通過寫心得體會，可以幫助我們回顧所學(xué)知識，總結(jié)經(jīng)驗，加深印象。寫心得體會要重點突出關(guān)鍵經(jīng)驗和實踐中的收獲。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了勤奮的重要性。通過與團隊合作的經(jīng)歷，我懂得了團結(jié)和協(xié)作的力量。這次工作實踐讓我明白了溝通和表達的重要性。錯誤與挫折教會了我要勇于面對和積極解決問題。每次努力付出終有收獲，我在這個過程中實實在在地感受到了成長。在這段時間里，我學(xué)到了如何管理時間和提高效率。感謝這次經(jīng)歷，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了新的認識和思考。持之以恒的堅持讓我更加相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難。只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能在競爭中立于不敗之地。經(jīng)歷了這一切，我更加明確了自己的目標和追求。
外國文學(xué)史的心得體會篇一
近些年來，我所在的學(xué)校引進了一門外國文學(xué)創(chuàng)新課程。這門課程的目的是通過學(xué)習(xí)和探索外國文學(xué)的創(chuàng)新理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化溝通能力。在參與這門課程的學(xué)習(xí)過程中，我收獲頗多，下面我將結(jié)合自己的體會，詳細介紹我在外國文學(xué)創(chuàng)新課堂中的心得體會。
首先，在這門課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于外國文學(xué)的新奇知識。老師不僅會教授經(jīng)典的外國文學(xué)作品，還會引領(lǐng)我們前往新的文學(xué)領(lǐng)域，如后現(xiàn)代主義文學(xué)、跨文化文學(xué)等。這些新的范疇引發(fā)了我的興趣并開闊了我的眼界。我了解到外國文學(xué)歷史上一些重要的創(chuàng)新思想家，如福柯、巴赫金等，他們的作品深思熟慮，對文學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生了重要影響。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我深刻認識到外國文學(xué)的多樣性和復(fù)雜性，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。
其次，這門課程還重視學(xué)生的互動和參與。在課堂上，老師會提出一些開放性的問題，鼓勵我們進行討論和思考。每位同學(xué)都有機會發(fā)表自己的觀點和想法，大家可以分享彼此的理解和見解。這種互動的方式激發(fā)了我的思維，并培養(yǎng)了我的表達能力。與此同時，我也從其他同學(xué)的觀點中獲得了更多的啟示和思考。這種互動和參與的學(xué)習(xí)方式有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。
此外，這門課堂還強調(diào)實踐和應(yīng)用。老師會安排我們進行一些實際的創(chuàng)新項目，如創(chuàng)作翻譯作品、現(xiàn)代化改編經(jīng)典文學(xué)作品等。通過參與這些項目，我們不僅能夠鞏固和應(yīng)用我們學(xué)到的知識，還能夠鍛煉我們的實際操作能力。例如，在參與一個現(xiàn)代化改編經(jīng)典文學(xué)作品的項目中，我需要進行獨立的研究和創(chuàng)作，這對我的寫作能力和創(chuàng)造力提出了更高的要求。通過這些實踐和應(yīng)用，我不僅提高了自身的技能水平，還培養(yǎng)了更深層次的理解和思考能力。
最后，這門課程還注重思考人文關(guān)懷和社會責(zé)任。在學(xué)習(xí)外國文學(xué)的過程中，我們不僅能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價值，還需要從文學(xué)中思考一些人類共同關(guān)注的話題。例如，某次課堂討論中，我們討論了關(guān)于環(huán)境保護的問題。通過對一位作家的作品進行解讀和討論，我們深入思考了環(huán)境問題對人類生存的重要性，并討論了我們應(yīng)該如何為環(huán)境保護貢獻自己的力量。這樣的話題討論激發(fā)了我們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，培養(yǎng)了我們的社會思考能力。
總的來說，參與外國文學(xué)創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)給了我很多啟示和收獲。我不僅學(xué)到了新的知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和跨文化溝通能力。這門課程通過互動和實踐，激發(fā)了我的思維，拓寬了我的視野。同時，思考人文關(guān)懷和社會責(zé)任也讓我深思人類共同關(guān)注的問題。我相信，這門課程對我未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)運用到實際中去，為文學(xué)創(chuàng)新貢獻自己的力量。
外國文學(xué)史的心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
閱讀外國文學(xué)是一種跨越時空、文化和語言的經(jīng)歷，它不僅能夠讓我們了解外國的歷史和文化，還能夠拓寬我們的思維和視野。在過去幾年的閱讀中，我不僅深深感受到了外國文學(xué)的魅力，還從中獲得了許多寶貴的體驗和經(jīng)驗。本文將分享我在閱讀外國文學(xué)中的感受與心得。
第二段：文化的交融（250字）。
閱讀外國文學(xué)讓我真切地感受到了不同文化之間的交融與共通之處。通過閱讀，我了解到西方文學(xué)對中國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，西方的文學(xué)作品也經(jīng)常體現(xiàn)著東方的哲學(xué)思想。例如，在讀到弗蘭茲·卡夫卡的《變形記》時，我能夠感受到其中蘊含的人性哲理以及對官僚制度的諷刺，這與中國古代文學(xué)中強調(diào)的人性共通之處不禁令我震撼。這樣的交融不僅體現(xiàn)了世界文化的多元性，還讓我認識到人類在探尋真理和智慧的道路上是相通的，無論來自于何方。
第三段：理解的拓展（250字）。
閱讀外國文學(xué)還能夠幫助我拓展理解力和思維模式。在閱讀世界名著時，我時常會遭遇與自己文化背景和價值觀相悖的情節(jié)和觀點。然而，正是通過對比和對話，我能夠超越自己的局限性，換位思考他人的立場。例如，讀完弗拉基米爾·納博科夫的《洞穴》，我開始思考“正義”的多元性以及顛覆規(guī)則之后的人性探索。閱讀外國文學(xué)不僅能夠開闊我的眼界，也讓我反思自己的思維方式，并從中汲取到珍貴的智慧和經(jīng)驗。
第四段：情感的共鳴（250字）。
通過閱讀外國文學(xué)，我不僅與不同文化有了心理上的對話，也與作者的情感有了共鳴。閱讀外國文學(xué)讓我能夠感同身受地體驗到他人的喜怒哀樂，這些情感也成為我的心靈的財富。例如，在閱讀弗朗西絲·斯科特·菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》時，我深深陷入了主人公無窮的孤獨和追求美好的悲劇中，對現(xiàn)代社會的空虛和荒誕有了更加深刻的理解。通過與主人公的情感共鳴，我更加懂得了人性的脆弱和渴望，這使我成長為更加富有同情心和理解力的人。
第五段：啟迪的力量（300字）。
閱讀外國文學(xué)不僅豐富了我的心靈，還啟迪了我的思考和行動方式。通過閱讀外國文學(xué)，我能夠站在巨人的肩膀上思考世界的本質(zhì)和人生的意義。例如，在讀到費奧多爾·陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》時，我被主人翁羅迪翁·羅曼諾維奇·拉斯科爾尼科夫的思想深深觸動，他的罪行和對罪行的反思讓我反思起自己的行為和道德觀。通過閱讀外國文學(xué)，我明白了每個個體都應(yīng)該為自己的行為負責(zé)，并且，通過改變自己，才能為社會帶來改變。
總結(jié)（100字）。
閱讀外國文學(xué)是我珍視的一種文化體驗，通過它，我不僅開闊了視野、增長了見識，更拓展了自己的思維和觸及了人類智慧的邊界。通過與不同文化和他人的對話以及情感的共鳴，我成長為一個更加開放、富有同情心并有獨立思考能力的人。閱讀外國文學(xué)不僅僅是一種娛樂享受，更是一種觸動靈魂的啟迪之旅，讓我深刻感受到世界的多樣性和人類的共通之處。
外國文學(xué)史的心得體會篇三
領(lǐng)略了拜倫在詩中噴薄的激情和政治情懷，轉(zhuǎn)而體悟他對信仰的懷疑和表白，感覺沉重了些。面對信仰問題，所有的思慮似乎都是理性思考，自覺地脫離浮淺的激情，往深里挖掘。拜倫對正統(tǒng)基督宗教進行尖銳質(zhì)疑和反思的勇氣刺激了很少思考信仰、無宗教信仰者我的神經(jīng)。
對于信仰，有不同的境界：有的是無信仰者，卻純粹對豐富多彩的宗教內(nèi)涵感興趣;有的是孜孜探索信仰，必定經(jīng)歷精神上的煎熬和斗爭;有的是虔誠的信徒，在自己全盤認可的宗教世界里知足常樂。不管怎樣，可以肯定地是“精神皈依何處?”是人類普遍關(guān)注的問題。那些愛思索、愛探索的人給人類帶來了許許多多美妙的“精神之果”、“思維之花”。信仰問題沒有最終以及確定的答案，這是一個可供永久追問的問題，或許正因為它的無解，才讓它這么充滿魅力。
拜倫在這部詩劇中借該隱殺弟的故事來表述自己對生存、死亡、善惡、知識和生命等重大問題的看法，在盧西弗的誘導(dǎo)下，思維變得愈發(fā)清醒和強烈。這正如《浮士德》中浮士德和靡菲斯特的對立關(guān)系。上次課堂討論中，我們組討論了詩劇中體現(xiàn)的對立詩學(xué)，其實，一切人物都是拜倫的代言人，他們的話語就是拜倫的話語，拜倫借不同的人的口將自己不同的思想分別表達出來，對立的觀點顯示了拜倫思想的矛盾性和復(fù)雜性，然而它們又都是統(tǒng)一的，因為這些觀點都是在為拜倫思考信仰問題這一目的服務(wù)。
拜倫也許在這種思考中體驗到一點糾結(jié)，而讀者能在這種糾結(jié)中體驗到與拜倫思維交鋒產(chǎn)生的快感。拜倫所想的很可能是讀者自己想不到的，他的獨特思維對讀者來說是一種挑戰(zhàn)。不僅自己在思考，而且促進讀者去思考的作品我認為就有可以肯定之處。雖然《該隱》這部詩劇故事情節(jié)簡單，主題形而上，語言樸素，但就貴在它的深刻。
外國文學(xué)史的心得體會篇四
近年來，隨著全球化的發(fā)展，人們對于外國文學(xué)的學(xué)習(xí)和研究需求不斷增加。為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和跨文化交流的能力，不少學(xué)校開始推行外國文學(xué)創(chuàng)新課堂。我有幸參加了一門關(guān)于外國文學(xué)的創(chuàng)新課堂，下面將從開展創(chuàng)新課程的必要性、創(chuàng)新教學(xué)方法的運用、學(xué)生的反饋和我的收獲等方面，分享我的心得體會。
首先，我們需要認識到外國文學(xué)創(chuàng)新課堂的必要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷變化，他們對于外國文學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果需求越來越高。然而，傳統(tǒng)的外國文學(xué)課堂往往停留在知識的傳遞和單一方式的學(xué)習(xí)上，缺乏趣味性和創(chuàng)造性。因此，開展外國文學(xué)創(chuàng)新課堂不僅可以提高學(xué)生對文學(xué)的熱情，還可以促進他們的創(chuàng)造力和思維能力的開拓。
其次，創(chuàng)新教學(xué)方法在外國文學(xué)課堂中的運用非常重要。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅可以增加學(xué)生的興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的外國文學(xué)課堂中，老師采用了多媒體技術(shù)、小組討論、情景模擬等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《傲慢與偏見》這部經(jīng)典小說時，老師通過放映電影片段和展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解小說的故事情節(jié)和人物形象。同時，在課堂上進行小組討論和角色扮演，可以促進學(xué)生的思維活躍和合作意識。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法使得課堂不再枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
此外，學(xué)生的反饋也是評價外國文學(xué)創(chuàng)新課堂的重要標準。通過對學(xué)生的問卷調(diào)研和頭腦風(fēng)暴的討論，我們可以了解他們對于學(xué)習(xí)方法和課堂設(shè)置的評價和意見。在我的課堂中，大部分學(xué)生對創(chuàng)新的教學(xué)方法非常認可，他們表示在這樣的課堂中學(xué)習(xí)更加輕松愉快，并能夠更好地理解和掌握外國文學(xué)的知識。同時，一些學(xué)生也提出了自己對于課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的改進建議，比如增加互動環(huán)節(jié)和實地考察等。這些寶貴的意見對于我進一步優(yōu)化創(chuàng)新課堂非常有幫助。
最后，通過參與外國文學(xué)創(chuàng)新課堂，我也獲得了不少收獲。首先，我的外國文學(xué)知識得到了不斷拓展和豐富，通過多媒體展示和小組討論，我更加深入地了解了各個國家的文學(xué)作品和文化背景。其次，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，我能夠更積極地參與到課堂中，提高了思維和分析問題的能力。最重要的是，我更加熱愛學(xué)習(xí)外國文學(xué)，這是因為創(chuàng)新課堂帶給我不僅僅是知識，更有樂趣。
