最新微型課及課題培訓(xùn)心得體會（模板16篇）

通過總結(jié)心得體會，我們可以更清晰地認(rèn)識自己，并發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢。那么，如何寫出一篇富有深度和思考的心得體會呢？首先，我們需要將所學(xué)、所做、所思進(jìn)行梳理和回顧，明確自己的心得和體會。其次，在寫作過程中，應(yīng)該盡量突出亮點(diǎn)，突顯個人對問題的獨(dú)特見解，并通過舉例和引用等方式進(jìn)行支撐，使得心得體會更具有說服力和可信度。最后，注意語言的簡潔明了，結(jié)構(gòu)的合理嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能令讀者更容易理解和接受你的心得。這些心得體會范文展現(xiàn)了作者的深刻思考與獨(dú)到見解，值得我們認(rèn)真品味與學(xué)習(xí)。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇一

隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式開始被新的形式所替代。微課微型課作為一種新興的培訓(xùn)方式，受到了越來越多人的關(guān)注和參與。在我參與微課微型課培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面將分五個部分來分享我的體會。

首先，微課微型課培訓(xùn)具有時間靈活的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，微課微型課培訓(xùn)可以隨時隨地進(jìn)行，無論是在辦公室、家里，甚至是在交通工具上，只要有手機(jī)或電腦，都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的靈活性使得培訓(xùn)時間不再受限，能夠更好地適應(yīng)個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作安排。尤其對于忙碌的上班族來說，微課微型課培訓(xùn)更加方便快捷。通過合理安排時間，我可以在工作間隙或閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，微課微型課培訓(xùn)具有個性化的特點(diǎn)。每個人的學(xué)習(xí)需求和能力都不盡相同，傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往沒有辦法很好地滿足個體的需求。而微課微型課可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)，提供量身定制的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃。通過系統(tǒng)的評估和分析，我能夠選擇適合自己的課程，不再受到統(tǒng)一的安排和要求的束縛。這樣的個性化培訓(xùn)讓我更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

再次，微課微型課培訓(xùn)具有互動性強(qiáng)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往以講授為主，學(xué)員處于被動接受的狀態(tài)，缺乏互動和參與的機(jī)會。而微課微型課培訓(xùn)提供了在線學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)員可以與講師和其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)時的互動和討論。通過案例分析、小組討論和在線問答等形式，學(xué)員能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在我的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常與其他學(xué)員交流心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了更多實(shí)用的技巧和方法。這種互動性的培訓(xùn)形式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)員之間的交流和合作。

此外，微課微型課培訓(xùn)具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。微課微型課往往聚焦于具體的問題和實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等形式，學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識直接應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性。在我參與的微課微型課培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)會了如何解決實(shí)際問題和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這樣的實(shí)用性培訓(xùn)讓我在工作中更加游刃有余，提高了工作效率和質(zhì)量。

最后，微課微型課培訓(xùn)具有持續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在信息爆炸的時代，知識的更新速度非?？?，傳統(tǒng)的培訓(xùn)無法及時跟上時代的發(fā)展。而微課微型課培訓(xùn)通過長期的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)跟蹤，使得學(xué)員能夠不斷學(xué)習(xí)和更新知識。在我參與的培訓(xùn)中，我獲得了一種持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，通過學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)分享，不斷提高自己的水平和能力。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢讓我感到非常充實(shí)和滿足，也為個人的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，微課微型課培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，具有時間靈活、個性化、互動性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在我參與微課微型課培訓(xùn)的過程中，我深刻體會到了這些優(yōu)勢的重要性和價值。通過微課微型課培訓(xùn)，我不僅獲得了知識和技能的提升，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來的培訓(xùn)中，微課微型課將會得到更廣泛的應(yīng)用，并為個人和組織的發(fā)展帶來更大的推動力量。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇二

思修慕課是一種全新的上課方式，給我們教師和學(xué)生帶來了全新的上課體驗(yàn)。在我看來，這樣的上課方式是與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐的，有著許許多多的優(yōu)越性。

首先，網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了能動性，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)時間，隨時隨地登陸慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間和空間的限制。而且，學(xué)生可以重看、回放慕課，這是一個全新的突破。以往的上課方式學(xué)生可能會因?yàn)樽呱穸雎粤死蠋熒险n所講內(nèi)容，但在慕課，學(xué)生可以對以往老師講課的精彩之處進(jìn)行重復(fù)觀看，可以從而更深層次的理解講課內(nèi)容，再也不用為一不留神漏聽老師所講內(nèi)容而懊悔了。

