專業(yè)兒童教育心得感言（案例19篇）

對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在閱讀過程中遇到困難時(shí)，試試以下的閱讀技巧，或許會(huì)有幫助。

兒童教育心得感言篇一

第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）

至歲兒童教育是孩子成長過程中最關(guān)鍵的階段。這一時(shí)期的教育不僅會(huì)對(duì)孩子的智力、情感、社交能力產(chǎn)生重要影響，還會(huì)塑造其未來的行為習(xí)慣和價(jià)值觀?；诖耍鳛楦改富蚪逃?，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對(duì)至歲兒童教育的心得和體會(huì)，為其他家長和教育者提供一些建設(shè)性的想法和建議。

第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）

在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力源泉。因此，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)孩子們對(duì)新事物的好奇心，并鼓勵(lì)他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)，如參觀博物館、參加藝術(shù)活動(dòng)、閱讀有趣的故事書等。同時(shí)，我們還要尊重孩子們個(gè)人的興趣，提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域。

第三段：培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀（200字）

在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，并用正確的方式來引導(dǎo)他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。此外，我們還要教導(dǎo)他們正確的生活習(xí)慣，如良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食和規(guī)律的作息時(shí)間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。

第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）

至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，他們開始與他人接觸和交流，并學(xué)會(huì)與他人建立關(guān)系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì)讓他們與其他孩子互動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和支持。例如，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，如班級(jí)聚會(huì)或戶外游戲，從中學(xué)會(huì)與他人合作和分享。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法和情感。

第五段：保持家庭教育與學(xué)校教育的良好互動(dòng)（200字）

至歲兒童教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合。家庭應(yīng)與學(xué)校保持良好的溝通，并參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。家長可以與孩子的老師保持經(jīng)常的交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學(xué)校還可以共同組織各種活動(dòng)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

總結(jié)：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵(lì)家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。通過注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會(huì)迎接美好的未來。

兒童教育心得感言篇二

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的演進(jìn)，對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在我個(gè)人親身參與和觀察的過程中，我深深體會(huì)到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨(dú)特影響。下面我將通過五段式分別談?wù)勎覍?duì)至歲兒童教育的體會(huì)和心得。

第一段：至歲兒童教育的現(xiàn)狀和重要性

至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內(nèi)所接受的教育和培養(yǎng)。這個(gè)階段對(duì)于兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)時(shí)期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識(shí)的能力最強(qiáng)。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對(duì)于兒童的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

第二段：個(gè)人參與至歲兒童教育的體會(huì)

在過去的幾年里，我曾經(jīng)參與了一家至歲兒童教育機(jī)構(gòu)的工作，并親身感受到了它的獨(dú)特魅力。在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，我見證了許多孩子在學(xué)習(xí)和成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，這個(gè)機(jī)構(gòu)給予孩子們多種學(xué)習(xí)途徑和鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。

第三段：積極親子關(guān)系在至歲兒童教育中的重要性

至歲兒童教育的一個(gè)重要方面是積極親子關(guān)系的建立和維護(hù)。在這個(gè)階段，由于兒童的語言表達(dá)能力還不夠發(fā)達(dá)，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個(gè)高質(zhì)量的親子關(guān)系對(duì)于兒童的情感和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。父母和照顧者應(yīng)當(dāng)給予孩子充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，與他們進(jìn)行積極有效的互動(dòng)和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識(shí)。

第四段：至歲兒童教育培養(yǎng)的關(guān)鍵能力

至歲兒童教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活。通過提供豐富多樣的活動(dòng)和游戲，幫助孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機(jī)構(gòu)為他們的個(gè)人成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：未來至歲兒童教育的發(fā)展趨勢

未來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育者和家長們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個(gè)性和特點(diǎn)的教育環(huán)境和方式。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)至歲兒童教育的投入和關(guān)注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：總的來說，至歲兒童教育是一個(gè)極其重要的階段，對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會(huì)到它的重要性和影響力。一個(gè)高質(zhì)量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)和生活能力，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來社會(huì)能夠給予至歲兒童教育更多的關(guān)注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。

兒童教育心得感言篇三

最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式，從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。

1、基本概念

什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。

什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時(shí)，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個(gè)幼兒的教育需要。

2、問題的提出

雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會(huì)各界的重視，已經(jīng)有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問題。

（1）家長工作

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過程中的不確定因素。

在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長表現(xiàn)出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時(shí)的與家長進(jìn)行溝通，采用照片、請(qǐng)家長定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長們的顧慮。

（2）個(gè)案

禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達(dá)的能力，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過去拿，有時(shí)就會(huì)叫起來。由于沒有語言表達(dá)能力，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對(duì)語言理解的能力，對(duì)老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。

（3）采用觀察法

在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng)，老師不給予任何的干預(yù)，通過對(duì)禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。

（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inspanidualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號(hào)。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大，在教學(xué)上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué)，并隨時(shí)供行政人員來評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預(yù)，通過一段時(shí)間的觀察，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。

需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認(rèn)知的，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動(dòng)幼兒的弱勢。對(duì)于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。