總之，外國文學(xué)創(chuàng)新課堂的開展對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提升有著積極的意義。通過運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)效果和能力的開發(fā)。同時，學(xué)生的反饋和建議對于課堂的改進和優(yōu)化也是非常重要的。通過參與外國文學(xué)創(chuàng)新課堂，我不僅拓展了知識面，還收獲了樂趣和思考的能力。希望越來越多的學(xué)校能夠推行外國文學(xué)創(chuàng)新課堂，讓更多的學(xué)生感受到文學(xué)的魅力和啟發(fā)。
外國文學(xué)史的心得體會篇五
隨著全球化的快速發(fā)展，外國文學(xué)的研究變得越來越重要。為了提高學(xué)生對外國文學(xué)的理解和欣賞能力，許多高校在教學(xué)中采用了創(chuàng)新的課程模式。在我修習(xí)的外國文學(xué)課堂中，我有幸體驗了這種創(chuàng)新教學(xué)，獲得了一些寶貴的心得體會。以下即為我對這種創(chuàng)新課堂的感受。
首先，一種重要創(chuàng)新是以學(xué)生為核心的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常扮演著講授者的角色，而學(xué)生則是接受知識的被動接受者。然而，這種冷冰冰的教學(xué)方式往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。相反，在外國文學(xué)創(chuàng)新課堂中，教師更多地充當引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與探索。例如，課程中的小組討論和大膽提問等活動，不僅能使學(xué)生在集體中自由表達意見，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互助和合作精神。這種學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方式使我感受到了在學(xué)習(xí)過程中的積極性和自主性，增強了自信心。
其次，外國文學(xué)創(chuàng)新課堂注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力。在這種課堂中，教師常常通過問題引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，使之通過深度的思考和探索來構(gòu)建自己的知識體系。例如，在討論一部經(jīng)典小說時，教師通常會引導(dǎo)我們思考作品中的隱含意義和象征意義，而非僅停留在表面的故事情節(jié)。這些問題常常引發(fā)我們對作品更深入的思考，使我們更加理解和欣賞作品。通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我不僅提高了對外國文學(xué)作品的理解能力，還充實了自己的精神世界。
此外，外國文學(xué)創(chuàng)新課堂重視實踐教學(xué)的融入。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只能通過閱讀文本來學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，這種單一的學(xué)習(xí)方式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。然而，在外國文學(xué)創(chuàng)新課堂中，學(xué)生更多地參與到實踐性的學(xué)習(xí)活動中。比如，組織文學(xué)講座、演講比賽、創(chuàng)作比賽等活動，學(xué)生不僅能通過參與這些實踐活動來提高自己的表達能力和理解能力，也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和審美情趣。這樣的實踐教學(xué)方式使我感到學(xué)術(shù)研究與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)外國文學(xué)變得更加實際和有意義。
最后，外國文學(xué)創(chuàng)新課堂強調(diào)多元文化的交流和融合。在全球化的今天，不同國家、不同文化之間的交流變得越來越頻繁和必要。在外國文學(xué)課堂中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探索不同國家和文化的文學(xué)作品，通過對比和分析，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流和理解能力。例如，我們可以通過研究比較英國文學(xué)與美國文學(xué)的差異，了解不同文化背景下人們對文學(xué)的態(tài)度和表達方式的差異。這種文化交流和融合的教學(xué)方式使我感到自己居于一個更廣闊的文化世界中，拓寬了自己的視野。
總之，外國文學(xué)創(chuàng)新課堂為我們提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和思考方式。在這種課堂中，以學(xué)生為核心的教學(xué)方式、啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方式、實踐教學(xué)方式以及多元文化交流融合的教學(xué)方式都對我產(chǎn)生了積極的影響。通過這樣的創(chuàng)新課堂，我對外國文學(xué)有了更深入的了解和研究，并且在學(xué)術(shù)和審美領(lǐng)域獲得了不小的提升。我相信，只要我們堅持創(chuàng)新教學(xué)理念，外國文學(xué)的研究將會變得更加豐富多彩。
外國文學(xué)史的心得體會篇六
在學(xué)習(xí)外國文學(xué)思政課的過程中，我深切感受到了其對我們的人生和思維方式的影響，并意識到它具有深刻的現(xiàn)實意義。這門課程教導(dǎo)我們?nèi)绾握嬲J識和理解外國文學(xué)作品，如何將思政教育與文學(xué)相結(jié)合，進而提高我們的人生觀和價值觀。在這篇文章中，我將分享我對外國文學(xué)思政課的心得體會，探討其對我們的啟示和影響。
首先，外國文學(xué)思政課幫助我拓寬了視野和開闊了思維。通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，我去了解了不同國家和文化背景下的人們的生活方式和世界觀。這讓我意識到，世界是多元的，每個文化都有其獨特之處。通過了解外國文學(xué)，我更加具備了比較和分析的能力，能更好地理解和尊重不同的文化。
其次，外國文學(xué)思政課培養(yǎng)了我對歷史和現(xiàn)實的敏感性。文學(xué)作為一種藝術(shù)形式，通常揭示了社會和人類的現(xiàn)實問題。例如，通過《呼嘯山莊》這本小說，我們可以體驗到威瑟林家族的痛苦和痛苦，他們所受到的不公正待遇和社會的不和諧。這種敏感性培養(yǎng)了我們對社會問題的關(guān)注，并激勵我們積極參與社會活動，爭取社會的公正和和諧。
同時，外國文學(xué)思政課還啟發(fā)我思考人生和價值觀的問題。通過閱讀和分析文學(xué)作品，我得以深入思考有關(guān)自我認識、人生目標和人生價值的問題。例如，尼采的《查拉圖斯特拉如是說》中，他對超人的思考引發(fā)了我對個人成長和自我超越的思考。這使我意識到人生的價值不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，更在于個人的精神追求和成長。這使我更加注重發(fā)展自己的精神世界和追求真理的勇氣。
此外，外國文學(xué)思政課還培養(yǎng)了我對美的欣賞力和審美情趣。文學(xué)作品通常具有獨特的美學(xué)價值，通過感知和欣賞，我們能夠感受到其中的美。例如，讀完雨果的《悲慘世界》，我被作品中那股磅礴的正義和人性之光深深打動。這啟發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛，促使我更好地欣賞和理解各種形式的藝術(shù)作品。
最后，外國文學(xué)思政課使我意識到教育和文化的重要性。文學(xué)作為一種教育工具，通過藝術(shù)的形式和思想的滲透，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生深遠影響。通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)，我們能夠培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和思維方式，提高自己的情感和智慧。同時，教育和文化也對一個國家和社會的未來發(fā)展具有重要意義，因此應(yīng)該給予更多的關(guān)注和投入。
綜上所述，外國文學(xué)思政課通過豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和藝術(shù)形式，對我們的人生和思維方式產(chǎn)生了重要影響。它拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們對歷史和現(xiàn)實的敏感性，啟發(fā)了我對人生和價值觀的思考，培養(yǎng)了我對美的欣賞力，以及增強了我對教育和文化的重視。這門課程為我們提供了通往世界和自我的窗口，使我們成為一個更全面發(fā)展的人。
(1200字)。
外國文學(xué)史的心得體會篇七
外國文學(xué)思政課是我們學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，我們可以開拓自己的思維，并更好地理解和把握人類文化的發(fā)展。在這門課程中，我深深感受到了作品背后蘊含的人類情感和思想，也對我自己的人生及崇德修身有了新的認識。
通過研讀外國文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)許多作品中所描述的情感和人生問題與我自身經(jīng)歷的重合度非常高。比如在《傲慢與偏見》中，女主角伊麗莎白的堅持和追求真愛的精神，讓我深受鼓舞。而在《紅與黑》中，朱利安的報復(fù)心理和野心讓我深思，同時也警示著我不能因為一時的沖動而做出愚蠢的決定。
外國文學(xué)思政課不僅幫助我認識到了人類情感和人生問題的普遍性，也拓寬了我的視野。通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，我不僅可以了解不同文化背景下的人們是怎樣思考問題和處理人際關(guān)系的，也能夠更好地領(lǐng)悟到人類精神的奧妙所在。這讓我在人際交往和自我修養(yǎng)上有了更多的啟示，也讓我對自己的未來有了更全面和深入的思考。
在外國文學(xué)思政課中，我不僅研讀了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，也了解了作品背后反映出的國家和社會背景。這更加激發(fā)了我對國家和社會的思考。作品中反映出的社會問題和國家政策對于我們理解和思考我們的國家和社會有著重要的指導(dǎo)意義。而這些思考也使我明確了自己作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的社會責(zé)任感和使命感。
外國文學(xué)思政課作為一門新型的思政課，對于我們的人生素養(yǎng)的提升有著重要的影響。通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，我們可以更好地理解和感受到人類的情感和精神，從而更好地塑造自己的人生和價值觀。這門課程加深了我們對于追求真、善、美的理解，也提升了我們的審美水平和人文素養(yǎng)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)思政課，我深深體會到了作品背后蘊含的人類情感和思想，外國文學(xué)作品鮮活地展示了人類的生活和世界觀，也拓寬了我的思維和視野。這門課程不僅讓我深思自己的人生及崇德修身，還激發(fā)了我對國家和社會的思考。它的引導(dǎo)和啟示使我不斷提升人生素養(yǎng)，更好地追求真正的自我和價值。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們將能夠在外國文學(xué)思政課的啟迪下成長為有擔(dān)當、有思想、有情懷的新時代大學(xué)生。
外國文學(xué)史的心得體會篇八
5日下午，我們走進了南京外國語學(xué)校仙林分校，南外仙林分校占地廣闊，大氣得有如一個大學(xué)，分東西兩個校區(qū)。學(xué)生有走讀有住宿。校舍整齊+,造型有特色，走廊寬大，每幢樓用廊橋相連。教室外部的走廊上以及樓梯的一步步梯階，處處都是雙語甚至三語名人諺語，讓學(xué)生無時無刻不沉浸在外語環(huán)境中。
這所學(xué)校是一所由南京外國語學(xué)?？毓傻木哂卸喾N經(jīng)濟成份參與的股份制學(xué)校，其管理體制為董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。這一點和二外頗有相似之處。學(xué)校設(shè)有小學(xué)部、中學(xué)部（初中、高中）和國際高中部，現(xiàn)有5000余名學(xué)生，900多名教職工，外語教師100多人，外籍教師50余人。
南外仙林分校外語教學(xué)從初一到高三都實行小班上課、中、外教師執(zhí)教的模式。其中1-9年級使用《朗文英語》作為精讀教材，《典范英語》作為泛讀教材，其中《典范英語7》、《典范英語8》分擔(dān)到初中三個年級使用；《典范英語9》、《典范英語10》分擔(dān)到高中三個年級使用。由于初、高中的學(xué)生正在月考，我們到國際高中部觀摩了一節(jié)由外教執(zhí)教的《典范英語》課，因為他們把《典范英語》作為精讀課程。外教是一個菲律賓人，備課非常精心，先復(fù)習(xí)了一些文學(xué)寫作常識，每個組每個學(xué)生都自覺地輪流起立回答，并沒有一兩個積極的學(xué)生反復(fù)發(fā)言其他學(xué)生漠不關(guān)心的情況出現(xiàn)。外教將課文的大意、發(fā)展結(jié)構(gòu)和重點細節(jié)部分都進行了講解，并利用圖片、道具等手段輔助理解，穿插了各種問題以及學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)。本課最大的亮點在于外教假設(shè)了書中的情景在生活中再現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該怎樣應(yīng)對，對這些即將走出國門的學(xué)生進行了生活、態(tài)度方面的積極引導(dǎo)。課后的作業(yè)及測試也是外教一手布置并評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，作業(yè)做得非常仔細。
