通過(guò)總結(jié)近期的工作體會(huì)，我深刻理解到了不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的重要性。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用查找資料和咨詢他人的方式，獲取更多關(guān)于心得體會(huì)寫作的技巧和方法。心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份心得體會(huì)了吧。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于歷史學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
范文，供大家閱讀!
中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)有學(xué)習(xí)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說(shuō)：“歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示?！睂W(xué)習(xí)歷史要以科學(xué)態(tài)度對(duì)待歷史，把握其精要，從中獲得實(shí)實(shí)在在的教益。
學(xué)會(huì)一種思維——?dú)v史思維。人類歷史長(zhǎng)河漫漫，氣象萬(wàn)千;歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學(xué)的方法論，極有可能迷失在資料與細(xì)節(jié)的汪洋之中。因此，學(xué)習(xí)歷史，首先要學(xué)方法論，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點(diǎn)：一是長(zhǎng)時(shí)段的視域。觀察問(wèn)題，不能局限于一時(shí)一事，不能基于個(gè)別時(shí)段的歷史現(xiàn)象輕率作出長(zhǎng)時(shí)段的歷史結(jié)論，要堅(jiān)持將研究對(duì)象置于較長(zhǎng)的歷史時(shí)期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個(gè)別案例的結(jié)論代替對(duì)全局的認(rèn)識(shí)。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對(duì)象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會(huì)現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斤斤計(jì)較于一時(shí)得失;就會(huì)善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體;就會(huì)因時(shí)應(yīng)變，善于引領(lǐng)潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說(shuō)寫史是“述往事，思來(lái)者”。洪亮吉認(rèn)為“學(xué)古為入官之本，前事即后人之師”。學(xué)習(xí)歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務(wù)當(dāng)前，以史經(jīng)世。事實(shí)上，今天中國(guó)面臨的諸多問(wèn)題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過(guò)程。從這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應(yīng)對(duì)的成敗得失中，我們能學(xué)到不少東西。同志說(shuō)：“治理國(guó)家和社會(huì)，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過(guò)的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒。”無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進(jìn)，必須回望歷史，審慎判定所處的時(shí)代方位。只有深刻總結(jié)過(guò)去，才能成功開辟未來(lái)。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個(gè)人在其中不過(guò)是滄海一粟。一個(gè)真正懂得歷史的人不會(huì)過(guò)分在意一己榮辱得失，而更關(guān)心這條長(zhǎng)河的未來(lái)走向，如古人所說(shuō)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”。撫今追昔，會(huì)感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學(xué)習(xí)歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個(gè)對(duì)歷史負(fù)責(zé)的人。中國(guó)歷史具有教化功能，主張通過(guò)真實(shí)的記載弘揚(yáng)道德、培育正氣、警醒后人。王陽(yáng)明稱：“史以明善惡，示訓(xùn)誡?！蔽覀儜?yīng)從前人立身行事、所言所行、身世沉浮中辨善惡、明得失、定是非。
人類的一切制度、知識(shí)和思想只有建立在牢固的歷史實(shí)踐基礎(chǔ)上，才能經(jīng)受住時(shí)代風(fēng)雨考驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨善于學(xué)習(xí)歷史，特別重視對(duì)中國(guó)革命史、新中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)和研究，不但學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，也吸取歷史教訓(xùn);不但學(xué)習(xí)前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)命運(yùn)的起伏與抉擇中，更加堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對(duì)于過(guò)去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過(guò)它可以讓現(xiàn)代人了解過(guò)去，猜想未來(lái)。作為高中學(xué)生的我，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下，我仿佛穿越了時(shí)空，來(lái)到了幾千年前，看到紂王的昏聵無(wú)能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì)為百姓擔(dān)憂，擔(dān)憂會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅，同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心，擔(dān)心他的江山不保。看到唐太宗的虛心納諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì)心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì)感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國(guó)土喪失，國(guó)家主權(quán)不完整。
隨著第一個(gè)問(wèn)題的迎刃而解，第二個(gè)問(wèn)題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了讓我們了解過(guò)去人們的生活和國(guó)家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過(guò)去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng);一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當(dāng)然，歷史也激勵(lì)鞭策著我們，努力學(xué)習(xí)，在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國(guó)的一片天。
在幾年的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了歷史本身以外，對(duì)于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理，對(duì)于必修的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少，可是這對(duì)于選修歷史的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺(jué)得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外，學(xué)習(xí)歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書上做好標(biāo)記。對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對(duì)材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問(wèn)的，絕對(duì)不能答非所問(wèn)。通過(guò)以上這些方法，我相信我的歷史成績(jī)一定會(huì)有提高的。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
1
頁(yè)
1
2
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，一門新鮮的課程——?dú)v史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂(lè)的根，給我的生活帶來(lái)了很多幸福。
開學(xué)后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問(wèn)題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著的火炬，他問(wèn)我們說(shuō)：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨(dú)生活呢?”老師請(qǐng)我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結(jié)論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問(wèn)：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問(wèn)嗎?”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“北京人的食物為什么要平均分配?對(duì)貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請(qǐng)大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設(shè)北京人不平均分配食物，結(jié)果會(huì)怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長(zhǎng)了，北京人的人數(shù)就會(huì)逐漸下降，甚至?xí)缃^。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬(wàn)里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)，我的好奇心逐日俱增。我越來(lái)越愛問(wèn)“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國(guó)古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒(méi)有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說(shuō)，歷史課就是“貝多芬”，我反對(duì)這種觀點(diǎn)，我覺(jué)得，歷史是需要?jiǎng)幽X筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，有的請(qǐng)教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過(guò)思索，我形成了自己的.看法。接著，我利用課堂討論的機(jī)會(huì)，與同伴交換觀點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過(guò)還是過(guò)大于功?秦始皇與漢武帝，誰(shuí)的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì)，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過(guò)辯論，完善了自己的觀點(diǎn)，明白了評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。
