教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應該首先熟悉教學大綱和課程標準，了解學生的知識水平和學習能力，以確保教學內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學方法和技巧，能夠靈活運用各種教學資源和工具，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習效果。此外，教師應盡量將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結合，增強學習的可感知性和可操作性。以下是教育界一些專家學者提供的優(yōu)秀教案范本，供大家共享。
荊軻刺秦王的教案篇一
李白的《俠客行》是一首描寫和歌頌俠客的詩歌。其中，李白是這樣來刻畫俠客的“十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名?！眰b客來無影去無蹤，殺人是一招斃命?！叭氯恢Z，五岳倒為輕?！睅妆葡露牵妥鞒隽顺兄Z，并且把承諾看得比五岳還重。“縱死俠骨香，不慚世上英。”就算我死了，我的俠義風骨，也香澤后世，不輸于世上的英雄豪杰。
浪漫詩人筆下的俠客瀟灑自由，快意恩仇，輕生死，重承諾?？墒鞘穼W家筆下的真實的俠客，能否這樣瀟灑浪漫呢?下面讓我們走進國別體史書《戰(zhàn)國策》，去領略著名俠客荊軻的英雄形象。(板書課題)。
學生答：三杯吐然諾，五岳倒為輕。縱死俠骨香，不慚世上英。
問：同學們?yōu)楹尾贿x擇“十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名?
學生答：荊軻刺秦失敗。
師：看來荊軻是一個悲劇英雄。下面讓我們研讀文本，看看荊軻為什么是一個悲劇英雄。
1、標題中哪個字是關鍵呢?對，“刺”字。整個故事以“刺”為核心而展開，請同學們抓住這個關鍵詞，按照故事的先后順序，概括情節(jié)。
行刺的緣由——刺前準備——易水送別——廷刺秦王。
(學生概括的過程中追問緣由是什么，做了哪些準備)。
2、提問：既然荊軻做了這么多的準備，那他為何會失敗呢?(學生發(fā)言)。
同學們的解答很有道理，是否全面呢?讓我們一同來看一段課本劇。(鼓掌，感謝同學們精彩的表演)。
(學生表演)5分鐘，同學再發(fā)言。
明確：失敗的原因：1、準備不夠充分。
2、荊軻想生擒秦王，所以刺秦時沒有拼命。
(讀書一定要仔細，并且多思考。)。
3、提問：如果刺殺成功，能否保住燕國?
明確：從整個歷史進程來看，不能挽回燕國的危亡，僅憑個人的拼殺想改變歷史的進程是不可能的。
《戰(zhàn)國策》“長于記事，善于寫人”，擅長在跌宕起伏的情節(jié)中，在驚心動魄的場面中刻畫人物。下面，我們一同來鑒賞另一個精彩的場面——“易水送別”。
1、學生配合音樂朗讀，注意語速慢一些。
2、這一段作者是怎樣刻畫荊軻的呢?請用評點的方法自主賞析。(抓關鍵詞語，分析典型細節(jié)，探究人物形象以及刻畫人物的方法)。
示例：“白衣冠”，送行的人都穿著白衣戴著白帽，一筆道出這是一次生離死別，為荊軻的義無反顧烘托出悲涼的氛圍。
(現(xiàn)在就請同學們讀書、做筆記，看看誰能夠發(fā)現(xiàn)文章的精彩之處。學生交流)。
3、教師總結。
在這一悲壯感人的場景中，即有抓住語言、動作、神態(tài)對人物進行正面刻畫，又有借蕭瑟的秋景，借眾人的神情、動作，借由悲涼變?yōu)榭犊囊魳罚瑏礓秩酒鄾霰瘔训姆諊?，從側面烘托人物。從而為我們展現(xiàn)了荊軻這個悲劇英雄的形象。
4、你如何評價荊軻刺秦王的行為呢?
明確：刺秦的行為是不明智的，是無效的，但也是弱國反對強暴的正義行為，具有合理性。所以說，殺人是他的使命，被殺是他的宿命。他雖然失敗了，但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強暴的狹義精神是值得我們敬仰與肯定的。
1、寫作訓練：仿照易水送別，運用正側面結合的寫人技法，嘗試寫作一個人物片段。
2、拓展探究：同是強秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說。你怎樣看待這個問題?請以“‘退秦’還是‘刺秦’——由燭之武和荊軻想到的”為題，寫一篇小論文。
荊軻刺秦王的教案篇二
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。
太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之!”
荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何?”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人,血濡縷,人無不立死者。乃為裝遣荊軻。
燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣!”遂發(fā)。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁?，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！?/p>
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?/p>
左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
荊軻刺秦王的教案篇三
(3)、乃遂收盛樊於期之首，函封之∕函封，燕王拜送于庭函：名詞作狀語，用匣子。
(4)、其人居遠未來，而為留待遠：形容詞作名詞，遠地。
(5)、頃之未發(fā)，太子遲之∕今太子遲之，請辭決矣遲：意動用法，認為……遲緩。
(6)、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：名詞作動詞，穿白衣戴白帽。
(7)、士皆瞋目，發(fā)盡上指冠上：名詞作狀語，向上。
(8)、使使以聞大王聞：使動用法，使……知道。
(9)乃朝服，設九賓朝服：名詞作動詞，穿上朝服。
(10)、秦武陽色變振恐，群臣怪之怪：意動用法，認為……奇怪。
(11)、倚柱而笑，箕距以罵曰名詞作狀語，像簸箕一樣。
荊軻刺秦王的教案篇四
(2)、嘉為先言于秦王曰。
(3)、燕王拜送于庭。
(4)、使畢使于前。
b、省略句。
(2)、今聞(秦)購將軍之首，金千金，邑萬家。
(3)、太子聞之，馳往，伏(于)尸而哭。
(4)、得趙人徐夫人之匕首，取之(以)百金。
(5)、以(之)試人，血濡縷，人無不立死者。
(6)、欲與(之)俱(往)，其人居遠未來，而為(之)留待。
(7)、嘉為(之)先言于秦王曰。
(8)、愿舉國為內(nèi)臣，比(于)諸侯之列。
(9)、乃朝服，設九賓，見燕使者(于)咸陽宮。
(10)、使(之)畢使于前。
(11)、而(按)秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵。
(12)、吾每念(之)，常痛于骨髓。
(13)、頃之(荊軻)未發(fā)。
c、判斷句。
(1)、此臣日夜切齒拊心也。
(2)、今日往而不反者，豎子也!
(3)、仆所以留者，待吾客與俱。
(4)、事所以不成者，乃欲以生劫之。
d、定語后置句。
(1)、秦王購之金千金，邑萬家。
(2)、太子及賓客知其事者。
(3)、而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。
e、被動句。
(1)、父母宗族，皆為戮沒。
(2)、然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。
f、固定句式。
(1)、為之奈何?“為……何?”譯為“對……怎么辦呢?”
五、能力提升。
1、請同學講述本文的故事。
2、分小組討論：根據(jù)故事發(fā)展文章可分為幾部分?各部分寫了什么內(nèi)容?
明確：開端(1---2)：行刺緣起。
發(fā)展(3---9)：行刺準備。
結局(18)：荊軻被斬。
六、分析鑒賞。
1、師生齊讀第一段，找出六個動詞，提問：文章一開始就連用六個動詞，有什么作用?
