對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要采取一種全新的角度進(jìn)行思考。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。請(qǐng)看下面的一些示例文本
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇一
轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間過(guò)的飛快，我在深圳卡美萊汽車美容技術(shù)培訓(xùn)中心已經(jīng)結(jié)束了，在這短短的兩個(gè)月，學(xué)到了不少東西，尤其在汽車美容方面的技術(shù)有了很大的提高。在培訓(xùn)過(guò)程中分四大模塊，分別是汽車美容、汽車裝飾、汽車貼膜、汽車電子。先從汽車美容開始介紹，這個(gè)模塊包括洗車、打蠟、封釉、鍍金。
洗車給人們的印象很簡(jiǎn)單，分普洗和精洗根據(jù)地區(qū)價(jià)位不同，在步驟和注意事項(xiàng)要格外小心。因?yàn)槟愕能嚊](méi)有洗干凈下面的項(xiàng)目就做不好，比方說(shuō)上中下專用擦車毛巾要分開。打蠟是分人工打蠟和機(jī)器打蠟，現(xiàn)在常見的基本都是機(jī)器打蠟，在打蠟過(guò)程中手法要均勻。
封釉是采用接通高壓接管的專用封釉盤，能夠更加增亮車漆表面的光澤度。汽車裝飾是指通過(guò)增加或者替換一些附屬的物品，以提高汽車表面和內(nèi)室的美觀性、實(shí)用性、舒適性。又分內(nèi)部裝飾和外部裝飾，外部裝飾有汽車漆面的特種裝飾，彩條及小貼紙裝飾，汽車風(fēng)窗裝飾，車身局部裝飾，車頂行李架裝飾，車輪裝飾，燈光裝飾，底盤噴塑保護(hù)裝飾。
內(nèi)部裝飾有側(cè)圍內(nèi)護(hù)板和門內(nèi)護(hù)板的裝飾，儀表板的裝飾，座椅的裝飾，地板的裝飾，內(nèi)室精品的裝飾，隔音降噪裝飾工程。汽車貼膜要想貼好難道有點(diǎn)大，每一個(gè)流程都要做的非常細(xì)，有一點(diǎn)疏漏就會(huì)影響最后貼出來(lái)的效果，這個(gè)模塊必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到更好的效果。
最后一個(gè)模塊式汽車電子，這個(gè)項(xiàng)目相對(duì)于本專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)還是有一定的基礎(chǔ)，它包括改裝汽車音響，安裝倒車?yán)走_(dá)、防盜器、導(dǎo)航等。所有項(xiàng)目都實(shí)車反復(fù)訓(xùn)練，能夠更進(jìn)一步掌握技能。通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況還要多加強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一個(gè)模塊所學(xué)到知識(shí)應(yīng)有到我們今后的教學(xué)過(guò)程，使我們課程更加新穎化，多元化，也能讓我們學(xué)生在今后的工作得到運(yùn)用。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇二
第一段：介紹參與培訓(xùn)的背景和目的（200字）
近年來(lái)，隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣和能力也面臨了新的挑戰(zhàn)。為了提高自己的閱讀能力和閱讀理解能力，我參加了一期培訓(xùn)課程。這個(gè)培訓(xùn)課程主要是針對(duì)工作中需要大量閱讀與理解的人群，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐，幫助我們提高閱讀能力和思考能力。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程的具體內(nèi)容和感受（300字）
在培訓(xùn)課程中，我們通過(guò)多種形式的閱讀訓(xùn)練，例如速度閱讀、理解閱讀、批判性閱讀等，來(lái)提高自己的閱讀效率和準(zhǔn)確性。其中，我最喜歡的是速度閱讀訓(xùn)練，通過(guò)培養(yǎng)快速閱讀的技巧和方法，我成功地縮短了閱讀文章的時(shí)間，提高了自己的整體閱讀速度。此外，理解閱讀訓(xùn)練也對(duì)我的幫助很大，通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行分析和總結(jié)，我能夠更好地理解文章的主旨和要點(diǎn)。這些訓(xùn)練不僅提高了我的閱讀能力，也提高了我的思考能力和判斷力。
第三段：培訓(xùn)收獲的實(shí)際運(yùn)用和效果（300字）
參加培訓(xùn)后，我在工作中的閱讀任務(wù)都變得更輕松了。以前，處理一些文件和報(bào)告需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但現(xiàn)在，通過(guò)運(yùn)用培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和方法，我能夠更快速地讀懂文件內(nèi)容，并提取出關(guān)鍵信息。這不僅節(jié)省了我大量的時(shí)間，還提高了我的工作效率。而且，通過(guò)對(duì)文章的深度閱讀和批判性思考，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的理解能力和分析能力也有了顯著的提高。我能夠更快地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出解決問(wèn)題的有效方法。
第四段：對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議（200字）
總體而言，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的閱讀能力和思考能力，同時(shí)也為自己未來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，我認(rèn)為培訓(xùn)過(guò)程中的案例分析和實(shí)際應(yīng)用還可以更加注重，這樣會(huì)更接地氣、更有趣味性。另外，培訓(xùn)的時(shí)間安排也可以更合理一些，以便更好地與工作和學(xué)習(xí)兼顧。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的重要性和收獲（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們面對(duì)的信息海量且碎片化，只有具備良好的閱讀和理解能力，才能更加有效地獲取知識(shí)和信息。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的思考能力和批判性思維。這些能力不僅能夠在工作中幫助我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，也能在生活中幫助我更好地解決問(wèn)題和把握機(jī)遇。因此，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的閱讀能力和思維能力。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益很多。我對(duì)幼兒園工作和教育方面的.認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。