其次，慕課上的學(xué)習(xí)論壇，打破了專業(yè)、學(xué)校、縱向的年級區(qū)分，大家都可以在這個平臺上發(fā)表自己的意見和建議，進(jìn)行多元融合。寬松的學(xué)習(xí)氛圍使我們更能發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)活動中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會交流與合作。

再者，網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的'信息交流活動，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時可進(jìn)行比較，集思廣益，取長補(bǔ)短，深入理解和消化所學(xué)的知識，這有益于對新知識的意義建構(gòu)。

最后，在上慕課的同時，教學(xué)中還摻插著周末的見面和平時的小組討論。這彌補(bǔ)了慕課的一些缺憾，有利于師生間的即時互動與交流。這些見面課和討論課提供了相互輔導(dǎo)協(xié)作的機(jī)會，方便老師為學(xué)生答疑和學(xué)生之間就某些疑難問題進(jìn)行深層次的交流，有利于提高學(xué)員的學(xué)術(shù)表現(xiàn)能力和培養(yǎng)對課程的滿足感。

默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營方式……教育是唯一有待開發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識，幫助學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)知識的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同的學(xué)生對慕課的要求是不一致的。

以微視頻為載體的慕課，它將極大地提升知識傳遞的效率，翻轉(zhuǎn)后的課堂使得學(xué)校有更多的時間探索“知識+能力+情感態(tài)度價值觀”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的模式。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系緊密，兩者都是個性化、自主、高效的教學(xué)新模式。但慕課立足于在線交流，課堂教學(xué)非必須；翻轉(zhuǎn)課堂立足于課堂，解決課堂問題，在線學(xué)習(xí)（以微視頻為主）+課堂教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們對信息化高效能的學(xué)習(xí)充滿了信心，對我們的新式課堂充滿了期待和憧憬。我會抓住一切受教育的機(jī)會，永不停止的學(xué)習(xí)。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇三

第一段：引言（150字）。

近年來，微型課題已經(jīng)成為了一種熱門的學(xué)習(xí)方式。作為一位學(xué)生，我也積極參與了一些微型課題的學(xué)習(xí)，通過聽微型課題，我深切體會到了它給我?guī)淼暮锰?。本文將分享我在聽微型課題中的心得體會。

第二段：豐富知識面（250字）。

聽微型課題對于拓寬知識面具有重要的意義。由于微型課題的主題廣泛，涵蓋面多樣，所以我們可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過不斷聽課，我們可以接觸到各個領(lǐng)域的知識，并且可以深入了解其中的專業(yè)知識。例如，我選擇參與了一個關(guān)于環(huán)保的微型課題，通過聽講座，我學(xué)到了大量關(guān)于環(huán)保的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對環(huán)保的了解。這些豐富的知識對于我未來的學(xué)習(xí)和生活將大有裨益。

第三段：培養(yǎng)能力（250字）。

除了拓寬知識面，聽微型課題還可以培養(yǎng)我們的多種能力。首先，通過聽課，我們可以提高獲取信息和整理信息的能力。在一個微型課題中，講師往往會提供豐富的案例和資料，我們需要通過聽課和閱讀來收集和整理這些信息，將其運(yùn)用到實(shí)際情境中。其次，聽微型課題可以培養(yǎng)我們的溝通和表達(dá)能力。在聽課過程中，我們有機(jī)會與講師進(jìn)行互動，提問或分享自己的觀點(diǎn)。通過與他人的交流，我們可以提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第四段：啟發(fā)思考（250字）。

微型課題的講師通常都是業(yè)界的專家或?qū)W術(shù)研究者，他們會分享自己多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過聽他們的講座，我們可以從中獲得深刻的思考。他們往往會提出一些問題或探討一些熱點(diǎn)話題，激發(fā)我們的思維。例如，我曾經(jīng)參加一場關(guān)于科技發(fā)展的微型課題，講師分享了關(guān)于人工智能的前沿技術(shù)和應(yīng)用，讓我對未來的科技發(fā)展有了更多的思考。這種啟發(fā)性的講座能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用我們所學(xué)到的知識。

第五段：結(jié)語（300字）。

總之，聽微型課題給我?guī)砹素S富的知識和培養(yǎng)了多種能力。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了它的價值和意義。通過拓寬知識面，培養(yǎng)能力和啟發(fā)思考，我們可以在聽微型課題的過程中不斷學(xué)習(xí)和提升自己。因此，我鼓勵更多的人積極參與到微型課題的學(xué)習(xí)中，共同享受其中的樂趣和收獲。希望微型課題的發(fā)展能越來越好，讓更多的人受益于它的價值。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇四

