通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，進一步發(fā)揮個人潛力。在寫總結(jié)時，應該盡量客觀公正地描述自己的表現(xiàn)和取得的成績。范文中的總結(jié)從不同的角度和思路進行展開，可供大家參考和借鑒。
中班語言活動總結(jié)與反思篇一
設計意圖：
晨間活動的時候，我在帶領幼兒進行活動的時候，幼兒對太陽產(chǎn)生了很大的興趣，于是我就組織幼兒進行了談話，幼兒對太陽的奧秘充滿了好奇，因此，我設計了本堂故事欣賞《小兔子找太陽》，讓幼兒通過活動了解太陽的特點，激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
2、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣，發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
活動準備：
1、前期準備：環(huán)境創(chuàng)設，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
活動過程：
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找?guī)讉€朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的.朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤轿恢蒙稀＃?（綠色圃中小學教育網(wǎng)http://原文地址http://）
提問：你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？
小結(jié)：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
1、師：聽說有只可愛的小兔子它也想來和我交朋友，可是它不認識我?，F(xiàn)在正到處找我呢，你們猜它能找到我嗎？我呀先不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）（放到小兔子找到紅氣球后暫停一下。）
3、師：小兔子找不到我，多著急呀，如果你是兔媽媽你有什么辦法能幫小兔子找到太陽呢？小兔子在小朋友們的幫助下能不能找到我呢，請繼續(xù)往下看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。（完整放電腦軟件）提問：現(xiàn)在請你來告訴我，小兔子找到的太陽到底是怎樣的？（個別說、集體說。）
三、結(jié)束活動。
師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？
時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們愿不愿意幫我畫張像做個留念??？（幼兒畫太陽）
活動反思：
活動之前，我利用晨間活動和戶外活動組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖暖的。活動中我通過故事讓幼兒進一步了解了有關太陽的特性。知道太陽只有一個。
整個活動幼兒表現(xiàn)較積極，思維活躍，對活動中的詞語掌握較快，但是只有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現(xiàn)象的好奇心，要引導幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的知識了解得太粗淺、太少了，以后需要加強這方面知識的學習，提高自己、滿足幼兒。
中班語言活動總結(jié)與反思篇二
在做游戲的那個環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來感受詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學完詩歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，幼兒還沉浸于剛才的詩歌學習中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學習的詩歌內(nèi)容。這也可以說因為剛才在學習詩歌中，幼兒們都很認真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩歌。
這個環(huán)節(jié)是要讓幼兒學習按原詩的句式來仿編句子的后半部分。我在組織這活動時準備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應的小圖片若干（如太陽、松鼠、小牛等）。在仿編過程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說有達到教學目的。當幼兒回答后把相應的小圖片貼起來，就形成了兒歌，如天空——太陽、樹林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當?shù)脑娋浣M成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒又校⒆觽冊诒磉_時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍藍的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有放在重點，時間占得不多，現(xiàn)在反思覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編是不是要求過高？那么，鞏固詩歌學習作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動中再進行練習嘗試。
在本次活動中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩歌的同時，可以放些柔和的背景音樂渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費了太多時間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說，這次活動氣氛還可以，活動效果也較好，能夠達到預定的活動目標。
中班語言活動總結(jié)與反思篇三
昨天和班上小朋友一起組織了一次春游活動,在我們大人看來路途雖不遙遠,但對僅三四歲的孩子來說是一次挑戰(zhàn),寶寶們太棒了,比我原先想的要好很多.我?guī)е麄円宦纷咭宦烦鴥焊?他們的情緒可高調(diào)了.張紫涵小朋友一會就問我:”錢老師,我們?nèi)ツ莻€公園玩吧,滑滑梯呀!”我也不掃她的興:”好呀,我們要去一個比滑滑梯還好玩的地方!到時你就知道了!”走了一會兒,后面孔佳琪的鞋被后一個小朋友踩掉了,這時我聽見了于思琪小朋友說:”我們等等吧,………加油!.........”小朋友們,你們可知道我有多高興嗎?你們懂事了,懂得了團結(jié),我大聲的對大家喊了下:”我們等一等吧,……………..加油………..”大家隨著我的加油又一次出發(fā)拉,小朋友們嘻嘻哈哈,遇見了老人,張常泰小朋友禮貌的叫了聲奶奶,隨后小朋友們也跟著奶奶奶奶的叫個不停,我夸了夸張常泰:”你真有禮貌.”
