2023年小學(xué)教育畢業(yè)論文參考范文(18篇)

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2023年小學(xué)教育畢業(yè)論文參考范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-03 09:28:18     小編:HT書生

總結(jié)是一種思考和回顧的方式,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。堅(jiān)持鍛煉身體是保持健康和追求美的重要途徑。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,希望能夠給大家一些靈感。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇一

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目(參考)

福建小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)班學(xué)生職業(yè)意識初探32廈門市小學(xué)生課余培訓(xùn)調(diào)查研究

研究型教師的成長策略

淺談小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的問題及對策36臺灣“感恩教育”教學(xué)范例闡析

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究

淺析當(dāng)前教師評價(jià)體制

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)的策略

小學(xué)教師教學(xué)語言現(xiàn)狀調(diào)查與分析

海峽兩岸小學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較研究

生命教育呼喚對話教育

關(guān)于小學(xué)校園安全教育問題的若干思考

authorware和powerpoint的比較

教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的角色淺析

廈門市小學(xué)英語教師教學(xué)能力調(diào)查研究

電子檔案袋在小學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用

淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養(yǎng)

大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究94傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究

淺談檔案袋評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高等教育質(zhì)量觀述評

學(xué)校管理中決策的民主化和科學(xué)化研究

學(xué)校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究102新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考

新課程背景下良好班集體形成的策略研究

“先行組織者”與古詩教學(xué)詞句疏通

信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合106淺析新課程理念下的識字教學(xué)

學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教學(xué)研究

淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因

淺析體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討

晏陽初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值

中美兩國小學(xué)教育專業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問的策略研究

中小學(xué)科學(xué)教育人文化的思考

小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究

現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇二

摘要:對一個(gè)小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識重要得多,從這個(gè)角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。

作為我們教師,如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)。

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

葉圣陶認(rèn)為,“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。

我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。

習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好”。

在小學(xué)階段,培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。

在學(xué)校里受教育,目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)能力。

學(xué)生離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力。

習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,在小學(xué)教育中,教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識,逐漸形成良好的習(xí)慣。

小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種:衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起。

一、樹立榜樣,以身作則,重視對孩子的言傳身教。

“近朱者赤,近墨者黑。

”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對象。

教師和父母的行為和思想對孩子有潛移默化的作用,教師和家長的一言一行,甚至生活中的細(xì)節(jié),都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富,而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系,所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),以實(shí)際行動(dòng)來教育和影響孩子。

老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,處處給孩子做出榜樣。

以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在樹立榜樣的過程中,首先教師以身作則,做學(xué)生的表率。

心理學(xué)研究表明:學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。

教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此教師身體力行是最有效的教育手段。

凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。

教師率先垂范,才能達(dá)到“其身正,不令而行”的效果。

其次、學(xué)生示范。

在班級活動(dòng)中,教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,這樣的榜樣更具有模仿性。

平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們在班隊(duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,作為其他同學(xué)效仿的榜樣,以此達(dá)到示范目的。

在評比“班級之星”時(shí),讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn),同時(shí)意識到自己有哪些做得不好的地方,使他們有目標(biāo)、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。

最后、名人示范。

名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,在我們的語文課本中,有許多名人故事的課文,如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),激勵(lì)和教育學(xué)生,讓他們以名人為榜樣,明確奮斗目標(biāo),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、捕捉生活事例適時(shí)引導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力比較弱,一些言行往往會(huì)出人意料,這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題,對他們的一言一行加以規(guī)范。

比如,在課外活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩,于是我在上課時(shí),拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,你們聽到了嗎?那么,樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇,樹枝還會(huì)哭呀?“是的,它哭著告訴我,她離開了媽媽。

他還告訴我,它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了,它非常的傷心。

同學(xué)們,摘葉子,折枝條使它們受到傷害,它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后,我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論:“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,學(xué)生明白了花草也是有生命的,大家要愛護(hù)它們,從而規(guī)范了學(xué)生的行為。

因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例,抓住機(jī)遇,適時(shí)引導(dǎo),從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、循序漸進(jìn),養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的.學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。

如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔,書包干凈,不留長發(fā)和長指甲,每天刷牙,養(yǎng)成刷牙習(xí)慣,不買零食,不喝生水,不隨地吐痰,亂扔垃圾。

把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,由易到難,由少到多,由簡單到復(fù)雜,分清輕重緩急,循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,習(xí)慣的培養(yǎng)也如此,正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,不是一朝一夕能養(yǎng)成,所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中,也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,如有的學(xué)生一直原地踏步,進(jìn)步甚微,有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象,但教師要看到學(xué)生身上一天天、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,不斷進(jìn)行鼓勵(lì),不可稍有不慎,先劈頭蓋臉一頓批評,這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。

四、家校合作,深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,家庭的作用不可忽略。

有些孩子,在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。

家庭作為兒童教育的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。

但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長同步,使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn),在兒童的教育中起重要作用。

對此,我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。

把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動(dòng)、生活中。

持之以恒,自然成習(xí)慣。

我始終堅(jiān)信:把一個(gè)信念播種下去,收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,收獲到是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去,收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。

五、表揚(yáng)激勵(lì),培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)及鼓勵(lì),這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。

而班級、學(xué)校、社會(huì)形成了良好的風(fēng)氣,就會(huì)好人好事層出不窮。

實(shí)踐證明,表揚(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評效果要好得多。

但當(dāng)學(xué)生違反了公德,則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評或懲罰。

它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。

在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì),少一些指責(zé),讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。

使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇三

2、小學(xué)教學(xué)理念改革之我見

3、在日常生活中滲透品德教育-----對《品德與生活》課程教學(xué)的新認(rèn)識

4、在某某課程教學(xué)中滲透教育----對小學(xué)德育的新認(rèn)識

5、論小學(xué)生的全面和諧發(fā)展

6、論小學(xué)生的自主性發(fā)展

7、善待差異-----從一個(gè)教學(xué)案例說起

8、語文教學(xué)如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一

9、提高小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育----自己的嘗試

10、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

11、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

12、小學(xué)教師的新角色:由重傳遞向差異性教育的轉(zhuǎn)變

13、小學(xué)教師的新角色:由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

14、小學(xué)教師的新角色:由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變

15、小學(xué)教師的新角色:由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

16、小學(xué)教師的新角色:由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變

17、小學(xué)教師的新角色:由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變

18、小學(xué)教師的新角色:由教學(xué)模式向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變

21、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:引導(dǎo)小學(xué)生開展主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)

22、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:引導(dǎo)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

23、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:引導(dǎo)小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

24、小組合作學(xué)習(xí)在某某課程教學(xué)的體現(xiàn)

25、課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧研究

26、課堂教學(xué)的強(qiáng)化技巧研究

27、對課堂教學(xué)中變化刺激技巧的研究

28、對課堂教學(xué)中控制學(xué)生吵鬧的技巧的研究

29、對課堂教學(xué)中提問學(xué)生技巧的研究30、對小學(xué)生分組活動(dòng)技巧的研究

31、對在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)每體的技巧的研究

32、對課堂幾哦啊學(xué)中溝通與表達(dá)技巧的研究

33、對創(chuàng)設(shè)課堂情境的技巧的研究

34、對課堂教學(xué)中結(jié)束技巧的研究

35、對課堂教學(xué)中補(bǔ)救教學(xué)技巧的研究

36、善用鼓勵(lì)---調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

37、某某課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

38、小學(xué)生的向師性的問題研究

39、高年級小學(xué)生逆反心理研究40、離婚家庭子女學(xué)習(xí)心理研究

41、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題研究

42、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題研究

43、小學(xué)生注意力障礙問題研究

一個(gè)班級就是一個(gè)社會(huì)----案例分析班隊(duì)建設(shè)芻議今天如何來班主任

班長在班級中的作用問題研究

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇四

1論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題

2如何管理班級中特別調(diào)皮的學(xué)生

3論小學(xué)生的心理健康教育

4小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用

5淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展

6小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)對小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的促進(jìn)作用

7新時(shí)期小學(xué)班級管理的策略初探

8新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考

9新課程背景下良好班集體形成的策略研究

10小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)

11談班主任的自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

12“角色扮演”在學(xué)生品德發(fā)展中的作用

13品德課在小學(xué)生發(fā)展中的重要性研究

14現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇五

摘要:實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要,是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育思維能力全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,發(fā)揮其整體育人功能,筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個(gè)問題:

一、制定科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施素質(zhì)教育,就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展,而教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)對學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響,因?yàn)閷W(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動(dòng)的。

