不同學(xué)科的教案編寫要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。教案的編寫需要不斷完善和更新，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
兩小兒辯日的教案篇一
5月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。
《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語(yǔ)言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際，孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣？如何讓孩子理解文本內(nèi)容？似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問(wèn)題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問(wèn)大家準(zhǔn)備好了嗎？（檢查大家的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生上來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)）在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽(tīng)寫，而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后，他抓住了聽(tīng)寫的“車蓋，盤盂，滄滄涼涼，探湯”這四個(gè)詞語(yǔ)展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來(lái)用動(dòng)作演示車蓋，盤盂這涼詞語(yǔ)，在初步了解了詞語(yǔ)的意思后王老師在黑板上的詞語(yǔ)之間劃了一條線：
車蓋—————————盤盂
滄滄涼涼———————探湯
然后問(wèn)到你們猜猜這兩條線有什么名堂？（學(xué)生聽(tīng)教師范讀課文）這一問(wèn)讓學(xué)生深入思考，從文中找到了詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語(yǔ)言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，王老師把兩組詞語(yǔ)擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景，以此來(lái)揭示課題中的“辯”。
在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后，找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來(lái)一去，一大一小三四次的辯斗過(guò)程中，學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的.辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。
王老師的課堂是藝術(shù)的展示，是自身自信的展示。捫心自問(wèn)，我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信，好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感，有嘗試才能有收獲，讓自己努力追求過(guò)靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂，給孩子帶來(lái)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的享受吧！
兩小兒辯日的教案篇二
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一小兒日：“我以日始出時(shí)去人近。而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平？”
一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑日：“孰為汝多知乎！”
這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)際復(fù)雜的問(wèn)題，不過(guò)，在今天，科學(xué)家們已完全能解答這個(gè)問(wèn)題了，一句話；日出日落時(shí)間和太陽(yáng)的高度在一年內(nèi)不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國(guó)著名天文學(xué)家戴文賽教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了深入的研究，并發(fā)表了論文《太陽(yáng)與觀測(cè)者距離在一日內(nèi)的變化》。
以北京為例，12月15日到1月22日，中午的太陽(yáng)比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的太陽(yáng)比早上的遠(yuǎn)，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太陽(yáng)又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽(yáng)比早上的近，比晚上的遠(yuǎn)。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽(yáng)與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽(yáng)與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時(shí)候計(jì)算出來(lái)的，可以適用100年，100年以后，會(huì)相差一天。
由此可見(jiàn)，這么復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于生活在春秋時(shí)期的人們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太深?yuàn)W了。不過(guò)古人這種善思、好問(wèn)的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。沒(méi)有思考就沒(méi)有探索，我們相信不論探索有多艱難，計(jì)算有多繁雜，只要經(jīng)過(guò)一代又一代人的努力，一定會(huì)揭開自然界的許多秘密，計(jì)算太陽(yáng)與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過(guò)一代又一代人努力的結(jié)果。
兩小兒辯日的教案篇三
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時(shí)。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日的教案篇四
教學(xué)目的：
1、了解孔子的生平資料。
2、學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀課題
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）
1、孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決。
2、指名讀文，糾正字音。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
1、學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
兩小兒辯日的教案篇五
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
五、深化感悟，明確寓意。
1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日的教案篇六
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；
2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；
2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
1、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)
1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3、對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
（2）實(shí)事求是的精神。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日的教案篇七
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3． 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
（2）實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日的教案篇八
１、你們知道孔子嗎？（簡(jiǎn)單介紹孔子）
３、板書課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？
１、試讀，將讀不準(zhǔn)的字音畫出來(lái)。
２、報(bào)名，分小節(jié)讀。
１、出示掛圖或放映影片，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。
２、小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色來(lái)讀。
３、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師點(diǎn)撥。
４、背課文，復(fù)述故事。
１、為什么兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
２、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
３、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
４、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)作評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)義，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。
５、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理，了解孔子為“萬(wàn)世之師”的道理，而不能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解為被兩個(gè)孩子的問(wèn)題難倒。
兩小兒辯日的教案篇九
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1、自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）。
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。
1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3、對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
（2）實(shí)事求是的精神。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日的教案篇十
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
二、介紹資料，了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生交流匯報(bào)：
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2.指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對(duì)課文的感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
(1)游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒：小孩。
(3)其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
(孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出：剛剛，開始升起來(lái)。
(3)也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近?
