初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 14:19:14
初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-03 14:19:14     小編:JQ文豪

通過寫心得體會(huì),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長軌跡和價(jià)值觀變化。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用自由寫作或者按照時(shí)間順序、問題逐個(gè)回答的方式展開。我們來看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一

核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,但是從總體上來看,現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)施策略認(rèn)識(shí)還存在著較大的缺陷?;诖朔N情況,在本文當(dāng)中筆者首先通過查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析,并對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析。

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升,知識(shí)產(chǎn)出的效率也不斷提升,以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識(shí)灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求。因?yàn)椋词箤W(xué)生窮畢生之力都無法將現(xiàn)階段已有的知識(shí)學(xué)完,而在未來知識(shí)產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多,同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不斷增多,知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不再是影響個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得效率產(chǎn)生明顯的影響?;诖朔N情況,我國教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?,F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。

在傳統(tǒng)教育階段,提升學(xué)生知識(shí)與技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,但是隨著教育的不斷發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到單純以知識(shí)與技能為教育目的的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響。許多學(xué)者對(duì)于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問題進(jìn)行了全面的分析與研究,最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說核心素養(yǎng)包含多個(gè)層面的內(nèi)涵,例如健康生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來了,現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在著較大的缺陷,而對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識(shí)也不夠深入。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

長期以來在小學(xué)語文教育當(dāng)中知識(shí)教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上,而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟,因此,大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)教育是語文教學(xué)的重點(diǎn),在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)往往以提升學(xué)生的知識(shí)量為教?w的主要目的。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,并積極主動(dòng)的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過程當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增加實(shí)踐教學(xué)

從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看,涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展,其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)。但是一直以來在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,雖然部分教師也會(huì)為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué),但是實(shí)踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問題,從而無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。基于此種情況,當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減,并增加實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,教師還需要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生多方面能力的'提升。

(三)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的考試成績幾乎已經(jīng)成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo),這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響,最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展?;诖朔N情況,現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià),而不僅僅針對(duì)學(xué)生的考試成績對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息,并針對(duì)不同核心素養(yǎng)的重要性,對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。

核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素,必須要貫徹到教學(xué)的全過程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究,旨在通過小學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二

初中是人生的關(guān)鍵時(shí)期,作為學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的第一步,培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)顯得尤為重要。核心素養(yǎng)作為全面發(fā)展的基石,涉及學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力等多個(gè)方面。在我度過初中三年的時(shí)光中,我深刻認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性,并通過努力實(shí)踐和反思,積累了一些心得體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)思維方法

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開正確的思維方法。在初中時(shí)期,我學(xué)到了很多應(yīng)對(duì)問題的思維方法,比如歸納和演繹法。歸納法讓我能夠從具體事物中總結(jié)出共性的東西,進(jìn)而形成概念和原則。而演繹法則讓我能夠?qū)⒁阎畔⒑驼撟C過程聯(lián)系起來,推導(dǎo)出結(jié)論。這兩種思維方法使我在解決問題時(shí)更加迅速和準(zhǔn)確。此外,靈活運(yùn)用思維方法也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在學(xué)??萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中,我不斷嘗試新的思維方法,從而推動(dòng)項(xiàng)目的不斷發(fā)展和突破。

第三段:積極塑造情感態(tài)度

除了思維方法,核心素養(yǎng)還要求我們積極塑造情感態(tài)度。在初中階段,我意識(shí)到情感態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)和成長的重要性。積極的情感態(tài)度能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,激發(fā)出更好的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn),與同學(xué)和老師建立良好的關(guān)系可以為我?guī)砀嗟闹С趾蛶椭趯W(xué)習(xí)上節(jié)省了很多時(shí)間和精力。而遇到困難時(shí),保持積極的情感態(tài)度可以讓我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并尋找解決辦法。因此,積極塑造情感態(tài)度是我在初中部期間所重點(diǎn)培養(yǎng)和實(shí)踐的核心素養(yǎng)之一。