（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施

教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備，極大減少了禾禾的情緒反映。

兒童教育心得感言篇四

俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現(xiàn)孩子越來越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會(huì)。

三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。

四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過了半小時(shí)后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘『⒆幼龉φn也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇，家長的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個(gè)家長要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。

六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。

我對(duì)女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀！

現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂易養(yǎng)，看到孩子快樂健康的成長。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持！

我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。

說真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽！

因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。

我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！

愿快樂天下父母心！謝謝！

兒童教育心得感言篇五

兒童的教育分幾個(gè)階段，兒童的教育離不開家庭的教育環(huán)境，這一點(diǎn)很重要，父母是孩子的榜樣。下面是本站小編為大家收集整理的兒童教育

心得體會(huì)

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場經(jīng)濟(jì)的競爭，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂地成長，應(yīng)采取以下方法：

一、消除家長對(duì)子女造成的恐懼

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長應(yīng)先冷靜下來，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。

二、為子女建立自信心

發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的習(xí)慣。愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢姵晒υ从谧孕?，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒有今天的發(fā)明家愛迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會(huì)隨口報(bào)出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查

字典

三、與子女一起成長，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來越多。作為家長，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長。

在教育子女時(shí)切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進(jìn)步。

“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂健康成長。

在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當(dāng)愛失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛就成為極端的愛，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。 ..

對(duì)孩子的愛的極端表現(xiàn)有：

1、認(rèn)為只要無限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛孩子，其實(shí)這是一種無知的愛。孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對(duì)孩子的成長更加重要。

2、家長過分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

3、對(duì)孩子的要求過于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。

我記得有一位外國科學(xué)家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！薄５拇_，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個(gè)家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。

對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長應(yīng)遵守“

合同

三、“健康是財(cái)富”，家長應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長的過程中，我最深的體會(huì)是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動(dòng)場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄！?/p>

三、讓孩子“自己來”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!

說到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5，說真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。

6.說孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。

7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來。

8.有預(yù)見性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽。

14.穿著不講究，不刻意。

15.衣量穿得和媽媽差不多。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒必要太在意。

23.玩不怕臟。

24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31.盡量陪孩子入睡。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

39.生活游戲化，游戲生活化。

40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!

兒童教育心得感言篇六

說個(gè)孩子。6歲，一直媽媽帶。孩子?jì)寢屍鈱儆诒容^急，加上全職帶孩子，脾氣急上加急。平時(shí)訓(xùn)練幾乎無強(qiáng)化，孩子只要做不對(duì)，輕則訓(xùn)斥重則打罵。比如孩子出現(xiàn)玩兒手的情況，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個(gè)項(xiàng)目做不對(duì)，也是沒個(gè)好臉色。

孩子跟媽媽很配合，讓往東絕對(duì)不往西，讓澆水絕對(duì)不唱戲。

后來因?yàn)橐恍┦虑椋⒆計(jì)寢尣辉倜刻旄⒆?，而是換做別人帶。

結(jié)果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發(fā)，目前有的自我刺激不管從時(shí)間、頻率、強(qiáng)度上都是之前的n倍。

除此之外，配合度全面下降，幾乎任何人的話都不聽，如果堅(jiān)持原則就是一哭二鬧三上吊。

注意力迅速下降，不管是1v1還是集體課。之前孩子?jì)寢屪诤⒆雍竺?，集體課表現(xiàn)的很好。孩子大部分情況下會(huì)主動(dòng)的看和聽，但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激?；问?、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。

行為問題增多，之前要什么不給也就算了，現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)抓、搶、哭鬧等行為。

熟悉孩子的人很詫異，這孩子完全變了個(gè)樣子。

為什么?為什么這個(gè)孩子能在這么短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)這么大的退步?

那么就要引到今天跟大家聊的第一個(gè)話題：棍棒教育的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。

首先大家要記住，正向的，正確的干預(yù)方法是后面孩子能交接的基礎(chǔ)。關(guān)于孩子交接的重要性我不想再過多贅言，目前為止，這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對(duì)的解放家長，舒緩家長壓力，使父母不會(huì)被一個(gè)孩子套牢，又能保證孩子得到穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步。

我上面舉的例子是個(gè)真實(shí)的不能再真實(shí)的例子了，孩子從三歲開始進(jìn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，直到六歲。孩子的進(jìn)步很多人有目共睹，但是脫離開媽媽的表現(xiàn)也著實(shí)嚇到了很多人。

就是我剛才描述的那個(gè)樣子，不知道看完的家長內(nèi)心有沒有震驚，反正我看到孩子那個(gè)樣子我是震驚了。

我例子中所描述的媽媽在國內(nèi)還有一堆，有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當(dāng)中的一個(gè)方法，本身沒錯(cuò)。但是用的人不同，效果就會(huì)完全不一樣。

在星兒之家對(duì)家長有個(gè)規(guī)定，叫做三不原則：不許打孩子，不許罵孩子，不許用懲罰。

所有需要用到懲罰的行為家長都要報(bào)備到班主任，然后統(tǒng)一由我來決定是否實(shí)施以及怎樣實(shí)施。

不遵守的家長第一次警告第二次開除，為什么我要定這么一個(gè)規(guī)定?