俗話說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”。我們國(guó)家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過(guò)這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國(guó)編鐘的知識(shí)時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國(guó)編鐘的結(jié)構(gòu)，聽到一聽編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂(lè)時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長(zhǎng)袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡(jiǎn)陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
歷史是人類文化發(fā)展的見證，也是藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面的源頭。我們學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解過(guò)去，更要了解當(dāng)今和未來(lái)。因此，歷史觀的形成和歷史觀的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，探討了歷史學(xué)習(xí)的重要性，分享了我在學(xué)習(xí)歷史中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：歷史觀的重要性
歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗(yàn)，也是我們今天生活的沉淀。借助歷史，可以深入了解各種文化的根源，并揭示人性的本質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)對(duì)歷史的研究，我們可以看到“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”等曲折的演變規(guī)律，學(xué)習(xí)到人類在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何應(yīng)對(duì)變革、決策等問(wèn)題。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的啟示作用。
第三段：歷史學(xué)習(xí)的收獲
在我的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，最大的收獲是加強(qiáng)了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)藏著豐富的信息和意義。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)、思考，讓自己更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)歷，我也更加深入地了解到了人性的復(fù)雜，對(duì)我形成了積極向上的人生觀。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要靠不斷地積累和思考來(lái)逐步完善。我在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，要有學(xué)習(xí)史學(xué)的興趣，能夠不斷自我激勵(lì)。其次，學(xué)習(xí)歷史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)的結(jié)果是不斷升華、融合的過(guò)程，通過(guò)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，形成自己獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。
第五段：結(jié)論
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開放性的知識(shí)領(lǐng)域，要學(xué)習(xí)歷史需要有一定的學(xué)習(xí)能力和好奇心。而在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們需要通過(guò)豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來(lái)進(jìn)行研究，最終形成獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。因此，我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的道路上，不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績(jī)，而是應(yīng)該探求歷史中蘊(yùn)含的智慧，這樣才能真正從歷史中汲取到營(yíng)養(yǎng)和教益，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作為一名充滿好奇心的初中生，歷史對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)陌生而神秘的學(xué)科。然而，在老師的引導(dǎo)和示范下，我參加了一堂精彩的歷史示范課，對(duì)歷史科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課中，我從學(xué)習(xí)到歷史的重要性，了解到歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力。
首先，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。課堂上，老師講述了一段古代的歷史故事：西漢劉邦的“霸業(yè)光輝”。通過(guò)講述這個(gè)故事，我了解到了劉邦領(lǐng)導(dǎo)的劉宋與劉項(xiàng)兩軍所經(jīng)歷的艱苦與辛酸。在無(wú)數(shù)困難和逆境面前，劉邦堅(jiān)韌不拔，努力奮斗，最終創(chuàng)立了西漢王朝。通過(guò)這段歷史故事，我深刻體會(huì)到了歷史的發(fā)展是一個(gè)艱辛的過(guò)程，需要各種英雄人物的智慧與努力。同時(shí)，歷史故事中的人物形象也給我?guī)?lái)了啟發(fā)和激勵(lì)，讓我明白了個(gè)人的奮斗可以為國(guó)家?guī)?lái)和諧與繁榮。
其次，這節(jié)課讓我了解到了歷史學(xué)的方法與價(jià)值。在課堂上，老師采取了多樣的教學(xué)手法，如舉例、對(duì)比、分析等，使得歷史知識(shí)更加具體、形象和易于理解。同時(shí)，老師還強(qiáng)調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們了解并掌握一些重要的歷史概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)的研究方法的重要性和必要性，它可以幫助我們更好地了解歷史背景和推理歷史事件的發(fā)展過(guò)程。歷史學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以幫助我們更好地理解歷史知識(shí)，更重要的是，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)我們正確的價(jià)值觀和思維方式。
第三，這節(jié)課讓我感受到了歷史教育的魅力。在課堂上，老師通過(guò)講述歷史故事，讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴和感受。我仿佛穿越時(shí)空，親身參與到歷史的事件中，與古人一起經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、榮耀和失敗。在課堂上，我不僅能夠了解歷史的背后，更能夠升華自己的情感和審美，培養(yǎng)出更加寬廣和細(xì)膩的情感世界。歷史教育的魅力在于它不僅可以豐富我們的精神生活，更重要的是通過(guò)歷史教育，我們可以更好地了解傳承人類文明的責(zé)任和使命。
第四，這節(jié)課還讓我認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。在課堂上，老師講述了不同歷史事件的背景和發(fā)展，并分析了其中的各種因素和影響因素。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我逐漸認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展并不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，而是一個(gè)復(fù)雜而多面的過(guò)程。歷史的復(fù)雜性意味著我們不能簡(jiǎn)單地從一方面解釋歷史事件，需要綜合多種因素的影響。歷史的多元性意味著歷史是一個(gè)多角度的故事，我們需要從不同的視角去理解歷史的真實(shí)面貌。
綜上所述，這節(jié)精彩的歷史示范課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，了解了歷史學(xué)的方法與價(jià)值，感受到了歷史教育的魅力，并認(rèn)識(shí)到了歷史的復(fù)雜性與多元性。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)歷史這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，并對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。我相信，只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，處世有謀，立德修身，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還能夠讓我們珍惜和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，為國(guó)家和人民的繁榮與發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
近期，在學(xué)校組織的一次歷史示范課學(xué)習(xí)中，我有幸親身參與了這次活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受到了歷史的魅力和重要性。下面我將就此做一番體會(huì)及總結(jié)。
首先，歷史示范課帶給我最深刻的感受是歷史的真實(shí)感。在課堂上，老師通過(guò)圖文并茂的教學(xué)方式讓我們仿佛置身于歷史的長(zhǎng)河中，如同親歷其中的事件一般。通過(guò)具體的案例分析和詳細(xì)的解說(shuō)，歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。這種親身體驗(yàn)的感覺(jué)讓我們更加深刻地理解了歷史的真實(shí)性和重要性。我們才能夠更加真實(shí)地感受到歷史所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。
其次，歷史示范課讓我認(rèn)識(shí)到歷史的辯證思維。在課堂上，老師以批判性的眼光對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，引導(dǎo)我們思考?xì)v史事件背后的復(fù)雜關(guān)系和多樣性。通過(guò)批判性的思維，我們可以更好地理解歷史事件的原因和影響，更加全面地了解歷史的進(jìn)程。歷史學(xué)不僅僅是對(duì)事件的描述和記憶，更是一種批判性的思考和判斷能力的培養(yǎng)。
