語文的閱讀體會(huì)大全(21篇)

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語文的閱讀體會(huì)大全(21篇)
時(shí)間:2023-11-03 13:55:07     小編:琴心月

藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式,我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。學(xué)會(huì)與他人有效溝通和合作是提升個(gè)人影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準(zhǔn)備的,希望能對(duì)大家有所幫助。

語文的閱讀體會(huì)篇一

語文是我們學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ),也是最為重要的課程之一。語文聽課不僅是我們學(xué)習(xí)語文的途徑之一,更是提高我們語文水平的重要方式之一。在一次語文聽課之后,我深感到自己的不足,同時(shí)也有了更多提高自己的方向和思路。下面我將分享自己在語文聽課中所得到的心得體會(huì)。

第二段:積極傾聽,深度思考。

在聽語文課的過程中,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是積極傾聽以及深度思考。作為課堂上的學(xué)生,不僅要做到耳朵聽,更要做到心靈聽。聽到老師所講的知識(shí)點(diǎn)或者有趣的故事時(shí),要有感情地去體會(huì),不僅是表面上的理解,還要深入思考其中的內(nèi)涵和意義。同時(shí),也要敢于與老師和同學(xué)分享自己的想法,這樣可以讓知識(shí)更加深入人心,也能夠鍛煉自己的表達(dá)和思考能力。

第三段:注重語言和形式。

語文作為文字表達(dá)的學(xué)科,語言和形式的表達(dá)尤為重要。在聽語文課的過程中,我們要注重老師所說的話的準(zhǔn)確性和凝練程度。也就是說,在表達(dá)的過程中,要選擇精準(zhǔn)的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z氣,讓聽眾能夠更加容易地理解和接受你所表達(dá)的意見。同時(shí),在形式上,要注意語速和節(jié)奏的掌控,力求讓句子聽起來順暢而流暢,讓人聽得舒服。

第四段:善于歸納和總結(jié)。

語文常常需要我們做復(fù)雜的推理和歸納總結(jié)。在語文聽課的過程中,我們也可以在課堂上積極思考,通過老師所講的知識(shí)點(diǎn)、課文、詩詞等,來歸納總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技巧。可以對(duì)課文的核心思想進(jìn)行概括性的把握,也可以從故事中找到某些道理和反思。這樣的方式能夠讓我們更好地理解所學(xué)知識(shí),在提高語文水平的同時(shí)也鍛煉了我們的思維能力。

第五段:反思與提高。

語文聽課也需要?dú)w納總結(jié),反思自己的不足。我們可以在聽完語文課后,回顧自己在這個(gè)過程中所感知的一些問題和心得,并且總結(jié)出一個(gè)提高自己的計(jì)劃和方向。這樣,可以在以后的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性地提高自己的語文技能和運(yùn)用能力。

結(jié)語。

通過這篇文章,我想表達(dá)的就是,在語文聽課這一學(xué)習(xí)方式中,我們需要積極參與,以積極的心態(tài)和良好的態(tài)度去思考和表達(dá),通過反思自己找到提高的方向和方法,讓語文聽課成為我們提高語文水平的重要途徑之一。

語文的閱讀體會(huì)篇二

什么是有效的閱讀教學(xué)?關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué);培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué);閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué);合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去,答案一定還有很多很多,一切盡在閱讀教學(xué)中。以下,結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受,就如何處理教材這個(gè)角度來談?wù)勎覍?duì)閱讀教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識(shí)。

要能合理地處理教材,深入淺出地解讀是第一步。教師本人對(duì)于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文,發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手,到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道,這愛里有甜蜜,也有酸楚。母親的愛,有的濃烈,有的細(xì)膩,有的壯烈,有的含蓄,甚至讓我們不易察覺的到。

本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅,至而,你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細(xì)細(xì)讀來,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動(dòng)你心底深處最深的那根弦。

所以,我希望打動(dòng)學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié),更應(yīng)該是文章的語言,那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒,我進(jìn)行了第一次取舍,“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容,“得”課文的語言文,進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練,將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起,旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想,這也是一個(gè)語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。

縱觀《囑咐》一文中,圍繞著無聲的囑咐,通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中,我對(duì)這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí),做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后,我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的,前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子,可以說是言傳的層次;后者則是母親的實(shí)際行動(dòng),是身教的層次。身教重于言傳,對(duì)于孩子的影響也更大,更深刻??梢苑珠_處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué),這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。

對(duì)于教材做了這樣一個(gè)篩選,能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語言,有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸,可以充分去讀,去品。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生能更好地積累語言,一堂課下來,留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的,有生命力的,今后,遇到一個(gè)語言環(huán)境和合適的話題,學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

如何在篩選過的教材中做文章呢?分層處理,憑借課文語言材料,特別是抓三次描寫母親眼神的話,能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點(diǎn)句,調(diào)動(dòng)課文相關(guān)語言文,逐步去體會(huì)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!钡囊馑肌?/p>

文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!边@個(gè)意思的語言很多,,就如同大珠小珠落玉盤,四處散落,似飛花濺玉。所以在這兒,我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”,而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊。

基于此,我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個(gè)問題做為主線,開展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次:

第一層:將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到,讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說:一則,這是將五年級(jí)的教材放在四年級(jí)使用;二則,學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的,缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。

第二層,逐句去讀,說說有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處:都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步,說說從哪些詞句中反映出來的,孩子找到了:黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語言點(diǎn),從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式,進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。

第三層:讀出感悟,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改換訓(xùn)練等。

文章中值得品味的語言很多,要作取舍;同時(shí),一句話中的閱讀點(diǎn)也很多,也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié),品味語言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動(dòng)作描寫中的兩個(gè)動(dòng)詞“舉”與“落”,在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位。

在課文第三自然段中有這樣一句話:母親粗壯的手臂高高舉起,手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中,母愛的味道呼之欲出。這兩個(gè)動(dòng)詞,體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中,孩子領(lǐng)會(huì)了兩個(gè)動(dòng)詞的意思后,感受到前半句該念重一些,后半句改念輕一些,因?yàn)榕e起的手是很有力氣的;而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。

由于在教材的處理上作了篩選,騰出了更多的時(shí)間,得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話,媽媽,我知道……孩子這樣寫道:媽媽是不忍心打我呀,媽媽很是疼愛我的;我錯(cuò)了,我懂您的心意了,請(qǐng)不要再生氣了……此為二嘆。

三嘆,將此句的句尾改成“!”或“?”將這一切定格在感嘆號(hào)的深刻中,定格在省略號(hào)的回味中。學(xué)生通過這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的異同,體會(huì)到作者情感的變化。我們說,囑咐無聲,卻聲聲如雷撞擊在兒心上,讓我們咀嚼出母愛的味道;囑咐無聲,聲聲落在文上,定格在你我心中。

