總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂(lè)趣和意義。避免使用太多的排比句或長(zhǎng)句,盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式。希望以下總結(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《四季》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的課文。你知道怎樣做人教版一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看,初識(shí)美。
2.出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè)。
4.大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5.(板書(shū))四季。
第1頁(yè)。
二、讀,感悟美。
1.借助拼音讀通課文。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,并圈畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。
(2)小組內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。
(3)多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)全班齊讀課文。
2.精讀課文,了解四季特征。
(1)學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
(學(xué)生談學(xué)法。)。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。
(3)學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)。
師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真,她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
(4)集體匯報(bào)交流。
(5)質(zhì)疑。(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。)。
第2頁(yè)。
3.美讀最喜歡的季節(jié)。
(1)生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,并推薦一名代表。
(2)開(kāi)展擂臺(tái)賽,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
三、演,再現(xiàn)美。
師:大自然媽媽家可真熱鬧,來(lái)了這么多的小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。
1.談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?
師:噢,我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動(dòng)作演一演,還可以呀,學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
2.生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3.學(xué)生展示自己的節(jié)目。
四、畫(huà),創(chuàng)造美。
師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖,生觀看。
第4頁(yè)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
湖北省棗陽(yáng)市徐寨小李麗崔紅悅。
一、教材分析。
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
-,管理類(lèi),工作。
總結(jié)。
類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?
(出示不同季節(jié)的圖片)。
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋-,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。
天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)。
生:齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知。
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片?!把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?,它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
指名朗讀課文。
-,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容。
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
-,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序,感受四季之美。
有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
多媒體課件。
情景導(dǎo)入,引出課題。
師:播放有關(guān)四季的圖片,問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生:舉手自由發(fā)揮。
師:那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟?shū)課題:四季之美)。
生:齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè),自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,并畫(huà)出不懂的字詞。
師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)。
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話(huà)。(黑板板書(shū):黎明)。
師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
師:在讀的過(guò)程中,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。
師:你真聰明!(課件出示多音字)。
師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來(lái)讀一讀。
師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過(guò)程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)。
師:老師讀完了,你們覺(jué)得老師讀的怎么樣?那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀?
生:請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話(huà),隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)。
師:聽(tīng)他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書(shū):夜晚)。
生:“著”是多音字。
師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?咱們班女生來(lái)讀一讀!
生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
生:舉手讀本段。
師:(課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹(shù)葉開(kāi)始飄零,我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)。
生讀:秋天!
師:接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并找出這段中的四字詞語(yǔ))。
師:你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢?
生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)。
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書(shū)學(xué)習(xí)“昏,鴉”。
師:多么美麗的畫(huà)面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)。
師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)。
師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂(lè)讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè))。
生:伴著音樂(lè)讀課文。(美美的讀)。
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
(若時(shí)間允許,試著背誦)。
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)!
生:四人小組,派代表讀。
小結(jié):今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書(shū):四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話(huà)。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天?!保ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天?!?/p>
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,三個(gè)偏旁:包字頭,單人旁,竹字頭。
2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包,學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:我的小書(shū)包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能大聲朗讀一下。
拼讀謎底“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
2.今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書(shū)包》。板書(shū)課文題目,齊讀。
結(jié)合古代文字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的導(dǎo)入新課。
二、交流識(shí)字。
2.老師把一些文具也帶來(lái)了,你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎?誰(shuí)來(lái)試試?我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧!
3.去掉圖片,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍。
出示ppt,同桌互讀詞語(yǔ)。
4.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
5.小游戲:送文具進(jìn)書(shū)包。
6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲比拼一下吧!
