心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的收獲和經(jīng)歷的回顧，有助于我們思考和規(guī)劃未來的發(fā)展。撰寫心得體會(huì)時(shí)，首先要有詳細(xì)的觀察和記錄，盡可能真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。鑒于寫心得體會(huì)的需求，這里收集了一些范文，供大家參考。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇一
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們逐漸意識(shí)到在教育領(lǐng)域中融合教育的重要性，同時(shí)也面臨著如何提升融合教育能力的挑戰(zhàn)。在過去的一年中，“融合教育”作為熱門話題受到了廣泛的關(guān)注和討論。在這篇文章中，我想分享我的心得體會(huì)，以及提升融合教育能力的一些建議。
第一段：認(rèn)識(shí)融合教育。
在開始探討如何提升融合教育能力前，首先我們需要認(rèn)識(shí)什么是融合教育。融合教育是一種以“學(xué)生為中心”的教育模式，旨在促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。其核心在于將普通教育與特殊教育進(jìn)行結(jié)合，給予所有學(xué)生機(jī)會(huì)去理解、欣賞和尊重不同的文化、人種、能力以及性別。
融合教育并不僅僅是為了提高學(xué)術(shù)成績(jī)，它更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。通過融合教育，學(xué)生能夠感受到不同文化、能力和思維方式的碰撞，解決問題的方法也變得更加多元化。這種能力不僅能幫助我們適應(yīng)未來的工作環(huán)境，還有助于構(gòu)建一個(gè)更加和諧、包容的社會(huì)。
觀念更新：融合教育并不是特殊教育的替代品，它更是一種“適應(yīng)教育”的理念。教師需要重視學(xué)生的差異化需求，設(shè)計(jì)最適合所有學(xué)生的教育方案。
提高能力：教師需要具備賦能能力。只有掌握科技手段、了解學(xué)生需求，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性和有意義的活動(dòng)，讓他們擁有快速學(xué)習(xí)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
開放式學(xué)習(xí)環(huán)境：開放型學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)融合教育的必要條件。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，以及全球合作的機(jī)會(huì)。30多個(gè)國(guó)家在OWP項(xiàng)目下設(shè)有學(xué)校，這些學(xué)校都使用了基于開放式權(quán)利的教師和學(xué)生在一起共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。
第四段：個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
在自己的職業(yè)生涯中，我有幸在一所使用融合教育模式的學(xué)校中工作。在這個(gè)過程中，我對(duì)于融合教育有了更深入的理解，更加專注于課堂中的教學(xué)過程。通過課程的生動(dòng)具體，高質(zhì)量的課堂，我熟悉了更多融合教育的技巧，如靈活的班級(jí)組織，支持團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)及項(xiàng)目，管理和監(jiān)控學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
第五段：結(jié)論。
提升我們的融合教育能力對(duì)于班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。要做好融合教育，我們需要開展相關(guān)研究，力求把握新技術(shù)，去更新我們的教學(xué)方法，了解教學(xué)過程中的特殊要求。只有具備這些經(jīng)驗(yàn)和技能，我們才能突破傳統(tǒng)的教育模式，真正地實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)性化及全面發(fā)展。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇二
第一段：引言（約200字）。
教育能力的提升是每一位教師都需要面對(duì)的重要課題。教育能力決定了一個(gè)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。而提升教育能力需要教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這篇文章中，我將分享我在教育能力提升過程中的心得體會(huì)。
第二段：尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（約200字）。
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是持續(xù)的過程。作為一名教師，我意識(shí)到需要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。因此，我積極尋求各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括參加教師培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過這些機(jī)會(huì)，我能夠了解最新的教育理論和教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外，我還喜歡閱讀教育相關(guān)的書籍和論文，以不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。
第三段：實(shí)踐和反思（約200字）。
學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法固然重要，但只有通過實(shí)踐才能真正提升教育能力。因此，我嘗試將新學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。在實(shí)踐的過程中，我時(shí)刻保持反思的心態(tài)。我會(huì)不斷地觀察、評(píng)估和調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也會(huì)與同事和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以獲得更多的反饋意見，進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第四段：與學(xué)生建立良好關(guān)系（約200字）。
教育不僅僅是知識(shí)傳授，也是與學(xué)生建立良好關(guān)系的過程。作為一名教師，我努力與學(xué)生建立信任和尊重的關(guān)系。我會(huì)積極傾聽他們的需求和意見，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。我也會(huì)與他們保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供必要的幫助和支持。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，我能夠更好地了解他們的需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)（約200字）。