次此上課,在舍與得之間穿行,在舍與得之間做教材處理,以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí),如何使閱讀教學(xué)更富成效,這是個(gè)值得長遠(yuǎn)探討,使學(xué)生終身受益的話題,值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐,去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)走過今天,走向明天的思考。

語文的閱讀體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷,人們對(duì)語文教育的重視程度也逐漸提高。而語文的教學(xué)內(nèi)容中,多維閱讀已經(jīng)成為了一種重要的教育模式。近期,我在學(xué)校進(jìn)行的多維閱讀活動(dòng)中,深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過閱讀不同類型的文章,我對(duì)于語文的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了全新的認(rèn)知,并對(duì)于提升個(gè)人素養(yǎng)產(chǎn)生了深深的體會(huì)。

首先,多維閱讀的最大特點(diǎn)是突破了常規(guī)的教學(xué)模式,注重開拓學(xué)生的思維空間。在活動(dòng)中,我不僅接觸到了文言文、現(xiàn)代文、報(bào)告文學(xué)等不同類型的文章,還通過戲曲、影視作品、音樂等藝術(shù)形式進(jìn)行閱讀。這種寬泛的閱讀方式讓我意識(shí)到語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純記憶課文和背誦古詩,還可以通過其他藝術(shù)形式進(jìn)一步拓寬視野。通過閱讀不同類型的文章,我嘗試著站在不同的角度思考問題,擁抱多元的價(jià)值觀。

其次,多維閱讀強(qiáng)調(diào)情感與認(rèn)知的交流和融合。在活動(dòng)中,我閱讀了一篇現(xiàn)代散文《十年回眸》,通過閱讀這篇文章,我內(nèi)心激蕩起一種無法言表的情感。這是因?yàn)椋闹械那楣?jié)和人物和我們的生活息息相關(guān),使我更加親身地感受到了作者的思考和情感。這種情感共鳴增強(qiáng)了我對(duì)于文章的理解和記憶,使我對(duì)于語文學(xué)習(xí)更加感興趣。通過情感的交流和融合,多維閱讀不僅提高了對(duì)于文章的理解力,更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

再次,多維閱讀注重文化的傳承和傳統(tǒng)的繼承。在活動(dòng)中,我讀到了大量的古文和名著。這些古代的作品蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和智慧。通過閱讀這些經(jīng)典作品,我對(duì)于中國傳統(tǒng)文化有了更為深入的了解,也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的重要性。多維閱讀不僅是從西方文化中汲取養(yǎng)分,更是要通過對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí),將其傳承和發(fā)揚(yáng)。

最后,多維閱讀培養(yǎng)的是學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中,我閱讀到了一篇名為《AI時(shí)代也需傳統(tǒng)語文》的文章。這篇文章對(duì)于傳統(tǒng)課文在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代中的重要性進(jìn)行了分析和討論。通過閱讀這篇文章,我對(duì)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的轉(zhuǎn)化和發(fā)展有了更加深入的思考。多維閱讀培養(yǎng)了我質(zhì)疑和思辨的能力,讓我更加有勇氣去追求創(chuàng)新和突破。

總之,多維閱讀已經(jīng)成為了語文學(xué)習(xí)的重要模式,通過閱讀不同類型的文章和藝術(shù)形式,我們可以發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。更重要的是,多維閱讀培養(yǎng)了我們的思維空間,加深了對(duì)于情感與認(rèn)知的理解,傳承了中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)了我們的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),堅(jiān)持多樣化的閱讀方式,讓語文學(xué)習(xí)成為我們?nèi)松砷L的寶貴財(cái)富。

語文的閱讀體會(huì)篇四

語文閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維,提高審美能力和修養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀可以幫助學(xué)生感受文字的魅力,增強(qiáng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在現(xiàn)代社會(huì),閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人的基本技能。因此,要重視并提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

第二段:引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。

語文閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。在教學(xué)的過程中,我們要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀技巧,如快速閱讀、精讀、批判性閱讀等。同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,如理解問題,仔細(xì)品味文本等。通過這些方法,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本。

第三段:注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

閱讀策略是學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考和決策的方法和手段。我們要幫助學(xué)生掌握一些常用的閱讀策略,如預(yù)測、推測、概括、引發(fā)問題等。通過培養(yǎng)這些策略,可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力,使閱讀不再枯燥乏味,而成為一種樂趣。

第四段:充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。通過圖文并茂的案例、視頻等形式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓閱讀更加生動(dòng)有趣。比如,通過播放音頻,可以使學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和聲調(diào),通過展示圖片,可以幫助學(xué)生更好地理解文字描述的內(nèi)容。多媒體設(shè)備的運(yùn)用將大大豐富了語文閱讀教學(xué)的形式,提高了教學(xué)效果。

第五段:注意提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是語文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生通過閱讀能夠獲取信息、解決問題和思考的能力。我們要通過多樣的閱讀材料和題目,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),提高他們的閱讀能力和解決問題的能力。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,教會(huì)他們欣賞文學(xué)作品,培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。

結(jié)語:語文閱讀教研工作是我們從事教育事業(yè)的重要任務(wù)之一。通過不斷的實(shí)踐和教研,我們可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠加強(qiáng)教研合作,共同探索出更多有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生的語文閱讀能力。

語文的閱讀體會(huì)篇五

這個(gè)寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書,這本書使我深受教育。他教會(huì)了我:困難像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。在平常的學(xué)習(xí)、生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難,有人被困難嚇倒了:皺起了眉,嘟起了嘴,有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對(duì)困難,想方設(shè)法克服困難,并最終戰(zhàn)勝了困難。

這本書講述了一個(gè)叫雷米的男孩被養(yǎng)父租給了一個(gè)賣藝人,從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中,他經(jīng)歷了許許多多的苦難,但他始終抱著堅(jiān)定的信念,憑借頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志克服了困難,終于找到了親人、朋友,過上了幸福的生活。這使我學(xué)會(huì)了笑著面對(duì)人生,在困難面前絕不低頭,就像在讀書過程中父母告訴我的:“方法總比困難多,能過得去的困難就不叫困難”