7.同桌互讀生字卡片。
交流認(rèn)字竅門(mén),學(xué)習(xí)單人旁(拓展認(rèn)字),竹字頭。
8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同桌互學(xué),游戲檢測(cè),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
三、跳課中操。
大家學(xué)的非常認(rèn)真,老師帶大家放松一下。
教跳,站起來(lái)一起跳。
四、讀文識(shí)字。
(一)xx/xx/xx。
1.聽(tīng)范讀,對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求:認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)對(duì)節(jié)奏。
2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
3.男生女生配合讀。
4.你們讀的這么好,老師也想和你們一起讀了,咱們配合,我讀一行你們讀一行。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)某些字后停頓的方法,讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
(二)xxxxxx拍手。
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀。
3.拍手重讀,拍腿輕讀。
(三)xxxxxx———。
引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻,讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
(四)x-x-x-x-x-x。
引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,可以自己加動(dòng)作,表演著讀。
五、拓展遷移。
1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎?快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧!
xxxxxx。
你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,老師還有一種方法:有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。
2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,能夠遷移到其他兒歌中,真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固。
不知不覺(jué)中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間,現(xiàn)在讓我們充滿(mǎn)感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ),和它們揮揮手。
設(shè)計(jì)意圖:再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,以后養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會(huì)詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話(huà)。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
三、我會(huì)讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)。
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
四、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及組詞訓(xùn)練。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天。”
(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)。
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天?!?/p>
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)。
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
六、課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)(良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)。
第2頁(yè)。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?(交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))。
4、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。(識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁(yè)自己的喜愛(ài)之情。(尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)感悟反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)。
寫(xiě)字。
1、出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)。
4、練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔。)。
第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。)。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容,為。
第4頁(yè)下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)(熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。)。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁(yè)動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。)。
拓展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
第6頁(yè)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
生字卡片。
(一)談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)
生:齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=—,對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片?!把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?,它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫(xiě)2個(gè)字:嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo):
1.理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買(mǎi)賣(mài)游戲,在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂(lè)趣,感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形,了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)課:
二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟。
1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,邊聽(tīng)邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話(huà),在課文中圈畫(huà)出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào),師出示電腦板書(shū)。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫(huà)好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識(shí)字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話(huà):小妞妞,去趕集,集上有人在賣(mài)梨。
妞:女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個(gè)美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來(lái)了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書(shū)指導(dǎo)有順序背誦。
六、買(mǎi)賣(mài)東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣(mài)東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買(mǎi)賣(mài)錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一.情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰(shuí)知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?
【板書(shū):春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書(shū):四季】。
二.圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
【板書(shū)2】。
三.初讀課文,識(shí)記生字。
1讀:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè),借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線(xiàn)劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3.同桌互讀生字,新詞。
四.走進(jìn)四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
(一)如:“我覺(jué)得春天最美?!蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))。
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))。
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書(shū)放下,一起看老師怎樣讀?!?/p>
問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛(ài)的小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧?!?/p>
再指名讀。
(二)如:“我覺(jué)得秋天最美?!敝该x。
問(wèn):誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?——“谷穗”【板書(shū):谷穗】領(lǐng)讀;
谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書(shū):彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?
師:“是啊,豐收了,大家多高興??!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)??凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡:其實(shí),夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情,能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā):“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時(shí)【板書(shū):荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”)。
問(wèn):“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發(fā):大自然不僅給我們帶來(lái)了美,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五.借助圖畫(huà),積累背誦。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七.欣賞四季,模仿寫(xiě)寫(xiě)。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八.下課。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉,這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái),說(shuō):“老師,能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“可以啊,你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)?”這個(gè)孩子說(shuō):“圖上還有荷花的花苞,也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)。”我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),肯定他善于觀察,善于思考問(wèn)題。其他的孩子都看著他,教室里靜悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣,這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示:“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來(lái),很多孩子都把手舉得高高的,馬上根據(jù)顏色說(shuō)出:荷花紅紅,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!笨粗粋€(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
我抓住這一契機(jī),繼續(xù)引導(dǎo):“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開(kāi)了。此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見(jiàn)到的夏天的景物,學(xué)生馬上想到:蝌蚪黑黑,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天”;睡蓮粉粉,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是夏天”;蜻蜓飛飛,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!薄依^續(xù)引導(dǎo):“誰(shuí)能把書(shū)中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過(guò)書(shū)本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開(kāi)拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)單的過(guò)程啊!
