歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或?qū)W習計劃。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學習和借鑒。
課題的研究路線篇一
山水與文化
王君杰
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區(qū)都保留著豐富的實物資料，生動地體現(xiàn)出不同時代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個層面的價值。
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點與形態(tài)，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
搜集資料，問卷調(diào)查
1、任務分工：
分為3個小組
第一組：王君杰，王澤琛負責制定問卷與發(fā)放。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動步驟：
（1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。
（2）全體組員發(fā)放問卷。
（3）對回收問卷和所收資料進行整理。
（4）上網(wǎng)將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課題的研究路線篇二
一、理論依據(jù)：
本研究課題堅持加德納的多元智能理論，改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性，側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)。學生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學科特點和生活經(jīng)驗設(shè)計，從而有效激發(fā)學生強烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能，各展其思，提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
運用多元智能理論分析我國的教育問題，對于促進我國的教育改革和學生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
二、本階段研究內(nèi)容：
在這一學期研究進入研究細化、個性化實施階段
1、各學科實驗教師結(jié)合本學科特點設(shè)立子課題和階段研究計劃
2、實驗教師以多元智能的實踐研究為切入口，結(jié)合教材特點和基礎(chǔ)，尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計空間，創(chuàng)造更加個性化和人性化的教學。
3、組織課題的具體實施，同時整理過程材料，歸類存檔。
三、主要采用行動研究法和個案研究法開展
四、本階段計劃指導和鼓勵研究教師撰寫階段性科研論文，將成功經(jīng)驗通過科研總結(jié)會等形式進行推廣和應用。
課題的研究路線篇三
研究背景：
我縣這幾年在積極開展課堂有效教學活動，我校也推出了“三步六環(huán)”的教學模式，其中第一個重要的環(huán)節(jié)就是學生預習，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：認為預習是好習慣的學生占95％，但不能堅持預習的也有80％。大部分學生聲稱學習任務重，抽不出時間去預習；部分學生不知如何入手去預習；有些同學僅僅是為了應付老師的檢查去預習，缺乏主動性?？偠灾壳皩W生的課前預習幾乎都是消極被動的。即使有的同學愿意預習，這種預習也是淺嘗輒止。無論是上述何種形式的預習，效果都不是十分的明顯。
預習是學生對課堂學習的準備，是學生進行自學實踐的初始階段。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生課上聽講的效率，改變被動學習的局面。既有助于學生更好地把握重點，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。那么針對小學英語學科，如何讓學生預習？預習什么內(nèi)容？什么時間預習？用什么方法預習？怎樣預習才有效？這些都是我們要思考的?；谝陨险J識，我們提出了《小學英語有效預習策略實踐研究》的研究課題。
學期目標：
1、加強相關(guān)理論學習，提高參與教師的理論素養(yǎng)。
新課改雖已實施了多年，但如何優(yōu)化課堂教育教學始終是我們教育者的一貫追求，特別是在當前大力倡導素質(zhì)教育的今天，這一追求更是時代的要求，所有教師在這一塊的理論上還有待提高，這是其一。其二，本學期是本課題的初始研究階段，所有的參與教師才剛剛投身之中，對本課題相關(guān)的理論還是比較陌生。從以上諸原因來看，本學期的重點工作必將放在相關(guān)理論的學習之上，以期提高所有的參與教師的理論素養(yǎng)，以便于以后的的研究能有更高的視野。
理論學習將重點學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、英語學科的《課程標準》以及教育教學期刊上的相關(guān)理論文獻。
2、收集相同課題研究成果，加強借鑒，提高研究實效。
目前，相同的課題研究還是有一定的數(shù)量，這在給本課題的研究提供了機會的同時，也提高了本課題的研究難度，作為一個初始階段，本學期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑒。
