熱門英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 09:27:10
熱門英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總23篇)
時(shí)間:2023-11-03 09:27:10     小編:筆舞

總結(jié)心得體會(huì)有助于我們建立更強(qiáng)大的自信心和自我調(diào)節(jié)能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用故事化的敘述方式,引入具體事例,使文章更生動(dòng)有趣。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文,希望對大家的寫作有所幫助。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

20_年8月21日,我有幸參加了由新東方教師帶來的為期五天的小學(xué)英語教師培訓(xùn)即“燭光行動(dòng)-20_新東方教師社會(huì)責(zé)任行綦江站”,我十分激動(dòng),十分興奮。激動(dòng)興奮是因?yàn)槲矣帜苓M(jìn)一步提高自身素質(zhì),又能學(xué)到更多更好的方式方法教導(dǎo)我的學(xué)生。本次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富,有英美與中國英語教學(xué)相關(guān)性研究、課堂板書設(shè)計(jì)、課堂管理、課堂游戲、tpr教學(xué)法與故事教學(xué)法等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在這次學(xué)習(xí)中,三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象:

一、重慶新東方的羅丹老師在培訓(xùn)中生動(dòng)幽默的教學(xué)方法給我留下了最深刻的印象。她擅長用藝術(shù)性教學(xué),藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的,給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來對待,充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中,教師把一般性的聽、說、讀、寫教學(xué)活動(dòng)上升為美的創(chuàng)造和欣賞,使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有:游戲、表演、猜謎、唱歌等。

二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了tpr教學(xué)法,tpr即全身反應(yīng)法,我覺得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來容易,且能讓學(xué)生邊做動(dòng)作,邊學(xué)知識,學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng),促進(jìn)血液循環(huán),腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,老是讓學(xué)生像木頭一樣,上課要一本正經(jīng)地坐著,會(huì)嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育,影響他們的思維能力,這不利于他們的健康成長。另一方面,兒童教育心理學(xué)認(rèn)為:小學(xué)生是好運(yùn)動(dòng)的,即使是小學(xué)高年級學(xué)生,若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的,這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想,全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂,這樣,課堂上動(dòng)起來,會(huì)在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

三、上海的張力老師在教學(xué)中注重面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐,合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短,自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。

前沿課堂培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)英語2

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

第一段:引言和背景介紹(200字)。

在當(dāng)今全球化的時(shí)代,英語作為一門重要的國際語言,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用。然而,長期以來,傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力方面存在很大的局限性。為了推動(dòng)英語課堂的變革,我參加了一次關(guān)于英語課堂變革的培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段:了解新的教學(xué)理念和方法(250字)。

在培訓(xùn)中,我了解到了一些新的教學(xué)理念和方法,如以學(xué)生為中心的教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和綜合語言技能培養(yǎng)等。這些理念和方法的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上扮演更主動(dòng)的角色,真正地參與到英語學(xué)習(xí)中來。例如,通過任務(wù)型教學(xué),學(xué)生可以在完成一系列真實(shí)的語言任務(wù)的過程中,提高他們的英語運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法背后的理念是讓學(xué)習(xí)變得更加有意義和可實(shí)踐。

第三段:實(shí)踐和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法(350字)。

在培訓(xùn)中,我們還有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和實(shí)踐這些新的教學(xué)理念和方法。我們分組進(jìn)行了一系列小組合作任務(wù),通過小組內(nèi)的討論和合作,我們可以隨時(shí)交流和分享自己的想法和觀點(diǎn),這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。此外,我們還利用多媒體工具制作了一些教學(xué)資源,如教學(xué)PPT和視頻,以提高課堂的多樣性和吸引力。通過實(shí)踐和應(yīng)用這些新的教學(xué)理念和方法,我深刻認(rèn)識到了它們的有效性和可行性。

第四段:面臨的挑戰(zhàn)和解決策略(300字)。

盡管新的教學(xué)理念和方法帶來了許多優(yōu)勢和改變,但我們也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式需要時(shí)間和耐心,學(xué)生和教師都需要適應(yīng)新的方式和工作方式。其次,新的教學(xué)方法需要更多的資源和設(shè)備支持,如多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入。為了解決這些挑戰(zhàn),我們需要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。同時(shí),學(xué)校和政府也應(yīng)該投入更多的資源來提供良好的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)支持。

