總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度，全面客觀地總結(jié)整個(gè)過(guò)程或事件。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟發(fā)。
高考命題分析篇一
與往年相比，2008年浙江省高考語(yǔ)文試題難度大大增加。這一方面反映出試題本身的難度，另一方面也反映出學(xué)生答題情況的不理想。
“名句名篇”、“文學(xué)作品閱讀”兩個(gè)板塊的得分情況均不如人意。4分的名句默寫，浙江省平均分僅為1.6分。“文學(xué)作品閱讀”題考的是外國(guó)小說(shuō)閱讀，總分18分，浙江省平均分僅為8.71分。
客觀地說(shuō)，整個(gè)文學(xué)作品閱讀題這一大題的4道小題考點(diǎn)集中，難度也不大，客觀上有利于學(xué)生得分，之所以考得并不理想，與考生本身平時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)關(guān)系很大。還有的一些考生是因?yàn)椴粫?huì)分點(diǎn)答題和不會(huì)使用文學(xué)術(shù)語(yǔ)而失分。
也許是考慮到前面除語(yǔ)用題之外的試題難度過(guò)大的緣故，作文題的閱卷尺度也和語(yǔ)用題一樣被放寬，只要考生不偏離題目，不宿構(gòu)和抄襲，字?jǐn)?shù)也差不多，一般考生的分?jǐn)?shù)都還說(shuō)得過(guò)去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年高考浙江省作文平均分達(dá)到42.43分，略高于往年。與往年一樣，今年的滿分作文鳳毛麟角，55分以上的作文也是少數(shù)，大量考生在47分至54分之間，網(wǎng)上閱卷分?jǐn)?shù)“趨中”的問(wèn)題依然沒(méi)有有效解決。
考生作文以寫鄉(xiāng)村的居多(包括城里的考生)。然而，他們大多著眼于寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和鄉(xiāng)土人情以及童年生活，很少觸及鄉(xiāng)村的靈魂，而只是浮光掠影，以旁觀者的身份去看待鄉(xiāng)村，或者尋找過(guò)去在鄉(xiāng)村留下的記憶，缺少現(xiàn)實(shí)的真切感受，很少出現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村生活有深入思考的佳作；而“春夏秋冬”的“流水賬”般的結(jié)構(gòu)模式，“農(nóng)家樂(lè)”式的“到此一游”的家庭聚餐，外加“牛背牧童”和“炊煙裊裊”之類的鄉(xiāng)土風(fēng)光，便構(gòu)成了比較普遍的所謂“鄉(xiāng)村題材”。
而寫“觸摸都市”的考生，也同樣以做表面文章為主，停留在都市的繁華與嘈雜、都市的冷漠與愛心、都市的噪音和廢氣等都市表象，真正能夠觸及都市“靈魂”，對(duì)都市文明進(jìn)行嚴(yán)肅思考的作文也屈指可數(shù)。寫“觸摸城市”還存在著片面和幼稚的問(wèn)題，城市在有些考生眼里變成了“鋼筋水泥的灰色森林”、“藏污納垢的腐朽場(chǎng)所”，充滿失望和頹廢之感，而沒(méi)有用心觸摸城市的個(gè)性和魅力。所以，作文寫作除了需要學(xué)生有寬廣的閱讀面和訓(xùn)練之外，更需要有對(duì)生活的獨(dú)到個(gè)性體驗(yàn)，善于挖掘生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的“金子”。
公平地說(shuō)，作文不理想，也不能全怪學(xué)生。高中學(xué)校大多在城里，家在山里的學(xué)生，因?yàn)樵诔抢飳W(xué)習(xí)和生活，他們也不再是真正意義上的鄉(xiāng)村人；他們已經(jīng)丟失了鄉(xiāng)村的根，接觸的是都市里的人和事，卻未能領(lǐng)會(huì)城市的深層意蘊(yùn)。于是，在他們的筆下，都市是別人的都市，而鄉(xiāng)村也是別人的鄉(xiāng)村。這也就難怪乎大多數(shù)學(xué)生筆下的都市生活，是鄰里的冷漠、求學(xué)的艱辛、逛街的愜意，以及財(cái)富和夢(mèng)想；而他們筆下的鄉(xiāng)村生活，則是摸魚蝦、撲螢火、捉知了，以及外公精彩的故事和外婆溫暖的懷抱。(文章參考了浙江省2008年高考語(yǔ)文命題組《浙江省2008年高考語(yǔ)文命題組評(píng)命題思路》和閱卷教師提供的一些數(shù)據(jù)。)。
高考命題分析篇二
自以來(lái)，上海語(yǔ)文的高考寫作已經(jīng)走過(guò)了九個(gè)年頭。在這九年“春?秋”高考的18份統(tǒng)一試卷中，如果你對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真地審視、研究的話，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從到的這三年里，上海語(yǔ)文“春?秋”高考的寫作試題，又有了較大的發(fā)展新趨勢(shì)：作文的題目更貼近“生活的原本”，作文的內(nèi)涵更注重“人性文明”，作文的主旨更強(qiáng)調(diào)“人文理性”，作文的形式更提倡“體裁活潑”，作文的結(jié)構(gòu)更要求“新穎變化”，作文的語(yǔ)言更冀希“明快流暢”。
認(rèn)真研究一下這18道試題，我們還可以清晰地了解以下兩點(diǎn)啟示：
內(nèi)容形式的完美協(xié)調(diào)是高考作文優(yōu)劣的重要區(qū)分。
一篇文章的好壞高低，無(wú)非是要看兩個(gè)方面，即“思想內(nèi)容”和“表現(xiàn)形式”。俄羅斯文學(xué)批評(píng)家別林斯基曾在《論人民的詩(shī)第一篇》一文中這樣說(shuō)：“沒(méi)有內(nèi)容的形式和沒(méi)有形式的內(nèi)容，都是不能存在的；即使存在的話，那么，前者有如奇形怪狀的空洞的器皿，后者則是雖然大家都看得見、但卻不認(rèn)為是實(shí)體的空中樓閣?！边@句話十分明確地告訴我們：撰寫文章，切忌“內(nèi)容”與“形式”的對(duì)立分割。這是因?yàn)?，“沒(méi)有內(nèi)容的”形式文章，它只是一個(gè)“奇形怪狀的空洞的器皿”而已,毫無(wú)一點(diǎn)利用價(jià)值；但是“沒(méi)有形式的”內(nèi)容文章，它也只是僅有“實(shí)體的空中樓閣”罷了，也同樣是不可取的！由此看來(lái)，“內(nèi)容”與“形式”的有機(jī)統(tǒng)一、表里結(jié)合，它是我們撰寫高考作文不可忽視的關(guān)鍵之處。
好作文必須嚴(yán)密關(guān)注“立意、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、情感、思辨”這六大要素，如果我們把“立意、選材、情感、思辨”列為“內(nèi)容”一方的話，那么“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”就是“形式”的范疇了。你說(shuō)，這兩方面又是“誰(shuí)能缺誰(shuí)”呢？再說(shuō)，如果其中某一點(diǎn)上出了問(wèn)題，你看全文的表現(xiàn)還會(huì)完美嗎？打個(gè)不確切的比喻，一塊好的絲綢(“內(nèi)容”)，假若沒(méi)有好的樣式(“形式”)的話，那么做出來(lái)的衣服，也是不會(huì)好看的！這也就是說(shuō)，布料好、式樣好，那才能成為是“經(jīng)典時(shí)尚、優(yōu)美流行”的精品服飾。這個(gè)淺顯的道理，把它用之于高考作文里，那也是適合的。若用德國(guó)哲學(xué)家黑格爾先生的話來(lái)說(shuō)，那就是“內(nèi)容和完全適合內(nèi)容的形式達(dá)到獨(dú)立完整的統(tǒng)一，因而形成一種自由的整體，這就是藝術(shù)的中心”。讓我們牢牢記住他的這句話：借用過(guò)來(lái)，高考作文的“內(nèi)容”與“形式”，是既要“達(dá)到獨(dú)立”，又要“完整統(tǒng)一”，而且最后是形成兩者真正“自由的整體”，那么，你的這篇文章才能算作是真正的好文章。
獨(dú)特創(chuàng)新的.話題闡發(fā)是高考作文改革的重要趨勢(shì)。
市教育考試院在“上海秋季高考作文試題評(píng)析”發(fā)布文稿中有這樣一段文字：“題目所涉及范圍相當(dāng)廣泛，提供給考生的思考空間也非常廣，既可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中的各種困難，培養(yǎng)自信、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神，又可以幫助他們客觀全面地看待事物發(fā)展的規(guī)律，提高自己的思辨能力和危機(jī)意識(shí)。”閱讀這段文字之后，你如果再緊密結(jié)合、仔細(xì)研究自20以來(lái)，上海語(yǔ)文(秋考)的九道作文試題，就會(huì)自然得出這樣一個(gè)清晰的結(jié)論：進(jìn)入21世紀(jì)的上海九年來(lái)的語(yǔ)文高考寫作題，其形式都是采用“有很強(qiáng)開放度”的話題作文，而這種話題作文，又與過(guò)去的“命題作文、材料作文、讀感作文”形式是有機(jī)結(jié)合在一起的。在具體寫作時(shí)，它又讓考生們能“貼近生活，注重思辨，堅(jiān)持個(gè)性，提倡獨(dú)創(chuàng)”。也就是說(shuō)，每年的作文試題，都可以讓考生們?cè)诔浞终故緜€(gè)性化的前提之下，做到“有事可敘、有理可說(shuō)、有情可抒”。比如：2000年的試題，是科技實(shí)用性的材料話題作文(對(duì)十年后的上?！笆啦?huì)”，先提出“主題口號(hào)”、再論證“主題口號(hào)”并設(shè)想“主題口號(hào)”)；與的試題，是文化批判性的(有關(guān)“物質(zhì)”或“精神”方面的“經(jīng)典文化”和“流行文化”內(nèi)容)材料話題作文；的試題，是感受發(fā)散性的命題話題作文(可用不同文體來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“大海”的不同靈感頓悟)；與的試題，是辯證唯物性的命題話題作文(談?wù)劇半s”與“忙”的“豐富與貧乏”的正、反思辨“二元性”)；20至20的試題，是綜合表達(dá)性的(即“敘、議、抒”的三結(jié)合形式)命題話題作文。我們對(duì)新世紀(jì)以來(lái)上海語(yǔ)文高考的話題作文基本認(rèn)識(shí)，可以這樣概括：時(shí)代性強(qiáng)，是話題作文的特質(zhì)之一；文體性活，是話題作文的特質(zhì)之二；材料性新，是話題作文的特質(zhì)之三；思辨性密，是話題作文的特質(zhì)之四；人文性好，是話題作文的特質(zhì)之五。
因此，每位高三同學(xué)都要好好地研究和分析高考中已經(jīng)考過(guò)的“話題作文”的不同文字內(nèi)容及表現(xiàn)形式，從中得到感悟，并找出它們之間的細(xì)微差別，很好地了解上海語(yǔ)文高考“話題作文”的變化態(tài)勢(shì)，從而為自己投入寫作戰(zhàn)場(chǎng)做好事先的充分準(zhǔn)備。
高考作文，是語(yǔ)文考卷中十分重要的檢測(cè)內(nèi)容，它不僅僅分值大，更重要的是要求高。我們可以這樣來(lái)概括言之：作文，考得好不好，在某種程度上講，也就能看出這位考生的語(yǔ)文水平到底好不好了！所以，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多多閱讀一寫好文章，特別是這幾年里，高考戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)的、應(yīng)考生的優(yōu)秀“一類卷”作文，反復(fù)閱讀、仔細(xì)研究，看看同齡人的作文有哪些地方值得我們好好學(xué)習(xí)的，不但拿來(lái)借鑒，并且加以改變，使自己的寫作，在短時(shí)間內(nèi)有所提升，以便增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的自信心。(原延安中學(xué)高級(jí)教師周永蔚)。