在信息技術(shù)與教學(xué)課程日益整合的今天,微課作為各類院校爭相嘗試的一種教學(xué)方法,開始得到推廣。以下本站小編為你帶來微型課

培訓(xùn)心得體會

7月，參加由北京師范大學(xué)主辦的“全國中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程暨微課程與學(xué)科教學(xué)融合專題研修班” 為期三天的專題研修和培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過程中聆聽了老師對微課教學(xué)理念解讀、微課如何與日常教學(xué)相融合、微課程的設(shè)計與制作、交互性

課件

梁錫卿教授指出，“知識碎片”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課在兩岸教育界迅速流行和普及。其實(shí)，“微課”是基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式下，以8-10分鐘的微型課程把某個“知識碎片”或者知識點(diǎn)以視頻形式記錄下來，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行互動、交流。但是，目前廣大教師普遍遇到的難題是如何制作微課，尤其是習(xí)慣于ppt課件制作的教師都面臨著新的轉(zhuǎn)型和新的挑戰(zhàn)，力求把靜態(tài)的課件變成動態(tài)的課件，實(shí)現(xiàn)拉動、收放、轉(zhuǎn)動、翻頁都十分自如的目標(biāo)，讓我們的課堂炫起來。

梁錫卿教授認(rèn)為，只要具備平板電腦(電視)、多維攝像頭和一套制作軟件，在任何環(huán)境都可以制作微課。其中，軟件具有超強(qiáng)功能，基本滿足拍攝、錄音、剪輯、合成、播放等需求。這樣，任何一位教師就不需要科技人員的技術(shù)支持，就能夠獨(dú)立完成微課的制作。會上，梁錫卿現(xiàn)場演示了他的團(tuán)隊(duì)十幾年來從事數(shù)字化教學(xué)與研究工作的成果：“懿文德”線上交互學(xué)習(xí)軟件，并就制作工具使用等問題與在座的聽眾進(jìn)行了互動交流。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流使我更新了理念，收獲了思路，學(xué)到了方法，提升了能力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，本次培訓(xùn)雖然結(jié)束，但需要做的才剛剛開始，總之，有思想就要有行動，有行動需要有指導(dǎo)，有指導(dǎo)才能有提高，我會在工作中作好引路人與教師共同成長。

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的

教案

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇五

隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求。微課微型課培訓(xùn)作為一種新型的課程形式，具有便捷、靈活、個性化的特點(diǎn)，受到了越來越多的關(guān)注。在我近期的一次微型課培訓(xùn)中，我深深體會到了微型課的優(yōu)勢和魅力，收獲了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。

我曾聽說過微課微型的概念，但真正接觸和體驗(yàn)微型課培訓(xùn)，是在最近參加的一次專題講座中。這次講座采用了微型課的形式，每個人均可以根據(jù)自己的興趣選擇感興趣的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。我選擇了如何提高個人效率的微課，通過觀看短暫的視頻，我很快就掌握了一些提高效率的方法和技巧。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微型課具有時間短、內(nèi)容精、形式活的特點(diǎn)，更加貼近現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)需求。

第二段：微型課的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

微型課的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在三個方面。首先，微型課具有便捷性，學(xué)習(xí)者只需要有一臺電腦或手機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便快捷。其次，微型課內(nèi)容精煉，通過精心設(shè)計和制作的視頻、圖片、文字等多媒體形式，將知識點(diǎn)簡明扼要地呈現(xiàn)出來，易于消化和吸收。再次，微型課具有個性化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第三段：微型課的學(xué)習(xí)方法和效果。

微型課的學(xué)習(xí)方法主要通過短視頻的觀看和配套的學(xué)習(xí)資料的閱讀來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過觀看短視頻可以迅速了解知識點(diǎn)的核心內(nèi)容，而學(xué)習(xí)資料則提供了更為詳細(xì)和深入的內(nèi)容和實(shí)例。這種結(jié)合實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)的方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和可行性。微型課學(xué)習(xí)的效果主要體現(xiàn)在鞏固和提高知識技能的能力。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在提高個人效率的微型課中，掌握了一些實(shí)用的方法和技巧，并成功應(yīng)用到我的工作和生活中。

