編寫好的教案可以為教師提供有效的教學參考和指導。編寫教案前應該充分了解教學內容和學生的學習情況。通過學習和借鑒這些教案范例，我們可以提高自己的教學水平和能力。
成語教學教案篇一
[教學目的]。
讀懂哲理散文，提高現(xiàn)代文閱讀得分。
[教學設想]。
了解散文特點，掌握散文閱讀規(guī)律，把握散文中心，提高答題準確率。
[教學過程]。
一、散文特點。
散文是表達作家對人生的一種感悟的，這種感悟往往由眼前某物或身邊某事觸發(fā)，從而悟出某種人生的真諦和哲理。
大體來講，散文一般由兩部分構成：形象和情感、感悟、哲理。當然散文的形象是廣義的，包括人、事、物、景等等，一切客觀存在都屬于形象。哲理散文就是用優(yōu)美的語言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解讀步驟。
既然哲理散文是通過具體的形象（寓意物）傳達作者某種感悟、哲理，那么閱讀它便要披形入里，具體步驟如下：
第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。
第二步：依據寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：
例一荷塘月色。
形象特征感情。
朦朧柔美-----------------------淡淡的哀愁。
例二我的空中樓閣。
寓意物特征感悟。
空中樓閣充滿活力對自由生活、獨立。
輕靈自由人格的向往。
開放。
例三獨坐夕陽里。
寓意物：夕陽大理菊女孩。
色彩豐富盛放青春形象。
蓬勃的生命。
特征：莊嚴祥和火紅熱烈凝思期待。
平淡色彩繽紛倔強高傲。
哲理。
太陽輝煌、壯烈---------平淡（1）任何事物都有一個由新。
生輝煌、展示生命力走向衰亡的過程。
一切事生命展開的（2）只要曾獻出過自己的熱。
物都有花草-------萎落飄零力，展示過自己的熱愛，可。
相似的一刻的燦爛以毫無遺憾地面對自己的。
一面女孩可傲的青春-------------衰老一生。
總之，哲理散文的閱讀，要弄懂作者寫了什么哲理、感悟，就必須仔細分析作者緣什么而寫，即必須遵循尋找“理緣”，把握“理義”的步驟。
三、哲理散文常用表現(xiàn)手法---象征。
象征是哲理散文常用表現(xiàn)手法。掌握這種表現(xiàn)手法有助于實現(xiàn)由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，從而把握散文中心。
哲理散文以一種象征思維去看待事物的自然屬性或結構與人的社會屬性之間對應關系，再從事物的自然屬性的主觀聯(lián)想，引申到人生的價值取向。用這種眼光看世界，看山不是山，看水不是水。自然界的一山一水一草一木變都變成了象征意象，變成了人生的象征。
高考廣東現(xiàn)代文閱讀選自吳冠中的《說樹》。樹，是大自然中隨處可見的景觀，作者運用象征，將人、樹和藝術聯(lián)系在一起。樹是人的象征，是人精神的對應物，畫家探尋的不獨是樹的形貌，更重要的是樹的內在氣質、性格和靈魂。他在文中說：“作為郭熙的后裔，我永遠在探尋樹的精靈?！弊髡邭v數(shù)了自己所曾尋訪過的樹：江南早春體態(tài)裊娜的楊柳，黃山背靠石壁伸出臂膀的奇松，美國尤色美底森林中參天的巨樹，南國濱江遍體垂著氣根的榕樹，北國冰雪之中卻“無寒意”的白樺，瘦骨嶙峋而又傲視群芳的早樹；還有貴州原始森林里，那使畫家?guī)缀鯁噬摹罢局廊サ臉洹?。畫家仿佛在用語言畫著速寫，寥寥數(shù)筆便勾勒出各種樹的風采與神韻，讓人透視出那棵棵奇樹不同凡響的“精靈”。
老樹是故鄉(xiāng)的象征，老樹活得久長，閱盡滄桑，成為歷史卷軸，老樹很有風韻，不僅是生命的標志，也是藝術的標志。
高考北京卷選自史鐵生的《合歡樹》。在作者看來，母親親手栽的合歡樹，是上天對他的一種安慰，是母愛的一種象征。在結尾的時候，作者將某種希望寄寓在下一代的孩子身上：這個孩子“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹（合歡樹）影兒”，長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。在這個孩子的設計上，作者明顯流露出一種物是人非的蒼涼感，一種渴望時間倒流的幻想；在這里，“合歡樹”的象征內涵再一次凸現(xiàn)出來，它不僅僅作為不在場的母親的象征，而且成為作者與往昔歲月相紐結的一個通道，是作者越來越成熟的人生感悟的最好見證者。
全國高考選自莫利的《門》，作者通過各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，這里的“門”不是一般意義上的門了，而是特定語境中具有特定意義的“門”了。開門是一種“未知的情趣”、“快樂的閃現(xiàn)”、是“安慰”、是“希望”，它隱藏著“令人驚訝”的事情；“關門”是“最終判決”，是“一個結束”，是“絕望”。
作者筆下的門，有的實實在在，有的則賦予象征意義。實在的“門”是讀者最熟悉的，拉近了讀者與作者的距離，象征意義的“門”，蘊含深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。如：“人不是在一起放牧的馬群”，這句話所在的段落，談了“門是隱秘、回避的象征”，人們關閉門以后，“能使自己不受拘束”，“在關著的門內，頭腦的工作最為有效”。就很明了地說明人與動物的區(qū)別，人是有思想感情，有隱秘要求的，要有獨立思考天地，而馬群則不然；“開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。”這也就含蘊了人的生命是由一個個重要階段的開始和結束構成的。
附原文。
獨坐夕陽里。
郭楓。
薄暮時分，獨坐在學校操場的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經沒有了熱和力，卻充滿了夢幻的色彩。整個操場，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。可是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個大地，整個天空，都籠罩在這奇瑰的光之網里。
夕陽真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調子，帶著些涼薄的意味。獨有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團火球，逼近去凝視，火球中含蘊著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密地排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了。花瓣，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒，卻又透明得像玻璃似的流轉著奪目的晶瑩。
這一圃大理菊，怎會開得如此茂美呢？也許，這就是春花對于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時低頭尋思，有時向天邊凝視，是在想什么，還是在期待什么？是要一個多彩的夢，還是要一個燦爛的明天？她的眼睛閃動著光芒，小小的唇緊閉著，倔強而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤的面龐，夸耀著一個蓬勃的生命。晚風輕拂，飄動著她的頭發(fā)也飄動著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈！
她是誰？這不必追問，她是青春的形象。