明確：開端寫行刺的緣起，文章一開始就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。
明確：荊軻在燕國危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了他言必信，行必果的俠義精神。然而，“行而無信，則秦未可親也”，荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他的勇而多謀及具有超人的膽識和氣魄。而他是在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府根深。太子的“不忍”，反襯了荊軻的智謀非凡。
明確：荊軻-----頭圖取信、待客同行。
太子丹-----藥淬匕首、武陽為副。
4、賞析“取頭為信”段落，概括兩個人物的精神風貌。
準備信物的關鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話，先動之以情，激起樊於期對秦的不共戴天之仇;然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患;最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精彩風貌。
荊軻：俠肝義膽、果敢勇決、擅長辭令、老于心計，燕趙慷慨之士。
樊於期：義勇剛烈、熱肚直腸、武將形象。
5、賞析“怒斥太子”段落。
這一場面表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側面。古來俠士，一諾千金，而太子卻懷疑荊軻“有改悔”而開口“先遣秦武陽”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他耿直剛烈、不畏權勢性格的表現(xiàn)。太子“遲之”“疑其有改悔”“復請之”，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑、謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。
6、分角色朗讀：太子丹、看、荊軻、樊於期和旁白。
提示：(1)、注意誦讀技巧，可適當加上肢體語言。
(2)、為了調(diào)動學生的參與性和積極性，可設計文言版本、白話文版本、方言版本。
7、賞析“易水決別”段落。
(1)、首先，抓住特點?！疤蛹百e客知其事者，皆白衣冠以送之”，“白衣冠”乃這句話的文眼，簡單的三個字，“未成曲調(diào)先有情”，是何情?穿著送葬死人的喪服來送別活人荊軻，品味起來，隱隱散發(fā)著一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲傷。
第二，突出重點。在眾多人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。生離死別之際，“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣”。高漸離變徵擊筑，荊軻低吟悲歌，此情此景，任是鐵石心腸之人，也會心有所動潸然淚下?！疤烊粲星樘煲嗬?”但易水悲歌，是一部悲而壯、哀而不傷的慷慨史詩!“復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！币粽{(diào)陡變，悲去壯來!士皆瞋目，胸中慷慨之火熊熊燃燒!熱血沸騰，怒發(fā)沖冠，仰天長嘯!“大丈夫，生而何歡，死而何苦?”壯膽豪氣胸中起，贏得生前身后名。
第三，顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都有顧及，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染了凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。
第四，結合寫景?！帮L蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。
(2)請同學深情朗誦本段。
學生誦讀時可能只追求音量宏大，而忽視拿捏感情，可以指導他們學會留白停頓的誦讀技巧。如讀到“風蕭蕭子易水寒，壯士一去兮不復還”時停頓，給人一種慷慨悲涼，余音不絕的聽覺感受和進一步思考感悟的空間。
8、賞析第三部分“廷刺秦王”，人物的性格得到了怎樣的體現(xiàn)。
這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉----顧笑武陽----圖窮匕見----倚柱笑罵四個場面。
“厚遺蒙嘉”而得以引見，可見其行事周密。
獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。而在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風，語意圓轉，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智，鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽的“色變振恐”對照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應。
“圖窮而匕見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。毫無精神準備的秦王“驚----起----絕----拔----操----急”，慌得連劍也“不可立拔”。與此同時，荊軻“取----奉----發(fā)----把----持----揕”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時間，莊嚴的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟然出現(xiàn)“乃以手共博之”的戲劇性場面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投擊荊軻，荊軻反被“斷其左股”，轉瞬之間由優(yōu)勢轉為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。
厚遺蒙嘉行事周密顧笑武陽武陽：色變振恐反襯沉著機智、鎮(zhèn)定自若。
荊軻：“笑”“顧”“前”超人的膽識和非凡的氣質(zhì)，神勇。
圖窮匕見秦王：驚---起---絕---拔---操---急“走”盡失其度。
秦群臣：愕以手共博之英雄虎膽。
荊軻：取---奉---發(fā)---把---持---揕“逐”
倚柱而笑荊軻：笑箕踞罵視死如歸。
七、藝術手法賞析。
1、尖銳復雜的矛盾沖突。
秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻“奉命于危難之際”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺姟鼻赝鯐r，秦武陽怯陣，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。
2、精煉傳神的人物語言。
太子丹婉責荊軻時，荊軻曰：“微太子言，臣愿得謁之。……”快人快語，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點?！凹しI首”時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告知以謀，使得梵於期甘心自刎獻頭。太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權勢、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當秦武陽“色變振恐”時，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解，真正時化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒!
3、悲壯感人的場面描寫。
一是“易水訣別”。秋風蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”，聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！比齻€“皆”字，寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。整個送行場面的描寫，有主，有次;有景，有情;有呼，有應。不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄。
二是“廷刺秦王”。一個人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團。作者即從正面描寫了荊軻的語言、行動和神態(tài)，也從側面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn);既描繪了人物，也渲染了環(huán)境，從而突現(xiàn)了荊軻履險不驚、臨難不懼的氣度和品格。
八、拓展延伸。
文章成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣的一個人?請根據(jù)課文談談自己的看法。
荊軻刺秦王的教案篇五
目錄釋義釋義（1）秦將王翦破趙，虜趙王：這是公元前228年的事。荊軻刺秦王是在第二年。
（2）收：占領。北：向北（名詞用作狀語）。略：通掠，掠奪，奪取。
（3）荊卿：燕人稱荊軻為荊卿。卿，古代對人的敬稱。
（4）旦暮渡易水：早晚就要渡過易水了。旦暮，早晚，極言時間短暫。易水，在現(xiàn)在河北省西部，發(fā)源于易縣，在定興縣匯入南拒馬河。
（5）長侍：長久侍奉。
（6）微太子言，臣愿得謁之：即使太子不說，我也要請求行動。微，假如沒有。謁，拜訪。
（7）今行而無信，則秦未可親也：現(xiàn)在去卻沒有什么憑信之物，就無法接近秦王。信：憑信之物。親：親近，接近。
（8）樊將軍：即下文的樊於期，秦國將領，因得罪秦王，逃到燕國。
（9）秦王購之金千斤，邑萬家：秦王用一千斤金（當時以銅為金）和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。購，重金征求。邑，封地。
（10）督亢：現(xiàn)在河北省易縣，霸縣一帶，是燕國土地肥沃的地方。
（11）說：同“悅”，喜歡，高興
（12）更慮之：再想想別的辦法。更，改變。
（13）遇：對待。深，這里是刻毒的意思。
（14）戮沒：殺戮和沒收。重要的人殺掉，其他人等收為奴婢。
（15）顧計不知所出耳：只是想不出什么辦法罷了。顧，不過，只是，表輕微轉折。
（16）善：好好地。
（17）把：握，抓住。
（18）l：刺。
（19）見陵之恥：被欺侮的恥辱。見，被。陵，侵犯，欺侮。
（20）偏袒扼腕而進：脫下一只衣袖，握住手腕，走近一步。這里形容激動憤怒的樣...