3、訂好計劃，做好課題研究的全盤安排。
本學期是初始研究階段，因此，必須對本課題作一個全盤的計劃和安排，以利于以后的研究展開。
4、確定好研究對象，從學生入手，開始扎實的研究工作。
本課題是“小學英語有效預習策略實踐研究”，那么課堂教學過程的優(yōu)化就是本課題的研究主體，必須確立好對象，了解清楚當前課堂教學的實際情況，做到有的放矢，才能提高研究實效。
具體安排：
1、撰寫好“小學英語有效預習策略實踐研究”課題的實施方案。
3、收集相關(guān)資料文獻，作好相關(guān)理論學習。
1、繼續(xù)收集相關(guān)理論材料，開始深入學習相關(guān)理論。
2、確立研究對象，了解學生原有情況，分年級做好小學生英語學習習慣調(diào)查表（學生問卷、家長問卷），小學生英語課前預習調(diào)查問卷，并做好統(tǒng)計、分析、整理工作。
3、開始初步的課題實踐與研究。
1、加強微型課（預習方面）研究，上一節(jié)示范課。
2、加強預習方法指導研究，使學生掌握正確的預習方法，積極有效的進行課前預習。
1、繼續(xù)學習相關(guān)理論。
2、研究如何讓學生做好課前延伸工作，預習什么內(nèi)容？什么時間預習？怎樣輔導學生預習？針對不同年級、不同課型制定有效的預習作業(yè)，并收集好各年級的預習作業(yè)紙。
3、課題組成員每人撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內(nèi)交流。
1、開始扎實的實踐與研究工作，加強預習方法的研究。
2、作好本學期的課題研究總結(jié)，以利于下學期研究工作的繼續(xù)深入。
課題的研究路線篇四
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設(shè)為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設(shè)計 班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各 種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxxxxx
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。
課題的研究路線篇五
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
xx年5月-xx年8月，收集資料，建立模型。
xx年9月-xx年1月，開發(fā)軟件。
xx年2月-xx年8月，教學試驗，評價修改。
xx年9月-xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。
(二)關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡的'協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學設(shè)計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;。
3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建;。
4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
課題的研究路線篇六
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文研究性學習課題開題報告。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
課題的研究路線篇七
研究生階段是對本科階段學習的進一步深化和拓展，是培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。作為研究生的一項重要任務，課題研究是對所學專業(yè)知識的綜合運用和創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。在完成研究生課題的過程中，我深刻體會到了課題選擇與設(shè)計、實施與進展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性和作用。下面將從這三個方面展開，分享我在研究生課題中的心得體會。
第一段：課題選擇與設(shè)計
課題選擇是研究生課題的起點，也是成功完成研究任務的基礎(chǔ)。在選擇課題時，我總是堅持以自己的興趣和所學專業(yè)研究領(lǐng)域為基礎(chǔ)，結(jié)合實際需要進行判斷和選擇。同時，了解前人研究成果和研究現(xiàn)狀，通過文獻綜述等方式，深入了解自己所選課題的研究意義和可能面臨的問題。在設(shè)計課題時，我注重將理論與實踐相結(jié)合，通過充分調(diào)研與實地考察，確保課題研究的可行性和創(chuàng)新性?？偠灾?，課題選擇與設(shè)計是研究的方向和目標的確立，關(guān)系到后續(xù)整個研究過程的順利進行。
第二段：實施與進展
實施與進展是研究生課題的具體實踐過程，是項目的具體執(zhí)行和實現(xiàn)的階段。在實施過程中，我注重結(jié)合課題的實際需要，合理安排研究步驟和時間節(jié)點。同時，我充分利用各種研究手段和方法，如實驗研究、實地調(diào)查、問卷調(diào)查等，保證研究過程的準確性和客觀性。在進展過程中，我時刻關(guān)注研究數(shù)據(jù)的收集和分析，針對性地對結(jié)果進行總結(jié)和歸納，及時調(diào)整研究方向和方法。與此同時，我也積極參與學術(shù)交流和討論，及時反饋和匯報研究成果?？偠灾?，實施與進展是研究生課題的具體實踐過程，注重方法與創(chuàng)新。