我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛國(guó)，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。《規(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的?！兑?guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。我認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問(wèn)題。作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇四
共享閱讀教學(xué)是培育兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的目標(biāo)就是讓兒童喜愛、學(xué)會(huì)閱讀。
共享閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值。在教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)要進(jìn)展教學(xué)的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小朋友原有的生活閱歷導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子觀看圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來(lái)許多好處。它能夠逐步提高兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的參加水平，使其在整個(gè)閱讀中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并最終過(guò)渡到兒童自己獨(dú)立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫忙兒童在有意義的重復(fù)中，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。
通過(guò)何教師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個(gè)教師也上了一堂共享閱讀課。在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些缺乏之處。我個(gè)人的`問(wèn)題就是沒(méi)有留意到孩子的年齡問(wèn)題，提到的問(wèn)題難度過(guò)大。另外，沒(méi)有充分發(fā)揮到以兒童為主體，教師作為主導(dǎo)的地位。最終，何教師在觀課后向我們供應(yīng)了珍貴的意見。大家在相互溝通、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完畢了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。
通過(guò)這個(gè)共享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識(shí)字為明顯目的，卻能夠?qū)和倪M(jìn)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在共享閱讀過(guò)程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學(xué)會(huì)了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的教師。兒童只要從小對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，隨著成長(zhǎng)，閱讀也漸漸成為他們的一種習(xí)慣。
我認(rèn)為兒童在共享閱讀中不僅會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也逐步幫忙兒童獲得閱讀的力量。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇五
xx年11月3日，帶著一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書館，期盼著一場(chǎng)精彩的能撥快樂(lè)頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間，對(duì)于繪本有了肯定的了解，那么怎樣才能把繪本那奇妙而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢?這是一門學(xué)問(wèn)，也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥教師的繪本音樂(lè)劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書館都有，聽起來(lái)非常親切。夸大的動(dòng)作和表情，恰到好處的配樂(lè)，以及引人入勝的聯(lián)想把家長(zhǎng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥教師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的`想象力是制造力的前提，從兒童心理進(jìn)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最正確的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復(fù)家長(zhǎng)的方法“復(fù)制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維，家長(zhǎng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀看，然后讓他們自己想方法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀看力量和想象力。另外，家長(zhǎng)朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長(zhǎng)盡可能的把孩子帶入到肯定的情景當(dāng)中去，讓孩子在肯定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參與此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個(gè)信息相對(duì)閉塞的環(huán)境中這樣家長(zhǎng)的講座時(shí)機(jī)不多，每參加一次都有所收獲，都能幫忙自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題，真心盼望以后還能多參加這樣的活動(dòng)，感謝東方娃娃為家長(zhǎng)供應(yīng)這樣難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇六
以下是一份閱讀技巧培訓(xùn)心得：
近期，我參加了一次閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由我們城市的圖書館主辦，主題是通過(guò)提高閱讀能力來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容涵蓋了理解文章結(jié)構(gòu)、預(yù)測(cè)文本含義、略讀和尋讀等閱讀技能，以及如何使用上下文線索理解文章。