我曾經(jīng)講過兩個(gè)例子。

例子1：

中國有原子彈，美國有原子彈，俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事，為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因?yàn)榻鹑譀]理智，讓他研發(fā)原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平，在不理智的人手中就能毀滅世界。

例子2：

警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍，隨時(shí)可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因?yàn)樗钳傋印?/p>

這兩個(gè)例子表達(dá)了我一個(gè)觀點(diǎn)，懲罰是個(gè)工具，在有理智的人手里能解決問題，在沒理智的人手里不光不能解決問題，反而會(huì)升級(jí)問題。

對(duì)，我就這么說，大多數(shù)的孩子父母是沒理智的，大多數(shù)的父母用的不是懲罰，更多的是赤裸裸的情緒發(fā)泄。

因?yàn)槟銈兊膲毫μ罅耍刻旄⒆映ο嗵?。因?yàn)槟銈兊男睦镱A(yù)期太高了，孩子總是不能如你心愿。因?yàn)槟憧偸窍敫淖兡愕暮⒆樱屡c愿違。

這樣的結(jié)果就是，在這個(gè)圈兒，打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻，別人進(jìn)行勸阻家長就一句話：你不是家長，你不懂我們。

說實(shí)話，以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對(duì)于這種行為我之前一直保持著一種態(tài)度：理解但不支持。

但是這個(gè)孩子的事情出現(xiàn)之后，我開始意識(shí)到這件事情的可怕之處：家長不用正向的方法(強(qiáng)化，塑造，鏈接等)帶孩子，也不用相對(duì)柔和的方式(消退等)對(duì)問題行為進(jìn)行干預(yù)。而是時(shí)常采取暴力的措施去恐嚇孩子，最后造成這個(gè)孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個(gè)“淫威”不再，后果將如我上面所闡述的例子一樣，不堪設(shè)想。

你也可以試想一個(gè)被死死壓到底的彈簧，要么別松手，只要一松手，保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接，因?yàn)樗男袨椴皇峭ㄟ^強(qiáng)化才建立的。通過強(qiáng)化建立的行為有個(gè)好處，開始用連續(xù)強(qiáng)化習(xí)得行為，后面通過間接強(qiáng)化維持行為。再然后去做泛化，這個(gè)時(shí)候不管是做一二三哪一級(jí)泛化，別人都能幫你，因?yàn)閺?qiáng)化這個(gè)方法是可以通用的，也是能交接的。

上面說了很多，簡單的總結(jié)一下就是：用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎(chǔ)。不打不罵不僅僅是因?yàn)檫@些方法會(huì)對(duì)孩子的情緒造成影響，更重要的是在一次次打罵的過程中，你也把自己未來的美好生活葬送了。

能夠做到我上面所說的第一步，也就是調(diào)整自己情緒，采取正向積極的方法之后，我們要做的就是泛化了。

泛化的內(nèi)容我之前也有寫過，這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號(hào)的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過，沒有泛化的訓(xùn)練收益基本為零。

這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級(jí)，一共五級(jí)。但是四五級(jí)泛化著實(shí)有些難，我們一般做好前三級(jí)泛化就不錯(cuò)了。

一級(jí)泛化：人物泛化

二級(jí)泛化：材料、指令、人物泛化

三級(jí)泛化：環(huán)境、時(shí)間、強(qiáng)化物泛化

以杯子為例子，幫助大家理解：

一級(jí)泛化：

張三問“這是什么”“杯子”

李四問“這是什么”“杯子”

王五問“這是什么”“杯子”

注意：在做一級(jí)泛化的時(shí)候材料指令環(huán)境時(shí)間等等都是不變的。

二級(jí)泛化：

1、材料泛化

指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”

指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”

指著玻璃杯“這是什么”“杯子”

指著塑料杯“這是什么”“杯子”

2、指令泛化

拿杯子

指杯子

把杯子給我

三級(jí)泛化

1、環(huán)境泛化

在房間問“這是什么”“杯子”

在商場問“這是什么”“杯子”

在馬路問“這是什么”“杯子”

2、時(shí)間泛化

早晨問“這是什么”“杯子”

晚上問“這是什么”“杯子”

注意：泛化最好按等級(jí)有規(guī)律的進(jìn)行，進(jìn)行某類泛化的時(shí)候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內(nèi)容和因素。比如開始做人物泛化時(shí)因素不變，在做指令泛化的時(shí)候開始人最好也不要變，指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。

孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長，我無法理解各位的心情，我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。

這忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始終。

兒童教育心得感言篇七

寒假閱讀了一本名為《兒童文化與兒童教育》的書，是教育智慧與智慧型教師研究叢書中的一本，仔細(xì)閱讀了叢書序“時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師”，這里提到的“智慧”不僅僅代表“知識(shí)豐富”，它有著更加廣義的概念：個(gè)體生命活力的象征，個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。智慧涵蓋了多發(fā)面的素質(zhì)，它不能像知識(shí)一樣直接傳授，需要由智慧的教育悉心培養(yǎng)，所以智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

當(dāng)我們知道了智慧的形成方式以后，就能在平時(shí)的生活中不斷呵護(hù)他們，讓他們的智慧小苗茁壯成長，避免不良的限制和壓抑。

記得在一次集體活動(dòng)開始前，隱隱約約地聽見“嘚、嘚、嘚、嘚”的聲音（用舌頭打在上顎發(fā)出的聲音），不一會(huì)兒，一半的小朋友都在學(xué)樣。孩子們玩得不亦樂乎，可是集體活動(dòng)的時(shí)間卻到了，這可怎么辦呢？!

