教案是反映教師專業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。編寫教案時(shí)要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
楓葉魔方教案篇一
一上課，馬老師以新穎的開始來(lái)讓我們回憶了童年做游戲時(shí)的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個(gè)pose，然后計(jì)時(shí)30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫，看誰(shuí)做得最最好！計(jì)時(shí)開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個(gè)酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學(xué)們很有自制力，誰(shuí)也沒有笑，教室里鴉雀無(wú)聲，可剛過了5秒時(shí)，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時(shí)間到了，一共只有11個(gè)人堅(jiān)持了下來(lái)。這時(shí)，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點(diǎn)笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會(huì)以為哪個(gè)武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨(dú)立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個(gè)古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因?yàn)槲铱匆娏烁哂钕枘腔尚Φ谋砬椋c他那生動(dòng)形象的動(dòng)作，我實(shí)在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強(qiáng)忍著笑。
接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個(gè)同學(xué)玩，國(guó)子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來(lái)。國(guó)子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動(dòng)作。李大中禁不住考驗(yàn)，哈哈大笑起來(lái)。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當(dāng)逗的人。面對(duì)于洋，我想起他平時(shí)經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計(jì)時(shí)開始，我做了我認(rèn)為最可笑的動(dòng)作??怪模怪樣，可我無(wú)論怎么做，他都紋絲不動(dòng)，面部毫無(wú)表情，我便出了渾身的解術(shù)，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個(gè)游戲懂得了我們無(wú)論在學(xué)習(xí)時(shí)還是娛樂時(shí)都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇二
今天是星期六，我來(lái)到了常青藤班。但是，由于我來(lái)的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會(huì)神地聽著王老師講課。因?yàn)楸憬悖ㄍ趵蠋煹呐畠海┮瞾?lái)到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認(rèn)真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來(lái)，觀察著冰冰姐姐的一舉一動(dòng)。
突然，老師說：“下面我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來(lái)，這個(gè)游戲叫——傳遞悄悄話?！蓖趵蠋熛劝亚那脑拏鹘o張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來(lái)，原來(lái)何詠霖告訴楊光的時(shí)候，把作文本卷成一個(gè)圓柱體的形狀對(duì)著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時(shí)后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實(shí)上，是說他干什么事都不用腦子??！
游戲結(jié)束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個(gè)故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫?！笨勺詈笠粋€(gè)同學(xué)聽到的卻是完全不同的話，教室頓時(shí)傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇三
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。蘇老師邁著輕快的腳步走進(jìn)教室，激動(dòng)地對(duì)同學(xué)們說：“告訴大家一個(gè)好消息！”原來(lái)，昨天是教師節(jié)，蘇老師也在省里獲了獎(jiǎng)。蘇老師用獎(jiǎng)金買了一些糖果，和我們分享她的喜悅。
蘇老師拿出一個(gè)綠色的圓柱體的盒子，讓我們猜猜是什么糖。大家看著包裝上面有許多水果的盒子，都不約而同地猜是水果糖。蘇老師這才慢慢地說出了謎底——原來(lái)是棒棒糖！同學(xué)們看著那花花綠綠的糖，有的高興地拍著桌子，有的在和同桌小聲地議論，還有的不停地吞口水。我呢，也把目光盯在一顆粉色的糖上，不停地吞口水。
蘇老師開始分糖果了。她先叫了韻茹和雨昕。突然，我聽見老師叫了我的名字。真的是我嗎？我興奮地走過去，接過糖果對(duì)老師說了聲“謝謝”，就回到了自己的座位。老師開始一組一組地發(fā)下去，讓我們開始吃糖，一邊吃一邊把剛才發(fā)生的一切寫成作文。我還從來(lái)沒有在上課的時(shí)候吃過糖呢，好開心呀！
突然，下課鈴響了，一節(jié)課結(jié)束了。這真是一節(jié)快樂的作文課！
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對(duì)好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點(diǎn)口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對(duì)好頂層四角：
前面及原來(lái)的頂面，對(duì)好一面角的放在右側(cè)，如果一個(gè)面的角也沒有對(duì)好，就不管誰(shuí)在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對(duì)好，對(duì)好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對(duì)好底層（黃色）棱塊。