荊軻刺秦王的教案篇六
一、找學生讀，糾正讀音。
二、討論“行刺準備”剩余部分。
三、翻譯下列句子。
函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。
今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。
荊軻刺秦王的教案篇七
(3)、燕王誠振怖大王之威“振”通“震”
(4)、發(fā)圖，圖窮而匕首見“見”通“現(xiàn)”，露出。
(5)、荊軻逐秦王，秦王還柱走“還”通“環(huán)”，環(huán)繞。
(6)、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度“卒”通“猝”，倉猝，突然。
荊軻刺秦王的教案篇八
掌握重點實詞、虛詞;準確翻譯課文。
準確翻譯課文。
自主學習，小組討論，教師點撥，集中展示。
1.《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。
故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。
當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的'情況。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
(2)秦始皇：秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。
秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。
統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。
淬()忤()徵()陛()卒()提()。
創(chuàng)()揕()拊()樊於()期夏無且()。
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。”太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之!”
太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。燕國有勇士秦武陽，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣!”遂發(fā)。
(1)秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。
(2)微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。
(3)夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。
(4)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之!
(5)秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。
(6)樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!”
(7)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。
(8)樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”
(9)太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
(10)既已無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
(11)荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
(12)頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!”
(13)今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣。
1.比較下列句中加點的詞的古今義：
將軍仰天太息流涕。
千金之資幣物。
秦王未可親也。
樊將軍以窮困來歸丹。
於期偏袒扼腕而進。
2.通假字。
a.秦王必說見臣。
b.而燕國見陵之恥除矣。
c.今日往而不反者。
3.詞類活用。
a.進兵北略地。
b.函封之。
c.前為謝曰。
d.樊於期乃前曰。
e.其人居遠。
f.使使以聞大王。
g.太子遲之。
h.發(fā)盡上指冠教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。
1.古今異義。
a.涕：古義，眼淚。今義，鼻涕。b.幣：古義，禮物。今義，錢幣。
c.親：古義，接近。今義，親近d.窮困：古義，處于困境，走投無路。今義，生活困難。
e.偏袒：古義，袒露一只臂膀。今義，偏向一方。
2.通假字。
a.說通悅b.陵通凌c.反通返。
3.詞類活用。
a.向北名詞作狀語。
b.用匣子裝名詞作狀語。
c.走上前名詞作狀語。
d.走上前名詞作狀語。
e.遠處形容詞作名詞。
f.使聞使動用法。
g.認為遲意動用法。
h.向上名詞作狀語。
荊軻刺秦王的教案篇九
1、復習文學常識《戰(zhàn)國策》。
2、掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、
振、圖、室、詔、窮、陣”等。
3、學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，
在尖銳復雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法。
二、過程與方法。
1、反復誦讀，注意文言知識的積累。
2、學習和欣賞文言文敘事簡潔的藝術。
3、賞析本文刻畫人物形象的技巧。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。
[教學重難點]。
1、理解掌握本文的重要字詞，能夠運用所學知識翻譯文言文。
2、學習、賞析本文刻畫人物形象的技巧。
[教學方法]。
誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究。
[教學過程]。
[預習要求]：
1、通讀課文，讀準字音，注意點讀。
2、借助工具書，結合注釋，翻譯課文，畫出自己不理。
解的地方，并提出疑問。
3、畫出有關刻畫荊軻的句子，概括人物性格。
[知識積累]：
1、作家作品。
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前2xx年)，共245年。
《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。
《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。
2、相關背景。
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻刺秦王的教案篇十
荊軻刺秦王。
【目的要求】。
一、理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物和歷史事件。
二、結合課文學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標點和翻譯的能力。
三、體會課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。
【要點難點】。
一、要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。
二、要歷史地看待古人，看待英雄人物，要實事求是地分析評價。
三、要理解學習本文歷史的真實性和表達的藝術性。
四、要理解掌握古漢語的特點。
【教學建議】。
一、大體讀懂全文后，由學生根據(jù)文中的情節(jié)，歸納出開端、發(fā)展、高潮和結局四個階段，并加以簡述。
二、因歷來對荊軻刺秦王之舉評說不一，教師可在介紹有關觀點后，引導、組織學生討論，根據(jù)觀點的不同組成兩個隊或三個隊，有準備地進行辯論。
【教學課時】三課時。
【教學步驟】。
一、板書課題，導入新課。
二、整體感知課文。