第三段：結(jié)果與總結(jié)
結(jié)果與總結(jié)是研究生課題最終的成果呈現(xiàn)和價值評估。在取得初步結(jié)果后，我注重對研究數(shù)據(jù)的分析和解讀，找到其中的規(guī)律和價值。同時，我也將結(jié)果與前人的研究成果進行對照和分析，找出自身研究的創(chuàng)新點和不足之處。在總結(jié)的過程中，我注重從理論和實踐兩個角度進行思考和反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為今后的研究工作提供借鑒和指導?？偠灾Y(jié)果與總結(jié)是對研究生課題工作成果的回顧和提煉。
第四段：心得體會
研究生課題的完成是一次對自身綜合能力的全面鍛煉。通過這一過程，我充分體會到了課題選擇的重要性以及其對后續(xù)整個研究工作的影響。同時，實施和進展是鍛煉自己實踐能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。最后，結(jié)果和總結(jié)是對整個研究工作的檢驗和評價，同時也是對自身研究能力的提升和反思?？偠灾?，通過這次研究生課題的完成，我深刻體會到了科研的魅力和挑戰(zhàn)，也更加堅定了我在這個領(lǐng)域堅持走下去的信心和決心。
第五段：總結(jié)
通過完成研究生課題，我深刻體會到課題選擇與設(shè)計、實施與進展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性。在選擇與設(shè)計課題時，要結(jié)合興趣和專業(yè)知識，做到有關(guān)研究，確保研究的可行性和創(chuàng)新性。在實施與進展過程中，要注重方法與創(chuàng)新，保證研究的準確性和客觀性。而在結(jié)果與總結(jié)階段，要注重發(fā)現(xiàn)與總結(jié)的規(guī)律，為今后的研究工作提供借鑒和指導。不論研究階段如何，研究生們都應努力實現(xiàn)自身能力的提升和發(fā)展，進而為學術(shù)和社會的進步貢獻自己的一份力量。
課題的研究路線篇八
教育是人類社會中最基礎(chǔ)、最重要的事業(yè)之一，因為它涉及到人類的成長、發(fā)展和進步。在教育這個領(lǐng)域，每個人都可以有自己的見解和想法，而研究教育課題則需要深入挖掘教育本身的內(nèi)涵和意義，以期為實際教育實踐提供依據(jù)。在我進行教育課題研究的過程中，我深感教育的重要性和復雜性，從而對其產(chǎn)生了更為深刻的理解和體會。
第二段：教育課題的研究
教育課題研究是一項謹慎而復雜的任務，需要全面考慮各種因素的交互作用，以確定適當?shù)姆椒ê筒呗詠斫鉀Q問題。在我的研究過程中，我深入了解了教育系統(tǒng)中的各個方面，如課程設(shè)置、教師素質(zhì)、學生學習和發(fā)展、學校管理、教育政策等等。通過這些研究，我得出了一些結(jié)論，如：教育必須以學生為本、認真貫徹教育政策、樹立正確的教育導向等等。
第三段：選拔人才和教育公平性
在我的研究中，我意識到選拔人才是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。但現(xiàn)實中卻存在各種形式的不公平現(xiàn)象，如地域、性別和家庭背景等因素的不同導致在教育機會上的不平等。要解決這些問題，應先認識到教育應該公平、公正的基本原則，然后采取措施加強教師的免費教育培訓、完善教育政策和提高教育教養(yǎng)質(zhì)量等。
第四段：教育評估和教師素質(zhì)
教育評估是教育體系的重要組成部分之一，一方面它可以幫助學生了解自己的學習進程，從而有助于提高自身的學習動力；另一方面，它可以幫助老師深入了解自己的教學效果，從而提高教學質(zhì)量。而教師素質(zhì)則是提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵因素之一。教育體系需要加強對教師的培訓和教育評估，以提高教師在課堂上的教學水平和教育教養(yǎng)質(zhì)量，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：結(jié)論
在我的教育課題研究中，我意識到了教育是一個復雜而龐大的系統(tǒng)，每個方面都有著其獨特的意義和作用。要推動教育事業(yè)的進步，我們需要從各方面加以改進和完善，包括加強教師素質(zhì)、宣傳教育公平原則、完善教育評估體系等等。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的價值和意義，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課題的研究路線篇九
第一段：引入研究生課題的重要性和挑戰(zhàn)性（200字）。
研究生階段是培養(yǎng)深度思考和科學研究能力的關(guān)鍵時期。其中，研究生課題是學習和研究的核心內(nèi)容。我親身經(jīng)歷了一段關(guān)于“研究生課題的心得體會”，深感這一過程既具有重要性，又充滿挑戰(zhàn)。首先，研究生課題對我們拓寬學術(shù)視野、掌握研究方法和積累科學研究經(jīng)驗具有重要的推動作用。其次，我們必須面對的挑戰(zhàn)包括如何選擇合適的課題、搜集、整理并分析大量的相關(guān)文獻、實驗設(shè)計、討論和撰寫科技論文等等。隨著深入研究，在實踐中摸索和總結(jié)的心得體會，將對我們今后的學習、科學研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