教育能力的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我相信學(xué)習(xí)是一輩子的事情，只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度才能不斷提升自己的教育能力。因此，我將持續(xù)參加各種教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和合作，不斷更新教育理論和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)積極尋找反饋意見，將學(xué)生和同事的建議融入到自己的實(shí)踐中。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠不斷提高自己的教育能力，并為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐和反思、與學(xué)生建立良好關(guān)系以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我不斷提升自己的教育能力。教育能力的提升不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己的教育能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇三
教育是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，也是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。作為一名教育工作者，在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育能力的提升是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在我的多年教育工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育能力的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸積累了一些心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)生的特點(diǎn)是教育能力提升的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、優(yōu)勢(shì)和需求。在教育工作中，我們必須深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地滿足他們的需求。我常常利用課堂的互動(dòng)和小組討論，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以便為他們提供更有針對(duì)性的教育。通過了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們可以更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育能力提升的關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)更新迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們不能僅僅注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。為此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造力。我通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了提升，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的成果。
進(jìn)一步說，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是教育能力提升的重要環(huán)節(jié)。今天的社會(huì)注重合作與溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。在我上課的過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和合作探究，讓他們能夠?qū)W會(huì)與他人共事和一起解決問題。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了合作的技巧，也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們也更加意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用和責(zé)任。團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)，也提高了他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我認(rèn)為教育能力提升需要反思和不斷改進(jìn)。作為一名教育工作者，我們不能停留在過去的成績(jī)上，而要不斷反思自己的教育方法和教學(xué)效果。在我的工作中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并不斷改進(jìn)我的教育方式。我也會(huì)與同事交流經(jīng)驗(yàn)和借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，從中獲得提升。通過這種不斷反思和改進(jìn)，我相信我的教育能力得到了不斷提升，能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，教育能力提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。了解學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力以及經(jīng)常進(jìn)行反思和改進(jìn)，是我在教育工作中積累的一些心得體會(huì)。我相信，只有通過不斷提升自己的教育能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇四
我有幸參加了湘西州信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，給了我深深地震撼?，F(xiàn)在的我們生活在信息化時(shí)代，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，更應(yīng)該更新陳舊的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新科技，并致力于把它們應(yīng)用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中。這幾天的培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我的收獲頗多。
1、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們需要積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，特別是現(xiàn)在班班通的安裝，可以說信息化教學(xué)已經(jīng)正式啟動(dòng)。相信這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。當(dāng)然在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，改變我們的教學(xué)策略，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
2、通過培訓(xùn)學(xué)會(huì)了許多的信息技術(shù)實(shí)踐操作知識(shí)。老師給我們上了一些學(xué)以致用的信息化教程。比如ps軟件，它可以對(duì)一些圖片進(jìn)行處理，scienceword操作起來更加地方便，還介紹了一些軟件可以進(jìn)行微課錄制，例如class6.0goldwave，還有adobepremiere對(duì)微課錄制的聲音和視頻可以進(jìn)行匯合。也讓我知道了微課錄制是以學(xué)生為主體，真正做到了一對(duì)一教學(xué)的模式。
3、通過培訓(xùn)領(lǐng)略到優(yōu)秀教師上展示課的風(fēng)采。這些上展示課的教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)方法讓我耳目一新。精美的課件，活躍地課堂教學(xué)氣氛，教師扎實(shí)地基本功，讓教學(xué)和信息技術(shù)融合演繹得有聲有色。特別是有一位來自二小的彭老師上的《天凈沙秋思》這一課，讓我有身臨其境的感覺。教師鏗鏘有力地語言深深感染了我，聽她的課簡(jiǎn)直就是一種美妙的享受。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，提高課堂教學(xué)效率，做一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。