微型課的興起和發(fā)展，不僅對個人學(xué)習(xí)有積極影響，也對傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式產(chǎn)生了革命性的影響。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式通常需要學(xué)員前往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或會議場所參與培訓(xùn)，時間和空間的限制使得很多人無法參加或不愿參加。而微型課的出現(xiàn)打破了這種限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的時間安排和興趣選擇微課，自主學(xué)習(xí)，提高了培訓(xùn)的效率和靈活性。

第五段：展望微型課的未來發(fā)展。

微型課作為一種新型的課程形式，已經(jīng)在多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如職業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等。未來，隨著技術(shù)的發(fā)展和人們對個性化學(xué)習(xí)的需求增加，微型課將會進(jìn)一步普及和發(fā)展。尤其是結(jié)合人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，微型課的交互性和體驗(yàn)性將得到進(jìn)一步提升，為學(xué)習(xí)者提供更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總結(jié)：

微課微型課培訓(xùn)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，以其便捷、高效、個性化的特點(diǎn)贏得了越來越多的關(guān)注和認(rèn)可。通過我的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我深深感受到了微型課的優(yōu)勢和魅力。我相信，在不久的將來，微型課將會引領(lǐng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的新潮流，為人們的個人發(fā)展和職業(yè)提升提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇六

近年來，微型課題逐漸受到教育界的關(guān)注，成為教學(xué)改革的重要手段。作為一種小組合作的方式，微型課題能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。最近，我有幸聽了一堂關(guān)于微型課題的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的理解和體會。

首先，我了解到微型課題的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教育模式注重信息的傳遞和吸收，而微型課題則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。在微型課題中，學(xué)生不再局限于教室內(nèi)的知識，而是能夠主動選擇感興趣的話題，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。這種在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識的方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力，提高他們解決問題的能力。

其次，微型課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在微型課題中，學(xué)生需要組成小組，共同完成研究和實(shí)踐任務(wù)。這樣的活動有助于學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，解決沖突和合理分工。通過與他人的協(xié)作，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)和提高，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我在課題中親身體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，通過與隊(duì)友共同努力，我學(xué)到了很多不同的觀點(diǎn)和方法，取得了較好的成果。

此外，微型課題能夠使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提升實(shí)踐能力。經(jīng)過長時間的研究和實(shí)踐，學(xué)生們可以將書本上的知識和實(shí)際情境相結(jié)合，解決實(shí)際問題。在完成微型課題的過程中，學(xué)生們可以培養(yǎng)觀察、分析和判斷的能力，提高他們的實(shí)踐能力。這樣的實(shí)踐活動既能夠加深對知識的理解和記憶，又能夠讓學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的社會和工作環(huán)境。

與此同時，微型課題也有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在微型課題中，學(xué)生是自己制定課題和研究方案的主導(dǎo)者，他們需要自主搜索資料、總結(jié)歸納、展示成果。通過這樣的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微型課題的開展可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高他們終身學(xué)習(xí)的能力。

最后，我認(rèn)為微型課題還可以促進(jìn)學(xué)校與社會的結(jié)合，提升學(xué)生對社會問題的認(rèn)知和解決能力。微型課題可以針對社會熱點(diǎn)和問題展開研究，通過實(shí)踐解決實(shí)際問題，使學(xué)生們深入了解社會現(xiàn)象和解決方案。這樣的活動不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的能力。

綜上所述，微型課題是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。通過微型課題，學(xué)生可以提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對社會問題的認(rèn)知和解決能力。盡管微型課題存在一些挑戰(zhàn)和難度，但我們應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間，推動教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇七

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)需求。微課和微型課程的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供了更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。通過自己在微課微型課程學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，我深切感受到了其帶來的益處和便利。以下將從課程內(nèi)容的精細(xì)化、學(xué)習(xí)的便利性、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、互動與合作以及實(shí)踐應(yīng)用等五個方面，進(jìn)行一番總結(jié)和體會。

首先，微課和微型課程提供了更精細(xì)化的課程內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的大班授課，微課能夠?qū)?nèi)容切分為更小的單元，以便于學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。同時，微型課程還能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加有針對性和有效。

其次，微課和微型課程的學(xué)習(xí)方式更加便利靈活。傳統(tǒng)的教育課程需要學(xué)生去到學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而微課和微型課程則可以在線上完成，不受時間和地點(diǎn)限制。學(xué)生只需要擁有一個可以連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以根據(jù)個人的時間安排進(jìn)行自主調(diào)整，充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的能力。

第三，微課和微型課程提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教育課堂中，老師通常是給予學(xué)生知識的主要來源，而微課程則更注重于學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也能夠隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度。這種個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

