí)光,并幫助他們走向康復(fù)的道路。下面,我將分享我在兒童康復(fù)教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段:舒適的環(huán)境質(zhì)量是非常重要的。

在兒童康復(fù)教學(xué)中,環(huán)境質(zhì)量是至關(guān)重要的??祻?fù)室必須是一個(gè)干凈、整潔、寬敞、通風(fēng)良好的場(chǎng)所??祻?fù)師應(yīng)該將工具、器材和其他雜物放在固定的位置,以保持整潔的環(huán)境??祻?fù)室的照明和溫度也非常重要,因?yàn)樗鼈兛梢杂绊懙絻和氖孢m程度和進(jìn)展速度。

第三段:不斷調(diào)整康復(fù)計(jì)劃。

每個(gè)孩子的康復(fù)計(jì)劃都必須是獨(dú)特的,依據(jù)有關(guān)醫(yī)療師和康復(fù)師的建議,根據(jù)兒童的身體和認(rèn)知能力進(jìn)行不斷調(diào)整。康復(fù)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是更靈活的,在康復(fù)師和孩子家長(zhǎng)之間進(jìn)行協(xié)商,以確定每個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí),康復(fù)師需要注意每個(gè)孩子的進(jìn)程,并隨時(shí)調(diào)整康復(fù)計(jì)劃以滿足他們的需求。

第四段:加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練。

在兒童康復(fù)教學(xué)中,動(dòng)手能力訓(xùn)練是很重要的。當(dāng)一個(gè)兒童無法使用自己的手,康復(fù)師可以通過各種手工技術(shù)來增強(qiáng)他們的手指靈活性以及精細(xì)動(dòng)作能力。例如,膳食培訓(xùn)、上下衣物訓(xùn)練、搭積木等訓(xùn)練游戲都可以幫助兒童的手指動(dòng)作能力提高。這些動(dòng)手能力訓(xùn)練的方法可以增強(qiáng)兒童的手部肌肉控制能力,使他們更容易參與游戲和學(xué)習(xí)。

第五段:配合家長(zhǎng)一起實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)。

在兒童康復(fù)教學(xué)中,與家長(zhǎng)的合作是非常重要的。家長(zhǎng)了解孩子們的需求和能力,并且可以給予他們很好的支持和鼓勵(lì)??祻?fù)師應(yīng)該和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,收集兒童進(jìn)步的信息,以確定下一步康復(fù)計(jì)劃的方向。另一個(gè)重要的方面是向家長(zhǎng)提供康復(fù)訓(xùn)練,這將提高他們的康復(fù)知識(shí),同時(shí)使他們更有信心地幫助孩子完成康復(fù)訓(xùn)練。

結(jié)語:

在兒童康復(fù)教學(xué)中,比較重要的是康復(fù)師要非常細(xì)心,耐心和細(xì)致地工作,保持一個(gè)舒適的環(huán)境,并及時(shí)反饋給孩子家長(zhǎng),不斷調(diào)整康復(fù)計(jì)劃,加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練,與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系,共同制定并達(dá)成康復(fù)目標(biāo)。我相信,隨著我們?cè)趦和祻?fù)教學(xué)中的不斷努力,我們可以為更多的兒童帶來快樂和康復(fù)的時(shí)刻。(總字?jǐn)?shù):約1,106字)。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十四

康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)重要而有意義的工作,它旨在幫助身體有障礙的個(gè)體恢復(fù)或提高他們的日常生活功能,提高他們的生活質(zhì)量。通過參與康復(fù)教學(xué)的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)教學(xué)對(duì)身體障礙個(gè)體的意義和價(jià)值,也體會(huì)到了自身在康復(fù)教學(xué)中的責(zé)任和使命感。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合。

在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)和印證的過程。無論是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)還是掌握康復(fù)技能,都需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。只有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,才能更好地應(yīng)對(duì)康復(fù)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和問題。

三、人文關(guān)懷與專業(yè)技能并重。

康復(fù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)活,更需要我們對(duì)身體障礙個(gè)體的關(guān)懷和關(guān)心。在康復(fù)教學(xué)中,我時(shí)刻注重與患者的交流與溝通,用真心與他們建立親近的關(guān)系。通過與他們的交談,我了解到他們的需求和痛苦,更加關(guān)注他們的心理和情感需求。同時(shí),我也深感康復(fù)教學(xué)的專業(yè)技能的重要性,只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能,才能更好地為患者提供科學(xué)有效的康復(fù)服務(wù)。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人能力提升。