第五段:總結(jié)和展望(200字)。

通過參加英語課堂變革的培訓(xùn),我對新的教學(xué)理念和方法有了更深入的了解,也積累了實(shí)踐和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。盡管面臨一些挑戰(zhàn),但我相信,只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)英語課堂的變革,學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力一定會(huì)得到顯著提升。未來,我希望能進(jìn)一步探索和研究英語課堂變革的有效策略,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):本文通過引言和背景介紹、了解新的教學(xué)理念和方法、實(shí)踐和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法、面臨的挑戰(zhàn)和解決策略以及總結(jié)和展望五個(gè)段落的安排,對于英語課堂變革培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行了連貫的敘述。這篇文章揭示了英語課堂變革的重要性,介紹了新的教學(xué)理念和方法,講述了實(shí)踐和應(yīng)用新教學(xué)理念和方法的體驗(yàn),指出了面臨的挑戰(zhàn)和可行的解決策略,并對未來提出了展望。通過這篇文章,讀者可以了解英語課堂變革培訓(xùn)的重要性以及如何有效地推動(dòng)英語課堂的變革。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

6月2日清晨6:45分,沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí),到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的xx中學(xué),聽了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級英語課,聆聽了全國和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場評課,滿載累累的收獲回到了十里望,到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn),一大上午的活動(dòng)很累但很幸福,因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?,F(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟,因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課,原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識早忘光了,聽英語課連課題都記不完整,因此一定有很多外行話和不正確的地方,請老師同仁指教。

xx中學(xué)髙云花和xx鑒開中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,這是非??少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡,熟練于心,使上課游刃有余。達(dá)到這種境界,教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁,冥思苦想,再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來的,絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué),并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧,教師輕松啦,而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然,這樣的課堂,教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了,教師備課、研課更優(yōu)化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!

上課學(xué)生精力高度集中,像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體,每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié),練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn),每次練習(xí),都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,做到人人清,并且小組記分,達(dá)標(biāo)測試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成,然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張,自學(xué)--展示--練習(xí)--檢查--記分--總結(jié)--矯正,將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體,教學(xué)效果相當(dāng)好。

髙云花老師在激活練習(xí)時(shí),運(yùn)用電視上選號的方式讓學(xué)生抽題作答,最后評價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示,設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié),這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測試當(dāng)堂檢測、課后研學(xué)自主評價(jià)等環(huán)節(jié),充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討,教學(xué)效果很好。

xx鑒開中學(xué)劉穎老師的課,沒有一點(diǎn)花架子,實(shí)用性非常高,具有很高的推廣價(jià)值。

1、上課開始,教師播放英語歌曲導(dǎo)入新課,此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣”。

2、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)新詞,會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié),這是我分的。

一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞,板書學(xué)生數(shù)空加深印象。

二是自己記憶背誦單詞,小組內(nèi)檢查展示,123組分別檢查456組的學(xué)生,檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。

三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí),小組代表展示,優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì),學(xué)生記分。

可想一想,經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練,學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清,新單詞的處理多么實(shí)在呀!

3、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)課文,熟讀理解。

一是聽錄音,看圖畫,整體感知課文。

二是聽錄音,自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。

三是學(xué)生自由朗讀,大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題,先朗讀。

四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。

五是小組內(nèi)相互檢查,我看到教師指導(dǎo)學(xué)生,撫摸學(xué)生的肩膀加油,摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。

六是教師評價(jià),全對的小組舉手,給全對的小組一個(gè)小粘貼畫。

七是學(xué)生展示。生1展示,生2展示,教師評價(jià),鼓掌。通過這七個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文,熟讀課文的程度,教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!