第二段：探討選擇課題的重要性（200字）。
選擇一個合適的研究生課題是成功完成研究生學業(yè)的第一步。在選擇課題時，我們應該充分考慮興趣愛好、專業(yè)背景、導師意見和研究前景等多方面的因素。興趣愛好是堅持不斷進步的重要動力，有助于我們保持研究的熱情，并克服研究過程中的困難和挫折。同時，專業(yè)背景與導師意見也應是選擇課題的重要依據(jù)。在專業(yè)領(lǐng)域，我們有更深入的積累和研究經(jīng)驗，能夠更好地把握課題的方向和目標。而導師的意見則是基于其對領(lǐng)域的深入了解和預見，確保我們選擇的課題能夠具有學術(shù)價值和應用價值。最后，考慮研究前景是指將選擇的課題放在整個科學發(fā)展和社會需求的大背景下進行分析和評估。這種全局和長遠的思考將幫助我們合理分配時間和資源，提前解決可能遇到的困難，確保研究內(nèi)容和成果具備科學性和可操作性。
第三段：論述做好文獻搜集和分析的重要性（200字）。
在開始正式研究前，我們需要對所選擇的課題進行文獻搜集和分析。在這個階段，我們需要閱讀并理解大量和廣泛的文獻，掌握該領(lǐng)域的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。文獻搜集和分析的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它能夠為我們提供前人研究的經(jīng)驗和思路，有助于我們更好地確定研究問題和方法。其次，通過對文獻的分析和總結(jié)，我們能夠了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和瓶頸問題，為我們的研究提供切實有效的改進方法和突破點。最后，文獻搜集和分析還可以幫助我們增加自身的學術(shù)素養(yǎng)和科學研究能力，提高學術(shù)寫作和表達的能力，為我們的學術(shù)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：探討實驗設(shè)計和討論與撰寫科技論文（200字）。
實驗設(shè)計和討論是研究生階段的重要環(huán)節(jié)。實驗設(shè)計是為了驗證和論證我們的研究觀點和研究結(jié)論，通過實驗設(shè)計和測試可以得出實際的數(shù)據(jù)支持。在實驗設(shè)計和討論的過程中，我們需要充分考慮樣本選擇的合理性和有效性，并提煉出能夠證明或反駁研究假設(shè)的實驗核心點。此外，我們還需要對實驗過程進行詳細記錄和分析，以便進行科學和合理的討論和結(jié)論。撰寫科技論文是對整個研究過程的總結(jié)和陳述，對于我們的溝通能力和學術(shù)水平有很高的要求。寫作論文應該始終保持科學態(tài)度和嚴謹思維，同時注意論文結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫。通過實踐實驗設(shè)計和討論以及科技論文撰寫，我們能夠更好地掌握科學研究的方法和技巧，提高我們的專業(yè)能力和學術(shù)影響力。
通過整個研究生課題的學習和實踐，我深刻體會到了學術(shù)研究的重要性和挑戰(zhàn)性。關(guān)于選擇課題，我們需要兼顧興趣、背景、導師意見和研究前景等多方面因素。在研究過程中，我們應該注重文獻搜集和分析，從實驗設(shè)計和討論中得出合理的結(jié)論。最后，科技論文的撰寫能力是研究生學習和研究的重要評價標準。通過這整個過程，我意識到學術(shù)研究需要持續(xù)的努力和不斷的學習，但也獲得了成長和進步的機會。取得研究成果的過程并不輕松，但它是對我們專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要鍛煉，對我們今后的發(fā)展產(chǎn)生著深遠影響。
課題的研究路線篇十
在學術(shù)界中，問題與課題的研究是一項非常重要的工作。對于任何一個學科領(lǐng)域，只有通過不斷的研究與探索才能不斷地推動該領(lǐng)域的發(fā)展與進步。因此，問題與課題的研究對于學術(shù)研究者而言，是一項十分緊迫的任務。在我自己的學習與研究中，也深深地領(lǐng)悟到了這一點。本文將通過自己的體驗，對問題與課題的研究心得與體會進行總結(jié)與分享。
第二段：問題的定義及意義
問題的研究，在學術(shù)研究中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。問題的定義要求所需要探究的問題必須是具有獨創(chuàng)性、具有實際意義、具有科學性等特征。同時，問題的提出也必須具有嚴謹?shù)目茖W思維和方法。對于問題的研究，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題存在的本質(zhì)，為實際問題的解決提供深入的思考與依據(jù)。
第三段：課題的確定及實踐意義
課題的研究，對于學術(shù)研究者來說也是非常重要的。課題通常包括理論研究、實驗研究、應用研究等內(nèi)容。課題的研究需要我們準確地掌握一段時間內(nèi)該領(lǐng)域的最新研究成果和研究趨勢。對于我們來說，選擇研究合適的課題內(nèi)容，不僅有助于我們自我價值的提升，更可以為現(xiàn)實問題的解決提供有力的支持。
第四段：問題與課題的研究方法
問題與課題的研究需要掌握一定的研究方法。對于問題研究，借助于文獻資料的搜集和分析以及對相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业脑L談，問題的研究可以得到進一步的深化。面對課題的探究，我們需要充分利用自己的實踐經(jīng)驗以及先進的技術(shù)手段，進行實驗的開展和分析。因此，問題與課題的研究，需要我們運用科學的態(tài)度和方法，不斷地完善研究方案，提升研究水平。