太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍的暮云烘托著，莊嚴而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物--落日、花朵和青春--啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。
你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時何等輝煌！日當正午時何其壯烈！可是，當它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時間的短促也感到生命的無限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地，模糊，漸漸地，不見。
門
美-克莫利。
開門和關門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內，隱藏著何等樣的奧秘！
沒有人知道，當他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經來過（就在你外出之時），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。
我們之中，有誰不曾坐在某一個接待室里，注視著一扇門的謎一般意味深長的鑲板？或許你在等待申請一份工作，或許你有一些你渴望做成的“交易”。你望著那機要速記員輕快地走出走進，漠然地轉動著與你的命運休戚相關的門。然后那年輕的女郎說：“克蘭－博利先生現(xiàn)在要見你?！碑斈阕プ￠T的把手，你就會閃過這樣的念頭：“當我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”
有各種各樣的'門。有旅館、商店和公共建筑的轉門。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。難道你能想象彌爾頓或潘恩急匆匆地穿過一扇轉門么？還有古怪的、吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧門外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門。然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開門的方式也是多種多樣的，當侍者端給你晚餐的托盤，他歡快地用肘推開廚房的門。當你面對倒霉的書商或者小販時，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。富于同情心然而深深沉默的牙醫(yī)的女助手，打開通往手術室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準備。一大清早，一扇門猛然打開，護士走了進來dd“是個男孩！”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，只要他在一扇關著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關著的門內，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。狗也知道門的意義和痛楚。你可曾注意過一只小狗依戀在一扇關閉的門邊？這是人生的一個象征。
開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味著一個結束。在門的關閉中，有著不同程度的悲傷。一扇猛然關上的門是一種軟弱的自白，一扇輕輕關上的門常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之后的接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人仍在左右，音聲可聞，而人已遠去之時。
開門和關門是生命的嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關上。生命并不象一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運卻把我們象煙灰那樣敲落。
一扇門的關閉是無可挽回的。它象突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開它，是徒勞的，至于另一扇門是不存在的。門一關上，就永遠關上了。通往消逝了的時間脈膊的另一個入口是不存在的。
四、閱讀訓練。
陽臺上的遺憾。
韓少功。
從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方的古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風的留影。尤其到?？谝豢?，盡管這里地勢平坦并無重疊式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，曾禮崩樂壞綱紀不存之象，總是令初來的北方人吃驚?？梢韵胂螅N種偏門和曲道，很合適隱藏神話、巫術和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠的自由和活潑，是一種封建正統(tǒng)文化的稀疏和渙散。雖然免不了給人一點混亂之虞，卻也生機勃勃。他們像北方四合院，儼然規(guī)規(guī)矩矩的順民和良仆，一棟一檐的定向，都嚴格遵循天理和祖制，不越雷池。
當然，南北文化一直在悄悄融匯。建筑外觀上的南北差異，并不妨礙南方的宅院，尤其是一些富宅，其實與北方的四合院一樣，也是很見等級的，有一些耳房或偏間，可供主人安置侍衛(wèi)和女傭；很講究家庭封閉和諧和的，有東西兩廂，甚至有前后幾進，可供主人安排兒孫及其寶眷，包容兒孫滿堂笑語喧嘩的節(jié)日大團圓。在那正廳大堂里正襟入坐，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺油然而生。倘若在庭院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了生出一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化也就一直在這樣的南國庭院里咳血和低吟。
如今高樓大廈正在顯現(xiàn)著新的社會結構，展拓著新的心理空間，但一般來說缺少個性，以其水泥和玻璃，正在統(tǒng)一著每一個城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活圖景。人們走入同樣的電梯，推開同樣的窗戶，坐上同樣的馬桶，在同一時刻關閉電視并在同一時刻打出呵欠。長此下去，環(huán)境也可以反過來侵染人心，會不會使它的居民產生同樣流行的話題，同樣的購物計劃，同樣的戀愛經歷以及同樣的懷舊情緒？以前有一些人說，儒家造成文化的大一統(tǒng)，其實現(xiàn)代工業(yè)對文化趨向的推動作用，來的更加猛烈和廣泛，行將把世界上任何一個天涯海角，都制作成建筑的仿紐約，服裝的假巴黎，家用電器的贗本東京--所有的城市，越來越成為一個城市。
這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正在把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥語變得十分稀罕和遙遠。清代張潮說“因雪想高土，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水而想得意詩文。”如此清新和雅趣，似乎連同產生它的舊式宅院，已經永遠被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當多已習慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車，因花想開業(yè)，因酒想公關，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文。當然，在某一天，我們也可以步入陽臺，在鐵籠般的防盜網里，或者在汽車疾馳的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點像勉勉強強的代用品，有點像二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠航，少了一點真趣。這不能不使人遺憾。這遺憾常常是歷史進步后寂寞的影子。
