最優(yōu)太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 14:36:03
最優(yōu)太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-03 14:36:03     小編:溫柔雨

教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教案的編寫(xiě)可以提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率。教案要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),不斷進(jìn)行修改和改進(jìn),提高教學(xué)效果。掌握好教案編寫(xiě)的基本原則和方法,對(duì)教師的教學(xué)改革和提高有著重要的意義。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。

圖片:

1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面。

3、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

一、談話(huà),引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟六號(hào)上天了,那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出,那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

(太陽(yáng)翻過(guò)山頭,洗了個(gè)澡,又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作,從不休息)。

二、擬人化手法,講解繪畫(huà)要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn),大樹(shù)說(shuō):“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大,一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫(huà),與幼兒共同討論)。

看見(jiàn)邊就停,看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去,看見(jiàn)了接下去。

4、這邊還有兩條縫,說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去,還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊,一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))。

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們,讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)。

1、太陽(yáng)很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇二

感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。

培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入。

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知。

1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容。

(二)課堂活動(dòng)。

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案。

(2)活動(dòng)過(guò)程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫(huà)家。

(三)深入探究。

1、女畫(huà)家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.

(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)。

(1)閱讀思考,勾畫(huà)批注.

(2)交流閱讀感悟。

4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

問(wèn)題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇三

《太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn)。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),并學(xué)會(huì)讀書(shū)。

能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

一、談話(huà)引入:

同學(xué)們,你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng)。

二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

生a:

生b:

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書(shū),更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望)。

三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書(shū)的情況。

四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)。

2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?

3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

(1)點(diǎn)名讀。

(2)評(píng)一評(píng)。

(3)師指導(dǎo)朗讀。

(4)說(shuō)一說(shuō),小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。

(5)師評(píng)價(jià)。

五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

(1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)。

(2)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。)。

(3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。

六、課堂拓展,升華情感。

1、小結(jié):小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

2、說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?

(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)。

七、課外延伸:

畫(huà)一畫(huà),回家把你喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇四

1、能感受散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》所帶來(lái)的幽默、詼諧。

2、了解太陽(yáng)的作用。

2、太陽(yáng)頭飾,蘋(píng)果、草莓頭飾,配圖詩(shī)歌。

1、t:“今天我們班來(lái)了一位客人,他先要考考我們的小朋友,他出了個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見(jiàn)他,不是刮風(fēng)就下雨?!?/p>

2、猜出答案后,出示太陽(yáng)圖像。t:“小朋友真聰明,我們跟太陽(yáng)伯伯打個(gè)招呼吧,你好?!?/p>

1、t:“太陽(yáng)伯伯的本領(lǐng)可大拉,小朋友你知道太陽(yáng)伯伯有哪些本領(lǐng)嗎?”

t:“太陽(yáng)伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢?小朋友說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們和太陽(yáng)伯伯一起去看看。”播放flash。

t:“太陽(yáng)伯伯都去哪兒了?做什么了?”

2、t:“剛才太陽(yáng)伯伯跑的太快了,很多的小朋友都沒(méi)看清楚,這次我讓太陽(yáng)伯伯走慢點(diǎn),讓我們看清楚一點(diǎn)?!保ǚ侄尾シ牛?。

例:先到屋子里t:“太陽(yáng)、伯伯現(xiàn)在在哪兒了???他要做什么?”(先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)猜測(cè)過(guò)后再播放出來(lái),把這一段詩(shī)歌根據(jù)情節(jié)朗讀。

以后四段以此類(lèi)推。

3、t:“原來(lái)我們的太陽(yáng)伯伯這么厲害,有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩(shī)再讀一遍,好嗎?”(老師帶讀)。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里,掀開(kāi)被子,催小朋友早早起床。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里,使足勁兒把莊稼往高處拔。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里,掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的,把草莓涂成紅的……。

調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué),熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。

調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。

調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了,紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

t:“現(xiàn)在太陽(yáng)伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲,現(xiàn)在顧老師來(lái)做太陽(yáng),第一組小朋友來(lái)做睡覺(jué)的小朋友,第二組的小朋友做小莊稼,第三組小朋友做蘋(píng)果、草莓,第四組的小朋友做游泳的小朋友,我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎?讓老師做收被子的媽媽?!?/p>

游戲開(kāi)始,太陽(yáng)先來(lái)到第一組,做掀開(kāi)被子的動(dòng)作,小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來(lái)到第二組,做拔的動(dòng)作,小朋友做升高的動(dòng)作,來(lái)到第三組,做涂的動(dòng)作,小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面,來(lái)到第四組,拿出烏云,老師們做收被子的動(dòng)作。

太陽(yáng)伯伯玩累了,要回家休息了。小朋友跟太陽(yáng)伯伯再見(jiàn)吧。

結(jié)束。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇五

《太陽(yáng)》是撒三年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。

1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就上工。那天不上工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū):太陽(yáng)。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】。

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!俊?/p>

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意寫(xiě)了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū):列數(shù)字。

老師今年20歲了,我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,你們算一算,我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白,你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí),笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?!俊?/p>

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。

小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),再說(shuō)大,進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案?!俊?/p>

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?!?。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)。

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。

1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車(chē)要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?/p>

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

課后,我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí),發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò),不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí),不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過(guò)自己的演算,與太陽(yáng)進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí),如果要到月亮上去,引用了“日夜不?!?。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生。把說(shuō)話(huà)權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的練,使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通,獲得很好的教學(xué)效果。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

朗讀課文,認(rèn)字。

朗讀、體會(huì)、感悟。

歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。

第一教時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

1.板書(shū)太陽(yáng),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)陽(yáng)。

陽(yáng):左耳高而小。

2.聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》,邊聽(tīng)邊想:歌曲里講了什么?

(抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)。

是呀,歌曲中的小朋友,有一個(gè)美好的愿望,他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫(huà)四個(gè)太陽(yáng),他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!

1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2.出示生字詞,檢查讀音。

(1)指名教。

(2)自由讀。

(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

(4)掉拼音讀。

3.你記住了哪些字,怎么記的?

4.分段檢查讀文。

1.我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?

師示范說(shuō):我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

生接下去說(shuō)(要求用自己的話(huà)來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。

2.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

3.一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

園、因都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)為、臉、光3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1.多種形式讀卡片。

2.為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧!

1.自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2.為什么?把寫(xiě)它的那一段話(huà)再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)。

(1)綠綠的太陽(yáng)。

a、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書(shū):清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?

e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

(2)金黃的太陽(yáng)。

a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋(píng)果、葡萄、梨子。

并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書(shū):豐收。

c、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)。

e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

(3)紅紅的太陽(yáng)。

a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?

b、板書(shū):溫暖(學(xué)習(xí)溫,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記???)。

c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

(4)綠綠的太陽(yáng)。

a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng),你會(huì)畫(huà)什么顏色呢?

b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。

1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3.光注意筆順。

第三教時(shí)。

1.鞏固生字詞。

2.會(huì)背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。

三、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸。

1.過(guò)度:我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送給小朋友一個(gè)滿(mǎn)面笑容的太陽(yáng),(示一張上面畫(huà)著一個(gè)開(kāi)心的太陽(yáng)及四十張彎彎的嘴巴的圖畫(huà))希望小朋友們學(xué)的開(kāi)心,玩的開(kāi)心,睡的開(kāi)心,人人都能笑口常開(kāi)。

2.小朋友又有什么心愿呢?想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(同桌互說(shuō))。

3.總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇七

針對(duì)本課中描寫(xiě):大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題:“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?!庇械恼f(shuō):“我不喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)太熱,夏天常常會(huì)流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色。《太陽(yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀(guān)察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面;來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明;來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng);最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面,抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:

1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。

3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:

1、師問(wèn):兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片,比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快,檢查字音并糾正。

學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇八

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,配上聲音:“同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?……)。

3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。

2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

第2自然段:講太陽(yáng)很大。

第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。

第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

1.導(dǎo)言:課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。

2.自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。(投影打出)。

太陽(yáng)的特點(diǎn)。

說(shuō)明的方法。

遠(yuǎn)

一億五千萬(wàn)公里走:三千五百年飛機(jī):二十幾年。

一百三十萬(wàn)個(gè)地球。

表面溫度:六千攝氏度中心溫度:是表面溫度的三千倍。

3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):

文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?

為何把太陽(yáng)比做大火球?

5.朗讀課文第1~3自然段。

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”

2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

太陽(yáng)的特點(diǎn)。

和人類(lèi)關(guān)系密切。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇九

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn),我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)形象的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ),體會(huì)作者的情感,從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會(huì)了文中作者的情感,朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

當(dāng)然也存在一些不足:

1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn),進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達(dá)到熟讀成誦。

2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí),我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng),在情境對(duì)話(huà),小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí),對(duì)話(huà)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難,他們還不會(huì)說(shuō),我應(yīng)該把對(duì)話(huà)內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上出示出來(lái),我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說(shuō)的都不夠精彩。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十

《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。

通過(guò)短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:

a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字12個(gè),并能正確的組詞造句。

b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。

c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。

因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà),讓學(xué)生表演,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:

猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。

開(kāi)始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工?!?qǐng)你猜猜謎底是什么?”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的'活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn):“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣?”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子?!保ò鍟?shū)課題:太陽(yáng))。

通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀(guān)察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子;通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀(guān)形象,學(xué)生易于接受。

朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線(xiàn),分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:

播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。

為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。

鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象:“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。

為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

3、大家齊讀課題。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?

3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

2、噢,會(huì)背嗎?我們來(lái)背一次。

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?

5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)。

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?

5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?

6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

6、好,你能不能把這句話(huà)讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。

2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------。

5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

4、齊讀課文。讀出自問(wèn)自答的語(yǔ)氣。

5、課文中有三個(gè)生字,老師打謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出?!皣?guó)字玉出口,大字進(jìn)了口”。

6、學(xué)生識(shí)記“該、季”。用“季”組詞。

7、反復(fù)讀練習(xí)背誦。

8、小結(jié):小畫(huà)家的心地多么善良,他的心愿多么美好。我們也像他一樣拿起畫(huà)筆畫(huà)出自己想表達(dá)的心愿吧!

四、拓展。

1、出示課件,思維拓展,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、畫(huà)畫(huà)。畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)送給爸爸媽媽?zhuān)?xiě)上自己的心愿。

板書(shū)設(shè)計(jì):

綠綠的太陽(yáng)清涼。

金黃的太陽(yáng)豐收。

彩色的太陽(yáng)美麗。

我們心中的太陽(yáng)()。

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。

在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、啟發(fā)想像,開(kāi)發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō),說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了。

四、合理利用多媒體。

太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

在本節(jié)課中,我先運(yùn)用各種識(shí)字方法,讓學(xué)生識(shí)字,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀,并結(jié)合生活實(shí)際想象,想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

當(dāng)然,在本課中也有許多不足,如:沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間;個(gè)別問(wèn)題不夠明確;在學(xué)生回答問(wèn)題后要及時(shí)給與總結(jié)等。我在今后的教學(xué)中會(huì)注意這些問(wèn)題并改正。

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