2023年六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 11:37:14
2023年六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計(匯總14篇)
時間:2023-11-03 11:37:14     小編:雨中梧

總結(jié)是進一步發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要手段。總結(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗中汲取教訓(xùn),為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇一

分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

“科學(xué)就在我們身邊”主題班會

1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

3.交流收獲

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說說嗎?

作品展示臺

1.開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

(注:“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展示讀物和小報。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇二

通過創(chuàng)編故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達想象中的事。

激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:“鼓勵學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?!痹诮虒W(xué)時,盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達。

一、導(dǎo)語激趣,放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!

二、明確寫作內(nèi)容

齊讀習(xí)作題目,了解題意,明確習(xí)作要求:展開想象的翅膀,編一個故事。

三、確定寫作思路

讀例文,引導(dǎo)學(xué)生想象,確定寫作思路。

四、大膽想象,編寫故事

五、交流評議,取長補短

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。

2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

六、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

七、修改習(xí)作

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

二、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過程:

(一)畫面引入

課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的'介紹。教師相機引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(二)上臺介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)

(三)小組交流

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

(四)指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(五)學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。

3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4.積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準(zhǔn)備:

ppt課件。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

二、識字加油站。

1.回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇五

課文作者:

浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校湯亞梅來源:

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。

1、能用簡單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。

2、多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。

3、對生物產(chǎn)生興趣,感受動植物間和諧、友好的情感。

【課前準(zhǔn)備】。

請學(xué)生了解一種有趣的動植物。

【設(shè)計意圖】。

《有趣的動物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級學(xué)生對動植物有著較濃厚的興趣,學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動植物,通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境,引導(dǎo)學(xué)生進行有趣地介紹、交往,并在不同層次的口語交際活動中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際,并從中感受動植物的`有趣。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境,進行自我介紹。

1、導(dǎo)入。

2、進行自我介紹,并展開互動交流。引導(dǎo):其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>

機動:彈涂魚的錄音介紹。并作交流:彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點呢?(學(xué)生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)。)。

二、營造交際氛圍,引導(dǎo)交朋友。

1、互相介紹自己,自由交一個新朋友。

2、請兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評價:他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

比你們要交得好?重點引導(dǎo)如何交際:交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》,再度自由交往。

三、轉(zhuǎn)換語言角度,介紹一個新朋友。

介紹新認識的好朋友。引導(dǎo):別人把你介紹給大家的時候,你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他,如果你還不滿意那你自己再來補充。

四、引導(dǎo)組合情景,介紹幾個新朋友。

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備,介紹組內(nèi)的幾個新朋友。

2、交流,評價。

五、師生共同小結(jié),快樂結(jié)束課堂。

師:這次聚會,我們認識了這么多有趣的新朋友,收獲真大,開心嗎?那就帶上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結(jié)束。

來源:

其他教學(xué)資料:

我最近在玩和訊微博,很方便,很實用,你也來和我一起玩吧!

去看看我的微博吧!

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達能力。

2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點難點:提高學(xué)生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。

3、進行交際。

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。

(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

4、推薦新書,交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。

1、科普讀物展示會。

(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。

(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。

(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。

(2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

(1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計:

向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計:

我的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。

區(qū)分形近字。

比喻句。

名言警句。

口語交際。

學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。

用科學(xué)。

展示臺。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目的:

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。

教材分析:

這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點,進一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘

2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料

3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》

教學(xué)設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入

記得去年學(xué)校慶典時,我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(出示當(dāng)時的照片),請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。

是呀,要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情,需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,同時還需要勇氣和智慧。

二、初讀課文,了解大意

1讀順課文,理清脈絡(luò)

2作者向夫人提出了一個什么問題,她是怎么回答的。

三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

四、交流

1、采訪前,我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?

2、采訪過程中,我向夫人提了什么問題?夫人是怎樣回答的?

3、作者采訪夫人有什么收獲?

(獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué))

五模擬采訪,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

模擬采訪過程

(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

(4)上臺采訪;

(5)細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。

六、總結(jié)深化

學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?

走向生活,廣交朋友。

是呀,其實一句格言,一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎?請寫下來,貼在桌子的右上角,讓這些格言時刻激勵我們。

七、延伸

是的,只要我們擺脫了束縛,屏棄了羞澀,走向生活,廣交朋友,那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》,希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活

無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎

我是一條歡樂奔流的小河

報我以崎嶇嗎

我是一只飛翔的燕子

報我以不幸嗎

我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨

生活里不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對生活的熱愛

我微笑著走向生活

教學(xué)反思

1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,切實地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇八

一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)

(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)

師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)

師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心, 報得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

(2)、最后一句話最難以理解。

方法:

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點的詞語:

意恐心里擔(dān)心、害怕;

寸草心小草,比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽。

d、最后理解重點句子的含義。

誰言寸草心,

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇九

教材分析:

《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文,贊揚了母親的偉大,同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人,如寫母親洗沙果的事時,一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì),另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì),字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時,課文細致地描寫了她的動作,從中可以體會到母親對荔枝的喜愛,還可以體會到母親看到荔枝,就猶如看到了兒子的一片孝心,心里特別的高興。再如,課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情,體會到母親時時處處為兒子著想,盡管那盤荔枝是她自己買的,她把它就勢端走了,自然地消除了兒子的尷尬,維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中,這樣描寫細致的地方有很多,教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細微處,抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想,讀讀悟悟,深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會課文中10個生字,認識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語:“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。

二、教學(xué)重點。

通過有感情的朗讀和背誦,體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。

2、教師準(zhǔn)備文中插圖。

四、課時安排2課時。

五、教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。

1、同學(xué)們,看到這個題目,你想到了什么?

2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎?

3、讓我們認真讀課文,到課文中尋找答案。

二、自學(xué)課文。

1、練習(xí)將課文讀正確,讀流利。

2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?選一件說說你的體會。

3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。

4、提出認真思考后仍不能理解的問題。

三、交流自學(xué)。

1、用按自然段輪讀的形式,互相檢查朗讀情況。

2、交流第二題,讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。

3、小組討論哪件事最感人后,練習(xí)有感情地朗讀。

4、討論解決不懂的問題。

四、全班交流討論。

1、各小組同學(xué)商量一下,看你們對哪個問題解決得最好,就向大家匯報。

2、小組選派代表交流匯報。

五、識記生字,書寫生字詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》,教師板書課題。

2、本課以荔枝為題,是否主要在寫荔枝,那它主要寫的是什么?表達了怎樣的思想感情?

(借物思人,托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事,體現(xiàn)了母子之間深厚的感情)。

3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。

二、選舉典型,全班讀悟。

1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會,同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀,那就會有不同的體會。(有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。

2、出示句子。

母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝,然后用小拇指甲蓋劃破枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。

學(xué)生讀句,說說從中體會到了什么?

(母親是第一次吃荔枝,她非常喜歡荔枝)。

(這樣細致的動作描寫,可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴,她像對待一個小生命一樣認真細致地剝開,仔仔細細地欣賞,像個孩子一樣高興,也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛,母親仿佛看到了兒子的一片孝心,心里面是特別的高興。)。

三、自選內(nèi)容,全班交流品讀。

站在荔枝攤前,腳挪不動步。

(表現(xiàn)出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心)。

每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。

(母親買處理的沙果一事,可以看出生活的困苦和母親的勤儉。)。

(這樣的細節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果,只能去買處理水果,而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦,才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。)。

母親端上茶來,笑吟吟順手把沙果端走,那般不經(jīng)意,然后回過頭來對客人說:“快嘗嘗荔枝吧!”說得那般自然、妥帖。

(母親利用上茶端下沙果一事,可以體會到母親處處為兒子著想,盡管那盤沙果是她買的,她就勢端了下去,留給兒子買的荔枝,自然、妥帖地消除了兒子的尷尬,維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。)。

母親去世很久,我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝,都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

(母親臨終前未能吃上荔枝一事,可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子,那種殷殷的舔犢深情。)。

(還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝,而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。)。

(也可以說是因小孫子的年幼無知,給父親留下了終生的遺憾。)。

四、隨文小練筆。

1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今,荔枝依舊年年紅”,體會作者飽滿的情感,在根據(jù)自己的理解,寫幾句作者沒有說出的話。

(而今,荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里,也有鮮嫩的荔枝,讓母親好好地享受一番。)。

2、學(xué)生交流小練筆。

五、語言積累,布置作業(yè)。

1、把你最喜歡的部分背下來。

2、摘抄喜歡的詞句。

板書設(shè)計:

6、荔枝。

借物思人。

母親-----------------------------“我”

托物寄情。

而今,荔枝依舊年年紅。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十

1.認讀2個字。

2.初步了解課文內(nèi)容。

能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。

想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。

聯(lián)系上下文理解看門老人的話。

投影片 文字

讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?

(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)

1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)

教師重點指導(dǎo)如下字詞的讀音

牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開

2.同桌互讀

3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

4.給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?

默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?

(1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。

(2)生獨立讀—畫—批

(3)集體交流。

a.教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用

(2)展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?

(3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)

b.理解老人說的話

(1) 出示投影

暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。

(2) 讀一讀這句話,想一想是什么意思?

(3) 聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。

(4) 再讀一讀這句話,結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。

(5) 有感情地讀一讀這句話。

(6) 將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀,感受理解。

(7) 此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?