我對(duì)于閱讀技巧的理解已經(jīng)初步涉及過(guò)這些內(nèi)容，因此我?guī)е恍┢诖齾⒓恿诉@次培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中，講師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)練習(xí)，使我對(duì)這些技巧有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅僅是被動(dòng)地吸收信息，更是一種主動(dòng)的、有策略的行為。
在培訓(xùn)中，我特別喜歡那些具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如通過(guò)閱讀理解測(cè)試、文章分析等，讓我在實(shí)踐中深化對(duì)閱讀技巧的理解。我也學(xué)到了如何將閱讀技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，我逐漸提高了我的閱讀速度和理解能力。
這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐。我明白了閱讀技巧的重要性，也掌握了更多閱讀技巧。我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅是一種獲取信息的方式，更是一種解決問(wèn)題的工具。同時(shí)，我也明白了，閱讀技巧是需要不斷地練習(xí)和提升的，只有不斷地實(shí)踐和應(yīng)用，才能真正地掌握和運(yùn)用。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅提高了我的閱讀速度和理解能力，也更加深入地理解了閱讀技巧在閱讀過(guò)程中的作用。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更好地運(yùn)用這些技巧，提高我的學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇七
在過(guò)去的一個(gè)月里，我有幸參加了由當(dāng)?shù)貓D書館舉辦的一場(chǎng)為期4周的閱讀技巧培訓(xùn)課程。作為參與者，我們每天都要學(xué)習(xí)一個(gè)新的閱讀技巧，并在每周的研討會(huì)上與他人分享我們的心得體會(huì)。這場(chǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我對(duì)閱讀的理解和運(yùn)用有了更深入的體會(huì)。
首先，我學(xué)到了如何深度閱讀。在傳統(tǒng)的閱讀過(guò)程中，我們往往只關(guān)注于理解故事情節(jié)，而忽視了作者的寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)以及他/她的意圖。然而，深度閱讀要求我們不僅要理解故事的內(nèi)容，還要理解其背后的含義，以及作者的寫作技巧。這需要我們運(yùn)用批判性思維，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。
其次，我學(xué)到了如何應(yīng)用閱讀技巧。閱讀技巧并不僅僅是理論，它們需要被實(shí)際運(yùn)用。例如，當(dāng)我讀到一個(gè)段落時(shí)，我學(xué)會(huì)了快速瀏覽，找到主題句，并以此為基礎(chǔ)理解整個(gè)段落的意思。這不僅提高了我的閱讀速度，也提高了我的理解能力。
此外，我學(xué)到了如何通過(guò)閱讀提高寫作水平。閱讀是一個(gè)自我反省的過(guò)程，它讓我們理解別人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧。通過(guò)閱讀，我逐漸學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建復(fù)雜的句子，如何表達(dá)復(fù)雜的思想，以及如何使我的寫作更有說(shuō)服力。
最后，我學(xué)到了如何激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。以前，我總是認(rèn)為閱讀是一件枯燥無(wú)味的事情。然而，這次培訓(xùn)讓我明白了閱讀的樂(lè)趣所在。每一篇新的文章、每一個(gè)新的段落都像是一個(gè)新的世界，充滿了無(wú)盡的可能性。
總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)為我打開了一個(gè)全新的世界。我學(xué)會(huì)了如何深度閱讀，如何應(yīng)用閱讀技巧，如何提高寫作水平，以及如何激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。我相信，這些技巧不僅會(huì)對(duì)我未來(lái)的閱讀和寫作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且會(huì)讓我在生活中更加開闊和充實(shí)。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇八
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感受到的是愛，沒(méi)有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中，他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。
分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛，享受愛的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用，在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題，讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過(guò)程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋， 英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂(lè)趣，也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：
良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣；定期上書店及圖書館的習(xí)慣；與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書，一幅幅連貫起來(lái)看， 理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì)，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇九