我清了清嗓子說：“你們覺得好玩嗎？”孩子們馬上把注意力集中在我這兒，仿佛是在等待著被我批評(píng)，可是我卻笑瞇瞇的問孩子們：“你們覺得這個(gè)聲音象什么？”孩子們沒回過神來，都不回答。我接著說：“你們覺得象不象是夏天稻田里的青蛙發(fā)出的聲音呢？”孩子們都如釋重負(fù)地笑了，紛紛學(xué)起了“嘚、嘚、嘚”的聲音。我想，與其讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的“偷玩”，為什么不能大家一起高興的游戲呢？干脆讓他們玩盡興了，開展集體活動(dòng)就不會(huì)開小差了！“那我們也來學(xué)學(xué)青蛙！”我高興的說，“嘚！嘚！”我也發(fā)出那樣的聲音，“你們覺得這只青蛙在干嗎呢？”小華反應(yīng)最快：“青蛙在喝水！”“那我們也來喝喝水！”一邊發(fā)出“嘚、嘚”聲，一邊喝水?！昂蕊柫藛?？”調(diào)皮的田田笑瞇瞇的.說：“還沒呢！”“那我們?cè)俸纫淮罂?！”我樂意滿足他們的游戲欲?！坝趾攘艘淮罂冢@回喝飽了吧！”孩子們都說：“喝飽咯！”“那我們要回到媽媽的搖籃里去休息一會(huì)咯！”聽著搖籃曲的音樂，孩子們都特別的安靜。

游戲?qū)τ诤⒆佣约仁巧钣质菍W(xué)習(xí)，他們?cè)谟螒蛑惺斋@經(jīng)驗(yàn)，獲得不同的自我滿足。他們有享受生命的權(quán)利，我們不應(yīng)該剝奪他們認(rèn)為美好的東西，而應(yīng)與孩子們一起沉浸其中共同享受。

兒童教育心得感言篇八

“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農(nóng)民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀(jì)居然會(huì)說出這樣的話語，以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。

不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導(dǎo)致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問題成為盲區(qū)，何談?dòng)H子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現(xiàn)；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。

隨著教育公平理念的深入人心，各地對(duì)“留守兒童”問題的日漸重視，全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)了“留守兒童”快樂健康成長。

據(jù)媒體報(bào)道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤身”為主題，積極開展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭，組織知名書畫家寫經(jīng)典，黨員干部讀書示范行動(dòng)，讀書報(bào)告會(huì)和圖書漂流等活動(dòng)；組織結(jié)對(duì)讀書、捐書共建，建設(shè)愛心書屋、愛心書庫等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動(dòng)中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動(dòng)之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。

高興之余，筆者不免多出一份擔(dān)憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動(dòng)把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬?？?/p>

讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實(shí)上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛。因此，我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛和幫助，關(guān)愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個(gè)好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。

另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會(huì)的幫助，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請(qǐng)深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！

兒童教育心得感言篇九

兒童教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于至歲兒童教育而言更是如此。至歲是一個(gè)重要的階段，決定了兒童未來的發(fā)展。在過去的幾年中，我參與了一所幼兒園的教育實(shí)踐，并與許多至歲兒童共同度過了寶貴的時(shí)光。通過這段經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到兒童教育的重要性，并認(rèn)識(shí)到如何在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為他們提供良好的教育和培養(yǎng)。

第二段：了解至歲兒童的心理特點(diǎn)

在至歲這一階段，兒童正處于快速的身體和認(rèn)知發(fā)展階段。他們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望很強(qiáng)，同時(shí)，他們還在不斷發(fā)展的社交技能和情緒控制能力。因此，在教育至歲兒童時(shí)，我們需要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和教育方式。

第三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

在我參與的幼兒園，我們注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我們通過提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。同時(shí)，我們鼓勵(lì)他們自由探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這種方式，他們不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段：營造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境

至歲兒童的社交和情感發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于他們未來的發(fā)展具有重要的影響。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們努力營造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。我們鼓勵(lì)兒童與同伴互動(dòng)，分享和合作，并培養(yǎng)他們解決沖突和與他人溝通的能力。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)他們的自尊心和情感表達(dá)能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

第五段：家校合作的重要性

在至歲兒童的教育中，家長的角色是至關(guān)重要的。家長是兒童最親近的人，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)具有至高的影響力。因此，與家長的良好合作是至歲兒童教育的關(guān)鍵。我們與家長保持密切的溝通和交流，分享兒童的發(fā)展情況和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)家長參與到兒童的學(xué)習(xí)和成長中，提供支持和指導(dǎo)。只有家校合作，才能夠最大限度地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