提示：
寓意物特征感悟。
大家族。
南方：多偏門、曲道、自由活潑。
舊式宅院等級三綱五常。
北方：四合院-------------------方正的瓦解。
建筑歷史進步，但有遺憾。
小家庭（少了雅趣、真趣、多了功利）。
高樓大廈：缺少個性、同一模式、生活方式相同。
夕照透入書房。
我常常在黃昏時分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。
此刻，書房已經暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術品重重疊疊地隱沒在陰影里。
暮時的陽光，已經失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺上那盆已經衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅菭C金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存?！?/p>
怎樣的事物才能真正的永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的dd思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。
當夕陽移到我的桌面上，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，一聲不吭。
昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。
陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個鎮(zhèn)尺是朋友贈送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當陽光徹入，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。
一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進夕陽里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。
人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全。
夕陽的生命是有限的。它在天邊一點點沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最奪目。此時，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細看，空氣里浮動的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們在半空中自由、無聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的景象dd它能使最平凡的事物變得無比神奇。
在日落前的一瞬，夕陽殘照已經挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影?？墒谴丝蹋@個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。
寓意物特征哲理。
夕照中的許多事物。
玻璃燈罩、筆桿蓬勃發(fā)光。
塵埃極亮極美。
蘇格拉底小雕像嘴巴緊閉哲人無言。
一言不吭警醒商品世界不同。
工藝、文化的同情與憂傷感悟。
《鄉(xiāng)村的瓦》。
鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海藍，是近似土藍；我們鄉(xiāng)下有個詞說得準確--“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。
瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。
當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。
瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。
當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：
“睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”
寓意物特征感悟。
雨中的神韻與魅力鄉(xiāng)村生活的純樸美好、
鄉(xiāng)村的瓦------------渴望靈魂歸鄉(xiāng)。
對鄉(xiāng)村的堅守。
的東西。
成語教學教案篇二
《海底世界》第二課時教案（人教版第六冊）。
興華學校韓慶花三年級。
加入時間：6月1日7。
教學內容24、海底世界。
教學重點理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內容。
媒體準備cai課件。
課時安排二課時（本課為第二課時）。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
二、學習課文第2節(jié)1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？2、指名學生集體交流。3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。5、指名學生朗讀。6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。2、學生集體交流。3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。4、學生練習朗讀第2節(jié)內容。5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程教師活動學生活動設計意圖。
三、學習課文第3、4、5節(jié)1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？2、看了這段錄象，你最想說什么？3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩?，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）1、看錄像（第3至第5節(jié)的內容）2、學生談看完錄像后的想法。3、學生說說自己想介紹哪一個館。4、學生對照要求自學和練習。5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
四、小結課文，學習課文第6節(jié)教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”練習有感情地朗讀最后一句話。小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。1、出示關于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。2、課后積極收集有關資料。這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。