再次，歷史示范課激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在這次課堂中，老師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)形式，讓我們主動(dòng)參與其中，主動(dòng)思考和探索。在課后的作業(yè)中，我們也被鼓勵(lì)自主查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過(guò)這種主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，使得我們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握更加深入。同時(shí)，也培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使我們不再對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而是更加喜歡并積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)。
此外，歷史示范課也加深了我對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們了解到一個(gè)國(guó)家的崛起和發(fā)展不是一蹴而就的，而是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的過(guò)程。我們看到了無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)家的繁榮和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一個(gè)個(gè)英雄人物用他們的智慧和勇氣改變歷史的進(jìn)程。這讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加明白了每個(gè)人都要為社會(huì)進(jìn)步付出自己的努力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史是一面重要的鏡子。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以審視過(guò)去的錯(cuò)誤和成就，并從中汲取教訓(xùn)。歷史是人類前進(jìn)的積淀，也是我們未來(lái)的警鐘。只有通過(guò)對(duì)歷史的了解和反思，我們才能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。歷史示范課的學(xué)習(xí)讓我看到了歷史的無(wú)窮魅力，也啟發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛和學(xué)習(xí)的信心。
綜上所述，歷史示范課讓我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史的真實(shí)感和辯證思維，激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深了對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的了解，同時(shí)也讓我意識(shí)到了歷史的重要性和作用。歷史是我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也是我們未來(lái)的希望和導(dǎo)航。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地書寫自己的人生篇章。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
歷史是我們前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是我們認(rèn)識(shí)世界和自我、理解現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的重要基礎(chǔ)。歷史觀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開展維護(hù)國(guó)家安全和民族團(tuán)結(jié)、提升歷史文化軟實(shí)力的重要工作。歷史觀學(xué)習(xí)是人文素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，目的是要讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)的規(guī)律性，通過(guò)對(duì)歷史事件的審視、評(píng)價(jià)和研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和國(guó)家觀。
第二段：歷史觀學(xué)習(xí)的價(jià)值
通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中找到啟迪，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，傳承歷史文化，提高道德觀念和價(jià)值觀。通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí)，我們不僅可以認(rèn)知過(guò)去，更可以通過(guò)掌握歷史認(rèn)識(shí)未來(lái)，更好地推進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：歷史觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
歷史觀學(xué)習(xí)，不僅要掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)揚(yáng)科學(xué)態(tài)度。歷史其實(shí)也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術(shù)、學(xué)問(wèn)等方方面面，為了深刻理解歷史，我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵，在深入歷史的同時(shí)，緊密聯(lián)系時(shí)代、轉(zhuǎn)換思維、樹立正確的歷史觀。
第四段：歷史觀學(xué)習(xí)的方法
通過(guò)故事、影像、文獻(xiàn)、實(shí)踐等方式，深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面，探究歷史規(guī)律；通過(guò)閱讀、討論、寫作等方式，切實(shí)將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能；通過(guò)游學(xué)、考察、實(shí)踐等方式，將歷史知識(shí)融入到生活和實(shí)踐中，真正理解和體悟歷史的歷程和價(jià)值。
第五段：歷史觀學(xué)習(xí)的意義
在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，歷史觀學(xué)習(xí)是發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力的有力支撐。通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí)，我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化的傳承和貢獻(xiàn)，加深我們的民族自豪感、文化自信心，讓我們對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有更為清晰的認(rèn)識(shí)和責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)不懈努力，為建設(shè)一個(gè)更加美好的世界做出自己的貢獻(xiàn)。歷史觀學(xué)習(xí)，是與現(xiàn)實(shí)同頻共振的渠道，是我們走向未來(lái)的重要支點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己身處的時(shí)代所承受的歷史責(zé)任與歷史使命，培育更廣闊更深厚的愛國(guó)情懷，樹立自強(qiáng)不息的奮斗精神，推進(jìn)民族精神文明建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
歷史是一面鏡子，它反射出了人類社會(huì)的發(fā)展和演進(jìn)。學(xué)習(xí)歷史，不僅可以拓寬自己的視野，了解過(guò)去的故事，更可以從中汲取智慧和啟示，指導(dǎo)我們更好地面對(duì)未來(lái)。在歷史示范課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深切感受到了歷史的魅力和內(nèi)涵，從中受益匪淺。以下是我對(duì)歷史示范課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，歷史示范課給予了我們一次親歷歷史的機(jī)會(huì)。在課堂中，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的講解，而是有機(jī)會(huì)親身參與歷史事件的再現(xiàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹、角色扮演等形式，我們可以深入體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的人物和環(huán)境，與歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這種身臨其境的感受，使我更加深刻地理解了歷史的真實(shí)與復(fù)雜。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和討論，我也從不同的角度和思維方式中收獲了更多的觀點(diǎn)和見解。
其次，歷史示范課激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣和探索欲望。在課堂中，老師經(jīng)常提出一些引人深思的問(wèn)題，激發(fā)我們的思考和討論。通過(guò)這些問(wèn)題，我深入思考了歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。我開始主動(dòng)閱讀與歷史相關(guān)的書籍和文章，用眼睛去探索歷史的宏大敘事、用心去感受不同時(shí)期的風(fēng)云變幻。歷史變成了我樂(lè)于探索的寶藏，每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我感到興奮和滿足。
第三，歷史示范課培養(yǎng)了我們的批判思維。歷史不僅僅是一堆數(shù)據(jù)和事件的堆積，更是對(duì)人性、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、文化思潮等方面的思考和分析。在歷史示范課中，老師會(huì)以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎細(xì)v史現(xiàn)象背后的深層原因和內(nèi)在邏輯。這種批判性的思維，培養(yǎng)了我們對(duì)信息的理性辨析能力，使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠做出明智的判斷和決策。
第四，歷史示范課拓寬了我們的國(guó)際視野。歷史是世界各國(guó)各民族的共同財(cái)富，沒(méi)有歷史就沒(méi)有今天的世界。在歷史示范課上，我們不僅學(xué)習(xí)了中國(guó)的歷史，還學(xué)習(xí)了世界各國(guó)的歷史，比如古埃及的文明、古希臘的哲學(xué)、羅馬帝國(guó)的衰落等。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的歷史，我們能夠更好地理解各種文化的差異和相通之處，培養(yǎng)自己的國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
最后，歷史示范課讓我意識(shí)到歷史的重要性和責(zé)任。歷史是人類社會(huì)的記憶，它記錄了過(guò)去的光輝和罪惡，它指明了前進(jìn)的方向和警示。我們有責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)；我們有責(zé)任認(rèn)識(shí)歷史的陰暗面，警示我們不再犯同樣的錯(cuò)誤。在歷史示范課上，我漸漸意識(shí)到，作為一名新時(shí)代的年輕人，我要用自己的力量去改變未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧做出貢獻(xiàn)。