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提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇五
教育承載能力是指教育系統(tǒng)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的承受能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也不斷增長(zhǎng)，然而當(dāng)前我國(guó)教育承載能力還不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了提升教育承載能力，我認(rèn)為首先需要加大教育投入力度，優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育體制改革，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先，加大教育投入力度是提升教育承載能力的關(guān)鍵。教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充足的教育資源和資金投入，才能保證教育的落地和實(shí)施。因此，政府應(yīng)該增加對(duì)教育的投資，加大教育經(jīng)費(fèi)的支持力度，提高教育設(shè)施建設(shè)水平，增加教師數(shù)量，保證教育資源的均衡分配。同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育的普及程度，為后續(xù)教育任務(wù)做好準(zhǔn)備。
其次，優(yōu)化教育資源配置也是提升教育承載能力的重要手段之一。當(dāng)前我國(guó)教育資源的分布不均衡，城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的教育發(fā)展差距較大。為了解決這一問題，首先，應(yīng)該將教育資源向基層和貧困地區(qū)傾斜，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教育資源的流動(dòng)和共享。其次，要加大對(duì)高等教育資源的投入，提高高等教育的質(zhì)量和數(shù)量，緩解大城市高校承載壓力。
第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教育承載能力不可或缺的環(huán)節(jié)。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能保證教育質(zhì)量的提高。因此，教育部門應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和支持力度，提高教師的職業(yè)發(fā)展空間，增加教師的薪酬待遇，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和評(píng)價(jià)，確保教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。
第四，推進(jìn)教育體制改革也是提升教育承載能力的必然選擇。當(dāng)前我國(guó)教育體制存在許多問題，包括評(píng)價(jià)體系不合理、課程設(shè)置單一、學(xué)制過長(zhǎng)等。為了提高教育效率和質(zhì)量，需要進(jìn)行體制創(chuàng)新和改革。首先，要推行多元評(píng)價(jià)制度，摒棄單一的考試評(píng)價(jià)模式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。其次，要優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的支持，提供多樣化的培養(yǎng)途徑，滿足學(xué)生多樣化的需求。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是提升教育承載能力的關(guān)鍵所在。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的過程。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。將課堂教育和校外活動(dòng)結(jié)合起來，提供多樣化的教育資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到真知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。
總之，提升教育承載能力是我國(guó)教育發(fā)展的迫切需求。通過加大教育投入力度、優(yōu)化教育資源配置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們相信我國(guó)教育承載能力將迎來新的提升，為社會(huì)發(fā)展提供更加有力的支持。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注教育問題，共同為提升教育承載能力貢獻(xiàn)力量。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇六
在當(dāng)今社會(huì)，融合教育已經(jīng)成為教育界的熱門話題。融合教育是指將特殊教育和普通教育融合在一起，使得有特殊需要的學(xué)生和普通學(xué)生可以在同一教室中受到同樣的教育。作為一名教師，提升融合教育能力是非常重要的。在本文中，我將分享我在教學(xué)中提升融合教育能力的心得和體會(huì)。
第二段：重視個(gè)體差異。
在融合教育中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。作為一名教師，我們需要重視個(gè)體差異。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的能力、興趣和需求，并為每個(gè)學(xué)生量身定制課程和教學(xué)方式。針對(duì)有特殊需要的學(xué)生，我們需要提供更多的輔助、支持和資源，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自我潛能的發(fā)展。
第三段：主動(dòng)了解特殊需求。
在提高融合教育能力的過程中，了解特殊需求是非常必要的。我們需要主動(dòng)了解學(xué)生的特殊需求，并嘗試提供有針對(duì)性的支持和幫助。例如，有些學(xué)生可能需要特殊的學(xué)習(xí)設(shè)備或者輔助技術(shù)。有些學(xué)生需要特別的教育計(jì)劃和個(gè)性化的教學(xué)方案。我們需要與學(xué)生及其家長(zhǎng)緊密合作，在學(xué)校和家庭之間形成有力的協(xié)作，確保學(xué)生得到全面的教育服務(wù)。
第四段：綜合多種教學(xué)方法。
在教學(xué)中，我們需要綜合多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。有些學(xué)生喜歡口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作，有些學(xué)生則更擅長(zhǎng)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)。我們需要靈活運(yùn)用課堂講解、小組討論、項(xiàng)目制作、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和協(xié)作精神。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們還需要積極使用數(shù)字化教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)工具，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)語。
