編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗。教案的語言應簡潔明了,重點突出,以方便教師的操作和學生的理解。教師可以通過研究這些教案,提升自己的教學設計能力和教學效果。
小學語文三年級教案篇一
認知:認識課本生字7個。
操作:
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,找出反映新型電影特點的句子,讀一讀。
情感:了解新型電影造型新,放映新的特點,知道科技的進步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新:根據(jù)課后練習,也可自設內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設情節(jié)。
1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。
2.用各種方法學習新型電影的特點,并找出有關句子感情朗讀
根據(jù)練習,展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準確,說話連貫、通順。
一.結(jié)合舊知,引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?
2、隨著科學技術的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
(1)指名讀課題:辨析:型――形
(2)齊讀課題,感知全文
二、學習字詞,完成練習
1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?
2.學習課文中的生字:
雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:
板()形()飄()錯()
扳()型()漂()措()
4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習2,注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍藍的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三.學習課文
1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。
2.交流
(常見的電影院是四四四方方的,而這個電影院卻是半球形的,造型獨特新穎。運用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)
(2)大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。
(大廳的.設計與眾不同。比喻:像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹:這個盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)
(3)天花板就像那藍藍的天空。
(比喻:像藍藍的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)
小結(jié):這個電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。
板書:造型新耳目一新
(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。
(這個電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)
(5)這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。
(更加逼真)
(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
(這句話概括出了新型電影的新穎之處)
(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。
(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中,以為這一切都是真的。)
學生找出有關句子,說明其特點,并進行朗讀,集體點評,老師指導感情朗讀。
3.除了朗讀法之外,請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。
概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
板書法:(見板書)
圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)
四、說話練習,課后練習
球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
五、拓展延伸
[板書設計]
新型電影
造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍藍的有香味
[練習設計]
1.請你畫一畫新型電影的外形。
2.照樣子寫詞語
例:一陣陣
3.在文中的括號里填上合適的關聯(lián)詞。
4.照樣子寫句子
例:大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子。
(1)新型電影像
(2)天花板像
5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。
小學語文三年級教案篇二
教材分析:
本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,因互相抵觸而不能自圓其說的故事,告訴人們說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。
學生分析:
了解寓言故事不成問題,關鍵是如何讓學生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后聯(lián)系實際談感受。
設計理念:
以自瀆為主,重在感悟積累。
教學目標:
1、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。
2、有感情朗讀,能背誦此文。
3、懂得說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾的道理。
教學重點難點:學會學習文言文的`方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理。
教學流程:
1、以前學過哪些寓言?怎樣學習寓言。
2、什么叫文言文,怎樣學習文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領讀。
3、自由練習朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學生自己邊讀句子,邊看課后注釋,揣摩句子意思。
2、匯報交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習講寓言故事。
5、練習感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點,學會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語氣)。
1、提出問題,學習小組分析討論。
2、匯報小結(jié)。
1、幫助楚國人賣出矛和盾,該怎么做?
2、聯(lián)系生活實際談感受。
小學語文三年級教案篇三
1、學會五個字,會認2個生字。讀懂相關的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。通過朗讀能體會到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新,帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實際生活,并展開想象,充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然,從心底感受大自然的美好。
4、通過學習課文積累語言,學習“比喻和擬人”的寫作方法。
學會本課生字詞,能有感情的朗讀課文,背誦課文。
對“春天”進行仿寫。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)想象。
我在教學中注意創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生聯(lián)系生活實際展開想象,能使學生限度全身心地投入,張開想象的翅膀,放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點,在朗讀中品味季節(jié)的快樂,在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如:一開課,我就給孩子們插上了想象的翅膀,讓他們說一說還有那些動植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤,并試著用文本中的語言模式進行說話及想象的訓練,這樣也讓孩子們更深刻的體會到了夏日里驕陽似火,萬物干涸。
2、以讀為本,以讀代講。
讀是語文學習的重要途徑。本文教學以“讀”來組織教學活動,采取多種讀的形式,保證學生讀書的時間,提高讀的質(zhì)量。引導學生讀出情,讀出味。讓學生在充分的閱讀實踐中加強體驗和感悟。
3、拓展訓練,積累語言,說寫結(jié)合。
語言的學習不等于課文學習,因此對課文的教學不應僅僅局限在課文的本身,要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式,聯(lián)系說其他景物,學習文中描述方法,練習說“春”寫“春”;課前也讓學生去搜集和摘抄了描寫四季的語句,以便在他們寫作時為他所用。
教師通過對學生由“扶”到“放”,幫助學生感受文字,積累文字和運用文字,使學生獲得更多的知識與能力,享受語文學習的快樂。
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
課件演示四季景物,形象感知。時光老人有四位美麗的女兒,春姑娘溫柔動人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開朗。
在學生回答的基礎上揭示本節(jié)課的學習任務。
(二)初讀課文,整體感知。
1、由于事先讓學生有過預習,為節(jié)省時間直接(出示課件)檢查生字詞讀音,特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
(三)細讀品味,感悟夏季特點。
1、學習雷雨前的夏景。
2、學習雷雨時的景象。
在學習這一部分時,我利用聲像和圖片讓學生感受雷雨時人們的心情。(學生的表述情況)。
為讓學生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點,特別是夏天的雷雨,我采用比。