總之，歷史示范課給予了我獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。通過(guò)親歷歷史、激發(fā)興趣、培養(yǎng)批判思維、拓寬國(guó)際視野和意識(shí)責(zé)任，我愈發(fā)深刻地理解了歷史的重要性和價(jià)值。歷史示范課使我在學(xué)習(xí)歷史方面取得了巨大的進(jìn)步，也讓我在人生的道路上有了更加堅(jiān)實(shí)的信念和方向。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考?xì)v史，我們能夠更好地面對(duì)未來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)更美好的世界。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
歷史是人類文明發(fā)展的長(zhǎng)河，也是人類智慧的結(jié)晶，它見證了人類社會(huì)的變革和進(jìn)步，承載了人類的記憶。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值，從而形成自己的歷史觀，理性看待歷史，即把握過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)，這是歷史學(xué)習(xí)的核心理念。
第二段：歷史觀的運(yùn)用。
歷史觀是個(gè)人對(duì)歷史現(xiàn)象的觀察和判斷，也是歷史知識(shí)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任等元素的完美結(jié)合，因此在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的作用。首先，歷史觀可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界，了解人類的智慧和文明，更好地探求人類社會(huì)的演變規(guī)律；其次，歷史觀可以讓我們更加了解自己的成長(zhǎng)歷程和人生價(jià)值，并幫助我們形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，促使我們更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第三段：歷史觀的形成。
形成自己的歷史觀需要具備良好的歷史知識(shí)背景和人文素養(yǎng)。從歷史知識(shí)角度來(lái)看，需要我們對(duì)歷史學(xué)科的體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。而從人文素養(yǎng)的角度來(lái)看，需要我們具備人文關(guān)懷、民族自豪感、世界和諧觀等人文素養(yǎng)，同時(shí)具備科學(xué)和批判性思維等素質(zhì)。這種人文素質(zhì)和批判性思維是發(fā)掘和理解歷史內(nèi)在價(jià)值的必要條件，才能更好地形成自己的歷史觀。
歷史觀的形成不僅是個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀的塑造，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的必要條件。有一個(gè)著名的格言，是“沒(méi)有歷史的記憶，就沒(méi)有未來(lái)的幸?！?，這句話揭示了歷史觀的意義和價(jià)值，也說(shuō)明了歷史觀對(duì)人類社會(huì)的重要性。歷史觀的形成，能讓我們更好地理解未來(lái)的趨勢(shì)和走向，從而更好地為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論。
歷史觀學(xué)習(xí)需要我們不斷探究人類歷史的演變過(guò)程，發(fā)現(xiàn)歷史中的價(jià)值和意義，同時(shí)，還需要我們借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)和促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史觀的形成，是人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件，希望大家在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深入理解歷史知識(shí)和歷史意義，形成自己的歷史觀，讓歷史成為我們?yōu)槭澜缱鲐暙I(xiàn)的源泉。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
這次的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，讓我感慨良多、受益匪淺。中國(guó)共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國(guó)誕生，領(lǐng)導(dǎo)億萬(wàn)中國(guó)人民建立起富強(qiáng)民-主的新中國(guó)，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面，90年風(fēng)雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn)，其歷史凝聚著無(wú)數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對(duì)此我們有著不可推卸的責(zé)任。
歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向。如何學(xué)好黨史、用好黨史我覺(jué)得應(yīng)該做到兩個(gè)“牢記”和兩個(gè)“必須”。
這兩個(gè)牢記，一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標(biāo)。理想信念簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求。對(duì)于我們共產(chǎn)黨人，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗，為將來(lái)最終實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗，這就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動(dòng)力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊(yùn)，正是因?yàn)槊恳幻伯a(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅(jiān)定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨 史記錄著新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)不凝結(jié)于黨的歷史。
學(xué)習(xí)黨史，必須深刻領(lǐng)會(huì)，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年，但黨的每一次進(jìn)步都來(lái)之不易，每一個(gè)決定都經(jīng)過(guò)深思熟慮、冷靜權(quán)衡。如果只學(xué)其法、不究其義，一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地，尋求出路、解決問(wèn)題就更無(wú)從談起。
學(xué)習(xí)黨史，必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用、以學(xué)促用。理論聯(lián)系實(shí)際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問(wèn)題、新矛盾。
歷史是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲，是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映。學(xué)好黨的歷史，了解過(guò)去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過(guò)歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務(wù)，不斷保持和發(fā)揚(yáng)黨的勝利成果。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅(jiān)定地向著一個(gè)方向流動(dòng)。穿行在90年的歷史長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長(zhǎng)河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無(wú)所畏懼、堅(jiān)定不移!我會(huì)一直堅(jiān)定不移的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
中國(guó)近代史從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始。1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使得中國(guó)由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國(guó)家。清朝以前，中國(guó)地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國(guó)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無(wú)需與外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來(lái)的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說(shuō)過(guò)，落后就要挨打!由于中國(guó)的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國(guó)，使得中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國(guó)在外國(guó)人看來(lái)是一個(gè)富饒的古老神國(guó)，遍地是寶卻不能收藏、沒(méi)能力保護(hù)的國(guó)家，西方力強(qiáng)對(duì)中國(guó)虎視眈眈，為打開中國(guó)對(duì)海外市場(chǎng)，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無(wú)惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國(guó)近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國(guó)近代史上，由于清政府的腐敗無(wú)能，一味賠款求和，西方大大小小的國(guó)家爭(zhēng)先入侵中國(guó)，由此掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國(guó)正式完全淪為半殖民地國(guó)家。反外侵斗爭(zhēng)的幾十年里，中國(guó)政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國(guó)人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國(guó)的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國(guó)人民間的矛盾。由此中國(guó)兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)讓國(guó)人看出時(shí)勢(shì)格局，激發(fā)了中國(guó)人民的反封建斗爭(zhēng)。從經(jīng)濟(jì)上看，中國(guó)以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國(guó)資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國(guó)資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來(lái)的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長(zhǎng)技以制夷”。