作者一直把荊軻這一形象放在尖銳的矛盾沖突中描寫，使他的個性得到充分的表現(xiàn)。文章開頭，僅寥寥幾筆，便交代了秦國已經(jīng)“破趙”并“虜趙王，盡收其地”，而且“進兵北略地，至燕南界”，這說明燕國已危在旦夕。在如此急迫的形勢下，燕太子丹必須選用最理想的人來解決這最急難的問題，他選定了荊軻，并向他求教對策，這說明荊軻這一人物不同凡響。事實完全證明了荊軻非但是個“為知己者死”的俠義之士，而且在重大事件面前，表現(xiàn)很勇敢果斷，思想深邃，計劃周密，深謀遠慮，他決不以“匹夫之勇”貿(mào)然闖入“不測之強秦”，而是事先提出“行而無信，秦未可親”的關鍵性問題，并進一步提出要投秦之所好--即使秦得到樊於期的頭顱和燕國肥沃的地方督亢的地圖，而燕太子丹從人情考慮不能接受以樊將軍頭顱作信物這一建議。在這一內(nèi)部次要矛盾中，荊軻從大局出發(fā)，私自會見了樊於期。他的勇敢果決，城府之深，擅于辭令，在這對話中都得到了極其充分的表現(xiàn)。他先向樊將軍報告了秦國對他及其父母宗族的慘無人道：“父母宗族，皆為戮沒”，“購將軍之首，金千斤，邑萬家”，這激起了樊將軍對秦王的刻骨仇恨。他仰天太息流涕”而又苦于無法報仇雪恨。在這火候中，荊軻提出了“一舉兩得”的辦法，樊將軍急不可待地上前曰：“為之奈何？”荊軻才乘勢說出：“愿得將軍之首以獻秦”，并生動地敘述了如何刺殺秦王的打算，緊接著發(fā)問：“將軍豈有意乎？”樊將軍立即“偏袒扼腕而進曰：‘此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！’”于是自刎。對于樊將軍的自刎，太子丹十分悲痛，但為完成刺秦王的重大使命，所以又從人力和物力方面為荊軻赴秦作了準備。文章寫到此處按常情荊軻應立即去秦完成使命了，但卻“頃之未發(fā)”，這里不但情節(jié)曲折，而且主要是為了表現(xiàn)荊軻的計劃周密，“年十二殺人，人不敢與忤視”的秦武陽作為他的助手，他或許認為人力單薄，或許擔心秦武陽有勇無謀，因之在等待一個自己了解的朋友，共同完成使命。而太子丹心急如焚，“太子遲之，疑其有改悔”甚至想“先遣秦武陽”。荊軻雖與太子再次產(chǎn)生矛盾，但他忠誠大度，雖然心情沉重，但仍“就車而去”，為太子丹赴秦完成大業(yè)。至秦后，表現(xiàn)荊軻智慧超人的第一件事便是“持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉”，使之替他在秦王面前美言，而達到“秦王聞之，大喜”、“見燕使者咸陽宮”的效果。表現(xiàn)荊軻勇敢、機智的另一件事是：當“秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下”時，他突然“色變振恐”。他的這一表現(xiàn)立刻引起“群臣怪之”，這是一個多么令人緊張的場面??！而荊軻應付自如，鎮(zhèn)靜機敏，他“顧笑武陽”，似乎在安慰和鼓勵一個未見過世面的小孩子：“不必緊張，一切都會好的！”另外，一面又替武陽向秦王道歉：“他因為是個粗俗之人，未曾見過天子，所以有些害怕請大王原諒他些。”這一席話，既替武陽的異常舉動作了合乎情理的解釋，也抬高了秦王的身份，秦王因此消除了對燕國使者的懷疑。
文章自“圖窮而匕首見”開始，正面展開了秦王及其群臣與荊軻的尖銳矛盾。荊軻的勇武剛毅、重義輕生、威武不屈表現(xiàn)得淋漓盡致。為了生擒秦王，他“左手把秦王之袖，而右手持匕首l之”使毫無準備的秦王大驚失色，荊軻進一步追得他“還柱而走”，群臣及侍衛(wèi)都幫不上秦王的忙，處于十分狼狽的境地，秦王威信掃地，而荊軻氣吞山河。如果情節(jié)就此直線發(fā)展下去，荊軻便會生擒秦王，回報太子，出色地完成使命。但至此情節(jié)又一跌宕，秦王侍醫(yī)夏無且的出現(xiàn)，使事情朝相反方向發(fā)展。侍醫(yī)以“藥囊提軻”，使秦王得到緩機，在一片“王負劍”聲中，秦王擊傷荊軻，并“斷其左股”。此刻壯士仍堅持斗爭，“引其匕首提秦王”，在受八處劍傷的情況下，荊軻傲視敵方，笑罵他們，顯示了英雄本色。荊軻被斬后，秦王“目眩良久”的表現(xiàn)，從反面襯托出荊軻的行動之壯烈。作者就是這樣以自己的傳神之筆刻畫自己所敬仰的英雄形象的。
對于荊軻刺秦王的舉動，歷來是毀譽參半的。當強秦吞并六國，慘無人道之際，六國志士反抗暴秦，是有一定的群眾基礎和社會意義的。因此，荊軻刺秦王這一舉動，是不能予以否定的'。但是，他的行刺手段，他的“士為知己者死”的言行，特別是在統(tǒng)一趨勢下，還是有著一定局限性的。
其他次要人物，作者也塑造得十分生動形象，太子丹，樊於期、秦武陽、蒙嘉以及秦王群臣等都是如此。
四、寫作特點人物栩栩如生。
荊軻，粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。
秦王，貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。
太子丹，不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達。
樊於期，身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強暴的英雄。
高漸離，是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為秦所滅。秦兼閭煜輪后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做蜆ぁr惶焯到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞`瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這都反映了六國人民反抗強暴的要求。
秦武陽，“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個少年的性格特點。
五、刻畫人物的藝術手法。
本文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物形格。
如：太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。”一句話，太子丹仁慈之心可見。
荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期，痛于骨髓，切齒拊心，復仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”，“自刎”的動作，使他的語言形象化了。
“荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。”似乎“萬事俱備”了，但荊軻遲遲不動，不動也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下”，“秦武陽色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過行為來表現(xiàn)荊軻的性格。
荊軻易水一曲，名垂千古。人物的神態(tài)、表情，慷慨悲壯。
“至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：‘北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿少假借之，使畢使于前。’”“色變振恐”的神色，寫出武陽的年幼膽怯；“群臣怪之”的神態(tài)，說明荊軻一行行跡可疑。荊軻一“顧”，一“笑”，一“謝”，竟然化險為夷。
秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。
荊軻被斷左股，雖然，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”，還“倚柱而笑，箕踞以罵”，通過荊軻的行動、語言，塑造出一個了不起的英雄。
秦強燕弱，矛盾尖銳，斗爭復雜。作者把人物放在這一矛盾斗爭中通過人物自身的活動來展現(xiàn)人物的性格。
六、荊軻的形象提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：
u思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。”
u性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
u才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。
u精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。
荊軻刺秦王的教案篇十一
2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
3、學習荊軻不畏強暴，勇敢堅忍的精神，用正確觀點評價荊軻刺秦的歷史。
【教學重點】。
反復誦讀課文，積累文中的文言詞句并進行歸類整理。
【教學難點】。
正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課(ppt展示)。
1、出示駱賓王的《易水送別》詩。
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
問：詩中的壯士是指誰?分析詩的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。
2、關于《戰(zhàn)國策》(ppt展示)(結合導學案“溫故而知新”、完成預習部分)。
《戰(zhàn)國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。
3、背景(結合導學案上學生“已勾畫”簡單了解)。
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
4、簡介荊卿。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
二、整體感知：
1、疏通字詞、句讀。(ppt展示)。
給下列字注音。
2、朗讀。(全班朗讀，糾錯、聽錄音朗讀，第三次朗讀)。
3、學生根據(jù)課文下的注解，仔細閱讀課文，了解課文詳細內(nèi)容。
4、復述文章的故事情節(jié)，劃分大致的結構。
提示：按文章結構來復述。學生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結構。
荊軻刺秦王的教案篇十二
教學目標：
2、知識與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋
從人物的對話、動作、神態(tài)描寫，分析主要人物
3、情感與態(tài)度：如何看待荊軻刺秦王這一事件
重點難點：
1、重點：分析人物形象，從對話、動作、神態(tài)的角度入手
2、難點：如何看待荊軻刺秦王這一事件
教學方法：朗讀法、提問法、討論法
課時安排：
二課時