第四段:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法

在初中三年里,我逐漸了解到學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。通過不斷嘗試和總結(jié),我逐漸掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的成績。其中,堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是我學(xué)習(xí)的重要策略之一。通過預(yù)習(xí),我能夠提前了解知識(shí)點(diǎn),理清脈絡(luò),提高上課的效果。而復(fù)習(xí)則使我能夠鞏固基礎(chǔ),把握重點(diǎn),確保知識(shí)的深刻理解。此外,合理規(guī)劃時(shí)間和任務(wù),掌握良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏也是我學(xué)會(huì)的重要學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)方法的不斷優(yōu)化,我在初中三年里逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

第五段:實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)

初中部的核心素養(yǎng)還包括實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,我能夠提前做好策劃和組織,明確目標(biāo)和任務(wù),從而更好地完成實(shí)踐項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中,我懂得尊重不同的意見,有效地溝通和協(xié)調(diào),使團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)并最終取得成功。此外,我參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過親身經(jīng)歷來加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)實(shí)踐不僅拓寬了我的視野,還鍛煉了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

總結(jié):

初中部的核心素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,要通過不斷的實(shí)踐和反思來不斷提升。在初中三年的學(xué)習(xí)中,我通過培養(yǎng)思維方法、塑造情感態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和有效實(shí)踐等方面的努力,逐漸培養(yǎng)和提高了自己的核心素養(yǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我走向高中階段,形成更健全的素質(zhì)和更強(qiáng)大的能力。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,這些核心素養(yǎng)將繼續(xù)發(fā)揮巨大的作用,使我成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三

語文能力最為主要的影響因素就是知識(shí)的儲(chǔ)備,學(xué)生只有在掌握大量語文知識(shí)之后才能夠逐漸提高語文素養(yǎng),所以,知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言,只有在知識(shí)達(dá)到一定量之后,在寫作過程中才能夠做到下筆如有神。

積累語文知識(shí),學(xué)生主要可以從兩個(gè)方面實(shí)踐,分別是口頭語言積累和書面語言積累。教師可以將自身在閱讀或者是生活中所接觸到的優(yōu)美語段,講述給學(xué)生。學(xué)生都具有一定的表達(dá)欲望,教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)意愿進(jìn)行引領(lǐng),這樣學(xué)生能夠積極踴躍表現(xiàn)自己。在對(duì)于精彩語段分享過程中,一定要保證是文章原句,這樣才能夠讓學(xué)生不斷提高自身的語文表述水平。

在通過長時(shí)間的訓(xùn)練之后,學(xué)生的語文口頭表達(dá)就會(huì)形成一種習(xí)慣,在脫離了書本之后,也能夠說出大量精彩的語句,這種口頭語言表達(dá)訓(xùn)練,可以稱之為暗積累。

讀書筆記是書面語言積累的主要途徑。學(xué)生要是具有良好的閱讀興趣,教師不得以任何借口進(jìn)行干預(yù),防止對(duì)學(xué)生的閱讀興趣造成影響。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)該幫助學(xué)生形成記錄習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,要是看到喜歡的語句也應(yīng)該進(jìn)行記錄,日常生活中所記錄的語句,都是可以應(yīng)用的素材。

讀書筆記并不僅僅是簡單地對(duì)于語句的摘抄記錄,教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引領(lǐng),在閱讀完畢之后寫下自己的感受,通過這種記錄方式,學(xué)生能夠梳理自己的真實(shí)情感,這對(duì)日后的文學(xué)寫作具有重要幫助。

高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解,該部分內(nèi)容對(duì)于高中階段語文教學(xué)具有重要作用。語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,直接關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。高中階段語文基礎(chǔ)知識(shí)包含的內(nèi)容較多,在整個(gè)語文教學(xué)過程中都有涉及。如在文言文教學(xué)中,文言字詞語法不可逾越,雖很實(shí)用但也無趣,怎么辦?列表歸納,直接簡潔。如《鴻門宴》中,名詞活用作狀語,“以身翼蔽沛公”;名詞活用作動(dòng)詞,“沛公軍霸上”等。