第五段：結(jié)語
問題與課題的研究，是學術(shù)研究者不斷前行的一項寶貴經(jīng)驗。在問題與課題的研究中，我們應該具有跨學科與多領(lǐng)域的思維，不斷發(fā)掘問題的本質(zhì)，解決現(xiàn)實問題。在研究過程中，我們需要時刻明確自己的研究目標和方向，做到科學的思考與合理的安排。通過問題與課題的研究，我們可以為世界和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
課題的研究路線篇十一
論文摘要：分析了小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實性研究的現(xiàn)狀，提出了通過教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、課的類型設(shè)計、活動程序設(shè)計與師生角色設(shè)計等途徑彰顯小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性。
目前我國學者對數(shù)學教學現(xiàn)實性的相關(guān)研究來看。數(shù)學教學現(xiàn)實性的重要性確實引起了人們的關(guān)注。從政策性的課標到各種理論與實踐的研究，無不反映出數(shù)學教學現(xiàn)實性正呈現(xiàn)出一個良好的'發(fā)展趨勢，是我們迫切需要解決的一個重要問題。因為它不僅關(guān)系到數(shù)學學科本身的的發(fā)展，也關(guān)系到我們學生的數(shù)學思維、知識和數(shù)學技能的發(fā)展。然而，目前的研究中，僅僅是將“現(xiàn)實性”與“趣味性”、“情境性”等并列起來作為數(shù)學教學的一個特征來談，有時候也常常被“生活化”所取代，或是要么從其中一個細微的方面研究（現(xiàn)實性問題解決），很少將“現(xiàn)實性”單獨拿出來研究并上升到教學認識層面，也很少獨立研究學生的現(xiàn)實性狀況。我們認為，這尚不能足以體現(xiàn)出“現(xiàn)實性”本身的特性，所以本文的出發(fā)點，是站在前研究的肩膀上從一個更高、更廣的視野來對數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性作專門性的論述。
小學數(shù)學教學有它的特殊性，作為學生初始學習數(shù)學這一高度抽象的學科，如果僅僅重視書本知識的講授和書本習題的解答。對于學生來說既是枯燥乏味的更是在理解和運用上存在著很大的難度。加強小學數(shù)學教學的現(xiàn)實性有助于學生克服這些困難。使數(shù)學教學變得較為輕松、有趣和高效。但是，值得引起我們注意的是，我們應該注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不能僅僅局限于現(xiàn)實生活，也要突出數(shù)學的本質(zhì)。達到數(shù)學教學的目的。所以，一個“適當”和“度”的問題擺在了我們面前，小學數(shù)學教學的生活化、活動化和情境化的取向都有自身的合理性，但我們同時又應當努力防止與糾正各種極端化的主張與片面化的做法。數(shù)學課程改革順利發(fā)展的關(guān)鍵則在于努力作好諸多對立面之間的適當平衡，這不僅有利于小學階段的數(shù)學學習也為中學階段的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
教學設(shè)計是教師對課程進行再開發(fā)的過程，是教師教學理念和教學智慧得以體現(xiàn)的過程。教學活動綜合性強、涉及面寬，其設(shè)計除了總體構(gòu)思，還有許多分項策劃，主要有：教學目標設(shè)計（定向）;教學內(nèi)容設(shè)計（定點，即確定重難點和要點）;課的類型設(shè)計（定型）;活動程序設(shè)計（定序）;師生角色設(shè)計（定位）等等。我們在進行小學數(shù)學教學設(shè)計的時候要注意在上述五方面彰顯數(shù)學教學的現(xiàn)實性。
2。1“定向”――目標設(shè)計。
人類任何實踐活動都有賴于既定目標的導引，沒有目標或目標模糊，這種實踐便是一種盲目的試誤行動，無法評價其合理性，也無從檢驗其有效性。教學活動亦然，設(shè)計教學所遇到的第一個問題，便是如何設(shè)計出準確、全面而清晰的教學活動目標，以此為出發(fā)點，通盤考慮內(nèi)容的處理、方法的選擇以及對學生的適合性，以此為尺度來檢驗教與學的質(zhì)量。目標設(shè)計的實質(zhì)是把特定的教育價值取向具體化，它要求設(shè)計者站在學習者的立場考慮：需要學什么（文化價值），學了有何用（工具價值），學了能怎樣（育人價值）。進而結(jié)合現(xiàn)實的這一課（或單元）考慮：讓學生學會什么（知識、技能），如何助其會學（認識能力、自學能力），如何使其樂學（興趣、習慣、責任感、成功感、自信心）。由于活動及其內(nèi)容所具有的價值多樣性與活動設(shè)計者價值追求的相對專一性之間存在不一致的情況，因而，目標設(shè)計過程便不可避免地發(fā)生著價值選擇。小學數(shù)學教學在確定教學目標的時候，要注意考慮課程標準的要求和教學對象需求，改變傳統(tǒng)教學僅僅重視書本知識和應試習題解答的取向，要適當關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生能夠在運用所學數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，形成數(shù)學意識和提高數(shù)學思維是我們在確定小學數(shù)學教學目標時應該予以關(guān)注的方面。教學目標對具體的課堂教學有著巨大的導向作用，如果在制定教學目標的時候忽視教學的現(xiàn)實性，那么在實施的時候很難彰顯數(shù)學教學的現(xiàn)實性。因此，從制定教學目標開始，我們就要關(guān)注小學數(shù)學的現(xiàn)實性問題。