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
(1)為：說(shuō)。
(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)
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兩小兒辯日的教案篇十一
《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
4.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
6.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1.齊讀課題。
2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。
〖教師〗根據(jù)“溫故而知新”的古訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”字的詩(shī)句。
〖學(xué)生〗背誦詩(shī)詞，并簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
［設(shè)計(jì)意圖］。
構(gòu)成文言文主體的漢字與現(xiàn)代文的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，啟發(fā)學(xué)生“溫故知新”，就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，對(duì)學(xué)好課文充滿信心。
4.暢談感受，明確方向。
〖教師〗給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)疑難的方法。
〖學(xué)生〗根據(jù)各自已有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。
5.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
〖教師〗提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。
〖學(xué)生〗選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
6.檢查學(xué)習(xí)效果。
〖教師〗請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
〖學(xué)生〗復(fù)述故事。
〖教師〗出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”
〖學(xué)生〗通過(guò)“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
〖教師〗在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞——“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
〖師生同步〗借助畫面為竹簡(jiǎn)樣式的媒體展示全文，反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的'效果，為深入理解課文鋪平道路。
［設(shè)計(jì)意圖］。
“千里之行”是喻指對(duì)課文的深入理解，而“始于足下”是指以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
2.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
〖教師〗從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
〖學(xué)生〗通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
3.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
〖教師〗在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
〖學(xué)生〗反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
［設(shè)計(jì)意圖］。
在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。從而明確“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理，并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。
4.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）。
1.解開“辯日”之謎。
〖教師〗提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
〖學(xué)生〗通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。
〖教師〗運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
〖學(xué)生〗針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
［設(shè)計(jì)意圖］。
教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。
3.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。
〖教師〗小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
〖學(xué)生〗通過(guò)“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
4.漫談體會(huì)。
〖師生同步〗進(jìn)行高效的思維互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
［設(shè)計(jì)意圖］。
引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。
4.向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。
［設(shè)計(jì)意圖］。
“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽(tīng)”，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有形的課堂在不覺(jué)中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。
【板書設(shè)計(jì)】。
大則近，小則遠(yuǎn)。
故（晨）（午）不能決。
涼則遠(yuǎn)，熱則近。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明］。
該板書（共18個(gè)字）力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)；另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。
課堂實(shí)錄。
解題：
引用古詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，太陽(yáng)。
題目的意思。
讀這篇課文遇到什么困難？
1、很難讀。
2、有些詞語(yǔ)很難理解。
你用什么方法解決？
多讀幾遍。
聯(lián)系上下文。
分兩步解決問(wèn)題：
結(jié)合注釋讀明白。
理解大意讀通順。
教師下去指導(dǎo)，非常認(rèn)真。
反饋：
生分段說(shuō)古文的意思。
太陽(yáng)大小。
太陽(yáng)冷熱。
太陽(yáng)遠(yuǎn)近。
其他。
生：a遠(yuǎn)近、大小都有。
生：c都圍繞遠(yuǎn)近來(lái)議論。
指名讀。教師范讀。學(xué)生齊讀。
再指名讀。
表?yè)P(yáng)：讀得比老師還好。請(qǐng)教怎么讀得這么好。
一兒曰、一兒曰。
給兩小兒取名，理解辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。
晨近午遠(yuǎn)。
晨遠(yuǎn)午近。
讀課文。合作讀。板書：
大則近小則遠(yuǎn)。
故晨午不能決。
涼則遠(yuǎn)熱則近。
孔子不能決，你們知道奧秘嗎？
教師：早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。
知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。
你知道什么?寫你最深的體會(huì)？
孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富。
學(xué)無(wú)止境，所以我劃了句號(hào)。
“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
評(píng)課（浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)）。
亮點(diǎn)：注重整體理解，讓學(xué)生自讀自悟。讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了古文的韻味。
討論：古文教學(xué)類似于古詩(shī)，一是要理解重點(diǎn)字詞，二要讀出詩(shī)文韻味，三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。這節(jié)課除了讀書外，大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容，因此第一、三教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不夠。文中“問(wèn)其故”“不能決”“孰為汝多知乎”這些詞句所有學(xué)生都明白了？本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都沒(méi)有錯(cuò)，但不全面，不確切，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
兩小兒辯日的教案篇十二
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語(yǔ)在文中的`意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）。
2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4.速度速記，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日的教案篇十三
教材簡(jiǎn)析：
《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近。雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚，而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。
學(xué)習(xí)這則文言文的目的：讓學(xué)生感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想；理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
今天我們學(xué)習(xí)的`《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題，理解：“辯”，爭(zhēng)辯、辯論，“日”，太陽(yáng)。
學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢？
1、教師范讀課文。(語(yǔ)速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思)。
指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句。
3、讀課文，對(duì)照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。
4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。
“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽(yáng)的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的。觀點(diǎn)及理由。
(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(1)理解“辯斗”的意思。(爭(zhēng)辯、辯論、辯駁)。