語文課堂教學(xué)組織形式是落實(shí)語文教育目標(biāo)的主要方式,按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)方式。語文課堂教學(xué)的組織形式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,并更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。如教學(xué)《虞美人》一詞,可以讓學(xué)生先學(xué)唱鄧麗君的《春花秋月何時(shí)了》一歌,在聯(lián)系李煜的特殊人生經(jīng)歷,學(xué)生的文史音樂方面的興趣就會(huì)激發(fā)起來。教師作為課堂中的主導(dǎo)者,組織教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

語文教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于簡單生硬的課堂教學(xué)組織形式,教師在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新,豐富課堂教學(xué)組織形式,為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。開放式的語文教學(xué),需要以語文課程要求和教材作為前提基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升,讓學(xué)生思想觀念與語文教學(xué)相結(jié)合,利用多樣化的教學(xué)手段及方式,形成立體化的語文課堂教學(xué)。

在中學(xué)語文的教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新教育,這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。特別是各類人情冷漠時(shí)間發(fā)生后,人們開始反思現(xiàn)階段國人的素質(zhì)何在?作為祖國未來的中小學(xué),他們又該具備怎樣的素質(zhì)來富強(qiáng)祖國。因此面向應(yīng)試教育的語文教育面臨迫切的改變需求,通過美育和心育的作用,培養(yǎng)學(xué)生自助創(chuàng)新的警示,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的教學(xué)模式是知識(shí)、能力和素質(zhì)的統(tǒng)一體。語文的.基礎(chǔ)知識(shí)不單單指教材的顯性知識(shí),還包括所蘊(yùn)含在生活和時(shí)間中的隱性知識(shí)。培養(yǎng)能力要注重實(shí)踐,要積極引導(dǎo)學(xué)生參加語言表達(dá)和交流等實(shí)踐活動(dòng)沒提高語文的運(yùn)用能力。除此還要具有較強(qiáng)的語文自學(xué)和實(shí)踐能力、利用圖書館等輔助的能力。通過語文教學(xué),是學(xué)生在提高語文能力的同時(shí),科學(xué)知識(shí)和技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德也得到全面發(fā)展。

因此語文教學(xué)中應(yīng)該在遵循學(xué)生實(shí)際的前提下,盡可能的將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化、專題化、情感化、實(shí)踐化,在相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識(shí)的充分運(yùn)用和提升,在切合的情景環(huán)境中,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),親臨其境的走入文本的中心,感受未有或生疏的情感體驗(yàn),只有切身體驗(yàn)過才懂得真諦的存在??傊Z文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是尊重學(xué)生需要和時(shí)代需要,深入學(xué)生的感情世界,潛移默化中有針對(duì)性的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的一部分,從小學(xué)一直學(xué)到高中,我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),其實(shí)數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,它更是培養(yǎng)我們思考和解決問題的能力的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我不斷地提升著自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括了數(shù)學(xué)選擇、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法三個(gè)層次。數(shù)學(xué)選擇是指我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)進(jìn)行的取舍,這需要我們具備判斷、評(píng)估和選擇的能力。這種能力需要通過一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累,慢慢形成。同時(shí),數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,它強(qiáng)調(diào)的是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的思維過程。通過數(shù)學(xué)思想,我們可以更加深入地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)方法則是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中最具實(shí)際意義的部分,這是我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)所必須具備的能力。無論是計(jì)算還是推理,數(shù)學(xué)方法都可以為我們提供指導(dǎo)和幫助。

其次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和提升。我們需要在許多實(shí)際場景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能來解決問題,這可以提高我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。比如,在購物時(shí)計(jì)算優(yōu)惠后的價(jià)格,或者在規(guī)劃旅行時(shí)計(jì)算時(shí)間和路程。這些實(shí)際應(yīng)用場景中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,如果我們能夠靈活運(yùn)用,就可以更加輕松地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

再者,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷反思和總結(jié)自己學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們需要不斷問自己“為什么”,從而思考自己的解題思路和方法是否正確。我們可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),找出自己的不足,尋求改進(jìn)的方法。同時(shí),我們還需要總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,形成自己解題的習(xí)慣和規(guī)律。