提升融合教育能力是教師持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。在實(shí)踐中，我們需要注重個(gè)體差異，了解學(xué)生的特殊需求，綜合多種教學(xué)方法，以提供全面的教育服務(wù)。雖然融合教育存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖、尊重和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇七
近年來，教育承載能力的重要性在不斷凸顯。隨著人口增長(zhǎng)和教育需求的快速擴(kuò)大，教育資源的供應(yīng)短缺已成為擺在社會(huì)面前的一大難題。在這種情況下，提升教育承載能力就顯得尤為重要。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我不斷總結(jié)出提升教育承載能力的心得和體會(huì)。下面將從增加教育投入、優(yōu)化教育布局、改進(jìn)教育方式、加強(qiáng)教育質(zhì)量和培養(yǎng)教育人才五個(gè)方面分享我的觀點(diǎn)。
首先，增加教育投入是提升教育承載能力的關(guān)鍵。教育資源的供給與投入直接關(guān)系到教育能力的提升。只有通過增加教育經(jīng)費(fèi)，才能夠改善學(xué)校的硬件條件，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，要引導(dǎo)社會(huì)資本向教育產(chǎn)業(yè)投資，推動(dòng)教育資源的向內(nèi)部和外部流動(dòng)，以滿足不同學(xué)習(xí)需求。作為一個(gè)教育工作者，我們要積極爭(zhēng)取政府對(duì)教育事業(yè)的支持，同時(shí)也要加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)組織之間的合作，共同為提升教育承載能力而努力。
其次，優(yōu)化教育布局是提升教育承載能力的另一重要手段。教育資源的合理布局是保障教育公平的基礎(chǔ)，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在落實(shí)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)教育資源的均衡分配。通過調(diào)整學(xué)校布局、合并和拆分學(xué)校等方式，使教育資源能夠更加平衡地分布到各個(gè)地區(qū)，確保每一個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。
第三，改進(jìn)教育方式也是提升教育承載能力的重要途徑。當(dāng)前，以信息技術(shù)為代表的新興技術(shù)正在深刻改變教育的方式和模式。我們要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等靈活多樣的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨區(qū)域、跨時(shí)空傳輸和共享。此外，要推行個(gè)性化教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采取差異化教學(xué)方式，提高教育的針對(duì)性和有效性。
第四，加強(qiáng)教育質(zhì)量是提升教育承載能力的核心。優(yōu)質(zhì)教育是提高社會(huì)教育能力的根本保證。我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，要推動(dòng)課程改革，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校管理，建立健全教育質(zhì)量評(píng)估體系，引導(dǎo)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高。
最后，培養(yǎng)教育人才是提升教育承載能力的長(zhǎng)久之計(jì)。教育從業(yè)者既是教育承載能力的組成部分，也是推動(dòng)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，提高他們的教育素質(zhì)和專業(yè)能力。同時(shí)，要積極創(chuàng)造培養(yǎng)人才的環(huán)境和條件，吸引更多有能力、有激情的人才投身教育事業(yè)，為提升教育承載能力提供強(qiáng)大的人力支持。
綜上所述，提升教育承載能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。通過增加教育投入、優(yōu)化教育布局、改進(jìn)教育方式、加強(qiáng)教育質(zhì)量和培養(yǎng)教育人才，我們可以在有限的資源下，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。只有不斷提升教育承載能力，才能夠更好地滿足人民群眾對(duì)教育的需求，為社會(huì)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇八
作文能力在語言表達(dá)和思維發(fā)展中具有重要的地位。在我多年的作文教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了作文能力提升教育的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和提高他們的寫作水平，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和有效溝通能力的人才。
首先，對(duì)于作文而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是十分重要的。是一種需要堅(jiān)持和持之以恒的活動(dòng)。如果孩子在寫作上沒有堅(jiān)持的習(xí)慣，即使他們有一定的寫作能力，也難以真正發(fā)揮出來。因此，我們的教育要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣?？梢酝ㄟ^給孩子定期布置作文作業(yè)，要求他們每天都進(jìn)行一定時(shí)間的寫作練習(xí)，從而形成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以組織一些寫作比賽，鼓勵(lì)孩子積極參與，增加他們寫作的興趣和動(dòng)力。
其次，作文能力提升教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。寫作技巧是提高作文質(zhì)量的重要保證。在寫作技巧的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生提供大量的范文是十分有效的方法。通過分析范文的結(jié)構(gòu)、用詞和句式的運(yùn)用等，可以讓學(xué)生了解到寫作的技巧和注意事項(xiàng)。此外，我們還可以組織一些寫作講座或者請(qǐng)一些作家、編輯等專業(yè)人士來給學(xué)生授課，講解寫作的技巧和方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。
第三，作文能力提升教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。是思維的外在表達(dá)，良好的思維能力是寫好作文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我常常通過給學(xué)生提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們展開思考和表達(dá)。并且，我們還可以在作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維過程，讓他們明確作文的寫作目標(biāo)和思路，并通過鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們對(duì)問題的理解和分析能力。
第四，作文能力提升教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是作文中非常重要的一項(xiàng)能力。只有具備一定的創(chuàng)造力，才能使作文更具有吸引力和獨(dú)特性。在作文教學(xué)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?？梢酝ㄟ^給學(xué)生提供一些創(chuàng)意素材，激發(fā)他們對(duì)寫作主題的興趣和想象力，幫助他們從不同的角度思考問題，并能夠進(jìn)行合理的組合和創(chuàng)新。