中國(guó)近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對(duì)歷史，不忘國(guó)恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來(lái)都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國(guó)的消極性后，國(guó)人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來(lái)。其中反清政府壓迫的太平天國(guó)起義、實(shí)業(yè)救國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國(guó)沖開中國(guó)鎖國(guó)的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國(guó)之后，我中國(guó)民族一路泥濘走來(lái)，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國(guó)延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國(guó)人民的封建思想，還解除了中國(guó)幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)近代眾多的民族斗爭(zhēng)和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國(guó)成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國(guó)主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國(guó)主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來(lái)鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第2
頁(yè)1
2
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
歷史作為一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力方面起著重要的作用。近日，在學(xué)校組織的初中歷史示范課中，我深受啟發(fā)。在這堂課中，老師巧妙地運(yùn)用了多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究能力和思維水平。下面，我將結(jié)合這堂課的實(shí)例，談一談我的心得體會(huì)。
首先，這堂課的亮點(diǎn)之一是教師的授課方法。老師并沒(méi)有一味地講解教材上呈現(xiàn)的歷史事件，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，真正激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣和好奇心。例如，在講解一個(gè)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的背景時(shí)，老師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生雙方參戰(zhàn)的原因，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和推理。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史事件的挖掘和分析能力。
其次，這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是教師的板書設(shè)計(jì)。老師將重要的概念和思想用圖畫和融入其中，使得學(xué)生更容易記憶與理解。在這堂課中，老師通過(guò)板書將一段歷史演變過(guò)程形象地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書的合理設(shè)計(jì)結(jié)合了教材的目標(biāo)與學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)這種視覺(jué)呈現(xiàn)的方式，學(xué)生更容易將歷史事件的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，形成全面的認(rèn)識(shí)。
此外，這堂課的第三個(gè)亮點(diǎn)是老師的多媒體運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，老師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用圖片、音頻和視頻等多種形式展示歷史事實(shí)和事件。通過(guò)圖像的直觀呈現(xiàn)和聲音的演繹，學(xué)生更容易理解歷史事件的背景與發(fā)展過(guò)程。例如，在講解一場(chǎng)重大歷史事件時(shí)，老師播放了一段相關(guān)視頻，展示了戰(zhàn)時(shí)的環(huán)境和人們的生活狀況。這種生動(dòng)形象的展示方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，也使他們能夠更好地理解歷史的重要性和影響。
最后，這堂課的最大亮點(diǎn)是學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂上，老師組織了分組討論和合作探究的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題。這種交互式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的角色和任務(wù)分工，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與能力。
總之，初中歷史示范課給我留下了深刻的印象。老師在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教師的板書設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用使得學(xué)生更容易理解和記憶歷史事件。最重要的是，學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)一步提高了課堂的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這次示范課不僅讓我深入理解了歷史的重要性，也讓我明白了一堂好的歷史課是如何設(shè)計(jì)和展開的。我希望能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中保持這種積極的態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的歷史素養(yǎng)和探究能力。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）。
歷史是一門引人入勝的學(xué)科，它通過(guò)對(duì)過(guò)去的了解和探索，幫助我們理解現(xiàn)在，并為未來(lái)提供啟示。最近，我有幸觀摩了一節(jié)初中歷史示范課，深受啟發(fā)。在這節(jié)課上，老師以生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我意識(shí)到了歷史的價(jià)值和魅力。
第二段：內(nèi)容介紹（200字）。
這節(jié)歷史示范課的主題是“古代絲綢之路”，老師以“一帶一路”倡議為切入點(diǎn)，引導(dǎo)我們了解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響。首先，老師用圖片和視頻展示了絲綢之路的壯麗景色，引發(fā)了我們的好奇心和興趣。然后，老師以問(wèn)題和活動(dòng)為核心，調(diào)動(dòng)了我們積極參與討論和互動(dòng)的熱情。通過(guò)這些互動(dòng)和討論，我們深入理解了絲綢之路的意義和價(jià)值，以及它對(duì)東西方文化和經(jīng)濟(jì)交流的影響。
第三段：教學(xué)方法（300字）。
在這節(jié)課上，老師采用了多種教學(xué)方法和手段，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。首先，老師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻和音頻，將歷史事件和場(chǎng)景呈現(xiàn)給我們。這樣的直觀感受使我們更容易進(jìn)入歷史時(shí)空，感受歷史人物和事件的存在感。其次，老師設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括小組討論、角色扮演和案例分析等。這些活動(dòng)使我們不僅能聽到知識(shí)，還能親自動(dòng)手、思考和表達(dá)。最后，老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓我們發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與課堂。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我們對(duì)知識(shí)保持了高度的興趣和投入感。
第四段：思維啟發(fā)（300字）。
在這節(jié)示范課中，老師不僅僅傳授了歷史知識(shí)，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和互動(dòng)，激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的研究，我們明白了歷史的發(fā)展和變革是由人類的思想和行為推動(dòng)的。我們開始思考自己的行為對(duì)歷史進(jìn)程的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的改變。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了從跨學(xué)科的角度看待問(wèn)題，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)去分析歷史事件。這種思維模式的培養(yǎng)為我們今后解決問(wèn)題和創(chuàng)新提供了重要的思維基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)未來(lái)的影響（200字）。
這節(jié)歷史示范課不僅讓我們對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了歷史對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。我們相信，只有通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和研究，才能更好地理解現(xiàn)在，并為未來(lái)做出正確的決策和選擇。因此，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)更加關(guān)注歷史，積極參與到歷史研究和傳承中去，為人類的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)歷史示范課的觀摩，我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性和魅力。老師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式和精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了我們對(duì)歷史的興趣和思考能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)和思維啟發(fā)，我們明白了歷史對(duì)我們的指導(dǎo)作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注歷史，積極參與其中，為了更好地理解現(xiàn)在，并為未來(lái)做出正確的決策和選擇。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
歷史課作為一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。近日，我參加了學(xué)校組織的高二歷史示范課，對(duì)于這堂課程我深受啟發(fā)，頗有所得。以下將簡(jiǎn)要分享自己對(duì)于這堂課程的體會(huì)和感悟。
第二段：以人物傳記貫穿歷史知識(shí)。