最后,要構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們有足夠的自信和勇氣。有時(shí)候我們會(huì)遇到難題,而我們的思維和解題能力也許還無法解決這些問題,這時(shí)我們需要堅(jiān)信自己可以成功,不要輕易放棄。同時(shí),我們還需要敢于表達(dá)自己的想法和看法,勇于提出自己的問題和疑問,這也許會(huì)引發(fā)更深入的探討和思考,從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一,也是我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中需要具備的能力。通過不斷的提升和改進(jìn),我們可以不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活中的需求。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五

身為語文老師,對(duì)語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng),就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”,具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面,從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字,到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí),語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的.一個(gè)重點(diǎn),就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一,就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生情與理同步發(fā)展。

就語文學(xué)科來說,語文關(guān)鍵能力就是語言能力,一個(gè)人能說會(huì)道,出口成章,下筆成文,語言生動(dòng),感染力強(qiáng),我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語言能力中,因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼,是思維的載體。如果一個(gè)人語言條理性強(qiáng),語言深刻犀利,那么我們就可以說,此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂,顛三倒四,前言不搭后語,我們就可以說此人思維混亂,沒有條理。語言是思維的表現(xiàn),是思維的外在特征,它們倆交融,密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話,那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向,為語言能力提供不竭的力量源泉。

身為語文老師,文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人,必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念,就語文學(xué)科來說,所謂文化底蘊(yùn),就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六

“語文素養(yǎng)”是指學(xué)生平時(shí)在語文方面的修養(yǎng),包括對(duì)祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維,也包括一些語文能力,如識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力,另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養(yǎng)的范圍內(nèi)。過去的語文教學(xué),強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力這兩條線,但語文教育中有些東西是無法納入這兩條線中去的。比如“語感”,它就不僅僅是一種能力。

又如,過去將“語言積累”放在“知識(shí)”一塊,也是不妥的。因此用知識(shí)和能力還不足以概括語文教育的全部。過去強(qiáng)調(diào)“語文能力”包含了一個(gè)思想,就是偏重于“用”,即解決實(shí)際問題的實(shí)用,所以大家都重視這個(gè)‘能力”。而在教育上,如果一味偏重實(shí)用、追求功利,就會(huì)導(dǎo)致人文精神失落,只能塑造一批精于技能、文化淺薄的工匠?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)’采用“語文素養(yǎng)”的說法,就是出于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)在語文方面的表現(xiàn)以及對(duì)這種目標(biāo)的追求。

提出“語文素養(yǎng)”這個(gè)概念它的范圍自然比“語文能力”變廣了,增加了文化品位及修養(yǎng),體現(xiàn)了語文的特點(diǎn),體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)能力與前瞻能力的綜合性的追求。這種提法的改變,并不僅僅局限于范圍的增加,它意味著語文教育模式的重大突破與變革,是非同小可的。現(xiàn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一”,已經(jīng)綜合了這樣的思想,并嘗試在當(dāng)前的課程改革中構(gòu)建語文教育的新的模型。

近幾十年來語文教育經(jīng)歷了由“知識(shí)利益”向“能力利益”的教育模型發(fā)展的階段。在“知識(shí)利益”模型階段,語文教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí),重視的是知識(shí)的記憶。而死記硬背那些“關(guān)于語文”的知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)語文毫無益處。

愛因斯坦在他的《論教育》中說過:“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的'個(gè)人。”“教育就是忘記了在學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?!币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí),而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西,其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會(huì)參與的能力和意識(shí),這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值,即教學(xué)的價(jià)值所在,也只有這樣,才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七

要說這兩年教育的流行語排行榜,“核心素養(yǎng)”一定榜上有名。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學(xué)生應(yīng)具備的`,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,我們?cè)谡n堂上通過課程改革,教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候,就應(yīng)該以此為中心。具體而言,主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑:

一是通過課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來說,除了知識(shí)技能,過程與方法之外,我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè),第一課春夏秋冬,從知識(shí)上來講,我們要求學(xué)生:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞:“出”和“入”。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語,從心底去感受自然的美好,感受生活的美好。