通過與書中主人公經(jīng)歷的對(duì)比,我了解到了我生活的美好,書中雷米的行為使我深受鼓舞,他不怕困難的精神使我深深的感動(dòng),因?yàn)橥啾?,自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難真是太小了,可自己面對(duì)困難的勇氣,克服困難的決心卻無法同雷米相比。比如學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常因?yàn)槔щy和厭煩的情緒而偷偷玩耍,因?yàn)橐淮慰荚嚥缓枚那榫趩?,以前爸爸教我學(xué)車的時(shí)候因?yàn)殚_始的失敗而覺得自己永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)了。這些讓我深感羞愧,也因?yàn)檫@些讓我重新找到了新的榜樣。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中我將向雷米學(xué)習(xí),始終懷抱希望,絕不放棄自己的夢想,抱著克服困難的決心,努力向前。聽從毛爺爺?shù)奶?hào)召“好好學(xué)習(xí),天天向上”成為國家的棟梁。

在這個(gè)暑假期間,我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書,雖然這本書很薄很薄,我也只需要三分鐘就可以把它看完,但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。

這本書的內(nèi)容是這樣的:秋天到了,大風(fēng)吹了起來,大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀,有一顆種子很小很小,沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了,結(jié)果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上,太冷了,種子無法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里,沙漠又干又熱,種子沒法發(fā)芽。風(fēng)停了,種子飄到了地面上,有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了,種子躺在地下,有顆種子被老鼠吃了。春天到了,種子發(fā)芽了,有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光,那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來,一個(gè)小朋友踩斷了這棵芽,這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長得很快,但它旁邊那顆長得更快,它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時(shí),一個(gè)男孩走過來,踩下了那朵花,送給了他的好朋友。夏天來了,小種子長得樹苗很高,也長了很多葉子,它長得比人高了,它長得大樹高了,它長得比房子高了。秋天又到了,風(fēng)越吹越大。忽然,花的果莢打開了,好多小種子彈出來,乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。

這本書,我反復(fù)看了很多遍,我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個(gè)道理:不僅小種子是渺小的,我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因?yàn)樗男《鴽]有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉,通過自己不斷的成長,開出了美麗的花朵,結(jié)出了許多種子,造福了人類,美化了環(huán)境。小種子,你雖然小,但是你比其他的種子更堅(jiān)強(qiáng),更令人欽佩。

語文的閱讀體會(huì)篇六

語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)我們文字理解和表達(dá)能力的關(guān)鍵。在長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中,我積累了一些關(guān)于語文閱讀的心得和體會(huì),今天我想分享一下我的體會(huì)。

第二段:選擇適合自己的閱讀材料

語文閱讀是一項(xiàng)涉及廣泛的任務(wù),它包括課外讀物,如小說、散文、報(bào)紙、雜志等,以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對(duì)于我來說,選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時(shí),我會(huì)根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進(jìn)行判斷,避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣,也可以保證閱讀的效果。

第三段:多角度理解文章

語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點(diǎn),我們應(yīng)該從多個(gè)角度去理解和思考。例如,我們可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用,了解文章的內(nèi)容和意圖;我們還可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考,從不同的角度去理解文章中的觀點(diǎn)和思想。通過多角度的理解,我們可以更好地把握文章的含義,提升我們的閱讀水平和思辨能力。

第四段:注重細(xì)節(jié)和思維拓展

語文閱讀不僅要理解文章的大意,還要注重細(xì)節(jié)的把握。在閱讀中,我們應(yīng)該留意文章中的細(xì)節(jié)信息,如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運(yùn)用等。這些細(xì)節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義,增強(qiáng)我們的閱讀體驗(yàn)。此外,我們還可以通過細(xì)節(jié)信息對(duì)文章進(jìn)行思維的拓展,通過推理和聯(lián)想,進(jìn)一步深化我們對(duì)文章的理解和思考。

第五段:勤于用心體會(huì)

語文閱讀需要我們用心去體會(huì),去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我用心去閱讀時(shí),文字變得生動(dòng)起來,故事變得更加真實(shí)入木三分,感悟也更加深刻。有時(shí),一句簡單的話語,一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,都可以引起我深深的共鳴。因此,我堅(jiān)持每天都閱讀一些文章,用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累,我不僅提高了自己的語文能力,也收獲了許多感動(dòng)和啟發(fā)。

總結(jié):語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分,通過長時(shí)間的學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細(xì)節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會(huì)的重要性。通過這些體會(huì)和實(shí)踐,我不僅提高了自己的語文素養(yǎng),也培養(yǎng)了我對(duì)語文的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我,帶給我更多的啟示與收獲。

語文的閱讀體會(huì)篇七

近些年來,語文學(xué)科在中高考中的分值逐漸增加,成為考生們備考的重中之重。其中,閱讀題目占有一定的比重。通過對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考,我深感其重要性并得到了一些心得體會(huì)。

首先,閱讀題目既考查了同學(xué)們的閱讀能力,也考察了同學(xué)們的推理和分析能力。在解答題目時(shí),我們需要仔細(xì)閱讀文章,理解文章的大意,把握作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式,做到言簡意賅。同時(shí),我們還需要在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和分析,準(zhǔn)確思考問題,運(yùn)用邏輯推理和語境理解等方法解題,以接近作者的意圖。

其次,閱讀題目需要我們具備一定的平時(shí)積累和批判性思維。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,多讀書、多讀報(bào),積累一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)背景。只有這樣,我們才能更準(zhǔn)確地理解題目中的詞語、句子和段落,更好地把握文章的主題和隱含意義。

再次,解答語文閱讀題需要細(xì)心和耐心。在解題過程中,我們要仔細(xì)審題,準(zhǔn)確理解題目要求,確保自己理解正確,從而避免錯(cuò)誤答題。同時(shí),我們還需要耐心地在文章中尋找答案,尤其是一些細(xì)節(jié)和暗示,這要求我們對(duì)文中細(xì)節(jié)的捕捉能力要強(qiáng),不放過任何一個(gè)關(guān)鍵信息。

最后,我深感語文閱讀題目訓(xùn)練能提高我們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過不斷練習(xí)解答題目,我們可以更加熟練地運(yùn)用語文知識(shí),提高閱讀和理解的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。閱讀題目往往需要我們深入思考,推理分析,找出作者的觀點(diǎn)和中心思想,這培養(yǎng)了我們對(duì)人文社科問題的思考和判斷能力。

總之,語文閱讀題目作為語文學(xué)科考試的重要部分,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成敗至關(guān)重要。通過對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考,我們不僅能提高語文素養(yǎng)和解題能力,也能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。因此,我們應(yīng)該重視閱讀題目的訓(xùn)練,多進(jìn)行積累和思考,提高自身的語文綜合素質(zhì),為更好地應(yīng)對(duì)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文的閱讀體會(huì)篇八

第一段:引言(背景介紹)。

語文閱讀教研是語文教學(xué)的重要組成部分,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。最近我參與了一次語文閱讀教研活動(dòng),并收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。接下來,我將從教材選取、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生興趣三個(gè)方面,分享我在語文閱讀教研中的心得體會(huì)。