第一課時
課型：講讀課
教學目標：
1、了解課文背景，復習《戰(zhàn)國策》相關內(nèi)容
2、借助注釋、工具書理解課文
重點難點：
理解課文，掌握文章的敘事線索
教學方法：
分組討論法、提問法、啟發(fā)法
教學過程：
一、導入新課
師：今天，我們來上新課《荊軻刺秦王》，關于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認為他“匹夫之勇，其事無足言?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結尾評價其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒，千載有余情”。為什么前人對他會做出這種評價。相信我們學了這篇課文，也會對荊軻有更深入的了解。
師：同學們已經(jīng)做過預習工作了，那該文選自哪里？
生：《戰(zhàn)國策》
師：好，關于《戰(zhàn)國策》，同學們收集到哪些資料呢？下面我們來交流一下？
生：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要歷史著作，也是一部重要的散文集。經(jīng)劉向整理，定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇，其內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
師：這里，我補充一下，從文學的角度上看，《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。
師：對于本文的背景，同學們結合學過的歷史知識，來談一談？
生：戰(zhàn)國末期，秦統(tǒng)一中國之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕國，為抵抗強秦的大舉進攻，同時也報見陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來了荊軻，精心侍奉。
師：很好，同學們預習的都很充分！
二、研讀課文
師：現(xiàn)在給大家十分鐘的時間，借助工具書，對照注釋，初讀課文，要求劃出疑難詞句。
生：（安靜看書）
師：現(xiàn)在我們分成兩組，由一組同學提問，另一組同學回答，共同來解決大家不理解的問題。
生：“蠻夷”是什么意思？
生：古代少數(shù)民族。
生：窮困是貧窮嗎？
生：窮，走投無路，猶如“追窮寇”之窮。古代缺少衣物錢財一般叫貧。不得志，無出路叫窮，困，困窘。
生：………。
師：大家通過一問一答，互相解決了問題。相信大家對文章有了很好的了解。那現(xiàn)在請兩個同學用自己的語言來復述一下課文。
生：（復述）
三、課堂小結并布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了文章的背景，相關的知識，并理清了文章線索，請同學們課后思考一下練習題。
第二課時
教學目標：
1、分角色朗讀課文
2、分析主要人物，從人物的對話、動作、神態(tài)入手
3、如何看待荊軻刺秦這一事件
重點難點：
分析人物形象，如何看待荊軻刺秦王
教學方法：
朗讀法、提問法、討論法
教學過程：
師：今天，我們繼續(xù)來上《荊軻刺秦王》這篇課文。上節(jié)課，我們借助工具書及注釋，了解并理清了全文的線索，那現(xiàn)在請一位同學來復述一下文章的內(nèi)容。
生：復述
師：現(xiàn)在，我們先來看第一個畫面：樊荊會面，這個畫面在文中的哪里可以找得到？
生：第三段
師：請同學們思考一下樊與荊各自所處的地位，揣度一下，我請同學來扮演一下角色朗讀，進行人物對話。
生：（有感情的角色朗讀）
師：（點評）在同學們完成任務后，請同學們來說說看，荊軻是如何勸說樊的。（三個問句，層層深入，動之以情，曉之以理）
師：從中我們可以看出荊軻是一個什么樣的人？樊呢？（荊軻：講究策略、推心置腹、以誠感人）（樊：不失為一個英雄，深明大義）
師：在這個畫面中，作者是通過什么方法來刻畫人物形象的？
生：對話
師；好，分析完第一個畫面，現(xiàn)在我們該做什么呢？
生：分析第二個畫面
師：對，那它出現(xiàn)在文中的哪里呢？同學們把它找出來，默讀一下之后，我請同學來朗讀一下，其他同學把眼睛閉上，想像一下。
生：朗讀
師：同學們聽完后，腦中閃過什么畫面？有什么感覺？
生：悲壯，仿佛看到一群白衣士子，臨江站立，一片凄涼，個個神情嚴肅。
師：很好，那請問同學們，這段話的感情基調(diào)一直沒變嗎？結合課后練習二思考一下。
生：有變，由凄涼到悲壯，在這里音樂起了很大作用。
師：不錯，在這樣的環(huán)境下，你們覺得荊軻是一個什么樣的人呢？文中是如何來刻畫的？
生：作者采用對話的方法刻畫了一個悲壯的人物。
師：很好，“風蕭……。還！”在這一悲壯的氛圍下，我們的主人公來到了秦國，進行了行刺活動，現(xiàn)在，請同學們把秦廷行刺的部分找出來。
師：請同學們朗讀并思考，這是一個什么樣的畫面？產(chǎn)生了什么樣的效果？
生：波瀾起伏，驚心動魄。主要是一系列動作的描寫。
生：荊軻：有勇有謀
秦王：極盡丑態(tài)
生：與太子丹的比較，還有獻圖時表現(xiàn)出來的機智。
師：既然荊軻是這樣的一個有勇有謀之人，那為什么行刺行刺會失?。浚ㄟ@可以引導學生從主客觀兩方面來分析）
師：我們又該如何來看待荊軻刺秦王這一行為？（引導從歷史唯物主義觀點來看待）
生：發(fā)表觀點
課堂小結并布置作業(yè)：本節(jié)課我們了解了各人物的性格特點，特別是荊軻這一形象，相信同學們對他存在很多看法，那下面布置個作業(yè)：你是如何看待荊軻刺秦王這一行為，寫成書面作業(yè)。
板書設計：
荊軻刺秦王
《戰(zhàn)國策》
第一課時；
秦國破趙——燕國危難——刺秦準備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗
荊軻刺秦王的教案篇十三
選自《戰(zhàn)國策》
文 本
譯 文
原 文
文 本
[1/5]
秦國大將王翦打敗了趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的領土，向北進軍侵占土地，直到燕國的南部邊界。
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。
（燕國的）太子丹很害怕，就請教荊軻說：“秦國的軍隊早晚就要渡過易水，那么雖然想經(jīng)常侍奉您，又哪里能夠呢？”荊軻說：“太子不說，我也要請求行動?，F(xiàn)在去卻沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王?，F(xiàn)在樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭。如果真的能夠得到樊將軍的頭，和燕國督亢的地圖獻給秦王，秦王必然高興地接見我，那我就有機會報答太子了?！碧诱f：“樊將軍因為走投無路，處境非常困難才來投奔我的，我不忍心因為自己的私仇，卻傷害長者的心，希望您再考慮一下別的辦法吧！”
太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”
荊軻知道太子不忍心，于是就私下去見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說太刻毒了。父親、母親和宗族，全被殺戮或沒收為官奴了?，F(xiàn)在聽說購買將軍的頭，賞格一千斤金、一萬戶人口的封地，（你）打算怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，流著眼淚說：“我每次想到這事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一個計策來！”荊軻說：“現(xiàn)在有一句話，既可解除燕國的禍患，又可報將軍的仇恨，怎么樣？”樊於期走上前說：“怎么辦？”荊軻說：“希望得到將軍的頭用來獻給秦王，秦王必然高興愿意接見我。（到那時）我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。那么將軍的仇報了，燕國被斯侮的恥辱也除掉了，將軍有沒有這個心意呢？”樊於期脫下一只衣袖，左手握住右腕，走進一步說：“這是我日夜為之咬牙痛心的事，而今日才得聽到您的指教！”于是就割頸自殺死了。
荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。
[1/5]
《荊軻刺秦王》
選自《戰(zhàn)國策》
文 本
譯 文
原 文
文 本
[2/5]
太子聽到這個消息，急速駕車趕去，伏在（樊將軍的）尸體上痛哭，非常悲哀。事已至此，無法挽回了，于是就收拾起樊於期的頭，裝在匣子里封好它。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預先尋求天下鋒利的匕首，得到了趙國徐夫人的匕首，用一百金買下，讓工匠用藥水加工。于是打點行裝派荊軻上路。
於是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。
燕國有個勇士叫秦武陽，十二歲時就殺過人，人們不敢對他正眼相看。就派秦武陽做副手。
燕國有勇士秦武陽，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。
荊軻等待另一個朋友，想同他一起去，那人居住的遠，還未到來，為此而留下等待他。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