因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面,而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識性目標(biāo)。

新課標(biāo)提出了包括知識、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

并在“前言”中指出:“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,提高全民族素質(zhì),具有重要的意義。

借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際,在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí),還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面:

(1)發(fā)展學(xué)生探究和解決問題的技能。

當(dāng)前世界各國都把解決問題作為數(shù)學(xué)課程的中心,作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)中摒棄過去那種只重視數(shù)學(xué)思維結(jié)果教學(xué)的做法,強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)。

要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案,發(fā)展其探究和解決問題的能力。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。

小學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法主要有:化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對應(yīng)等。

這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,它們比數(shù)學(xué)知識本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性,因而教師要充分挖掘這些思想,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透。

這對學(xué)生理解知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是大有裨益的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及現(xiàn)代生活中,因而要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,從一年級起就應(yīng)把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析和解決生活問題,養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。

華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力-論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》一文中提出,課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅應(yīng)包括認(rèn)識方面的目標(biāo),還應(yīng)包括學(xué)生的情感、意志、合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等方面。

她強(qiáng)調(diào)指出,這里提出的情感目標(biāo),并不是美國教育家布盧姆在目標(biāo)分類中所提到的,僅以服務(wù)于認(rèn)知目標(biāo)完成為目的的情感目標(biāo),而是指教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展。

情感、意志等目標(biāo)既有與認(rèn)知活動(dòng)相激發(fā)求知欲,訓(xùn)練思維的積極性。

思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙,而思維的積極性是思維惰性的克星。

所以,培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中,教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求,使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。

例如:在一年級《乘法初步認(rèn)識》一課中,教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫為乘法算式。

由于有乘法意義的依托,雖然是一年級小學(xué)生,仍能較順暢地完成了上述練習(xí)。

而后,教師又出示3+3+3+3+2,讓學(xué)生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,學(xué)生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費(fèi)時(shí)多,但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用”障礙性引入“、”沖突性引入“、”問題性引入“、”趣味性引入“等,以激發(fā)學(xué)生對新知識、新方法的探知思維活動(dòng),這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。

在學(xué)生不斷地解決知與不知的矛盾過程中,還要善于引導(dǎo)他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

再如,在學(xué)習(xí)”角“的認(rèn)識時(shí),學(xué)生列舉了生活中見過的角,當(dāng)提到墻角時(shí)出現(xiàn)了不同的看法,到底如何認(rèn)識呢?我讓學(xué)生帶著這個(gè)”謎“學(xué)完了角的概念后,再來討論認(rèn)識墻角的”角“可從幾個(gè)方向來看,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài),這樣有利于思維活動(dòng)的積極開展與深入探尋。

二、轉(zhuǎn)換角度思考,訓(xùn)練思維的求異性。

發(fā)散思維活動(dòng)的展開,其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定向,而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題,以求得問題的解決,這也就是思維的求異性。

例如,四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。

減法是加法的逆運(yùn)算,除法是乘法的逆運(yùn)算,加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),加法轉(zhuǎn)換成乘法,所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法。

加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。

如189-7可以連續(xù)減多少個(gè)7?應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考,從減與除的關(guān)系去考慮。

這道題可以看作189里包含幾個(gè)7,問題就迎刃而解了。

這樣的訓(xùn)練,既防止了片面、孤立、靜止看問題,使所學(xué)知識有所升華,從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中,我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只習(xí)慣于順向思維,而不習(xí)慣于逆向思維。

在應(yīng)用題教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí),一方面可以從問題入手,推導(dǎo)出解題的思路;另一方面也可以從條件入手,一步一步歸納出解題的方法。

更重要的是,教師要十分注意在題目的設(shè)置上進(jìn)行正逆向的變式訓(xùn)練。

如:進(jìn)行語言敘述的變式訓(xùn)練,即讓學(xué)生依據(jù)一句話改變敘述形式為幾句話。

逆向思維的變式訓(xùn)練則更為重要。

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓(xùn)練,將有利于學(xué)生不囿于已有的思維定勢。

總之,從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看,小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征,往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向,也就是說學(xué)生個(gè)體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決,以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺。

所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力,必須十分注意培養(yǎng)思維求異性,使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇六

摘要:小學(xué)語文教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,努力踐行“超前的教學(xué)思想、廣博的知識層面、獨(dú)特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為,以期實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。

關(guān)鍵詞:個(gè)性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實(shí)踐;小學(xué)語文。

作者簡介趙紅玫(1967―),女,廣東茂名人,本科,廣東省茂名市第十一小學(xué)教師,小學(xué)高級。

教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成并完善的獨(dú)特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。

教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,需要摸索與實(shí)踐,需要打磨與歷練,需要塑造與完善。

一、剖析自我,摸索適合自己的教學(xué)個(gè)性。

《教育大辭典》釋義:教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中,體現(xiàn)教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度和格調(diào),是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn),具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。

心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的個(gè)性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性,一旦成型,很難改變。

因而教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。

如果是感情豐富,善于表達(dá),思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢,想象力豐富,性格外向的教師,那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性優(yōu)勢,向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展;如果是性格深沉,理性思維占優(yōu)勢,善于質(zhì)疑和推理的.教師,那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展。

如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn),那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。

所以,每一個(gè)教師,都要深入剖析自我,不要盲目跟風(fēng),根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學(xué)識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學(xué)個(gè)性。

二、提升自我,塑造獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。

個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)在語文教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合自己個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。

因此,一名教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,需要在教學(xué)中不斷地提升自我,塑造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

(一)超前的教學(xué)思想。

教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂,教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。

教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐,不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

只有思想精神豐富,才能創(chuàng)立意蘊(yùn)深邃的教學(xué)風(fēng)格。

這就需要每一個(gè)教師,在教學(xué)思想方面,有自己的獨(dú)特見解。

個(gè)性意識強(qiáng)烈的語文教師,對語文教學(xué)不斷探索,不斷追求“以新為榮”的觀念和意識,這是超前意識的基礎(chǔ)。

充滿個(gè)性的教師必然廣泛涉獵,在教學(xué)上不斷追求超越前輩,超越自我。

與此同時(shí),教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。

要善于在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”,特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上尋找到思路的“突破口”。

(二)廣博的知識層面。

語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,如果光靠教學(xué)生字、詞、句、篇,還是難以形成個(gè)性化教學(xué)。

現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高,知識面廣,這就需要教師的知識面更廣,不但語文基礎(chǔ)知識要扎實(shí),與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理、文學(xué)知識及政治、經(jīng)濟(jì)、法律知識都要知曉,還要能夠把所掌握的知識靈活運(yùn)用到所教授的內(nèi)容中。

教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新,就必須擁有該學(xué)科的淵博知識。

教師如果有了淵博的學(xué)識,教學(xué)就有了源泉。

對教育者而言,不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,海量閱讀,不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。

教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng),做到有道可傳,有業(yè)可教,能夠解除受教育者的疑惑。

另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。

“要給學(xué)生一滴水,就要有源源不斷的長流水。

”在實(shí)踐中,我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地撰寫教學(xué)論文,不斷拓展知識面,努力塑造知識型的學(xué)者個(gè)性,以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。

因此,教師只有通曉學(xué)科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪,才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗(yàn),才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師。

(三)獨(dú)特的教學(xué)方法。

我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。

第一類方法:“以語言傳遞信息為主的方法”,包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

第二類方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法、參觀法等。

第三類方法:“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

第四類方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。

第五類方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”,如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

這就需要每一個(gè)教師在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法。

例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點(diǎn):形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。

六條途徑:生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境、語言描述情境。

李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中,逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。

她在運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)驗(yàn)探索過程中,先后經(jīng)歷了四個(gè)階段:1.在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中運(yùn)用。

2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用,通過“觀察情境作文”,促使兒童情動(dòng)而辭發(fā)。

3.在語文教學(xué)的審美教育中運(yùn)用。

4.在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“形式上的新異性,內(nèi)容上的實(shí)踐性,方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則,進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展。

運(yùn)用情境教學(xué)法,兒童學(xué)語文就會(huì)感到“易”“趣”“活”,李吉林的語文教學(xué)也就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵,素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

素質(zhì)教育;智力因素;教育功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位,素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為,這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題,比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是,學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對立統(tǒng)一觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展,由簡單到復(fù)雜,由不完全到相對全面??萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,它是由許多判斷組成的確定體系,這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述,并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