2。2“定點”――內(nèi)容設(shè)計。
所謂“點”，即通常說的教學重點、難點。教師往往要根據(jù)本學科的教學目標來確定本章本節(jié)教學內(nèi)容的重點，并通過對教學內(nèi)容深度、難度與學生現(xiàn)有學習實力的權(quán)衡來確定教學的難點。也有論者加進了“要點”這一概念，認為教學要點是重要的教學內(nèi)容，教學重點則是教材的整體脈絡。由此可見，內(nèi)容要點可以在教材中獨立存在，具體到一課教學中，教學重點則應是對要點間內(nèi)在聯(lián)系的總體把握。重點之“點”，在設(shè)計時是點，而在教學實施中則展開為“線”甚至“面”?？梢哉f，內(nèi)容設(shè)計中關(guān)于教學重點的確定，是理順教學思路的基礎(chǔ)工作。
小學數(shù)學教學由學科本身的特點和小學生認知發(fā)展的特點共同決定了它鮮明的現(xiàn)實性。我們不能否認數(shù)學是一門高度抽象的學科，但也不能否認數(shù)學源于生活。因此，小學數(shù)學教學的重點既包括對抽象的概念、原理和公式的掌握也包括在具體的情境中對概念、原理和公式的認識和運用。這兩方面都有著重要的價值和意義。究竟誰是教學的重點不能一概而論。要根據(jù)具體的教學內(nèi)容而定。
2。3“定型”――課型設(shè)計。
目標與思路既定，就要為之尋找合適的課型，課型實際上是實現(xiàn)教學目標、展開教學思路的保障系統(tǒng)。經(jīng)人們長期課堂實踐而探索出來的課型多不勝數(shù)，因而，設(shè)計課型，實質(zhì)上仍是一個選擇和重組的問題。以往的小學數(shù)學課更多的是講授課，這是由教學理念、教學目標以及實際的教學物資條件共同決定的。我們不否認講授課在傳授知識方面的高效性，它始終是小學數(shù)學教學的一種重要的課型。但是，講授課只是眾多課型中的一種，而且它自身也有著不足，尤其是在適用范圍上有著很大的局限性。如果我們確定的教學目標是培養(yǎng)學生在生活情境中運用所學的某一原理來解決問題，這就要求我們創(chuàng)設(shè)相應的生活情境，采用活動課或者探究課的方式來進行教學。因此，我們要注意根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容來選擇與之相適應的課型來彰顯小學數(shù)學教學的現(xiàn)實性。
2。4“定序”――程序設(shè)計。
師生是教學活動系統(tǒng)中最積極的因素，各自的角色地位以及由這地位所決定的師生關(guān)系。對教學過程的“活性”及其效率而言，至關(guān)重要。我國中小學界一般傾向于教師的主導地位和學生的主體地位，但在每一具體的場合，主導該怎樣“導”，主體又該怎樣地“主”，不是一律的。在不同學科不同內(nèi)容和不同方法條件下，主導主體的具體角色也是不同的。如有人認為。在側(cè)重能力訓練的教學中，教師有如教練員，學生有如運動員。又有人主張，在“探究一研討”教學中，教師應以“旁觀者”姿態(tài)出現(xiàn)于學生的探究階段，又以“組織者”身份活躍于學生的研討階段。角色定位不當。必影響教學效果的質(zhì)與量，如教師僅僅充當信息發(fā)布者，一味灌輸，或充當牧羊人，任其自流，都不能造成和諧的教學狀態(tài)。
具體說來，要彰顯小學數(shù)學的現(xiàn)實性就要求在教學中充分尊重和發(fā)揮教師和學生的主動性和積極性。我們應該在教學中關(guān)注和了解師生的已有生活經(jīng)驗、認知發(fā)展水平、發(fā)展需求和教學中的情感體驗。總之，不論是教師還是學生，她們都是活生生的、有思想、有情感的具體的人。數(shù)學教學不僅是學習應用廣泛、邏輯嚴密的數(shù)學科學，還有學習數(shù)學的人。
綜上所述，在任何一次嚴肅負責的備課活動中，絕無任何現(xiàn)成的目標、重點、課型、程序或角色位置拿過來便適用的。教師必須對他工作所涉及的所有對象進行認真的分析、比較、權(quán)衡直至做出決斷。
教師把自己的智慧、才干、情感、個性等本質(zhì)力量悉數(shù)發(fā)揮于教學這種對象性活動之中，使教學這種勞動于他成為一種創(chuàng)造性活動，使教學這種日復一日看似平凡的工作充滿了個性特征，充滿了興奮和喜悅，令人賞心悅目，具有了美的特質(zhì)，也正因為如此，備課這種創(chuàng)造性勞動才更需要美的或藝術(shù)的法則來規(guī)范和指導。
3結(jié)論。
小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性思考反映了當代數(shù)學教育的理念特別是數(shù)學教育的價值取向發(fā)生了重要變化。數(shù)學教育的核心在于“人人都學有價值的數(shù)學”，當每一個學生所獲的數(shù)學知識能夠幫助他們自如地解決現(xiàn)實生活問題，促進他們的推斷能力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展時，這樣的數(shù)學對這個學生才是有價值的。因此，小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性問題應該引起我們的關(guān)注并深入研究。為數(shù)學教學的改進和學生數(shù)學能力的發(fā)展提供更有力的幫助，這是我們每一個教育工作者和數(shù)學教師的義務和責任。