這堂示范課是一堂關(guān)于近代中國(guó)歷史的課程，老師通過(guò)講解毛澤東的人物傳記，將歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的串聯(lián)。作為一位優(yōu)秀的歷史教師，他敏銳地發(fā)現(xiàn)到，歷史知識(shí)往往只是信息的堆砌，缺乏對(duì)于歷史人物的生動(dòng)呈現(xiàn)。然而，通過(guò)以人物傳記作為主線，使歷史課堂更具親和力和趣味性。同時(shí)，人物傳記也有助于拓寬學(xué)生的歷史視野，了解歷史人物的思想和情感。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。
在這堂示范課中，老師不僅提供了相應(yīng)的歷史背景，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于歷史事件的分析和思考。通過(guò)提出各種問(wèn)題和討論的方式，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歷史背后的深層原因，發(fā)展批判性思維能力。這種方式不僅使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中，也提高了學(xué)生對(duì)于歷史事實(shí)的理解和把握。
第四段：融合多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)更全面的歷史知識(shí)。
在過(guò)去的歷史課堂中，老師通常只是通過(guò)書本和圖片來(lái)傳遞歷史知識(shí)，傳統(tǒng)的方式在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在這堂示范課中，老師充分運(yùn)用了多媒體技術(shù)，例如幻燈片和視頻等，將歷史知識(shí)進(jìn)行圖文并茂的展示。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加直觀地了解歷史事件，真切地感受到歷史的厚重和莊嚴(yán)。
第五段：激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣。
通過(guò)這堂示范課，我深感歷史課應(yīng)當(dāng)是一門引發(fā)學(xué)生思考和激發(fā)興趣的課程。在這堂課堂中，老師將歷史知識(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活和當(dāng)前社會(huì)狀況，使得學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。并且，通過(guò)增添一些趣味和有趣的歷史小故事，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生在課堂中的專注度。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過(guò)參加這堂高二歷史示范課，我體會(huì)到歷史教育的獨(dú)特魅力。通過(guò)以人物傳記貫穿歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)歷史，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，這堂課程將歷史教育進(jìn)行了全方位的改革。我相信，只有通過(guò)這樣的創(chuàng)新方式，才能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)出更具歷史素養(yǎng)的人才。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
歷史是人類文明發(fā)展的見證，也是我們掌握和傳承文化遺產(chǎn)的重要方式。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以深入了解過(guò)去的人類社會(huì)，進(jìn)而更好地理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。歷史教會(huì)我們珍惜現(xiàn)在的一切，更加積極地面對(duì)未來(lái)。以下是我在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重要性。歷史是一面鏡子，可以反映出人類社會(huì)的發(fā)展軌跡，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到我們所處的時(shí)代，并與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比。正如俄國(guó)作家托爾斯泰所說(shuō)的：“歷史無(wú)數(shù)次地向人類證明，忽視歷史就注定要重蹈覆轍?！睔v史教會(huì)我們通過(guò)借鑒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定正確的未來(lái)發(fā)展策略。只有了解歷史，我們才能明白今天的一切事物背后的起因和發(fā)展過(guò)程，理解人類文明中的關(guān)鍵問(wèn)題，并從中積累智慧和思考。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了各種歷史事件之間的聯(lián)系和影響。歷史上的每個(gè)事件都是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)事件的發(fā)生和結(jié)果往往會(huì)引發(fā)其他事件的發(fā)展。例如，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生，而戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)又對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們理解這些事件之間的關(guān)系，領(lǐng)悟到它們的深刻意義。通過(guò)對(duì)過(guò)去的研究，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，從而在個(gè)人和國(guó)家層面做出正確的決策。
再次，學(xué)習(xí)歷史讓我更加關(guān)注人類文明的多樣性和包容性。歷史上的各個(gè)時(shí)代、各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有獨(dú)特的文化和發(fā)展軌跡。學(xué)習(xí)歷史可以讓我們了解到不同文化之間的交流和影響，從而培養(yǎng)我們的跨文化理解能力和尊重他人的意識(shí)。歷史的教導(dǎo)讓我意識(shí)到人類的文明是多樣的，每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以培養(yǎng)包容性的思維方式，促進(jìn)各種文明之間的和諧發(fā)展。
最后，學(xué)習(xí)歷史讓我從人類的角度看待問(wèn)題。歷史記載了人們的言行和選擇，揭示了人性的善惡和智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我意識(shí)到人類是一個(gè)復(fù)雜多變的群體，我們每個(gè)人都是歷史的創(chuàng)造者。了解歷史可以讓我更好地理解人類的行為動(dòng)機(jī)和心理，從而更好地與他人溝通和互動(dòng)。歷史還告訴我，盡管人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，但通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們可以創(chuàng)造更美好的明天。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)歷史是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地了解自己所處的時(shí)代，認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，了解歷史事件之間的聯(lián)系和影響，培養(yǎng)跨文化理解和包容性，以及從人類的角度思考問(wèn)題。歷史教會(huì)我們從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展積累智慧。所以，讓我們都積極投入到學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，從中汲取智慧的養(yǎng)分，為我們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
初中歷史課，在象馬營(yíng)這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū)，向來(lái)是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視，家長(zhǎng)忽略，學(xué)校漠視（中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好）。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無(wú)奈何可怕的淡然?？梢哉f(shuō)，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒(méi)有什么真正的改觀，這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語(yǔ)數(shù)英作業(yè)的平臺(tái)，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂(lè)土。即使是部分在聽課的學(xué)生，他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺，存在浮躁，無(wú)奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思一：教師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓。
本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，學(xué)生能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長(zhǎng)時(shí)間里，歷史等同于故事可以說(shuō)是深入人心。我認(rèn)為，歷史不能沒(méi)有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來(lái)故事里去，也不能在課堂上沒(méi)有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性，無(wú)法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求，學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對(duì)象，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)歷史的興趣，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。
在歷史教學(xué)中，據(jù)我所知，很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會(huì)，或者是學(xué)校沒(méi)有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了，筆者認(rèn)為，必要的多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的，一則學(xué)生可以以視覺(jué)的沖擊對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過(guò)多媒體的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華，遺憾的是，農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無(wú)幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依然是黑板，板書，粉筆。老師提問(wèn)，學(xué)生回答。沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和創(chuàng)造。
教學(xué)理念上，很多老師墨守成規(guī)，開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在。老師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽。
反思二：開卷開始對(duì)歷史教學(xué)的更高要求與對(duì)策。