在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)康復(fù)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。與其他康復(fù)老師和醫(yī)護(hù)人員的合作,讓我更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí),通過與同事們的交流和合作,我也不斷提升自己的專業(yè)能力和技巧。在團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議,更加靈活和多樣化地應(yīng)對(duì)不同患者的需求。

五、反思與進(jìn)步。

在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中,我時(shí)刻保持著對(duì)自身的反思和批評(píng),不斷尋求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過與其他康復(fù)教師的交流和經(jīng)驗(yàn)分享,我發(fā)現(xiàn)自己在康復(fù)教學(xué)中仍存在許多不足之處,例如對(duì)某些康復(fù)技術(shù)的理解還不夠深入。因此,我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自己的專業(yè)水平,以更好地為患者提供康復(fù)服務(wù)。

總結(jié)起來,康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與探索,我對(duì)康復(fù)教學(xué)有了更深刻的理解與體會(huì)。在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,更加明白了康復(fù)教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性,同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人能力提升在康復(fù)教學(xué)中的價(jià)值。通過不斷反思和進(jìn)步,我相信自己會(huì)在康復(fù)教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng),為身體有障礙的個(gè)體帶去更多的希望和陽光。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十五

教師教學(xué)心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的教師教學(xué)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【教師教學(xué)心得精選3篇】,供你選擇借鑒。

一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,在一年來的工作中,我一直做的很好,我教的班級(jí)和我的教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校里都是數(shù)的著的,但是我并沒有滿足,這些都是暫時(shí)的,我會(huì)一如既往的努力下去,將自己的教學(xué)工作繼續(xù)一直不斷的努力下去。

本學(xué)年,本人接手擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神,從事自己心愛的教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、成績(jī)喜人,還須努力。

1、存在的不足及努力方向。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著,但許多方面還有很大的提升空間。今后,本人將繼續(xù)本著教到老,學(xué)到老的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

2、取得的成績(jī)。

在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下,本班學(xué)生的精神面貌煥然一新,一改過去的差、亂的班級(jí)形象,形成了積極向上、樂于進(jìn)取的新的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我班五年級(jí)在幾次的數(shù)學(xué)檢測(cè)中,成績(jī)一次比一次提高,在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的比賽中,屢次中獎(jiǎng)。一年來,本人踏實(shí)的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

本班學(xué)生,前幾年換了好幾任教師,學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年,我先是從培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天天做數(shù)學(xué)練習(xí)題的習(xí)慣入手,并天天檢查。通過學(xué)生天天做數(shù)學(xué)練習(xí)題,我進(jìn)一步了解到學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)。接著,我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,等等,努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著。

三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上,本人從不以自己多年教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)自居。本人積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我充電,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還在自己的博客網(wǎng)上,發(fā)表一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐,從中不斷地提高教學(xué)效益。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以師長(zhǎng)自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。在教學(xué)時(shí),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與待進(jìn)生實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一年來,學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

一年來的教學(xué)工作使我成長(zhǎng)了很多,學(xué)生的成績(jī)很多都提高了很多,但是這些都是我們一直以來要做好的事情,不過在不斷的成長(zhǎng)中,我們的總體成績(jī)都提高了很多。在今后的教學(xué)中,我還是會(huì)繼續(xù)現(xiàn)在不斷的成長(zhǎng),將學(xué)生的成績(jī)看到最重,我相信我會(huì)將我的教師工作做好的。

一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,在一年來的工作中,我一直做的很好,我教的班級(jí)和我的教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校里都是數(shù)的著的,但是我并沒有滿足,這些都是暫時(shí)的,我會(huì)一如既往的努力下去,將自己的教學(xué)工作繼續(xù)一直不斷的努力下去。

本學(xué)年,本人接手擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神,從事自己心愛的教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、成績(jī)喜人,還須努力。

1、存在的不足及努力方向。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著,但許多方面還有很大的提升空間。今后,本人將繼續(xù)本著教到老,學(xué)到老的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