教后感在設計這堂課的教學時，我是從開展一次綜合實踐活動課的整體著眼，這一堂課主要擔負起激發(fā)學生的學習興趣，對海底世界有了一個初步的了解，并能對課文中介紹的海底物產和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動畫或錄像。進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。本堂課的學習主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學語言的趣味性，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。二是引導學生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領悟，去想像海底景色的奇異，物產的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。通過海底動植物圖片的欣賞，建立語像感，為學生進一步學習奠定語感基礎。四是利用這篇課文的特點，在激發(fā)學生興趣的同時，讓他們大膽地練習說話，練習表達自己的感想，真正做到精神與語言同構共生。
成語教學教案篇三
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：
能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物。
教學重點。
理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內容。
媒體準備。
cai課件。
課時安排。
二課時（本課為第二課時）。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入。
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）。
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
二、學習課文第2節(jié)。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節(jié)內容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。
在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
三、學習課文第3、4、5節(jié)。
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）。
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩?，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）。
1、看錄像（第3至第5節(jié)的內容）。
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
四、小結課文，學習課文第6節(jié)。
教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界?！?/p>
練習有感情地朗讀最后一句話。
小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關資料。
這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。
板書設計。
24、海底世界。
寧靜中有聲音。
景色奇異動物活動特點。
物產豐富植物差異很大。
礦物蘊藏豐富。
成語教學教案篇四
活動目的：
1、引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。
活動準備：
1、布置學生搜集成語。
2、多媒體課件（內有多段錄相及各種競答題目）和實物投影儀。
3、準備若干張答題紙，數(shù)朵紅花和數(shù)面紅旗。
活動方法：
1、把學生分為六組進行活動，學生在答題紙上示答案，口答無效。
2、教師作為主持人，負責評定并為優(yōu)勝組頒獎。
活動過程：
一、導入。
同學們，在漢語的廣闊天地里，有一個成語世界，那里風和日立，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語世界，進行一些有趣的成語競答。
二、游成語世界，進行競答。
1、成語植物園。
首先我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧！（師生共看課件中一段植物園美景的錄相）。
看后出示:。
請把以下成語填完整（所填必是有關植物的）。
成在胸望（）止渴（）暗花明。
百步穿（）雨后春（）（）（）一現(xiàn)。
出水（）（）投（）報（）（）（）滿天下。
學生按小組討論，將答案寫在答題紙上。答后依次在投影儀上出示，評出前二名獲勝組，獎與紅旗紅花。
參考答案：
成（竹）在胸望（梅）止渴（柳）暗花明。
百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現(xiàn)。
出水（芙）（蓉）投（桃）報（李）（桃）（李）滿天下。
2、成語生肖園。
師生共看課件（十二生肖郵票，1984-生肖郵票）師稍作解釋。
看后學生競答：含有十二生肖的成語12個（12個為底層數(shù),不重復），五分鐘內能寫出最多的優(yōu)勝組，取二名獎與紅旗紅花。
參考答案：
鼠目寸光（獐頭鼠目）（過街老鼠人人喊打）。
汗牛充棟（牛鬼蛇神、老牛舐犢、九牛一毛、泥牛入海）。
虎口余生（生龍活虎、狐假虎威、如虎添翼）。
守株待免（免死狐悲、狡免三窟）龍?zhí)痘⒀ǎ堯v虎躍、葉公好龍）。
虎頭蛇尾（打草驚蛇、牛鬼蛇神）馬到成功（萬馬奔騰、蛛絲馬跡、一馬當先、千軍萬馬）亡羊補牢（掛羊頭賣狗肉）。
殺雞敬猴（心猿意馬）雞犬不寧（雞毛蒜皮、呆若木雞、鶴立雞群）。
狗血噴頭（斗雞走狗、雞犬不寧、狼心狗肺、狐朋狗黨）人怕出名豬怕壯。
3、成語數(shù)字園。
（1）寫出帶有“一、二、三、四……九”的成語9個，9個為底數(shù),不重復。
（2）寫出以“十、百、千、萬”開頭的成語4個（4個為底數(shù)，不重復）。
第（1）題請各組在四分鐘內寫出，第（2）題在兩分鐘內寫出。寫后交流答案，評出前二名優(yōu)勝組，獎與紅旗紅花。
參考答案：
（1）一心一意、一分為二、不三不四（三心二意）、四面八方、四通八達。
（2）十全十美（十萬火急）、百花齊放（百家爭鳴）、千軍萬馬（千載難逢）、萬紫千紅（萬水千山）。
4、趣味成語園。
師：經過緊張的競答，接下來我們到成語趣味園輕松一下：
（1）看課件，展示兩組數(shù)字，猜兩個成語。
a、0、1、2、5、6、7、8、9、
7
b、0、1、2、3、4、5、6、9。
8
（a：丟三落四b：七上八下）。
（2）看課件：兩件式樣一樣的衣服，顏色一樣，甚至連衣架也一樣，只有衣服紐扣不一樣。猜一成語（大同小異）。
（3）一位老太太眼含淚水，讀著一封信：“十幾年沒有音訊的女兒，今天終于找到了……”
用不同成語表達畫面意思（參考答案：百感交集、老淚縱橫、激動萬分、熱淚盈眶、悲喜交加、喜極而泣、驚喜萬分）。
三、“我演你猜”說成語。
每組選派代表表演一個成語，或用啞語比一成語，其余組猜一猜，演得好獎紅旗，猜得又快又準為優(yōu)勝者，獎紅花）。
（如：一鳴驚人、班門弄斧、虎頭蛇尾、一刀兩斷、買櫝還珠、望梅止渴、畫餅充饑、暴跳如雷…..）.