二是通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)?比如在教授《我多想去看看》,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)城市截然不同的特色,以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后,我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方,就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說一說:爺爺告訴我,沿著,就會(huì)走出鄭州。我對(duì)爺爺說,我多想去看看,我多想去看看。再寫一寫。以“我多想。”寫下自己的愿望。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和書寫能力。

三是通過教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),我們也要從多方面來進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅考慮知識(shí)的掌握,比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目,像我們期末考試聽力部分,除了考察聽力,對(duì)關(guān)鍵信息的提取,其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物,也起到了推薦閱讀的作用,如果孩子閱讀量大的話,或許不用聽就知道怎么選擇,還有我們教科書上的和大人一起讀,起到推動(dòng)親子閱讀的作用,口語交際聽故事,講故事,請(qǐng)你幫個(gè)忙,打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀,交際和適應(yīng)社會(huì)的能力,也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心,要站得遠(yuǎn)一點(diǎn),從學(xué)生的終身發(fā)展來組織課程改革,教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,在我們的生活中隨處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是數(shù)學(xué)學(xué)科所必不可少的一部分。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指一種能力,即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學(xué)習(xí)過程中,我深深地感到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

第二段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以提高我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更快速地解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面:首先是數(shù)學(xué)問題解決的能力,其次是數(shù)學(xué)思維和方法,最后是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟。這些因素的提高,可以促進(jìn)我們更好地了解數(shù)學(xué),提高我們?cè)跀?shù)學(xué)上的思考能力和解決問題的能力,從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際作用。

第三段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數(shù)學(xué)問題,也能引導(dǎo)我們?cè)谏钪懈玫貞?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們的生活中,很多問題都需要用數(shù)學(xué)方法來解決,如考慮家庭預(yù)算、投資理財(cái)、量化問題或計(jì)算效率等。這些問題都需要我們有對(duì)數(shù)學(xué)的基本理解和認(rèn)知,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實(shí)際問題。

第四段:如何提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

想要達(dá)到出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學(xué)習(xí)。在提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中,需要我們注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用,深入理解數(shù)學(xué)的基本原理,完成大量數(shù)學(xué)練習(xí)等。同時(shí),我們需要在學(xué)習(xí)中與他人連線、合作以及相互交流探討,從而共同提高數(shù)學(xué)水準(zhǔn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

第五段:總結(jié)

在初中學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)方向,是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題解決能力、數(shù)學(xué)思維和方法以及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟的提高,我們將能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個(gè)初中學(xué)生,要注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升,充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,去探索掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并不斷追求數(shù)學(xué)水平的提升,努力實(shí)現(xiàn)自己有一個(gè)出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九

作為一位家長,我們都知道語文核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中具有重要意義,同時(shí)也是決定孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵,因此我們需要十分重視孩子的語文學(xué)習(xí),不斷完善自己的育兒知識(shí),幫助孩子成長。

次段:了解語文核心素養(yǎng)的重要性

語文核心素養(yǎng)是指閱讀、寫作、說話、聽的語言基本能力和文化素養(yǎng),在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)人完整人格的重要組成部分。良好的語文素養(yǎng),能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中有更好的表達(dá)和理解能力,讓他們更加有自信,同時(shí)也有利于孩子整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第三段:搭建語文學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過家庭教育,我們可以在家庭環(huán)境中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,搭建語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

首先,我們可以針對(duì)孩子的語文實(shí)際水平,量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,并建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)框架,以便更好地幫助孩子提升語文能力。其次,可以在日常生活中鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,閱讀不僅可以增加孩子的詞匯量,同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子的文字理解能力和文化背景知識(shí)。

第四段:提高孩子語文能力的方法

為了提高孩子的語文核心素養(yǎng),家長應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

首先,重視閱讀。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書,讓孩子從中汲取知識(shí)和文化,也可以通過詢問孩子,了解他們的閱讀內(nèi)容和讀書感受,以便更好地幫助孩子提升閱讀理解能力。

其次,注重寫作。家長可以幫助孩子寫好日記,讓孩子感受簡單的寫作樂趣,從而慢慢提升寫作水平。同時(shí)也可以適時(shí)給孩子提供寫作指導(dǎo),幫助他們打造語言表達(dá)的精髓。