(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由)。
(3)小組合作展開“辯斗”。
激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。
(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。
4、理性看待“孔子不能決”。
(1)兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰(shuí)？反對(duì)誰(shuí)？學(xué)生讀課文中的句子。
(2)介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒?jiǎn)幔繛槭裁?？你想?duì)孔子說(shuō)些什么？
2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
兩小兒辯日的教案篇十四
7年11月29日，“柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽(tīng)了七節(jié)課，特別是聽(tīng)了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后，有一些感想，表述如下。
第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后，大家爭(zhēng)相使用，凡是公開課都必采用，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒(méi)了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō)，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡(jiǎn)潔明白，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來(lái)辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用。看來(lái)通過(guò)幾年的使用，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。
第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢，老師并沒(méi)有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。
第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛(ài)。教師對(duì)用語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問(wèn)題，還不忘提醒說(shuō)謝謝，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過(guò)努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面，很感人，說(shuō)明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。
第四、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課。
課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽(tīng)課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。
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兩小兒辯日的教案篇十五
2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;。
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.師范讀課文。
2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。
3.指名讀。
4.集體讀。
5.學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)。
三、合作探究。
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近。
3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。
四、領(lǐng)悟升華。
1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3.對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么?
預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;。
(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;。
(3)看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
(2)實(shí)事求是的精神。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，努力的不僅僅是同學(xué)們，更要努力的還是老師，只有備好教案才能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步。希望兩小兒辯日教案能夠?qū)蠋焸冇兴鶐椭?/p>
兩小兒辯日的教案篇十六
1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。
2．熟讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦《夸父逐日》。
3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。
積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。
1．多媒體.課件、設(shè)備。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。
2．準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。
文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識(shí)方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用：
1．誦讀法?？梢韵嚷?tīng)錄音或由教師范讀課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。
2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫片。
師：大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》，動(dòng)畫片很有趣。今天，我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。
(興趣是最好的老師，神話故事無(wú)疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛(ài)的，播放動(dòng)畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?？傊?，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1．聽(tīng)錄音，或由教師范讀。
2．學(xué)生自由放聲朗讀。
3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)?？梢詮淖忠簟⒄Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．背誦競(jìng)賽。
(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容。
1．四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。
2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。
逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。
飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。
(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'興趣。)。
四、探究人物，品味文章。
四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
1．你怎么看待夸父這一人物?
(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此。
也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)。
2．你如何理解這則神話的主題?
(第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)。
五、布置作業(yè)。
1．背誦課文，并能默寫。
2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。
六、課堂小結(jié)。
《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。
七、布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．翻譯課文。
兩小兒辯日的教案篇十七
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事，第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平，學(xué)習(xí)本文的生字，讀準(zhǔn)字音；第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文，理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
1、知識(shí)目標(biāo)。
了解孔子的生平資料。
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本文的生字。
3、情感目標(biāo)。
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
1、齊讀課題。
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物（孔子，兩個(gè)小孩）。
1、孔子是什么時(shí)候的人。
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的'思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決。
2、指名讀文，糾正字音。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
……。
1、學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論，爭(zhēng)論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）。
第二自然段：
一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開始升起來(lái)。
（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）。
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）。
第三自然段：
一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟嗎相同。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）。
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）。
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎。
（1）為：說(shuō)。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀）。
……。
（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）。
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