2、取得的成績(jī)。

在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下,本班學(xué)生的精神面貌煥然一新,一改過去的差、亂的班級(jí)形象,形成了積極向上、樂于進(jìn)取的新的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我班五年級(jí)在幾次的數(shù)學(xué)檢測(cè)中,成績(jī)一次比一次提高,在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的比賽中,屢次中獎(jiǎng)。一年來,本人踏實(shí)的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

本班學(xué)生,前幾年換了好幾任教師,學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年,我先是從培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天天做數(shù)學(xué)練習(xí)題的習(xí)慣入手,并天天檢查。通過學(xué)生天天做數(shù)學(xué)練習(xí)題,我進(jìn)一步了解到學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在,逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)。接著,我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,等等,努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著。

三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上,本人從不以自己多年教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)自居。本人積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我充電,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還在自己的博客網(wǎng)上,發(fā)表一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐,從中不斷地提高教學(xué)效益。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以師長(zhǎng)自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。在教學(xué)時(shí),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與待進(jìn)生實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一年來,學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

一年來的教學(xué)工作使我成長(zhǎng)了很多,學(xué)生的成績(jī)很多都提高了很多,但是這些都是我們一直以來要做好的事情,不過在不斷的成長(zhǎng)中,我們的總體成績(jī)都提高了很多。在今后的教學(xué)中,我還是會(huì)繼續(xù)現(xiàn)在不斷的成長(zhǎng),將學(xué)生的成績(jī)看到最重,我相信我會(huì)將我的教師工作做好的。

從各方面嚴(yán)格要求自己,積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng),主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生、備教材、備教法。

我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作多個(gè)課時(shí)的課件,課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),做好復(fù)習(xí)工作。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,使知識(shí)清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類信息技術(shù)能力培訓(xùn),以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,以此豐富之際的教育教學(xué)手段,并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常征求其他老師意見,改進(jìn)工作。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

首先,我是本年段的下年段行政,學(xué)生大都比較重視本學(xué)科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕卤回?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次,我在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故,大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的,學(xué)習(xí)勁頭也濃,大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò),只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。

通過一學(xué)期努力,我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺,加之年段工作繁雜,無暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生,使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將做好以下幾點(diǎn):1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。2、從頭規(guī)范學(xué)生行為,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí),力求日日清,周周清,月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,提問重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

我相信只要樹立新型教育觀,用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué),一步一個(gè)腳印,在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在其他老師的幫助下,苦心鉆研,銳意改革,相信明天會(huì)更好,定能在內(nèi)中創(chuàng)造出更輝煌的明天。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十六

第一段:引言(引出康復(fù)教學(xué)的重要性和意義)(字?jǐn)?shù):150)。

康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)乎殘疾人康復(fù)與融入社會(huì)的重要工作。通過針對(duì)不同殘疾人群體,提供個(gè)性化的康復(fù)教學(xué)服務(wù),可以幫助他們恢復(fù)身體功能、提高自理能力和社交能力,進(jìn)而提高他們的生活質(zhì)量。在我擔(dān)任康復(fù)教學(xué)工作人員的這段時(shí)間里,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。

第二段:針對(duì)不同殘疾人群體的康復(fù)教學(xué)策略(字?jǐn)?shù):250)。

不同的殘疾人群體需要針對(duì)性的康復(fù)教學(xué)策略。對(duì)于肢體殘疾者,我注重提高他們的肌肉力量和靈活性,通過針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練幫助他們恢復(fù)日常生活能力。對(duì)于聽力殘疾者,我注重培養(yǎng)他們的口語交流能力,采用多媒體教學(xué)手段,提供音頻學(xué)習(xí)材料。對(duì)于智力殘疾者,我注重開展認(rèn)知能力培養(yǎng),培養(yǎng)他們的自我管理和社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于視覺殘疾者,我注重提供適合他們的盲文教學(xué)材料,讓他們通過觸摸和聽覺體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。這些個(gè)性化的康復(fù)教學(xué)策略有效地提高了殘疾人群體的康復(fù)效果,讓他們更加積極主動(dòng)地投入到康復(fù)教學(xué)中來。