第二段:教材選?。ㄖ匾暥鄻有裕?。

閱讀教材的選擇對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。在教研過程中,我發(fā)現(xiàn)多樣化的教材可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的閱讀能力。因此,我們應(yīng)該努力在教學(xué)中引入不同類型的故事、文章和詩歌,包括勵(lì)志故事、科普文章、抒情詩等,以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。此外,我們還可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的教材,逐步引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、由易到難地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

第三段:教學(xué)方法(注重多元化)。

教學(xué)方法是語文閱讀教研中另一個(gè)重要的方面。我在教研中學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法,其中最重要的是多元化的教學(xué)方法。通過采用多種教學(xué)方法,如講解、問答、小組討論和角色扮演等,學(xué)生可以更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)常使用教師講解結(jié)合學(xué)生參與的方式,通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,培養(yǎng)他們的批判性思維和閱讀能力。

第四段:激發(fā)學(xué)生興趣(注重創(chuàng)新)。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是語文閱讀教研中不可忽視的一個(gè)方面,而創(chuàng)新是激發(fā)興趣的有效途徑。在教研中,我學(xué)會(huì)了借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源,創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境,提供有趣的學(xué)習(xí)材料。例如,我將學(xué)生喜歡的音樂、電影和動(dòng)畫片融入到教學(xué)中,與他們分享自己的閱讀體驗(yàn)。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生使用電子閱讀器和閱讀軟件進(jìn)行課外閱讀,提高他們的閱讀興趣和閱讀效果。

第五段:總結(jié)與展望。

通過參與語文閱讀教研,我深刻認(rèn)識(shí)到教材選取、教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力的重要性。這不僅對(duì)我個(gè)人來說是一個(gè)巨大的提升,同時(shí)也使得我的學(xué)生成績有了明顯的提高。未來,我將繼續(xù)在語文閱讀教研中探索更多有效的教學(xué)方法,并努力在學(xué)生中培養(yǎng)出更廣泛和深入的閱讀習(xí)慣。

語文的閱讀體會(huì)篇九

語文聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式,對(duì)于提高語文綜合素養(yǎng)、拓展語文知識(shí)面具有非常重要的意義。最近我參加了一節(jié)語文課,收獲頗豐,特在此分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段:對(duì)課堂教學(xué)的感受。

在這堂課里,老師采用了多種教學(xué)方式,如講授、演示、互動(dòng)等,使得整堂課生動(dòng)有趣,引起了我們的注意和興趣。總體來說,這堂課的教學(xué)過程有條理、豐富多彩、讓我們?cè)诼犝n的同時(shí)也對(duì)語文知識(shí)有了更多的理解和掌握。

第三段:對(duì)課程內(nèi)容的理解。

這節(jié)課的主題是閱讀理解,重點(diǎn)講解了閱讀與思考、閱讀與寫作、閱讀與口語交流的關(guān)系及應(yīng)用技巧。這些知識(shí)都是我們學(xué)習(xí)語文必須要了解的,而這節(jié)課讓我們不僅學(xué)到了知識(shí),還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中,獲得了更加充實(shí)的收獲。

第四段:對(duì)于自己的啟發(fā)與收獲。

這堂課對(duì)我來說是十分有意義的,它讓我重新認(rèn)識(shí)了閱讀的方法,改變了我看待問題的角度和方式,讓我在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自信地面對(duì)語文相關(guān)的考試和學(xué)習(xí)。同時(shí)也更加深入了解了自己的優(yōu)勢和不足,為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。

第五段:總結(jié)。

通過這次語文聽課,我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的獲取,更是一種思維的培養(yǎng)。只有深入理解和應(yīng)用才能真正地提高我們的語文水平。我相信只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持專注,注重方法,就一定會(huì)取得更好的成績。希望這次分享對(duì)大家有所啟發(fā),共同進(jìn)步!

語文的閱讀體會(huì)篇十

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入,許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí),同學(xué)們各抒己見,取長補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,臉紅耳赤,真是集思廣益,好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí),確實(shí)也經(jīng)常看見,活動(dòng)時(shí),有人滔滔不絕,而有人卻呆若木雞?;蚴悄阕x你的,我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí),卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,我想有以下幾方面的原因。

一、教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候,小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒,沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù),小寶寶會(huì)健康成長嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí),教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,缺少應(yīng)有的期望和熱情,那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的`一位語文老師,沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛,我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語文的。因此,小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,教師觀念是一個(gè)很重要的因素,可以說是一個(gè)起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小組搭配不妨分這樣幾步走:1、可以先是自然搭配,讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,小組搭配的許多問題就會(huì)逐漸暴露出來,"老師,他都不說","老師,他一直在玩","老師,他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流,也不應(yīng)簡單處理,最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫和勸說,結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心,給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,不斷地轉(zhuǎn)化弱勢,那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

語文的閱讀體會(huì)篇十一

隨著年級(jí)的升高,我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式,通過閱讀,我們不僅能夠開闊視野,增長知識(shí),還能夠提高我們的語文水平。在這里,我將分享一些我對(duì)語文閱讀的心得體會(huì)。

首先,我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀,我們不僅能夠積累各種知識(shí),還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個(gè)全新的視角,幫助我們更好地理解和思考問題。例如,在閱讀文學(xué)作品時(shí),我們可以通過分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達(dá)的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學(xué)科中發(fā)揮作用,還對(duì)我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

其次,讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學(xué)作品,我們能夠感受到作者通過文字所傳達(dá)的情感和情緒,這使我們對(duì)人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己的情感,還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如,在閱讀古文時(shí),我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想,體會(huì)到古人對(duì)生活的獨(dú)特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨(dú)立的審美觀和對(duì)美的追求,從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

再次,通過閱讀,我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達(dá)方式,從而提高我們的寫作能力。在閱讀中,我們可以學(xué)到各種各樣的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu),這使我們的寫作更加豐富多樣。此外,閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力,培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀,我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力,從而更好地應(yīng)對(duì)考試和解決實(shí)際問題。

最后,我認(rèn)為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵(lì)。通過閱讀,我們可以進(jìn)入一個(gè)全新的世界,體驗(yàn)到不同的角色和情節(jié),這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵(lì),激發(fā)我們的求知欲和成長動(dòng)力。在閱讀中,我們可以了解到許多偉大的人物和故事,他們的經(jīng)歷和智慧會(huì)給我們帶來啟示和激勵(lì)。通過與他們的對(duì)話,我們可以更好地了解自己,并激發(fā)內(nèi)心的力量,追求自己的夢想。

總的來說,語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀,我們可以開闊視野,增長知識(shí),并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力,提高我們的語文水平,給我們帶來快樂和激勵(lì)。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持閱讀,不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分,更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界,感受閱讀的魅力!