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行40多人去煙臺(tái)參加了為期三天的第六屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，短短的三天時(shí)間里，除了開幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽了七場(chǎng)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹（孫愛蕓、郁小華、孫明芝、郭志喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場(chǎng)專家報(bào)告（中國(guó)教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平、語(yǔ)文報(bào)社副社長(zhǎng)裴海安、煙臺(tái)市教科院副院長(zhǎng)管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節(jié)主題閱讀示范課聆聽了十幾次課后點(diǎn)評(píng)。觀看了一場(chǎng)國(guó)粹小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì) 。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主張?jiān)趯?shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命！
2、主題閱讀最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問(wèn)，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn)，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是劉憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶. 勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學(xué)生. 再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神. 心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛 看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái) 。詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中”。心頭的重?fù)?dān)無(wú)法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十
兩天的培訓(xùn)讓我對(duì)“主題閱讀教學(xué)”有了更深的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)，以單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組內(nèi)容進(jìn)行整體感知。主要體現(xiàn)在：導(dǎo)趣，引發(fā)情感參與；導(dǎo)讀，全面感知內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達(dá)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標(biāo)。
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng)，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來(lái)。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后，再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅(jiān)持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
小組學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入探討、共同解決的過(guò)程。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，為接下來(lái)的單元主題式教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)中，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是最重要的。只要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)施以恰當(dāng)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，就能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可起到紀(jì)律約束性。小組合作交流和探討，令學(xué)習(xí)效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂(lè)在其中！
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十一
自從我參加了那次關(guān)于深度閱讀的培訓(xùn)課程，我的閱讀體驗(yàn)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變。過(guò)去的我在閱讀中往往只獲取表面信息，而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了如何深入文章核心，洞察作者的真正意圖，從而更有效地理解和吸收閱讀內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的主講人分享了一些關(guān)鍵的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、推斷、提問(wèn)和總結(jié)等。這些技巧不僅幫我快速理解文章的主旨，還能讓我從中提取出有價(jià)值的信息。例如，預(yù)測(cè)技巧讓我能更好地理解作者將要說(shuō)什么，推斷技巧則幫助我理解作者的態(tài)度和意圖，而提問(wèn)技巧則使我能夠深入思考并發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。總結(jié)技巧則能幫助我鞏固所獲取的信息，并在后續(xù)的閱讀中應(yīng)用這些技巧。
但是，任何技巧都需要良好的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。我深深感到，閱讀技巧的提升并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。在實(shí)踐中，我逐漸理解了這些技巧的運(yùn)用，并開始享受深度閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
這次培訓(xùn)也讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種思考和探索的過(guò)程。我開始嘗試在閱讀中加入自己的理解和思考，從而讓閱讀變得更有價(jià)值。我更加珍視每一次的閱讀經(jīng)歷，并努力從中獲取新的知識(shí)和理解。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀技巧的培訓(xùn)課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅提高了閱讀效率，也深化了我對(duì)閱讀的理解。我期待在未來(lái)的閱讀中，能夠運(yùn)用這些技巧，進(jìn)一步提升我的閱讀體驗(yàn)。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十二