二、素質(zhì)教育的實(shí)施。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié),在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué),而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界,它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系:多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受,因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。教育心理學(xué)認(rèn)為:非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用:調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

三、利用知識本身引起無意注意。

隨著年齡和知識水平的增長,學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣,利用新舊知識矛盾,或知識不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無意注意,例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí),可以旗幟鮮明地提出,今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識相關(guān),但全靠舊知識又無法解決的問題,引入新課,這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

四、適時(shí)揭示有用性,激起學(xué)生興趣。

隨著學(xué)生知識量的增加,理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富,無意注意的作用逐漸減弱,這樣就必須適時(shí)地揭示知識的有用性,如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)習(xí)書中知識,從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要,有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移,才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿,是無意注意的升華。

數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情。

境、寓教于愉悅之中是明智選擇,讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌?。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識、評價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生。現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng).要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng),身心得以健康發(fā)展。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇八

2、小學(xué)英語教育理論與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用的有效結(jié)合

3、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

4、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析--以湖北省黃岡市為例

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6、技術(shù)支持下的小學(xué)協(xié)同教育需求分析

7、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂素養(yǎng)教育

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10、拉薩市中小學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

11、試論小學(xué)心理健康教育與兒童心理發(fā)展

12、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)

13、臨沂市中小學(xué)教師心理健康教育的現(xiàn)狀分析

14、教育公平視角下流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究--以上海市小學(xué)為例

15、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究

16、小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的思考

17、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探

18、地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)體干預(yù)研究

19、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)融合效應(yīng)

20、民漢合校小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑

21、小學(xué)心理健康教育課堂提高實(shí)效性的嘗試

22、談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

23、小學(xué)心理健康教育的原則與策略

24、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)新模式探索

25、淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育

26、信息技術(shù)對小學(xué)教育的影響

27、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

28、基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究

29、小學(xué)低年級在新課改中開設(shè)健康教育課程的必要性探討

30、家庭系統(tǒng)治療對小學(xué)行為問題學(xué)生教育的啟示

31、小學(xué)教學(xué)過程中健康教育的重要意義

32、小學(xué)常規(guī)教學(xué)中的心理健康教育

33、小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例

34、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

35、如何做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育和管理

36、積極心理學(xué)取向下的小學(xué)心理健康教育模式探討

37、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考

38、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探

39、信息技術(shù)教育在小學(xué)相關(guān)中國傳統(tǒng)文化課程中的作用

40、遠(yuǎn)程教育模式下小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)變

41、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究

42、探索留守兒童德育教育新思路

43、探討小學(xué)心理健康教育中的家校合作

44、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

45、在小學(xué)教育中開展心理健康教育的體會(huì)

46、探研現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德課堂

47、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教育發(fā)展方向探討

48、小學(xué)低年級音樂教育技術(shù)優(yōu)化探尋

49、信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新

50、教育信息化背景下有效開展小學(xué)科學(xué)教育的策略研究

51、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

52、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)

53、小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑

54、淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育

55、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究

56、新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性

57、美國心理健康教育對我國農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)的啟示

58、我省糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

59、建寄宿制小學(xué)促教育均衡發(fā)展

60、探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇九

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目(參考)

淺談小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的策略

中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示

臺灣電視節(jié)目對大陸中小學(xué)生的影響及其對策研究——以廈門市翔安區(qū)為例

農(nóng)村小學(xué)開設(shè)科技活動(dòng)課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例

小學(xué)英語快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討111晏陽初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值

中美兩國小學(xué)教育專業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問的策略研究

一、小學(xué)語文教育

(一)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)研究

5、行走在“大語文”教育之路上——小學(xué)語文教育教學(xué)再思考

6、論語文教學(xué)中常見的五種偏向

7、小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)與反思

8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練

(三)小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

4、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“平等對話”的實(shí)踐和思考5.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)

(四)小學(xué)語文作文教學(xué)研究

3、要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展——關(guān)于小學(xué)語文考試操作與評價(jià)研究的思考

4、人文性基礎(chǔ)性生活性綜合性——小學(xué)語文考試命題的幾點(diǎn)思考

5、小學(xué)語文考試評價(jià)改革的有效策略

3、小學(xué)語文教學(xué)牽手現(xiàn)代教育技術(shù)——淺談小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的合理整合

4、當(dāng)前語文教學(xué)中閱讀與作文的不平衡成因分析

5、基礎(chǔ)教育改革背景下的兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育——以兒童詩為例

規(guī)范標(biāo)題舉例:

職業(yè)道德素質(zhì)

學(xué)識素質(zhì)

能力素質(zhì)

健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十

2、探究農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

3、小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對策分析

4、小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

5、淺談在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

6、小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)

7、小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用淺探

8、小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

9、淺談在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

10、小學(xué)語文教學(xué)小組合作成長式評價(jià)的研究

11、語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

12、小學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題

13、在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

14、語文教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力

15、關(guān)于"包容教育"的理性思考

16、探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素

17、對合作學(xué)習(xí)熱的"冷"思考

18、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話訴真情的幾種方法

19、新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一

20、談"對話式"課堂教學(xué)

21、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要"聽說讀寫"

22、《蘇北農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及教育對策研究》研究報(bào)告

23、"留守孩兒"教育策略和實(shí)踐研究

24、"元認(rèn)知理論"下優(yōu)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的研究

25、談對話教學(xué)的現(xiàn)狀要素及其理想定位

26、關(guān)于小學(xué)骨干教師心理問題的分析

27、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對比研究

28、傳統(tǒng)教師評價(jià)的負(fù)面影響

29、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究

30、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究

31、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究

32、大眾媒體對小學(xué)生的影響分析

33、當(dāng)代兒童對兒童文學(xué)的期待與要求

34、地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究

35、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究

36、獨(dú)生子女家庭教育問題研究

37、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

38、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

39、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重地位及意義

40、改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究

41、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

42、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

43、關(guān)于文學(xué)欣賞的研究

44、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究

45、緩解教師心理問題的措施途徑的研究

46、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

47、家庭對于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究

48、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究

49、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考

50、教師自我教育的途徑與策略探究

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十一

隨著中國經(jīng)濟(jì)逐步融入世界經(jīng)濟(jì),中國的會(huì)計(jì)環(huán)境必然會(huì)發(fā)生較大的變化。會(huì)計(jì)環(huán)境的變化直接影響和制約著會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。研究和揭示會(huì)計(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)發(fā)展的制約影響,對于中國建立有中國特色的會(huì)計(jì)體系具有重要意義?;跁?huì)計(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)理論,分別從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)角度分析會(huì)計(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)發(fā)展的制約和影響,進(jìn)而闡述中國會(huì)計(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題,并深入探討了解決中國會(huì)計(jì)環(huán)境問題的策略。

會(huì)計(jì)環(huán)境;會(huì)計(jì);影響;會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

會(huì)計(jì)環(huán)境指會(huì)計(jì)在處理單位或部門可用貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)所面對的特定時(shí)間和空間,亦即存在的客觀條件與外在因素。一方面,會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的要求而產(chǎn)生的,又在社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化中隨之發(fā)展變化,可以說,會(huì)計(jì)的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開其所處的會(huì)計(jì)環(huán)境。另一方面,只有了解會(huì)計(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)發(fā)展的影響和作用方式,才能從中國的具體國情出發(fā),指導(dǎo)中國目前會(huì)計(jì)改革的發(fā)展方向,以免使會(huì)計(jì)改革誤入歧途。

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是直接影響會(huì)計(jì)發(fā)展的最重要的環(huán)境因素,會(huì)計(jì)理論的形成、會(huì)計(jì)制度的制定及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展,其根源在于會(huì)計(jì)環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。主要包括以下幾個(gè)方面:第一,不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對會(huì)計(jì)提出了不同的要求。世界各國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成和發(fā)展重點(diǎn)各不相同,體現(xiàn)了不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特征直接影響著會(huì)計(jì)的內(nèi)容及其處理方法。第二,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著會(huì)計(jì)的發(fā)展水平。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),對會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的要求也就越為高。

2.政治環(huán)境對會(huì)計(jì)的影響。國家的政治制度約束著會(huì)計(jì)組織制度建設(shè)、會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育。第一,不同國家的政治制度、政治體制決定了會(huì)計(jì)的不同模式。政治制度的變革與發(fā)展必然引起會(huì)計(jì)相應(yīng)的變革和發(fā)展,任何一種社會(huì)制度均要求會(huì)計(jì)首先為本制度服務(wù)。第二,政府的工作重心的轉(zhuǎn)移決定了不同時(shí)期會(huì)計(jì)工作的特征。