第四，微課和微型課程鼓勵學(xué)生的互動與合作。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。與傳統(tǒng)教育中學(xué)生間的競爭不同，微課和微型課程的互動與合作，更強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作和共同學(xué)習(xí)的意識。這種互動與合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

最后，微課和微型課程的實(shí)踐應(yīng)用相當(dāng)廣泛。不僅在學(xué)校課堂中，微課和微型課程已經(jīng)開始被廣泛應(yīng)用，而且在企事業(yè)單位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也得到了推廣。對于那些需要時時更新知識和技能的職業(yè)人士來說，微課和微型課程提供了便捷的學(xué)習(xí)方式，并且可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇，更加快速有效地學(xué)習(xí)需要的知識和技能。

總結(jié)起來，微課和微型課程的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)者帶來了許多好處。其提供的精細(xì)化的課程內(nèi)容、靈活便利的學(xué)習(xí)方式、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、互動與合作的學(xué)習(xí)氛圍以及廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)習(xí)變得更加高效、有趣、和便捷。未來，微課和微型課程必將在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)習(xí)者帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長空間。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇八

微型培訓(xùn)是一種短期而緊湊的培訓(xùn)方式，通過幾天到幾周的集中學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)者能夠快速掌握特定的知識和技能。在我最近參加的一次微型培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲頗多。本文將分享我對微型培訓(xùn)的體驗(yàn)和心得。

第一段：意識到微型培訓(xùn)的價值

一開始，我對微型培訓(xùn)的效果并不抱有太大的期望。我覺得短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一門知識或技能是不太可能的，但我錯了。通過這次微型培訓(xùn)，我深刻地意識到了微型培訓(xùn)的價值所在。眾多的專業(yè)講師和豐富的教學(xué)資源，使我們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。每天的課程緊湊而有趣，我?guī)缀鯐r刻都在學(xué)習(xí)新的東西。我感受到了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這種進(jìn)步激發(fā)了我探索更多知識的渴望。

第二段：快速學(xué)習(xí)能力的提升

通過微型培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升。由于培訓(xùn)時間較短，知識點(diǎn)和技能需要快速掌握，我不得不迅速適應(yīng)培訓(xùn)節(jié)奏并提高自己的學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，我學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)的集中度，并采取一些高效的學(xué)習(xí)方法。這不僅幫助我在培訓(xùn)中取得了好成績，而且對我的日常學(xué)習(xí)和工作也產(chǎn)生了積極的影響。我也深刻認(rèn)識到，快速學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會競爭的基本要求之一。

第三段：良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神

在微型培訓(xùn)中，我們通過小組合作完成了許多項(xiàng)目和任務(wù)。這要求我們具備良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在與組員合作的過程中，我體會到了團(tuán)隊(duì)的力量。每個人的才智和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合使項(xiàng)目的質(zhì)量得到了提高。同時，通過與他人的交流和互動，我學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和方法。在這個過程中，我也意識到要想成功，單打獨(dú)斗是不夠的，與他人合作是非常重要的。

第四段：培養(yǎng)了自我管理和自我激勵能力

微型培訓(xùn)的緊湊性和高強(qiáng)度使我不得不充分發(fā)揮自己的自我管理和自我激勵能力。由于培訓(xùn)時間有限，任務(wù)量較大，我必須合理安排時間，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這要求我優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，管理好自己的精力和注意力，并時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這次培訓(xùn)，我培養(yǎng)了自己的自律能力，提高了自我激勵的能力。

第五段：對持續(xù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和決心

通過這次微型培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)學(xué)習(xí)的意義。在現(xiàn)代社會，知識更新速度非?？?，學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能已經(jīng)成為必要的能力。微型培訓(xùn)不僅是一種學(xué)習(xí)新知識和技能的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識的重要方式。我決心將學(xué)習(xí)融入到我的日常生活和工作中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

總之，微型培訓(xùn)是一種可以快速獲取知識和技能的有效方式。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到了微型培訓(xùn)的價值，并在學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、自我管理能力等方面都得到了提升。同時，我也決心將學(xué)習(xí)融入到我的日常生活和工作中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。希望將來還能有更多的機(jī)會參加微型培訓(xùn)，不斷拓寬我的知識和視野。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇九

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微型課題已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。微型課題是指在深入學(xué)習(xí)和研究大課題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和設(shè)計小型研究計劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過去的一個學(xué)期里，我參與了一次關(guān)于微型課題的培訓(xùn)，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑ξ⑿驼n題感興趣的人有所幫助。