一直以來(lái)，我對(duì)閱讀的理解僅限于表面的文字理解和故事情節(jié)的描述。然而，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我參加了一次閱讀技巧的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅改變了我的閱讀方式，更讓我認(rèn)識(shí)到閱讀的可能性遠(yuǎn)超我的想象。
這次培訓(xùn)的主講人分享了閱讀的深度和廣度，以及如何通過(guò)閱讀技巧的提升，從文字中挖掘出更多的信息，更深入地理解作者的思想和故事背后的含義。主講人還分享了一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷、評(píng)價(jià)等，使我對(duì)閱讀的理解有了新的認(rèn)識(shí)。
我意識(shí)到，閱讀不再只是獲取信息或享受故事，更是一種主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。我開始嘗試運(yùn)用這些新的閱讀技巧，逐漸學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)、推斷、評(píng)價(jià)等，甚至開始嘗試在閱讀時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。我開始主動(dòng)地思考書中的觀點(diǎn)和我自己的看法，不斷調(diào)整自己的理解。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力有了顯著的提高。我不僅能更好地理解故事情節(jié)，更能在閱讀中獲取更深層次的信息，如作者的觀點(diǎn)、主題、價(jià)值觀等。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的思考能力、問(wèn)題解決能力和批判性思維也有了明顯的提升。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅是一種獲取信息的方式，更是一種探索世界、發(fā)展自我、提升思考能力的過(guò)程。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)更加熟練地掌握閱讀技巧，更好地享受閱讀的樂(lè)趣。
總結(jié)，這次培訓(xùn)讓我深入理解了閱讀的深度和廣度，也讓我認(rèn)識(shí)到閱讀技巧的重要性。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的閱讀能力和思考能力。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十三
今天我想分享的是一次重要的閱讀技巧培訓(xùn)給我的心得。這是一個(gè)為期兩天，由我所在城市的圖書館組織，針對(duì)不同年齡段的讀者進(jìn)行的閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們更好地理解閱讀的本質(zhì)，以及如何更有效地閱讀和理解文本。
這次培訓(xùn)的主講人是一位資深的閱讀教育專家，他以生動(dòng)的例子和互動(dòng)的方式，讓我們對(duì)閱讀有了更深的理解。他強(qiáng)調(diào)了閱讀不僅僅是看文字，更是理解文字的過(guò)程。他提出了“閱讀地圖”的概念，這是一種將閱讀材料分解成一系列問(wèn)題和答案的技巧，幫助我們更深入地理解文章。他還講解了如何使用上下文線索，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)等，來(lái)幫助我們更好地理解文章。
這次培訓(xùn)的收獲讓我深感啟發(fā)。首先，我明白了閱讀不僅僅是看，更是一種主動(dòng)的過(guò)程。我需要積極地參與到閱讀中，通過(guò)“閱讀地圖”的技巧，將閱讀材料分解成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)閱讀尋找答案。其次，我學(xué)會(huì)了如何使用上下文線索，這讓我在閱讀時(shí)能夠更好地理解文章。我意識(shí)到，閱讀理解并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是需要結(jié)合文章所在的背景和上下文。
此外，我也學(xué)到了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗(yàn)。以前，我常常獨(dú)自閱讀，沒(méi)有意識(shí)到分享閱讀體驗(yàn)的重要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何與他人分享我的閱讀體驗(yàn)，這讓我更加享受閱讀的過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀技巧培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我明白了閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，需要積極地參與和思考。我也學(xué)會(huì)了如何使用“閱讀地圖”的技巧，以及如何結(jié)合上下文線索來(lái)理解文章。最后，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗(yàn)。
回顧這次培訓(xùn)，我覺得這次培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于它的實(shí)用性和互動(dòng)性。主講人使用生動(dòng)的例子和互動(dòng)的方式，讓我們更好地理解了閱讀技巧。而且，這次培訓(xùn)的題目和內(nèi)容非常貼近生活，能夠解決我們?cè)陂喿x中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
當(dāng)然，這次培訓(xùn)也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，可以增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)到的技巧。此外，也可以增加一些關(guān)于不同類型閱讀材料的閱讀技巧，如小說(shuō)、詩(shī)歌、新聞報(bào)道等。
最后，我想對(duì)這次培訓(xùn)做出總結(jié)評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)非常成功。它讓我更好地理解了閱讀的本質(zhì)，并幫助我更好地閱讀和理解文本。我非常感謝這次培訓(xùn)的組織者和主講人，他們的辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我有機(jī)會(huì)獲得這樣的收獲。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十四
在參加了這次的早期閱讀培訓(xùn)后，我對(duì)早期閱讀有了更深層次的理解，也更加堅(jiān)定了我在早期閱讀領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的決心。
這次培訓(xùn)的主題是“早期閱讀的重要性及教學(xué)方法”。我們不僅有幸聆聽了來(lái)自不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育家的精彩演講，還通過(guò)互動(dòng)式研討會(huì)，與同行們共同探討和分享了早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