四、師生共小結。
1、各小組說說今天游成語世界的收獲，說一句用上一個成語。
2、師小結，給優(yōu)勝組（紅旗紅花最多的前二名）頒獎。
成語教學教案篇五
導練目的：
一、能理解課文內容，運用學過的方法來概括各段意。
二、能分析重點段的結構形式，并給它分層；能仿學其方法，給提供的總述句補寫分述部分。
三、能理解、積累本課的象聲詞。
四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。激發(fā)學生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。
導練重點：進一步認識總分結構段的方法，掌握課文內容。
導練難點：指導仿寫。
導練過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、同學們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領略一下海底的景色和物產。
2、看錄象，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？
二、自學課文，思考：
1、課文開頭提出了一個什么問題？哪個自然段概括地回答了它？
2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個自然段著重寫“物產豐富”？
三、導讀課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個問題？（大海深處是怎樣的？）。
（板書：大海深處怎樣）。
2、作者用一設問句，提出問題，引起全篇。
四、導讀課文第二、三自然段。
（一）導讀第二自然段。
1、指導朗讀第二自然段，想一想：
1）這個自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？
（有四句話，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）。
2）它圍繞海底的什么景色來寫？
（板書：海底寧靜，越深越暗，光點閃爍）。
2、當海面波濤澎湃時，海底是怎樣的？（寧靜）。
3、理解詞語：
波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
依然：依舊，和原來一樣。
寧靜：環(huán)境或心情安寧平靜。
閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
器官：生物體中能擔任某種獨立生理機能的部分。
4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。
小結：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。
（二）導讀第三自然段。
1、提出問題讓學生自學：本段有幾句話？每句講什么？
2、引導學生理解句意：
1）第一、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習。
2）海底為什么會有聲音？（海底的動物常常在竊竊私語）。
3）理解詞語。
竊竊私語：形容聲音細小。
嗡嗡：
啾啾：
汪汪：
4）段中哪句話具體寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）。
5）出示練習：
照樣子，寫幾個描寫聲音的詞：
例：叮咚。
3、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個什么結構段？出示圖解，幫助學生理解：
12345。
問答總分分。
總述（海底有聲音）分述（有什么聲音）。
4、指導學生感情朗讀，并概括段意。
（講海底動物會發(fā)出各種各樣的'聲音。）。
（板書：各種聲音）。
5、鞏固學段方法，歸納出學習第二、三自然段的方法：
1）知道這一自然段有幾句話，每句的意思是什么；
2）知道分層的方法，層與層之間有什么關系，組成什么結構段；
3）說說這一自然段的段意。
五、讓學生自學四、五、六自然段。
（一）自學第四自然段。
1、默讀第四自然段，完成下列練習：
1）這一段是（）結構段，可分（）層。
2）這段有（）句話，圍繞（）這句話來寫的。
3）作者分別寫了（）、（）、（）、（）、（）這幾種動物的活動方法。
4）它們的活動方式各是這樣的：海參（），梭子魚（），
烏賊和章魚（），貝類（）。
2、理解詞語：
肌肉：人和高等動物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。
伸縮：引長和縮短；伸出和縮進。
烏賊：
噴水：指水受到壓力而散著射出。
貝類：有介殼的軟體動物，如蚌、蚶等。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。
3、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？
（先總述，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式）。
4、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。
（講海底動物很多，大約有三萬種。）。
5、引導仿寫。
1）填空：
天上的云彩形狀真多，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。
2）仿照課文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。
商店里有很多有趣的玩具。
花壇里盛開著各種各樣美麗的花。
我家養(yǎng)了幾種小動物。
（二）自學第五、六自然段。
1、第五自然段落重點介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）。
2、歸納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）。