高考命題分析篇三
與夢(mèng)想相比，理想一詞在我心里更為崇高與沉重，多了一些濟(jì)世情懷。理想不應(yīng)僅僅局限在個(gè)人的發(fā)展上，而應(yīng)是一種責(zé)任，一種事業(yè)，一種以獻(xiàn)身精神為動(dòng)力的追求。我敬仰有理想的人，因?yàn)樗麄冃膽烟煜?，他們?yōu)檎麄€(gè)社會(huì)甚至全人類而奮斗。
理想的誕生深受社會(huì)環(huán)境的影響。那么我們當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境又為青年人理想的產(chǎn)生提供了怎樣的土壤呢?從小到大我們所受的教育，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都在告訴我們，我們是為自己的前途學(xué)習(xí)，為日后更好的生活而奮斗。而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈與無(wú)情，生活的不斷__，令我們一直處在焦慮之中，無(wú)暇關(guān)注其他。我們瘋狂地印刷著閱讀著那些功成名就者的自傳，試圖復(fù)制他們的成功。功利化與物質(zhì)化的趨勢(shì)彌漫在社會(huì)的每一個(gè)角落。很多人抱怨著社會(huì)的種種不公，卻不努力改變這些不公平，而是想成為這種不公平中的有利方，屌絲們都想逆襲成高富帥，卻不試著消除屌絲和高富帥在價(jià)值觀上的差異。一項(xiàng)5440人參加的調(diào)查報(bào)告顯示，66.6%人的表示想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人。舉國(guó)上下的青年眼紅于公務(wù)員的待遇與當(dāng)官者的權(quán)勢(shì)。所謂的濟(jì)世情懷，所謂的社會(huì)責(zé)任感早成為人們嗤之以鼻的對(duì)象。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了理想的缺失。如果我們的理想都變成了利己的物質(zhì)追求，那么我們給下一代營(yíng)造的只會(huì)是一個(gè)更加物質(zhì)化的社會(huì)環(huán)境，這樣的惡性循環(huán)下我們的社會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)將走向毀滅。
作為行走在時(shí)代變革最前沿的青年，我們需要去改變這種情況。改變甚至重塑整個(gè)社會(huì)的主流思想價(jià)值觀，讓更多的人尋找到自己的理想，這應(yīng)當(dāng)成為我們的理想之一。要做到這些，我們就絕不能局限于個(gè)人的一畝三分地中，而應(yīng)將整個(gè)社會(huì)，整個(gè)世界都納入自己的視野。我們應(yīng)當(dāng)擁有突破時(shí)代和社會(huì)局限的思想，唯有如此，我們才能有可能帶領(lǐng)整個(gè)社會(huì)走向更美好的未來(lái)。而大學(xué)，正是確立個(gè)人理想的最好階段。在大學(xué)里，我們不會(huì)太多地被社__污染同化，又有時(shí)間有能力去了解古今中外的思想文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為我們的信仰與理想奠定基石。
這個(gè)世界是我們的，我們所做的每一件事都可能改變世界。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)人的力量更是可以被無(wú)限放大。而這種力量就需要社會(huì)責(zé)任感去引導(dǎo)約束。幾十年后，當(dāng)這個(gè)世界被交到我們的后代手中時(shí)，我們可以很驕傲地告訴他們，我們?yōu)樗麄兞粝铝艘粋€(gè)更美好的世界。
2021年使用全國(guó)乙卷的省份。
2021年使用全國(guó)乙卷的省份為：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西。
其中，甘肅、青海、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西等省份原來(lái)使用的是全國(guó)ii卷，今年i、ii卷合并，使用全國(guó)i卷。
高考命題分析篇四
初心就是一個(gè)人對(duì)自己一直以來(lái)，或者說(shuō)與生俱來(lái)的期許：我要成為怎樣的人，我期待怎樣的世界。失望與絕望在世界面前都是常態(tài)，因?yàn)樗瞬挥赡愀淖儭５粋€(gè)人仍舊可以依照初心，努力做自己。
請(qǐng)以“初心”為話題作文，800字以上，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
高考命題分析篇五
作文考試是否有章可循呢?答案是肯定的。不外乎要解決內(nèi)容和寫法兩方面問(wèn)題，解決了這兩方面問(wèn)題，作文就迎刃而解了，在作文中得高分也就不難了。
近幾年成人高考中，話題作文是個(gè)趨勢(shì)，這種題目的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)人都有話可說(shuō)。
那么如何準(zhǔn)備話題作文和其他作文考試呢?首先建議考生注重積累材料，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)際時(shí)局，關(guān)注人生，用心體味生活?？忌朴趶纳鐣?huì)生活中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，積累素材;要善于觀察生活，處處做有心人，不能對(duì)任何事情都視而不見，聽而不聞?？忌眯母惺苌睢：芏嗳硕假p過(guò)花，而朱自清先生賞荷花就寫出《荷塘月色》，描繪如詩(shī)如畫的意境，感悟生活，抒發(fā)內(nèi)心感受，成為寫景抒情文章的典范。還要深入思考生活。史鐵生在20多歲時(shí)由于殘疾對(duì)前途喪失信心，后來(lái)，從欣欣向榮的大自然中頓悟，人生在四季中輪回，生命生生不息，應(yīng)平靜看待，于是從頹廢中走出，重新振作起來(lái)。有篇作文是一個(gè)學(xué)生寫的，他感慨自然界的花草樹木，本色自然，直至衰落凋零，感慨人也要真誠(chéng)，珍愛自己，珍愛他人，對(duì)人類行為做出思考。馮驥才寫的《書桌》，也是這樣一篇帶有思考性的不朽名篇，讓多少人讀來(lái)感慨萬(wàn)千。有思想才能有意境，沒(méi)有日常積累，寫作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。讓現(xiàn)在的學(xué)生寫革命回憶錄，肯定寫不出來(lái)，就是因?yàn)闆](méi)有體驗(yàn)。
積累資料和素材的途徑很多，考生還可以從傳媒材料中獲取信息。可以看電視，新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談，甚至一些談話類欄目都會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志，例如《讀者》等，都可以多看看，收集其中感人的表現(xiàn)真善美的素材。這些知識(shí)不僅為了考試，對(duì)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)也都有啟迪意義。像“感動(dòng)中國(guó)”的那些優(yōu)秀人物，對(duì)每個(gè)人奉獻(xiàn)社會(huì)、積極奮進(jìn)、體悟人生都有積極意義。
閱讀古今中外的名著也是提高作文水平的重要途徑。古人說(shuō)，“勞于讀書，逸于作文”，讀是寫的基礎(chǔ)，善讀才能善寫，“寫”在古文中同“瀉”，就是傾吐和表情達(dá)意，讀則是理解吸收，吸收越多，能傾吐的就越多。在閱讀優(yōu)秀作品包括書刊雜志上的好文章時(shí)，要學(xué)其行文方式，學(xué)其布局謀篇，學(xué)其思路、取材，學(xué)其語(yǔ)言。名言警句也是考生可以積累的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)人生也都有啟示意義。
有了足夠的積累，才會(huì)文思泉涌;有了豐富素材，才會(huì)妙筆生花。只有解決了內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面問(wèn)題，表情達(dá)意的能力、行文的能力才能真正提高，才能在考試中寫出好作文。
2.2017成人高考語(yǔ)文各題型答題技巧。
3.2017年成人高考語(yǔ)文答題技巧。
4.成人高考語(yǔ)文人物傳記閱讀答題技巧。
5.成人高考答題技巧。
6.成人高考政治大題答題技巧。
7.成人高考答題得分技巧。
8.成人高考的答題技巧。
9.成人高考各類題型答題技巧。
10.2017成人高考答題技巧。
高考命題分析篇六
周帥，畢業(yè)于北京大學(xué)，北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育高考數(shù)學(xué)王牌講師。曾獲湖北省高考狀元。四年鉆研高考，總結(jié)出獨(dú)到的解題技巧，經(jīng)驗(yàn)豐富。
o具體內(nèi)容
-描述法、解不等式、集合運(yùn)算
-命題與量詞、充要條件
o命題趨勢(shì)
-點(diǎn)集；分式或指對(duì)不等式(注意定義域)
-充要條件與函數(shù)結(jié)合(先求范圍，后用子集)
o具體內(nèi)容
-冪指對(duì)函數(shù)的圖象和性質(zhì)
-函數(shù)單調(diào)性與零點(diǎn)
o命題趨勢(shì)
-比較大小(同類用單調(diào)性，不同類用中間值)
-兩函數(shù)圖象相交判斷零點(diǎn)(二分法看高低)
-分段函數(shù)計(jì)算或單調(diào)性(分段求解，端點(diǎn)比較)
-填空題可能考未知函數(shù)的對(duì)稱周期性(特殊值)
o具體內(nèi)容
-幾何意義：切線問(wèn)題
-代數(shù)意義：導(dǎo)數(shù)工具研究單調(diào)性、零點(diǎn)、最值
o命題趨勢(shì)
-切線(設(shè)切點(diǎn)，求斜率，列方程，帶條件)
-復(fù)雜函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題(定單調(diào)性，算端點(diǎn)值)
-不等式成立轉(zhuǎn)化值域(討論參數(shù)；分離參數(shù))
o具體內(nèi)容
-三角函數(shù)公式化簡(jiǎn)；求周期性和單調(diào)性值域
-解三角形正余弦定理面積公式
o命題趨勢(shì)
-三角函數(shù)圖象變換(平移伸縮只針對(duì)x)
-解三角形(正弦邊化角，一角余弦面積公式)
o具體內(nèi)容
-代數(shù)考法：均值不等式
-幾何意義：線性規(guī)劃
o命題趨勢(shì)
-常規(guī)的線性規(guī)劃考法(畫圖交點(diǎn)，截距斜率)
-對(duì)勾函數(shù)的使用(最值能否取得，畫圖)
o具體內(nèi)容
-等差等比數(shù)列基本公式與性質(zhì)
-常見的求通項(xiàng)與求和方法
-以數(shù)列為背景的綜合題
o命題趨勢(shì)
-等差等比的重要性質(zhì)(中項(xiàng)，相鄰n項(xiàng)和)
-綜合題按題目要求帶入計(jì)算
o具體內(nèi)容
-基本的空間位置關(guān)系
-三視圖求面積體積
o命題趨勢(shì)
-不會(huì)有大的變化(注意三視圖和直觀圖關(guān)系)