首先，我意識到微型課題可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。在微型課題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主獲取信息、分析問題和設(shè)計實(shí)踐方案。我參與的培訓(xùn)課程中，老師們非常注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個過程中，我和同學(xué)們一起經(jīng)歷了查閱文獻(xiàn)資料、開展實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果等過程。通過這些實(shí)踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的獨(dú)立思考能力。

其次，微型課題培養(yǎng)了我對課題研究的興趣。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程中，我們通常只是被動地接受知識，而微型課題則開放了一扇門，讓我可以主動地發(fā)掘問題和尋找答案。參與培訓(xùn)的過程中，我嘗試了不同的研究方法和工具，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在，并且意識到研究不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是要滿足自己在某個領(lǐng)域的求知欲望。

第三，微型課題對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的影響。在微型課題的研究過程中，我們需要和同學(xué)們合作，分享經(jīng)驗(yàn)和分工合作。通過這種合作，我們不僅提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，也學(xué)到了如何傾聽他人的意見和尊重他人的觀點(diǎn)。此外，我們還需要展示研究成果，這要求我們具備良好的口頭和書面表達(dá)能力。通過這一系列的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。

第四，微型課題培養(yǎng)了我對世界的關(guān)注和責(zé)任感。在培訓(xùn)中，我們不僅局限于課堂中的學(xué)習(xí)，還參觀了一些有關(guān)社會問題的實(shí)地調(diào)研。這些實(shí)地調(diào)研使我對世界上存在的問題有了更深刻的認(rèn)識，并且激發(fā)了我希望通過自己的努力來改變這些問題的愿望。我深信，微型課題的培養(yǎng)會讓更多的學(xué)生關(guān)注社會問題，并主動投身其中。

最后，我認(rèn)為微型課題的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常有價值，值得推廣和積極參與。通過微型課題的培養(yǎng)，學(xué)生可以獲得研究方法、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等重要的素質(zhì)。此外，在微型課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能夠體驗(yàn)到真實(shí)問題的研究和解決過程，這對于他們的未來發(fā)展將起到積極的推動作用。因此，我鼓勵更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)積極推行微型課題的培養(yǎng)，使更多的學(xué)生能夠受益于此。

綜上所述，微型課題的學(xué)習(xí)給予我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。通過培訓(xùn)，我不僅提高了自己的獨(dú)立思考能力和問題解決能力，還培養(yǎng)了對課題研究的興趣和責(zé)任感。此外，微型課題的學(xué)習(xí)還促進(jìn)了我的綜合素質(zhì)的提高。我相信，經(jīng)過這次培訓(xùn)的體驗(yàn)，我將能夠更好地投入到未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并取得更好的成果。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十

對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。

三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。

在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，老師們真切地體驗(yàn)到研究者的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕，因?yàn)槟菬o奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅.老師們的故事感染著所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進(jìn)行了總結(jié)，他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

因?yàn)橐粋€共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點(diǎn)燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠(yuǎn)的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。

讓我們一起做研究吧

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十一

在我校張校長的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。

首先由南京市教育教學(xué)研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對課題申報的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識到課題研究的必要性和重要性。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。

然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓(xùn)：

1、教育研究的特點(diǎn)和要素；

2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；

3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點(diǎn)使我茅塞頓開，獲益良多。

緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說明了學(xué)會選題的重要性。同時讓我體會出當(dāng)一個人真正從工作中體驗(yàn)到到樂趣時，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來，細(xì)加分析。

最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向。

研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，以方便更多的一線老師更快地成長和進(jìn)步！

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十二

作為一名一線教師，自然天天與學(xué)生打交道，學(xué)生種種不良表現(xiàn)，總是讓我焦慮不已。漠視學(xué)生當(dāng)前的問題，必然導(dǎo)致過后更為嚴(yán)重的問題，我認(rèn)為這是學(xué)生越來越難教的重要原因。

然而，面對學(xué)生身上層出不窮的問題，我天天找不同的學(xué)生談話，做學(xué)生的工作，工作量極大，卻沒有收到多少成效，結(jié)果問題還是問題，我嘗到的挫敗感遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成就感，于是總覺身心俱疲，難以招架太多的問題。開展微型課題研究，可以讓我集中精力，一段時間專注某一個問題進(jìn)行深入研究，為我這類能力一般的教師提供了一種解決困惑的有效思路。

在一次校公開課后，同行們的評課意見，讓我找到了我要研究的課題方向。公開課的前半節(jié)課，學(xué)生總體反應(yīng)沉悶，中途我采用了小組搶答積分競賽以鞏固和測試學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，此環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)特別熱烈，參與積極性高漲。