3、第六自然段重點描寫海底的什么豐富？（礦物蘊藏豐富）。
4、找出文中的一對近義詞（蘊藏dd儲藏）。
5、理解詞語：
儲藏：保藏，蘊藏。
稀有：很少有的；極少有的。
細胞：構成生物的基本單位，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成，具有運動，營養(yǎng)，繁殖等功能。
陸地：高出水面的土地。
6、讓學生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）。
7、引導學生概括段意。
（講海底礦物豐富。）。
8、學生質疑問難。
9、朗讀文中的好詞好句。
六、齊讀最后一個自然段。
（板書：真是世界）。
七、總結全文。
八、練習。
1、組詞：
哭（官（徹機宿憤。
器（）宮竊肌縮噴。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~。
（）的海面（）的海底。
（）的植物（）的旅行。
3、給下面兩段話寫上總述句。
（）?！巴敉敉簟笔枪方?，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。
（）。衣服破了，不買新的，補好繼續(xù)穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續(xù)用。
4、用下面的句子作為總述句，寫一個總分結構段：
1）我校課外小組的活動內容豐富多彩。
2）家鄉(xiāng)的公園多美??！
3）我的房間雖然小，但美麗舒適。
成語教學教案篇六
本課教學中我采用舊教材新上法。根據教材所給內容，我做了如下的安排：
一、課前準備：
1、過自己喜歡的辦法查找有關海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學生可以到網上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學互相參商等等。
2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學們自愿組成小組進行不同角色扮演，每個同學都要參與。要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個小組長共同組織表演順序。
3、來話劇內行人士及提供話劇作品為學生作指導和參與，教師也要參與指導，注意環(huán)境保護方面思想教育引導。
二、教學活動過程：
1、學生進行話劇表演，教師對學生的表演進行攝像；
3、利用多媒體播放摘自《動物世界》中海底世界的片段，增強直觀感受。
5、墻上展示學生作品，教師拍照存檔。
三、效果分析：
1、通過資料查找，使學生積極參與對海底世界的了解，培養(yǎng)了學生的探索精神和主動學習的方法。
2、在編排組織話劇表演的過程中，同學們群策群力，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又培養(yǎng)了學生的組織能力，使學生體驗了成功地做好一件事的過程和樂趣，同時還嘗試了話劇的藝術表演形式。
結果同學們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以及海洋探險家、海底地質勘探工作者等，雖然表演時間不長，卻使同學們有了；不同尋常的經歷。
3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學生思維已被充分打開，所以進行制作和繪畫時，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。
4、運用攝象與攝影既是對學生資料的保存，有可使教師學生進行自我反思，激發(fā)對以后活動的興趣。
成語教學教案篇七
3---最大的誓言：?？菔癄€；
4---最長的時間：千秋萬代；
5---最寬廣的話：一言千里；
6---最大的幸運：九死一生；
7---最遠的地方：天涯海角；
8---最準的話：一言為定；
9---最短的季節(jié)：一日三秋；
10---最成功的戰(zhàn)斗：一網打盡；
11---最大的空間：無邊無際；
12---最小的針：無孔不入；
13---最大的差別：天壤之別；
14---最費時的工程：百年樹人；
15---最大的家：四海為家；
16---最大的變化：翻天覆地。
17---最重的話：一言九鼎；
18---最險的時候：千鈞一發(fā)；
19---最高明的醫(yī)術：藥到病除；
20---最大的變化：天翻地覆；
21---最大的被子：鋪天蓋地；
22---最大的滿足：天遂人愿；
23---最昂貴的稿費：一字千金；
24---最徹底的勞動：斬草除根；
25---最長的句子：文不加點；
26---最愛學習的人：如饑似渴；
27---最長的棍子：一柱擎天；
28---最繁忙的季節(jié)：多事之秋；
29---最離奇的想法：異想天開；
30---最多的顏色：萬紫千紅；
31---最正直的人：正人君子；
32---最大的冒險：孤注一擲；
33---最不管事的和尚：做一天和尚撞一天鐘；
34---最高超的技術：鬼斧神工；
35---最神秘的行動：神出鬼沒；
36---最快的速度：風馳電掣；
37---最好的藥方：靈丹妙藥；
38---最公開的'事情：盡人皆知；
39---最反常的氣候：晴天霹靂：
40---最難做的飯：無米之炊；
41---最好的箭術：一箭雙雕；
42---最大的聲響：驚天動地；
43---最愛工作的人：廢寢忘食；
44---最大的本領：開天辟地；
45---最傻的嫌犯：自投羅網；
46---最長的一天：度日如年；
47---最公開的事情：盡人皆知；
48---最慘的結局：一敗涂地；
49---最徹底的美容術：面目全非；
50---最大的手術：脫胎換骨；
51---最高的瀑布：一落千丈；
52---最絕望的前途：山窮水盡；
53---最怪的動物：虎頭蛇尾；
54---最錯的追求：南轅北轍；
55---最有學問的人：無所不知；
56---最大的影集：包羅萬象；
57---最大的容量：包羅萬象；