最后，作文能力提升教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。是一種通過文字來表達(dá)思想和觀點(diǎn)的方式，因此，良好的表達(dá)能力是寫作的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們可以通過批改作文和作文課堂的討論等方式，幫助學(xué)生提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些演講比賽和朗誦活動(dòng)，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，從而提高他們的寫作表達(dá)能力。
總之，作文能力提升教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣、提高他們的寫作水平，可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和有效溝通能力的人才。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧、思維能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，多方位地提高他們的作文能力。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)和嘗試，不斷完善作文能力提升教育的方法和策略，為學(xué)生的作文能力提升創(chuàng)造更好的條件。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇九
本人熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。雖然參加工作時(shí)間只有短短一年時(shí)間，但自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力，并在教育教學(xué)方面取得了一定的成效。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這 時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和學(xué)生們一起參與活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
總之，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。我堅(jiān)信!在不斷的學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐中，我會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來，我會(huì)用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功，力求讓自己成為一名合格的人民教師。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十
作文能力是培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力的重要途徑，也是對(duì)語言文字能力的綜合考驗(yàn)。為了提高學(xué)生的作文水平，提升其語言表達(dá)和文思索能力，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了不同的方法。在這個(gè)過程中，我收獲了一些心得和體會(huì)。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)思考能力、提升寫作技巧和加強(qiáng)訓(xùn)練三個(gè)方面，分享我對(duì)作文能力提升教育的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)思考能力。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是至關(guān)重要的。通過啟發(fā)學(xué)生思考，可以提高他們對(duì)問題的分析和思考能力，進(jìn)而在寫作時(shí)做到有的放矢。我善于利用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多個(gè)角度和解決途徑。通過提問讓學(xué)生自主思考，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這不僅可以幫助他們更好地理解文本，還可以培養(yǎng)他們理性思考和邏輯思維的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于發(fā)表意見的能力，從而提升他們的寫作表達(dá)能力。
第二段：提升寫作技巧。
作文技巧的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平而言至關(guān)重要。在我教學(xué)中，我注重教給學(xué)生一些寫作技巧和方法，幫助他們更好地組織文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語言表達(dá)。首先，我教給學(xué)生如何合理使用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來增強(qiáng)表現(xiàn)力。其次，我注重讓學(xué)生了解一些常用的寫作句型和詞匯，這樣能讓他們的作文更富有變化和亮點(diǎn)。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的范文，通過模仿來提高寫作水平。這種提升寫作技巧的方法可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更加生動(dòng)有趣地?cái)⑹?，從而在寫作中展現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。
第三段：加強(qiáng)訓(xùn)練。
作文能力的提升需要通過大量的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練來鞏固。因此，我注重給學(xué)生提供充足的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)。首先，我會(huì)安排一定的寫作訓(xùn)練時(shí)間，要求學(xué)生定期完成一些主題作文或?qū)懽魅蝿?wù)。這樣不僅可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮和提升自己的寫作能力，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸培養(yǎng)起一種寫作的自覺性和樂趣。其次，我會(huì)定期給學(xué)生批改作文并提供具體的表揚(yáng)和指導(dǎo)意見。通過給予學(xué)生的寫作以及時(shí)的反饋，他們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和提高。這種訓(xùn)練的持續(xù)性和個(gè)性化，是有效提升學(xué)生作文能力的重要保證。
第四段：注重語言表達(dá)。
語言是作文的表達(dá)工具，良好的語言表達(dá)能力對(duì)提高作文水平起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感度和表達(dá)能力。我常常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位的語言資源積累，如背誦經(jīng)典句子、積累高頻詞匯等。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行糾錯(cuò)和改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生在作文中出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)，我會(huì)及時(shí)指出，并給予相應(yīng)的解釋和改進(jìn)建議。通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握語言運(yùn)用規(guī)則，提高自己的語言表達(dá)能力，從而使作文更加準(zhǔn)確、流暢和生動(dòng)。