語文的閱讀體會(huì)篇十二

書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

這不是我的座右銘,但是我把它當(dāng)作我語文學(xué)習(xí)的燈塔。

條條大路通羅馬,我把它當(dāng)作我語文學(xué)習(xí)的司南。

擁有了燈塔和司南,一遍一路向前,遨游在語文學(xué)習(xí)的海洋里,擷取著智慧的浪花,其樂無窮。

我參加了豐富多彩的語文外出活動(dòng)。

我們分成小組,帶上自制的調(diào)查問卷或是問題,來到圖書大廈,或是做采訪,或是了解當(dāng)前熱門圖書,或是尋找自己喜愛的文學(xué),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)新奇和自我發(fā)現(xiàn)的快感。

我參加朗誦和表演。

詩歌朗誦會(huì),平時(shí)上課的即興朗讀,語文小劇的排演,讓我逐漸擺脫不敢面對(duì)觀眾的那種恐懼心理,在朗朗讀書聲中體會(huì)穩(wěn)重或優(yōu)美或激昂的意境,或是獨(dú)釣寒江雪的至高境界,或是把欄桿拍遍的壯志雄心。

我在朗誦中體會(huì)到了語文的美麗,在語文中感受到了朗誦的魅力。

我重視平時(shí)的積累,特別是文言文的積累。

在老師的指導(dǎo)下,我制作了自己的文言積累卡片,分類明晰,包括通假字文言實(shí)詞虛詞文學(xué)常識(shí)等等,并且隨著學(xué)習(xí)的深入不斷地更新,成為系統(tǒng)的體系。

這好比就是一個(gè)語文學(xué)習(xí)的難題庫,或是一個(gè)文言文字典。

我可以在需要時(shí)用最寬的時(shí)間找到最準(zhǔn)確的信息。

這個(gè)方法有效的解決了我的文言文的恐懼,讓我的文言成績有了很大提高。

正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法以及鼓勵(lì),讓我這個(gè)在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力;讓我的初中四年語文學(xué)習(xí)充實(shí)而快樂,為我今后的語文學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ);讓我找到了學(xué)習(xí)語文的鑰匙,駕駛航船的舵柄。

正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法,讓我成為了我。

感謝你,語文,是你帶我走進(jìn)這個(gè)絢爛多姿的世界,并賦予了我發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

語文的閱讀體會(huì)篇十三

小學(xué)中年級(jí)是義務(wù)教育進(jìn)入第二個(gè)學(xué)段的起始年級(jí),學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入了孩童期,他們的獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強(qiáng)。對(duì)一些問題升始有了自己獨(dú)立的理解,甚至對(duì)一切事物都感到好奇。

在文化知識(shí)方面,他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué),使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會(huì)正確表達(dá)思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生,就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開辟一條新的教學(xué)途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,教師講、學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受、死記硬背。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生缺乏自主性,嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!?/p>

我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放,即意味著書本世界向生活世界、整個(gè)社會(huì)的回歸,才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時(shí)代。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”,建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息,讓學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程的有效手段。搜集的信息,一方面是與課文主題相似的文章,另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的猜想,形成閱讀期待。

2、初讀課文,從整體感知課文內(nèi)容。

第一步:先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍,要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞,教師出示課文難讀的,易錯(cuò)的詞語全班指導(dǎo),掃清讀書的障礙。

第二步:交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主,檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo),隨時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字,注意把課文讀正確,讀流利。

第三步:指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想,再與同桌商量商量,用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事,然后寫在課本上,最后交流。

第四步:再次讓學(xué)生瀏覽課文,對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑,確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

圍繞話題,選擇重點(diǎn),以多種形式的讀為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系,一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中,教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)研讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想像和情感,含英咀華,細(xì)細(xì)揣摩、體味,不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平,確立文本閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目,同步憑借語言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法,提升學(xué)生的閱讀能力,形成閱讀積累。

要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后,教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息,抓語言文字訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與作者、文本對(duì)話,形成情感碰撞,使語文教學(xué)的人文性落到實(shí)處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段,在讀書中感悟,在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本,自主閱讀,以讀代講。在教學(xué)中,教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式,如默讀、個(gè)別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等,并且注意培養(yǎng)閱讀技巧,使學(xué)生在讀中生疑,讀中釋疑,讀中體會(huì)文章思想感情。

在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn),教給讀書方法,注重讀書質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀、整體聯(lián)系地讀,步步深入地讀;因此,要做到活記樂背,主動(dòng)積累,熟讀成誦,水到渠成,堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)和反對(duì)唱讀課文的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法,給學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題:比如,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?接著,讓學(xué)生暢所欲言去談體會(huì)。當(dāng)然,教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生,把分散的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,使之系統(tǒng)化。

總之,經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練,小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到有效提高,也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文的閱讀體會(huì)篇十四

語文實(shí)事閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,通過閱讀真實(shí)的資訊與實(shí)例,提高語文素養(yǎng)與語言運(yùn)用能力的一種學(xué)習(xí)方法。在我從事這種學(xué)習(xí)方法的過程中,我收獲了很多,下面我將分五個(gè)方面來闡述我的心得體會(huì)。

首先,通過語文實(shí)事閱讀,我深刻體會(huì)到了語文與生活的緊密聯(lián)系。語文是我們交流、表達(dá)和思考的工具,而實(shí)事閱讀是將我們所學(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的訓(xùn)練。通過實(shí)事閱讀,我可以了解社會(huì)、國家、世界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),了解各種現(xiàn)象背后的原因和道理。在這個(gè)過程中,我既擴(kuò)展了知識(shí)面,又鍛煉了自己的思辨能力,明白了語文不僅僅是教科書中的文字,還是生活的鏡子,是我們與世界對(duì)話的橋梁。

其次,語文實(shí)事閱讀對(duì)我寫作能力的提升起到了積極的作用。通過閱讀真實(shí)的資訊,我接觸到了各種各樣的文體和寫作風(fēng)格,了解了不同文體的特點(diǎn)和運(yùn)用技巧。同時(shí),觀察和學(xué)習(xí)他人的寫作方式,我認(rèn)識(shí)到了要寫好一篇文章需要有充足的事實(shí)依據(jù)和合理的觀點(diǎn)論證,需要有條理和邏輯性。因此,我在寫作過程中更加注重選材、論證和結(jié)構(gòu),使我的文章更具可讀性和說服力。