學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試非常簡(jiǎn)單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場(chǎng)后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上，開卷后，在短暫的一個(gè)半小時(shí)里，既要做歷史，又要顧政治，平時(shí)書不熟，到時(shí)候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識(shí)的要求，學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成績(jī)，拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)需要老師及時(shí)更正。20_年20_年和20_年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢(shì)信息，能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。
我認(rèn)為，歷史不是用來(lái)背的，當(dāng)我看見很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺(jué)枯燥的歷史書本時(shí)，我覺(jué)得這是歷史的悲哀。歷史是項(xiàng)鏈，歷史知識(shí)是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項(xiàng)鏈的線。
如何感悟呢？我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我不要你們背書，但是你們一定要?？礆v史課本，談?wù)勀銈儗?duì)歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學(xué)相長(zhǎng)。如果哪個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題有水準(zhǔn)，老師會(huì)充分肯定和鼓勵(lì)的。這樣，學(xué)生即使不背書，也要花一定的時(shí)間在歷史這門課上了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生沒(méi)兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在，這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過(guò)程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下，讓學(xué)生對(duì)歷史重視和喜歡起來(lái)。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
最近一段時(shí)間，我懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現(xiàn)?看蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是不容易的，走過(guò)的路程更是艱辛的，在共產(chǎn)黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內(nèi)有軍閥連連混戰(zhàn)，外有帝國(guó)主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創(chuàng)始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創(chuàng)立了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，為了求得民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富強(qiáng)，已經(jīng)走過(guò)了90年輝煌的歷程。
這90年來(lái)，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷探索救國(guó)之路，成成敗敗，經(jīng)歷了許多坎坷，走過(guò)了許多彎路，但是我們的前輩們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國(guó)的每一個(gè)角落。這一切無(wú)不證明了一句話:沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。建國(guó)初期我們說(shuō)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，但是在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有和諧發(fā)展的中國(guó)。
回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發(fā)展的不同時(shí)期，黨的先進(jìn)性始終是貫穿黨的建設(shè)的一條紅線。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們黨用馬列主義與中國(guó)革命具體實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)理論——毛澤東思想推進(jìn)黨的建設(shè)，開辟了中國(guó)特色的革命道路，當(dāng)時(shí)黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終站在革命斗爭(zhēng)的第一線，為中華民族的解放事業(yè)，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭(zhēng)的最后勝利;在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后，我們黨把馬列主義同中國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成了科學(xué)的指導(dǎo)思想——鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，這期間黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終走在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的最前沿，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以昂揚(yáng)的斗志，為中華民族的偉大復(fù)興，率先示范，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
黨的提出在新世紀(jì)新階段要全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面，這是黨在新時(shí)期“三個(gè)代表”重要思想的偉大實(shí)踐，是黨在新的歷史條件下先進(jìn)性的生動(dòng)體現(xiàn)。今天我們的中國(guó)人民，在中央領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下闊步前進(jìn)。
水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。按照院黨組的要求，為進(jìn)一步提高執(zhí)法水平，我學(xué)習(xí)了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎(chǔ)理論水平。作為一名黨員，我應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺(jué)性,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，執(zhí)政為民，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。在今后的工作中，我們將積極響應(yīng)院黨組的部署要求，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況尋找工作重點(diǎn)，堅(jiān)持靠前指揮，減少層次，解決問(wèn)題，深入調(diào)研，綜合分析，找準(zhǔn)難點(diǎn)，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)立案工作做好。
歷史是一本嚴(yán)肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡，這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)不凝結(jié)于黨的歷史。
歷史是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲，是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史，了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向;學(xué)好黨的歷史，了解過(guò)去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
中國(guó)近代史從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始。1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使得中國(guó)由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國(guó)家。清朝以前，中國(guó)地大物博、人杰地靈，處于封建社會(huì)的中國(guó)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此，到了清朝，當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲，自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足，無(wú)需與外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制，抵制西方工業(yè)和科學(xué)，并將中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的大門緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相，閉關(guān)自守、固步自封帶來(lái)的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說(shuō)過(guò)，落后就要挨打!由于中國(guó)的糜爛、腐敗，西方資本主義的殖民狂潮席卷中國(guó)，使得中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國(guó)在外國(guó)人看來(lái)是一個(gè)富饒的古老神國(guó)，遍地是寶卻不能收藏、沒(méi)能力保護(hù)的國(guó)家，西方力強(qiáng)對(duì)中國(guó)虎視眈眈，為打開中國(guó)對(duì)海外市場(chǎng)，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無(wú)惡不作，為首的資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國(guó)近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。
在中國(guó)近代史上，由于清政府的腐敗無(wú)能，一味賠款求和，西方大大小小的國(guó)家爭(zhēng)先入侵中國(guó)，由此掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國(guó)正式完全淪為半殖民地國(guó)家。反外侵斗爭(zhēng)的幾十年里，中國(guó)政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊，中國(guó)人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。