過了一陣還沒有出發(fā)，太子嫌荊軻動身晚了，懷疑他改變主意后悔了，就又請他，說：“時間已經(jīng)快到了，荊卿難道不想去了嗎？請允許我先派秦武陽去！”荊軻生氣了，呵斥太子說：“今日去了而不能好好回來復命的，那是沒用的人?，F(xiàn)在只提著一把匕首深入不可預測的強暴的秦國，我所以停留，是在等待我一個朋友同他一起去?，F(xiàn)在太子嫌動身晚了，我就辭別了?！庇谑浅霭l(fā)了。
頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。
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《荊軻刺秦王》
選自《戰(zhàn)國策》
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太子和賓客中知道這件事的人，都穿著白衣戴著白冠來給荊軻送行。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
到了易水邊上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻隨著拍節(jié)唱歌，發(fā)出了聲調(diào)悲涼的聲音，送行的人都流淚哭泣。（荊軻）又向前唱道：“風瀟瀟啊易水寒，壯士一去啊不再還！”筑聲又發(fā)出激憤的聲調(diào)，送行的人聽了，都怒目睜眼，頭發(fā)都豎了起來。于是荊軻就上車走了，始終不曾回頭看一眼。
至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變微之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。
到了秦國后，（荊軻）拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉替他先在秦王面前說道：“燕王真的懼怕大王的威勢，不敢起兵抗拒大王，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里，象秦國的郡縣那樣貢納稅賦，只要能夠守住祖先的宗廟，按時祭祀就行了。（燕王）害怕不敢自己來陳述，恭敬地砍下樊於期的頭，并獻上燕國督亢的地圖，用匣子封好，燕王親自拜送庭前，派使者來報告大王。一切聽憑大王的吩咐。”
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！?/p>
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《荊軻刺秦王》
選自《戰(zhàn)國策》
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[4/5]
秦王聽后，非常高興，于是穿上朝服，在朝堂上安排最隆重的“九賓”大典的禮節(jié)，在咸陽宮接見燕國的使者。
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序前進。走到殿前的臺階下，秦武陽臉色變得很恐懼，群臣感到很奇怪，荊軻回頭對秦武陽笑笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗陋人，沒有見過天子，所以害怕，希望大王原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取過武陽所拿的地圖！”
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”
荊軻取過地圖奉送給秦王，展開地圖，地圖全展開時匕首就露了出來，于是左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕著刺他。還沒有刺到秦王身上，秦王大驚，自己掙著站起來，袖子斷了。（秦王）拔劍，劍太長，握住劍鞘。當時心里又怕又急，劍插得又緊，所以不能立即拔出來。
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
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《荊軻刺秦王》
選自《戰(zhàn)國策》
文 本
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文 本
[5/5]
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生沒有意料到，大家都失去常態(tài)。并且秦國的法令，群臣侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的，都排列在殿下，沒有皇上的命令不能上殿。正急的時候，來不及召喚殿下的侍衛(wèi)，因此荊軻追逐秦王，而倉猝間驚慌失措，大家沒有東西來打荊軻，于是用手一齊同荊軻搏斗。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
這時，隨從的醫(yī)官夏無且用他捧著的藥袋投擊荊軻。秦王正繞柱跑，倉猝間恐懼慌忙不知所措。兩旁的人就喊：“大王快把劍推到背后！推到背后！”于是（秦王）拔出劍來擊殺荊軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有投中，投在柱上。秦王又擊殺荊軻，（荊軻）受了八處傷。
是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，兩腳伸開象箕的樣子坐在地上。罵道：“事情所以沒有成功，因為想劫制你訂立盟約，一定要得到盟約來報答太子啊。”
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”（秦王的）待臣上前，殺死荊軻。（事后）秦王頭暈目眩了好長時間。左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
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《荊軻刺秦王》
荊軻刺秦王的教案篇十四
荊軻獨自于太子府花園一聽上飲酒、嘆息，高漸離后背著筑，一手拿狗肉，一手提酒壺上。荊軻沒注意。
高漸離：老弟，為何一個人喝悶酒。
荊軻：（驚起，拍高肩）高兄，你怎么來了？
高漸離：我聽說你被太子留在了府中，今天就來看看你，怎么不歡迎？
荊軻：高兄，哪里話。來，坐。
荊軻：咳，你有所不知，近來秦國大將王翦已經(jīng)攻破了趙國，并且將趙國的大片土地俱歸秦國所有。太子丹因收留樊於期而激怒了嬴政，他很快就會派兵北上，進犯燕國邊境。太子日夜煩憂，我也不能想出應敵之策。
高漸離：（將狗肉擺上，到酒）我也聽說了此事，直到你這幾天一定很發(fā)愁，所以才跑來給你解解悶，來，不用愁，喝。
半酣，高漸離擊筑，荊軻操起劍，在亭子下空地處舞了起來，并伴著筑的節(jié)奏歌唱。時值秋天，劍舞處樹葉飄落。
戰(zhàn)事連連兮遍烽火，
君主煩憂兮客添愁，
拔劍四顧兮心茫然。
荊軻舞至一半忽然停下，奔至高前大叫。
荊軻：高兄，我想到一個辦法！
高漸離：（停止擊筑）什么辦法？
荊軻：（不答，激動，臉色即而轉凝重，忘園中遠處）也只有這個辦法，我要博一搏。
高漸離：（預測帶什么）莫非……。
荊軻刺秦王的教案篇十五
今年是2012年，春晚節(jié)目上有許多有趣的小品、相聲，但讓我感觸最深的還是小品《荊軻刺秦》，因為它向我們表達了一個重要的道理。
小品的主角兒是一位賣盒飯的大叔，他因為兒子是一部電視劇的副導演而被兒子訂了他的盒飯，他的`兒子卻正因為演其中一部戲中的“秦始皇”的群眾演員沒來，急得焦頭爛額，無奈之下，讓他爹去演“秦始皇”,去拍戲，鬧出了不少笑話。如：“爹你扮著，我給你說說戲：第一句：下站者何人？第二句：燕國來降，可有誠意？第三句：請荊軻呈上來。耶！記住了嗎？”“記住了。”“第一句？”“下站者何人？”“第二句？”“燕國來降，可有誠意？”“第三句？”“請荊軻呈上來。耶！”“――不是，沒有耶！”“是沒有耶！”“沒有耶！”“到底有沒有耶？”“沒有耶！”“沒有耶你告訴我干什么？”“還怪起我來了！嘿，真是！”……更可笑的是，當他們手忙腳亂的時候，竟然皇上手拿拂塵當起了太監(jiān)，太監(jiān)坐在龍椅上演起了皇上來！然而，當大叔刨根問底的問著電視劇為什么讓秦始皇被荊軻刺死時，導演把這是一部穿越劇的事實告訴了大叔，大叔卻非常憤怒的說：“盒飯吃不好，頂多鬧幾天肚子；你們這場戲拍不好，坑害的是幾代人！”
是??！這大大的諷刺、批評了現(xiàn)代那些穿越劇、穿越小說?，F(xiàn)代人亂拍那些電視劇，不但影響人們對歷史真實性的辨別，而且還會坑害幾代人對歷史的正確認識！希望所有人都能明白這個道理，不再受那些穿越劇的迷惑！
荊軻刺秦王的教案篇十六
太子丹正廳，荊軻從外面突然闖入。
荊軻：太子殿下！
太子丹：荊卿，何事，如此匆忙？
荊軻：我想到一個破秦之法。
太子丹：（大喜）何法可破？
荊軻：我想向太子借兩樣東西。
太子丹：若可破秦，十件東西也借給你，不知你要的是什么？
荊軻：第一件，燕國督亢之地的地圖。
太子丹：（大驚，氣憤）你，你竟然要割地求和解，算我看錯了你。
荊軻：殿下，并非如此。我只是假意獻圖。
太子丹：（狐疑）假意？
太子丹：（吃驚）難道……。
荊軻：沒錯，我要去刺殺嬴政。但只是地圖還不足以取得他的信任，我想向太子要第二件東西。
太子丹：（感動）什么東西？要我的命都可以。
荊軻：不用殿下的命，（停頓）我要樊於期將軍的人。
荊軻刺秦王的教案篇十七
幾天前，媽媽給我買了一本上下五千年的書，我對它愛不釋手。其中我最喜歡看的書《荊軻刺秦王》了。
它主要講的是戰(zhàn)國時期秦國最強。一次，秦王準備攻打燕國，太子丹聽了非常害怕，連忙找刺客刺殺秦王。當時有一個叫荊軻的人愿意幫太子丹刺殺秦王，并用‘割地求和’的方法靠近秦王。太子丹讓工匠做了一把鋒利無比的匕首，而且?guī)в袆《?，然后，荊軻帶著地圖、匕首和秦舞陽去了秦國……可最后刺殺失敗了。