-選擇題可能出探索題(特殊情況研究)
o具體內(nèi)容
-空間中的平行關(guān)系(以線面為主)
-空間中的垂直關(guān)系(以線面為主)
-體積計(jì)算(文)空間向量(理)
o命題趨勢(shì)
-平行證明(平移看變化，中點(diǎn)個(gè)數(shù))
-垂直證明(找相交直線或平面的交線)
-體積(換底、平移)
o具體內(nèi)容
-直線和圓的.方程；直線和圓的關(guān)系
-三類圓錐曲線的基本方程和性質(zhì)
o命題趨勢(shì)
-點(diǎn)到直線距離公式(幾乎每年必考)
-雙曲線考漸近線；拋物線考準(zhǔn)線
o具體內(nèi)容
-直線和圓錐曲線相交形成的幾何圖形變化
o命題趨勢(shì)
-文科基本只考橢圓，理科可能考拋物線
-判別式和韋達(dá)定理的使用(弦長(zhǎng)面積用判別式)
-附加條件的轉(zhuǎn)化(今年可能考向量)
o具體內(nèi)容
-復(fù)數(shù)化簡(jiǎn)與計(jì)算
-平面向量的線性運(yùn)算與坐標(biāo)運(yùn)算
-框圖的基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算
o命題趨勢(shì)
-向量可能考幾何意義(畫圖，倍長(zhǎng)中線)
-框圖可能考判斷框(根據(jù)判斷結(jié)果)
o具體內(nèi)容
-古典概型與幾何概型
-文：莖葉圖、頻率分布直方圖
-理：分布列與數(shù)學(xué)期望
o命題趨勢(shì)
-今年可能考幾何概型，特別是理科(面積比值)
-文：大題可能考直方圖(注意過(guò)程和格式)
-理：可能延續(xù)去年思路與文科共用圖形
13.核心考點(diǎn)：排列組合(理)極坐標(biāo)參數(shù)方程(理)平面幾何選講(理)
o具體內(nèi)容
-加法乘法原理，常見排列組合模型
-極坐標(biāo)參數(shù)方程與直角坐標(biāo)常規(guī)方程的互化
-相似三角形及圓中的相關(guān)定理
-每年基本不會(huì)有變化，常規(guī)題型
高考數(shù)學(xué)常用基本思路(會(huì)，不夠；快，才行)
有函數(shù)畫圖象，畫不出求導(dǎo)畫導(dǎo)函數(shù)圖象，需要討論一定是討論單調(diào)性。
零點(diǎn)問(wèn)題能算則算，不能算一定是圖象相交。
帶不等號(hào)的都與函數(shù)單調(diào)性相關(guān)，解不等式用單調(diào)性，不等式成立轉(zhuǎn)化最值。
求值一定是帶入計(jì)算或列方程解方程，求范圍一定是解不等式或求值域。
函數(shù)的核心就是圖象處理，解析幾何的核心就是方程計(jì)算。
有點(diǎn)設(shè)坐標(biāo)，有線寫方程，有相交就聯(lián)立。
解析幾何中形狀條件主要考中點(diǎn)，數(shù)量條件要么考弦長(zhǎng)，要么考向量。
立體幾何中有平行就平移，有垂直找相交。
抽象問(wèn)題一定通過(guò)具體化解決，規(guī)律性一定通過(guò)特殊值得到。
正確答案一定和題目條件有密切聯(lián)系，錯(cuò)誤答案一定圍繞正確選項(xiàng)展開。
條件看起來(lái)復(fù)雜，一定是為了結(jié)果的簡(jiǎn)單；常見特殊值是可以帶入檢驗(yàn)的。
越是長(zhǎng)難怪的題目，越不能陷入思考，按題目說(shuō)的逐句翻譯成字母式子圖象。(
高考命題分析篇七
高考語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)兩大方面。前者包括5個(gè)考點(diǎn)：字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))、病句。后者包括4個(gè)考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。近三年，這一板塊命題的總特點(diǎn)是穩(wěn)中求變。新課標(biāo)命題僅僅只剩下三個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)題：詞語(yǔ)病句語(yǔ)言銜接。語(yǔ)言表述題明顯增大仿句，概述仍然沿用。
(1)字音考查題出現(xiàn)頻率較高，一般以客觀題形式呈現(xiàn)。山西海南卷語(yǔ)言基礎(chǔ)題減少，僅僅保留下詞語(yǔ)病句銜接題。
(2)其他省份著重考查常用的多音字和易讀錯(cuò)的形聲字。前者如“泊”、“稱”、“角”、“著”等，后者如“漪”、“莘”、“菁”、“儈”等。
(3)漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，高考對(duì)漢字讀音的考查都是根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的原則來(lái)設(shè)置的，即考查詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音。
(4)有時(shí)也把字音與字形合并為一題來(lái)考查。
高考命題分析篇八
縱觀――2007年湖南卷文言文閱讀命題，在選材、題型、設(shè)題角度、賦分等方面都有一些新的變化，現(xiàn)對(duì)其命題思路進(jìn)行回顧和蠡測(cè)。
1．關(guān)于選文。
2004―2007年湖南卷文言文選文一覽表。
年度。
選文。
朝代。
作者。
文體。
題材。
2004。
《放鶴亭記》。
宋
蘇軾。
亭記。
亭臺(tái)明志。
2005。
《舊本韓文序》。
宋
歐陽(yáng)修。
書序。
編纂序言。
2006。
《湖南文征序》。
清
曾國(guó)藩。
書序。
編纂序言。
2007。
《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)》。
戰(zhàn)國(guó)。
韓非。
雜說(shuō)。
明主之道。
高考命題分析篇九
文言文閱讀一直選用人物傳記類散文作為測(cè)試材料，從1994年到年，高考全國(guó)卷文言文閱讀測(cè)試材料一直是人物傳記，相對(duì)而言比較穩(wěn)定。隨著自主命題試卷的增加，年有了較大的突破。16套試卷一共選用了19篇(段)文言文作為測(cè)試材料，9套試卷依舊選用人物傳記類作品作為測(cè)試材料，另外的7套則取材于非史傳類著作，包括先秦諸子散文和歷史散文、唐代散文、明代散文、清代小說(shuō)等，涉及人物傳奇、游記、政論、文論等多種樣式，多是名家名篇，內(nèi)容大都以敘事為主，敘議結(jié)合，大概可以概括為人物故事類、山水游記類、閱讀詩(shī)文感悟類和說(shuō)理類，具備可讀性強(qiáng)、利于測(cè)試兼具教化功能的特點(diǎn)。因此，今后文言文測(cè)試材料的選用，將會(huì)更加關(guān)注在穩(wěn)定中有變化、出新意，而抒情性、議論性散文會(huì)得到更多的關(guān)注。測(cè)試材料體裁和題材的多樣化，體現(xiàn)出命題思路的逐步拓寬，值得關(guān)注。
二、測(cè)試題型、題盤和分值穩(wěn)定而有變化。
文言文閱讀測(cè)試題型保持一貫的方式，分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩類。賦分基本保持了穩(wěn)定和連續(xù)，除上海卷的28分之外，其余巧套試卷的分值集中在18一22分之間，較為集中的分值是20分，達(dá)到50%的比例。
1.單項(xiàng)選擇題的題量與分值。
單項(xiàng)選擇題的題量與分值基本保持穩(wěn)定，除上海卷外，巧套試卷的單選題仍舊是每題3分，分值處于9一巧分之間不等，其中有n份試卷采用4道題12分，占試卷總份數(shù)的68.8%，保持近年來(lái)穩(wěn)定的題量和賦分。
值得注意的是，全國(guó)卷兩類題型的分值比例有很大的變化，單選型試題比年減少l道，設(shè)置3道題目，賦分為9分，使得全國(guó)卷的單選題分值首次低于非選擇題分值。聯(lián)系古詩(shī)文閱讀測(cè)試整體考查，不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉g題和古詩(shī)鑒賞題賦分的增加，使得非選擇題的分值占古詩(shī)文閱讀試題總分的比例達(dá)到66.7%，體現(xiàn)出古詩(shī)文閱讀測(cè)試注重采用非選擇題考查形式的.趨向。
2.非選擇題的題量與分值。
非選擇題的分值，除上海卷的24分最高值，其余巧份試卷的分值區(qū)間在5一10分之間，有較大的分距。而且題型和題量也存在一定差異。除上海卷、北京卷和遼寧卷外，其余13套試卷全部采用句子翻譯這一種題型，分值較之2004年又有所變化，有6套試卷分值上調(diào)，全國(guó)卷和遼寧卷調(diào)為10分，對(duì)文言文翻譯能力的考查加大了力度。有關(guān)人士認(rèn)為“年高考即使不再上升或加大力度，至少也會(huì)繼續(xù)保持這種態(tài)勢(shì)?！?沈獻(xiàn)章、高森、周京顯等《新形態(tài)下的語(yǔ)文高考》，《中國(guó)考試》2005年11下半月刊)。
句子翻譯毫無(wú)疑問(wèn)是文言文考查的穩(wěn)定題型，但是部分省市自主命題卷在考查題型的多樣化方面已經(jīng)或正在做出探索，比如北京卷、遼寧卷和上海卷。北京卷連續(xù)兩年沒(méi)有設(shè)計(jì)文言文句子翻譯題，遼寧卷采用翻譯和斷句兩種題型，而上海卷在非選擇題的題型設(shè)計(jì)方面一直有較多的探索，除了設(shè)置賦值5分的兩個(gè)短句子的翻譯，還采用諸如填空、翻譯、簡(jiǎn)答和簡(jiǎn)析的多種方式，對(duì)實(shí)詞解釋、類比手法、詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解表述、選文內(nèi)容的理解和古代文論理解等進(jìn)行了考查，可以稱為綜合題型。
三、測(cè)試內(nèi)容與設(shè)題方式呈現(xiàn)的特點(diǎn)。
2005年的文言文閱讀測(cè)試內(nèi)容和設(shè)題方式在很大程度上保持穩(wěn)定。表1顯示出考查內(nèi)容覆蓋全面，對(duì)取消限制的考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題進(jìn)行考查。其中實(shí)詞詞義、虛詞用法的理解、文句的理解和翻譯，文章內(nèi)容的篩選、分析和概括，始終是文言文閱讀主要而穩(wěn)定的考查內(nèi)容。實(shí)詞、虛詞、句式和詞類活用、句子翻譯屬于“理解”能力層級(jí)，文中信息篩選、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度屬于“分析綜合”能力層級(jí)。不難發(fā)現(xiàn)，文言文閱讀測(cè)試以閱讀理解能力為考查重點(diǎn)。
高考命題分析篇十
他們做了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)。
夢(mèng)中的他們牽手相愛，在一起。那個(gè)年代的他們簡(jiǎn)單純樸貧窮。一個(gè)夜晚，下著淅瀝的雨，偶爾還有幾道亮光劃破夜空，好像劃破了母魚的肚子，“魚子”隨之傾瀉而下，伴隨著雨滴聲，“哇”，一聲孩子的啼哭聲打碎了寂靜的夜。他們沒(méi)有被驚醒，這是夢(mèng)的一部分。
貧苦讓他們把希望都寄托在孩子身上。孩子沒(méi)錢上學(xué)，他們便賣了家產(chǎn)到城里打工。白手起家是多么艱難。為了孩子，他們拼搏著。為了省錢，他們足足喝了兩年的醬油湯。運(yùn)氣好時(shí)會(huì)撿一些新鮮的菜葉來(lái)改善伙食。兩年了，他們的伙食費(fèi)還不足兩百元。而這些，都是他們住在公辦名校的兒子所不知道的。兒子很爭(zhēng)氣，成績(jī)名列前茅。每個(gè)月的假期他們都穿上一件最干凈的好看的衣服去看孩子?！鞍?，媽，你們?cè)趺疵看味即┩患路?”“為讓你每次第一眼就找到我們啊!”一家三口幸福地笑著。父親心里難受了——他們只有這一件像樣的衣服啊!