第三段:重視個(gè)體差異,培養(yǎng)自信心與獨(dú)立性(字?jǐn)?shù):250)。

康復(fù)教學(xué)的成功離不開對(duì)每個(gè)殘疾人個(gè)體差異的重視和尊重。在康復(fù)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)殘疾人都有自己獨(dú)特的情況和需求,在教學(xué)過程中我需要因材施教,幫助他們克服困難。同時(shí),我注重培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性。殘疾人在康復(fù)過程中常常會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn),但只有幫助他們了解自身的優(yōu)勢(shì)和潛能,才能讓他們看到希望,勇敢地面對(duì)困難。通過激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性,幫助他們建立自信心和獨(dú)立性,我看到了許多殘疾人在康復(fù)過程中的巨大進(jìn)步和成功。

第四段:注重與社會(huì)的融合與互動(dòng)(字?jǐn)?shù):250)。

康復(fù)教學(xué)的目標(biāo)是讓殘疾人能夠融入社會(huì),與社會(huì)進(jìn)行有效互動(dòng)。在康復(fù)教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)殘疾人的社交能力。通過組織各種社交活動(dòng),例如康復(fù)講座、文化藝術(shù)表演等,讓他們有機(jī)會(huì)與外界接觸和交流,提高他們的社交能力和自信心。同時(shí),我也積極推動(dòng)社會(huì)的關(guān)注和支持,爭(zhēng)取社會(huì)上的資源和機(jī)會(huì)為殘疾人提供更多的幫助與支持。通過社會(huì)的融合與互動(dòng),殘疾人能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,提高生活自理能力。

第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):300)。

康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過個(gè)性化的康復(fù)教學(xué)策略、培養(yǎng)自信心與獨(dú)立性以及與社會(huì)的融合與互動(dòng),可以有效地促進(jìn)殘疾人的康復(fù)與社會(huì)融入。而作為康復(fù)教學(xué)工作者,我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為殘疾人提供更好的教學(xué)服務(wù)。只有通過共同努力,我們才能為殘疾人創(chuàng)造一個(gè)更加包容和平等的社會(huì),在他們的康復(fù)過程中扮演更積極的角色。

在康復(fù)教學(xué)的過程中,每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步和成功都令人欣慰。盡管遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但是看到殘疾人們的笑容和進(jìn)步,這一切都是值得的。通過持之以恒的努力和關(guān)注,我們可以為每一個(gè)殘疾人帶來更多的希望和尊嚴(yán)。

康復(fù)教師教學(xué)心得篇十七

實(shí)習(xí)生活已過半,這周學(xué)校頂崗辦老師來我校視察,與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)上的問題,其中,趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。

我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個(gè)變化過程。如我們的教學(xué)生涯中,以我們實(shí)習(xí)為例。剛來的我們都處于對(duì)未來緊張忐忑不安中,對(duì)自我能力的懷疑,對(duì)未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生,不能走入學(xué)生的心,也害怕自己上不好課,影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí),人們往往傾向于懷疑自己。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正?,F(xiàn)象,我們不用害怕它。我們可以通過積極學(xué)習(xí)新事物,努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。

若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)未來,對(duì)教學(xué)的把控能力,我們就會(huì)從心底里有底氣,有自信。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們,不敢說自己已經(jīng)到了自信的階段,但是,通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考,通過與指導(dǎo)老師,同舍老師們的不斷交流,兩個(gè)月以來,我們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,再次登上講臺(tái),也不再發(fā)怵,對(duì)未來也不再迷茫。故此,我認(rèn)識(shí)到,只有做到胸有成竹,心有底氣,才能有備無患,自然擁有自信。

而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài),則說明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng),此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里,按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格,根據(jù)具體需要,自身?xiàng)l件來進(jìn)行教學(xué),達(dá)到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后,不但自己會(huì)更加熱愛自己的職業(yè),也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué),更多的時(shí)間去思考教學(xué),完善教學(xué)過程。更重要的是,當(dāng)老師充滿活力,充滿自信,對(duì)一切游刃有余,就充滿了人格魅力,能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任,也會(huì)感染學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來充滿自信。

實(shí)習(xí)教學(xué)的過程,其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過程,希望我們都能從“自卑”走到“自信”,再從“自信”達(dá)到“自在”!

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