觀摩課后該校的分管外語的陳校長和張主任，以及外教老師和我們進行了座談。介紹了學(xué)校的總體情況和外語特色發(fā)展。讓我們耳目一新，備感震驚：
1.仙林分校推行特色教學(xué)、差異發(fā)展的辦學(xué)思路。辦學(xué)目標非常明確。學(xué)校把外語特色看作是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，在這一點上全校老師在思想和行動上高度統(tǒng)一。該校的校級領(lǐng)導(dǎo)里有兩位外語專業(yè)的校長分管外語。下設(shè)主任、副主任。從領(lǐng)導(dǎo)組織架構(gòu)上可以看出該校把外語的發(fā)展作為立校之本。
2.外語特色凸顯：所有班級從初一到高三外語上課都是小班，教材自主，多樣化，非畢業(yè)年級不參加統(tǒng)考，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，在過程中不看重分數(shù)。
學(xué)生出路多樣化、多通道。大部分學(xué)生選擇出國讀書，留學(xué)國家眾多，從美國、英國、澳大利亞到歐洲、日本等。每年參加高考的學(xué)生每個班不超過20個人。
3.開設(shè)特色班級、提供豐富的課程資源。普通高中實行小班化教學(xué)，另設(shè)有中澳班、中新班、中德班、中美班等。國際高中部實行中外合作辦學(xué)，這樣一來學(xué)生能夠在國內(nèi)拿到其他國家的高中文憑，免去了去國外讀預(yù)科的程序；二來學(xué)生在國內(nèi)接受的國外老師的教學(xué)，提前讓學(xué)生熟悉國外教學(xué)模式，課程上跟西方國家接軌，學(xué)生出國后能夠很快適應(yīng)，不至于出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
外國文學(xué)史的心得體會篇九
閱讀外國文學(xué)是拓寬視野，增長閱讀經(jīng)驗的重要途徑。通過閱讀外國文學(xué)，我們不僅可以了解不同國家的文化、歷史和社會背景，還可以領(lǐng)略不同國家作家的文學(xué)風(fēng)格和思想境界。我在閱讀外國文學(xué)的過程中，深有體會地認識到了外國文學(xué)的獨特魅力和價值。下面將從喜歡的外國作家、文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)主題以及對于閱讀外國文學(xué)的感悟等方面進行探討。
首先，我喜歡閱讀外國文學(xué)的原因之一是可以接觸到優(yōu)秀的外國作家。每一個國家都擁有眾多杰出的作家，他們以獨特的筆觸和深刻的思想表達方式吸引了許多讀者。例如，我最欣賞的是英國作家簡·奧斯丁。她以平實細膩的筆觸描繪了早期英國社會中女性的生活，深入探索了社會結(jié)構(gòu)、愛情、婚姻等主題。讀她的作品，我仿佛置身于19世紀的英國，感受到了那個時代的風(fēng)情與壓抑。
其次，不同國家的文學(xué)風(fēng)格也是吸引我閱讀外國文學(xué)的重要因素。各國文學(xué)風(fēng)格千差萬別，在國家和地域的影響下呈現(xiàn)出獨特的個性。例如，法國文學(xué)以縱情奔放的浪漫風(fēng)格和對人性深刻的思考而著稱；俄國文學(xué)則以濃烈的憂郁情緒和哲學(xué)性的思考引人入勝。通過閱讀外國文學(xué)，我能夠感受到不同文學(xué)風(fēng)格的魅力，也可以學(xué)習(xí)和借鑒其中的表達方式和技巧，更好地豐富自己的寫作能力。
閱讀外國文學(xué)還可以拓寬我們的閱讀視野，了解不同國家的文化，歷史和社會背景。在閱讀過程中，不僅可以領(lǐng)略到作家對于人生與社會深沉的思考，也可以觸摸到他們所處的時代背景和社會現(xiàn)實。外國文學(xué)是了解和感受他國文化的重要窗口，通過文學(xué)作品我們可以學(xué)習(xí)到更多的文化常識，了解各國的風(fēng)土人情，增進對于不同文化的理解和尊重。這對于當代的我們來說尤為重要，幫助我們拆除藩籬，構(gòu)建人類命運共同體。
最后，閱讀外國文學(xué)給我?guī)砹松羁痰母形颉Ｍㄟ^閱讀外國文學(xué)，我感受到了人類情感的普遍性和相通性。不同文化背景下，人們對于自由、愛情、友情等情感的追求是相似的。同時，閱讀外國文學(xué)也使我更加審視和思考自己的價值觀和思維習(xí)慣。那些與我不同的文化和思想觀念，讓我更加開放和包容地看待問題，同時也提醒自己要堅守自己的信念，擁抱多元。
總之，閱讀外國文學(xué)是一次心靈的洗禮和思想的啟迪。它讓我們在文字的海洋中穿梭，感受到作家們的智慧和情感。通過閱讀外國文學(xué)，我們不僅享受到了不同國家作家的獨特魅力和文學(xué)風(fēng)格，還拓寬了自己的視野，豐富了人生閱歷。在這個全球化的時代，閱讀外國文學(xué)不僅是一種興趣愛好，更是培養(yǎng)跨文化交流能力和全球胸懷的重要途徑。讓我們一起走進外國文學(xué)的世界，領(lǐng)略不同國度的文化與底蘊，用心靈去感受、思考和交流。
外國文學(xué)史的心得體會篇十
近年來，隨著全球化的不斷推進，外國文學(xué)專業(yè)在我國的高校中越來越受到關(guān)注。作為一名外國文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的導(dǎo)論課程中得到了很多收獲和體會。下面我將從培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、提高跨文化理解、拓寬學(xué)術(shù)視野、增強研究能力和激發(fā)思辨精神幾個方面，總結(jié)我對于外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論的心得體會。
首先，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程培養(yǎng)了我的文學(xué)素養(yǎng)。通過導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)，我對外國文學(xué)的體系框架及基本知識有了全面而系統(tǒng)的了解。我了解到了外國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)以及各個時期代表性的作品和作家。這種文學(xué)素養(yǎng)的建立幫助我更好地理解和解讀文學(xué)作品，加深了我對文學(xué)的熱愛，并且培養(yǎng)了我獨立思考和表達的能力。
其次，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程提高了我的跨文化理解能力。通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文學(xué)作品，我擴展了自己的視野，了解到了不同國家和地區(qū)的文化差異和社會背景。這使我能夠超越自身局限，更好地理解其他文化，并與不同文化的人進行有效的交流。這對于未來從事國際交流和合作工作有著重要的意義。
第三，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。在導(dǎo)論課上，我接觸到了世界各國的文學(xué)巨匠和杰出作品，不再局限于中國的文學(xué)圈子。這讓我對世界各國文學(xué)的發(fā)展和變革有了更為深刻的認識，同時也讓我對中國文學(xué)的位置和作用有了新的思考。這種開拓式的學(xué)術(shù)視野使我在學(xué)習(xí)和研究時能夠更全面地考慮問題，避免了片面和狹隘的觀點。
第四，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程增強了我的研究能力。導(dǎo)論課程為我提供了學(xué)術(shù)研究的方法和途徑。在研究文學(xué)作品的過程中，我學(xué)會了使用文獻檢索和閱讀文獻的方法，掌握了分析和解讀文學(xué)作品的技巧。這使我能夠獨立進行學(xué)術(shù)研究，并在學(xué)術(shù)界中發(fā)表自己的研究成果。這種強化的研究能力為我今后深入學(xué)習(xí)和從事研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程激發(fā)了我的思辨精神。通過分析和討論不同的文學(xué)作品和文學(xué)理論，我學(xué)會了質(zhì)疑和思考。我明白了文學(xué)作品背后的深層意義和文學(xué)批評的重要性。這使我能夠從更深的層面上思考和理解文學(xué)作品，并與他人進行深入而富有成效的討論和辯論。
總之，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程是我專業(yè)學(xué)習(xí)的起點，也是我思想開闊和學(xué)術(shù)成長的重要階段。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅建立了扎實的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了自己的學(xué)術(shù)視野，還提高了跨文化理解能力，增強了研究能力，激發(fā)了自己的思辨精神。我深信，這些收獲和體會將在我未來的學(xué)習(xí)和研究生涯中發(fā)揮重要作用，并成為我成為一名優(yōu)秀的外國文學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵因素。
外國文學(xué)史的心得體會篇十一
學(xué)習(xí)大學(xué)語文專題“外國文學(xué)”心得體會大學(xué)語文960分鐘的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過這么多天的學(xué)習(xí)我感受很深，每一個專題都涵蓋了很多知識，其中我對“外國文學(xué)”這章很感興趣，下面是我學(xué)習(xí)“外國文學(xué)”這個專題后的心得體會：文學(xué)是一個民族一個國家文化的表現(xiàn)和傳達方式，一個民族。一個國家。一個時代的文學(xué)特征的同時也積淀著其民族性、時代性。
歐洲文學(xué)從古希臘、羅馬到十月社會主義革命已有兩千多年的歷史，是世界文學(xué)中很豐富的一部分。
古希臘、羅馬文學(xué)是歐洲文學(xué)的開端。古希臘文學(xué)中的神話和史詩則反映了從氏族社會過渡到奴隸社會時的希臘生活和斗爭。希臘神話是古希臘人最早的意識形態(tài)，是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說，突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂觀主義情感。《伊利亞特》[《伊利昂紀》和《奧德賽》(《奧德修紀》)]是歐洲文學(xué)史中最早的重要作品。
十三、十四世紀之交，隨著意大利城市的興起，佛羅倫薩文化的發(fā)達，學(xué)術(shù)派別對意大利文學(xué)的影響，產(chǎn)生了代表作家但丁。留下了他最偉大的作品《神曲》。《神曲》的構(gòu)思宏偉，想象豐富，結(jié)構(gòu)完整。象征、寓意、夢幻的表現(xiàn)手法給后人以啟發(fā)。
十四至十六世紀的文藝復(fù)興，是一次新興資產(chǎn)階級反教會、反封建的文化思想啟蒙運動。這個時期，古希臘、羅馬文化重新受到重視，因而有“文藝復(fù)興”之名。代表文藝復(fù)興人文主義文學(xué)最高成就的是威廉·莎士比亞的戲劇創(chuàng)作。
亞洲和非洲是世界上兩個最大的大陸，由于民族復(fù)雜、人口眾多;歷史悠久、文化傳統(tǒng)源遠流長。不管是古代還是現(xiàn)代，這一地區(qū)眾多民族所創(chuàng)造的豐富多彩的文學(xué)，都是世界文學(xué)寶庫中極為重要的組成部分。亞非是人類文化的發(fā)祥地，也是世界文學(xué)的搖籃。這一時期的神話傳說、民間故事、史詩、詩歌、戲劇、宗教箴言等等反映出人類童年時期的歷史印跡，表現(xiàn)出古代人類為征服自然所進行的艱苦斗爭，記載了人類歷史上最早的重大變革，它代表了古代世界文學(xué)的最高成就，成為人類歷史上珍貴的精神財富。
現(xiàn)代亞非文學(xué)，指二十世紀初到五十年代這一時期的亞洲和非洲的文學(xué)。印度的近代文學(xué)，雖然在十七世紀后半葉巳經(jīng)初現(xiàn)萌芽，但真正的開端是在十九世紀下半葉。印度文學(xué)最重要的代表作家是世界聞名的羅賓德拉納特·泰戈爾。日本現(xiàn)代文學(xué)是以二十年代反映現(xiàn)實為主旨的左翼文學(xué)和以追求藝術(shù)美為主旨的新感覺派雙峰并峙的。新感覺派的產(chǎn)生標志著日本現(xiàn)代派的誕生也標志著西方現(xiàn)代派文學(xué)開始在日本生根發(fā)芽。其代表作家有：橫光利一和川端康成。
發(fā)展到近代，西方社會的發(fā)展使社會悲劇誕生，大都取材于社會丑陋于人類美好愿望的對立，這也從側(cè)面表現(xiàn)了西方社會發(fā)展到近現(xiàn)代產(chǎn)生的對人類自身的批判性。
還要求我們領(lǐng)略各地不同的風(fēng)情，而外國文學(xué)就是我們領(lǐng)略世界風(fēng)情的最好的橋梁。
學(xué)習(xí)外國文學(xué)不僅可以自身的文學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)，還可以在我們研究中國文學(xué)時擴展思路、提供新的研究方法和對象。
不過僅僅通過專題的學(xué)習(xí)不能讓我們完全了解外國文學(xué)的文化內(nèi)涵，想要真正實現(xiàn)外國文學(xué)帶給我們的意義和價值，更需要我們挑選幾本外國文學(xué)的經(jīng)典作品，潛心閱讀，才能真正提高和完善自己!