“媽，我要買安踏運(yùn)動(dòng)鞋，體育課上同學(xué)們都穿這種的。”他們不知道什么是安踏，“買!”兒子笑了。
付錢的時(shí)候，父親顫抖著，將四百元錢抖抖地遞過(guò)去，找回兩枚嶄新的一元硬幣。
“城市里一雙鞋都這么貴，兒子不穿上名牌是會(huì)被城里的孩子看不起的?！彼麄冟止局?，他們發(fā)誓讓兒子過(guò)上好日子。無(wú)論嚴(yán)冬酷暑，他們的身影風(fēng)雨無(wú)阻。兒子的伙食費(fèi)越來(lái)越多了，零花錢更是直線增長(zhǎng)。接下來(lái)的幾年，他們成功創(chuàng)業(yè)，成了老板，手下公司員工好幾百，他們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。
越來(lái)越忙的事務(wù)讓他們沒(méi)有時(shí)間去看兒子。可是，哪個(gè)父母不擔(dān)心孩子?每個(gè)月打給兒子卡上的幾千漲到近萬(wàn)?！皨專裉熨I了一身喬丹的運(yùn)動(dòng)服，給我報(bào)銷!”“好”“爸，我是高中生了，給我買個(gè)蘋果手機(jī)!”“好的”……他們隨口應(yīng)和著，邊往卡里打下數(shù)不過(guò)來(lái)的錢。
兒子一直在他們的擔(dān)憂和溺愛中長(zhǎng)大。
“爸、媽，我大學(xué)了，給我買輛奧迪?！?/p>
“沒(méi)問(wèn)題，只要你喜歡。”
直到一天，一家知名的大學(xué)里，一聲尖叫，一攤血跡，一輛稍有磨損的奧迪。幾秒鐘后，車上下來(lái)一男一女，男的盛氣凌人：“打什么110?我爸是×××!”
高考命題分析篇十一
高考分析交流今年高考中，我班朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得全省理科狀元。我校上清華、北大的人數(shù)居全大市第一，其中我班有7人考上清華、北大。在高考數(shù)學(xué)比去年較難的情況下,我校朱師達(dá)、周慶兩同學(xué)都取得了150滿分的好成績(jī),是全市僅有的兩個(gè)數(shù)學(xué)滿分,應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)造了近幾年全市高考數(shù)學(xué)的奇跡,另有陳新民同學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)獲148的高分.狀元是培養(yǎng)出來(lái)的而不是天生的今年朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得我省理科高考狀元,是四中歷史上獲得的第四個(gè)全省狀元(91年史強(qiáng)理科狀元、97年梁一凡理科狀元、01年王琳麗文科狀元、05年朱師達(dá)理科狀元),是全市歷史上的第五個(gè)全省狀元(另一個(gè)在河口一中),在全省重點(diǎn)高中中獨(dú)得四個(gè)全省狀元的學(xué)校非常有限.分析四中的狀元現(xiàn)象是有其根本的原因的.四中的人文氛圍,。
教學(xué)。
研究為狀元的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件.有人說(shuō)朱師達(dá)在哪里都能考上狀元,這是不準(zhǔn)確的,他是四中02年中考招生中招來(lái)的唯一的一個(gè)中考狀元(襄城區(qū)的).為什么其它學(xué)校招的中考狀元成不了高考狀元而朱師達(dá)成了狀元,這是因?yàn)橹挥挟?dāng)知識(shí)準(zhǔn)備、心里準(zhǔn)備、人文氛圍三者有機(jī)地結(jié)合在一起狀元才能產(chǎn)生,它是可遇而不可求的.知識(shí)準(zhǔn)備我是朱師達(dá)高中三年的班主任和數(shù)學(xué)老師,我的教學(xué)理念是授給學(xué)生以點(diǎn)金術(shù)、充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考的、自學(xué)的水平,讓他們學(xué)會(huì)自己走路.注重學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)數(shù)學(xué)水平的形成.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平.所以在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,充分挖掘教材中隱含的教學(xué)思想和認(rèn)知規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的思想方法.引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展.以達(dá)到在學(xué)生的頭腦中形成一套完整的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架,為學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)準(zhǔn)備必要的條件.這里的自學(xué)不但僅是學(xué)生能獨(dú)立地解幾個(gè)題而更重要的是他能自覺地檢測(cè)出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷并能找到準(zhǔn)確的方法解決,他能主動(dòng)地用他已具備的知識(shí)對(duì)他所做的題實(shí)行正誤判斷.這是一個(gè)優(yōu)秀的高中生必須具備的一種水平,也是教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)的.比如高一數(shù)學(xué)新教材第一章《集合與不等式》，集合部分教材是按這樣的認(rèn)知過(guò)程編排的：首先研究集合的構(gòu)成，集合是由元素構(gòu)成的、元素與集合之間的關(guān)系，然后研究集合與集合之間的關(guān)系，最后研究集合的運(yùn)算性質(zhì)。這個(gè)對(duì)集合的認(rèn)知順序與我們?cè)谛W(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)知順序是一樣的：我們先學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù)，接著研究了實(shí)數(shù)與實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，最后研究了實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則。如果我們能把這個(gè)認(rèn)知順序告訴給學(xué)生，那么我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道要學(xué)些什么、怎么去學(xué)，從而在他們的頭腦中形成一套對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，并由此提升他們的自學(xué)水平和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握水平。這對(duì)后面的函數(shù)的認(rèn)知：函數(shù)的定義——函數(shù)的性質(zhì)——具體函數(shù)的研究。向量的認(rèn)知：向量的定義——向量之間的關(guān)系——向量的運(yùn)算法則等都能起到啟示和推動(dòng)的作用。教材中對(duì)一元二次不等式解法的處理是這樣的：先由學(xué)生熟知的一次函數(shù)y=f(x)入手，借助于一次函數(shù)的圖象來(lái)說(shuō)明在什么情況下函數(shù)值大于零、小于零、等于零，進(jìn)而引伸出一次不等式、一次方程及其解法，這就說(shuō)明我們能夠利用一次函數(shù)把一次方程和一次不等式聯(lián)系在一起，利用一次函數(shù)的圖象來(lái)研究一次方程和一次不等式的解集。那么我們能不能利用二次函數(shù)的圖象來(lái)研究二次方程和二次不等式的解集呢？這是個(gè)顯而易見的能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考并自己能夠解決的問(wèn)題。這里教材中就隱含了數(shù)形結(jié)合處理問(wèn)題的思想方法，同時(shí)也隱含了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、借用已知的知識(shí)來(lái)推知末知的知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和處理問(wèn)題的思想方法。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律在立體幾何中體現(xiàn)的非常充分：教材由研究直線與直線的關(guān)系到研究直線與平面的關(guān)系，進(jìn)而研究平面與平面的關(guān)系，最后研究幾何體的性質(zhì)。幾何體是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，當(dāng)我們研究清楚了點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系以后就能夠研究幾何體了。這些認(rèn)知規(guī)律和思維方法隱含在教材中，它需要我們?nèi)ニ伎?、去挖掘并傳授給學(xué)生，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平。
心里準(zhǔn)備良好的心里素質(zhì)是學(xué)生在高考中取勝的必備條件.作為班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的良好同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間互不封閉，相互交流，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的，高三是緊張的，同學(xué)之間存有著競(jìng)爭(zhēng)，這是很正常的，但是如果處理不好這種關(guān)系，在同學(xué)之間勢(shì)必形成相互封閉的現(xiàn)象，知識(shí)和方法得不到很好的推廣和交流，而在學(xué)生的心理上就人為地形成了孤獨(dú)、緊張、恐懼的陰影。同時(shí)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)名次，過(guò)度強(qiáng)調(diào)高考在人生中的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松面對(duì)生活，愉快地面對(duì)困難和挫折，準(zhǔn)確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的得與失，唯其如此，才能放下高考的重負(fù)，學(xué)生的才能和智慧才能在高考中得到充分的發(fā)揮。
人文氛圍學(xué)生的成績(jī)是學(xué)出來(lái)的而不是逼出來(lái)的,而寬松的環(huán)境更有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮水平的形成,四中提昌以人為本,發(fā)展個(gè)性,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)(詩(shī)社、文學(xué)社、論壇、周末真話、演講、各種球類比賽)來(lái)張揚(yáng)他們的個(gè)性,讓學(xué)生在個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)完成自己的學(xué)業(yè),高考是人生路上的一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn).三三今年高考的幾點(diǎn)思考縱觀03、04、05年的高考試題應(yīng)該說(shuō)03年是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而04年05年正是在03年高考數(shù)學(xué)的基調(diào)上實(shí)行修正的,04年比03年較簡(jiǎn)單而05年比04年又難,在這個(gè)調(diào)整的過(guò)程中有一點(diǎn)沒(méi)有變,那就是對(duì)學(xué)生的高水平的要求沒(méi)有變,它體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.注重知識(shí)框架的建構(gòu)注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練單一的題海戰(zhàn)術(shù)適合不了現(xiàn)在的高考,它需要的是靈活和嚴(yán)謹(jǐn),所以如何把握教材大綱對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的解說(shuō)是教師的主要備課內(nèi)容,在選題和講題中滲透雙基,滲透數(shù)學(xué)思想方法,以達(dá)到知識(shí)的完整思維的靈活.2.進(jìn)一步地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺水平教師在教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平上,題,我們是講不完地,每個(gè)學(xué)生的不足也是我們不可能完全了解清楚的,所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)就顯得非常重要,當(dāng)學(xué)生成了自己的學(xué)習(xí)的主人,他才知道該學(xué)些什么,怎么去學(xué),需要完善那些水平,怎么去完善.同時(shí)老師把相關(guān)的資料推薦給學(xué)生。
3.04年卷中有單一的向量題而在05年的卷中已不存有而代之的是新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合題,這應(yīng)該是今后高考中對(duì)新舊知識(shí)考查的一個(gè)趨勢(shì).4.從競(jìng)賽的角度看高考是近幾年高考卷中設(shè)置難度梯度的一種趨勢(shì)。
5.電腦閱卷對(duì)學(xué)生答題的卷面提出了更高的要求,簡(jiǎn)潔,嚴(yán)謹(jǐn),整潔是今后訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成的習(xí)慣.6.更全面地關(guān)心學(xué)生心理的健康發(fā)展，消除對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)高考的恐懼心理。
（這是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法，不夠成熟，希望大家批評(píng)指正，謝謝）。
首先我想感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，和同志們一起探討，學(xué)習(xí)班主任工作中的一些問(wèn)題，作為一名年輕的班主任，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，下面是我自己的一些做法，希望能得到大家的指正和建議。
今年是我第四年當(dāng)班主任，我的一個(gè)很深刻的體會(huì)就是，班主任工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，不容作假的，不是表面化的，形式化的工作。否則高考的結(jié)果就會(huì)是對(duì)你三年工作一個(gè)最直接的評(píng)價(jià)。在這里我想談4個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生？