3.科技環(huán)境對會(huì)計(jì)的影響。科學(xué)技術(shù)也為會(huì)計(jì)發(fā)展提供物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。第一,先進(jìn)科技用于生產(chǎn)經(jīng)營過程,就可能改變企業(yè)的生產(chǎn)方式、工藝流程和經(jīng)營方式,進(jìn)而引起企業(yè)成本結(jié)構(gòu)和消耗水平等多方面的變化,這種變化對會(huì)計(jì)提出了新的要求,必然引起企業(yè)會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)和方式的變化。第二,科學(xué)技術(shù)為會(huì)計(jì)發(fā)展提供了物質(zhì)條件。隨著科技的進(jìn)步,會(huì)計(jì)手段和會(huì)計(jì)技術(shù)也不斷得以進(jìn)步,從而有助于提高企業(yè)會(huì)計(jì)工作的效率和會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和有用性。

4.教育環(huán)境對會(huì)計(jì)的影響。第一,社會(huì)尊重知識的程度對會(huì)計(jì)的影響。這方面決定著會(huì)計(jì)思想水平和會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì),決定著對會(huì)計(jì)理論研究的深度和廣度。第二,計(jì)量工具、書寫工具對會(huì)計(jì)表達(dá)方式、方法的影響。在經(jīng)濟(jì)飛躍向前發(fā)展中,必有先進(jìn)的生產(chǎn)工具產(chǎn)生并促進(jìn)其發(fā)展。從會(huì)計(jì)發(fā)展史來看,計(jì)量工具、書寫工具越先進(jìn),會(huì)計(jì)信息反映得越完整、及時(shí)。

1.企業(yè)管理體制對會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)管理體制一般是由其所有制性質(zhì)和國家的宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制所決定的。在企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境中,管理體制起著決定作用,它直接決定著企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境的優(yōu)劣以及企業(yè)會(huì)計(jì)理財(cái)權(quán)限的大小和理財(cái)領(lǐng)域的廣狹。在過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,國有企業(yè)會(huì)計(jì)是一種“報(bào)賬式”會(huì)計(jì),只是發(fā)揮了反映的職能,預(yù)測和規(guī)劃決策根本無從談起?,F(xiàn)代企業(yè)制度下,會(huì)計(jì)不僅要及時(shí)向外界提供各種相關(guān)財(cái)務(wù)信息,同時(shí)還要對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行事前預(yù)測和規(guī)劃,會(huì)計(jì)更積極地?fù)?dān)負(fù)起企業(yè)決策層的助手和參謀的重任。

2.企業(yè)整體經(jīng)營管理水平對會(huì)計(jì)的影響。作為一個(gè)企業(yè),其經(jīng)營的總目標(biāo)應(yīng)該是生存、發(fā)展和獲利,而所有這些離不開良好的整體管理體系。凡是具有良好整體管理水平的企業(yè),其財(cái)務(wù)管理水平就高,會(huì)計(jì)信息的披露就及時(shí),信息及反饋就迅速,會(huì)計(jì)參與企業(yè)經(jīng)營管理決策的作用就能充分發(fā)揮。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)整個(gè)管理體系中最主要和最重要的部分之一,然而財(cái)務(wù)管理不是孤立的,它必須要有其他管理部門的配合和協(xié)調(diào),企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的責(zé)任分明,目標(biāo)明確,內(nèi)部控制制度上牽制嚴(yán)密,那就會(huì)大大提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。

3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理程度對會(huì)計(jì)的影響。明智的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往將企業(yè)的會(huì)計(jì)管理手段看作是能使企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的有效手段。凡是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理的,企業(yè)財(cái)務(wù)管理的組織機(jī)構(gòu)就比較完備,財(cái)務(wù)管理制度就比較健全,財(cái)務(wù)管理程序就比較規(guī)范,財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)內(nèi)的地位就較高。反之,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員往往就不安心工作,責(zé)任心就不強(qiáng),因而就造成會(huì)計(jì)管理制度混亂,會(huì)計(jì)管理水平下降,阻礙會(huì)計(jì)的發(fā)展。

4.企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)包括政治和職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)和技術(shù)素質(zhì)、組織和協(xié)調(diào)素質(zhì)。企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是影響企業(yè)會(huì)計(jì)行為效果的最終因素。第一,業(yè)務(wù)素質(zhì)對會(huì)計(jì)的影響。會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括兩個(gè)方面,即會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),它決定著一國的會(huì)計(jì)理論與方法的研究水平,與國際會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的交流程度。第二,職業(yè)道德對會(huì)計(jì)的影響。職業(yè)道德一方面調(diào)整職業(yè)內(nèi)部人們間的關(guān)系,要求每個(gè)從業(yè)人員遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則,搞好本職工作;另一方面,職業(yè)道德還調(diào)節(jié)業(yè)內(nèi)人員同其他職業(yè)和社會(huì)上其他人們間的關(guān)系,以維護(hù)職業(yè)的存在,并促進(jìn)其職業(yè)及整個(gè)社會(huì)的向前發(fā)展。

1.拓展會(huì)計(jì)理論研究的新領(lǐng)域。一方面,進(jìn)一步拓寬會(huì)計(jì)理論研究的范圍。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域不斷拓寬,出現(xiàn)了新的會(huì)計(jì)分支和會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題,諸如:環(huán)境會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、企業(yè)核心競爭力會(huì)計(jì)、金融衍生工具會(huì)計(jì)等。應(yīng)加強(qiáng)對這些領(lǐng)域的研究,以構(gòu)建一個(gè)面向市場經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)理論研究體系,使會(huì)計(jì)理論成為指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的武器。另一方面,壯大和充實(shí)中國會(huì)計(jì)理論的研究隊(duì)伍。目前中國會(huì)計(jì)研究機(jī)構(gòu)規(guī)模較小,要依靠各大院校從事教學(xué)、科研的專家、教授和學(xué)者的積極參與以及從事實(shí)際工作的人員的參與。隨著中國會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展,新情況、新問題層出不窮,這就需要造就一批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng),具有敬業(yè)精神的會(huì)計(jì)理論研究人才。

2.健全和完善法規(guī)制度體系。一方面要進(jìn)一步健全相關(guān)的法律法規(guī)制度。要改變目前的會(huì)計(jì)工作體制,將會(huì)計(jì)工作人員從會(huì)計(jì)主體中獨(dú)立出來,擺脫會(huì)計(jì)主體的實(shí)際控制,營造一種能言、敢言、真言的環(huán)境,讓會(huì)計(jì)人員從國家經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)者的角度出發(fā),保證會(huì)計(jì)主體嚴(yán)格執(zhí)行國家的各項(xiàng)方針政策、財(cái)經(jīng)法紀(jì),真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的客觀事實(shí)。另一方面要加大對會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度。做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究、加大對會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度,以真正起到懲戒作用等。要加大對違法行為的處罰力度,主要是增加對直接責(zé)任人的處罰力度,要營造一種誰主使策劃、誰就受罰的法律環(huán)境。

3.加強(qiáng)企業(yè)的監(jiān)督管理力度。一方面要加強(qiáng)外部監(jiān)督力度。完善注冊會(huì)計(jì)師制度,大力提高會(huì)計(jì)師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量,這是會(huì)計(jì)信息達(dá)到相關(guān)與可靠的重要保證。代表國家利益的國有資產(chǎn)管理局、銀行、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等部門應(yīng)加大監(jiān)督力度,真正采取有效措施;而具有“公證人”身份的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)大檢查隊(duì)伍,還須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。法律部門對會(huì)計(jì)人員的職權(quán)不受侵犯的有關(guān)條款,應(yīng)該有具體、明確、充分的規(guī)定,以便其有法可依。另一方面加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理職能。約束企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人“以權(quán)代法”、要求其“廉潔奉公”、應(yīng)該有強(qiáng)有力的政策、法規(guī)和制度的強(qiáng)制監(jiān)督約束機(jī)制做保證,這是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的緊迫任務(wù)。

4.提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才是重點(diǎn)。人才的培養(yǎng)來源于教育。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨(dú)立思維能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識和評價(jià)的能力,不僅要傳授專業(yè)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);會(huì)計(jì)教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程,不斷對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革;加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育。把會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育納入會(huì)計(jì)教育體系之中,使會(huì)計(jì)教育成為終身教育;應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外,要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)。