最后,簡單的講解、解釋和演示,可以讓孩子更好地掌握語文知識(shí)。

第五段:結(jié)語

語文核心素養(yǎng)的提高是個(gè)長期過程,需要家長的耐心和支持,家長需要抱著教育孩子的愛心孝心去幫助孩子克服困難,提高語文能力,讓孩子從中掌握更多的知識(shí)技能,成為一個(gè)聰明、健康和有愛心的少年,為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十

在當(dāng)代社會(huì),核心素養(yǎng)被廣泛認(rèn)為是每個(gè)人必備的能力和素質(zhì),尤其對(duì)于初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要。通過我在初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要性。在這篇文章中,我將分享我對(duì)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。

第二段:調(diào)動(dòng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

核心素養(yǎng)中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力對(duì)于每個(gè)人來說都是必不可少的。我學(xué)會(huì)了懷揣激情,勇于嘗試新的事物并獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)上,我會(huì)積極參與課堂討論,提出自己的見解,并思考如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在生活中,我會(huì)嘗試新的愛好和興趣,不斷挑戰(zhàn)自我。這樣的實(shí)踐讓我感到充實(shí)和成長,也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第三段:培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

除了個(gè)人能力的培養(yǎng),核心素養(yǎng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力也非常重要。在初中三年的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)只有在與他人的合作中,我才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。無論是在課堂上合作完成任務(wù),還是在學(xué)校的社團(tuán)組織中擔(dān)任重要職務(wù),我都學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,尊重他人的觀點(diǎn),并與隊(duì)友共同努力。這樣的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了我的合作精神,還提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段:提升跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中,我不再局限于某一個(gè)學(xué)科的知識(shí),而是將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合和整合。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),我能夠更全面地理解問題,并找到更創(chuàng)新的解決方法。同時(shí),信息素養(yǎng)也成為我學(xué)習(xí)和生活中必備的能力。通過搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)資源,我能夠快速獲取到所需的信息,并篩選出有用的內(nèi)容。信息素養(yǎng)的提升讓我更加獨(dú)立和自信,也拓寬了我的視野。

第五段:培養(yǎng)情感智能和社交能力。

在初中階段,我逐漸認(rèn)識(shí)到情感智能和社交能力在核心素養(yǎng)中的重要性。通過培養(yǎng)情感智能,我能夠更好地管理自己的情緒,并與他人建立更良好的情感關(guān)系。同時(shí),社交能力也成為我與人相處的重要基礎(chǔ)。在課堂上,我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽他人的觀點(diǎn),并積極與同學(xué)交流和互動(dòng)。在社交活動(dòng)中,我能夠主動(dòng)參與,結(jié)交新朋友,并與他人合作完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我在人際關(guān)系中更加自信和從容。

總結(jié)。

通過對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了其對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。創(chuàng)造力、合作精神、跨學(xué)科能力、情感智能和社交能力的培養(yǎng),讓我在初中階段獲得了全面的成長。我相信,這些核心素養(yǎng)的積累將為我的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的核心素養(yǎng)水平。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一

自從新的學(xué)科——語文核心素養(yǎng)出臺(tái)以來,我就一直對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣,因?yàn)檫@些具體概念幫助我更好地理解語文教學(xué)中需要關(guān)注的方面。在孩子的語文學(xué)習(xí)中,作為家長的我也應(yīng)該了解這些要素,并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察與孩子一起學(xué)習(xí)和成長。

第二段:閱讀素養(yǎng)

在孩子們的語文學(xué)習(xí)過程中,閱讀素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的要素之一。我發(fā)現(xiàn),為了提高孩子的閱讀理解能力,需要?jiǎng)?chuàng)造一些環(huán)境,比如通過銷售書,建立一個(gè)可以分享書的文化空間,鼓勵(lì)孩子去嘗試新的題材,在家中給他們?cè)O(shè)定一些閱讀時(shí)間等。另外,要鼓勵(lì)孩子提出他們的問題和對(duì)理解的困惑。這樣,可以通過閱讀來加強(qiáng)他們的想象、分析和其他表達(dá)能力。

第三段:寫作素養(yǎng)