外國文學(xué)史的心得體會篇十二
雖然說大學(xué)伊始的專業(yè)是“動物醫(yī)學(xué)類”，學(xué)習(xí)的主要學(xué)科是醫(yī)藥學(xué)和化學(xué)類學(xué)科，現(xiàn)代漢語現(xiàn)代文學(xué)等等傳統(tǒng)的“中文”學(xué)科，但是有一門學(xué)科卻是作為一個中文系的學(xué)生一直需要學(xué)習(xí)的：外國文學(xué)。學(xué)校這樣設(shè)置課程自然是有價值有意義的，而對于我們來說，外國文化文學(xué)也的確是有其學(xué)習(xí)認識的價值和意義的。
而是重在由于主人公性格上的弱點造成主體的悲劇;發(fā)展到近代，西方社會的發(fā)展使社會悲劇誕生，大都取材于社會丑陋面與人類美好愿望的對立，這也從一個側(cè)面表現(xiàn)了西方社會發(fā)展到近代現(xiàn)代產(chǎn)生的對人類自身的批判性。
另外，文學(xué)不僅是時代、民族、國家精神特質(zhì)的濃縮，還有助于我們認識世界各地的文化風(fēng)俗、風(fēng)土人情，擴展我們的視野。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，其實是要求我們不僅要注重書籍的閱讀還要求我們領(lǐng)略各地不同的風(fēng)情，而外國文學(xué)就是我們領(lǐng)略世界風(fēng)情最好的橋梁。
的簡要介紹了背景、情節(jié)及意義、賞析?？粗枪适虑楣?jié)，很多時候都會想去讀一讀，也應(yīng)該去讀一讀，可是真正讀過了的，只有《紅與黑》，挺汗顏的。我想，就算無法把書上所列出的那些名著全部看完，也應(yīng)該挑幾本主要的看一看。以下便是列表：古希臘神話，荷馬史詩，《被縛的普羅米修斯》(埃斯庫羅斯)，《美狄亞》(歐里庇得斯)，《俄狄浦斯王》(索?？死账?，〈神曲〉(但丁)，〈十日談〉(薄伽丘)，〈巨人傳〉(拉伯雷)，〈堂吉訶德〉(塞萬提斯)，〈哈姆雷特〉〈奧賽羅〉，〈李爾王〉，〈麥克白〉，〈羅密歐與朱麗葉〉(莎士比亞)，〈失樂園〉，〈復(fù)樂園〉，〈力士參孫〉(彌樂頓)，〈偽君子〉〈唐璜〉(莫里哀)，〈魯濱遜漂流記〉(笛福)，〈格列佛游記〉(斯威夫特)，〈少年維特之煩惱〉(歌德)，〈陰謀與愛情〉(席勒)，〈浮士德〉(歌德)，〈紅字〉(霍桑)，〈恰爾德·哈羅爾德游記〉(拜倫)，〈唐璜〉(拜倫)，〈巴黎圣母院〉(雨果)，〈悲慘世界〉(雨果)，〈紅與黑〉(司湯達)，〈人間喜劇〉(巴爾扎克)，〈高老頭〉(巴爾扎克)。我認為，學(xué)習(xí)外國文學(xué)，最好是要讀其文學(xué)。
再次，作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)外國文學(xué)不僅可以提高自身的文學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)，還可以在我們研究中國文學(xué)時擴展思路，提供新鮮的研究方法和對象。比較文學(xué)無疑是這種比較中西方文學(xué)的典范，可以吸收外國文學(xué)中有益于本民族文化的特質(zhì)，促進本民族文學(xué)的發(fā)展。
才會有那樣的價值呢書上介紹的那些世界名著很多，有的只是提了一下，有學(xué)習(xí)外國文學(xué)文化其實不僅可以在課堂上，幾個學(xué)期下來，老師在課堂上教授給我們的誠然只是一種認知和思考的態(tài)度，而想要真正實現(xiàn)外國文學(xué)帶給我們的意義和價值，更需要我們在閑暇時刻挑選幾本外國文學(xué)的經(jīng)典作品，潛心閱讀，才能真正提高和完善自己。
外國文學(xué)史的心得體會篇十三
文學(xué)在世界上占有十分重要的位置，外國文學(xué)是其間較為耀眼的一環(huán)。讀了許多中國今世文學(xué)著作，我如今便開端了對外國文學(xué)史的探求。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽乙詾橹灰_切的了解人類悉數(shù)展開過程所發(fā)明的文明，只要對這種文明進行改造，才干建造一個歸于本國國民的文明，歸于廣闊無產(chǎn)階級的文明。一起，要展開咱們的文學(xué)，也應(yīng)當批判地學(xué)習(xí)外國文學(xué)。在當今這個猶如文明大熔爐的社會中，咱們更要推進與世界不相同國家、不相同民族文學(xué)藝術(shù)的溝通，然后推動世界各國文學(xué)藝術(shù)的展開。并且，關(guān)于一個民族來說，它的文學(xué)藝術(shù)的展開，也不行避免地遭到別的民族文藝的影響，而批判地吸收外來文明的營養(yǎng)，恰是民族文藝可以不斷展開，不斷前進的一個重要條件。這是文藝展開的客觀規(guī)律。所以，在如今良好的世界環(huán)境下，咱們應(yīng)當自覺地掌握文學(xué)藝術(shù)展開的客觀規(guī)律，主動活躍的展開文明溝通，學(xué)習(xí)外國一切有用的東西。學(xué)習(xí)外國文學(xué)，也是咱們了解世界、增進中國公民與世界各國公民之間的友誼、培育新一代的世界主義精力的一個重要途徑。并且，學(xué)習(xí)外國文學(xué)關(guān)于咱們前進自個的藝術(shù)鑒賞水平，具有不行忽略的含義。在學(xué)習(xí)的一起要把它與中國的民族特點相結(jié)合起來，使之民族化。學(xué)習(xí)外來的東西，并不是將它簡略的仿制完事，而是吸取其精華，把它作為自個的一有些，化為自個的血肉，這么才干被本鄉(xiāng)的公民所承受，所傳承。
歐美文學(xué)是世界文學(xué)的一個首要的組成有些。因為歐美各國有著十分深的文明根由，所以，即便它們互相的文學(xué)各有自個的民族特征，可是咱們?nèi)钥梢园阉鼈兛醋鲆粋€全體。
歐美文學(xué)史從希臘文學(xué)開端，已有近三千年的前史。希臘文學(xué)中，神話是古希臘公民留給后世的一份五光十色的口頭文學(xué)遺產(chǎn)。其時的大家因為關(guān)于大天然一竅不通，而又要求知道關(guān)于大天然的各種景象以及其因素，可是因為科學(xué)展開程度和生產(chǎn)技術(shù)的落后，只能經(jīng)過“夢想”來滿意，只能“用幻想和憑借幻想以降服天然力，支配天然力，把天然力加以形象化”，這么，便發(fā)生了神話。
他們經(jīng)過夢想把人類的思維感情和日子經(jīng)驗投射到天然界上，一個又一個生動形象的人物在古希臘公民豐厚的幻想中誕生。他們勾畫出了眾神之主宙斯、天后赫拉、才智女神雅典娜等神的形象，并經(jīng)過司農(nóng)女神得墨忒耳與其女兒珀爾賽福涅的故事解說了一年時序的改動，以為人是由普羅米修斯以隱藏著天神種子的泥土偽造出來的，且他又把天上的火盜來交給人類，觸怒了宙斯，然后導(dǎo)致他在痛苦中度過三萬年，還發(fā)明出許多別的的神話故事解說他們不知道的天然界。
希臘神話開始始于荷馬的兩部史詩，后來在赫西奧德的《神譜》以及古希臘的詩篇、戲曲、前史、哲學(xué)等著作中記載下來，后人依據(jù)這些零星的資料收拾成了今日廣為撒播的希臘神話故事。它包含神的故事和半神的英豪的各種傳說，從中反映出了其時公民的社會日子狀況，以此來使現(xiàn)代人了解到更多關(guān)于希臘的信息。比方說，希臘神話的故事會跟著時刻的推移，大家的日子狀況的改動而發(fā)作相應(yīng)的改動，這就暗示著希臘社會的不斷改動，一種政治理念的鼓起與另一種的式微。并且，希臘神話以它奧秘有趣、五光十色、獨具藝術(shù)性的故事激起大家關(guān)于實在的天然的探究，馬克思指出“希臘神話不只是希臘藝術(shù)的武庫，并且是它的土壤”。羅馬人簡直悉數(shù)承繼了希臘神話和傳說。自從歐洲文藝復(fù)興以來，許多文學(xué)家、藝術(shù)家不斷從神話中羅致營養(yǎng)。希臘神話關(guān)于子孫歐洲文明的展開起了巨大作用。
除此之外，上文所提到過的荷馬史詩也是歐洲文學(xué)史上燦爛的一有些，它是歐洲敘事詩的模范。荷馬是一位傳說性的人物。荷馬史詩最早是撒播在民間的歌唱文學(xué)，是在一個綿長的前史過程中構(gòu)成的集體創(chuàng)造。公元前十二世紀末，在希臘半島南部地區(qū)的阿凱亞人和小亞細亞北部的特洛伊人之間發(fā)作了一次為時十年的戰(zhàn)役，最終希臘人消滅了特洛伊城。戰(zhàn)役完畢后，謳歌戰(zhàn)役英豪的短歌很快在小亞細亞一帶撒播開來。大約公元前八、九世紀時，一位盲詩人荷馬以短歌為根底，予以加工收拾，最終構(gòu)成了具有完好情節(jié)和統(tǒng)一個性的兩部史詩--《伊利昂紀》和《奧德修紀》--這即是荷馬史詩構(gòu)成的大致狀況。而至于文字記載，則是公元前六世紀中葉，在雅典執(zhí)政者庇士特拉妥的領(lǐng)導(dǎo)下有的。史詩在公元前三至二世紀間經(jīng)亞歷山大城的幾位專家校訂以后有了最終定本，撒播至今。由此說來，荷馬史詩的根由久遠，可以說是歐洲文學(xué)史的奠基者。并且以上史詩中所反映的廣泛而又豐厚的社會日子，社會奮斗，以及政治、軍事、道德觀念等，都具有極高的知道價值。兩部史詩如“百科全書”相同教學(xué)了古希臘人。
荷馬史詩又被稱為“英豪史詩”，他的成果還在于以簡練顯著的筆觸勾勒出一系列的英豪形象。關(guān)于英勇善戰(zhàn)的將士，詩人都做了生動描寫。作者以欣賞的筆調(diào)描寫出了那些為了部落而戰(zhàn)的勇士們的昂揚的戰(zhàn)役精力，贊許他們超凡的武藝，強健的體魄和驚人的才智。在他們身上既體現(xiàn)出了整個部落的奮斗精力，又突出了他們各自的個性特征，特別是在兩個主人公身上，詩人更是觸及他們性情中的復(fù)雜性，使一個個人物形象躍然于紙上。一起，貫穿這兩部史詩的一起思維是酷愛實際，肯定人的奮斗精力，著重對人生采納活躍的情緒。古希臘人信任命運，可是他們從不消極的屈服于命運。即便前方有再多險阻阻遏，英豪們?nèi)匀灰揽孔詡€的力氣去攫取成功。從兩部史詩中都可以看出，在人與神的關(guān)系上，人肯定不是神的奴隸，而是靠自個的才智和雙手去爭奪榮譽，樹立勛績。