5.積極參與會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程。首先,國際化目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)國際化的目標(biāo)定位是中國會(huì)計(jì)國際化的根本前提。中國會(huì)計(jì)國際化的目標(biāo)應(yīng)是:在充分考慮中外會(huì)計(jì)環(huán)境差異的基礎(chǔ)上,保持中國會(huì)計(jì)特色,并逐漸縮小中國會(huì)計(jì)與國際慣例之間的差異,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。其次,制度趨同。積極推動(dòng)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則趨同。制度趨同是維護(hù)中國經(jīng)濟(jì)利益的戰(zhàn)略選擇,是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度和水平后爭取更大跨越的現(xiàn)實(shí)需求。從三個(gè)方面著手:大力抓好會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行,使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際化與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的國際化齊頭并進(jìn);提高企業(yè)管理當(dāng)局對會(huì)計(jì)信息重要性的認(rèn)識;應(yīng)大力整頓會(huì)計(jì)工作的秩序,努力改變會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn):

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十二

管理會(huì)計(jì)興起于十九世紀(jì)早期,在為企業(yè)提供管理信息、預(yù)測資金需求、加強(qiáng)企業(yè)的成本管理和風(fēng)險(xiǎn)管理以及倡導(dǎo)人本管理等方面都發(fā)揮了重要的作用。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,管理會(huì)計(jì)憑借其特有的優(yōu)勢,仍將繼續(xù)推動(dòng)企業(yè)管理的向前發(fā)展。

管理會(huì)計(jì);企業(yè)管理;作用改革。

開放后我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的巨大成就,這與我國長期堅(jiān)持的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略有著密不可分的關(guān)系,但是市場經(jīng)濟(jì)的活躍和發(fā)展在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速增長的同時(shí)也加劇了企業(yè)之間的競爭。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要想不斷的發(fā)展、壯大、增強(qiáng)核心競爭力,就必須要加強(qiáng)對市場的分析和掌控,管理會(huì)計(jì)便是順應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)大背景的需要應(yīng)運(yùn)而生并發(fā)展起來的。

從管理會(huì)計(jì)的起源來看,最早可以追溯到十九世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)的企業(yè)管理層對于內(nèi)部計(jì)量的運(yùn)用,那時(shí)的企業(yè)管理層對于管理重要性的認(rèn)識已經(jīng)非常鮮明,并且這種認(rèn)識已經(jīng)波及到了對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響,這便是后來業(yè)界常說的所謂“管理運(yùn)動(dòng)”。業(yè)界一般認(rèn)為管理運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在美國的十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)初,管理運(yùn)動(dòng)對市場經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)在于為提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率構(gòu)建了一個(gè)能夠解決問題的科學(xué)框架??茖W(xué)管理是管理運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容之一??茖W(xué)管理在為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)的同時(shí),也為成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及技術(shù)方法的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。比如當(dāng)時(shí)的一些企業(yè)為了能夠衡量出內(nèi)部生產(chǎn)過程的效率,在市場交易信息之外對企業(yè)內(nèi)部的特定管理信息也提出要求。從我國管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用情況來看,大致是發(fā)生在二十世紀(jì)的七十年代末,此后我國便進(jìn)入了以改革開放為主題的新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期。

由此看來,我國管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展過程經(jīng)歷了市場環(huán)境下的激烈的企業(yè)競爭階段。管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中能夠發(fā)揮出重要的作用,這一點(diǎn)企業(yè)管理層必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識。從管理會(huì)計(jì)的概念來看,所謂“管理會(huì)計(jì)”,也叫“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”,英文稱之為“managementaccounting”。管理會(huì)計(jì)的主旨在于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。管理會(huì)計(jì)試圖借助一些專門的方式方法,把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的資料和其他資料糅合在一起予以加工、比對、整理和報(bào)告,從而借此為企業(yè)管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)日常管理中的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)施、規(guī)劃與控制提供依據(jù),并借此也為企業(yè)決策者的決策提供依據(jù)??梢姡谑袌鼋?jīng)濟(jì)體系中,管理會(huì)計(jì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化的最有效的工具。因此,無論是對于企業(yè)管理還是對于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理,管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用都越來越重要了。當(dāng)管理會(huì)計(jì)的作用在企業(yè)得到有效的發(fā)揮時(shí),就可以幫助企業(yè)管理層對企業(yè)的資源實(shí)施最優(yōu)配置,實(shí)現(xiàn)對企業(yè)對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)(如利潤目標(biāo)、收入目標(biāo)、成本目標(biāo)等)的預(yù)測與確認(rèn),調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的創(chuàng)新能力,進(jìn)而幫助企業(yè)管理者改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2、管理會(huì)計(jì)對于企業(yè)管理的重要作用。

管理會(huì)計(jì)采用的是一種分析性的工作方法,運(yùn)用的是一種動(dòng)態(tài)化的工作方式,這種方式方法對于現(xiàn)代市場競爭環(huán)境下的企業(yè)管理具有非常重要的作用。

2.1提供管理信息。

管理會(huì)計(jì)能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要為其內(nèi)部管理提供綜合信息,這些信息具有多樣性的特點(diǎn),其中有經(jīng)過加工改造后的財(cái)務(wù)信息也有特定的非財(cái)務(wù)信息;有會(huì)計(jì)工作的信息也有統(tǒng)計(jì)工作的信息;有可量化的信息也有非量化的信息;有精確的信息也有粗略的信息;有來自企業(yè)內(nèi)部的信息也有來自企業(yè)外部的信息;有技術(shù)方面的信息也有經(jīng)濟(jì)方面的信息;有有形的信息也有無形的信息;有資本的信息和非資本的信息以及實(shí)際的信息和預(yù)計(jì)的信息等等,對這些信息進(jìn)行加工處理后,就可以為企業(yè)的預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制等工作提供參考依據(jù)。

2.2預(yù)測資金需求。

經(jīng)濟(jì)決策是影響企業(yè)管理績效的重要環(huán)節(jié),科學(xué)的經(jīng)濟(jì)決策要求應(yīng)事先對企業(yè)的經(jīng)營資金有一個(gè)明確的預(yù)測,以防止因資金流的不暢而影響企業(yè)的正常運(yùn)行。如果企業(yè)的資金運(yùn)作出現(xiàn)失誤,那么后期的管理風(fēng)險(xiǎn)必將大增,而這恰恰是管理會(huì)計(jì)的長處。管理會(huì)計(jì)在通過對各種信息的處理計(jì)算后,具備了預(yù)測企業(yè)資金總需求量、追加需求量以及增長趨勢的功能,這樣一來企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層就可以借助管理會(huì)計(jì)的這種功能對企業(yè)的資金需求變化情況及早做好應(yīng)對準(zhǔn)備,從而為企業(yè)爭取到調(diào)配資金所需要的時(shí)間,保證企業(yè)資金流的穩(wěn)定持續(xù),保證企業(yè)市場運(yùn)營的不被影響。

2.3加強(qiáng)成本管理。

成本是關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營效益的重要課題,是企業(yè)維系市場競爭能力的重要依托,同時(shí)成本也是企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容之一。成本管理的目的是要為企業(yè)實(shí)現(xiàn)總體經(jīng)營目標(biāo)提供服務(wù),為企業(yè)的經(jīng)營決策者提供各種所需的成本信息,使經(jīng)營決策者能夠在經(jīng)營管理中實(shí)施對企業(yè)成本的有效控制。不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)成本目標(biāo)也各不相同,市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)成本目標(biāo)與企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)密不可分。當(dāng)前市場環(huán)境下管理會(huì)計(jì)在企業(yè)成本管理中作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)管理會(huì)計(jì)可以結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展情況和市場競爭能力為其設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)耐顿Y規(guī)模,為其找到投資的最佳切入點(diǎn),這樣企業(yè)就可以在現(xiàn)有條件下爭取到最好的投資回報(bào)和最低的成本支出。

(二)管理會(huì)計(jì)可以在市場分析的基礎(chǔ)上為企業(yè)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)規(guī)模和銷售規(guī)劃,這樣就避免了企業(yè)不必要生產(chǎn)成本投入現(xiàn)象的發(fā)生,并且管理會(huì)計(jì)還可以在市場分析的基礎(chǔ)上幫助促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品功能的改進(jìn),提高產(chǎn)品的市場應(yīng)用價(jià)值,降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。