后來，我作了幾天的反思，查閱了一系列相關(guān)競賽的研究理論和實(shí)踐方面的文章，將我的微型課題名稱擬定為《運(yùn)用競賽手段激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的研究》。接著，開始對照班級學(xué)生實(shí)際，設(shè)計出一系列措施，并在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行微調(diào)。朗讀、默寫、背誦、表演等等環(huán)節(jié)，大都貫穿于小組競賽中進(jìn)行操作，每個小組每周一次統(tǒng)計總體得分，評出周冠軍組，并給予象征性獎勵。

學(xué)生個人根據(jù)表現(xiàn)，比如背誦完成快的，作業(yè)完成質(zhì)量好的，課堂積極參與的，按規(guī)定分值可以計入個人積分。一個學(xué)期后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了改觀，而且還帶來了副產(chǎn)品――師生關(guān)系更融洽了。

課題研究確實(shí)“麻煩”，比如積分的統(tǒng)計，獎品的準(zhǔn)備等，但是它能有助我解決我的教學(xué)難題，所以，我愿意堅(jiān)持。當(dāng)然，我也在思考：怎么進(jìn)一步改進(jìn)?該課題研究結(jié)束后，我該如何傳承或積累既得的成果?如果研究結(jié)束后，一切又回到原點(diǎn)，那就失去了研究的大半價值了。

微型課題研究，步子小，易操作，理論水平不豐富的也可以做起來，非常合適我們一線教師。然而，有時心里想好要記錄的學(xué)生日志因?yàn)樯晕⒚α艘恍┚蛿R淺了。幾個學(xué)生的跟蹤教育記錄，也是以“忙”為藉口，漏記不少內(nèi)容。一般情況，我習(xí)慣記錄教育過程中遇到的對我有思想沖擊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可是主動及時進(jìn)行深入研究的不多，我分析這是我成長緩慢的原因之一吧。我發(fā)現(xiàn)要想成為一名優(yōu)秀教師一定得投入、一定要學(xué)會通過問題研究給自己遇到的困惑找出路!

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十三

炎炎赤日，把全體老師集中朱河鎮(zhèn)中蒸籠般的教室里培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心里開始還不大樂意，但聽了幾節(jié)課后，那種情緒蕩然無存。尤其是江蘇特級教師馮衛(wèi)東講的《以微型課題提升教師的教育智慧》讓人耳目一新，獲益匪淺。

微型課題研究，也稱微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題及時梳理。篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實(shí)的研究。研究的著眼點(diǎn)主要關(guān)注教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。研究內(nèi)容是教學(xué)中碰到的真問題，小問題。微型課題是以“問題即課題，對策即研究，收獲即成果”為基本理念。倡導(dǎo)每位教師“問題即課題”的意識，這也是我們開展校本教育的前提。微型課題要求切口更小，選題更難，研究更實(shí)。

這樣學(xué)生們就會很自然的關(guān)注作者及寫作背景。張岱是明末清初的文學(xué)家，明亡后，他曾參加過抗清斗爭，后來被發(fā)入山不仕，安貧著書，以消極避世表示其民族氣節(jié)。所以，這并不作者的疏忽，而是有意為之，在作者看到，蕓蕓眾生不可為伍。比如舟子，雖然確實(shí)存在，卻猶如不存在，反映他文人雅士的孤傲，表現(xiàn)他那種超凡脫俗的情懷。

矛盾問題的提出，讓學(xué)生直奔文章主旨，其它問題將迎刃而解。起到了事半功倍的效果。

相信為期十天的暑期培訓(xùn)，將讓我們收獲先進(jìn)的教學(xué)理念，蘊(yùn)積靈動的教育智慧。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十四

引言：

微型課題作為一種由學(xué)生自主選擇的研究課題，十分重要和有意義。通過選擇感興趣的課題，我深入探究了某一特定的問題，進(jìn)行了實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在這篇文章中，我將分享我在微型課題研究中的心得體會，并總結(jié)這一經(jīng)歷對我個人和學(xué)術(shù)發(fā)展的影響。

第一段：資料收集的重要性。

在微型課題的過程中，我發(fā)現(xiàn)資料收集是至關(guān)重要的一步。只有通過廣泛的閱讀和調(diào)查，才能全面了解與課題相關(guān)的問題，并明確自己的研究方向。因此，我花費(fèi)了大量的時間在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的專業(yè)論文、書籍和研究報告。通過這些資料的收集，我更加深入地了解了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿，為我的研究奠定了基礎(chǔ)。