第五段：激發(fā)興趣和自信。
最后，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心是提升作文能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過開設(shè)一些有趣的主題作文、進(jìn)行小組互評(píng)等方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯懽髦杏兴删透?。通過這種方式，學(xué)生可以逐漸建立起對(duì)寫作的興趣并漸漸形成自信，從而更加主動(dòng)地參與到寫作中，提升自己的作文能力。
總結(jié)：
通過培養(yǎng)思考能力、提升寫作技巧和加強(qiáng)訓(xùn)練，再加上注重語言表達(dá)和激發(fā)興趣與自信，可以有效提升學(xué)生的作文能力。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中得到了驗(yàn)證。我相信，在教育的引導(dǎo)下，學(xué)生的作文能力會(huì)不斷提升，他們會(huì)以更優(yōu)秀的作品展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十一
20xx年xx日，我?guī)е诖团d奮的心情來到了xx省xx技師學(xué)院參加為期8天的全國(guó)xx院校文化基礎(chǔ)課教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。還記得我們一行三人下了19路公交車沿著學(xué)院一路走到所住的xx花園酒店的情形，恍如昨天。xx老師等，無不在我的腦海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆拙劣，不能將所有的心得感觸通過文字顯然于紙上。但我仍是絞盡腦汁，祈求將培訓(xùn)的所得所獲能盡力表達(dá)出來。
回顧這8天的培訓(xùn)，從第一天的xx教授的教師職業(yè)生涯的專題講座，到之后xx老師的講座、交流，無一不忘初心生感慨、受益匪淺。也許文化基礎(chǔ)課在職業(yè)學(xué)校確實(shí)存在“邊緣化”情況，還存在著來自各方面的壓力，但文化基礎(chǔ)課教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。只有盡心地對(duì)待自己的教育工作，盡力地做好教學(xué)、科研、教育工作，無愧于己、無愧于心、無愧于學(xué)生，哪怕沒有所謂的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，自我的提升和進(jìn)步何嘗不是最大的收獲！
第一場(chǎng)的xx主任的教育隨筆寫作的講座就讓我開始反思，十幾年的教學(xué)歷程，挫折、收獲、感悟、進(jìn)步、失望等等都曾有所經(jīng)歷，但自己所累積的教學(xué)隨筆卻寥寥無幾?；厥走@十來年，發(fā)現(xiàn)恰恰是自己的不充實(shí)，才讓教育教學(xué)缺乏了生機(jī)和活力。閱讀，可以讓我們跨越時(shí)間、空間、界限，讓我們“行萬里路”“知天下事”。博覽群書，不僅僅是讀教育教學(xué)的書，而是各個(gè)方面都進(jìn)行“充電”，才能更深入地教學(xué)。
有了閱讀的深厚基礎(chǔ)，進(jìn)行教育寫作才能“隨心所欲”，才能“游刃有余”。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思一定成為名師?！眡x主任的隨筆寫作講座、劉猛教授的職教科研論文寫作講座為我今后的.教育教學(xué)寫作指引了方向和思路。
xx老師真誠(chéng)地分享了學(xué)院文化基礎(chǔ)課改革的歷程、心得和收獲，史慧老師認(rèn)真分享了職業(yè)能力大賽的相關(guān)內(nèi)容，楊潔和何旭老師的ppt、微課制作授課內(nèi)容，都讓我感受到了她們不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理念、技術(shù)應(yīng)用能力的那種終身學(xué)習(xí)的精神和力量，也讓我切實(shí)感受到了那種教師的個(gè)人魅力。而最后朱文佳、史慧兩位教師的示范課更是給了我很大沖擊。原來數(shù)學(xué)課可以上得這么文藝和文學(xué)，這么富有魅力；英語課可以變得這么激情和活力，那么充滿吸引力。這些無一不是教師們努力學(xué)習(xí)、提升自身能力的體現(xiàn)啊。博學(xué)多才才能融會(huì)貫通，打破了學(xué)科本身的界限，如行云流水般揮灑自如，扣人心弦，讓人回味無窮。
八天的培訓(xùn)，雖然短暫，但教師專家們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)、熱愛生活的形象，仍是韻味無窮。感謝省常技精心組織的這次培訓(xùn)，感謝各位專家教授的傾囊相授，感謝鄧主任、劉艷班主任、史慧老師的盡心相伴，感謝朱文佳、楊潔老師的真心交流。這些，都讓我開拓了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我深入反思以前的工作，更認(rèn)真地思考未來的道路。再次感謝，期待未來再相見！
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十二
通過參加此次幼兒園體育活動(dòng)教研會(huì)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解更多的有關(guān)幼兒體育活動(dòng)方面的知識(shí)，來自中南大學(xué)本部的男幼師鄒勇老師告訴了我們?cè)诮M織幼兒的體育活動(dòng)中，如何科學(xué)合理的安排整個(gè)活動(dòng)過程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響到幼兒體育活動(dòng)的成效。如何讓幼兒開心的玩耍，自由的玩耍，無拘無束的玩耍，在玩耍中盡情展現(xiàn)他們的童真與歡樂。他非常的優(yōu)秀，不失男兒的氣概，同時(shí)也很細(xì)心，有親和力，在活動(dòng)中和幼兒建立了良好的關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖，有安全感、信賴感，很好的體現(xiàn)了《綱要》中所提到的老師在活動(dòng)中要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而每位老師的健康活動(dòng)中都充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返膶W(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，落實(shí)了《綱要》精神。下面我就聯(lián)系日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流，而每位老師活躍課堂氣氛通過兩種方式，一是在幼兒進(jìn)行主要的環(huán)節(jié)中播放動(dòng)感的音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下快樂的運(yùn)動(dòng)。二是語言的表達(dá)，語氣、語態(tài)的合理運(yùn)用，老師們積極投入到活動(dòng)中，鄒勇老師在很多地方表現(xiàn)出語言幽默的特色，在鼓勵(lì)的時(shí)候強(qiáng)而有力，孩子們很容易感染到這種力量，能主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，嘗試探索，直到最后成功。
大班幼兒的八大基本活動(dòng)能力都發(fā)展較好，動(dòng)作更靈活、協(xié)調(diào)，體力較充沛，知識(shí)范圍大，理解能力有所發(fā)展，具有較強(qiáng)的自我控制能力，有一定的責(zé)任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作難度較大，動(dòng)作增多，內(nèi)容更加豐富，游戲的活動(dòng)量也增大。幼兒喜歡競(jìng)賽性的游戲以及需要體力與智慧相結(jié)合的活動(dòng)。孩子充分體現(xiàn)了是體育活動(dòng)的主人，在墊兒樂活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)。懂得保護(hù)自己和規(guī)避危險(xiǎn)。也能遵守活動(dòng)的玩法，有一定的規(guī)則意識(shí)。在活動(dòng)中鄒老師充當(dāng)了支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)打破班級(jí)的界限，孩子學(xué)會(huì)與他人溝通、合作、交往。同伴之間相互學(xué)習(xí)，相互影響。