另外,語文實(shí)事閱讀不僅提高了我的閱讀理解和表達(dá)能力,還培養(yǎng)了我分辨信息的能力。在信息時(shí)代,我們需要面對(duì)海量的信息,而如何快速準(zhǔn)確地獲取到有效的信息成為一項(xiàng)重要的能力。通過實(shí)事閱讀,我逐漸學(xué)會(huì)了篩選信息、辨別真?zhèn)?、理清邏輯的方法。在日常生活中,我也運(yùn)用這些技巧,有效地獲取到自己所需的信息,避免了被誤導(dǎo)和欺騙的可能。

此外,語文實(shí)事閱讀對(duì)我培養(yǎng)了一個(gè)全面發(fā)展的語文學(xué)習(xí)興趣。以往我對(duì)語文只是停留在課本知識(shí)的記憶和應(yīng)付作業(yè)的層面,總覺得語文枯燥無味。但通過實(shí)事閱讀,我接觸到了各類有趣的資訊和優(yōu)秀的作品,讓我重新對(duì)語文產(chǎn)生了興趣。我開始享受閱讀的樂趣,思考語言的美麗和力量,從而更加主動(dòng)地去探索和研究語文知識(shí)。

最后,語文實(shí)事閱讀帶給我的是一種責(zé)任感和使命感。通過閱讀真實(shí)的實(shí)事,我看到了社會(huì)問題和人們的困境,了解到了他人的需求和希望。我意識(shí)到作為一個(gè)懂得語文的人,我有責(zé)任去傳遞這些信息,用語言去呼吁和改變。因此,我開始通過寫作和口頭表達(dá)來傳遞自己的觀點(diǎn)和聲音,積極參與到社會(huì)實(shí)踐中,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)起來,語文實(shí)事閱讀給我?guī)砹朔浅6嗟氖斋@。通過與實(shí)際生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,我不僅提高了語文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力,還培養(yǎng)了對(duì)語文的興趣和熱愛。同時(shí),我也明白了語文與生活的緊密聯(lián)系,以及作為語文學(xué)習(xí)者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。通過語文實(shí)事閱讀,我相信我將能夠更加全面地發(fā)展自己,積極投身到實(shí)踐中去,為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

語文的閱讀體會(huì)篇十五

語文閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要手段。近幾年,我作為一名語文教師積極參與語文閱讀教研活動(dòng),不僅取得了一定的成果,也積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,分享我對(duì)語文閱讀教研的心得與體會(huì)。

首先,要提高學(xué)生的閱讀興趣是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。我通過在課堂上組織豐富多樣的閱讀活動(dòng),如課外閱讀角、圖書展覽、讀書分享會(huì)等,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感到興趣和樂趣時(shí),他們的閱讀積極性明顯提高,不再抱著趕時(shí)間的心態(tài)去讀書,而是愿意花更多的時(shí)間和精力去品味文字背后的美妙。

其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在我進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí),我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀策略,如略讀、粗讀、速讀等,通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,提高他們的閱讀效率。同時(shí),我還會(huì)在閱讀過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文本中的問題和疑點(diǎn),激發(fā)他們的思考欲望。我發(fā)現(xiàn),只有讓學(xué)生充分利用各種閱讀策略,培養(yǎng)起批判性思維,他們才能真正理解文本,開闊思維,形成獨(dú)立的見解。

再次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生通過閱讀掌握語言、表達(dá)和推理的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),我在課堂中不僅注重學(xué)生對(duì)課本文章的閱讀,還引導(dǎo)他們廣泛涉獵各類文學(xué)作品和非文學(xué)讀物。在這個(gè)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常背誦優(yōu)秀的詩歌和文章,提高他們的語感和表達(dá)能力。我還會(huì)安排一些關(guān)于語言文化和文學(xué)經(jīng)典的課外閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的把握和文學(xué)鑒賞能力。

此外,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品味。閱讀品味是指學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美和生活感悟。在語文閱讀教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品味能力,通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的感染力和理解力。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感受去傾聽文學(xué)作品傳遞給他們的思想和情感,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、審美審思的能力。

最后,要注重提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。閱讀素質(zhì)是指學(xué)生通過閱讀提高自身的知識(shí)面和素養(yǎng)水平。在教學(xué)過程中,我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的閱讀,讓他們能夠?qū)⒄Z文與其他學(xué)科相結(jié)合,拓寬他們的知識(shí)視野。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力,通過進(jìn)行閱讀測試和思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。我發(fā)現(xiàn),只有提高學(xué)生的閱讀素質(zhì),他們才能在閱讀中達(dá)到真正的啟迪和感悟。

綜上所述,語文閱讀教研是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的教學(xué)工作。我通過多年的實(shí)踐,總結(jié)了一些心得與體會(huì)。我深信,通過激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀策略、素養(yǎng)和品味,提高他們的閱讀素質(zhì),我們教師將能夠在語文閱讀教學(xué)中取得更大的成果。而這也正是我們不斷努力的方向和目標(biāo)。

語文的閱讀體會(huì)篇十六

xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識(shí)、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對(duì)這次“國培計(jì)劃”的高度重視,獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,課外活動(dòng)上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),研究領(lǐng)域不同,xx背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的xx積累融會(huì)貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對(duì)當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解,語言犀利而準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到,原來我們一直在課改的誤區(qū)中:在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲(chǔ)備淵博的語文知識(shí),錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與xx知識(shí)結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和xx書籍,不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。

xx老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn),沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌浚B(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻,就沒改動(dòng))

總之,各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘膞x視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。

“國培計(jì)劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅(jiān)定行走著……

語文的閱讀體會(huì)篇十七

xx月xx號(hào)上午,x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞:飛翔、愛與成長,讓我記憶猶新,接下來關(guān)于讀書的整個(gè)話題,都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開。

如果說人生是一場旅程,那么人生也是一場追尋的旅程,這個(gè)追尋的過程,首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段,x老師用自己的親身經(jīng)歷來驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí),那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事,成長可以從模仿開始,寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個(gè)過程中,x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要,一個(gè)人只要不斷的努力,一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生。經(jīng)過x老師四年的努力,拿下了省優(yōu)質(zhì)課,這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始,首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí),甚至能讀到人品,在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事,讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn),很大程度上取決于他對(duì)讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。

然而這個(gè)世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出,要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍,要讀學(xué)科知識(shí),專業(yè)知識(shí)方面的重點(diǎn)書籍,要讀人類基本知識(shí)方面的書籍。這讓我意識(shí)到,一個(gè)不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長的,起碼說成長的不會(huì)很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候,我們才能夠更快的豐富起來。