我記得有位名人說(shuō)過(guò)，你不能奢望同時(shí)是偉大的而又是舒適的。所以學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。那么怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸的情緒呢？我想當(dāng)老師的，有一條是要記住的：傾聽，往往比說(shuō)教更重要。首先他為什么會(huì)這樣做，其實(shí)他早知道這樣是錯(cuò)的。所有的違反紀(jì)律的孩子都多少和學(xué)習(xí)有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)不好，所以注意力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和老師不允許的方面。
讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。
所謂的“差生”是怎樣形成的？
當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。
象中的成績(jī)要好一些，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，看來(lái)一個(gè)月的學(xué)習(xí)是有收獲的，既然學(xué)就把他學(xué)好，我覺得你下次還能更好，不信咱們賭一下。后來(lái)，他一直玩命地學(xué)，這一次高考，他打了476分，上的是黑大二表b的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大，但是孩子并沒(méi)有脆弱到老師一批評(píng)就自殺跳河，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心態(tài)太重要了！”比如高考，學(xué)校門口停了好幾輛白色救護(hù)車，頂燈一閃一閃，如臨大敵。就是在故意制造緊張氣氛。本來(lái)是件平常的事。堅(jiān)持一條原則：學(xué)習(xí)本身是件輕松的事，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找和感受到快樂(lè)，尤其是所謂的‘差生’。
第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛？
很多學(xué)生初中都在一個(gè)班級(jí)，但是到了高中，進(jìn)入到不同的班級(jí)，就出現(xiàn)了差異，這是因?yàn)槊總€(gè)班主任帶班的風(fēng)格不同，學(xué)生也在無(wú)形中受到影響，如果班主任真正的重視學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)落在實(shí)處?！币胱尠嗉?jí)的成績(jī)領(lǐng)先，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我強(qiáng)調(diào)守時(shí)，敢問(wèn)同時(shí)聽指揮，并且要科學(xué)安排早自習(xí)，而且從學(xué)生軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，在一開始時(shí)，早自習(xí)需要老師的協(xié)助，因?yàn)閷W(xué)生安排的內(nèi)容和講解的地方會(huì)有不到位的時(shí)候，紀(jì)律上還得幫助班長(zhǎng)把一下關(guān)，并且要及時(shí)和學(xué)委溝通哪些地方需要發(fā)揚(yáng)，哪些需要加強(qiáng)完善，比如哪些題需要再講的慢一些，多重復(fù)幾次。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。但如果有人趁機(jī)偷懶，不學(xué)，我對(duì)你的懲罰就是不許學(xué)習(xí)，當(dāng)你看著你的伙伴們都爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題，你一定會(huì)著急的。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向我發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，我說(shuō)，你們的成功就是把我問(wèn)倒，滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。我會(huì)在沒(méi)課的時(shí)候進(jìn)入到班級(jí)和學(xué)生一起聽課，在其他學(xué)科上，學(xué)生也是我的老師，有一次，我考他們地理，我就講了一段氣候的知識(shí)，他們都很驚訝，隨后我拿起地理書，因?yàn)榈乩頃厦嬗幸黄榻B全球變暖的英語(yǔ)文章，我覺得教學(xué)相長(zhǎng)真對(duì)！學(xué)生的好學(xué)，也是對(duì)老師的一種敦促，只有你自己好學(xué)上進(jìn)，才能不辜負(fù)學(xué)生，英語(yǔ)是一個(gè)更新很快的學(xué)科，如果只是停留在書本的內(nèi)容，單純的照著參考資料的例子，那聽課者的感覺一定是味如嚼蠟，那學(xué)生對(duì)你的信服也一定只是表面化的。你的個(gè)人魅力值一定也是不及格。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。
而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律在講人情，這是班主任的工作原則。
第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？
其身不正，雖令不從?！彼越處煹氖д`，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。所以我也相信上帝總是公平的，沒(méi)有人會(huì)命好總是碰到所謂‘好’的學(xué)生，只有你把正直，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣從你傳遞給你的學(xué)生們，你就會(huì)變成令人羨慕的總是擁有‘好’學(xué)生的老師。所以其實(shí)觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，而集體輿論的正確標(biāo)準(zhǔn)是你傳遞給學(xué)生的。
最后我想說(shuō)一個(gè)班級(jí)的成功離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷，和與我一起搭班老師的辛勤付出。我記得富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言，我愿意做一只螞蟻，為我們十九中做出更大的貢獻(xiàn)。
正弦交流分析實(shí)驗(yàn)。
關(guān)于大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高考作文題的分析。
高考政治復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
高考命題分析篇十二
請(qǐng)以“一起向前走”為題，寫一篇文章。要求：不少于800字，立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)，不得抄襲，不得套作。
【押題理由】。
在或短暫或漫長(zhǎng)的人生道路上，一個(gè)人以一種什么樣的姿態(tài)“向前行進(jìn)”尤為重要，內(nèi)心逐漸豐富的中學(xué)生，正處于建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，同時(shí)又走到了人生的一個(gè)緊要關(guān)頭，這個(gè)時(shí)候讓其確立一下將來(lái)的路徑和心態(tài)，不失為一種明智的勵(lì)志。以這樣的題目考查學(xué)生可以透視出他們的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神，在前行路上，讓心靈變得淡定而從容，這也符合時(shí)代發(fā)展對(duì)廣大中學(xué)生的基本要求，這一直是命題人的最愛。
【寫作導(dǎo)引】。
雖然這是一個(gè)命題作文，但是我們?nèi)孕枰J(rèn)真審題。“一起”可以是兩個(gè)人，還可以是一個(gè)群體、一個(gè)民族?！跋蚯啊笨梢允且环N信念，一種精神，一種始終不渝的的追求?！白摺笔遣粩噙M(jìn)步，是不斷提升自己。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“向前走”都是一種生命常態(tài)，成長(zhǎng)的道路上，只有奮力向前，才能實(shí)現(xiàn)自我、完美人生。至于具體寫作，考生可以立足自我，也可以放眼民族;可以回顧成長(zhǎng)，也可以展望未來(lái)，另外，考生也可以寫個(gè)人的奮斗目標(biāo)、人生追求、努力方向、成才勵(lì)志等，但無(wú)論寫什么，文章主題始終應(yīng)該是積極進(jìn)取、催人奮進(jìn)的。
“向前走”可以實(shí)寫也可以虛寫，可以用“腳走”也可以用“心走”，只要懷抱真誠(chéng)樸實(shí)的情感，虛實(shí)結(jié)合，再來(lái)一點(diǎn)感悟或升華，自然會(huì)達(dá)到內(nèi)容與形式“兩不誤”。從寫作的角度看，作文的指向，不管寫成哪種文體的文章都應(yīng)該以“向前”為基調(diào)和著眼點(diǎn)，以“走”的過(guò)程與細(xì)節(jié)為著力點(diǎn)。考生既可以寫記敘文，也可以寫議論文。如寫記敘文，那么中間的敘事部分要緊扣主題;如寫議論文，要注意論據(jù)的選擇要具有典型性。
【押題范文1】。
一起向前走。
小時(shí)候，記得最常出現(xiàn)的畫面，就是老媽拿著一種能打人的東西(琴弓或是尺子)，高高舉起作欲打狀——雖然很少落下來(lái)，但還是把我嚇得大哭不止。一邊是老媽的怒氣沖沖，另一邊是我的哭哭啼啼，老爸總是充當(dāng)和事佬的角色，把老媽推到一邊，然后拉過(guò)我，心平氣和地跟我講道理，讓我以后不要再惹老媽生氣，然后告訴我，一定要努力，要變得成熟……雖然每次的話都差不多，卻總能止住我的哭聲。也正是在這樣的每一次都刻骨銘心的“挨打——教育”的過(guò)程中，我一點(diǎn)點(diǎn)向前，養(yǎng)成了好的習(xí)慣。
我把小手放在老爸的大手中，蹣跚地跟在老爸的腳步后，漸漸長(zhǎng)大……。
長(zhǎng)大了，我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)漸漸加重，老爸的工作也越來(lái)越忙，經(jīng)常很長(zhǎng)時(shí)間都見不了面。但每次在電話里，老爸總會(huì)細(xì)心地叮囑我要認(rèn)真聽課，我也會(huì)鄭重地回敬他要敬職敬業(yè)。雖然每次電話時(shí)間很短，但卻為我灌入了最有效的“興奮劑”，讓我精神百倍地投入新一輪的緊張學(xué)習(xí)中。是的，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有動(dòng)人的對(duì)話，一句質(zhì)樸、真實(shí)的叮嚀，就讓我振奮——因?yàn)榫褪沁@樣一句簡(jiǎn)單的話，卻滿含老爸的關(guān)懷。在一次次我快要放棄、快要松懈的時(shí)候，他告訴我還有許多人在關(guān)心我、注視我，告訴我他們永遠(yuǎn)會(huì)相信我、鼓勵(lì)我，讓我不停地向前走，不斷地嘗試。在一次次成功與失敗、堅(jiān)持與氣餒、磨煉與忍耐中，我明白、懂得了很多，也收獲了很多——伴著老爸工作的越來(lái)越出色，我就這樣長(zhǎng)大了、成熟了。
我只想說(shuō)老爸和女兒，大手和小手，會(huì)永遠(yuǎn)一起進(jìn)步、一起努力、一起大步向前走。
簡(jiǎn)評(píng)：文章采用倒敘的寫法，由“我”和父親的“約定”寫起，寫父親牽著“我”的手，教“我”學(xué)會(huì)了“不停地向前走”，走過(guò)稚嫩的童年，走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，走過(guò)匆匆歲月，也正是在這牽手之中，父親將他無(wú)私的、博大的愛注入了“我”的生命。作者在平靜的敘述中刻畫人物，展現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性。行文注意創(chuàng)設(shè)情境，把父愛實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)在平淡的生活中。
【押題范文2】。
一起向前走。
人的一生不在乎長(zhǎng)短，領(lǐng)悟了生命的意義，把握了生命的脈搏，就可把曾經(jīng)一切的不幸當(dāng)作財(cái)富。因此，我們的一生要不斷地向前走，去努力領(lǐng)略人生沿途的多彩風(fēng)景。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
要向前走，領(lǐng)略人生風(fēng)景，我們必須志存高遠(yuǎn)。志，即有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)和頑強(qiáng)的意志。張海迪身殘志堅(jiān)，努力奮斗，成就非凡。推動(dòng)她在人生路上不斷向前走的動(dòng)力，就是不屈的意志和堅(jiān)定的信念。無(wú)志，生活像無(wú)舵之船，漂泊動(dòng)蕩，沒(méi)有方向;無(wú)志，生活如浩瀚沙漠，一片渺茫，毫無(wú)生機(jī)。因此，志的高度決定人生的高度，有怎樣的追求就有怎樣的命運(yùn)。登山者的志向是一覽眾山小，故而他的身影永遠(yuǎn)佇立在風(fēng)景奇絕的巍巍山巔;乞丐的志向是討點(diǎn)好吃的，故而只能低三下四，低首乞憐。與“志”一起向前走，追尋人生的至高絕美的風(fēng)景。
“不爭(zhēng)寸陰于今日，必留遺憾于明朝”
要向前走領(lǐng)略人生風(fēng)景，我們必須把握當(dāng)下。抓住現(xiàn)實(shí)的一分一秒，勝過(guò)幻想中的一年一生。癡心追悔過(guò)去，只能徒增你的煩惱;一味幻想未來(lái)，只能錯(cuò)失你的機(jī)遇?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！敝挥挟?dāng)下，才是我們向前走最重要的時(shí)刻;只有當(dāng)下，才是我們?nèi)松飞峡梢园盐盏臅r(shí)光。當(dāng)下，是向前走的起點(diǎn)。把握當(dāng)下，我們才能腳踏實(shí)地，一步一步向前走。與“今日”一起向前走，用當(dāng)下的努力鑄就人生的輝煌。
“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”
要向前走領(lǐng)略人生風(fēng)景，我們必須堅(jiān)韌不拔。生活的道路上，就算是荊棘密布，我們也絕不能因此而放棄向前走的腳步，要將前進(jìn)途中的絆腳石變?yōu)閴|腳石。小時(shí)候的達(dá)·芬奇連個(gè)鴨蛋都畫不好，小時(shí)候的愛迪生常常被同伴譏笑是弱智，但他們經(jīng)過(guò)自己堅(jiān)韌不拔的努力，最后不都成功了嗎?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。堅(jiān)韌不拔向前走，我們終會(huì)領(lǐng)略到別樣的人生風(fēng)景。與“堅(jiān)韌”一起向前走，用矢志不渝去獲取生活的成功。
為了新生，葉子化作春泥;為了光明，飛蛾撲向燈火;為了自由，雄鷹展翅高飛;為了人生無(wú)憾，我們應(yīng)該與“志”、與“今日”、與“堅(jiān)韌”一起一步一步地向前走，讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值!