可是，史詩也存在著前史的局限。比方說是史詩中把人的行為及其成敗都歸結(jié)為神的毅力，且?guī)в酗@著的貴族階級觀念，顯著的反映出奴隸所有者的觀念等，都是史詩因前史局限而稍有缺點的有些。史詩構(gòu)造奇妙，規(guī)劃完好，向來為文學(xué)家所稱道。用天然、質(zhì)樸的白話寫成，常用重復(fù)的方法，重復(fù)相同的局勢，相同的形容詞等。這是適應(yīng)古代公民口頭傳誦的一種傳統(tǒng)方法，也可以加強詩篇的感染力。荷馬史詩不僅是歐洲文學(xué)史上最早的優(yōu)秀著作，也是研討希臘前期社會的重要文獻。它不僅在希臘變成進行公民教學(xué)的教材和文藝創(chuàng)造的模范，并且對后市歐洲文學(xué)的展開，也發(fā)生過深入的影響。直到今日，它仍然可以給咱們帶來藝術(shù)享受。
接下來即是希臘戲曲的有些了。古希臘的戲曲起源于酒神祭祀。其間，悲慘劇的前身是酒神頌歌，喜劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽戲。悲慘劇通常取材于神話，其內(nèi)容通常帶有命運觀念或別的迷信顏色，但它反映的卻是今世的社會日子和奮斗。埃斯庫羅斯是希臘悲慘劇的創(chuàng)始人，信任你對他的姓名一定不生疏。他的呈現(xiàn)使悲慘劇變成一種獨立的藝術(shù)，而不再是合唱抒情詩的一個分支。而他創(chuàng)造的《波斯人》更是現(xiàn)存希臘悲慘劇中僅有取材于實際日子的一部著作?！镀樟_米修斯》三部曲中的第一部《被縛的普羅米修斯》是埃斯庫羅斯巨作中最出色的一部。在這部劇作中，埃斯庫羅斯改編了這個神話，賦予它豐厚的實際含義。而經(jīng)改編的神話則反映出了作家的前進思維。普羅米修斯與宙斯之間的奮斗即是自在毅力與獨裁壓榨的奮斗，詩人使用這個神話反映了其時雅典民主派對寡頭派的奮斗。
埃斯庫羅斯的劇作，人物形象單純而巨大，是理想化的性情，戲曲的抒情氛圍濃郁，詩句莊重、帶有夸張顏色，但有時流于堆砌。盡管埃斯庫羅斯的悲慘劇在藝術(shù)上還顯得對比粗糙，但因為他在悲慘劇前期展開階段就在內(nèi)容和形式方面都作出了許多奉獻，因此被譽為“悲慘劇之父”。與他并稱為古希臘三大悲慘劇家的還有索?？死账购蜌W里庇得斯。
希臘喜劇出如今悲慘劇以后。前期多為政治挖苦劇和社會問題劇，因取材于今世的實際日子，因此比悲慘劇具有更為激烈的政治戰(zhàn)役性。公元前五世紀的雅典，曾先后發(fā)生過三大喜劇詩人，可撒播下完好著作的只要阿里斯托芬。他的著作代表了自耕農(nóng)的思維和立場。他的創(chuàng)造體裁中，對戰(zhàn)役與和平的問題最為關(guān)心。他的喜劇藝術(shù)是實際主義的，而方法則是極端夸張的。詩人塑造出了各種特別的人物性情。他的語言來自民間，樸素、天然、詼諧、生動，因此遭到廣闊觀眾的期待。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，他不僅是古希臘最出色的戲曲家，并且是歐洲文藝批評的奠基人之一。他重視文藝的思維性和教學(xué)含義，以為這是評價文藝創(chuàng)造的首要規(guī)范，這值得咱們進行探討。
這部著作盡管我只讀了其間的一小有些，可是我以為它是一本值得閱讀的書，所以我會持續(xù)學(xué)習(xí)其間的知識，豐厚我的課余日子。
外國文學(xué)史的心得體會篇十四
作為外國文學(xué)專業(yè)的研究生，我對外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程有了深刻的認識和體會。這門課程幫助我們?nèi)媪私饬送鈬膶W(xué)專業(yè)的研究對象、學(xué)科體系、研究方法等方面的知識，增強了我們對外國文學(xué)研究的興趣和初步的研究能力。下面，我將從專業(yè)導(dǎo)論的重要性、學(xué)科體系的構(gòu)建、研究方法的應(yīng)用、人文素養(yǎng)的提升以及專業(yè)職業(yè)發(fā)展的展望等五方面進行總結(jié)和闡述。
首先，專業(yè)導(dǎo)論課程在外國文學(xué)專業(yè)中起到了舉足輕重的作用。專業(yè)導(dǎo)論是我們初入這個專業(yè)的第一課，它幫助我們了解了外國文學(xué)的研究領(lǐng)域、對象以及學(xué)科體系的構(gòu)建。通過對外國文學(xué)發(fā)展的概覽，我們更好地認識到所研究的文學(xué)作品是一種文化的載體，了解到了文學(xué)與文化的關(guān)系。此外，專業(yè)導(dǎo)論也為我們提供了闡述學(xué)科前景、明確個人專業(yè)方向的機會，更好地使我們準備未來的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
其次，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程幫助我們構(gòu)建了一個完善的學(xué)科體系。外國文學(xué)專業(yè)是一個廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，包括了文學(xué)史、文學(xué)批評、文化研究等多個分支。通過專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，我們了解到了各個分支的概況，形成了一個全面的學(xué)科體系。我們了解到了文學(xué)史的研究方法、文藝批評的理論框架以及文化研究的重要性，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三，研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的重要內(nèi)容之一。在專業(yè)導(dǎo)論課程中，老師詳細講解了文獻檢索的方法、學(xué)術(shù)論文寫作的技巧以及研究思路的構(gòu)建，幫助我們熟悉了研究的基本方法和流程。課程中還有許多實踐操作，培養(yǎng)了我們的實際操作能力。例如，在經(jīng)典文學(xué)作品的研究中，我們需要深入了解當時的歷史背景、社會環(huán)境以及相關(guān)的文學(xué)批評理論，運用這些知識和方法來解讀作品。這些能力的培養(yǎng)對我們未來的研究和學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。
此外，專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)。外國文學(xué)作為一門人文學(xué)科，與文化、歷史、心理等學(xué)科密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論，我們充分了解了文學(xué)作為一種文化表達形式的特點和魅力。我們學(xué)會了欣賞和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)了對文學(xué)的熱情和敏感性。同時，通過與同學(xué)們的討論和交流，我們不斷提高自己的人文素養(yǎng)，積累了豐富的人文知識。
最后，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程也幫助我們對專業(yè)職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認識和展望。通過學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論，我們了解到了外國文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。課程中要求我們關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，了解學(xué)界和行業(yè)的需求以及未來的發(fā)展方向。我們也了解到了在研究生學(xué)習(xí)期間如何提高自己的學(xué)術(shù)能力和實踐經(jīng)驗，以及如何將自己的專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合，為今后的就業(yè)做好準備。
總之，外國文學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程對于外國文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)且重要的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們對外國文學(xué)專業(yè)有了更加清晰的認識和了解，同時也培養(yǎng)了我們的研究能力和人文素養(yǎng)。希望未來我們能夠繼續(xù)努力，為外國文學(xué)研究做出自己的貢獻。
外國文學(xué)史的心得體會篇十五
學(xué)習(xí)大學(xué)語文專題“外國文學(xué)”心得體會大學(xué)語文960分鐘的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過這么多天的學(xué)習(xí)我感受很深，每一個專題都涵蓋了很多知識，其中我對“外國文學(xué)”這章很感興趣，下面是我學(xué)習(xí)“外國文學(xué)”這個專題后的心得體會：文學(xué)是一個民族一個國家文化的表現(xiàn)和傳達方式，一個民族。一個國家。一個時代的文學(xué)特征的同時也積淀著其民族性、時代性。
歐洲文學(xué)從古希臘、羅馬到十月社會主義革命已有兩千多年的歷史，是世界文學(xué)中很豐富的一部分。
古希臘、羅馬文學(xué)是歐洲文學(xué)的開端。古希臘文學(xué)中的神話和史詩則反映了從氏族社會過渡到奴隸社會時的希臘生活和斗爭。希臘神話是古希臘人最早的意識形態(tài)，是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說，突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂觀主義情感?！兑晾麃喬亍穂《伊利昂紀》和《奧德賽》(《奧德修紀》)]是歐洲文學(xué)史中最早的重要作品。
十三、十四世紀之交，隨著意大利城市的興起，佛羅倫薩文化的發(fā)達，學(xué)術(shù)派別對意大利文學(xué)的影響，產(chǎn)生了代表作家但丁。留下了他最偉大的作品《神曲》。《神曲》的構(gòu)思宏偉，想象豐富，結(jié)構(gòu)完整。象征、寓意、夢幻的表現(xiàn)手法給后人以啟發(fā)。