(三)管理會(huì)計(jì)可以在對內(nèi)外信息進(jìn)行加工處理的基礎(chǔ)上給企業(yè)的未來發(fā)展制定出合理的政策性導(dǎo)向,讓企業(yè)的研發(fā)目標(biāo)更加明確和清晰,讓企業(yè)的研發(fā)成本更加貼近實(shí)際需要,使企業(yè)研發(fā)帶來的收益大于企業(yè)研發(fā)成本的支出,這就既避免了企業(yè)盲目增加成本投入又避免了企業(yè)盲目壓縮成本支出。

(四)管理會(huì)計(jì)可以利用其戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化的優(yōu)勢幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源管理的最優(yōu)配置,有助于企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)與人力資源配置之間做出最佳的選擇,從而最大限度的降低了企業(yè)的人力資源的管理成本并最大限度的發(fā)揮出企業(yè)人力資源的創(chuàng)新能力。

(五)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理的出發(fā)點(diǎn)是在現(xiàn)有條件下如何把企業(yè)在市場經(jīng)營中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)降至最低,因而需要企業(yè)決策層在降低風(fēng)險(xiǎn)收益與成本之間進(jìn)行權(quán)衡。良好的風(fēng)險(xiǎn)管理策略有利于企業(yè)在復(fù)雜的市場環(huán)境中作出正確的決策,保護(hù)企業(yè)的資產(chǎn)安全,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。通常情況下企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理工作中都會(huì)以組合式的投資方式的來分散可能發(fā)生的投資風(fēng)險(xiǎn),這與我們常說的“不能把所有的雞蛋都放在同一個(gè)籃子里”的道理同出一轍。管理會(huì)計(jì)依據(jù)其對企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)信息強(qiáng)大的處理分析能力,能夠很好的幫助企業(yè)分析其組合投資的合理性。這種合理性可以從以下四個(gè)方面體現(xiàn)出來:

(1)表現(xiàn)為管理會(huì)計(jì)能夠?qū)ζ髽I(yè)的潛在投資意向進(jìn)行分析和預(yù)測;

(2)表現(xiàn)為管理會(huì)計(jì)能夠計(jì)算出企業(yè)潛在的投資組合中的各種期望值及其關(guān)系;

(3)表現(xiàn)為管理會(huì)計(jì)能夠規(guī)劃出企業(yè)各種投資組合中的最佳方案;

(4)表現(xiàn)為管理會(huì)計(jì)能夠幫助企業(yè)規(guī)避競爭激烈的項(xiàng)目,規(guī)避投資中的盲目性,降低企業(yè)組合投資中的風(fēng)險(xiǎn)。這一點(diǎn)是由于管理會(huì)計(jì)的市場分析功能使然。除了上述重要作用,管理會(huì)計(jì)在企業(yè)人本管理方面所能夠發(fā)揮的作用也不容小覷。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)人才管理方面表現(xiàn)為側(cè)重于對員工價(jià)值的研究,這就為企業(yè)的人才需求提供了更為準(zhǔn)確的信息,也使企業(yè)人才的優(yōu)勢得到最佳發(fā)揮,從而充分調(diào)動(dòng)起了企業(yè)員工為企業(yè)工作的積極性和能動(dòng)性,使“以人為本”的管理理念在企業(yè)得到光大。

參考文獻(xiàn):

[1]楊利紅,杜麗麗.我國管理會(huì)計(jì)研究現(xiàn)狀分析[j].財(cái)會(huì)通訊,2012,(9).

[2]蘇鵬.對如何發(fā)揮管理會(huì)計(jì)在經(jīng)營決策中的作用探討[j].商,2015,(32).

[3]龐劍華.管理會(huì)計(jì)為企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價(jià)值的問題探索[j].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016,(21).

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十三

它包括良好的數(shù)學(xué)意識、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,形成數(shù)學(xué)能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。

本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討。

受長期應(yīng)試教育的影響,數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道,因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上,使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。

因此,在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí),要把握整體教育觀,深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延,使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用,又具實(shí)際操作意義。

一、教師要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,真正做到以學(xué)生為主體。

要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,作為教師必須轉(zhuǎn)變思想,更新傳統(tǒng)的教育觀念。

《新課標(biāo)》明確指出:“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對其恰到好處的點(diǎn)撥,在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案,課上為學(xué)生留取充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué),解放學(xué)生的思維與個(gè)性。

二、思想道德素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,促進(jìn)全面發(fā)展。

由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶,是無數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富,所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中,吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神,增強(qiáng)愛國主義和民族氣節(jié)。

要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語言美、科學(xué)美。

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識。

三、科學(xué)文化素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來,構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素,是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

1、加強(qiáng)實(shí)踐教育,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力,是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑。

小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣,有較強(qiáng)求知欲。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征,以教材為依據(jù),但又不拘泥于教材,大膽處理教材,使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系,從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的數(shù)學(xué)知識,探索新知識,解決新問題,掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性,有位名人說過這樣一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解,獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法,注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如在應(yīng)用題教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

另外,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題。

而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題,在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到,限制了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題,則可設(shè)計(jì)答案不唯一,不確定的題目,來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、開展自主活動(dòng),鍛煉獨(dú)立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理,說出解題的每一步依據(jù),逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系,尋求最佳的解答方法,這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題,誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感,不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識去解決問題的能力,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

活動(dòng)課的教學(xué),既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬,這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí),有針對性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

只要抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練,就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法,促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。

四、生理心理素質(zhì),包括智力與非智力素質(zhì)。

(1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體,在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力,其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段,都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置,使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。

(2)非智力素質(zhì)(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的,實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。

重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性,還可從組織競賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡,此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題,以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十四

摘要————————————————————(300字)

引言————————————————————(500字)

一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(xx字)

1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析--------------

二,網(wǎng)絡(luò)課程(xx字)

2.2.我過網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------

三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(xx字)

四,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能描述(1000字)

五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)(xx字)

5.1.課堂教學(xué)-----------------------------

5.3.概念檢索-----------------------------

六,數(shù)據(jù)庫部分的.設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)(1000字)----------

七,用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1000字)------

九,參考文獻(xiàn)(200字)----------------------

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十五

宗族是維系社會(huì)結(jié)構(gòu)的紐帶,是穩(wěn)定社會(huì)的因素。

考慮到整個(gè)社會(huì)歷史的變化,著眼于宗族本身歷史的進(jìn)程,才能將宗族發(fā)展的歷史分期,從而更準(zhǔn)確地研究宗族的歷史發(fā)展軌跡及其發(fā)展規(guī)律。

宗法(宗法性)制度及其觀念,與等級制度及其觀念,是貫穿全部中國歷史的兩大制度及觀念,體現(xiàn)宗法(宗法性)制度與觀念的宗族,無疑是中國歷史的及其重要部分。

應(yīng)該說,宗族是歷史上存在時(shí)間最長、流布最廣泛的社會(huì)組織,擁有的民眾之廣泛為其他任何社會(huì)群體所不能比擬,宗族關(guān)系是人們最主要的社會(huì)關(guān)系,它作為民眾自己的組織,在其內(nèi)部實(shí)行自我管理、自我教育,難能可貴地具有某種“自治”性質(zhì)。

本文將從宗族的界定、宗族的歷史發(fā)展軌跡以及宗族發(fā)展的規(guī)律三方面淺談宗族的發(fā)展。

一、宗族的界定

什么叫做“宗族”?最早為宗族下定義的是《爾雅·釋親》:“父之黨曰宗族”,所謂“父之黨”之“父”也即是指父系的,同時(shí)也應(yīng)該理解為有明確父系祖先的,亦即是說它是一種父系的較大型的親屬組織。

東漢鄭玄對“黨”做了注釋:“黨,五百家”,意指是由家聚合而成的大規(guī)模的集團(tuán)。

關(guān)于“宗”,許慎《說文解字》解釋說:“宗:尊祖廟也?!币簿褪钦f,宗法的“宗”的本義是宗廟,這說明宗法制的紐帶是血緣。

東漢班固《白虎通·宗族》中說到:“宗,尊者尊也",說明宗法制的形成有利于凝聚宗族。

關(guān)于“族”,《說文解字》解釋說:“族:矢鋒也,束之族族也。”《白虎通》中說到:“族者,湊也,聚也”“上湊高祖,下湊玄孫”,這說明宗族是聚合的共同體,這個(gè)共同體是由高祖到玄孫不同輩分的各代人分別組成的。

綜合以上觀點(diǎn),我們認(rèn)為:宗族是由宗界定出來的證明父系繼承關(guān)系的群體,它可以是缺乏實(shí)際社會(huì)功能的人群范疇,也可能是帶有各種不同功能作用彼此互動(dòng)的社會(huì)群體,既是內(nèi)部關(guān)系比較清楚的宗族,也是內(nèi)部關(guān)系松懈的同姓繼嗣群體。