一路上孩子們看見了什么新奇的東西,大家都特感興趣,.
在經(jīng)過六號小區(qū)的時候,這時杜文清兩姐妹哭了起來,我一猜也許是知道自己到家了,念家起來了吧!我一詢問還真的是,這時我召集了所有小朋友停了下來:”坐下來歇會吧!大家一定走累了!”于是把兩個人叫到了我身邊,指著一排排房子,看,這是我們清清晨晨的家,漂亮吧!今天真好玩,還能讓我們認識她們的家,你們高興嗎?”大家一起嚷嚷起來:”高興!老師,我家也住這,錢老師,我家不住這.”我把他們七嘴八舌的話總結(jié)了一下,姐妹倆也不哭了,一起和小朋友笑了.
“出發(fā)吧!”我高聲的喊了一下,我一手牽著“小火車頭”一手牽著她們兩姐妹,一路上走走停停,前面的'小朋友走的很好,后面的個別小朋友(小豆豆等)可能因為年齡小,還跟不上,還有幾個是平時缺少鍛煉的.(在這里我想提醒爸爸媽媽們平時盡可能的讓小朋友自己走,來加強他們的手腳協(xié)調(diào)力.)
不一會兒,我們到達了目的地,小朋友們高興極了,一時好象都忘記了累,一個個都叫著告訴我他看到了什么…….,一個個都玩的不亦樂乎!
通過這次活動,讓我看到了小朋友各有各的長處,他們平時在幼兒園釋放不出的那種自由和天真,小朋友的團結(jié),講禮貌等等都出乎了我的意料.不怕困難,一個個都是好樣的.在這之前我還擔心過,出去的前一天夜里我還夢到大家都掉到了水溝里,也許這很好笑,不是因為沒把握,這是第一次帶小朋友出去,我要負起對每一位幼兒的責任,而事實證明我和小朋友們都成功了!這次得到的收獲還真不少,同時也提醒了我,每個孩子的優(yōu)點是需要去發(fā)現(xiàn)的.
希望明年的春游活動更上一層樓!小朋友們和錢老師一起加油哦!
中班語言活動總結(jié)與反思篇四
2.知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
在整個教學過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié)：
1.分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；
2. 學說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；
3. 討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；
4.完整欣賞故事。整個教學活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)很容易把握，同時也帶給我一些啟示。
第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；
第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了
一個游戲表演的`環(huán)節(jié)，請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習他們之間的對話，我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演，而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的，學會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關注幼兒的內(nèi)心世界，實際教學中多從幼兒的角度考慮；在教學中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預設的目標、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問題，對于建構(gòu)積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的！
中班語言活動總結(jié)與反思篇五
活動目標：
1、學習量詞：雙、條、頂、掛、……
2、學習正確運用量詞，培養(yǎng)語言遷移的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語表達及擴散思維。
活動準備：
圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。
活動過程：
一、學習量詞：
1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？
2、請幼兒代表講述看到什么及多少。
4、師生一起運用量詞講述其它小圖內(nèi)容。
二、運用所學量詞：
1、運用量詞講述六張小圖拼成的大圖。
重點理解不同的物體要用不同的量詞。
2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動。
（圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）
3、游戲：《換禮物》
新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，
你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！
要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。
中班語言活動總結(jié)與反思篇六