較教學的方法,讓學生比較:(大雨嘩嘩地下。嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。)這兩句話,通過比較讓學生進一步感受夏雨的及時,也從中體會人們和大自然中其他生物對雨的期盼。在學生有一定的了解基礎上及時拓展:面對這場又大又及時的雨,柳葉、小花、魚兒會怎樣呢?(運用想象讓學生不僅體會夏天的歡快,更能從想象中獲得知識積累)。
3、學習雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學生想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物?在學生初步了解的情況下自主學習,小組合作完成表格,這不僅是對知識的反饋,也是考察學生的合作學習能力及概括能力,同時設計一欄空格讓學生發(fā)揮想象,達到學以致用的效果。在學生交流的基礎上引導朗讀是本節(jié)課的,在一步步的引讀過程中,充分讓學生感受到夏季的特點,感受夏季自然對雨的渴望,夏雨對大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會有哪些景象?(既是對表格的反饋,也是對學生進行語言訓練)。
(四)朗讀回味,表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎上根據(jù)學生的學習情況從多種方式上指導朗讀,再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
(五)課后拓展。
這個環(huán)節(jié)主要是學習積累,安排了繪畫和手機發(fā)的方式,從而達到鞏固練習的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學語文三年級教案篇四
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。
3.聯(lián)系實際,領悟道理。
4.總結(jié)學習古文方法。
朗讀背誦課文,理解古文意思。
對句子的理解和翻譯。
課件、資料。
想一想,平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。
今天我們一起學習第29課,齊讀課題:27、古人論學習。
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關學習的問題)。
過渡:古人是怎樣討論學習的呢,我們趕快來了解一下吧。
1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。
2、帶著同學們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。
3、指名朗讀課文。
師:前面我們學習古詩時認識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答,不知道老師補充資料)。
《論語》對。
過渡:那到底他們是怎樣討論學習的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學提示:我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思,學完后,同桌可以交流一下。(學生自學)。
匯報:(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,其他學生補充)。
1、“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
知:知道為:就是知:聰明。
師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)。
2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>
釋義:(對于做學問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的'人。
好:喜愛樂:以……為樂趣。
師:這句話是對誰而言的,學習的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>
釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
理:道理疑:懷疑悟:了解、領會。
師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。
學生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
聯(lián)系你的學習情況,你明白了什么道理?(學生逐句談)。
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)。
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發(fā)問,解問。
教師適時鼓勵和肯定,使學生更加熱愛學習。
今天這篇課文我們就學完了,想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。
學生談體會。
背誦古文。
小學語文三年級教案篇五
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學生就明白這個詞語的意思。
剛才,是老師講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務,你能說說“奔騰是什么意思?
查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)。
12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候,堅強的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序,背誦。
板書設計海浪。
爸爸裝進錄音機。
媽媽海浪曝光軟片里。
我鉆進身體里。
教學反思。
小學語文三年級教案篇六
1、認識生字3個。
2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復述課文。
5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。
【教學時間】1課時。
【教學過程】。
陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏,去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。
聽課文錄音,看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細:
放風箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。
1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學生質(zhì)疑。
4、特別理解:“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發(fā)美了?!?/p>
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。
理解同時,結(jié)合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句,加強朗讀指導)。
5、解決學生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應該帶有表揚夸贊的語氣,尤其最后,風箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高,讀得歡快些。)。
6、學生示范,練讀,指名讀。
跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂?;丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。
7、出示課文復述提綱,請大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點,先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準備。
指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。
大家學習的本領真強,學習效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
學了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。
一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
學習課文的描寫,請仔細觀察一個同學,向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。
小學語文三年級教案篇七
1.認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
一、激情導入,提示課題。
1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。
3.心靈對話:學生自由談論自己的感想。
4.導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)。
二、初讀課文,讀準讀通。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)。
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的?;ハ嘟套x不認識的字詞,并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文,學生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)。
三、鞏固識字,指導寫字。
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2.全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫,教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè),進行評議。
小學語文三年級教案篇八
知識與能力
1.認讀9個字。
2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1課時
一、激趣導入。
1.有哪位同學住過醫(yī)院,談談你住院時的感受。
2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文,注意讀準字音。
學生自由讀課文,試著讀準字音。
提示:看看誰來考你了?