參考文獻。
【2】葉柱。用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學[j]。內(nèi)蒙古教育，20xx，（1）：33―34。
【3】黃翔，李開慧。關(guān)于數(shù)學課程的情境化設(shè)計[j]。課程?教材?教法，20xx，（9）：41―45。
課題的研究路線篇十二
研究生階段，課題研究是一個重要的環(huán)節(jié)，對于我們來說意義重大。通過不斷的探索、實踐和總結(jié)，我深刻體會到了課題研究的重要性和必要性。在過去的一段時間里，我投入了大量的時間和精力進行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結(jié)果分析、論文撰寫四個方面分享一下我的心得體會。
首先，課題選擇是研究過程中至關(guān)重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過程更加順利、有效。按照我的經(jīng)驗，選擇一個合適的課題需要充分考慮興趣和實用性。興趣是持續(xù)推動我們進行研究的動力，只有對課題感興趣，我們才能有持之以恒的學習和鉆研。同時，課題的實用性也至關(guān)重要，它決定了研究成果的應用領(lǐng)域和潛在價值。因此，我們應該選擇既能滿足自己興趣又具有實用性的課題。
其次，方法操作是研究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實踐證明，一個好的研究方法能夠為我們的研究提供正確的方向和有效的指導。在方法操作方面，我經(jīng)歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實踐中不斷改進和調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，靈活運用各種研究方法，結(jié)合實際情況進行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關(guān)鍵。此外，我們還應該注意收集和整理數(shù)據(jù)的技巧，保證數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。
第三，結(jié)果分析是研究過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。通過正確的結(jié)果分析，我們可以得出結(jié)論，展示我們的研究成果。在結(jié)果分析方面，我發(fā)現(xiàn)了兩點要領(lǐng)。首先，要注重數(shù)據(jù)的可比性和統(tǒng)計分析的有效性，確保所得到的結(jié)果客觀、具有說服力。其次，要注意不要過于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實之上，應該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進行分析。
最后，論文撰寫是研究過程中最重要的總結(jié)和展示方式。寫論文需要我們對研究背景、目的、方法、結(jié)果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結(jié)的習慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時，我還學會了如何巧妙地使用語言和結(jié)構(gòu)，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過程給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過選擇合適的課題、正確操作方法、科學分析結(jié)果和認真撰寫論文，我逐漸領(lǐng)悟到了研究的真諦和意義。在未來的學習和工作中，我將運用好這些心得體會，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
課題的研究路線篇十三
教育是一個具有重要意義的領(lǐng)域，盡管我們在過去幾十年已經(jīng)看到了一些進步，但它仍然面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我在教育課題的研究中有了許多心得體會，通過研究和探索，我發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域還有許多問題需要解決。
第二段：教育的機會平等問題。
在我研究教育問題時，一個最常見的主題就是機會平等。教育機會平等應該是制定教育政策中一個最核心的目標之一。然而，在我研究中發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)的教育機會仍然很少，因為各種原因，包括缺乏資金、教學資源、師資和學校設(shè)施。它引發(fā)了社會的不公平，這對于一個國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展是不利的。
第三段：標準化測試問題。
另一個普遍存在的問題是標準化測試。這是一個雙刃劍。雖然標準化測試可以提供一些對學生的智力以及學習成果的測量，而且可能對一部分學生有幫助，但它卻并不能向教育者提供足夠的信息來了解學生在學習過程中的表現(xiàn)。此外，它還可能給學生和教師施加巨大的壓力，因為學校，甚至是老師和學生的未來可能受到它的影響。
第四段：師資培養(yǎng)問題。