三邊順時(shí)針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時(shí)針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個(gè)最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師舉行了一場(chǎng)別開生面的游戲――成語(yǔ)接龍。我們?cè)趺匆矝]想到，個(gè)個(gè)歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個(gè)小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報(bào)的接下去寫，先組一個(gè)成語(yǔ)，接著用前一個(gè)成語(yǔ)的末尾的一個(gè)字接下去寫，最后結(jié)束時(shí)，每組派一個(gè)上臺(tái)報(bào)成績(jī)，分?jǐn)?shù)做高的一個(gè)小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來(lái)，然后說了個(gè)“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來(lái)，楊磊想了一個(gè)，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個(gè)，但問題接踵而來(lái)，不識(shí)字忘記了怎么寫，就是有些不是成語(yǔ)。時(shí)間一分一秒的過去了，我們?cè)俅慰嗨稼は耄褪窍氩怀鰜?lái)?！昂?，時(shí)間到?！崩蠋熞宦暳钕?，所有的同學(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們?cè)詾?..（忘了）是成語(yǔ)，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語(yǔ)，我們這組頓時(shí)像泄了氣的氣球，癱瘓?jiān)谝巫由?。?jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個(gè)。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時(shí)間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無(wú)”，這次算是運(yùn)氣好，每一分鐘，就想了好幾個(gè)，有無(wú)法無(wú)天、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)邊無(wú)際...但我們選了一個(gè)末尾租得最多的，是――無(wú)法無(wú)天。于是我們接著想：無(wú)法無(wú)天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運(yùn)，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個(gè)“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個(gè)，之后，我想了好幾個(gè)，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個(gè)?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個(gè)游戲過后，我明白了一個(gè)道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運(yùn)用成語(yǔ)，只有這樣才能提高我們的語(yǔ)文水平。
楓葉魔方教案篇六
（一）、導(dǎo)入新課
2、 展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設(shè)計(jì)
尋找紅楓葉――走來(lái)走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇七
一、教材簡(jiǎn)介：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大和老師的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
（三）再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇八
[教材簡(jiǎn)介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法。
（4）比一比誰(shuí)的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
[教材簡(jiǎn)介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法。
（4）比一比誰(shuí)的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
楓葉魔方教案篇九
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對(duì)落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動(dòng)利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運(yùn)用落葉自制樹葉項(xiàng)鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進(jìn)行排序。
2.在活動(dòng)中能積極探索，體驗(yàn)制作樹葉項(xiàng)鏈的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項(xiàng)鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動(dòng)過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運(yùn)用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項(xiàng)鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進(jìn)行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項(xiàng)鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項(xiàng)鏈。
（1）指導(dǎo)語(yǔ)：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請(qǐng)你們來(lái)幫忙制作樹葉項(xiàng)鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龅模?/p>
（三）運(yùn)用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．討論交流：誰(shuí)成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項(xiàng)鏈都很漂亮。其實(shí)我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動(dòng)腦筋，你就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)語(yǔ)：戴上漂亮的樹葉項(xiàng)鏈，我們一起去參加樹葉舞會(huì)。
活動(dòng)建議和延伸。
1.若園內(nèi)場(chǎng)地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進(jìn)行排序活動(dòng)。
2.和孩子一起用制作的項(xiàng)鏈打扮自己，舉行樹葉舞會(huì)，活動(dòng)后將作品在區(qū)域中進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的`空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
楓葉魔方教案篇十一
近年來(lái)，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們?cè)诜磸?fù)鍛煉中提高自己的思維能力和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。在探究這個(gè)主題時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)了如何解開一個(gè)楓葉魔方，而且獲得了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)與成功的思考。本文將分享我的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