《艾瑪與風》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設計的一節(jié)簡單的語言活動，這個繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導孩子們用豐富的`動詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細，在猜想的時候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，非常地棒。對于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強的，對故事里的一些詞特點感興趣，對于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動了幼兒積極性，在我問題的引導下，幼兒能夠主動的學習。
這節(jié)可我自己認為完成的比較好的方面就是在情感的引導上，能時時刻刻讓孩子關注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實際談談，如果是你，你遇到這樣的事情會用什么態(tài)度去對待。我覺得這個給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時間的控制。其次，在幼兒說的時候教師避免重復幼兒的話，而是要給予孩子相應的回應。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班語言活動總結(jié)與反思篇七
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。
學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時要加強引導。
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中班語言活動總結(jié)與反思篇八
本次語言活動是通過故事《不高興發(fā)芽的樹》，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，了解樹能對人們提供各種方便，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹?；顒釉O置了不發(fā)芽的樹、不高興的小樹、著急的小樹、大家喜歡的小樹四個環(huán)節(jié)，通過分段欣賞及情境對比，幫助幼兒理解內(nèi)容感受故事中的社會性意蘊。現(xiàn)對本次活動的情況作如下的總結(jié)和調(diào)整。
1.活動采用了故事動畫與notebook相結(jié)合的方法，幫助幼兒在完整、直觀欣賞故事的同時能分段對比理解，大大提高了幼兒參與活動的興趣?；顒又杏變耗苷J真欣賞故事，有良好的傾聽習慣。但是積極性不是很高，倒是在完整欣賞并嘗試講述時幼兒有較高的活動積極性。
2.由于本次活動的材料發(fā)生了變化（原來采用掛圖現(xiàn)改為了多媒體）所以在設計問題時不能照搬以前較好的教案，應該對問題進行重新設計，不應該按原來用掛圖的那樣把問題設計的過于詳細。
3.在活動中應引導幼兒多說說樹還可以給人們提供哪些方便，而不是局限于對故事內(nèi)容的提問。同時作為語言活動可讓幼兒學說一下這棵樹及環(huán)衛(wèi)工人的話。這樣既提高幼兒的口語表達能力，又能幫助他們感受故事的情感。
4.本次活動定位為語言領域，所以應對目標進行適當?shù)恼{(diào)整。把目標1調(diào)整為：能大膽表達發(fā)芽的小樹帶給人們的方便。
5.在本次活動的.導入部分可采用動畫而不是圖片，這樣更能給幼兒直觀的視覺沖擊，感受成片發(fā)芽小樹的美，從而萌發(fā)對發(fā)芽小樹的喜愛之情。
6.在活動中可讓幼兒學一學著急小樹的動態(tài)，這樣既體現(xiàn)了活動的動靜結(jié)合，又讓幼兒能更深感受不發(fā)芽小樹的內(nèi)心的著急，為下一層次小樹熱的發(fā)出了芽作鋪墊。
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中班語言活動總結(jié)與反思篇九
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！北净顒恿⒆阌凇瓣P注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：
一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平；二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當?shù)脑O問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的.情緒，體現(xiàn)在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環(huán)節(jié)可以讓孩子說說自己家中的甜蜜?；顒右婚_始交代好學習任務，今天要干什么？還有“小房子為什么哭??？”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?，要有思考性的提問?；顒又袑υ挼木毩暫芎?，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十一
活動目標：
1、懂得遇事動腦筋想辦法
2、學習取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動準備：
1、皮球、道具
2、實物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動過程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學習的興趣