58---最大的樹葉：一葉障目；
59---最快的話：一言既出，駟馬難追；
成語教學教案篇八
印壇孤本;天下唯一晁天王……打一成語答案是：蓋世無雙。
英烈小傳……打一成語答案是：雄才大略。
英雄各抒己見……打一成語答案是：豪言壯語。
嬰兒的.四肢……打一成語答案是：小手小腳。
嬰兒等奶……打一成語答案是：嗷嗷待哺。
嬰兒見了媽……打一成語答案是：笑逐顏開。
迎賓……打一成語答案是：迎新送舊。
迎春襲人賈寶玉;不知木蘭是女郎……打一成語答案是：花花公子。
迎面見到豺狼……打一成語答案是：豺狼當?shù)馈?/p>
影子;飛機滅蟲;月亮走我也走……打一成語答案是：上行下效。
應戰(zhàn)書……打一成語答案是：打擊報復。
庸言……打一成語答案是：語不驚人。
庸醫(yī)……打一成語答案是：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
永別;沒約會……打一成語答案是：不期而遇。
甬……打一成語答案是：始作俑者。
詠雪;風涼話;降溫消息……打一成語答案是：冷言冷語。
泳壇健將不愛干……打一成語答案是：游手好閑。
用胡子打馬……打一成語答案是：溜須拍馬。
優(yōu)秀倉管員……打一成語答案是：斂發(fā)謹飭。
尤……打一成語答案是：任人唯賢。
尤;……打一成語答案是：畫龍點睛。
尤中四心……打一成語答案是：憂心忡忡。
由亂到治……打一成語答案是：轉危為安。
郵遞員……打一成語答案是：綠衣使者。
油干燈草盡……打一成語答案是：奄奄一息。
油燒心……打一成語答案是：憂心如焚。
游客止步……打一成語答案是：可望不可即。
游僧攆住持……打一成語答案是：喧賓奪主。
游山玩水……打一成語答案是：仁者見仁，智者見智。
游子吟……打一成語答案是：寸草春暉。
有備無患……打一成語答案是：備而不用。
有客叫門齊答腔，知是借錢皆不喜……打一成語答案是：同聲相應，同氣相求。
有口才……打一成語答案是：伶牙俐齒。
又……打一成語答案是：文不加點。
又紅又專……打一成語答案是：德才兼?zhèn)洹?/p>
又娶親又做壽……打一成語答案是：好事成雙。
右買鮮魚左買雞……打一成語答案是：東鱗西爪。
幼兒健身房……打一成語答案是：小康之家。
誘以官祿;何故專權又謀私……打一成語答案是：因勢利導。
迂儒……打一成語答案是：迂夫子。
余;殘余……打一成語答案是：半途而廢。
余死后可火化……打一成語答案是：依然故我。
余音……打一成語答案是：黯然失色。
魚刺卡喉不吃魚……打一成語答案是：因噎廢食。
一文錢買三……打一成語答案是：不直一文。
一窩端……打一成語答案是：斬盡殺絕。
一物二用……打一成語答案是：一搭兩用。
一言九鼎千秋意……打一成語答案是：語重心長。
一葉扁舟，重游赤壁……打一成語答案是：駕輕就熟。
一一到邊疆……打一成語答案是：負重致遠。
一一松綁……打一成語答案是：如釋重負。
一語雙關……打一成語答案是：話中有話。
一元論;四通八達……打一成語答案是：頭頭是道。
一再讓住房……打一成語答案是：退避三舍。
一張1000港幣……打一成語答案是：一紙千金。
一丈二尺的金剛……打一成語答案是：摸不著頭腦。
一枕黃梁再現(xiàn)……打一成語答案是：重溫舊夢。
一只手兒拍不響……打一成語答案是：孤掌難鳴。
衣服……打一成語答案是：身外之物。
醫(yī)生……打一成語答案是：救死扶傷。
醫(yī)生……打一成語答案是：治病救人。
醫(yī)生開處方……打一成語答案是：對癥下藥。
醫(yī)學……打一成語答案是：勵精圖治。
噫……打一成語答案是：回心轉意。
儀……打一成語答案是：出人意表。
遺像……打一成語答案是：貌合神離。
疑v;喪假;老胡同里很可怕……打一成語答案是：故弄玄虛。
已具鹽姜醬，五味怎調和……打一成語答案是：添油加醋。
已上三竿……打一成語答案是：指日高升。
以夏進爐，以冬奏扇……打一成語答案是：不合時宜。
以一當十……打一成語答案是：混淆是非。
義子……打一成語答案是：螟蛉之子。
憶;日立……打一成語答案是：一心一意。
議……打一成語答案是：仗義執(zhí)言。
異……打一成語答案是：打草驚蛇。
異口相聲……打一成語答案是：混為一談。
異葩……打一成語答案是：奇花異草。
意外事故……打一成語答案是：事出意外。
陰間里的奈何橋……打一成語答案是：死路一條。
陰間有雨……打一成語答案是：九泉之下。
陰陽人……打一成語答案是：不雌不雄。
陰雨天過后出太陽……打一成語答案是：開云見日。
音;好女婿……打一成語答案是：心滿意足。
喑……打一成語答案是：一口同音。
銀球傳友誼……打一成語答案是：拍板成交。
寅吃卯糧……打一成語答案是：弱肉強食。
尹……打一成語答案是：秀外惠中。
引而不發(fā)……打一成語答案是：箭在弦上。
飲酒止渴;飛蛾撲火……打一成語答案是：自取滅亡。
成語教學教案篇九
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字。
組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中。
受到啟發(fā)教育。
教學重點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
教學難點：
媒體設計：
投影片、教學掛圖。
教學時間：
二教時。
第一教時。
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
成語教學教案篇十
2、最長的棍子：一柱擎天；
3、最成功的戰(zhàn)斗：一網打盡；
4、最慘的結局：一敗涂地；
5、最徹底的勞動：斬草除根；
6、最大的滿足：天遂人愿；
7、最多的顏色：萬紫千紅；
8、最費時的工程：百年樹人；
9、最繁忙的季節(jié)：多事之秋；
10、最公開的事情：盡人皆知；
11、最快的話：一言既出，駟馬難追；
12、最重的話：一言九鼎；
13、最準的話：一言為定；
14、最大的誓言：海枯石爛；
15、最寬廣的話：一言千里；
16、最有學問的人：無所不知；
17、最大的差別：天壤之別；
18、最大的家：四海為家；
19、最愛學習的人：如饑似渴；
20、最愛工作的人：廢寢忘食；