結(jié)論

通過參與至歲兒童的教育實(shí)踐，我深刻地意識(shí)到兒童教育的重要性和關(guān)鍵階段的特殊性。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，我們需要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，為他們提供良好的教育和培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以及營造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，家校合作也是不可或缺的，家長在兒童教育中起著至關(guān)重要的作用。只有通過我們的共同努力，才能夠?yàn)橹翚q兒童提供最好的教育和培養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童教育心得感言篇十

關(guān)愛特殊兒童，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長?，F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛特殊兒童如下：

每學(xué)期班級(jí)召開家長會(huì)，會(huì)上向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭，我們成立了關(guān)愛特殊留守兒童之家，開展關(guān)愛特殊兒童工程。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

我校要求以班級(jí)為單位開展關(guān)愛特殊孩子的主題隊(duì)會(huì)，根據(jù)本班特殊孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與。通過活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過組織送微笑活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

自由散漫，學(xué)業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步。每個(gè)留守特殊孩子都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長進(jìn)步。并在留守特殊孩子生日期間，全班同學(xué)為留守孩子獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

在開辟關(guān)愛留守孩子愛心天地，發(fā)表愛心宣言，制作愛心牌圖，精辦愛心宣傳欄。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。

一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生，不單是學(xué)校班級(jí)的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

兒童教育心得感言篇十一

兒童是一個(gè)國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對(duì)于一個(gè)國家的未來至關(guān)重要。然而，當(dāng)今社會(huì)的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預(yù)、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：家長過度干預(yù)對(duì)兒童的影響。

家長作為兒童教育中的一個(gè)重要角色，他們的方式和態(tài)度對(duì)于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當(dāng)今的家長普遍存在過度干預(yù)的問題，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長過于苛求和干預(yù)，導(dǎo)致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導(dǎo)家長，讓他們了解到兒童教育的本質(zhì)和原則，并且要讓他們了解到孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，避免過度的干預(yù)和壓力。

第三段：在兒童教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

在兒童教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)方面，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達(dá)自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個(gè)自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時(shí)，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨(dú)立體系的建立，讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和解決問題。

第四段：在兒童教育中應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

在當(dāng)今的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學(xué)會(huì)觀察和分析現(xiàn)象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個(gè)積極的、勇于嘗試的心態(tài)。

第五段：總結(jié)。

兒童教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為，我們?cè)陂_展兒童教育工作的時(shí)候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們?cè)谧杂伞捤?、開放、文明的氛圍下成長和發(fā)展。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才。這是我們共同的責(zé)任，也是我們未來的希望。

兒童教育心得感言篇十二

一是開設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長打電話，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況，接受家長的教育與要求。

在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè)，并分年級(jí)登記好留守生和家長的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等，同時(shí)還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。

一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本?！傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。

二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長的溝通聯(lián)系制度。

一是每周開設(shè)一節(jié)心理教育課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。

二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。

三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。

四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的.人格。

一是簽訂自律承諾書，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。

二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，找差距、找原因。

總之，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請(qǐng)相信：信賴，定能創(chuàng)造出美好的境界！

兒童教育心得感言篇十三

九月份忙碌、充實(shí)、愉快的工作經(jīng)歷即將結(jié)束。在這段時(shí)間里，我感受到了很多。以下從班主任合作、教育教學(xué)、保健、家長工作等方面總結(jié)了本月的工作。

一、親子活動(dòng)

二、班主任的配合

這段時(shí)間是磨合期，老師、老師、孩子、家長都在慢慢熟悉和理解。雖然是第一次合作，但是合作很默契。雖然王先生是一名新老師，但他在小學(xué)教書兩年，在普通幼兒園也有一個(gè)學(xué)期的班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，所以他接手得很順利。在班級(jí)常規(guī)管理方面，王先生也有自己的想法。本月，我們班建立了更好的班級(jí)常規(guī)。各項(xiàng)工作都能有序開展。

三、教育教學(xué)工作

本月，我們專注于安撫孩子的情緒。親子活動(dòng)結(jié)束后，孩子們基本上適應(yīng)了集體生活。畢竟，大多數(shù)孩子都有進(jìn)入公園的經(jīng)歷，我們的教學(xué)活動(dòng)可以在開學(xué)第三周正常進(jìn)行。結(jié)合國慶，我們開展了主題《hello，how are you？》這個(gè)月我們把重點(diǎn)放在愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛小伙伴上。英語是我們班的特色。在日常教學(xué)中，我們貫穿英語教學(xué)。外教一周來兩次，但每項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，數(shù)量大，孩子們不容易掌握。這就要求我們的老師課后花很多時(shí)間復(fù)習(xí)。從孩子上課的反應(yīng)來看，孩子對(duì)英語很感興趣，學(xué)得很扎實(shí)。

四、家長工作

本月初，我們召開了新學(xué)期的家長會(huì)。會(huì)上，我們向家長介紹了班主任的配備和孩子的基本情況，以及幼兒園的特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)的安排。這次家長會(huì)讓家長對(duì)普通幼兒和小四班有了更清晰的了解。月底，我們開展了題為中秋節(jié)快樂的活動(dòng)，讓孩子和奶奶一起過一個(gè)特別的中秋節(jié)。這次活動(dòng)受到了家長的高度贊揚(yáng)，也為家長了解我們的教育教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。