在觀摩鄒勇老師的兩堂活動(dòng)中，他都把時(shí)間空間充分的留給了孩子，可能在體育活動(dòng)中女老師會(huì)擔(dān)心一不留神出現(xiàn)狀況，小孩子萬一受傷什么的，但男老師的做法恰恰與日常教學(xué)中有所不同，他們給予孩子的是相信，即使有些幼兒一開始沒有達(dá)到老師的要求，失敗了，但是老師卻沒有批評(píng)或是放棄這樣的孩子，反而在一次又一次的練習(xí)中，不斷的鼓勵(lì)，給予時(shí)間讓他們慢慢的適應(yīng)技能的掌握，直到最后成功的那刻，孩子是最開心的。所以在我們教學(xué)的時(shí)候或是在平日里的活動(dòng)中，多一點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子們，讓他們主動(dòng)的克服困難，被動(dòng)著或是一竿子否認(rèn)了這樣的孩子，這樣的結(jié)果不單單是讓孩子們失去獲得改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，更是扼殺了他們的自信心，上進(jìn)心，所以要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
這次學(xué)習(xí)對(duì)我是一種引領(lǐng)，我的思維不斷的被感染著，從中感受到了鄒老師對(duì)孩子們的一種愛，那不是一種保護(hù)，是一種放手，給予幼兒更多的空間，相信他們能做到的。這樣的老師更加具有獨(dú)特教學(xué)魅力。
最后，和大家分享一句話“盡信書不如無書，盡信師不如無師”，教師要靠自己的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)特色，教學(xué)風(fēng)格，具有獨(dú)特的教學(xué)魅力！
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十三
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)，對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
通過培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十四
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對(duì)語言文字的咀嚼品味來積淀知識(shí)、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語能力的提高。
因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語文知識(shí)技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會(huì)說我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場(chǎng)”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過場(chǎng)”。
3、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語言，更現(xiàn)本色。
課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語文課堂教學(xué)。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十五
上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了專門的教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，作為一位剛參加工作的新人，很興奮能夠參加這樣的培訓(xùn)，為我在今后的教學(xué)工作又積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)分三個(gè)部份，即教學(xué)研究從哪開始、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教，分別有三名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和我們交換了他們的經(jīng)驗(yàn)。
一、《教學(xué)研究從哪開始》--潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗(yàn)，告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：
六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只有多讀書才會(huì)勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進(jìn)步。
二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》--張永勝?gòu)埨蠋焺t是從十個(gè)方面分別先容了他的經(jīng)驗(yàn) 三、《慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教》--白建明白老師主要從四個(gè)方面交換了小學(xué)語文怎樣提升瀏覽能力 二.將做人的教育寓于教學(xué)中 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道 是三大任務(wù)中的重要。告知學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。老師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)做這類潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲 的教育。三.虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng) 一日為師，畢生為父 是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。對(duì)老師則不可以 家長(zhǎng) 自居，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生同等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們同等相處，用自己的信任與關(guān)心激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)進(jìn)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。***沒必要不如師，師沒必要賢于***。一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在同等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｋ?視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生沒有愛就沒有教育。學(xué)生正處于人生觀和世界觀構(gòu)成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)碰到各種困擾和題目，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。那末如何用愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有聰明的完全的人。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思惟、愛好、愛好、才能，就談不上教育。為了實(shí)現(xiàn) 為人師表，以德立身。我決心從以下幾方面做好：的真理；只有熱情的愛每個(gè)孩子，讓他們的全部素質(zhì)都得到進(jìn)步，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