從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和西方列強(qiáng)侵略，其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看，中國(guó)的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國(guó)人民間的矛盾。由此中國(guó)兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)讓國(guó)人看出時(shí)勢(shì)格局，激發(fā)了中國(guó)人民的反封建斗爭(zhēng)。從經(jīng)濟(jì)上看，中國(guó)以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，為中國(guó)資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，盡管中國(guó)資本主義在萌芽中凋零。從外交上看，自戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來(lái)的好處，統(tǒng)治者不再固步自封，開始學(xué)習(xí)西方知識(shí)，“師夷長(zhǎng)技以制夷”。
中國(guó)近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生，我們必須客觀面對(duì)歷史，不忘國(guó)恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?？茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的，我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，“落后就要挨打”，我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息，在中華民族中從來(lái)都不是空談的，而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國(guó)的消極性后，國(guó)人紛漸漸反省，不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂外患的中華民族再次站起來(lái)。其中反清政府壓迫的太平天國(guó)起義、實(shí)業(yè)救國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專制制度辛亥革命和開天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國(guó)沖開中國(guó)鎖國(guó)的大門、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國(guó)之后，我中國(guó)民族一路泥濘走來(lái)，不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫，還推翻的中國(guó)延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國(guó)人民的封建思想，還解除了中國(guó)幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。
我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)近代眾多的民族斗爭(zhēng)和運(yùn)動(dòng)中，意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克斯思想的傳播，為中國(guó)成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛國(guó)主義作為精神源泉，以民主與科學(xué)作為核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，作為大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛國(guó)主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今，用歷史來(lái)鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承五四精神以武裝自己，努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
歷史第二期集體培訓(xùn)結(jié)束了，我們歷史組三個(gè)人在回家的'路上不停的談?wù)撝约旱母惺?。說(shuō)句實(shí)在話，這兩天的培訓(xùn)使我收獲很大。
魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓(xùn)中又增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對(duì)教材內(nèi)容也比較熟悉了，沒(méi)想到聽到提出的問(wèn)題，面對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師和錦秋中學(xué)老師的回答，尤其是聽到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析，我才感到自己對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對(duì)“戊戌變法的影響”認(rèn)識(shí)加深了，對(duì)辛亥革命的作用“民主共和國(guó)的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰(shuí)再當(dāng)皇帝誰(shuí)就不得人心”使我茅塞頓開。
這期培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識(shí)，也收獲了教學(xué)方法。聽了寨郝中學(xué)杜金英老師的亮點(diǎn)展示和魏老師的精彩點(diǎn)評(píng)，我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能照本宣科，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于把復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設(shè)計(jì)“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說(shuō)出理由。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，設(shè)計(jì)了“當(dāng)時(shí)的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類似這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還深入淺出的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。這使我在以后的教學(xué)中找到了努力的方向。
總之，這期培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不僅“學(xué)無(wú)止境”，教學(xué)也是無(wú)止境。善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平對(duì)當(dāng)今的教師來(lái)說(shuō)既是教學(xué)所需，更是時(shí)代的要求。
歷史示范課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
隨著高中歷史教育的不斷發(fā)展，示范課成為了教學(xué)改革的一個(gè)重要手段。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)生可以感受到高水平的教學(xué)風(fēng)格與方法。最近，我有幸參加了一堂高二歷史示范課，收獲頗豐。在這堂課中，我深刻體會(huì)到了歷史教育的重要性，并對(duì)如何有效地教授歷史產(chǎn)生了新的思考。
第一段：示范課帶來(lái)的新鮮感。
這節(jié)歷史示范課不同于傳統(tǒng)的歷史授課方式，老師創(chuàng)造了一個(gè)活潑的氛圍。上課前，老師布置了一道課堂預(yù)熱題，引起了同學(xué)們的思考。上課之后，老師采用了多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多種形式，將歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。老師還組織了小組討論，激發(fā)了學(xué)生的思辨能力。這種新穎的教學(xué)方式讓我倍感新鮮，使我對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
第二段：示范課的良好組織。
這堂歷史示范課讓我深刻體會(huì)到了良好的組織對(duì)教學(xué)的重要性。老師在上課前準(zhǔn)備充分，選擇合適的教材和教具，并將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，從而使整堂課具有良好的連貫性。而且，老師還加入了一些趣味性的活動(dòng)，巧妙地讓我們參與其中，提高了我們對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。這一點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的教學(xué)要有清晰的目標(biāo)，合理的組織和巧妙的引導(dǎo)。
第三段：示范課的互動(dòng)性。
這節(jié)歷史示范課中，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他提出了一些問(wèn)題，引發(fā)了我們的思考，使我們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。而且，他還利用小組活動(dòng)，讓我們與同學(xué)們共同思考問(wèn)題，并展開交流。這種互動(dòng)的方式使我們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，發(fā)散思維，提高了彼此的學(xué)習(xí)效果。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓我更加深入地理解歷史知識(shí)，并培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：示范課的啟發(fā)性。
在這節(jié)歷史示范課中，老師引導(dǎo)我們通過(guò)思考和探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。他并不僅僅是簡(jiǎn)單地教給我們歷史知識(shí)，更重要的是啟發(fā)我們思考?xì)v史事件的原因和影響。他引導(dǎo)我們觀察事件背后的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)背景，思考其中的邏輯關(guān)系。通過(guò)這種啟發(fā)性的教學(xué)方式，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，拓寬了視野，提高了綜合分析和判斷問(wèn)題的能力。
第五段：示范課的思考。
通過(guò)這堂歷史示范課的觀摩，我不僅在知識(shí)上有了新的收獲，也對(duì)歷史教育產(chǎn)生了更深刻的思考。我發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科不僅僅只是學(xué)習(xí)古代的事實(shí)和事件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。歷史教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判思維為目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中發(fā)展自己的獨(dú)立見解。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索歷史問(wèn)題。
總結(jié)：
通過(guò)這堂歷史示范課的觀摩，我對(duì)歷史教育有了新的認(rèn)識(shí)。這堂課的新鮮感、良好的組織、互動(dòng)性和啟發(fā)性給我留下了深刻的印象。我相信，只有通過(guò)不斷地觀摩與借鑒，我們才能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高歷史教育的質(zhì)量。歷史教育是我們培養(yǎng)學(xué)生思考能力和綜合素養(yǎng)的重要手段，也是我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我愿意在今后的學(xué)習(xí)中，更加努力地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，注重培養(yǎng)自己的思考能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7207503.html】