語(yǔ)文課程充滿(mǎn)了豐富的人文內(nèi)涵,它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的.學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同,沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的,問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨,不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨,世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵,也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
巧用、活學(xué)
多媒體課件
(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
(設(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗??!
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
(設(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示:,他地說(shuō):我是天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié),采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的'特征,感受四季之美。
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
正確流利的朗讀課文,并認(rèn)識(shí)四季,感受四季之美。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),分別畫(huà)的是什么季節(jié)的景色呢?出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖,把話(huà)說(shuō)完整。(認(rèn)識(shí):春夏秋冬)春夏秋冬就組成了四季,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,(出示:四季)跟老師板書(shū)課題《四季》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”,學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè),把課文認(rèn)真地讀兩遍,讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。(課件出示要求)。
(1)借助音節(jié)讀一讀課文,不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,把課文讀通順。
(2)把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),借助音節(jié)多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考:每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢?學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
(1)出示課件:(會(huì)認(rèn)字)尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等,指名讀一讀然后提問(wèn):這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。(熟字加熟字,根據(jù)拼音認(rèn)識(shí),數(shù)筆畫(huà)等)。
(2)做識(shí)字游戲。(課件出示放飛的小鳥(niǎo))。
過(guò)度:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
(3)自由地讀課文。
思考:這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節(jié)的事物?每個(gè)季節(jié)的代表是什么?(用筆圈出來(lái))。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物,明確:春天的代表草芽;夏天的代表荷葉;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
1、師:同學(xué)們可真厲害,再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的?
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師:同學(xué)們真會(huì)觀察,尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)榀B詞,那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?把這些疊詞放回到課文中,再來(lái)把課文讀讀吧!
3.本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話(huà),課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“他是春天”?把草芽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了,這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了,就像人一樣,請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。(并帶上動(dòng)作演一演)。
5、指名上臺(tái)表演。
6、抓住季節(jié)特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō):“我是春天”?出示課件練習(xí)說(shuō)。
1、看著板書(shū)誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言,用相機(jī)拍下來(lái)。)。
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、游戲?qū)?,出示課題(課前)。
1、看動(dòng)畫(huà)。
師:我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片,今天老師帶來(lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà),你們看!看完了,你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):
生1:太陽(yáng)在動(dòng),影子也跟著在動(dòng)。
師:說(shuō)得真好,你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2:太陽(yáng)的位置變了,影子的位置也會(huì)變。師:你真有一雙火眼金睛。
生3:太陽(yáng)下山了,影子也不見(jiàn)了。
師:誒你觀察得真仔細(xì)!太陽(yáng)下山了,影子也跟著它不見(jiàn)了??墒悄銈兺@兒看。
(上課)。
2、用手機(jī)玩手影游戲。
師:誒?影子又出現(xiàn)了!這是怎么一回事呀?預(yù)設(shè):
生1:手電筒的光照在手上,就出現(xiàn)了影子。師:是呀,有了光,影子又出現(xiàn)了。師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。(變化光的方向,光和手的距離)生2:影子的方向在變。
師:那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎?(光的方向在變)說(shuō)得真好!生3:影子的大小也發(fā)生了變化。師:老師做了什么,讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀?(調(diào)整燈和手的距離)你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘!小結(jié):給影子下個(gè)概念。
師:同學(xué)們真厲害,觀察得真仔細(xì),有了這么多的發(fā)現(xiàn)!是呀,有了光才會(huì)出現(xiàn)影子!隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化,影子也發(fā)生了變化,多么奇妙呀!影子跟我們形影不離,是我們的好朋友,但我們看得見(jiàn),摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧?。蠢蠋煱鍟?shū)課題:影子)。
3、齊讀課題。
師:這個(gè)“影”是后鼻音(書(shū)寫(xiě)拼音)跟老師讀;
“子”是輕聲(書(shū)寫(xiě)拼音)跟老師讀,注意要讀得又輕又短,誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?指名讀。
你的聲音真響亮!你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)!你把輕聲字讀得真是太棒了!師:同學(xué)們讀得都很不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
二、生字教學(xué)。
1、師:同學(xué)們讀得真好,影子是我們的好朋友,聽(tīng)見(jiàn)你們把它的名字讀得這么好,它給我們帶來(lái)了一份禮物,看?。ㄕn件出示蘋(píng)果樹(shù))。
出示生字寶寶:影。
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