2.看投影認讀生字并試著組詞
引導:把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認為哪一段不好讀,請同學教教你。
自己指名請同學教難讀句子。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護士態(tài)度好;
(2)只聽音樂,沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學語文三年級教案篇九
(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)
(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理
(一)不虛心就學不到本領。
(二)不認真學習,就學不好本領。
(三)要耐心地學完,才能學到本領。
(四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成?!?/p>
學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
(二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
(四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設計
小學語文三年級教案篇十
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
小學語文三年級教案篇十一
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學寫8個字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師:查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
(1)檢查字音。
(2)疏通難字。
(3)擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
小學語文三年級教案篇十二
1、認識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文,練習講故事。
教學重點:
1、認識14個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點:
講故事。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
你知道哪些小英雄的故事?
今天我們又來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
揭示課題:8小英雄于連。
學生讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀文,注意不認識字的讀音。
2、小組合作,快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€小組最快。
3、教師抽讀生字卡片,開火車認讀,說一說識字方法。
4、學生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文,大家評價。
6、想想課文講了一件什么事?
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設情景,學習第一自然段。
(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
(2)出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
學生自主發(fā)言。
(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?
指名讀句子。
(4)知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段。
(1)自由朗讀。
(2)你讀懂了什么?有什么問題?
(3)學生質(zhì)疑解難,教師講解,指導朗讀。
3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。
第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請你當小導游,向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學到了什么?
四、指導寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學生練寫,教師個別指導。
作業(yè):
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
小學語文三年級教案篇十三
1、認識本課10個生字,會正確書寫9個。
2、能準確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料,培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
教學準備:cai
一、猜聲音,導入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
三初讀課文,認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學習不認識的字,并多讀幾遍。
2、學習這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準確,一個生字讀三遍。
生字學得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
b風吹松林會發(fā)出什么聲音?
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時,引導學生通過感情朗讀進入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學全過程,給予學生充分的讀書時間,使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導學生通過有層次地、入情入境地讀,走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進行實實在在的語言訓練,使學生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境,引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學習興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中,我通過各種情境的創(chuàng)設,引導學生邊想象邊讀文,讓學生在老師創(chuàng)設的情境里,很自然地進入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,學生讀文時就進入了情境交融之中。當然,本課關于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時,又不剝奪學生自己想象、自己建構(gòu)的權利。
4、運用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點,但二年級與一年級不同,一年級重在學習識字方法,二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學期,要引導學生運用已掌握的方法進行識字,為進入下一學段的學習作準備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學生運用學過的方法讀準生字,只在難點上加以指點,從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學語文三年級教案篇十四
教學目標:
1、學會十個字,認識七個字。在要求學會的十個字中,應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學重點:
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點:
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學方法:
抓住重點詞,重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
課時安排:
二課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、認識課文中要求學會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學重點:
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點:
體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學過程:
一、以“信”導入,引導質(zhì)疑。
1、同學們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流,教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對話,品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點:
(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會,指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?!?/p>
a、談體會,指名讀此句。
b、抓住關鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
c、抓住關鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
小結(jié):聽見了,聽見了,同學們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
e、指導讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點:
(1)“原來,重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?!?/p>
a、風俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?/p>
a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。
b、當你讀到這句話時,你會看到什么?
c、當歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?
d、小結(jié):動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?!?/p>
a、同學們,當老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,當歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié):這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上,面對全世界關注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學也在學習課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
小學語文三年級教案篇十五
1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
2、學生自由認認真真地讀課文。
1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
2、誰來介紹一下居里夫人。
(世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
3、誰來介紹一下老婦人。
(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
有多少鮮花?板書:一大束。
比較:一大束與一束、一朵
2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
3、練習:
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
討論、朗讀指導與練習。
4、練習:
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
1、這一自然段有幾句話?
2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
(1)這是什么句?
(2)應該怎么讀?朗讀練習。
(3)誰在問?
(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
板書:人們想:________________。
3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
有感情地朗讀居里夫人的話。
4、學習第3句
(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?
(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
(3)練習:
全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
5、有感情朗讀第4自然段。
1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
2、你能這樣做嗎?
3、練習:
(1)今天,你是我小學的老師。
(2)明天,你__是我的老師。
(3)10年后,你__是我的老師。
(4)不管何時何地,你__是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書:
這是我小學的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬,
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,
是因為_____________________________。
今天,你是我的老師。
明天,你_______是我的老師。
10年后,你_______是我的老師。
不管何時何地,你_______是我的老師。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7243313.html】