看完這篇文章后，我被兩個人所感動，第一個是樊於期，樊於期本是秦國大將，后來投靠燕國，秦王一直在通緝他。荊軻為了取得秦王的信任，想‘用’一下樊於期的頭。樊於期知道這關系到燕國的存亡，爽快的答應了。讓我感動的是樊於期選擇了舍小保大；第二個是荊軻，因為不管刺殺秦王成功或者失敗，他都要被殺死。
可他明知道去那兒無論是什么結果都是死，但他為了自己的國家還是去了。而秦始皇看起來很壞，可他統(tǒng)一六國也為了百姓好。因為其它六國不在戰(zhàn)爭，百姓才能安居樂業(yè)。
樊於期是英雄，因為他為了“國家”；荊軻是英雄，因為他有不怕死的精神；秦始皇也是英雄，因為他為了百姓，統(tǒng)一了六國。
荊軻刺秦王的教案篇十八
說教材
知識與能力目標：掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學生翻譯的能力
過程與方法目標：通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力
情感與態(tài)度目標：學習荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神
教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式
教學難點：塑造人物形象的方法
說教法
說學法
說教學過程
1.導入新課
2.落實基礎，整體感知
3.深入理解，朗讀背誦
4.課堂小結
5.布置作業(yè)
說板書設計
行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神 行刺的準備：白衣冠——荊軻剛烈勇武
荊軻刺秦王的教案篇十九
荊軻刺秦王
西漢劉向
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。
太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”
荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人，血濡縷，人無不立死者。乃為裝遣荊軻。
燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁?，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”
左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
文章翻譯
秦國的將領王翦打敗了趙國，俘虜了趙王，占領了所有趙國的土地，進軍向北侵占土地，到達燕國南部的邊界。
燕國的太子丹很害怕，于是就去向荊軻詢問辦法，說：“秦兵早晚要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“即使是你不說，我也要請求行動。沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用千斤的黃金，一萬戶的封邑。果真能夠得到樊將軍的首級,果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報答太子了。太子說：“樊將軍因為無路可走投奔我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧！
荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，對他說：“秦對你樊於期，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。如今聽說懸賞將軍的頭，用千斤的黃金，一萬戶的.封邑。你打算怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說：“如今有一句話，可以用來解除燕國的憂患，可以替你樊將軍報仇雪恨，怎么樣？”樊於期走上前說：“到底怎么做？”荊軻說：“希望借你樊將軍的頭獻給秦王，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛,這樣，將軍的仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個心意呢？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：“這是讓我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。
太子聽說以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)，是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。
于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠在淬火時把毒藥浸到匕首上。用人來試(那把用毒藥水淬過的匕首)，血沾濕衣裳,人沒有不立馬死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。
燕國有個勇士秦武陽，十二歲的時候，就殺人，人們不敢和他正視。于是叫秦武陽做助手。
荊軻在等一個人，想和他一道去，可那個人住得很遠沒有來，因而停下等候他。
過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，于是又去請他動身，說：“時間跨度不早了，您難道沒有動身的意思嗎？請允許我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻非常生氣，怒斥太子道：“如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來向太子復命，那是小人！現(xiàn)在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走?，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，那就讓我現(xiàn)在和你們告別！”于是出發(fā)了。
太子和那些的知情的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到了易水上，祭過路神，就要上路了。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出悲涼的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又走上前唱到：“風蕭蕭兮易水寒，壯士這一離去啊就永遠不再回還!”又發(fā)出激憤的聲音，眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車而去，始終不曾回頭看一眼。
到了秦國之后，帶著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉事先為他對秦王說：“燕王確實非常害怕大王您的威風，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱，和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子裝好，燕王很慎重的在朝廷將它送出，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐。”
秦王聽了之后，非常高興。于是穿上朝服，設九賓之禮，在咸陽宮接見燕國的使者。
荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著裝有地圖的匣子，依次進來。到了臺階下，秦武陽害怕得變了臉色，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，走上前對秦王致歉說：“北方邊遠地區(qū)的人，沒有見過天子，所以有些害怕，望大王能夠稍稍原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來吧，取來武陽所拿的地圖!”
荊軻拿來地圖之后捧著，打開地圖，地圖全部展開后露出了匕首。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。沒有刺到，秦王非常吃驚，聳身站了起來，掙斷衣袖。拔劍，但劍太長，于是拿起劍鞘。當時非常危急，劍插得太緊，沒辦法抽出來。
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。而按照秦國的法律，在殿上侍俸的群臣，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都在殿下侍候，沒有君王的命令不能上殿。正在慌急之中，而且也來不及召來侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。
這時，秦王的御醫(yī)夏無且用他手里的藥袋扔向荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。左右大臣都提醒說：大王快把劍背在背上！”大王快把劍背在背上！”于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻傷殘倒地了，就舉起匕首投向秦王，沒投中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷。
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊!”