1、師：今天老師給你們帶來一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄冊诓莸厣蠞L皮球，你滾過來我滾過去，玩的很開心，突然麗麗在滾皮球時，一不小心，皮球滾進一個洞里。麗麗趴在地上，把手伸進洞里想把皮球取出來，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進洞的過程。）提問：麗麗取不到皮球，誰來幫他取呢？（請個別幼兒取皮球，并提問為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個辦法好嗎，好嗎？（幼兒動腦筋，想出各種辦法，教師及時給予表揚）。
3、剛才小朋友動腦筋想出的辦法真多，老師也帶來一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會出現(xiàn)什么事情？（引導幼兒學習詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導幼兒用”水”學習詞：?。?/p>
二、編故事
2、教師帶領幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
活動結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動室
活動反思：
幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設計、組織有直接的關系。在活動中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導，使所有的'孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點放在幫助麗麗想辦法這個環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。
在整個活動中，我始終以“情”激“情”，當我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時候，我臉上也露出著急的表情，當幼兒們想出多種解決問題的辦法時，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗到麗麗著急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，達到了預期的目的。
不足之處：
1、應多準備一些教具,讓幼兒分組做實驗參與的機會多，他們的印象會更深。
2、教師要引導孩子把話說完整，當幼兒想出更多的辦法時，教師要及時給予表揚。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十二
開展《小兔子開鋪子》的語言活動，幼兒都能通過觀察圖夾文的形式，自主的學習兒歌。并且在兒歌的學習中，積累了量詞的經(jīng)驗，體驗到自主閱讀的樂趣。
在活動組織的過程中，我有以下幾點想法：
本次語言活動的難點是能讓幼兒正確的學習、掌握或糾正相應的量詞。我在準備活動中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗。幼兒在學習的過程中，幾乎沒有出現(xiàn)量詞使用不當?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來，雖然降低了組織過程的一些難點，同時也減少了幼兒間相互學習相互模仿的機會，我覺得應該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。
活動的環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)目標而設置的。我在目標中制定“幼兒在游戲中表達自己的需要”，但是在“去購物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強。我覺得這個環(huán)節(jié)應該也是孩子一個自主學習的機會。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設一個與幼兒買賣交流對話的情境，在與孩子的對話中幫助幼兒學習正確的量詞，那效果就不會像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語言活動應該給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒對量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪子里賣什么”“說一說你在閱讀時有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪子里添一些什么貨呢”等環(huán)節(jié)給幼兒充分的說。
組織這一次語言活動，通過和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學到了很多的東西。感謝張老師給予我學習的機會。當然，還有一些策略的使用或教學方面的技巧還需要跟老師們多學習，謝謝！！
中班語言活動總結(jié)與反思篇十三
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學會初步的創(chuàng)遍詩歌
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
課件、小蜜蜂等動物頭飾若干
1、通過談話，引出主題：
師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）
你們愛不愛自己的媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）
你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最；喜歡的，你們想不想知道它們都愛什么呢？"