我們的未來在于我們的孩子，而孩子的未來在于教師。教師是教育體系中最重要的一部分，所以在教育課題的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓的質(zhì)量很重要，包括教育的專業(yè)知識、教學技巧和當今的社會問題意識。如果我們要改善我們的教育現(xiàn)狀，那么我們必須重視教師培養(yǎng)，尤其是關(guān)注基礎(chǔ)教育階段的教育現(xiàn)狀，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：結(jié)論。
總之，在我的教育課題研究中，我發(fā)現(xiàn)需要解決的教育問題很多，而且它們都十分重要。教育機會平等是一個重要領(lǐng)域，需要解決學校設(shè)施的貧窮問題。標準化測試帶來了有爭議的效果，需要關(guān)注與改進。教師的培訓問題也十分關(guān)鍵，這也需要特別關(guān)注。教育問題會在一定程度上影響社會整個的發(fā)展進程，我們需要積極探索最優(yōu)解，以保證每個孩子都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。
課題的研究路線篇十四
課題研究員：
學校：xx小學。
小學英語合作化教學的課堂模式探究。
小學英語合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。本課題主要研究英語合作化教學的課堂模式，真正體現(xiàn)以學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，使學生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。
教學理論與策略之一。
1.創(chuàng)建民主科學的小組合作化教學的管理模式；
2.探究小組合作化教學的課堂模式；
3.創(chuàng)建科學的小學英語評價標準及實施辦法。
3、運用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，對實驗班的學生嘗試小組合作化教學模式；
4、運用觀察法和文獻研究法，創(chuàng)設(shè)科學系統(tǒng)的小學英語學生評價機制；
5、運用經(jīng)驗總結(jié)法和比較研究法，總結(jié)形成該課題的研究性課題報告。
創(chuàng)建民主科學的小組合作化教學的管理模式。負責人：楊福穩(wěn)。
2.探究小組合作化教學的課堂模式：
研究具體的小組合作化教學步驟，形成較。
成熟的教學案例。負責人：呂振紅。
3.達成科學系統(tǒng)的小學英語評價機制：
研究具體可行的評價標準及執(zhí)行辦法，形成科學的評價體系的經(jīng)驗總結(jié)。階段負責人：駱敏之。
1.研究分組方法，總結(jié)出具體成熟的經(jīng)驗論文。
2.探究小組合作化教學的課堂模式，形成較成熟的教學案例。
3.研究具體可行的評價標準及執(zhí)行辦法，形成科學的評價體系的經(jīng)驗論文。
課題的研究路線篇十五
在研究與學習的過程中，問題與課題是我們必須面對的難題。無論是在實際生活中還是學術(shù)研究中，問題與課題的存在都是不可避免的。而如何正確地把握問題與課題，進行深入的研究和探討，是我們必須認真思考和積極探索的問題。
第二段：什么是問題與課題
問題與課題，是指各種各樣需要解決的難題。它們可以有不同的形式和類型，但都具備一定的研究價值和成果，能夠給我們帶來新的認知、新的思考和新的經(jīng)驗。問題與課題可以來自于工作、生活、學習和研究等各個方面，它們既可以是已知的、已有的問題，也可以是未知的、新興的課題。
第三段：研究問題與課題應該具備的素質(zhì)
正確把握問題與課題，進行深入的研究和探討，需要具備一些必要的素質(zhì)。首先是思維能力，即能夠靈活、深入地思考問題，尋找突破點和解決方案。其次是勇于探索和實踐的精神，這需要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，不怕失敗和挫折。最后，還需要進行合理的規(guī)劃和組織，以確保研究工作的高效進行和超常成果的取得。
第四段：研究問題與課題的方法和技巧
在研究問題與課題的過程中，需要運用科學的方法和技巧。首先是積極地收集和整理信息，為深入探討問題奠定良好的基礎(chǔ)。其次是運用邏輯思維和分析能力，揭示問題的本質(zhì)和根源。最后，需要進行創(chuàng)新性地思考和實踐，發(fā)掘出新的解決方案和研究成果。
第五段：總結(jié)
問題與課題是我們必須面對并解決的難題。正確把握問題與課題，進行深入的研究和探討，需要具備思維能力、探索精神和規(guī)劃組織等素質(zhì)，同時還需要運用科學的方法和技巧進行研究。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠掌握這一重要技能，并為實際生活和學術(shù)研究做出更大的貢獻。
課題的研究路線篇十六
科研課題。
開題報告。
(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
課題的研究路線篇十七
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
(一)課題名稱。
(二)課題研究的目的、意義。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究內(nèi)容、方法。
(六)研究工作的步驟。
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7244744.html】