十四至十六世紀的文藝復(fù)興，是一次新興資產(chǎn)階級反教會、反封建的文化思想啟蒙運動。這個時期，古希臘、羅馬文化重新受到重視，因而有“文藝復(fù)興”之名。代表文藝復(fù)興人文主義文學(xué)最高成就的是威廉·莎士比亞的戲劇創(chuàng)作。
亞洲和非洲是世界上兩個最大的大陸，由于民族復(fù)雜、人口眾多;歷史悠久、文化傳統(tǒng)源遠流長。不管是古代還是現(xiàn)代，這一地區(qū)眾多民族所創(chuàng)造的豐富多彩的文學(xué)，都是世界文學(xué)寶庫中極為重要的組成部分。亞非是人類文化的發(fā)祥地，也是世界文學(xué)的搖籃。這一時期的神話傳說、民間故事、史詩、詩歌、戲劇、宗教箴言等等反映出人類童年時期的歷史印跡，表現(xiàn)出古代人類為征服自然所進行的艱苦斗爭，記載了人類歷史上最早的重大變革，它代表了古代世界文學(xué)的最高成就，成為人類歷史上珍貴的精神財富。
現(xiàn)代亞非文學(xué)，指二十世紀初到五十年代這一時期的亞洲和非洲的文學(xué)。印度的近代文學(xué)，雖然在十七世紀后半葉巳經(jīng)初現(xiàn)萌芽，但真正的開端是在十九世紀下半葉。印度文學(xué)最重要的代表作家是世界聞名的羅賓德拉納特·泰戈爾。日本現(xiàn)代文學(xué)是以二十年代反映現(xiàn)實為主旨的左翼文學(xué)和以追求藝術(shù)美為主旨的新感覺派雙峰并峙的。新感覺派的產(chǎn)生標志著日本現(xiàn)代派的誕生也標志著西方現(xiàn)代派文學(xué)開始在日本生根發(fā)芽。其代表作家有：橫光利一和川端康成。
發(fā)展到近代，西方社會的發(fā)展使社會悲劇誕生，大都取材于社會丑陋于人類美好愿望的對立，這也從側(cè)面表現(xiàn)了西方社會發(fā)展到近現(xiàn)代產(chǎn)生的對人類自身的批判性。
還要求我們領(lǐng)略各地不同的風(fēng)情，而外國文學(xué)就是我們領(lǐng)略世界風(fēng)情的最好的橋梁。
學(xué)習(xí)外國文學(xué)不僅可以自身的文學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)，還可以在我們研究中國文學(xué)時擴展思路、提供新的研究方法和對象。
不過僅僅通過專題的學(xué)習(xí)不能讓我們完全了解外國文學(xué)的文化內(nèi)涵，想要真正實現(xiàn)外國文學(xué)帶給我們的意義和價值，更需要我們挑選幾本外國文學(xué)的經(jīng)典作品，潛心閱讀，才能真正提高和完善自己!
外國文學(xué)史的心得體會篇十六
我國戲曲藝術(shù)經(jīng)歷了漫長的孕育過程，到宋金時期而漸趨成熟，為元人雜劇的產(chǎn)生準備了充分的條件。根據(jù)一些殘余的文獻記載來考查，原始社會已出現(xiàn)反映農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的歌舞。此后隨著階級社會的出現(xiàn)，巫風(fēng)盛行，從《詩經(jīng)》中有關(guān)祭祀的舞樂和《楚辭·九歌》來看，它們歌舞的內(nèi)容主要是對于祖先或神靈的祝頌，但有些也包含了萌芽狀態(tài)的戲劇因素。到春秋、戰(zhàn)國之際，在專司祭祀的巫覡以外，又產(chǎn)生了專門供人娛樂的俳優(yōu)。俳優(yōu)雖然只是以滑稽的語言行動來替宮廷貴族制造笑料;然而他們的出現(xiàn)也有利于戲曲藝術(shù)中喜劇因素的積累。西漢統(tǒng)一帝國建立后，以競技為主的角抵(即百戲)開始盛行，它廣泛地匯集了民間的表演藝術(shù)，并且接受了西域文化的影響，其中包括《東海黃公》一類的戲劇性故事的演出。漢樂府吸收的“燕趙之謳，秦楚之風(fēng)”，以及漢魏以來在民間流行的平調(diào)、清調(diào)、雜舞、雜曲，也都輾轉(zhuǎn)流傳，給唐宋以來組成戲曲藝術(shù)的歌舞、音樂以影響。在南北朝對立時期，由于北朝的社會矛盾更復(fù)雜，也更尖銳，出現(xiàn)了“撥頭”、“代面”、“踏搖娘”、“參軍”等具有一定故事內(nèi)容和戰(zhàn)斗意義的表演藝術(shù)形式，在唐代繼續(xù)流行，并有所發(fā)展。這些都體現(xiàn)了表演藝術(shù)的逐步成熟，為我國戲曲的形成準備了良好的條件。但由于我國封建社會進展的遲緩和戲曲需要融合多種藝術(shù)因素的特點，民間歌舞和各項表演藝術(shù)中雖然都有一些戲劇性質(zhì)的演出，卻始終沒有發(fā)展成為真正的戲曲。
從唐代到宋金時期，是我國戲曲的形成期。唐代各種藝術(shù)都獲得了高度的發(fā)展，它們從多方面推動了戲曲的誕生?！把鄻贰奔辛怂逄茣r期民間和外來樂曲的成就，完成了中國音樂聲律的大轉(zhuǎn)變，宋元戲曲的樂調(diào)主要是按照燕樂的宮調(diào)來分配的。唐代舞蹈有“軟舞”、“健舞”之分，而且產(chǎn)生《樊噲排君難》一類故事性相當強的演出，對后來雜劇的表演藝術(shù)有直接的影響;參軍戲更為盛行，而且已有歌唱和音樂伴奏。唐代中葉以后，伴隨著城市經(jīng)濟的繁榮，城市中開始出現(xiàn)集中的游藝場所，如首都長安的慈恩、青龍、薦福、永壽等大寺院。與此同時，變文、市人小說、以及文人傳奇小說的產(chǎn)生和流行，為后來的戲曲提供了豐富的題材。
北宋時在唐參軍戲的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的雜劇和后來的金院本都是戲劇的雛形。雜劇分艷段、正雜劇、雜扮三部分演出。艷段類似話本的“入話”;正雜劇共有兩段，演出完整的故事;雜扮則多為調(diào)笑性質(zhì)的段子。演員也由參軍戲的兩個角色擴充到四人或五人為一場。演員有屬于官方的“教坊鈞容直”、“諸軍繳隊”和民間的“露臺子弟”(注：《東京夢華錄》“元宵”條：“(宣德)樓下用枋木壘成露臺一所，采結(jié)欄檻，……。教坊鈞容直、露臺子弟，更互雜劇。”同書“駕登寶津樓諸軍呈百戲”條：“其村夫者以杖背村婦出場畢，后部樂作，諸軍繳隊雜劇一段，繼而露臺子弟雜劇一段，……?！?。《東京夢華錄》記載中元節(jié)演出《目連救母》雜劇的情況時說：“構(gòu)肆樂人，自過七夕，便搬《目連救母》雜劇，直至十五日止，觀者增倍。”可以推知雜劇盛行的狀況。金代院本的文獻較少，從現(xiàn)存資料看來，它與雜劇有很多相似之處?！遁z耕錄》載有院本名目六百九十種，從其中如《杜甫游春》、《陳橋兵變》、《張生煮?！返葎∧亢腿宋铩凹议T”分別的細致看，可見當時表演藝術(shù)的進展。而解放后山西侯馬金墓出土的舞臺演出磚俑也證明了《輟耕錄》院本演出由五人扮演的說法。
宋金說唱文學(xué)主要有鼓子詞、詞話和諸宮調(diào)等。當時創(chuàng)作和表演諸宮調(diào)的民間藝人很多，在市井瓦舍中獨成一家。從現(xiàn)存的《西廂記諸宮調(diào)》和《劉知遠諸宮調(diào)》殘本來考查，諸宮調(diào)的故事內(nèi)容比唐變文更豐富，樂曲組織也更多樣，而且初步注意了說白和歌曲的分工，直接導(dǎo)致以曲白結(jié)合表演故事的元雜劇的產(chǎn)生。北宋的傀儡戲有杖頭傀儡、懸線傀儡、藥發(fā)傀儡、肉傀儡等;影戲也有喬影戲和大影戲之分。它們能夠表演完整的故事，藝人以解說者的身分演唱，或間用代言體，以增強人物故事的生動性，而且已有演唱的底本。影戲和傀儡戲不僅在表演中模擬真人，而且反轉(zhuǎn)來影響藝人的表演藝術(shù)。
總之，傳奇小說、話本小說等為戲曲準備了故事內(nèi)容，并且提供了為人民所熟知的人物形象;說唱諸宮調(diào)的樂曲組織和曲白結(jié)合形式直接影響了戲曲的體制;各種隊舞使戲曲的舞蹈身段和扮相更加美化;傀儡戲、影戲也給戲曲的舞蹈動作和臉譜以影響。它們的發(fā)展使戲曲表演藝術(shù)漸趨成熟，同時也為產(chǎn)生優(yōu)秀的文學(xué)劇本準備了條件。從《西廂記諸宮調(diào)》、《劉知遠諸宮調(diào)》和話本小說《碾玉觀音》、《錯斬崔寧》等看來，這些新興的文學(xué)形式在刻劃人物、描寫環(huán)境、結(jié)構(gòu)布局、曲白結(jié)合諸方面，都達到了相當高的水平，使元雜劇和南戲的產(chǎn)生有了堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。
第二節(jié)元雜劇興盛的原因和元前期劇壇。
元雜劇是在金院本和諸宮調(diào)的直接影響之下，融合各種表演藝術(shù)形式而成的一種完整的戲劇形式。并在唐宋以來話本、詞曲、講唱文學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了成熟的文學(xué)劇本。這比之以滑稽取笑為主的參軍戲或宋雜劇可說已起了質(zhì)的變化。作為一種成熟的戲劇，元雜劇在內(nèi)容上不僅豐富了久已在民間傳唱的故事，而且廣泛地反映了當時的社會現(xiàn)實，成為廣大人民群眾最喜愛的文藝形式之一。
元雜劇的形成是我國歷史上各種表演藝術(shù)發(fā)展的結(jié)果，同時也是時代的產(chǎn)物。金滅北宋、元滅金的過程，同時是北方人民反抗女真貴族、蒙古貴族的過程。人民反抗民族壓迫和階級壓迫的艱苦斗爭，要求有戰(zhàn)斗性和群眾性較強的文藝形式加以表現(xiàn);而構(gòu)成戲曲藝術(shù)的各種因素到這時已經(jīng)過長期的醞釀而融為一體。這樣，元雜劇就在金院本和說唱諸宮調(diào)的基礎(chǔ)上，由于現(xiàn)實的要求、群眾的愛好，大大擴大了題材和內(nèi)容，展開了我國戲曲史上輝煌燦爛的一頁。
在元社會發(fā)生重大變化的情況下，文人也發(fā)生分化。特別是元初，民族矛盾和階級矛盾十分尖銳，又沒有恢復(fù)科舉制度，中下層文人的仕進道路大大縮小了，生活跟著下降。除了少數(shù)依附元朝統(tǒng)治者的官僚外，大多數(shù)文人和廣大人民同樣受到殘酷的迫害，因此，他們和人民的關(guān)系比較密切。部分文人和民間藝人結(jié)合，組成書會。他們一方面學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的成就，同時又把自己的才能貢獻給雜劇的創(chuàng)作。書會的組織，民間藝人和文人的合作對元雜劇的興盛起了推進的作用。