1、指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師正音,再齊讀。
你真是個(gè)能干的小朋友,一下子就摘走了一個(gè)蘋(píng)果!你也是農(nóng)民伯伯的好幫手!好了,蘋(píng)果被摘下來(lái)了,咱們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名,看看都摘完了沒(méi)有。(整體出示,齊讀)。
2、去拼音讀。
指名讀,男女生讀,齊讀。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
寶蓋頭,女字旁,月字旁。
師:同學(xué)們,今年咱們的蘋(píng)果樹(shù)呀大豐收了,不光收獲了這些生字寶寶,還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標(biāo)紅)師:“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”,跟老師讀,“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”,跟老師讀,“好是女字旁”?!芭蟆弊謱殞殠?lái)的偏旁是“月字旁”,跟老師讀,“朋是月字旁”。同學(xué)們說(shuō)得真好,咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
生:前-后。
左-右(學(xué)生說(shuō)。
老師課件出示)你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)!
師:那你還知道哪些意思相反的字?
師:同學(xué)們知道得真多,老師再出幾個(gè)來(lái)考考你們,能對(duì)上嗎?
黑—白。
上—下。
多—少。
大—小。
笑—哭。
高—矮。
天—地。
早—晚師:同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富,其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語(yǔ)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!
5、出示詞語(yǔ)。
前天。
后來(lái)。
小黑狗。
左耳。
右手。
好朋友。
我的指名讀,男女生賽讀,齊讀。
你真是個(gè)朗讀家!你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!你的聲音真好聽(tīng)!
三、初讀課文。
1、師:現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶跑進(jìn)句子里去了,你能讀好它嗎?
(課件出示)影子/在前,影子/在后,影子/常常/跟著我,就像/一條/小黑狗。1)指名試讀。
你真勇敢,聲音真響亮。
還記得咱們讀課題的時(shí)候說(shuō)過(guò)“子”是輕聲嗎?你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎?“跟著”這個(gè)詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”,跟老師讀“跟著”,你再試試。2)師范讀,指導(dǎo)讀。(出示)。
師:聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的朗讀,老師也躍躍欲試了,下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽(tīng)還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰(shuí)還想試試?
你帶來(lái)的影子真調(diào)皮!你帶來(lái)的影子更調(diào)皮了!指名讀,賽讀,男女生讀,齊讀。
2、師:同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了,下面讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀一讀!注意讀書(shū)姿勢(shì)。
3、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),讓我們輕輕放下書(shū)本,看著老師黑板上的課文,跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧!
4、小結(jié):同學(xué)們表演得真好,大家鼓鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。
師:老師來(lái)看看,哪些小朋友不僅表演得好,坐得也非常端正。
師:讀完了課文,現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎?(出示書(shū)上兩幅插圖)生:前后左右(相繼板書(shū))。
師:說(shuō)得真準(zhǔn)確,影子就在我們的前后左右。
5、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說(shuō)說(shuō),你的前面是誰(shuí),你的后面是誰(shuí),你的左邊是誰(shuí),你的右邊是誰(shuí)?(生自由說(shuō),教師巡視加以提示)。
6、指名說(shuō)(課件出示句式)。
我的前面是_______,我的后面是_______,我的左邊是_______,我的右邊是______。
7、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲,我來(lái)扮演太陽(yáng),請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。(兩次)。
師:太陽(yáng)在前,你的影子在哪里?太陽(yáng)在后,你的影子在哪里?.......(引導(dǎo)學(xué)生完整回答)。
8、(課件再次出示課文)師:感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲,沒(méi)能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾,我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲,來(lái)讓我們加上動(dòng)作,再美美地讀一遍課文吧。
9、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,和觀察老師做的游戲,我們知道了,當(dāng)太陽(yáng)在后面的時(shí)候,影子在前面,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。太陽(yáng)的位置變了,影子的位置也變了,這就是神奇的影子。
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:時(shí)間過(guò)得真快,又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字,分別是我們的“在”和“后”。
1、口述筆順,書(shū)空。
2、師范寫(xiě)。
3、生仿寫(xiě)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)。
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的`帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)。
4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫??誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))。
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)。
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
2、指名讀,指導(dǎo)讀。
(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?。
(三)學(xué)習(xí)第三、四句。
過(guò)渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類(lèi)植物的果實(shí)。)。
“鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。)。
3、配上動(dòng)作讀。
過(guò)渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
4、那我們讀讀吧。(齊讀)。
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰(shuí)能做?)。
“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。
(四)齊讀全文。
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
(五)課堂拓展。
師:課文寫(xiě)得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō):“蘋(píng)果紅紅,她笑著說(shuō):————”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀?)“桔子圓圓,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):——”(課后,還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:小朋友們不但說(shuō)得好,而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”“乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(4)提醒坐姿:身做正,腳放平。