4、學(xué)以致用,拓展延伸。將課文分為六部分排序,并且每人一部分讀熟,并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過,并且每人都背,不見差生,真是不簡單。

兩位老師都利用了小組合作教學(xué),采用師教兵、兵教兵,師查兵、兵查兵的方法,面向全體學(xué)生,不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后,小組中生生檢查,小組交換檢查,例如在檢查朗讀時(shí),兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查,效果很好。

劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,小組展示,以小組為單位每人一段上臺背誦,第一組展示的很好,六名學(xué)生都背過了,教師鼓勵(lì)后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候,輪到第二名學(xué)生背誦,她忘了、背不下去了,小組的其他同學(xué)很著急,這名學(xué)生很緊張,教師說:“再給你一次機(jī)會(huì),回去看一下再背。”這名同學(xué)跑到桌上看了一眼,再背,結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪,因?yàn)樗X得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過來,讓學(xué)生看著讀下來。這名學(xué)生看了一下紙條,終于背了下來,剩下的四名同學(xué)熟練背下來。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲,我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到,處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到,而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。

總之,一上午的聽課學(xué)習(xí),再傾聽了勤教授的評課,自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”,對指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如,原來的英語閱讀課,特別是英語公開課,經(jīng)常采用文不離句,句不離詞,將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中,把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看,英語閱讀課,就要先學(xué)習(xí)新詞,掃除障礙,并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查,非常實(shí)在,真是高效低負(fù)擔(dān),效果很好,受益很深。

由于水平有限,兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法,表達(dá)不出來地方,請大家指正!

耽誤大家的時(shí)間,謝謝老師的聆聽!

閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作時(shí)創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學(xué)英語高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì),希望可以加深您對于寫作英語高效課堂心得體會(huì)的相關(guān)認(rèn)知。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深,結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動(dòng)精神,認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲,極大地豐富了自己的教法,更新了自己的教學(xué)觀念,使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵,更加熱愛教師這個(gè)職業(yè),努力鑄造自己的師魂。

在培訓(xùn)期間,老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在他們的說課過程中,我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師,要提高一所小學(xué)的英語成績,更不能誤人子弟,這就務(wù)必嚴(yán)格地要求自己,扎實(shí)地學(xué)好,才能教好。于是,我下定決心借這次機(jī)會(huì),向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì),讓我大開眼界,受益匪淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用,老師需要理解孩子,了解孩子的心理特點(diǎn),不斷改善自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路,在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子,關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中,我也就應(yīng)嘗試搞笑和有好處的英語活動(dòng),調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn),我不僅僅學(xué)到教學(xué)技能,還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神,于是我想到了一句話:“人需要等待機(jī)會(huì),但機(jī)會(huì)也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì),我得把握好這次機(jī)會(huì),不斷努力,鍛煉自己,提高自身的修養(yǎng)。

三周的培訓(xùn)在不知不覺中,匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn),但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi),我聆聽了眾多名家的報(bào)告,具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座,資深同行的教材培訓(xùn),領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩,就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。

活力點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報(bào)告,雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告,但她飛揚(yáng)的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起,一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn),竇老師對教育的理性思考,對教育的無限熱愛,對教育的萬丈活力,感染著在場的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師,她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“,都給了我心靈上的震撼,并由此引發(fā)出深深的思考,看看自己這幾年,簡直就是在渾渾噩噩中度過的,想想真是覺得慚愧,她的活力她的智慧讓我明白活力點(diǎn)燃智慧成就活力!

平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中,幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫忙最大,郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍,從語言技能、語言知識的講解,一向講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng),甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語言,最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們對從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路,更易于把握。

傳統(tǒng)走向高效。在這三周中,我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座,個(gè)性是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座,更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)好處。她從我們的課堂教學(xué)入手,談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效,談到對興趣的理性思考,如何提高學(xué)生的英語潛力,還英語課以本來的面貌,讓學(xué)生成為課堂的主體,作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等,還用生動(dòng)的課例對我們進(jìn)行及時(shí)的講解評析,讓我們收益匪淺。

幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中,和外教一起的三天是最簡單愉快的,他幽默風(fēng)趣的授課方式,帶給了我們很多的樂趣和歡笑,他的教學(xué)理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處,只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì),但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了,那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的——幽默!