宋金元城市經(jīng)濟的發(fā)展為雜劇的興盛準備了充裕的物質(zhì)條件。適應(yīng)統(tǒng)治階級宴樂和廣大市民的文化要求，南北各大城市都出現(xiàn)了各種伎藝集中演出的勾欄瓦肆，特別是作為都城的開封、大都、杭州等地更為繁盛。同時，在農(nóng)村也常常開展戲曲活動，晉南地區(qū)現(xiàn)存的舞臺、壁畫便是很好的證明(注：元代戲臺在晉南普遍存在，現(xiàn)已初步鑒定了晉南的襄汾、臨汾、洪洞、新絳、翼城等地的元代戲臺八處。又山西洪趙縣明應(yīng)王廟內(nèi)的元代雜劇演出壁畫，帳額上端題作“大行散樂忠都秀在此作場”。)。節(jié)日、廟會是農(nóng)村的演出日，一些著名演員也經(jīng)常到各地作場。這樣就保持了戲曲在發(fā)展過程中同廣大人民群眾的密切聯(lián)系。
此外，元朝的疆域廣大，交通發(fā)達，密切了國際和國內(nèi)各民族之間的關(guān)系。各民族之間的文化交流，特別是北方諸民族樂曲的傳播，對雜劇的興盛也有一定的作用。
元代是我國戲曲史上的黃金時代，當時有姓名可考的雜劇作家，有八十余人，見于書面記載的作品，約有五百余種。從現(xiàn)存的一百多種元雜劇(注：臧晉叔《元曲選》和隋樹森《元曲選外編》共收劇本一百六十二種。)和鍾嗣成的《錄鬼簿》、夏庭芝的《青樓集》等等有關(guān)資料看來，元雜劇最興盛的時期是在前期。在南方還是以詩詞為主要文學(xué)樣式的時候，北方就出現(xiàn)了關(guān)漢卿、王實甫等雜劇作家，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的文學(xué)劇本。當時雜劇活躍的地域是在北方政治、文化的中心大都和有悠久文化傳統(tǒng)的平陽，以及東平、彰德等地。
《錄鬼簿》所載“前輩名公才人”五十六人，都是北方人，這是由于南宋以來南北在政治上長期對立的結(jié)果。元代前期的雜劇作家和人民群眾保持著不同程度的聯(lián)系，比較熟悉人民的生活。他們的作品大都具有深刻的思想內(nèi)容和強烈的生活氣息，真實地反映了當時的社會現(xiàn)實，并且塑造了一系列下層被壓迫者的形象，歌頌了他們勇敢不屈的反抗斗爭。少數(shù)作品閃耀著作者和人民的美好愿望，充滿樂觀主義精神。在藝術(shù)方法上，現(xiàn)實主義成為時代的主流，而少數(shù)優(yōu)秀作品的現(xiàn)實主義又往往是和浪漫主義結(jié)合在一起的。雜劇的語言是以北方民間口語為基礎(chǔ)寫成的，并且吸收了民間文藝的營養(yǎng)，具有質(zhì)樸自然、生動潑辣的特點。部分作家還吸收了詩詞里富有表現(xiàn)力的詞匯與句法，使語言更加優(yōu)美。同時，元雜劇的創(chuàng)作和舞臺演出結(jié)合得十分緊密，雜劇作家充分掌握了舞臺藝術(shù)的特點，集中概括了生活中的各種矛盾，構(gòu)成了動人的戲劇沖突。元雜劇作家的這些成就不僅直接豐富了當時的戲曲表演，而且影響了后來的戲曲創(chuàng)作。
第三節(jié)元雜劇的形式。
元雜劇把歌曲、賓白、舞蹈、表演等有機地結(jié)合起來，開始形成了具有獨特民族風(fēng)格的戲曲藝術(shù)形式，并且產(chǎn)生了韻文和散文結(jié)合的結(jié)構(gòu)完整的文學(xué)劇本。它的組織形式有它一定的慣例。在結(jié)構(gòu)上一般是一本四折演一完整的故事，只有個別的是一本五折、六折(如《趙氏孤兒》、《秋千記》)，或多本連演(如《西廂記》)。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括了較多的場次，為演員的活動留下了廣闊的天地，也給觀眾提供了想象的余地。這是我國戲曲表演藝術(shù)的特點，同時構(gòu)成了戲曲文學(xué)的特色。有的雜劇還有“楔子”，它的篇幅比較短小，位置也不固定，一般在第一折的前面演出，對故事由來作簡單的介紹，也有在折與折之間演出的，作用和后來的過場戲相似。
雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱，其他角色只有說白，分別稱為“末本”或“旦本”。這些樂曲不只吸收了宋金詞、大曲、諸宮調(diào)的成果，而且也吸收了其他民族流傳來的曲調(diào)。如《虎頭牌》雜劇中的〈雙調(diào)〉套曲就是當時女真族流行的樂曲。
隨著戲曲內(nèi)容的充實和發(fā)展，雜劇角色的分工更趨細密，借以表現(xiàn)各種不同類型的人物。由于雜劇以主要力量描寫正面人物，正末、正旦就分別成了末本或旦本的主角。此外，視劇情的需要，還有副末、貼旦、搽旦、凈、孤、卜兒、孛老、來兒等配角。
雜劇的劇本主要由曲詞和賓白組成。歌曲的作用主要在抒情，但是它不只限于主人公的心情抒發(fā)和詠嘆，同時也在重要的場景和關(guān)目之中起渲染和貫串的作用。曲詞一般都本色自然而又有著強烈的感情色彩，是在詩、詞和民間說唱文學(xué)的基礎(chǔ)上形成的新詩體。它一面有嚴格的韻律，以符合演唱的要求;一面又可以增句或加襯字，有利于比較自由地表情達意。賓白包括人物的對白和獨白，由白話和部分韻語組成。對白與話劇的對話相似，獨白兼有敘述的性質(zhì)，在情節(jié)的發(fā)展和人物的塑造上起著重要的作用。劇本還規(guī)定了主要動作表情和舞臺效果，叫做科范，簡稱為“科”，如“把盞科”、“做掩淚科”、“調(diào)陣子科”、“內(nèi)作起風(fēng)科”等。
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外國文學(xué)史的心得體會篇十七
作為外國文學(xué)專業(yè)的初識與入門，導(dǎo)論課程舉足輕重。它不僅向我們介紹了外國文學(xué)的基本概念與發(fā)展歷程，還為我們奠定了專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，我們不僅可以了解外國文學(xué)的來龍去脈，還可以培養(yǎng)對外國文學(xué)的獨特感知與理解能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，導(dǎo)論課程的重要性不可忽視。
二、導(dǎo)論內(nèi)容與收獲。
導(dǎo)論課程具有一定的體系性，包括了從古希臘羅馬文學(xué)到當代外國文學(xué)的范疇。通過學(xué)習(xí)導(dǎo)論，我對于西方文學(xué)的發(fā)展歷程有了更加明確的了解，從古代經(jīng)典到現(xiàn)代流行文學(xué)，每個時期的文學(xué)作品都展示了不同的思想觀念與藝術(shù)表達方式。同時，通過大量閱讀和研究，我深深感受到了外國文學(xué)對于人類思想與情感的深遠影響。導(dǎo)論課程的收獲不僅僅在于知識的積累，更重要的是培養(yǎng)了我們對于外國文學(xué)的獨特眼光和藝術(shù)欣賞能力。
三、導(dǎo)論的教學(xué)方法。
導(dǎo)論課程采取了多種教學(xué)方法，包括講座、翻譯、小組討論等。這些不同的教學(xué)方式都有助于我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。講座形式可以幫助我們系統(tǒng)地了解文學(xué)理論和研究方法，培養(yǎng)批判性思維。翻譯作業(yè)則可以提高我們的語言表達能力和理解外國文學(xué)作品的能力。而小組討論則更加側(cè)重于培養(yǎng)我們的合作能力和交流能力，通過與同學(xué)們的互動，我們可以更深入地探討文學(xué)作品的內(nèi)涵，思考不同的觀點和解讀。
四、導(dǎo)論的啟示與思考。
導(dǎo)論課程讓我思考了許多問題，其中最重要的是關(guān)于文學(xué)與生活的關(guān)系。外國文學(xué)作品不僅是藝術(shù)的表達，也是對人性和社會的思考。通過閱讀這些作品，我開始思考我們生活中的種種問題，人類的情感、對于美的追求、社會的變遷等等?？此七b遠的外國文學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，可以喚起我們內(nèi)心的共鳴和對于人類社會的思考。同時，導(dǎo)論課程也讓我深感文學(xué)研究的難度和重要性。文學(xué)作品的解讀不僅需要對于語言的熟練運用，還需要對于歷史、思想和文化的深入了解。
五、展望與希冀。
導(dǎo)論課程是外國文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點，也是一個窗口和通道。通過導(dǎo)論課程，我對于外國文學(xué)的濃厚興趣得到了進一步激發(fā)，我希望能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外國文學(xué)的經(jīng)典作品，深入探究不同文化背景下的文學(xué)現(xiàn)象。同時，我也希望能夠積極參與到文學(xué)研究中，通過自己的努力為外國文學(xué)研究做出一些貢獻。無論是學(xué)術(shù)研究還是文學(xué)創(chuàng)作，都需要堅定的信念和持之以恒的努力。
總之，導(dǎo)論課程是我作為外國文學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅對于外國文學(xué)有了更深入的了解，也培養(yǎng)了對于文學(xué)作品的獨特欣賞能力和思考能力。導(dǎo)論課程不僅為我們打開了通向外國文學(xué)的大門，也為我們今后的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。帶著這份熱愛和希冀，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)外國文學(xué)，努力成為一名有思想、有文化的外國文學(xué)專業(yè)人士。
外國文學(xué)史的心得體會篇十八
荷馬史詩包括《伊利亞特》和《奧德塞》兩部分，各有24卷，均以特洛依戰(zhàn)爭為背景。《伊利亞特》寫戰(zhàn)爭本身，描寫阿喀琉斯的憤怒及戰(zhàn)爭最后51天內(nèi)發(fā)生的事件；《奧德塞》寫希臘英雄奧德修斯在戰(zhàn)爭結(jié)束后回返家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。荷馬史詩的主題是歌頌希臘全民族的光榮史跡，贊美勇敢、正義、無私、勤勞等善良品德，謳歌克服一切困難的樂觀主義精神，肯定人與生活的價值。荷馬史詩充滿了濃厚的宿命論思想，人與人之間的斗爭成為神與神之間斗爭的縮影。荷馬史詩塑造了一系列的英雄人物，結(jié)構(gòu)巧妙，布局完整，比喻豐富。它不僅是歐洲文學(xué)史上最早的優(yōu)秀作品，也是研究希臘早期社會的重要文獻。