第二段：實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的重要性。

僅僅依靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我意識到需要通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和鞏固我的研究成果。在微型課題中，我選擇了幾個具體的實(shí)例進(jìn)行案例分析，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我的假設(shè)。在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挫折讓我學(xué)會了勇于嘗試、不斷創(chuàng)新的精神。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

微型課題雖然是個人的研究項(xiàng)目，但這并不意味著我們可以孤軍奮斗。在課題的過程中，我的老師和同學(xué)給予了我極大的幫助和支持。通過與他們的交流和討論，我獲得了許多新的思路和觀點(diǎn)，解決了許多遇到的困惑。團(tuán)隊(duì)合作的重要性體現(xiàn)在信息的共享和智慧的匯聚上，正因如此，我在微型課題中取得了更好的研究成果。

第四段：總結(jié)和反思。

在微型課題的整個過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過及時的反饋和調(diào)整，我不斷完善研究方案和實(shí)施步驟，進(jìn)一步提高研究效果。而這種反思的能力也對我日后繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究具有重要的指導(dǎo)作用。通過不斷總結(jié)和反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋找改進(jìn)的方向，提高自己的能力。

結(jié)論：

微型課題的研究經(jīng)歷對我個人和學(xué)術(shù)發(fā)展有著積極的影響。通過開展微型課題研究，我不僅增加了專業(yè)知識的廣度和深度，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探索的能力。這種能力將在我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。微型課題的研究經(jīng)歷也加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，使我更加善于與他人合作和共同進(jìn)步。通過總結(jié)和反思，我不斷提高自我管理和自我調(diào)整的能力，實(shí)現(xiàn)了自我成長和進(jìn)步。因此，微型課題研究對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我相信這對我未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十五

10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓(xùn)”，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對結(jié)題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

聽了縣教研室主任范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認(rèn)識到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

劇主任和魏主任的講話中對課題的立項(xiàng)、結(jié)題、研究過程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感觸：

1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。

3、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敘事式。報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的；研究對象（樣本選?。谎芯窟^程（簡述）；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的力量，這樣一來，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。

總之，我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。

微型課及課題培訓(xùn)心得體會篇十六

第一段：引言（150字）

微型課題是一種能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)研究能力和解決實(shí)際問題的教育活動。在過去一段時間的研究中，我選擇了一個與學(xué)生學(xué)習(xí)效果相關(guān)的微型課題，并進(jìn)行了深入的調(diào)研和分析，以期尋找解決方案。通過這個過程，我收獲了很多，不僅增加了對該課題的了解，還提高了解決問題的能力。接下來，我將分享我的體會和心得。

第二段：問題的定義和背景（250字）

在開始研究之前，我首先需要明確課題的背景和定義。通過調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著效果不佳的情況。這引起了我的興趣，于是我開始了進(jìn)一步的調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因有很多，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)環(huán)境等。在我的微型課題中，我選擇了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入研究。

第三段：研究方法和結(jié)果（350字）

在研究過程中，我運(yùn)用了問卷調(diào)查和訪談兩種主要的研究方法。通過發(fā)放問卷，我得到了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的初步了解。接著，我選擇了其中一部分學(xué)生進(jìn)行訪談，更加深入地探討他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)調(diào)查和訪談的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因主要有三個方面：缺乏學(xué)習(xí)計劃，不合理的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，需要我們采取相應(yīng)的措施。

第四段：解決方案和實(shí)施步驟（350字）

基于對問題的分析和研究，我提出了以下幾點(diǎn)解決方案。首先，學(xué)生需要制定合理的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排。其次，學(xué)生應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，如主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問題解決等。最后，學(xué)校和家長應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括合適的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)資源等。為了實(shí)施這些解決方案，我們可以開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，組織學(xué)習(xí)小組和改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境等。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

通過這次微型課題的研究，我深刻認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)效果與其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。只有當(dāng)學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)習(xí)慣和選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這也需要學(xué)校和家長的共同努力，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注和研究這個課題，并希望能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供更有效的解決方案。通過不斷的探索和實(shí)踐，我們相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到長足的進(jìn)步。

結(jié)尾（50字）

綜上所述，微型課題的研究幫助我在學(xué)術(shù)上和實(shí)踐中都取得了很大的進(jìn)步。通過這個過程，我不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也提高了自己解決問題和研究的能力。我期待未來能夠繼續(xù)探索更多與學(xué)生學(xué)習(xí)效果相關(guān)的問題，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7236481.html】