第二段：談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)楓葉魔方。
要學(xué)會(huì)楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個(gè)魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構(gòu)造和原理。首先，學(xué)習(xí)者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學(xué)習(xí)者需要養(yǎng)成長(zhǎng)久的鍛煉習(xí)慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準(zhǔn)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)魔方還需要足夠的耐心和毅力，因?yàn)樗枰罅康姆磸?fù)操作。
第三段：探討學(xué)習(xí)魔方的好處。
學(xué)習(xí)楓葉魔方可以給人們帶來(lái)很多好處，無(wú)論是對(duì)于兒童還是成年人來(lái)說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)大腦和身體之間的聯(lián)結(jié)。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習(xí)慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識(shí)，因?yàn)槊看纬晒Φ亟鉀Q問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)楓葉魔方需要堅(jiān)持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗(yàn)到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了很多的難點(diǎn)和困難，但是我始終堅(jiān)持，通過反復(fù)嘗試才能找到正確的方法。通過這個(gè)過程，我鼓勵(lì)自己成為一個(gè)勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我充滿自信地面對(duì)生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)楓葉魔方是一項(xiàng)有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習(xí)慣。當(dāng)我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時(shí)，通過這個(gè)過程可以教會(huì)我們克服難關(guān)，并堅(jiān)信自己，讓我們對(duì)生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們?cè)诮鉀Q魔方問題時(shí)能養(yǎng)成耐心和堅(jiān)韌的習(xí)慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)魔方的習(xí)慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇十二
1.細(xì)讀全文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在讀中適當(dāng)用詞、樂學(xué)善思的意識(shí)，愛自然愛老師的感情。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置懸念，培養(yǎng)對(duì)話、想象意識(shí)。
師：板畫手形（或請(qǐng)一生用手掌印畫），用“像”練習(xí)說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評(píng)。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評(píng)。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應(yīng)該怎么讀第三自然段?
生：練習(xí)讀。
師：指導(dǎo)讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報(bào)。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學(xué)寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩(shī)，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語(yǔ)的小朋友，是會(huì)學(xué)會(huì)用的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們寫完以后試著改一改，想一個(gè)好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結(jié)合收集的秋的資料練習(xí)說話，并評(píng)價(jià)。
師：秋天到了，我們?cè)跊鏊娜兆永镞^的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一份有秋的特點(diǎn)的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽(yáng)節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認(rèn)真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“送”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
〖案例點(diǎn)評(píng)。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學(xué)作家，他的兒童詩(shī)瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼?！痘鸺t的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)游戲性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學(xué)生的身心放松，全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結(jié)果恰恰形象地解釋了課文中的語(yǔ)段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌。”接著，讓學(xué)生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因?yàn)橛辛嘶鸺t的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過，喚起感性的生活體驗(yàn)。在進(jìn)入課堂之前，教師要求學(xué)生到野外摘取一片自身認(rèn)為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學(xué)校里，與同學(xué)一起分享?xiàng)魅~的美麗可愛。學(xué)生在采取楓葉的過程中，必定反復(fù)比較，從顏色形狀等各個(gè)方面揣測(cè)，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時(shí)間，個(gè)中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師有目的地讓學(xué)生說說自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過，學(xué)生就有話可說，因?yàn)樗麄冇兄猩淼慕?jīng)歷，有著真切地情感體驗(yàn)，他們會(huì)把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經(jīng)驗(yàn)已為課文作了生動(dòng)而具體的注解。生活即課程，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，正是這一公開課教案可圈可點(diǎn)之處。