提升教育承載能力心得體會(huì)總結(jié)篇十六
對(duì)我而言，今年有幸聆聽盧臻老師主講的《教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場(chǎng)與幸福相約的過程。
教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)，這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開發(fā)的系統(tǒng)觀點(diǎn)，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗(yàn)，組織教育經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)教育計(jì)劃四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)一致性的理念正是源于此。
美國(guó)課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個(gè)重要問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)問題——在有限的學(xué)校和課堂時(shí)間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？
2、教學(xué)問題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)？
3、評(píng)估問題——如何選擇或設(shè)計(jì)評(píng)估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息？
4、匹配問題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)估彼此一致？盧臻老師的教學(xué)評(píng)一致性的理念也與此不謀而合。
而要真正把教學(xué)評(píng)一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒有一個(gè)好的目標(biāo)，過程和評(píng)價(jià)以及一致性問題就無從談起。所以幸運(yùn)的是，有機(jī)會(huì)與盧臻老師面對(duì)面，聆聽她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個(gè)步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過這三步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與展示，我們對(duì)目標(biāo)的制定與敘寫越來越清晰，制定出的目標(biāo)也越來越合理。
她從理念上說明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里？”、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個(gè)問題。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計(jì)教學(xué)的能力”、“實(shí)施教學(xué)的能力”、“評(píng)價(jià)教學(xué)的能力”三種基本技能。
盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識(shí)與技能。對(duì)于技能我過去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會(huì)說出，會(huì)說出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運(yùn)動(dòng)的技能，也包括心智技能，正是對(duì)這一個(gè)個(gè)技能的訓(xùn)練，才使學(xué)生的能力得到了提升。過去我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；過去注重對(duì)學(xué)生個(gè)別知識(shí)的教授，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過這些知識(shí)總結(jié)出從個(gè)別到一般的方法。
盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動(dòng)很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo)、支持目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對(duì)目標(biāo)的分解實(shí)際也就是對(duì)教材的一種解讀，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識(shí)，通過層層遞進(jìn)，使教師對(duì)教材把握更清晰，對(duì)如何教也做到心中有數(shù)。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時(shí)，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來了，真是的做到事半功倍。這也是老師說的，“一勞永益”。
盧老師的講座生動(dòng)活潑，不空講概念，列舉多個(gè)學(xué)科的實(shí)例，實(shí)例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂。盧老師在分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的時(shí)候舉的一個(gè)例子讓我印象深刻，她說：“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)好比有一個(gè)陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個(gè)人掉下去了。而正確的評(píng)價(jià)好比在陰井旁邊放一個(gè)提示牌，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此，每次進(jìn)行完新課都會(huì)進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測(cè)，目的就是看看誰上課沒有認(rèn)真聽講、誰不會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)誰不會(huì)就歸結(jié)為上課沒有認(rèn)真聽講。在評(píng)價(jià)的過程中我們應(yīng)該要有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是一種檢測(cè)，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū)。盧老師提到了課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀：有評(píng)無效，評(píng)價(jià)不具針對(duì)性。課堂評(píng)價(jià)是課堂有效性的可靠依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺走的盲目性、隨意性。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動(dòng)和感慨，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價(jià)值的活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)努力努力再努力在提升自我，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭(zhēng)取讓自己的每一節(jié)課上的明白，上的高效。
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