二、宗族的歷史發(fā)展軌跡

宗族由于內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)及其受相關(guān)事物的影響,處于不斷變化的狀態(tài)。

從殷周到現(xiàn)代,宗族經(jīng)歷了四個(gè)階段的變化,分別是先秦、秦到唐、宋元明清以及近現(xiàn)代時(shí)期。

下面將簡單分析宗族在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。

(一)世族世官的宗族制的盛衰(先秦)

宗族的發(fā)展首先要追溯到先秦時(shí)期,其特征是宗族制與貴族制及政治制度相結(jié)合。

早在原始社會(huì)末期,就逐漸形成了父系宗族組織,進(jìn)入階級社會(huì)以后它即處在世族制與分封制的政治制度下緩慢而不斷地演變和發(fā)展。

“先秦時(shí)期就存在世族制,就存在世代仕事為官,世襲官爵的家族,這就是人們常說的世卿世祿或世官世祿?!毕纳虝r(shí)期便有區(qū)分直旁系的繼承制度、嫡庶制度、宗廟制度和祭祖制度。

商代的宗族雖說仍是一種血緣組織,但與原始社會(huì)時(shí)期的氏族組織相比較,已有本質(zhì)的區(qū)別,宗族內(nèi)部不是平等的關(guān)系,而是有明確的等級劃分和地位差別。

受商代宗族的巨大影響,西周形成了嚴(yán)格的宗法制度,它的特點(diǎn)是“宗子之法”,即注重嫡長子繼承和大小宗的差異,核心是維護(hù)宗子特別是大宗的權(quán)威。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期,伴隨著世族制的瓦解,宗族衰微了。

宗族的衰微不等于宗族瓦解,宗族依然存在,宗族的一些制度和原則也依然存在。

(二)士族宗族制的興衰(秦—隋唐時(shí)期)

秦唐間宗族與先秦不同,一是民間宗族在皇族以外發(fā)展了,宗族組織較前普遍,但仍以官僚家族為多,是宗族制度民間化的第一個(gè)階段。

二是君統(tǒng)與宗統(tǒng)分離,君權(quán)與族權(quán)關(guān)系演進(jìn)到第二個(gè)階段。

三是修譜活動(dòng)大發(fā)展,成為官修譜牒的黃金時(shí)代。

六國遺留的豪強(qiáng),到兩漢與官僚結(jié)合,發(fā)展成為世家豪強(qiáng),所謂“世吏二千石”家族,也可以說是世族。

魏晉實(shí)行九品中正制,使世族進(jìn)一步與官僚結(jié)合,正式成為士族。

兩晉南北朝又從世代為官的家族和北方少數(shù)民族中產(chǎn)生一批新士族。

北魏實(shí)行定族姓的政策,鞏固了士族的地位。

由于寒族勢力的上升,并經(jīng)過隋末戰(zhàn)爭的打擊,到隋唐士族勢力衰落,地主制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭的結(jié)果,使士族作為一個(gè)等級退出歷史舞臺。

(三)科舉制下祠堂族長宗族制的成長(宋元明清時(shí)期)

唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭及五代的戰(zhàn)亂,給予門閥士族以毀滅性的打擊,戰(zhàn)亂也導(dǎo)致人們大批地背井離鄉(xiāng),遷徙他方,原有的血緣與地緣結(jié)合的社會(huì)結(jié)構(gòu)被破壞了,隨著經(jīng)濟(jì)上標(biāo)志土地進(jìn)一步私有化的租佃制和政治上科舉制的鞏固,給予宗族社會(huì)的變遷以深刻的影響。

加強(qiáng)宗族的血緣凝聚力、防止組人的貧富分化以及確保士大夫家庭長享富貴,成為重建宗族制度要解決的基本問題。

這一時(shí)期宗族制的特征是:宗族通過祭祖及建立祠堂、選族長、修族譜、設(shè)族田、建族學(xué)使之組織化。

體現(xiàn)了民間社會(huì)組織的普及化與自治化。

這時(shí)宗族組織與國家政權(quán)分離,體現(xiàn)出民眾化的特點(diǎn),但二者之間又有著很強(qiáng)的互動(dòng)關(guān)系。

(四)宗族的變異(近現(xiàn)代時(shí)期)

近代、現(xiàn)代的宗族有的保留傳統(tǒng)因素,基本上與明清時(shí)代一樣,它們沒能反映變化了的宗族時(shí)代特點(diǎn),而有些宗族則與從前的宗族有了重大區(qū)別,表現(xiàn)在:組織原則和形式:近代西方議會(huì)制觀念在中國傳播之后,一些宗族召開宗族會(huì)議,決定宗族大事,以此削弱族長權(quán)力。

血緣原則受到一定破壞:宗親會(huì)吸收成員,以同姓為原則,甚而異姓聯(lián)宗,合數(shù)姓為一組織,不再像過去嚴(yán)格執(zhí)行排斥同姓不宗的同宗法則。

宗族功能發(fā)生變化:在近代,宗族規(guī)約中有反對吸食、販賣鴉x的條文,表現(xiàn)出愛國主義精神;在海外的宗親組織,許多參加反滿運(yùn)動(dòng),成為反對清朝的社團(tuán)。

在現(xiàn)代,有些宗親會(huì)宣揚(yáng)保持中華文化傳統(tǒng),可知宗族政治功能隨時(shí)代的變化而變化。

三、宗族發(fā)展的規(guī)律

縱觀宗族歷史發(fā)展的各個(gè)階段,有四個(gè)特點(diǎn)特別值得注意:一是宗族制度的演變,總的趨勢是逐漸削弱,有時(shí)削弱得很嚴(yán)重,但不妨礙它在某些方面的復(fù)蘇發(fā)展。

二是民眾化的發(fā)展,即由貴族為基本成員的群體,發(fā)展到以平民為主體的組織,由社會(huì)上層人物為管理人,逐步演變?yōu)槭咳撕推矫裾莆盏慕M織。

民眾化,使其自身得到發(fā)展,成為經(jīng)久不衰的社團(tuán)。

三是宗族功能的變化,其政治功能在古代是宗族基本功能,這種功能一直保存到近現(xiàn)代,但其作用不斷下降。

四是宗族的宗法性質(zhì)由強(qiáng)變?nèi)?,先秦的宗族?nèi)部具有嚴(yán)格的等級性,大宗統(tǒng)治小宗,族人人身依附性強(qiáng)烈。

宗族的宗法性質(zhì),變成帶有一定的宗法性,在向民主性轉(zhuǎn)變,而到近代族會(huì)出現(xiàn),完成這種過渡。

四、結(jié)語

在我國現(xiàn)實(shí)生活中,存在著宗族活動(dòng),聯(lián)宗續(xù)譜有一定普遍性。

對于宗族活動(dòng)存在的現(xiàn)實(shí),有一個(gè)如何認(rèn)識、如何對待的問題。

對宗族進(jìn)行研究有三個(gè)實(shí)用價(jià)值:一,尋找現(xiàn)在宗族活動(dòng)與歷史上宗法活動(dòng)的聯(lián)系、異同,以便明了宗族活動(dòng)的特點(diǎn)。

二,為海外華人尋根問祖提供便利,有利于改革開放政策的實(shí)踐。

三,發(fā)揚(yáng)宗族文化的精華,建設(shè)新時(shí)代的家庭文明。

所以,宗族的研究對現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有很大的作用。

通過對宗族的歷史發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律的探討,有助于我們更加全面的認(rèn)識宗族。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十七

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[2]孫政榮.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾分析[j].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(理工版),2005(4).

[3]姚裕群.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題調(diào)查與研究[j].中國大學(xué)生就業(yè),2005(7).

[6]專業(yè)指在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中,畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專業(yè)。

廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn):

[3]楊先順.建構(gòu)我國廣告創(chuàng)新型教育模式的思路[n當(dāng)代傳播,2008(5).

[5]陳培愛.中外廣告史[m]北京:中國物價(jià)出版社,2001.