秦王的侍衛(wèi)上前，斬殺了荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。
荊軻刺秦王的教案篇二十
太子丹正廳，太子丹正與老師鞠武議事。
太子丹：（嘆氣）自我從秦國回來后，嬴政的氣焰更囂張了，天天出兵山東，攻打齊、楚和三晉，像蠶吃桑葉一樣，逐漸侵吞各國。眼下戰(zhàn)火將及燕國，身為太子我卻毫無辦法。
太子丹：所以我們不能坐以待斃……
鞠武：但如果主動出擊，我們幾乎沒有勝算。他們的地形易守難攻。如果隱忍一下說不定還會有變數(shù)。
太子丹：（怒）忍，忍可以解決問題嗎？秦如虎豺，他早晚會毀了燕國。
隨從報有人求見，樊於期上，身長八尺，留密髯，百姓打扮，臉上帶有因長途跋涉留下的憔悴，但仍可以看出此人氣質(zhì)非凡。他一進廳就跪倒在地，作揖狀。
樊於期：太子丹救我！
太子丹：（驚訝，納悶）閣下是……
樊於期：（抬頭）太子丹不記得在下了嗎？
太子丹：（恍悟，驚訝，慌忙上前扶起）樊將軍！快快請起，你怎么如此打扮？
樊於期：（嘆氣）因我一次戰(zhàn)斗失利，秦王便要賜死我，適我在外有人及時通知了我，我才得以逃出，但我的父母家人都已經(jīng)……咳！
太子丹：（憤怒，以掌擊桌子）真豈有此理，樊將軍鞍前馬后，兢兢業(yè)業(yè)，衷心為秦國立下了不少功勞，僅一次失利，便要誅族。（鞠武以目示意太子丹，太子丹不加理會）將軍不用擔心，你就暫住在燕國。
樊於期：（跪地，叩頭）我得罪了秦王，眼下的形勢已是窮途末路，我曾投奔多處，都因懼怕秦王而拒絕收留我。殿下今日救命之恩，樊於期永生難忘，我愿終生為太子效命。
太子丹：（扶起）將軍不用多禮，想當初我在秦國作人質(zhì)時，秦王不顧和我在趙國的情誼，反過來三番五次的侮辱我，樊將軍卻待我如己?，F(xiàn)在將軍有難，我怎能袖手旁觀。將軍沿途勞累，請早歇息。（對外）來人，帶樊將軍去上房休息。
樊於期謝禮，由仆人領下。
鞠武：（急切）哎呀，殿下，你這不是把肉放在餓虎經(jīng)過的路上嗎？秦王本就有意找燕國的茬，現(xiàn)在你收留了得罪他的人，他必然要來進攻。這場禍患一定不可挽救，就算管仲、晏嬰也不能為您出謀劃策了呀！你不如把樊將軍送到匈奴去，讓秦國好沒有攻打燕國的借口。
鞠武：（嘆息）事已至此，多說無用，現(xiàn)在只有請您向西與三晉結盟，向南聯(lián)絡齊、楚，向北與單于和好，這樣便有可能抵擋住秦國。
太子丹：（眼望門外開闊處，嘆息）恐怕沒有那么多時間了。
荊軻刺秦王的教案篇二十一
旁白為了捍衛(wèi)燕國的國土和消除見陵之恥，易水訣別之后，背負著巨大使命的荊軻和秦武陽便踏上了刺殺秦王的不歸之路。這天，他們來到了秦國，并要去拜見秦王。
放音樂《快樂你懂得》
秦王(大笑)哈哈哈，大家知道我是誰嗎？我就是鼎鼎大名的秦王贏政。（笑）哈哈，今天燕國派遣荊軻來送地圖，燕國的版圖很快就成我的了。（坐到臺中央的椅子上）。
侍女給秦王扇風。（表現(xiàn)得很喜慶）
音樂停。
荊軻（京劇的步伐上場晃一圈，然后走到臺邊上）風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返！唉，今天這一去生死難卜啊！
荊軻和秦武陽分別拿著裝有地圖的匣子（秦武陽拿著）和呈有樊於期頭顱的匣子（荊軻拿著），緩緩走上大殿。
秦武陽（臉色突然由紅變白，整個人微微顫抖著）
大臣a（吆喝）使者你干什么變了臉色？
秦武陽（結巴地）我，我……（手在抖動）
荊軻：（回頭對秦武陽一笑，轉過頭去對秦王說）山野草夫第一次，不曾見過天子，大王不要跟他一般見識，請允許他在大王面前完成他的使命吧（顯得誠懇）。
秦王：（面帶疑色，卻又瞬間大笑）哈哈，好，你把他手中的地圖程上來給寡人瞧瞧。（揮手指著秦武陽手中的地圖）
荊軻：（轉身，從秦武陽那接過地圖，步伐沉重地走上大殿，來到秦王面前）
秦王打開來給寡人好好看看。
放音樂《命運交響曲》
荊軻遵命。（緩緩打開地圖卷，窮圖匕現(xiàn)，左手抓住秦王的衣袖，右手抽出匕首，向秦王刺去）
秦武陽（嚇得癱坐在地）
秦王（大驚失色，向旁邊閃去，匕首沒有刺到，掙著站起身來，衣袖被扯斷了。轉身拔劍，卻只抓住劍鞘）
荊軻（再次揮著匕首向秦王而去）
音樂《命運交響曲》停，放《斗牛曲》。
秦王和荊軻繞著柱子轉。
秦武陽（偷偷地躲到了角落里）
荊軻你這暴君，看你往哪跑??！
大臣a、b（驚慌失措，左顧右盼尋找武器）
大臣a、b空手與荊軻搏斗，試圖抓住荊軻。
夏無且（一拍腦袋，將手中的要袋朝荊軻扔了過去）
大臣a、b（大喊）王負劍！王負劍！
荊軻（手一揚，將藥袋打到一邊去）
秦王（拔出劍，向荊軻的左腿砍去）
荊軻（輕微的）?。。ㄘ搨瓜拢樖謱⒇笆紫蚯赝跞舆^去）
音樂停。
秦王(向一邊閃去，匕首中柱，秦王大怒)你這斯怎么不知好歹?。。。〒]劍向荊軻砍去）
旁白荊軻受了八處劍傷，自知事情已經(jīng)失敗。
放音樂《二泉映月》
荊軻(慢慢移到柱子邊上，背倚著柱子，兩腿張開，兩手按膝，罵到)你知道我為什么會失敗嗎？你不要天真地以為是我沒能力才殺不了你，你要記著這是我故意放你一馬，為的只是想活捉你，強迫你訂一個條約來報答燕國的太子??！
士兵們一擁而上。
荊軻風蕭蕭兮易水寒，壯士一去……（荊軻被殺死）
音樂停。
秦王（眼前一陣眩暈，一個站立不穩(wěn)，向后倒去）
大臣們（一擁而上，扶住秦王，嘴里叫到）大王??！
謝幕……
東橋中心小學五年級：張淑華
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荊軻刺秦王的教案篇二十二
在我的眼里，荊軻是一個愛國志士、勇士與智士。
西諺曰：“叛祖國猶舟人自穴其舟也，可不戒哉?！边@句話說得很有道理?！拔⑻友裕荚傅弥]之”一句足以將他的愛國豪情展現(xiàn)出來。在這國難當頭，他的反應不是退縮與投降，而是拋頭顱，灑熱血，愿以一死以換國之存。1911年編纂的小學課文，向孩子們這樣講述“愛國”：“國以民立，民以國存。無民則國何由成？無國則民何所庇？故國民必愛國。舟行大海中，卒遇風濤，則舉舟之人不問種族，不問職業(yè)，其相救也，如左右手。何者？舟為眾人所托命，生死共之也。國者，載民之舟也，國之利害，即民之休戚?！鼻G軻的確做到了這樣，以實際行動向世人展現(xiàn)了他的愛國壯舉。評價他為愛國志士是毫不吝惜的。
孟子曾說過：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。荊軻也是這樣的。他是一個名副其實的勇士。這不僅表現(xiàn)在他毫不畏懼地進入號稱虎狼之國的強秦，更表現(xiàn)在他與秦王的斗爭上。從他“今日往而不反者，豎子也”一句可以看出他的勇敢。常言道：“士可殺不可辱”。其怒叱太子，表現(xiàn)出了他剛烈的性格?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，一句，頗有些壯舉，但也透著淡淡的感傷。正所謂粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的豪邁氣概。所以，他是一名勇士。
有些人認為，荊軻之所以刺不成秦王，是因為他有勇無謀，其實不然。荊軻刺不成秦王，因素是多方面的。為了此次秦國之行有信，使秦可親，他向太子丹提出“誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王”的要求，這是他智的表現(xiàn)之一；荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，并說服樊將軍自獻其首，此為其智的表現(xiàn)之二；既至秦，厚遺秦王寵臣蒙嘉，此為其智的表現(xiàn)之三；秦武陽色變振恐，荊軻顧笑秦武陽，一句“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾”更是表現(xiàn)出他的智慧?？傊G軻是一個有勇有謀的俠義之士。
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