五、成績和不足

這個(gè)月最大的收獲就是孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，基本建立了班級(jí)常理家長的工作規(guī)則，所有的工作都可以正常進(jìn)行。另一個(gè)令人滿意的結(jié)果是，家長們參與班級(jí)論壇的熱情很高。雖然只有一段時(shí)間，但班級(jí)論壇上的帖子總數(shù)高達(dá)1100篇。因?yàn)槭切律啵议L難免會(huì)擔(dān)心孩子在公園里的適應(yīng)。為了讓家長更放心地把孩子交給我們，我們每天通過論壇向家長反饋孩子的日常生活，讓家長了解孩子在公園里的情況，我們的工作得到了家長的認(rèn)可，也可以通過論壇反饋孩子在家的情況，讓我們對(duì)孩子有進(jìn)一步的了解.了解，讓家庭共育更有針對(duì)性。這個(gè)月，我們看到了令人滿意的結(jié)果，但也有一些缺點(diǎn)。雖然班級(jí)區(qū)域已經(jīng)安排好了，但由于班級(jí)環(huán)境的限制，每一塊都有點(diǎn)縮小的感覺，我將與王先生達(dá)成協(xié)議，更合理地安排每個(gè)區(qū)域。王先生和我都是年輕的老師。雖然我們充滿了熱情，但缺乏經(jīng)驗(yàn)使我們?cè)谔幚砀改傅墓ぷ鲿r(shí)經(jīng)常感到困難。我們不知道如何拒絕父母不合理的要求。我們還咨詢了公園里更有經(jīng)驗(yàn)的老師，讓自己在任何地方都更成熟。

六、十月份工作安排

1.以童話劇為主題《xx教學(xué)牙齒

2.安排班級(jí)自然角，參加早操評(píng)比。

3.組織班級(jí)親子游。

兒童教育心得感言篇十四

智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。

我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動(dòng)，自控能力差，動(dòng)作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴(yán)重言語障礙型，發(fā)音不準(zhǔn)，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展。針對(duì)這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過實(shí)踐證明，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng)，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。

1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄，以全面為標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名特教老師，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄，包括學(xué)生的個(gè)人成長發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)?、其它生理缺陷及程度、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。

2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃，以個(gè)別化為方向。

通過摸底調(diào)查，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易，對(duì)哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強(qiáng)化；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo)，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學(xué)習(xí)的效率?！币虼?，教育根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而定，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、立足共同點(diǎn)，進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。

大多數(shù)智殘學(xué)生都有語言缺陷，在表達(dá)過程中，往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語言教學(xué)的時(shí)候，像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語交際、語言訓(xùn)練等課程，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過關(guān)，過關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)，每當(dāng)掌聲響起，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試，此時(shí)，他們都會(huì)忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀，這樣的效果非常好。

2、結(jié)合分散點(diǎn)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，心理缺陷的性質(zhì)和程度，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ?，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì)，自主休息一會(huì)，多重復(fù)，通過多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對(duì)來說學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高，理解能力強(qiáng)，注意力集中，能配合老師講課，在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí)，根據(jù)理解去記憶，鼓勵(lì)他們把意思說出來，把他們集中在一起學(xué)習(xí)，能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對(duì)朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來就很吃力，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)差異點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。

個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo)，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)，就把他單獨(dú)出來選取適合他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一的'學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉(zhuǎn)來時(shí)，已是四年級(jí)的學(xué)齡，卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他，手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片，原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高，一段時(shí)間下來，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無從著手，以至一無所獲）。

1、在節(jié)日活動(dòng)中，培養(yǎng)感恩情懷。

通過多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時(shí)候，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會(huì)做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以友善之心對(duì)待他人，關(guān)心周圍世界，懂得感恩與回報(bào)。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)自尊自信。

藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng)，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢同學(xué)，他的身體協(xié)調(diào)性特別好，自己對(duì)體育也很感興趣，我就讓他擔(dān)任體育小組長，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導(dǎo)她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng)，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經(jīng)典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，這就好比近水樓臺(tái)先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下，有了不少長進(jìn)。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩?！逼鋵?shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié)，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學(xué)生在有意無意中居然都能跟著唱下來。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能關(guān)注書本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界，對(duì)于鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開之際，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí)，每周五中午他們都會(huì)來學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖?、整理抽屜；高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

1、以溝通為紐帶，取得家長支持。

在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開學(xué)之初，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪，了解新生的生長環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長教育意識(shí)等一些基本情況，在近距離的接觸中達(dá)成真誠溝通。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時(shí)，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校，會(huì)很不適應(yīng)，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊(cè)，家長若是親自來接的，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的，其動(dòng)手能力就較強(qiáng)，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì)，家長也會(huì)在實(shí)踐中，看到孩子可喜的變化，增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的，家長每次來接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會(huì)寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì)，先幫著他把筆，等他有了自主意識(shí)，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了，再漸漸放開讓他自己寫。在學(xué)校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫，你握著他的手讓他主動(dòng)寫，我們雙方配合，這樣堅(jiān)持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