1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)

2.將自己最深的感受寫下來。

6 暴雨篩

篩掉:膽小的、思前想后的人

留下:最有膽量、最不怕吃苦的人。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十一

本人帶六年級一個班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,學(xué)習(xí)意識較強,能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對其進行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階,尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展;金無足赤,人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,根據(jù)學(xué)生不同的類型,設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個性得到張揚,各方面的才能得到充分發(fā)展。

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。

全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。

總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。

(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

1、加強訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒,不斷地加強積累。

3、注重實踐,培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》

33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》(1)

43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》

63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》

74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》、

《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》

125.11—5.15古詩詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、

《江畔獨步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》

145.25—5.29復(fù)習(xí)

156.1—6.5復(fù)習(xí)

166.8—6.12復(fù)習(xí)

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十二

1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣?指名兩名同學(xué)上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。

2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。

二、概括文章主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。

(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。

(2)林肯反對國家分裂,維護了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。

2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學(xué)會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。

4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至眩S護關(guān)國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。

3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎么收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(面對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。

(1)出示句子:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師:林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊;“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠無法像父親……”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。

(3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。

師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話(出示句子)。

四、實踐運用,課題練筆。

師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。

我非常感激你讓我想起我這個缺點,我一定會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關(guān)心班級的大事。

五、總結(jié),布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小啊!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)。

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。

教學(xué)重難點

1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。

2.理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)生字詞,初讀課文,感知課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結(jié)尾,有一個反問句,大家來看一下。

(課件出示:鮮花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進行簡短的自由討論。)

二、初讀課文,整體感知。

1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。

(課件出示)提出讀書要求:

讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

邊讀邊畫出不理解的詞語,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機抽學(xué)生認讀。)

(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。

(2)理解詞語的意思:

崇拜:尊敬、欽佩。嫻靜:文靜安詳?shù)臉幼印P旋:戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光:沒有任何光彩。沮喪:灰心失望。

3.指名朗讀課文,思考兩個問題:

(1)課文寫一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

讀完課文,學(xué)生回答兩個思考題。

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.學(xué)生再讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2.給課文分段,并概括出每個段的主要內(nèi)容。

第一段(1-2自然段):在一次國際大賽中,一向是成功的她卻出人意料地失敗了,她的心情十分沮喪。

第二段(3自然段):插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。

她要正視自己的失敗和勝利,讓她深受感動。

第四段(12自然段):反問,啟示人們:鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,也應(yīng)獻給失敗者。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,走進運動員的內(nèi)心世界。

學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀,體會女運動員的內(nèi)心。

五、自由朗讀課文,已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方劃上記號,并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

六、朗讀課文,熟記本課生字詞語。

七、作業(yè):

1.抄寫本課生字詞語。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文,理解機場服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。

2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。

教學(xué)重點難點:

理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的`含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、教師指導(dǎo)讀重點段落,體會勝利與失敗的對比。

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國,機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

(第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

兩年來多次比賽回國:迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,體會“越贏就越怕輸,成績的包袱比失敗的包袱更重?!焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力?!边@兩句有哲理的話的含義。

提示:

你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。

請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。

(第一句話:在生活中,如果一個人在某一個方面取得了勝利,他就會用很大精力去保住這個勝利,因此,他背著一個沉重的思想包袱。相反,如果一個人在某一個方面失敗了,他當(dāng)然會背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)

(第二句話:一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開去。在本課中,指的是這位運動員背著思想包袱以后,以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)

3.指導(dǎo)感情朗讀,體會她曾經(jīng)的殊榮,體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員,面對這樣不同的迎接景象,你會有怎樣不同的心情?

5.你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。

1.同學(xué)們,就像大家剛才體會到的,運動員這時的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候,一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運動員收到這束鮮花時,會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分,你認為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。

(一個人無法避免失敗的命運,對于這位女運動員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)

三、課文最后又問了我們一遍:“怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”

現(xiàn)在,你怎么看待這個問題呢?

四、課后延伸:

你認為這位服務(wù)員送給這位失敗的運動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解,只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻給凱旋而歸的人,也應(yīng)該獻給失敗者。送給勝利者,是對他所取得成績的褒揚與鼓勵;送給失敗者,是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時,也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過,也有可能會加重他們的心靈負擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為,是能給人溫暖和鼓勵的。)

五、作業(yè)設(shè)計:

1.背誦喜歡的段落。

2.完成課后練習(xí),做《課課練》

3.續(xù)寫:《收到鮮花以后……》

板書設(shè)計:

獻你一束花

比賽 比賽

鮮花

失敗 勝利

(屬于過去)(屬于未來)

六年級語文園地二教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新課。

配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:

二、讀通課文,理解每句話的意思。

1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。

2、檢查自讀情況。

a指名讀。

b第一次讀文言文你有什么感受?

3、師配樂范背課文。

4、與學(xué)生交流讀書感受。

總結(jié)。

老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。

6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。

三、

讀熟課文,讀懂故事。

1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

2、把全文的意思說一說。

3、看著插圖說說文章的意思。

4、同座互相說說故事的內(nèi)容。

5、提示文中“之”的用法。

四、讀書明理。

1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。

五、布置作業(yè):

(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

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