簡(jiǎn)評(píng)：作者將“一起向前走”的內(nèi)涵分解為“志存高遠(yuǎn)”“把握當(dāng)下”“堅(jiān)韌不拔”三個(gè)方面，每一部分分別獨(dú)立成段，并在每段前巧妙引用詩(shī)句來(lái)作引子，所引詩(shī)句既凝煉了語(yǔ)段內(nèi)容，又為文章增添了不少詩(shī)意;同時(shí)，每段最后的點(diǎn)題句子又巧妙的緊扣了主題，使得文章中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
高考命題分析篇十三
命題分析是一門需要深入研究和學(xué)習(xí)的技巧，對(duì)于備考各類考試的學(xué)生尤為重要。通過(guò)仔細(xì)分析命題，我們可以更好地理解和把握題目的要求，從而提高解題的效率和準(zhǔn)確率。以下是我在命題分析過(guò)程中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
首先，命題分析要注重細(xì)節(jié)。仔細(xì)閱讀題目，特別是其中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，這些詞匯通常能夠給出一定的線索。比如，在數(shù)學(xué)題中，關(guān)鍵詞可能是“最大”、“最小”、“求和”等，而在語(yǔ)文題中，關(guān)鍵詞可能是“比喻”、“描寫”、“主旨”等。只有了解了題目的要求，我們才能更加準(zhǔn)確地定位和解答問(wèn)題。
其次，命題分析要注意“穿透”題目的表象。有時(shí)，一個(gè)命題可能表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上隱藏著一些深層次的問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)看透題目的表象，深入到問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)思考題目的背景、條件和目的，我們可以更充分地理解題目，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好地解答問(wèn)題。
第三，命題分析要注重多角度思考。有時(shí)，一個(gè)命題可能涉及到多個(gè)方面的知識(shí)和技能。在做命題分析時(shí)，我們要全面考慮問(wèn)題，不僅要從一個(gè)角度出發(fā)，還要兼顧其他可能的角度。比如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)，又要考慮科學(xué)原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有多角度思考，我們才能更全面地把握題目的要求，做出更準(zhǔn)確的答案。
接下來(lái)，命題分析要善于歸納總結(jié)。通過(guò)歸納總結(jié)題目中的共性和規(guī)律，我們可以更好地理解和把握題目的要求。歸納總結(jié)有助于我們建立起概念和框架，形成方法和思路。比如，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，我們可以通過(guò)歸納總結(jié)題目的解題步驟和技巧，形成解題的思維模式。只有通過(guò)歸納總結(jié)，我們才能在解答問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。
最后，命題分析要勇于創(chuàng)新和拓展。有時(shí)，我們?cè)谧鲱}時(shí)可能遇到一些新的、沒(méi)有見過(guò)的問(wèn)題，我們不能因此而被困住，而是要積極思考、勇于拓展。通過(guò)創(chuàng)新和拓展，我們可以開拓思維的空間，找到解題的新線索，創(chuàng)造性地解答問(wèn)題。比如，在做語(yǔ)文題時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)詞義的推理和聯(lián)想來(lái)拓展自己的思路，從而找到題目的隱含要求。只有勇于創(chuàng)新和拓展，我們才能在解答問(wèn)題時(shí)更加靈活和獨(dú)到。
綜上所述，命題分析是一門需要深入研究和學(xué)習(xí)的技巧。通過(guò)仔細(xì)分析題目、注重細(xì)節(jié)、穿透表象、多角度思考、歸納總結(jié)和勇于創(chuàng)新拓展，我們可以更好地理解和把握題目的要求，提高解題的效率和準(zhǔn)確率。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)中，我們也要多加練習(xí)和提升命題分析的技能，以應(yīng)對(duì)各種考試和問(wèn)題。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們必定能夠掌握更多的命題分析技巧，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高考命題分析篇十四
金陵中學(xué)特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)專家喻旭初說(shuō)，江蘇高考作文題目《憂與愛》“出得很好”，僅次于20的高考作文“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”。喻旭初說(shuō)，雖然2017年的高考作文比較難寫，但是個(gè)好題目。
喻旭初認(rèn)為2017年的江蘇高考作文讓大家有話好說(shuō)?！叭绻f(shuō)很多人沒(méi)什么可說(shuō)的，這個(gè)題目就不好?！贝送?，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，也可以寫現(xiàn)實(shí)，還可以寫歷史。第三，這個(gè)題目可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛生活，也要思考生活。“這主要體現(xiàn)在‘憂’字，憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛。有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會(huì)有深度?！?/p>
喻旭初認(rèn)為，這個(gè)題目也對(duì)中小學(xué)的教學(xué)有一些啟示。他認(rèn)為，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察、了解生活，引導(dǎo)學(xué)生理性地思考生活，增強(qiáng)公民意識(shí)。喻旭初認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)欠缺公民意識(shí)，對(duì)很多事情都麻木了。而有了憂患意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣也會(huì)促進(jìn)生活中一些不良現(xiàn)象的改變。
南京師范大學(xué)教授，江蘇省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)凌煥新也向人民網(wǎng)江蘇視窗解析，《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學(xué)生，“比較好寫，也不容易跑題?！绷杞淌谡f(shuō)，這個(gè)題目要把“憂”與“愛”結(jié)合起來(lái)寫，“憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國(guó)家的事，“愛”則側(cè)重愛心。凌教授分析，“有些時(shí)候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個(gè)人都為了愛有所憂慮?！币虼耍瑢懽鞯臅r(shí)候可以把兩方面結(jié)合。
不過(guò)凌教授也指出，這個(gè)題目人人都能寫，但要寫得生動(dòng)、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。他說(shuō)，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動(dòng)讀者。
省市2017年作文題目點(diǎn)評(píng)。
大綱全國(guó)2017大綱全國(guó)卷高考作文甩掉多余的顧慮點(diǎn)評(píng)1：試題難易適中作文亮點(diǎn)突出。
新課標(biāo)全國(guó)2017新課標(biāo)高考作文船主與油漆工點(diǎn)評(píng)1：材料主旨“潛意識(shí)中的善良本性”
點(diǎn)評(píng)2：材料可多角度思考。
點(diǎn)評(píng)3：題目貼近生活稍缺乏特色。
點(diǎn)評(píng)4：需拿出最鮮活的寫作素材。
北京卷2017北京高考作文火車巡邏員的故事點(diǎn)評(píng)1：題目“太空洞”
點(diǎn)評(píng)2：再現(xiàn)雷鋒精神。
點(diǎn)評(píng)3：樸實(shí)動(dòng)人讓人眼前一亮。
點(diǎn)評(píng)4：容易寫出知音式空洞文章。
點(diǎn)評(píng)5：題目好寫得分難。
范文：平凡的幸福。
上海卷2017上海高考作文心靈中的微光點(diǎn)評(píng)1：破題關(guān)鍵是“自己”
點(diǎn)評(píng)2：創(chuàng)新靈感都能談。
點(diǎn)評(píng)3：保持了一貫的“上海味道”
天津卷2017天津高考作文兩條魚的對(duì)話點(diǎn)評(píng)1：平凡生活中體味豐富的情感。
重慶卷2017重慶高考作文”你好“和”明天見"點(diǎn)評(píng)1：關(guān)愛與拯救。
點(diǎn)評(píng)2：從兩個(gè)角度去審讀。
山東卷2017山東高考作文以孫中山箴言自擬題目范文1范文2。
點(diǎn)評(píng)1：堅(jiān)定理想勇于擔(dān)當(dāng)。
江蘇卷2017江蘇高考作文憂與愛點(diǎn)評(píng)1：命題作文以來(lái)第二個(gè)好題。
點(diǎn)評(píng)2：關(guān)系類話題的新追求。
點(diǎn)評(píng)3：貼近生活易寫難工。
湖南卷2017湖南高考作文一幅圖片加四句話點(diǎn)評(píng)1：多點(diǎn)融合更易得高分。
點(diǎn)評(píng)2：比去年容易。
福建卷2017福建高考作文人生中的賽跑點(diǎn)評(píng)1：要緊扣“無(wú)限”與“有限”
江西卷2017江西高考作文談?chuàng)碛悬c(diǎn)評(píng)1：立場(chǎng)“曖昧”考高分不容易。
安徽卷2017安徽高考作文梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放點(diǎn)評(píng)1：樸實(shí)平淡中略有難度。
點(diǎn)評(píng)2：解析。
點(diǎn)評(píng)3：安徽高考作文“最坑爹”
浙江卷2017浙江高考作文站在路邊鼓掌的人點(diǎn)評(píng)1：可激發(fā)考生想象。
點(diǎn)評(píng)2：比前幾年容易。
遼寧卷2017遼寧高考作文大隱隱于“樂(lè)”點(diǎn)評(píng)1：人應(yīng)藏在音樂(lè)背后。
點(diǎn)評(píng)2：跑題的可能性不大。
湖北卷2017湖北高考作文科技的利與弊范文：那一抹憂傷的底色。
范文：交流的無(wú)奈。
范文：發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
范文：見字如面。
廣東卷2017廣東高考作文你想生活的時(shí)代點(diǎn)評(píng)1：“玩穿越”未嘗不可。
點(diǎn)評(píng)2：采用新材料形式學(xué)生自擬題目。
點(diǎn)評(píng)3：真題再現(xiàn)。
點(diǎn)評(píng)4：審題難度大寫作角度多。
范文：機(jī)器時(shí)代。
四川卷2017四川高考作文手握一滴水點(diǎn)評(píng)1：作文題感覺新鮮。
海南卷2017海南高考作文舉手之勞點(diǎn)評(píng)1：主題明確難度適中。
高考命題分析篇十五
命題分析是一種通過(guò)解析、分析題目?jī)?nèi)容以確定主旨和要求的方法。作為學(xué)習(xí)和考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，命題分析對(duì)于我們正確理解題目、提出正確觀點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了命題分析的重要性，并逐漸形成了自己的一套有效的命題分析方法和體會(huì)。
首先，命題分析是理解題目的基礎(chǔ)。一道題目給人的第一印象往往是片面的，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析才能真正理解題意。在解析題目時(shí)，我通常會(huì)將關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，以便更好地把握題目的要求。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)拆解題目，找到問(wèn)題的核心，避免陷入題目的表面和枝葉。有時(shí)，在理解題目時(shí)還需要注意排除干擾信息，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的本質(zhì)。
其次，命題分析是確立觀點(diǎn)的根本。通過(guò)對(duì)題目的分析，我能夠更好地明確自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。在命題分析過(guò)程中，我努力避免片面、主觀的觀點(diǎn)，而是以客觀、全面的角度來(lái)審視問(wèn)題。一個(gè)好的命題分析能夠提醒我從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，尋找更多的論據(jù)和證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，從而使我的觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力。
第三，命題分析有助于構(gòu)建邏輯清晰的文章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章需要有清晰的層次結(jié)構(gòu)，而命題分析可以幫助我建立這個(gè)結(jié)構(gòu)。只有將題目的要求分解成幾個(gè)明確的部分，并針對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行分析和論證，我才能在寫作中條理清晰，將觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論進(jìn)行有序地組合。命題分析還能幫助我提前預(yù)判讀者對(duì)于每個(gè)論述環(huán)節(jié)的需求，從而更好地掌握文章的整體思路。
第四，命題分析能夠與實(shí)際聯(lián)系緊密，使文章更具說(shuō)服力。相比一味地討論抽象概念、大道理，我覺得命題分析更加注重聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)對(duì)題目的分析，我能夠?qū)?wèn)題置于具體背景中進(jìn)行思考，聯(lián)系實(shí)際例子來(lái)闡述觀點(diǎn)，這樣更容易使文章具有可信度和說(shuō)服力。在命題分析中，我也會(huì)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)提供有力的論據(jù)和支持。
最后，命題分析需要綜合能力的提升。命題分析不僅僅是對(duì)題目進(jìn)行解析，還需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在命題分析過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)結(jié)合學(xué)科知識(shí)，如歷史、文學(xué)、科學(xué)等，來(lái)進(jìn)一步理解題目，尋找相關(guān)論據(jù)，并將其與命題的主題聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)命題分析，我可以將各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和論述。
總之，命題分析是學(xué)習(xí)和考試中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它幫助我正確理解題目、確立觀點(diǎn)、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、聯(lián)系實(shí)際以及提升綜合能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我深化了對(duì)命題分析的認(rèn)識(shí)和理解，形成了一套有效的方法和體會(huì)，從而使我的寫作水平得到了很大的提升。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和考試中，我將能夠更好地運(yùn)用命題分析，取得更好的成績(jī)。
高考命題分析篇十六
1、大綱結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化。
(1)考試科目不變。仍然是基本的6門科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。
(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門科目所占的分值比例仍保持不變。