2．《工作與時日》。
古希臘流傳下來的第一首以現(xiàn)實生活為題材的詩作，作者是赫希俄德，較詳細地記載了古希臘時期的種種宗教祭日赫從事不同工作時的黃道吉日。詩人最后總結(jié)說，在不朽的眾神面前，聰明人的工作是無可指責(zé)的，因為他懂得吉兆，所以能夠避免犯罪。該作具有史詩的體裁，但實際上可以說一部道德格言集和農(nóng)業(yè)歷書。風(fēng)格清新自然，平易簡潔。
3．《伊索寓言》。
相傳是公元前6世紀上半葉古希臘的被釋奴隸伊索所作。共收集了三四百個小故事，這些小故事通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系，成為下層平民的斗爭經(jīng)驗和生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言作者譴責(zé)社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺負的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。
4．《俄狄浦斯王》。
是古希臘悲劇家索福克勒斯的代表作。取材于英雄傳說，寫忒拜王子俄狄浦斯反抗殺父娶母的神示，然而又逃不出命運支配的故事。悲劇從傳說故事將近結(jié)尾的地方寫起，當時俄狄浦斯已是忒拜國王，時值瘟疫流行，按照神示，只有追查出殺死先王的兇手，才能免除瘟疫，挽救忒拜城。全劇以此為起點，在追查兇手的過程中展示了悲劇主人公的思想性格。當俄狄浦斯查明兇手就是自己時，他刺瞎雙眼，自愿放逐。通過俄狄浦斯的遭遇，作者頌揚了悲劇主人公的堅強意志和人民對國家的負責(zé)精神。這樣一個英雄卻受著命運的捉弄，這樣，索?？死账箤γ\的合理性提出了懷疑，表現(xiàn)了雅典自由民在社會災(zāi)難面前的斗爭精神和悲憤情緒。以此作品為代表的索福克勒斯的悲劇藝術(shù)，標志者希臘悲劇的成熟。索?？死账拱讶宋锓旁诩怃J的沖突中并通過人物對比方法來塑造，因而人物的動作性強，性格比較突出。
5．騎士文學(xué)。
盛行于11―12世紀的西歐，反映了騎士階層的生活理想。最早的騎士來自中小領(lǐng)主，它們替大封建主打仗，獲得了土地和其他報酬，成為小封建主。因此，他們在思想上是支持封建等級制的。騎士逐漸形成一個階級，。在接觸了東方生活和文化之后，騎士精神逐漸形成。在騎士精神中，愛情占主要地位，表現(xiàn)為對貴婦人的愛慕和崇拜，為她們服務(wù)，為愛情冒險，以此作為騎士的最高榮譽。不少騎士表現(xiàn)出鋤強扶弱的一面，有時也為宗教信仰去冒險。但他們往往不顧基督教的禁欲主義，要求文化和生活享受，并把東方文明帶回到當時仍處在相對落后狀態(tài)的西歐各國。法國是騎士文學(xué)最興盛的地方。主要體裁有抒情詩和敘事詩（詩體傳奇）。騎士抒情詩的中心地是法國南部的普羅旺斯，作者主要是封建主和騎士，也有少數(shù)是社會下層出身的人。法國北方騎士文學(xué)的主要成就是騎士敘事詩。騎士文學(xué)也表現(xiàn)出一定的反封建精神。
6．城市文學(xué)。
在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，出現(xiàn)于10―11世紀的歐洲。它與教會文學(xué)不同，在內(nèi)容上現(xiàn)實性極強，在風(fēng)格上也生動活潑，主要使用諷刺手法。城市文學(xué)的出現(xiàn)，對于中世紀文化的發(fā)展有重大意義。在文學(xué)樣式上，城市文學(xué)也有新的創(chuàng)造，產(chǎn)生了韻文故事、諷刺故事詩等新型體裁。作者主要是城市里的街頭說唱者。作品取材于現(xiàn)實生活，表現(xiàn)市民階級的機智和狡猾，諷刺專橫的貴族、貪婪的教士和兇暴的騎士。代表作品有《列那狐傳奇》等。
7．文藝復(fù)興。
是14―16世紀歐洲許多國家先后發(fā)生的文化思想上的深刻變革。復(fù)興并非指古希臘、古羅馬文化的簡單復(fù)興，而是人們從古希臘、古羅馬文化中得到啟發(fā)，重新發(fā)現(xiàn)了人的`崇高價值，認識到人有無限的潛力和追求個人幸福的權(quán)利。這一覺醒使人擺脫了中世紀封建主義和教會的精神桎梗使文學(xué)、意識、宗教、哲學(xué)、科學(xué)、政治等領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。宣告了中世紀的結(jié)束和現(xiàn)代社會的誕生。文藝復(fù)興的核心思想使人文主義。這個運動具有明顯的思想解放性質(zhì)。其“解放”的意義，在于它開始否定和反對中世紀的“以上帝為中心”的神學(xué)政治文化和宗教政治制度，這種文化以經(jīng)院神學(xué)與哲學(xué)為理論核心，以對上帝的膜拜和對教會權(quán)力的絕對服從為根本的倫理和政治信條。在文藝復(fù)興運動中，人們力圖從古代文化中尋找反對教會專制和腐敗的思想武器，而開始強調(diào)，人作為個人應(yīng)該具有自己獨立的“世俗生活”的自由。表現(xiàn)在對待宗教的問題上，就是人們開始把宗教信仰問題和對教會的服從問題加以區(qū)分。
8．人文主義。
這個詞來源于拉丁文humanitas，“人文主義”一詞在古代世界或文藝復(fù)興時期都沒有出現(xiàn)，到了18一個德國教育家f.j.尼特哈麥在一次關(guān)于古代經(jīng)典在中等教育中的地位的論辯中，最初用德文humanismus杜撰出來，后來有喬治?伏伊格特于1859年出版的一部著作中首先用于文藝復(fù)興，書名是《古代經(jīng)典的復(fù)活》，又名《人文主義的第一個世紀》。人文主義是文藝復(fù)興時期資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進步的中心思想。它的斗爭鋒芒是針對中世紀封建主義世界觀，特別是天主教會的宗教世界觀。教會以神為宇宙的中心，而人文主義則提出人是宇宙的中心來對抗它。這一時期的人文主義思想，主要包括四個方面的內(nèi)容：第一，用人性反對神性；第二，用個性解放反對禁欲主義；第三，用理性反對蒙昧主義；第四，用戶中央集權(quán)，反對封建割據(jù)。
9．七星詩社。
指16世紀中期在法國由7個出身貴族的人文主義作家組成的一個文學(xué)團體。彼埃爾?德?龍沙和杜貝萊是其中的領(lǐng)袖人物，由杜貝萊執(zhí)筆的《保衛(wèi)和發(fā)揚法蘭西語》（1549年）是七星詩社的宣言書。七星詩社在兩方面對法國文學(xué)作出了貢獻：第一，為法蘭西語言的豐富和純潔作出了貢獻；第二，在詩歌理論方面，提出要創(chuàng)造法蘭西自己的大型史詩和能語希臘羅馬文學(xué)比美的民族文學(xué)，在詩歌風(fēng)格上，提倡自然樸實，反對矯揉造作，要求韻律和諧響亮而富有變化。大力提倡亞歷山大詩體，認為它最能代表法國詩歌的特色。
10．流浪漢小說。
最初出現(xiàn)在16世紀中期的西班牙。反摩爾人的斗爭結(jié)束后，西班牙逐漸趨于統(tǒng)一，資本主義工商業(yè)在王權(quán)的鼓勵下繁榮起來，城市開始發(fā)達，一種描寫城市下層人民生活的新文學(xué)體裁――流浪漢小說便應(yīng)運而生。流浪漢小說的主人公一般都是社會的不幸兒、失業(yè)者。作品常以他們的流朗為線索，用第一人稱敘述主人公的經(jīng)歷，把個人的思想意識和廣闊的社會環(huán)境交織在一起，用下層人物的眼光去觀察、評價和嘲諷各種社會現(xiàn)象。每一部流浪漢小說都是一幅生動幽默的社會風(fēng)俗畫。
11．大學(xué)才子派。
在伊麗莎白時期戲劇的發(fā)展過程中，一群以“大學(xué)才子”聞名于世的劇作家頗多建樹。這些劇作家大都在牛津或劍橋受過教育，然后從事在當時被視為并不十分光彩的戲劇行業(yè)。他們將各種影響融為一體，其中包括古羅馬戲劇以及模仿古羅馬戲劇的學(xué)院劇、中世紀的道德劇、當代的意大利與法國戲劇，從而創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)生動、詩意盎然的據(jù)作、他們對于戲劇形式的發(fā)展也作出了很大貢獻，創(chuàng)造出復(fù)仇悲劇、浪漫喜劇和歷史劇等多種戲劇形式。這些劇作家包括托馬斯?洛奇、約翰?黎里、喬治?皮爾、克利斯托弗?馬洛、托馬斯?基德等。
12．莎士比亞化。
這是馬克思在《致斐迪南?拉薩爾》（1859年4月19日于倫敦）的一封信中所提出來的概念，這個概念是針對拉薩爾（他于1858年初寫成五幕歷史悲劇《弗；安茨?馮?濟金根》，劇本以濟金根為主人公，描寫了他叛亂的經(jīng)過。拉薩爾否定了馬恩的唯物歷史觀，把騎士叛亂說成是代表全民利益的革命運動，把濟金根說成是全民的領(lǐng)袖，目的就是要肯定反動的王朝兼并戰(zhàn)爭，肯定普魯士王朝對統(tǒng)一運動的領(lǐng)導(dǎo)，反對獨立的工農(nóng)運動。此作品在藝術(shù)上屬于唯心主義美學(xué)的范疇。）藝術(shù)創(chuàng)作上的主觀唯心主義傾向提出來的，馬克思要拉薩爾莎士比亞化，借鑒莎士比亞的現(xiàn)實主義創(chuàng)作經(jīng)驗，是為了幫助他克服錯誤，并不是說莎士比亞的現(xiàn)實主義沒有局限性，更不是把它當作藝術(shù)創(chuàng)作的最高準則。所謂莎士比亞化，就是借鑒莎士比亞的創(chuàng)作經(jīng)驗，包括：第一，真實地揭示現(xiàn)實的某些本質(zhì)方面。第二，較廣泛地反映社會各階層的生活和思想。恩格斯在1859年5月18日寫給拉薩爾的信中，批評拉薩爾的描寫局限于官方小圈子時，肯定了福斯塔夫式的背景，希望他也能像莎士比亞一樣，“介紹那時的五光十色的平民社會”。第三，在人物塑造上，堅持個性化，反對類型化。第四，情節(jié)的生動性和豐富性。這四個部分概括起來就是恩格斯為了批評拉薩爾為了席勒、為了觀念的東西而忘掉的那個莎士比亞的現(xiàn)實主義。所以，所謂莎士比亞化，也可以理解為莎士比亞的現(xiàn)實主義。
13．“福斯塔夫式的人物”和“福斯塔夫式的背景”
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