寫作素養(yǎng)是另一個(gè)值得我們注意的語文要素。家長可以通過與孩子一起練習(xí)書寫、寫字和寫作等,比如,讓孩子每天寫日記、看電影或閱讀后自己的觀點(diǎn),并且?guī)椭⒆訉懜玫脑u(píng)論。此外,還可以教孩子如何使用語言進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,以便更好地表達(dá)他們的情感和想法。

第四段:語言表達(dá)能力

孩子們的語言表達(dá)能力也是我們需要關(guān)注的要素之一。為了幫助孩子更好地掌握語言表達(dá)技能,我們需要鼓勵(lì)他們更經(jīng)常地與家人和朋友進(jìn)行交流。家長可以通過反復(fù)讓孩子進(jìn)行修辭演練、口語表達(dá)、家庭出現(xiàn)問題時(shí)候的解決方法等,幫助他們構(gòu)建自信和更多的表達(dá)能力。

第五段:總結(jié)

家長們應(yīng)當(dāng)知道,語文核心素養(yǎng)對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)非常重要。閱讀、寫作、語言表達(dá)都是孩子們的重要組成部分。作為家長,我們要關(guān)注孩子的語言學(xué)習(xí)進(jìn)度,要注意好與孩子的互動(dòng),以及讓他們感受到成功的喜悅和那種充滿自信的心態(tài)。最后,我相信我們一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)擁有好的語文素養(yǎng)的孩子,讓他們擁有更美好的未來。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是我們學(xué)生必須要學(xué)好的學(xué)科之一。在初中階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)我們的成長和未來的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響。在這里,我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

第一段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義和意義

首先,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的核心技能、核心知識(shí)、核心思維和核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助我們掌握更深入的數(shù)學(xué)知識(shí),更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決實(shí)際生活問題的能力。

第二段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

其次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合運(yùn)用各種方法,包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)等。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和自我解決問題的能力,實(shí)踐探究通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn),教會(huì)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)則是通過趣味性和互動(dòng)性的方式,激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。

第三段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

再次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高對(duì)我們的成長和未來的發(fā)展都有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要掌握各種計(jì)算技巧、問題解決方法和理論知識(shí),這些技能和知識(shí)不僅可以幫助我們?cè)诳荚囍蝎@得好成績,更是我們未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人,不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得成功,還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活和工作中遇到的各種問題。

第四段:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高難點(diǎn)和解決方法

然而,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高也存在著一些難點(diǎn)和困難。首先,數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握需要一定的時(shí)間和精力,在掌握的過程中可能會(huì)遇到困難和挫折,需要我們具備一定的毅力和耐心。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力,這也是許多同學(xué)存在的較大困難。解決這些難點(diǎn)的方法在于,我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)尋求幫助和指導(dǎo),積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和比賽,提高我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和解決問題的能力。

第五段:結(jié)語和建議

總的來說,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著非常重要的位置。在初中階段,我們需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),不斷挑戰(zhàn)和提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng),做好充分的準(zhǔn)備,在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更多的成功。

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三

語文核心素養(yǎng)是指在語文學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的知識(shí)和技能相互滲透、相互依存,共同構(gòu)成的一系列核心素養(yǎng)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分,而家長作為孩子成長過程中最親近的人,扮演著不可忽視的重要角色。在這門課程中,我深深地認(rèn)識(shí)到了語文核心素養(yǎng)的重要性,同時(shí)也積累了一些體會(huì)和心得,下面就讓我一一分享給大家。

第一段:關(guān)于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)效果最主要的因素之一。在語文學(xué)習(xí)中,家長需要引導(dǎo)孩子樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、多交流。在這個(gè)過程中,家長起到了至關(guān)重要的作用。他們可以在孩子做作業(yè)或者看書的時(shí)候給予指導(dǎo)和幫助,讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣,從而更好地掌握語文核心素養(yǎng)。