(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試的整體難度變化不大。
大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。
3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出。
從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來(lái)越趨向?qū)嵱眯粤恕Ｒ恍└拍詈屠碚撔缘闹R(shí)點(diǎn)開始慢慢減少，越來(lái)越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
二、2012年考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)。
心理學(xué)是一門中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。
考研心理學(xué)考察的6門科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說(shuō)考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類跨專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門，知識(shí)點(diǎn)無(wú)數(shù)，如果不按照大綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒(méi)有指定參考書目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問(wèn)題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、2012年考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)。
1、考查目標(biāo)。
要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試形式。
答題形式是閉卷、筆試。
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
心理學(xué)導(dǎo)論約100分。
發(fā)展與教育心理學(xué)約70分。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分。
心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分。
4、試卷題型結(jié)構(gòu)。
單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；
多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；
綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。
5、試卷總題量。
共83道題目。
四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化。
心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類與控制2.因變量的種類與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。
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高考命題分析篇十七
20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫作題目，在“給材料”的原有樣式中，做了變革：提出了明確要求或問(wèn)題(甲卷提出要求“給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，乙卷提出問(wèn)題“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?……體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”)。這就是后來(lái)被稱之為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的寫作題目。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的提法有點(diǎn)兒炫人眼目——因?yàn)樗锌颇康乃蓄}目，都有“要求”，亦即“任務(wù)”——這一變革，其實(shí)就是為模糊的“給材料”寫作題目，提出了明確要求。
這明確的要求，對(duì)“給材料”寫作題目很必要。十年以來(lái)，要求都很模糊。最早是“選擇一個(gè)角度”，后來(lái)收縮為“選準(zhǔn)角度”“選好角度”，可怎樣才叫“選好”?并沒(méi)有說(shuō)明。此外諸如“不要套作”，何謂“套作”，標(biāo)準(zhǔn)何在?“不得抄襲”，考場(chǎng)之上，怎能“抄襲”?“不要脫離材料的內(nèi)容和含義”，“內(nèi)容”如何界定?“含義”又在何層面?從來(lái)沒(méi)有明確，也沒(méi)有樣例。
寫作題目的形式大致有四種：給問(wèn)題、給標(biāo)題、給話題、給材料。其中最清晰的是“給問(wèn)題”(現(xiàn)在經(jīng)常有人夸獎(jiǎng)法國(guó)高考寫作題目——那些都是“給問(wèn)題”)，最模糊的是“給材料”?！敖o材料”的寫作題目，在寫作教學(xué)、寫作競(jìng)賽、自我寫作中都很好，但是它不適合高考——作為大規(guī)?？荚嚒⒋笠?guī)模閱卷的寫作題目，首先要清晰。我不大同意“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”這個(gè)提法，但是它吹拂開十年“給材料”寫作題目的霧霾，使寫作的天空變得清朗，又的確令人欣喜。一年來(lái)，它廣受關(guān)注，好評(píng)如潮。
清晰，是高考寫作題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們?cè)u(píng)價(jià)題目的準(zhǔn)繩。因?yàn)椋呖紝懽鞯脑瓌t是“據(jù)題發(fā)揮”。作為發(fā)揮騰躍踏板的寫作題目必須清晰?？紙?chǎng)作文的實(shí)質(zhì)，就是要求考生籌謀、經(jīng)營(yíng)一條由題目到熟悉生活的紐帶——思想、思維和語(yǔ)言的紐帶。
任何寫作題目，從立意角度來(lái)看，應(yīng)該都有三種：傳統(tǒng)的、時(shí)尚的、辯證的。這道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿魏螌懽黝}目都離不開生活，都反映生活的發(fā)展變化，反映生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭，都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。像對(duì)生活中的任何事物一樣，我們對(duì)寫作題目(包括題目給出的材料)的看法也只能是“左、中、右”。
任何寫作題目，從選材角度來(lái)看，又都是海闊天空，任憑個(gè)性翱翔的空間。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表述：“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”我們擁護(hù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，不只因?yàn)樗菄?guó)家法規(guī)，更因?yàn)樗稀吧裼稳f(wàn)仞，心騖八極”的寫作規(guī)律。
寫作題目不是一道常識(shí)答題，它是面對(duì)廣闊生活的窗口;窗外，也絕不是評(píng)題專家的方寸臆想之地，它是遼闊海天?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，這遼闊海天里，一定容納有考生熟悉生活的那方園地。寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感，才是寫作成功的必由之路。
模糊的寫作題目，勢(shì)必帶來(lái)閱卷的糾結(jié)。例如某年某市高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，討論一則“給材料”寫作題目，用三天時(shí)間，還沒(méi)有討論明白;領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人對(duì)題目的解釋完全錯(cuò)誤，之后還不敢承認(rèn)。模糊的寫作題目，將寫作教學(xué)的注意力都吸引到猜解題目上來(lái)，反而忽略了寫作思想、思維、語(yǔ)言的根本。
【全國(guó)課標(biāo)甲卷】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
高考作文：特級(jí)教師王大績(jī)談20xx年高考作文。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
[解析]在三份“全國(guó)課標(biāo)卷”中，甲卷的寫作題目最模糊。題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，而材料自身的“內(nèi)容和寓意”都很模糊。
漫畫原題是“進(jìn)步與退步”，內(nèi)容是：一個(gè)孩子考了100分，受到表?yè)P(yáng)，后來(lái)考了98分，結(jié)果被打了耳光;另一孩子考了55分，被打了耳光，第二次考了61分，卻受到表?yè)P(yáng)。但是，略去了題目的寫作漫畫材料，可就有了多種理解。
例如，被尊稱為“權(quán)威大咖”的溫儒敏教授就理解為“獎(jiǎng)懲之后”：一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了100分，后來(lái)受到懲罰，結(jié)果考了98分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果考了55分;第二次受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了61分。當(dāng)然也可以理解為，一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果退步到考了98分，為此受到懲罰，結(jié)果又進(jìn)步考了100分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果進(jìn)步考了61分，為此受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果又退步考了55分。
當(dāng)然還有更多理解。例如，慈母的吻使優(yōu)秀生得滿分，使差生也能及格;嚴(yán)父的巴掌(很難想象哪位父親能在孩子的臉頰上留下唇痕的)使優(yōu)秀生難得滿分，使差生淪為不及格。再例如，成績(jī)進(jìn)步，盡管還差，也可以贏得女生的吻;成績(jī)退步，盡管優(yōu)秀，依然只能領(lǐng)受她的巴掌(那纖小的巴掌怎么也不像是父親掌痕)。又例如，定計(jì)劃要留有余地，以滿分為標(biāo)準(zhǔn)，高處不勝寒，必須焚膏繼晷，中夜悚惕，達(dá)不到滿分就要挨冷掌;以及格為標(biāo)準(zhǔn)，低處納百川，盡管優(yōu)哉游哉，高枕無(wú)憂，達(dá)到了及格就可以享熱吻。還例如，縱向比很易于滿足，橫向比永難于滿足;當(dāng)然，反之亦可……對(duì)于“獎(jiǎng)懲”也有實(shí)虛之別，輕重之分。說(shuō)到根本，獎(jiǎng)懲進(jìn)退，是因人而異，隨情定奪的事情，具體問(wèn)題具體分析，本不好當(dāng)做普世價(jià)值來(lái)評(píng)說(shuō)的。僅以漫畫作者原題，其蘊(yùn)含的寓意應(yīng)如右圖所示：
面對(duì)一個(gè)模糊多義的寫作材料，閱卷勢(shì)必要擬定“選好角度”的最佳立意。而涵蓋全部材料的最佳立意自然應(yīng)該是“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”。如果不強(qiáng)求最佳立意，那立意角度勢(shì)必是豐富多彩的。
漫畫是有寓意的，從抽象的高度俯察生活的具象，選材空間自然是無(wú)邊無(wú)際的。
【全國(guó)課標(biāo)乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
[解析]乙卷較好地延續(xù)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫作題目的明確要求：“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！痹谌珖?guó)課標(biāo)卷三個(gè)寫作題目中，這個(gè)題目最清晰。
生活在運(yùn)動(dòng)：歷史形成傳統(tǒng)，經(jīng)由現(xiàn)實(shí)，萌生時(shí)尚，通向未來(lái)。長(zhǎng)江后浪推前浪，生活永不停歇。在“20xx年6月7日9時(shí)，高考考場(chǎng)”這一“現(xiàn)實(shí)”時(shí)空坐標(biāo)點(diǎn)上，面對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，考生可能有過(guò)比較，也可能沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)比較，但是，必然有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)。寫作題目清楚地提出提高的三條主要途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。引發(fā)、要求考生由感性體會(huì)出發(fā)，做理性深入的思考、比較和闡述。題目的思辨價(jià)值和意義，正是在反映生活的發(fā)展變化中呈現(xiàn)?？忌白约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)”應(yīng)該是，也只能是生活運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)河中的一朵浪花。
試想，如果沒(méi)有“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”這一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，而只是泛泛地說(shuō)“不要脫離材料內(nèi)容及含義”，那么從材料中抽象出的含義必然是豐富多彩的——“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章?！?20xx年全國(guó)卷高考寫作題目)沒(méi)有“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)”嗎?那所有寫作題目的材料都源源不斷地提供著“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)”。如是，那么，所有寫作題目不脫離材料含義的話題都可以是“答案是豐富多彩的”。深入一點(diǎn)兒就都是“心靈的選擇”，簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒就都是“轉(zhuǎn)折”——20xx年北京卷寫作題目的提示語(yǔ)極其精辟“無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以轉(zhuǎn)折為題，寫一篇不少于800字的文章……”
曾經(jīng)有位同學(xué)拿著一個(gè)“給材料”的寫作題目問(wèn)我：“這道題目，我作文的立意是要用變化、發(fā)展的眼光看待生活，老師說(shuō)不行。我問(wèn)老師為什么不行?老師說(shuō)，如果這個(gè)立意可以，那么，所有的給材料寫作題目豈不是都可以這樣立意了嗎?”這位老師以敏銳的思維認(rèn)識(shí)到了“給材料”寫作題目的弊端，他要求學(xué)生妥協(xié)，也很無(wú)奈。
【全國(guó)課標(biāo)丙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
[解析]20xx年全國(guó)課標(biāo)丙卷寫作題目給出的材料，有情節(jié)，有曲折，本身就是一篇短文。這樣一則生活場(chǎng)景的材料，原本有許多角度。
但題目要求“綜合材料內(nèi)容及含義”。正是“綜合”二字，要求寫作要把握材料的主旨：在“專利致富”問(wèn)題上，小羽的“共享”意識(shí)對(duì)“獨(dú)享”觀念的挑戰(zhàn)和沖擊。這當(dāng)然反映著生活的發(fā)展變化，生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭。
“綜合”是使題目明確化的要求，也使得寫作方向能夠比較明確和集中?？墒菓?yīng)了“成也蕭何，敗也蕭何”的老話，恰恰也是“綜合……含義”的說(shuō)法存有多層面認(rèn)知的歧義。因?yàn)槿绻麑ⅰ昂x”上升到抽象層面做理解，那就是面對(duì)生活的發(fā)展變化，人們看問(wèn)題的立場(chǎng)、角度各不相同，因此“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”都是綜合材料的含義——而這又是所有寫作題目給出材料的共同含義。因?yàn)槿魏尾牧隙急厝环从成睿荚诜从成畹陌l(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。
可是，閱卷將如何處理呢?