2、出示課件
1）小魚最愛什么？
2）小鳥最愛什么？
3）小星星最愛什么？
4）小朋友最愛什么？
（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）
3、教師完整示范詩歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩歌：請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物，并引導幼兒根據(jù)詩歌的形式進行創(chuàng)編。
1、總結(jié)，教育幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。
2、聽音樂《我的好媽媽》走出活動室去做游戲。
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十四
活動設計背景
國慶節(jié)到了，學校要求我們根據(jù)國慶節(jié)的內(nèi)容組織各種文藝活動，對學生進行愛國主義教育。根據(jù)我們班學生的年齡特征，因此我設計了本活動的課程安排。
活動目標
1.激發(fā)幼兒積極參加活動的興趣。
2.鼓勵他們完整的講一件自己經(jīng)歷過的關于國慶節(jié)的高興的事。 3.加強幼兒對國慶節(jié)的.印象，培養(yǎng)愛國主義的情操。
教學重點、難點
能夠完整的講述一件關于國慶節(jié)的高興的事。
活動準備
1.節(jié)前要求幼兒和父母一起參加一些有趣的活動。
2，節(jié)后第一天早上接待幼兒時，和他們說說怎么過國慶節(jié)的。
活動過程
過程1：創(chuàng)設情景，引出講述話題。
前幾天小朋友們?yōu)槭裁礇]有來上學？你們是怎么過國慶節(jié)的 呢？現(xiàn)在啊，我們就來講一講國慶節(jié)期間所做過的有趣的，快樂。
要說出什么地方什么人做了什么事，等等。最后還要說出你的感受哦。
過程2：讓孩子圍繞話題自由交談，老師呢注意聽他們的發(fā)言，了解哪些孩子講得生動有趣，內(nèi)容新穎，講話連貫自然。
過程3：老師講述示范。
過程4：老師叫孩子講述。講述時比一比，誰講得最好。或者你喜歡誰講的。
過程5：活動結(jié)束
老師可以簡單 的總結(jié)或者表揚幼兒的講述，最后唱一首慶祝國慶的歌來結(jié)束本次活動。
教學反思
生活經(jīng)驗講述是一種敘事性講述，讓孩子把自己經(jīng)歷過的或者看到過 的講述出來，說出
事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件發(fā)展的順序。國慶節(jié)假期的活動給幼兒提供豐富的說話內(nèi)容和參加說話的興趣，使他們在參與中感受到快樂，同時口語表達能力和思維力得到發(fā)展。本活動幼兒的參與率高，方法形式生動活潑，內(nèi)容的難易程度 也適中。所以本活動完成應該很好。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十五
引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局?；顒又校⒆觽冊诒磉_時不會自覺地用完整的.語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十六
1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點與對話。
2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。
圖片“小貓釣魚”
一起做手指游戲，然后問幼兒“三根手指變成了什么？”（小花貓）
（1）故事《小貓釣魚》主要講的是誰?
（2)小貓和媽媽都釣到了嗎?
（3)前面小貓為什么釣不到魚?
（4)最后小貓釣魚時又發(fā)生了什么情況呢?
1、思考我們做什么事情要一心一意。
2、采訪家人，收集整理有助于一心一意的方法。
中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響，避免了空洞的說教，符合幼兒的學習特點，取得良好的教育效果。
中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響，避免了空洞的說教，符合幼兒的學習特點，取得良好的教育效果。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十七
1.能理解故事內(nèi)容，學習用較完整的語句回答問題。
2.在做做、玩玩中感受顏色的變化，體驗顏色真奇妙的樂趣。
1.用紙折出的長頸鹿、企鵝、河馬、青蛙、小熊、狐貍。
2.準備各種物品放置在活動室內(nèi)，里面含有紅色的物品。
3.制作眼鏡需要的材料（眼鏡框、各色眼鏡片等）。
（一）導入，引起興趣
（二）傾聽故事，理解內(nèi)容
1.欣賞故事第一段。
（森林里，動物幼兒園的長頸鹿老師說：“明天，每個人都要帶一樣‘紅色’的東西來學校。誰帶來的東西最多，老師就送他一只紅色的大獎牌當禮物。”哇噻！每個小動物聽了都很高興。心想，如果當上“紅色冠軍”，那一定很神氣！小動物們回家后，都開始睜大眼鏡尋找“紅色”的東西。）
師：森林學校要舉行一場怎樣的比賽？
怎樣才能當上冠軍？
如果你去參加比賽，會帶什么呢？
2.欣賞故事第二段。
師：那么有哪些小動物找到紅色的東西了呢？我們接著往下聽。
（小企鵝在蘋果樹上，摘了一個紅透的大蘋果，又紅又圓，聞起來香香的。
小青蛙請媽媽幫他做了一頂紅帽子，戴在頭上又暖和又舒服。
河馬找到了一雙紅色的皮鞋，穿在腳上可漂亮了。）
故事里有誰去找到了紅色的東西？（要求幼兒用完整話學說）
3.幫助小熊找紅色的東西。
幼兒在活動室里找紅色的東西，要求每人找一樣，找到后說一說你找到了紅色的什么。