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十八

順應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,我國高校的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)也要改變原來的模式,在原有的漏洞上加以補(bǔ)充,增強(qiáng)其安全性、操作性,幫助高校更高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

本文重點(diǎn)研究我國高校網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建,根據(jù)其重要性與時(shí)代性,運(yùn)用流程再造方法,建立更加完善的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)——高校資源計(jì)劃urp。

該系統(tǒng)通過結(jié)合高校自身的實(shí)際情況與所處環(huán)境,使高校的運(yùn)作更加迅速有利。

高校;會(huì)計(jì)信息系統(tǒng);流程再造。

一、引言。

可續(xù)有效地會(huì)計(jì)流程能夠改善高校的運(yùn)營管理。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的提高賦予了信息系統(tǒng)的更新改革更多的可能性。

結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和高校自身的需求,優(yōu)化了的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對高校的教學(xué)科研工作和未來發(fā)展起到極其重要的作用。

本文通過流程再造方法與個(gè)別案例分析,使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)更加合理化、高效化。

二、高校網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建。

(一)高校主要流程及其相互關(guān)系。

不同行業(yè)有不同的需求和目標(biāo),這導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)流程差異化比較顯著。

筆者在此基于系統(tǒng)論與信息論的理論對企業(yè)的會(huì)計(jì)流程做出如下劃分:業(yè)務(wù)、信息以及管理流程。

1.業(yè)務(wù)流程。

業(yè)務(wù)流程是指一系列為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織短期和長期目標(biāo)而進(jìn)行的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

高校通過教學(xué)科研活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo),例如:培養(yǎng)更多的人才,研發(fā)更先進(jìn)的技術(shù)。

業(yè)務(wù)流程還能夠進(jìn)行如下劃分:獲取流程或支付流程、轉(zhuǎn)換流程。

(1)獲取/支付流程。

獲取/支付流程包含三個(gè)內(nèi)容,首先是獲取企業(yè)必需的并且負(fù)擔(dān)得起的資源;其次是支付該所需資源;最后是對該資源進(jìn)行維護(hù)管理。

(2)轉(zhuǎn)換流程。

轉(zhuǎn)換流程是指合理地支出將所得資源用以滿足高校發(fā)展的需要。

高校的轉(zhuǎn)換流程包括:學(xué)生轉(zhuǎn)換流程;人才轉(zhuǎn)換流程;資產(chǎn)轉(zhuǎn)換流程;科研成果轉(zhuǎn)換流程。

(3)產(chǎn)出/收款流程。

產(chǎn)出流程作為高校的主體,它的目的在于按時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)的完成既定的教學(xué)、科研任務(wù),為社會(huì)培養(yǎng)出所需的高素質(zhì)人才;高校下屬的公司屬于收款流程,其職能在于向客戶售賣產(chǎn)品和服務(wù),并且及時(shí)收回應(yīng)收賬款。

2.管理流程。

管理流程指在業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)流程的基礎(chǔ)上,對高校的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和評價(jià)。

主要包含如下4個(gè)流程:

(1)決策流程。

高校領(lǐng)導(dǎo)明確高校的發(fā)展目標(biāo),并確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。

(2)預(yù)算流程。

高校根據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定預(yù)算。

制定預(yù)算切忌好高騖遠(yuǎn),高校應(yīng)該以教學(xué)科研為重點(diǎn),提高資金使用效益。

(3)控制流程。

控制流程有兩部分:預(yù)算控制、業(yè)務(wù)控制。

預(yù)算控制即依據(jù)“收入和支出變動(dòng)相一致”原則,并按照重要性和緊迫性原則來對預(yù)算進(jìn)行合理的調(diào)整。

業(yè)務(wù)控制指管理者通過比較、分析和評價(jià)不同的業(yè)務(wù)流程以實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)。

(4)評價(jià)流程。

高校管理者根據(jù)對高校的辦學(xué)成果以及各方面進(jìn)行的工作結(jié)果進(jìn)行評價(jià),進(jìn)而修改原來的計(jì)劃、目標(biāo)或者期望值。

3.會(huì)計(jì)流程。

會(huì)計(jì)流程指的是按照企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo),借助信息化技術(shù)對企業(yè)組織各方面的信息進(jìn)行收集、加工、處理、總結(jié),并且對其進(jìn)行優(yōu)化,最后形成一個(gè)更加適合該企業(yè)組織運(yùn)營的流程。

會(huì)計(jì)流程主要有三個(gè)流程:數(shù)據(jù)采集流程、信息加工與存儲流程、信息輸出流程。

(1)數(shù)據(jù)采集流程。

此流程是會(huì)計(jì)流程的起始流程,向信息處理流程提供所需的數(shù)據(jù),為信息處理流程的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

*獲取/支付流程的數(shù)據(jù)如教職工和學(xué)生人數(shù);高校的各類收入;高校的各類資產(chǎn)等。

*轉(zhuǎn)換流程的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換流程即將高校所得的收入進(jìn)行各方面的支出。

*產(chǎn)出/收款流程產(chǎn)出流程的數(shù)據(jù)主要指高校的教學(xué)水平、師資力量、畢業(yè)生人數(shù)、畢業(yè)生的就業(yè)工作能力、高??茖W(xué)技術(shù)研究所取得的成果等等。

收款流程的數(shù)據(jù)有高校學(xué)生的學(xué)費(fèi)、科研工作所得經(jīng)費(fèi)、應(yīng)收款項(xiàng)等等。

(2)信息加工、存儲流程。

信息加工流程對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理(編碼、分類、計(jì)算、分析等);信息存儲流程包括傳遞流程、存儲流程和查詢流程等。

(3)信息輸出流程。

信息輸出流程極其重要,因?yàn)槠浞从沉藰I(yè)務(wù)流程已經(jīng)發(fā)生的和將要發(fā)展的趨勢并且影響了管理流程的及時(shí)性和發(fā)揮性。

信息輸出內(nèi)容以賬簿、記賬憑證為依據(jù),編制成報(bào)表提交給上級部門。

4.三類流程之間的關(guān)系分析。

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)共有3大流程:業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)流程、管理流程。

這三大流程相互影響,相互依賴,共同致力于達(dá)成高校既定的戰(zhàn)略目標(biāo)。

高校的業(yè)務(wù)流程在教學(xué)科研活動(dòng)中形成,所產(chǎn)生的信息將傳遞給會(huì)計(jì)流程進(jìn)行加工處理,然后再提供給管理流程,即管理者利用信息進(jìn)行規(guī)劃評價(jià)。

(二)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)時(shí)集中控制。

會(huì)計(jì)憑證指對已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)原始憑證進(jìn)行審核,編制記賬憑證,并登記到系統(tǒng)中以備之后所需。

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)流程只強(qiáng)調(diào)事后控制,沒有實(shí)行事前和事中控制。

為了彌補(bǔ)這一缺陷,流程再造要加強(qiáng)事前的監(jiān)控管理和事中應(yīng)急的準(zhǔn)備措施。

共享數(shù)據(jù)庫作為高校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化信息處理流程的重中之重,指的是把全部和業(yè)務(wù)相關(guān)的信息存儲于共享數(shù)據(jù)庫。

借助探測器從共享數(shù)據(jù)庫中提取業(yè)務(wù)事件的信息并傳遞給共享數(shù)據(jù)庫。

控制器負(fù)責(zé)管控業(yè)務(wù)時(shí)間。

會(huì)計(jì)平臺實(shí)時(shí)處理業(yè)務(wù)事件的信息和啟動(dòng)憑證模板進(jìn)行賬務(wù)處理。

報(bào)告工具則向信息使用者提供實(shí)時(shí)的信息報(bào)告。

(三)將控制機(jī)制嵌入會(huì)計(jì)流程。

現(xiàn)如今,互聯(lián)網(wǎng)日益興起,因此,有必要把控制機(jī)制嵌入會(huì)計(jì)流程以保障高校會(huì)計(jì)內(nèi)部信息系統(tǒng)的安全性。

1.建立健全制度以約束機(jī)制。

高校不僅要在原來的基礎(chǔ)上建立更加健全的管理制度來規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),更要結(jié)合會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)對原有的管理制度加以完善。

2.建立預(yù)警機(jī)制,強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識。

高校網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)有所防范,主要措施有:(1)建立風(fēng)險(xiǎn)評估體系。

明確風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo),從而能夠及時(shí)對風(fēng)險(xiǎn)作出預(yù)警,并采取有效地應(yīng)對措施。

(2)構(gòu)建“防火墻”。

能夠自動(dòng)對風(fēng)險(xiǎn)作出應(yīng)對,降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率。

(3)成立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)。

如果發(fā)生問題,此機(jī)構(gòu)可以采取果斷的措施,降低損害并對事故進(jìn)行分析加以防范。

參考文獻(xiàn)。

[1]王明來.《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2005.

[2]薛云.《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》.上海復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.

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