我不希望考生卷入這種對(duì)寫作題目歧義的爭(zhēng)辯中來(lái)，盡管這種歧義實(shí)質(zhì)上源于對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的根本差異。澄清對(duì)高考寫作題目的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)寫作行為的認(rèn)識(shí)，是語(yǔ)文界的共同使命。高考對(duì)于考生大多只有一次，他們無(wú)需承擔(dān)這一責(zé)任。
考場(chǎng)上，擅長(zhǎng)記敘的，可以做“小羽的故事”的擴(kuò)寫;有文學(xué)天賦的，可以寫一篇微型小說(shuō)、一首詩(shī)歌、一篇“迷你”劇本;擅長(zhǎng)議論的，可以簡(jiǎn)捷地以“共享”為話題寫一篇議論文，那能聯(lián)想到的例子可就海量了;愿意出新的，給小羽姐姐寫封信，替報(bào)社寫一篇短評(píng)，為“新式花茶”電視節(jié)目的主持人寫篇文稿，以小羽的親人、關(guān)系人的身份寫篇日記……重要的作文首先要就事論事，不能盲目的把“共享”當(dāng)作普世價(jià)值來(lái)謳歌贊美。須知，并非所有的事情都可以“共享的”。
東邊不亮西邊亮，在全國(guó)課標(biāo)卷為延續(xù)“給材料”寫作題目，做著各種修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，各省市自主命題的寫作題目倒呈現(xiàn)出比較清晰的態(tài)勢(shì)。它們或許是從20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫作題目中得到的啟發(fā)吧。
【北京卷】從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。
《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺，某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。
請(qǐng)以“老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。
要求：從老腔的魅力說(shuō)開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。
[解析]北京卷延續(xù)20xx年，繼續(xù)給出“標(biāo)題”——“老腔何以令人震撼”。在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文里，“老腔”具有古老神秘、傳統(tǒng)悠遠(yuǎn)、鄉(xiāng)土本色、質(zhì)樸純情、奔放激越、雄渾深厚、純正斬勁、酣暢淋漓、原生態(tài)等等屬性，寫作題目在提示語(yǔ)中特別提出“酣暢淋漓”這一點(diǎn)感覺特別“撼人肺腑”。這當(dāng)然并不排斥“老腔”的其他屬性，是這許多屬性共同創(chuàng)設(shè)出“撼人肺腑”的藝術(shù)效果。提示語(yǔ)進(jìn)一步申明“某種意義上，可以說(shuō)老腔已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。”也就是說(shuō)生活中任何人、事、物，只要“撼人肺腑”——讓人怦然心動(dòng)，都可以是作文思考的對(duì)象，使我們更真切地明了“老腔”令人震撼的原因。
作文要求“從老腔的魅力說(shuō)開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，對(duì)于論說(shuō)源頭“老腔的魅力”，作文可以只談“酣暢淋漓”一點(diǎn);也可以在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文中，選擇自己最有感受、有共鳴的“老腔”的其他屬性?！罢f(shuō)開去”自然就要聯(lián)系到自己熟悉的生活，只有在熟悉的，“有細(xì)節(jié)、有感悟”的“人、事、物”中，才能實(shí)現(xiàn)題目“觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理”的要求。
這個(gè)寫作題目和20xx年北京卷的一個(gè)題目異曲同工。兩道題目都與試卷閱讀文本有關(guān)，這道題目要求“撼人肺腑”，那道題目要求“深入靈魂”。差異在于，這道題目限定“議論文”的體裁，但不限定選材內(nèi)容(包括“老腔”);那道題目體裁不限，但限定在“植物、動(dòng)物或器物”中選材(“梅花”除外)。兩項(xiàng)對(duì)照，很有趣味。
請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。
要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫。
[解析]這個(gè)寫作題目和提示語(yǔ)，都要求展開想象。在“神奇的書簽”的標(biāo)題下，要求完成以“愛讀書、讀好書”為主題的作文。內(nèi)容的要求是“我喜愛的一本書”，“神奇的書簽”只是形式的要求，或者說(shuō)展開想象的提示。換一種角度思考，即使題目是“我喜愛的一本書”，只要題目沒(méi)有禁止，考生仍然可以以“神奇的書簽”或者任何其他想象的形式完成作文。說(shuō)到底，這種想象天空的開拓，本是作文教學(xué)的任務(wù)。很慚愧，我們語(yǔ)文教師沒(méi)有完成這個(gè)任務(wù)，使得高考寫作命題，只好屈身俯就，拉上一把——這種帶有對(duì)想象方式提示的寫作題目，應(yīng)該是對(duì)寫作教學(xué)有所評(píng)估的結(jié)果吧。
想象方式提示是一把雙刃劍。穿著漂亮的婚紗，未必就是漂亮的新娘，如果是千人一式的婚紗，那也讓人厭倦。內(nèi)容是“言之有物”的問(wèn)題，作文形式是“言之有術(shù)”的問(wèn)題。在寫作中、生活中，內(nèi)容永遠(yuǎn)應(yīng)該高于形式?！吧衿娴臅灐睒?biāo)題下，作文的“細(xì)節(jié)”和“描寫”的主要對(duì)象還應(yīng)該是“書”和“讀書”;如果心思只沉溺于“書簽”，那就成了巴爾扎克塑像的手，會(huì)惹得羅丹憤怒揮斧吧?須知，《西游記》不只有奇妙的神話袈裟，更有著深刻的思想內(nèi)涵。
至于書簽的“神奇”，可以寫得很童話，天使般展開翅膀;也可以很科技，高智能的“迷你”機(jī)器人——無(wú)論怎樣，她也不是風(fēng)景，她只是一位向?qū)?。是她，使“我”改變了不讀書、讀書少的狀態(tài)，進(jìn)入了愛讀書、讀好書的境界。
這個(gè)題目，應(yīng)引起語(yǔ)文教育界的深思，應(yīng)召喚我們猛醒，應(yīng)催促我們行動(dòng)——擔(dān)起本該由寫作教學(xué)承擔(dān)的使命，賦予學(xué)生聯(lián)想想象的翅膀。讓高考寫作命題輕松一點(diǎn)兒，返璞歸真。
兩個(gè)作文題目都很清晰，值得稱道。但是都希望用新鮮的題目促進(jìn)深思，引發(fā)聯(lián)想，就很有點(diǎn)兒越俎代庖的意味了。思想深刻、聯(lián)想豐富，這本應(yīng)是作文教學(xué)的任務(wù)。因?yàn)闊o(wú)論是桑樞甕牖，還是玲瓏珠窗，都面對(duì)同一個(gè)世界。思想深刻、聯(lián)想豐富與否，只在于你是憑窗遠(yuǎn)望，還是牖中窺日;題目綺麗，文章未必風(fēng)華。原本的洗腳、喝茶，說(shuō)成沐足、茶道，就有了神奇的“文化”標(biāo)簽，其實(shí)，還是洗腳、喝茶。我認(rèn)為。洗腳、喝茶對(duì)于人的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沐足、茶道。抹去裝飾，這兩個(gè)寫作題目的實(shí)質(zhì)是“我何以感動(dòng)”和“我喜愛的書”。
【上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。
要求：自擬題目;不少于800字。
高考命題分析篇十八
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)|1。大綱修訂部分隱含命題信息。
全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試政治理論考試大綱是教育部頒布的指導(dǎo)命題和考生復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。
仔細(xì)研讀對(duì)照歷年大綱的修訂說(shuō)明與當(dāng)年的考試真題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量題目均直接選自修訂說(shuō)明。因此，考研教育網(wǎng)政治輔導(dǎo)老師認(rèn)為，考生在理解了考試大綱中修訂說(shuō)明的重要性后，就需要對(duì)考試大綱中的修訂說(shuō)明進(jìn)行系統(tǒng)分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)。
2。中央新決議是形勢(shì)與政策必考點(diǎn)。
時(shí)事政治課于2001年考試大綱中更名為形勢(shì)與政策，但仍以中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府現(xiàn)階段的重大方針、政策為主要內(nèi)容，集中體現(xiàn)在上半年的人民代表大會(huì)和下半年的中央全會(huì)所發(fā)表的報(bào)告文件中，其中就一些熱點(diǎn)問(wèn)題的重要決定將成為必考內(nèi)容。
研究往年考研政治理論試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的中央全會(huì)主要精神近5年都有試題。每年均有4～5分。
文件決議中的目標(biāo)、指導(dǎo)方針之類的內(nèi)容是每年的命題熱點(diǎn)。
3。具有紀(jì)念意義的事件為考研命題緣由。
具有紀(jì)念意義的事件，在考研教育網(wǎng)看來(lái)也可能成為碩士研究生入學(xué)政治理論課考試的命題內(nèi)容。這一類命題，考查考生對(duì)這一理論或史實(shí)的理解，同時(shí)要求考生用發(fā)展的觀點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)生活，綜合分析實(shí)際問(wèn)題以及其對(duì)目前乃至今后工作的指導(dǎo)意義。
4。新增考點(diǎn)為命題重點(diǎn)。
一般來(lái)講，新增考點(diǎn)都是考研政治的命題重點(diǎn)，如1999年考試中，新增考點(diǎn)的試題比例已接近考題一半的份量。但是其中也有特殊時(shí)期，2001年考試大綱調(diào)整幅度較大，是考試課程改革的過(guò)渡期，很多考點(diǎn)增入考試大綱，是為了進(jìn)一步完善課程體系，并非是因?yàn)槠浔旧淼闹匾圆帕腥肟荚嚧缶V，所以考生要注意加以辨別，其中一些新增知識(shí)點(diǎn)的'表述，附加了考查其意義性內(nèi)容的要求，如世界是過(guò)程的集合體等，這類考點(diǎn)，在考研教育網(wǎng)看來(lái)不僅易于命題，而且還有較大可能出大題，使考生便于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考查考生的綜合分析能力，因此，類似的這類新增知識(shí)點(diǎn)考生須予以關(guān)注。
5。主觀題命題知識(shí)點(diǎn)三年內(nèi)不會(huì)重復(fù)。
主觀題尤其分析題是考試時(shí)保證基本分的關(guān)鍵。綜合歷年考試的主觀試題，即會(huì)得出這樣的結(jié)論：三年內(nèi)很少出現(xiàn)相同的情況。因此，我們可以采取這樣的應(yīng)試策略：三年內(nèi)已經(jīng)以大題(主觀題)方式出現(xiàn)的考點(diǎn)考生不必再以準(zhǔn)備大題的方法去復(fù)習(xí)它們，以客觀題的命題形式去準(zhǔn)備即可。
6。三年以前的客觀性試題重現(xiàn)頻率較高。
另外，和主觀題目相反，往年的客觀性試題所考知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)率比較高，但是近三年內(nèi)的主觀性大題所考知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考的可能性很小。
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