2、以家長會(huì)為橋梁，傳授科學(xué)教育知識(shí)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的家長缺乏教育意識(shí)，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識(shí)，但教育觀念落后，教育方式不當(dāng)；甚有家長動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉(zhuǎn)，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學(xué)生家長會(huì)，給每個(gè)家長講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也請(qǐng)一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。

兒童教育心得感言篇十五

上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，兒子與老師的沖突增多，有一次老師不希望他影響課堂秩序，讓他離開教室，他不肯，就和老師吵了起來。還有一次考試，他不認(rèn)真答題，把凳子在水泥地上拖來拖去，發(fā)出噪音。老師說考場需要安靜，讓他出去，他不肯，在教室里大呼小叫。我老公被叫到學(xué)校，面對(duì)這種場面，老公希望能讓兒子考完試，與老師意見不統(tǒng)一，為此還鬧了點(diǎn)不快。

因?yàn)閮鹤訒r(shí)常在學(xué)校惹事，成績又一再下滑，上學(xué)期校方就找我談話，問是否同意把我兒子“分流”到區(qū)特殊教育學(xué)校。有個(gè)老師聽說這個(gè)消息，私下對(duì)我說我兒子雖然皮，但仍然是正常孩子，還是不要“分流”吧。我問兒子的意見，他也不肯去特殊教育學(xué)校。

前不久，兒子又出了“岔子”。老師在課堂上做考前輔導(dǎo)，把一些題目分析寫在黑板上。兒子起來上廁所，從老師身后繞過去。老師一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)部分板書被擦掉了。因?yàn)槠溟g只有我兒子經(jīng)過黑板，他外衣的肩膀處又沾著粉筆灰，老師就問他是不是有意搗亂，把板書蹭掉。他一口否認(rèn)，說是不小心碰掉的。

那天是周末，放學(xué)很早。老師打電話到家里講明情況，叫我去學(xué)校。我趕過去，看到兒子在拼命和老師爭辯。老師說他無賴腔調(diào)又來了，他馬上還嘴：“我無賴，你流氓?！甭犓f出這么無理的話，我真恨不得打自己的耳光。最后老師讓他寫一份書面材料，他寫了，說可能是肩膀無意中碰到的`。老師讓他重新寫，說肯定是有意擦掉的。兒子照辦后，校方表示如果再犯類似錯(cuò)誤，就要嚴(yán)肅處理。

藍(lán)莓難過地講不出話，讓我看她隨身帶來的家庭照片。望著她兒子烏黑的眼眸、天真的笑容和頭頂一塊惹眼的稀發(fā)，我的心情也無法平靜。

兒子拿錢去“買”友誼

因?yàn)槲覀儾煌猓瑢W(xué)校沒讓兒子“分流”。但許多老師對(duì)我兒子失去了信心，不再要求他像別的孩子一樣認(rèn)真聽講，只希望他不要影響別人。在這種氛圍下，兒子越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。放學(xué)后，他從不主動(dòng)寫作業(yè)，到了雙休日，他整個(gè)人都“獻(xiàn)”給了電視，從早看到晚，只要是動(dòng)畫片，他都看得津津有味，為此可以頭不梳、臉不洗，一動(dòng)不動(dòng)地看一天。不久前的一個(gè)周末，兒子起床后就看電視，足足看了兩天的動(dòng)畫片。我對(duì)他的學(xué)業(yè)已經(jīng)很失望，但考慮到健康，我讓兒子把電視機(jī)關(guān)了。他不聽，我就上前去關(guān)?？晌谊P(guān)掉后，他就再去打開，一來一往十幾次，氣得我真想把電視機(jī)砸壞。

我插了一句：“您兒子最喜歡看哪部動(dòng)畫片?最喜歡哪個(gè)卡通人物?”藍(lán)莓困惑地?fù)u搖頭，說她不喜歡動(dòng)畫片，所以從沒注意過兒子在看什么。

我承認(rèn)自己是一個(gè)很失敗的母親，兒子在學(xué)校不好好讀書，老師們對(duì)他印象不好，我沒辦法改變這個(gè)局面;回到家，兒子也不聽我們的話，不肯復(fù)習(xí)功課，我想和他談心，他總是說：“媽媽，你不要煩我，可不可以啊?如果哪天你不煩我，那太陽就從西邊出來了?！?/p>

大概在半個(gè)月前，家里少了一筆錢。我告訴老公，我倆都猜是兒子拿的。等兒子從外面回來，老公約他到附近公園走走，談到這件事。兒子開始不承認(rèn)，后來說了實(shí)話，說自己在學(xué)校沒朋友，很孤單，他這次拿了錢，就是去請(qǐng)外面的朋友吃飯、上網(wǎng)?！拔揖褪窍胝胰艘黄鸢紫喟?。”兒子講著講著，哭了起來。