當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書,可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢想,那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀,作為一個(gè)閱讀的新手,我們必須從新手期到適應(yīng)期,然后再到成長期,直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀,做有難度有坡度的閱讀,而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識(shí)性的閱讀,就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀,如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來,那么對(duì)于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性,我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書,但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。

班級(jí)管理同樣需要閱讀,他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書,比如說做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談,做的班主任,問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長過招,做一個(gè)專業(yè)的班主任,把班級(jí)還給學(xué)生等這些書籍,為什么x老師能夠成為學(xué)校家長以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書籍讀了很多遍,并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中,于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰,而是為了規(guī)范學(xué)生的行為,但是很多時(shí)候,我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段,錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義。在x老師的觀念要放下老師的心態(tài),哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒數(shù),但是這次考試比上次考試多考了兩分,我們就要鼓勵(lì)他,你真棒。我突然明白了,什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破,更重要的是讓我們自己得到提升,很多時(shí)候自信來自于閱讀,從緊x變得從容,便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道,不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀,而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀,所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題,當(dāng)你的才華提不起你夢想的時(shí)候,你要靜下心來去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀,你就會(huì)知道自己的渺小不足,你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨(dú),走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講,當(dāng)你有新模式你就讀西游記,他會(huì)告訴你,心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖,同時(shí)獲得了一種簡單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來走路的時(shí)候,你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜,讓你不斷的閱讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。

讀書是我們豐富,同樣使我們成功,但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過不斷的去做公益,對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來越濃厚,它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇,熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人,可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會(huì)越來越優(yōu)秀,因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人,更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量。

當(dāng)我們不斷的去讀書,同時(shí)有更多的經(jīng)歷,我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象,教育故事,x老師說,當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)給你驚喜,當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生背后的生活,老師心中有愛,處處都會(huì)有故事發(fā)生。其次要寫書評(píng),寫閱讀總結(jié),歷一個(gè)人的成長史,就是一個(gè)人的閱讀史,同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本,文學(xué)價(jià)值,教學(xué)價(jià)值的解讀,教學(xué)中的問題和分析,教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā),甚至寫自己磨課的種。種選擇,疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時(shí)候,他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師,最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂,一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人,x老師告訴我們答案在風(fēng)中。

語文的閱讀體會(huì)篇十八

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地體會(huì)到:閱讀能力,對(duì)一個(gè)學(xué)生來說,是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增長見識(shí),以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí),形成良好的語感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。我認(rèn)為必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀,提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣,可以孜孜不倦地學(xué)習(xí),興趣更濃者,能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可運(yùn)用多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境,從最佳的角度切入,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對(duì)草原非常陌生,對(duì)生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動(dòng)有趣,激發(fā)起學(xué)生對(duì)草原的向往呢?我是這樣做的:

上課開始,我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)草原的印象,然后出示一幅草原風(fēng)光圖,同時(shí)播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動(dòng)的描述,一下子就把大家吸引了,學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí),我充滿激情地問道“:草原這么美,你們想到草原去看看嗎?”學(xué)生們異口同聲地答道“:想!”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中,在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,積極參與學(xué)習(xí)。由此可見,運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,能營造寬松愉悅的心理環(huán)境,激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”,誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說,課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。

每個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)不盡相同,因此他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的方式也不一樣:有的喜歡朗讀,有的喜歡表演,有的喜歡表述……我們應(yīng)該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后,我鼓勵(lì)學(xué)生說:同學(xué)們的感受一定很深,請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)出來。于是,他們有的深情地誦讀,有的和著音樂翩翩起舞,有的高歌一曲,有的寫起了小詩,有的和同桌交流……課堂成了學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)。

“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”愛因斯坦的這句話精辟地指出了知識(shí)和想象力的關(guān)系,知識(shí)借助想象力而發(fā)展,想象力是知識(shí)進(jìn)化的先導(dǎo),由此可見想象對(duì)知識(shí)的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中,同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主題,加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對(duì)“孿生兄弟”。著名哲學(xué)家康德說:“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的功能?!痹谡Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在閱讀時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來,著重把握體現(xiàn)作者情感的句子,通過閱讀讓學(xué)生大膽展開想象,從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí),使學(xué)生真正讀懂了課文,真正讀出了感情,真正體會(huì)了課文所要表達(dá)的情感。

要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師也一時(shí)難于解答??墒?,發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此,激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí),教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識(shí),開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

總之,在提高閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

語文的閱讀體會(huì)篇十九

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對(duì)待的原則,以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在一年級(jí)的體育教學(xué)中,如何實(shí)施因材施教的原則,提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢?從教學(xué)實(shí)踐來看,我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。

一年級(jí)小朋友們活潑可愛,語言也頗具童趣。當(dāng)然,要想取得比較好的教學(xué)效果,讓他們都樂于接受體育老師,從而樂于上體育課,教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來,與學(xué)生接觸、交談,來了解一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好,熟悉他們的語言特點(diǎn),以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級(jí)學(xué)生練習(xí)30米跑時(shí),教師用“看看哪個(gè)同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎?”這類語言,不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了學(xué)生的興奮度,還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,從而作出肯定的回答,使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。

教師的教學(xué)示范動(dòng)作要正確、規(guī)范,并用生動(dòng)形象的語言分析、講解動(dòng)作要領(lǐng)。教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時(shí),教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好?”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時(shí),教師邊講解邊示范,并要求學(xué)生記住“一二三朝前走,左右邁步往前看,兩臂前后來擺動(dòng),身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動(dòng),比如在教課堂紀(jì)律時(shí),教師說:“一二三”,學(xué)生緊接著說:“站站好”;教師說:“小嘴巴”,學(xué)生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動(dòng)、形象,簡練而有韻律,一年級(jí)小學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得牢,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作要領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容,采用一年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,和靈活多變的器材來組織教學(xué),可以不斷保持學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的新鮮感和好奇心,從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí),應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,也可以布置學(xué)生自制小沙包,可以利用廢棄的羽毛球,還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶,或投進(jìn)圓桶里,或者在地上畫好田字格,投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣,通過不斷變換練習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要,采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí),可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中,如果準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,一年級(jí)小學(xué)生就會(huì)提不起勁,產(chǎn)生抵觸情緒,效果也不好。必須交換運(yùn)用多種練習(xí),合理采用隊(duì)形練習(xí)、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,靈活組織教學(xué),提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