讓我印象深刻的是，專家強(qiáng)調(diào)了早期閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要性。她指出，早期閱讀不僅能夠提高兒童的識(shí)字率，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提升閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這也讓我意識(shí)到，作為一名早期閱讀培訓(xùn)師，我有責(zé)任幫助家長(zhǎng)和教師理解并實(shí)施有效的早期閱讀教學(xué)方法。
同時(shí)，研討會(huì)也讓我了解到了一些新的教學(xué)方法，如基于問(wèn)題的閱讀、閱讀俱樂(lè)部等。我認(rèn)識(shí)到了這些教學(xué)方法在提高兒童閱讀興趣和閱讀理解能力方面的優(yōu)勢(shì)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)理論和方法，也讓我更加深入地理解了早期閱讀的重要性。我期待將這些新的知識(shí)和體驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為兒童的早期閱讀教育貢獻(xiàn)一份力量。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十五
在過(guò)去的一個(gè)月里，我有幸參加了一場(chǎng)由市教育部門舉辦的閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要目的是幫助我們更好地理解文本，從而提高我們的閱讀能力和閱讀理解水平。
這次培訓(xùn)的主持人是一位資深的語(yǔ)文教師，她以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，向我們?cè)敿?xì)介紹了閱讀理解的各個(gè)方面，包括預(yù)覽、掃描、解析和反思。她強(qiáng)調(diào)了閱讀過(guò)程中批判性思維的重要性，并提醒我們要注意文本的語(yǔ)境和背景。
我深深地被這次培訓(xùn)所介紹的方法所吸引。以前我常常被閱讀理解所困擾，總是在文中找不到答案，而現(xiàn)在我理解了，關(guān)鍵是要掌握正確的閱讀技巧，學(xué)會(huì)抓住文本的主旨，理解作者的意圖。我學(xué)會(huì)了通過(guò)關(guān)鍵詞、上下文、作者的語(yǔ)氣和寫作風(fēng)格來(lái)推斷出作者的真正意圖。
在培訓(xùn)的最后，主持人向我們推薦了一些提高閱讀理解能力的書籍和練習(xí)，并鼓勵(lì)我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩鄬?shí)踐這些技巧。我感到非常感激這次的培訓(xùn)，它不僅提高了我對(duì)閱讀的理解，也增強(qiáng)了我的自信心。
回顧這次培訓(xùn)，我深深感受到閱讀技巧的重要性。我明白了，閱讀不僅僅是眼睛看到的，更是思維理解和消化的過(guò)程。我希望通過(guò)我所學(xué)到的這些技巧，能夠提高我的閱讀理解能力，更好地享受閱讀的樂(lè)趣。我也希望能將這種能力傳授給我的學(xué)生，幫助他們提高他們的閱讀理解能力。
總結(jié)，這次閱讀技巧培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我深刻地理解到閱讀的過(guò)程就是一個(gè)不斷解讀、理解和反思的過(guò)程。而最重要的是，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些技巧，并看到了明顯的進(jìn)步。我深深地感謝這次培訓(xùn)，它對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十六
經(jīng)過(guò)一次全面的閱讀技巧培訓(xùn)，我收獲頗豐。這次的培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我的閱讀理解能力，還提升了我的閱讀速度。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的主要心得。
首先，培訓(xùn)使我對(duì)閱讀的本質(zhì)有了更深的理解。閱讀不僅僅是眼睛的移動(dòng)，更是大腦的解碼和思考。理解一篇文章或一本書，需要我們將其中的信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，而不僅僅是被動(dòng)地接受。培訓(xùn)中教授的掃描和略讀技巧，使我能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住文章的主題和關(guān)鍵信息，大大提高了我的閱讀效率。
其次，培訓(xùn)中提到的上下文理解技巧也讓我印象深刻。理解一個(gè)詞或一句話的含義，往往需要參照文章的其他部分，甚至是背景知識(shí)。這種理解方式讓我能夠更好地理解文章的含義，而不僅僅是表面的字面意思。
此外，閱讀過(guò)程中的記筆記和摘要技巧也讓我受益良多。通過(guò)記錄關(guān)鍵點(diǎn)和問(wèn)題，我能夠更好地理解文章的內(nèi)容，并在閱讀后進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)。
最后，這次培訓(xùn)也提升了我的閱讀速度。通過(guò)一系列的閱讀技巧訓(xùn)練，我能夠更快地理解文章的內(nèi)容，并更快地獲取信息。雖然閱讀速度的加快需要時(shí)間和不斷的練習(xí)，但是這次的培訓(xùn)確實(shí)為我提供了重要的開始。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀技巧培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提高了我閱讀的速度和理解能力，也讓我學(xué)會(huì)了如何更有效地閱讀和理解。我相信，這些技巧將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十七
自從我參加了那次關(guān)于提升閱讀技巧的培訓(xùn)課程，我感到自己在閱讀和理解文本方面有了顯著的提升。這次的經(jīng)歷不僅讓我在閱讀上更加得心應(yīng)手，也使我對(duì)如何更有效地閱讀和理解文本有了更深入的理解。
這次培訓(xùn)的主講人以豐富的實(shí)例和生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)我們體驗(yàn)了不同類型的閱讀技巧，如速讀、解碼技巧、關(guān)鍵詞記憶等。他強(qiáng)調(diào)了這些技巧在提高閱讀速度、理解深度和記憶效果的重要性。我尤其被速讀技巧所吸引，它讓我在閱讀大量信息時(shí)更加高效，同時(shí)也有助于提升閱讀理解能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐練習(xí)，如速讀練習(xí)、關(guān)鍵詞記憶比賽等。這些活動(dòng)讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)和熟悉各種閱讀技巧，并加深了我對(duì)這些技巧的理解。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)速讀技巧，我可以更快地理解文章的主題和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能更好地記住關(guān)鍵信息。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是獲取信息，更是一種思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。我開始嘗試將所學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用到日常閱讀中，并逐漸適應(yīng)和熟練掌握這些技巧。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些技巧不僅提高了我的閱讀速度和理解深度，還增強(qiáng)了我對(duì)文本的記憶效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀技巧培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多收獲。我不僅提高了閱讀速度，更深化了對(duì)文本的理解。我更加認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并開始享受閱讀的過(guò)程。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)運(yùn)用和提升這些技巧，使自己成為一個(gè)更高效的閱讀者。