21、最短的季節(jié)：一日三秋；
22、最大的手術：脫胎換骨；
23、最寬的視野：一覽無余；
24、最大的冒險：孤注一擲；
25、最大的樹葉：一葉障目；
26、最大的聲響：驚天動地；
27、最高的.瀑布：一落千丈；
28、最錯的追求：南轅北轍；
29、最遠的地方：天涯海角；
30、最險的時候：千鈞一發(fā)；
31、最高明的醫(yī)術：藥到病除；
32、最高超的技術：鬼斧神工；
33、最高明的指揮：一呼百應；
34、最神秘的行動：神出鬼沒；
35、最小的針：無孔不入；
36、最大的變化：天翻地覆；
37、最怪的動物：虎頭蛇尾；
38、最大的容量：包羅萬象；
39、最難做的飯：無米之炊；
40、最快的速度：風馳電掣；
41、最離奇的想法：異想天開；
42、最大的本領：開天辟地；
43、最反常的氣候：晴天霹靂：
44、最昂貴的稿費：一字千金；
45、最小的郵筒——難以置信；
46、最長的句子：文不加點；
47、最大的被子：鋪天蓋地；
48、最大的空間：無邊無際；
49、最大的影集：包羅萬象；
50、最大的幸運：九死一生；
成語教學教案篇十一
1、不——一口否定。
2、明——日積月累。
3、乖——乘人不備。
4、氣球上天——不翼而飛。
5、零存整取——積少成多。
6、長途電話——遙相呼應。
7、鸚鵡學舌——人云亦云。
8、呼呼垂柳——有所建樹。
9、戶外峰秀——開門見山。
10、海底撈金——獲益匪淺。
11、翻印底片——顛倒黑白。
12、古文譯注——深入淺出。
13、高論高論——夸夸其談。
14、化裝表演——粉墨登場。
15、畫地為牢——固步自封。
15、二老額上添皺紋——頭頭是道。
16、兒童玩具小郵筒——難以置信。
17、發(fā)言未有麥克風——話不投機。
18、開窗放入大江來——濟濟一堂。
19、千里江陵一日還——朝發(fā)夕至。
20、山重水復疑無路-——一往無前。
21、小荷才露尖尖角——出水芙蓉。
22、好得沒話說——(妙不可言)。
23、電子計算機——(心中有數(shù))。
24、魔術師的`手——(千變萬化)。
25、舉重比賽——(斤斤計較)。
26、動物學索引——(目中無人)。
27、難猜的謎語——(百思不解)。
28、豐衣足食喜洋洋——(其樂無窮)。
29、二十四小時——(一朝一夕)。
30、八十四小時——(朝三暮四)。
31、紗窗的功能——(格格不入)。
32、15個人吃飯(七嘴八舌)。
33、郵遞員匯報工作(言必有信)。
34、吃橘子(口里扒外)。
35、大家一起呼口號(異口同聲)。
36、炒菜時必不可少的程序(添油加醋)。
成語教學教案篇十二
最怕寒冷的人——不寒而栗。
最荒涼的地方——不毛之地。
最難聽的歌曲——陳詞濫調。
最綿長的口水——垂涎三尺。
最高大的超人——頂天立地。
最難治的疾病——肝腸寸斷。
最怪異的動物——虎頭蛇尾。
最漂亮的帽子——冠冕堂皇。
最反常的天氣——晴天霹靂。
最絕望的前程——山窮水盡。
最神秘的行動——神出鬼沒。
最遙遠的地方——天涯海角。
最寬闊的胸懷——虛懷若谷。
最昂貴的'時間——一刻千金。
最為吝嗇的人——一毛不拔。
最急速的流水——一瀉千里。
最狹窄的海洋——一衣帶水。
最豐厚的稿酬——一字千金。
最堅固的工事——固若金湯。
成語教學教案篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字
組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中
受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
教學難點：
明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設計：
投影片、教學掛圖
二教時
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
新課，揭示課題
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)
1．布置課內預習。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。
2．學生自讀課文，教師巡視指導。
3．檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
楚國
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進行演示)
腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結構，下面是“
”，最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語（習字冊）。
精讀課文，完成作業(yè)。
指導學生精讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．填字成詞。
自相()盾
畫龍點()
（）()充數(shù)
張口()舌
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
1．請同學們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3．后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結果怎樣?
2．逐題討論，指導朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)
(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3．啟發(fā)想象，領悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。
1．朗讀課文。
2．用“總是”、“不要……而要……”造句。
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