第二段:關(guān)于廣泛的閱讀能力

閱讀是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,而廣泛的閱讀能力則是在閱讀中更加深入地理解和體驗(yàn)文章的能力,可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的語感和審美能力。家長可以引導(dǎo)孩子多讀經(jīng)典文學(xué)作品和名著,同時(shí)注重啟發(fā)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中,家長不僅可以起到指導(dǎo)的作用,還可以和孩子一起分享閱讀中的感悟和體會(huì),促進(jìn)家庭教育的互動(dòng)性和高效性。

第三段:關(guān)于準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是指人們借助于語言工具,向外界傳遞信息和溝通交流的能力。在語文核心素養(yǎng)中,準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力是非常重要的一環(huán)。家長可以從孩子接觸語文開始,就著重讓他們掌握正確的語言表達(dá)方法和技巧,同時(shí)還要注重英語的學(xué)習(xí),提高孩子的跨文化交際能力。家長可以通過啟發(fā)孩子的想象和恰當(dāng)引導(dǎo),在家庭環(huán)境中創(chuàng)造出實(shí)踐語言表達(dá)的機(jī)會(huì),幫助孩子在語言表達(dá)方面不斷提高。

第四段:關(guān)于深入的思考能力

語文學(xué)科要求我們具備較為深入的思考和分析文章、句子的能力,在分析中體現(xiàn)出像留白、平衡、反襯、弧度、比喻等表現(xiàn)手段的貫通。家長可以通過讓孩子多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,尤其是名著和經(jīng)典文獻(xiàn),讓孩子深入品味,用心體驗(yàn)文字,同時(shí)還要注重對(duì)孩子進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練,引導(dǎo)他們思考一些深層次的問題。在家庭教育中,家長可以和孩子一起交流討論,適當(dāng)引導(dǎo)和挑戰(zhàn)孩子的思維,讓他們具備更好的批判性思維能力。

第五段:關(guān)于運(yùn)用語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐能力

語文核心素養(yǎng)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法,還是一種優(yōu)秀品質(zhì)。家長可以幫助孩子將學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中,鼓勵(lì)孩子們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展,讓他們更好地將語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過程中,家長還可以通過給予鼓勵(lì)和認(rèn)可,促進(jìn)孩子的自信心,在實(shí)踐中加深孩子的語文功底和實(shí)際能力水平。

總之,在語文學(xué)習(xí)中,家長是孩子的重要引導(dǎo)者和幫助者。只有在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的語文核心素養(yǎng),才能讓孩子善于思考、高效學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究,從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和成長。希望每個(gè)家長都能積極參與孩子的語文學(xué)習(xí),共同構(gòu)建一個(gè)和諧美滿的家庭教育環(huán)境!

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

孩子是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,愛護(hù)兒童的`好奇心、求知欲,鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá);尊重孩子的創(chuàng)造,充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,加強(qiáng)閱讀積累。

新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),重在教給學(xué)生方法,教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性?!皶x百遍,其意自現(xiàn)?!钡拇_,閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值,知識(shí)掌握得更加牢固!

初中語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五

例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來說,除了知識(shí)技能,過程與方法之外,我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè),第一課春夏秋冬,從知識(shí)上來講,我們要求學(xué)生:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞:“出”和“入”。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語,從心底去感受自然的美好,感受生活的美好。

在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)?比如在教授《我多想去看看》,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)城市截然不同的特色,以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后,我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方,就引導(dǎo)孩子們用這樣的`句式說一說:爺爺告訴我,沿著,就會(huì)走出鄭州。我對(duì)爺爺說,我多想去看看,我多想去看看。再寫一寫。以“我多想?!睂懴伦约旱脑竿?。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和書寫能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),我們也要從多方面來進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅考慮知識(shí)的掌握,比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目,像我們期末考試聽力部分,除了考察聽力,對(duì)關(guān)鍵信息的提取,其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物,也起到了推薦閱讀的作用,如果孩子閱讀量大的話,或許不用聽就知道怎么選擇,還有我們教科書上的和大人一起讀,起到推動(dòng)親子閱讀的作用,口語交際聽故事,講故事,請(qǐng)你幫個(gè)忙,打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀,交際和適應(yīng)社會(huì)的能力,也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心,要站得遠(yuǎn)一點(diǎn),從學(xué)生的終身發(fā)展來組織課程改革,教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)。

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