聽了老公的轉(zhuǎn)述，我心如刀絞：畢竟他還是一個(gè)孩子，正是渴望友誼的年紀(jì)，但再怎么孤單，也不能通過這種方式去結(jié)交一些酒肉朋友啊!萬一交友不慎，不是要?dú)Я艘簧?但他現(xiàn)在很抗拒和我們交流，我們真的是沒辦法啊。

兒童教育心得感言篇十六

作為一名兒童教育家，我深深感受到我們的責(zé)任和使命。教育不僅僅是教育孩子知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)他們成為獨(dú)立、自信、勤奮和負(fù)責(zé)任的人。在這個(gè)過程中，我得到了很多啟示和體會(huì)。下面，我將分享一些教育的見解和理念，希望能夠?qū)ζ渌麅和逃液图议L有所幫助。

第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

孩子的獨(dú)立性是他人生中的重要品質(zhì)之一。這種品質(zhì)可以幫助他們成為自給自足的成年人，自信地邁入未來。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法很多，比如讓他們自己穿衣、洗澡、整理書包等等。這些小事情看似微不足道，但對(duì)于孩子自信心和自尊心的發(fā)展，都起著很重要的作用。

第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。營造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過互動(dòng)游戲、競賽、小組討論等方式讓學(xué)習(xí)更具有互動(dòng)性和樂趣性。此外，家長也可以讓孩子了解學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)未來的影響，激勵(lì)他們投入學(xué)習(xí)。

第四段：注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力。

在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中，創(chuàng)新能力是很重要的競爭力之一。作為教育家和家長，我們需要引導(dǎo)孩子思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們可以為孩子提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們自主尋找問題解決的方法和新的思路。同時(shí)，我們也要尊重孩子的想法和創(chuàng)意，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。

第五段：注重孩子心理健康。

在教育孩子的過程中，我們也應(yīng)該注重他們的心理健康。孩子在成長過程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難，我們需要給他們更多的支持和理解。在孩子遭受失敗或挫折時(shí)，我們要耐心傾聽他們的情感和想法，為他們提供積極的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，發(fā)展自我管理的能力。

總結(jié)：

作為兒童教育家，我們的最終目標(biāo)不僅僅是教育孩子在學(xué)術(shù)上取得成功，而是讓他們成為有追求、有責(zé)任感、有創(chuàng)新力的人。我們要不斷地提高自己的教育能力和意識(shí)，為孩子構(gòu)建一個(gè)全面發(fā)展的教育體系。只有這樣，我們才能更好地引領(lǐng)孩子走向未來。

兒童教育心得感言篇十七

未發(fā)書時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專業(yè)課程，其中就包含――《幼兒教育學(xué)》。大凡帶有“xx學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專業(yè)書籍，給我們的感覺無非索然無味，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

不得不承認(rèn)地說，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣。縱觀我們這個(gè)專業(yè)，男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華，聲樂老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時(shí)尚，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來沒有老師的架子。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書”。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn)。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布?一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來。作為一個(gè)教育者，他真正做到了面向全體，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí)，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無數(shù)同學(xué)驚嘆。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗?，所以班上同學(xué)都熱愛這門學(xué)科，即使常補(bǔ)課也沒關(guān)系。

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展，我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先，幼兒教育學(xué)是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義。

就功能而言，我覺得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的.規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長和社會(huì)的需要。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來說更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師，正確書寫教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力，也是一種必需。

而就目前來看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛碚f就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值，再掌握游戲的種類和如何游戲。

通過本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》，細(xì)致的幼兒園目標(biāo)、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者。

如：皮亞杰――建構(gòu)主義，維果茨基――最近發(fā)展區(qū)等。

要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會(huì)時(shí)常閱讀它。

兒童教育心得感言篇十八

孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長，我們應(yīng)該如何幫助他們克服困難，更好地適應(yīng)社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面總結(jié)一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們?nèi)狈ψ孕攀撬麄児缕У囊粋€(gè)重要原因，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵(lì)和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時(shí)，我們還應(yīng)該為他們提供展示才藝的機(jī)會(huì)，比如學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。

其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學(xué)相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內(nèi)向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對(duì)性的措施，比如組織小組活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓孩子們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)、交流。同時(shí)，我們還可以設(shè)立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。

第三，鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經(jīng)常參與多樣化的活動(dòng)，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強(qiáng)他們與他人合作的意識(shí)和能力。

第四，建立親密關(guān)系對(duì)于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關(guān)系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵(lì)，是他們快速適應(yīng)社交環(huán)境的關(guān)鍵。家長和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)建立起親密關(guān)系，并提供一定的引導(dǎo)和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設(shè)立一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓他們?cè)敢馀c我們一起分享內(nèi)心的世界。

第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時(shí)往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關(guān)愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，并向他們傳遞教育方面的建議。同時(shí)，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們?cè)诮逃械玫饺娴年P(guān)懷。

總之，孤僻兒童教育需要我們?nèi)娴年P(guān)注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友愛、溫暖的城市。讓每一個(gè)孤僻的孩子都能夠從內(nèi)向走向外向，活出自己的精彩人生。

兒童教育心得感言篇十九

對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒達(dá)標(biāo)時(shí)，家長也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時(shí)間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。

三、“健康是財(cái)富”，家長應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

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