一年級(jí)學(xué)生正是處于樹立個(gè)人自信的初始階段,針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),宜多采用鼓勵(lì)教學(xué),讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),慢慢培養(yǎng)他們的個(gè)人自信心。一年級(jí)小學(xué)生的好勝心強(qiáng),但是注意力不能長時(shí)間集中,加上室外上課受干擾的因素多,易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時(shí),一年級(jí)小學(xué)生在做游戲時(shí)就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時(shí)候,教師應(yīng)著重鼓勵(lì)教育,啟發(fā)和激勵(lì)小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)完成動(dòng)作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助,在他們克服困難完成動(dòng)作后更要及時(shí)表揚(yáng)。教師可以單獨(dú)表揚(yáng),也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動(dòng)作,這樣可以激勵(lì)更多的同學(xué)克服困難,認(rèn)真練習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,上好一年級(jí)體育課,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,有的放矢,從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

語文的閱讀體會(huì)篇二十

第一段:親子閱讀的重要性及親子閱讀的好處(200字)。

語文親子閱讀是指父母和孩子一起閱讀、討論和分享文學(xué)作品的活動(dòng)。它不僅有助于提高孩子的語文素養(yǎng),而且還可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。首先,親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣,啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外,通過和父母一起閱讀,孩子可以接觸到經(jīng)典的文學(xué)作品,了解一些歷史文化知識(shí),豐富自己的閱歷。最重要的是,親子閱讀可以增強(qiáng)親子之間的情感紐帶,讓家庭成員更加親近。

第二段:親子閱讀的具體方式和技巧(200字)。

在進(jìn)行親子閱讀時(shí),我們可以選擇一些適合孩子年齡的文學(xué)作品,如童話故事、兒童文學(xué)等??梢赃x擇自己朗讀給孩子聽,也可以讓孩子自己朗讀。在閱讀過程中,可以適時(shí)停下來與孩子討論故事情節(jié)、人物性格等方面的內(nèi)容,引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和表達(dá)。此外,我們還可以借助圖畫、游戲等方式增加閱讀的趣味性和互動(dòng)性,讓孩子更加愿意參與。

我與孩子進(jìn)行親子閱讀已有一段時(shí)間,我們都深受其益。首先,通過親子閱讀,我發(fā)現(xiàn)孩子的語文能力有了顯著提高。他的閱讀速度和理解能力都有了明顯的進(jìn)步,也更加喜歡看書。與此同時(shí),我們也建立起了更加緊密的親子關(guān)系。在閱讀過程中,我了解到了孩子對(duì)某些話題的看法,也讓他知道了我的思考和理解。我們共同走進(jìn)了一個(gè)更加開放和包容的世界,相互理解、尊重和關(guān)愛。

第四段:親子閱讀的難點(diǎn)和解決方法(200字)。

盡管親子閱讀有很多好處,但在實(shí)踐過程中也面臨著一些困難。例如,我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候會(huì)對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生抵觸情緒,難以入迷。在面對(duì)這樣的困境時(shí),我采取了一些措施。首先,我尊重孩子的興趣和偏好,給他一些自由選擇的空間。同時(shí),我也會(huì)找一些適合他年齡和興趣的書籍,以便他更好地參與進(jìn)來。此外,我也與他進(jìn)行了對(duì)話,了解他對(duì)于閱讀的困惑和意見,進(jìn)一步調(diào)整我們的閱讀方式。通過一系列的嘗試和調(diào)整,我們漸漸找到了適合我們的親子閱讀方式。

第五段:親子閱讀的未來展望(300字)。

親子閱讀對(duì)于孩子的語文素養(yǎng)和成長至關(guān)重要。未來,我希望能繼續(xù)與孩子保持著這種良好的閱讀習(xí)慣,為他提供更廣泛的閱讀材料,讓他了解更多的作品類型和領(lǐng)域。同時(shí),我也希望通過親子閱讀,培養(yǎng)孩子的審美能力和文學(xué)鑒賞水平,引導(dǎo)他對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和討論。我相信,在我與孩子的共同努力下,他將成為一個(gè)有愛心、有智慧、有夢想的人。

總結(jié):親子閱讀是一項(xiàng)既能提高孩子語文素養(yǎng)又能增進(jìn)親子關(guān)系的活動(dòng)。通過選擇合適的閱讀材料、采用適當(dāng)?shù)姆绞胶图记?,我們可以享受到閱讀的樂趣,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,并與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。雖然親子閱讀也面臨一些挑戰(zhàn),但只要我們不斷嘗試和調(diào)整,就能夠找到適合自己的閱讀方式,為孩子的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文的閱讀體會(huì)篇二十一

語文專著是一種研究與鉆研語文的理論專著,通過系統(tǒng)的梳理與歸納,將語文教育的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等信息進(jìn)行深入剖析,為語文教育的改革與發(fā)展提供了理論支持和指導(dǎo)。在閱讀語文專著的過程中,我對(duì)語文教育有了更深入的了解,也從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段:理論的啟迪。

語文專著通過對(duì)語文教育領(lǐng)域的研究與分析,揭示了語文教育的本質(zhì)與目標(biāo)。通過閱讀這些專著,我認(rèn)識(shí)到語文教育的目的不僅僅是傳授語文知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí),語文專著也強(qiáng)調(diào)了語文教育應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,并提出了一些有指導(dǎo)性的教學(xué)方法和策略。這些理論的啟迪讓我對(duì)語文教育有了更清晰的認(rèn)識(shí),也對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生有了更多的思考。

第三段:實(shí)踐的啟示。

在閱讀語文專著的過程中,我發(fā)現(xiàn)其中所介紹的很多理論和觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到了有效驗(yàn)證。例如,某專著強(qiáng)調(diào)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中,我按照這個(gè)觀點(diǎn)的指導(dǎo),設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂,從而提高了他們的閱讀能力。同時(shí),我也從專著中了解到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法,如情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,通過嘗試并融入教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。

第四段:思考與反思。

通過對(duì)語文專著的閱讀,我不僅對(duì)語文教育的理論與實(shí)踐有了更深入的了解,也對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行了反思。專著中許多觀點(diǎn)和理論啟發(fā)了我的內(nèi)省,使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足。例如,某專著提到了語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),而我在教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn),過分注重教學(xué)內(nèi)容的傳授,忽略了學(xué)生的情感需求。通過思考和反思,我意識(shí)到改進(jìn)自己的教學(xué)方法,并注重建立起師生之間的情感聯(lián)系,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展具有重要的意義。

第五段:致遠(yuǎn)與展望。

通過對(duì)語文專著的閱讀,我感受到了語文教育的廣泛與深入,同時(shí)也明白了自身在語文教育中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來,我將繼續(xù)閱讀相關(guān)的語文專著,提升自己的研究與教學(xué)能力。同時(shí),我也希望能夠?qū)⒆约旱男牡门c體會(huì)分享給更多的教育者,并與他們一起探討語文教育的未來。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)與研究,我們能夠?yàn)檎Z文教育的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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