優(yōu)優(yōu)閱讀培訓(xùn)心得篇十八
蒙臺(tái)梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于蒙氏閱讀培訓(xùn)心得吧!
有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念，加深對(duì)整個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)框架的好機(jī)會(huì)，帶著對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中，一次次的培訓(xùn)雖然讓我感到疲憊，但卻痛并快樂(lè)著，它讓我有著沉甸甸的收獲。尤其在對(duì)感官教育的學(xué)習(xí)中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀，日常生活教育是蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ)。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如書中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀、自我控制及具有探索性的感官教具設(shè)計(jì)極具經(jīng)典，它對(duì)幫助孩子整理感官的印象、擴(kuò)大孩子的直覺領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對(duì)這些感官教具并不陌生，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)更讓我深深體會(huì)到：
1.強(qiáng)烈的邏輯性
2.靈活地操作
3.創(chuàng)造性地工作
還有對(duì)孩子施以禮儀、品格教育，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功，但我們能使他們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中不會(huì)去傷害別人，不會(huì)被傷害;我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才，但我們能使孩子學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)學(xué)會(huì)被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周圍人打招呼;學(xué)習(xí)如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動(dòng);如何與他人分享食物和玩具等，讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境;使幼兒樂(lè)于與他人交流、交往、分享、合作。
這是我在蒙氏學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感觸，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)蒙臺(tái)梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認(rèn)識(shí)，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓(xùn)!
一、蒙臺(tái)梭利要求她的教師必須受專門的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說(shuō)，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí)。
2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過(guò)多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙臺(tái)梭利說(shuō)，生命的成長(zhǎng)必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過(guò)愛得來(lái)的。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，在整個(gè)的敏感期，將自己和周圍事物連接起來(lái)。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過(guò)愛來(lái)吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛，使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正常化。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂(lè)”，這就是教師的最高報(bào)酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅(jiān)持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂(lè)。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對(duì)教育者提出的
格言
是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來(lái)制定和改變我們的教學(xué)。
我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問(wèn)題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問(wèn)題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì)破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示，比如自己的照片，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢(shì)問(wèn)題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò)，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的，是很有必要的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7208074.html】