六、總結(jié)(師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)演示、組詞等方法,會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié),能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征,能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件。
一、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
上節(jié)課我們感受了春天的美好,再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié),學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀,直接導(dǎo)出夏天,簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō),感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考:荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天?
3、出示《江南》一課的水墨圖,帶讀“荷葉、圓圓”。(板貼“荷葉”)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)引導(dǎo):夏天,真是熱鬧??!再來(lái)讀一讀第二節(jié),讀出這種熱鬧。
(2)請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。
(3)師生配合讀:荷葉(圓圓),他對(duì)青蛙說(shuō):(“我是夏天。”)。
(4)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流:為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天,為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢?
2、學(xué)生自學(xué),并匯報(bào)。
(1)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出示秋天圖片,感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”,教師配動(dòng)作,引讀“我是秋天”。
請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了,都變得彎彎的了,就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”,通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。
隨文識(shí)字“彎”。(見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議)。
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀,感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”,豐富學(xué)生認(rèn)知,幫助理清季節(jié)順序,為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作,演一演的形式,幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ),朗讀中加上動(dòng)作,彎彎腰、挺挺肚子,學(xué)生讀得更是興趣盎然。
(2)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),播放課件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。
板貼“雪人”,教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”,通過(guò)比較朗讀,讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識(shí)字“就”。(見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議)。
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,表演著讀,感受冬天的`快樂(lè)。
3、合作朗讀,表演背誦。
(1)四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié),可以合作讀對(duì)話(huà),也可以配上動(dòng)作讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū),按照春夏秋冬的順序,邊做動(dòng)作。
邊背誦課文。
二、想象說(shuō)話(huà),創(chuàng)作新詩(shī)。
1、學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過(guò)比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō),而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。
3、自編新詩(shī)。
引導(dǎo):就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
他說(shuō):
“我是?!?/p>
4、交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié),按春夏秋冬的順序,合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤(pán)點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示本課的生字和短句:“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、是”。
(1)田字格板書(shū)范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě);關(guān)注問(wèn)題,展示糾錯(cuò);肯定進(jìn)步,針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)異同,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
龍水一小許青桃201011.
課前準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片(春夏秋冬、對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片,每猜對(duì)一幅,出示字,并出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,放在黑板。)。
2、導(dǎo)入:小朋友們,我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師,把這個(gè)世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們,更是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,通過(guò)自己的觀察,一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱(chēng)它為--四季。(板書(shū)、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀題:同學(xué)們,大自然這個(gè)化妝師,裝扮了如此美麗的四季,有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫做《四季》,讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。
2、初讀課文:讀得真好聽(tīng),相信你們讀這首兒歌,一定也會(huì)讀得非常好。這次是我們第一次讀課文,先聽(tīng)清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求:大聲朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們把圈出來(lái)的生字再讀三遍,想辦法記住它們。不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音,(不要太急著講識(shí)字方法,一定要請(qǐng)幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(duì)(它的反義詞是?)、說(shuō)(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒(méi)有什么辦法可以把這個(gè)字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來(lái)記住它,怎么加啊?)、肚(誰(shuí)有辦法來(lái)記住?你已經(jīng)學(xué)會(huì)加一加的識(shí)字方法了,真棒!)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音:現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉,你們還會(huì)讀嗎?(課件出示,先自己讀一讀。)。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文的生字,相信讀課文一定能讀得更通順,更好,趕緊再翻開(kāi)書(shū)本,讀給自己的同桌聽(tīng)。一人讀一遍。
2、小朋友們,一篇文章一般會(huì)分為很多個(gè)小節(jié),你們知道這首兒歌有幾個(gè)小節(jié)嗎?