(三)情境性寫話，促使個(gè)性情感的自由表達(dá)。“一片楓葉，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力?！耙皇仔≡?shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
楓葉魔方教案篇十三
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說出理由。
四、升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十四
1．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動(dòng)物。
3．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導(dǎo)幼兒觀察示范畫，說一說秋天的楓葉是什么樣子的，誰(shuí)喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲或小動(dòng)物。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動(dòng)物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時(shí)候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，相互欣賞作品，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束。
小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長(zhǎng)約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
楓葉魔方教案篇十五
楓葉魔方是一種經(jīng)典的魔方，也是魔方愛好者必備的突破性玩具。在解開魔方的過程中，需要細(xì)心、耐心和堅(jiān)持不懈的努力。在長(zhǎng)時(shí)間研究和不斷練習(xí)的過程中，我也逐漸獲得了一些關(guān)于楓葉魔方的心得體會(huì)。
楓葉魔方是一款三階魔方，是魔方中最常見，最受歡迎的玩具之一。相對(duì)于其他魔方，楓葉魔方的建模比較特殊，需要將對(duì)稱軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，才能完成解謎。楓葉魔方需要我們加強(qiáng)模式意識(shí)的培養(yǎng)，提高空間思維能力和細(xì)節(jié)觀察技巧。要想快速的解開楓葉魔方，需要長(zhǎng)時(shí)間沉迷于魔方的研究和練習(xí)。
解開魔方的過程是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務(wù)。嘗試用不同的方法解開同樣的魔方，就能夠讓我們更全面地了解魔方運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。其中，較為常見的解法是先將中間一組色塊拼成一個(gè)十字，然后再將側(cè)面拼起一個(gè)T字形；再拼出四個(gè)相對(duì)的角塊；接下來(lái)依次拼出四個(gè)相對(duì)的邊塊，做一個(gè)旋轉(zhuǎn)可以發(fā)現(xiàn)八個(gè)角塊已經(jīng)都?xì)w了位，再次旋轉(zhuǎn)。然后將剩下的邊塊歸位就可以完成整個(gè)魔方。
第四段：練習(xí)技巧和體會(huì)。
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說，練習(xí)魔方最重要的就是掌握一些基本的技巧和方法。要想迅速掌握技巧，必須在實(shí)踐中不停地試錯(cuò)。練魔方的過程也可以幫助我們堅(jiān)韌不拔、不放棄，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。同時(shí)，魔方也是富有趣味性和挑戰(zhàn)性的一個(gè)玩具，它通過解謎的過程讓我們變得更聰明、更有判斷力、更加敏銳的思維觀念。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說，楓葉魔方是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)。通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，可以讓我們培養(yǎng)出細(xì)心、耐心、敏銳思維等很多優(yōu)秀品質(zhì)。在解魔方的過程中也會(huì)成就自我，變得更加自信和堅(jiān)韌。在后續(xù)的練習(xí)過程中，我們還可以掌握一些技巧和方法，以便更快、更準(zhǔn)確地解開魔方?？傊?，不論你是初學(xué)者還是老手，只要你保持耐心和堅(jiān)持不懈的努力，就能獲得無(wú)盡的樂趣和成就感。
楓葉魔方教案篇十六
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候，誰(shuí)幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰(shuí)能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
楓葉魔方教案篇十七
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個(gè)魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會(huì)，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個(gè)人認(rèn)為，楓葉魔方最大的優(yōu)點(diǎn)是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來(lái)了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習(xí)技巧。
練習(xí)楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎(chǔ)還原公式后，需要不斷進(jìn)行練習(xí)，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準(zhǔn)度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進(jìn)行一定程度的改良，進(jìn)一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對(duì)性練習(xí)楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時(shí)，需要好好了解自己和對(duì)手的水平，在比賽之前，針對(duì)自己的特點(diǎn)制定賽前計(jì)劃，充分利用比賽時(shí)間。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學(xué)習(xí)它不只是追求解題速度和精準(zhǔn)度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應(yīng)能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來(lái)的比賽中，充滿激情和動(dòng)力，取得好成績(jī)。
楓葉魔方教案篇十八
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)。
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法。
（4）比一比誰(shuí)的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
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