師：小熊找到了這么多紅色的東西太好了，謝謝你們。你們說現(xiàn)在誰能拿冠軍呢？
4.欣賞故事第三段。
我們一起來看看長頸鹿老師是怎么說的。
（長頸鹿老師仔細看了看小動物們帶來的東西，最后把獎牌送給了狐貍。）
師：咦，這是為什么呢？
（三）幼兒戴上眼鏡，體驗顏色奇妙的樂趣，并制作眼鏡。
1.請幼兒戴上眼鏡看周圍的事物。
師：我們也戴上紅色的'眼鏡來看一看，你們看到了什么？（幼兒學說：我看到了紅色的…）
師：為什么有了這個眼鏡，我們看到的東西都變成紅色的呢？
2.制作其他顏色的眼鏡。
師：原來我們用紅色的眼鏡看世界，世界就變成紅色的了，那你們說狐貍找到的紅色東西是不是最多呢，所以狐貍得了冠軍。狐貍可高興了，每天都戴著紅眼鏡出去玩，那樣子神氣極了?？蓵r間長了，狐貍覺得沒意思了，每天看到的都是紅色，我要看看其它顏色的，這怎么辦呢，我們一起來幫幫它把。
出示各種顏色的鏡片和眼鏡框，讓幼兒嘗試制作眼鏡。
3.用自己制作的眼鏡去看周圍的一切，感受不同顏色帶來的樂趣。
本次活動適合幼兒的年齡特點，用折紙動物做桌面教具，激發(fā)了幼兒的學習興趣。在幼兒戴上眼鏡的過程中，教師盡量讓每個幼兒都有說的機會，讓給他們充分的說的時間，以較好的發(fā)展幼兒的語言表達能力。但不足之處還很多，語言的簡練上，細節(jié)的處理上都有待進一步改進。在材料的準備上，布置不夠合理，應該放在活動室兩邊，這樣可以不影響孩子課堂上的注意力。
中班語言活動總結(jié)與反思篇十八
活動一開始，先告訴孩子們今天要和大蛇來做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無比的蛇一起玩耍，一定會有意想不到的樂趣?；顒又姓堄變撼浞植孪氪笊邚潖潟鯓优c幼兒玩，引領幼兒進入奇特有趣的情境。盡管這只是一個假設性的情境，幼兒仍然會不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個情境化過程中，幼兒的心理活動豐富而形象。
從而也加深了對蛇身體易變形的特點的了解，孩子們有的說可以和大蛇玩滑滑梯、有的說可以和大蛇玩拍皮球等，沒有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個愛心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語言活動孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場景。
然后我再以此為問題情境，引導他們傾聽，理解故事，效果很好，幼兒對故事內(nèi)容更感興趣了，每個孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關問題。區(qū)角活動時，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機調(diào)整并生成活動的意識和行動。在活動計劃預設以后，在實施過程中，有時往往會碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應，有靈活執(zhí)行計劃的意識，并較合理地調(diào)整方案并實施，教師都可以機智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應的活動并開展。
總之，我覺得，只要我們教師帶班前能精心設計半日活動，帶班時能用心投入活動，帶班后能潛心反思活動，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂的幼兒園生活，而我們的教師，也會享受到教育的幸福！
中班語言活動總結(jié)與反思篇十九
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神?；顒又攸c：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌?；顒与y點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
2、依次類推仿編詩歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
課后反思：教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來.
引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的.轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局?；顒又?，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適.
中班語言活動總結(jié)與反思篇二十
1、運用視覺觀察物品的特征。
2、增進幼兒的口語表達能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
1、描繪物體顏色、形狀、用途等特征的謎語若干。
2、生活中常見物品，如鐘、書、球、牙刷等等。
1、猜謎：教師念謎語，幼兒猜謎。請猜對的幼兒說說它是根據(jù)什么猜出來的。也可請自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。
2、編謎語：請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什么特點。教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。
教師在提供觀察用的物品時，宜盡量選取有特征（如顏色、形狀、大小、質(zhì)感等）的物品，以便幼兒觀察。
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