對(duì),四個(gè)小節(jié)。這首兒歌寫(xiě)了四個(gè)季節(jié),每一個(gè)季節(jié)都有一個(gè)小節(jié)?,F(xiàn)在老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分小節(jié)朗讀這首兒歌,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(注意提醒看書(shū)上讀)(建議:把課件做清晰點(diǎn),直接看課件好了。孩子注意力會(huì)集中一點(diǎn))。
個(gè)別學(xué)生分段讀--四個(gè)小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們,課文讀得不錯(cuò),接下來(lái)就讓我們跟著草芽,一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試一試。讀完后,再?gòu)?qiáng)調(diào)生字“對(duì)、說(shuō)、是”
(1)個(gè)別學(xué)生讀完的時(shí)候,表?yè)P(yáng):讀得真好,而且啊,我發(fā)現(xiàn),他把我們這一小節(jié)的生字,讀得特別得準(zhǔn)!我們?cè)賮?lái)把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo):
a、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變紅),句號(hào)比逗號(hào)更長(zhǎng)一點(diǎn)。
b、語(yǔ)氣指導(dǎo):小朋友們,每到春天的時(shí)候,草芽就能從地底下冒出尖來(lái)了,小草就開(kāi)始生長(zhǎng)了,所以,到了春天,小草們的心情怎么樣啊?那你來(lái)開(kāi)心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長(zhǎng)的時(shí)候啊,別的東西都還在沉睡,它的心情還可能會(huì)怎么樣啊?(自豪,得意)。
(個(gè)別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語(yǔ)言實(shí)踐:(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天”
那像草芽尖尖這樣,你也來(lái)夸一夸桃花。--那它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?
四、生字鞏固:游戲--摘蘋(píng)果。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫(huà)、筆順(提醒七的橫的起筆,傾斜,書(shū)空豎彎勾;兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
教學(xué)反思:
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)一篇有趣的課文,它以?xún)焊璧男问?,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》,在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后,我很是高興?,F(xiàn)將過(guò)程總結(jié)如下:
(一)教語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)。
“實(shí)”,就是要讓自己的語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí),讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),使學(xué)生學(xué)有所得,真的能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力上有所提高,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”,需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心,一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語(yǔ)文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了從圖片猜四季入手,再進(jìn)入文中的四季語(yǔ)言文字學(xué)習(xí),我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動(dòng)權(quán)”“積極性”提到了一個(gè)很重要的高度。我把把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡!如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語(yǔ)文課堂教學(xué),總感覺(jué)越上越不知怎么上?每一篇課文,在每一堂課后總有或喜或憂(yōu)的收獲,在走出教室的一霎那,總會(huì)情不自禁的思考著課堂中的某個(gè)環(huán)節(jié),有時(shí)在回味,有時(shí)在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過(guò),今年是我第5次執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文了,相同的教材,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)手段,教學(xué)心得。因?yàn)閹е伎?,所以每一次的教學(xué)總想把它上好,因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)信念:我可以平凡,但我不可以平庸;因?yàn)閹е伎?,因?yàn)橛兄嗟乃伎?,所以總感覺(jué)越上越不知怎么上?但我一直堅(jiān)信,語(yǔ)文課堂教學(xué),只要圍繞著語(yǔ)文文字訓(xùn)練,關(guān)注著孩子的學(xué),而不是只關(guān)注自己怎么教,才是真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
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