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中,除去知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自己的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自己前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽,記錄,反思,沉淀,實(shí)踐中,我的英語教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

西巖坊中學(xué)盧沛

2014年3月8、9日,我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會(huì),既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強(qiáng)化課改意識,又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作。現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

課前要深度解讀文本

童志斌老師認(rèn)為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,而應(yīng)放在文本的解讀上,這句話對已參加工作11年的我觸動(dòng)很深。難道我一直“誤入歧途”?我總在粗粗解讀課文和教參后,絞盡腦汁設(shè)計(jì)讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動(dòng),而從沒問過自己:我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵,也沒意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值,更別說思考我這個(gè)班我的學(xué)生我來教有什么獨(dú)特性。

“優(yōu)良的示范是最好的說服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”,且能通過字義細(xì)微的差別深入人物內(nèi)心。這給當(dāng)下僅耽耽于“字字落實(shí),句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來一劑良方。他不僅追本溯源,而且在潛移默化中告知蘇軾造語之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂,學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所獲、學(xué)有所長。

二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

幾位名師的課堂都能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書課題,對題目質(zhì)疑后將問題板書出來、緊接著學(xué)生解決問題,其間教師耐心追問、啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會(huì),并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀;讓讀得不太好的同學(xué)自評,師點(diǎn)撥后還會(huì)給他機(jī)會(huì)再挑戰(zhàn)讀,學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我,發(fā)揮個(gè)性!劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時(shí)讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書出來,并初步解讀,他則適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象畫面、推測它的心理活動(dòng)等,以此使學(xué)生走入詩歌意境,感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報(bào)展示,主動(dòng)性和參與性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高!

三、努力提升自我教學(xué)魅力

“臺上一分鐘,臺下十年功”,我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時(shí)間來備課的人。也許他們對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備用時(shí)不多,可他們深厚的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準(zhǔn)備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語言、童志斌老師深厚的古漢語文學(xué)底蘊(yùn)、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實(shí)令人嘆服!

總之,走近名師,收獲頗豐。作為一線語文教師,我會(huì)用智慧丈量自己與名師的距離,用汗水縮短自己和名師的差距,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

11.27—11.29,我有幸參加了農(nóng)村青年英語教師培訓(xùn),集中聽取了全縣優(yōu)秀英語教師的展示課,走進(jìn)了他們的課堂,感受他們的教學(xué)魅力。雖然時(shí)間很短,去的學(xué)校也不是很多,但是收獲頗豐,它打破了從前農(nóng)村教師,尤其是英語教師閉門造車的現(xiàn)狀。

姚老師說,一堂好的英語課要考慮多方面的因素,如教師的語音面貌,教學(xué)設(shè)計(jì),語言輸出,分層作業(yè),評價(jià)方式等,而他的一堂拓展課則很好地展示了這些方面,他充分利用手頭上的教學(xué)資源,選取能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)的材料,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并且環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn),從他設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,我看到活動(dòng)并不是很多,但每一個(gè)他都充分利用,并且出色地完成了教學(xué)目標(biāo),此外,還用了直觀的教具,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言,有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。

這節(jié)課最閃光的地方,其一是采用了多樣的評價(jià)方式,由于是借班上課,對于班級學(xué)生不是很熟悉,又是在許多老師來聽課的環(huán)境中,學(xué)生難免緊張,因此,如何讓學(xué)生消除陌生,緊張感對于上好一堂課顯得尤為重要。首先,老師話語的玩笑和鼓勵(lì),能夠消除學(xué)生對老師的陌生感,同時(shí),小組之間的競爭,激發(fā)學(xué)生大膽舉手發(fā)言,在學(xué)生逐漸消除緊張感后,又采用個(gè)人爭章的評價(jià)方式,使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,我們在這堂課上可以看到學(xué)生們舉手的數(shù)量從剛開始的寥寥無幾到后來的遍地都是,可見此教學(xué)方法的成功;其二,設(shè)計(jì)分層作業(yè),通過星級作業(yè)的布置,既能讓優(yōu)生有挑戰(zhàn)性,發(fā)現(xiàn)出彩的語言輸出,又能讓差生有話可說,改變英語課學(xué)生成績兩級分化的局面。一堂課真真能看出一個(gè)老師的水平,而我要努力的方面還有很多。

除此之外,其他老師的課堂也是非常精彩的,如楊文英老師的英語課考慮到了考試,因此課堂練習(xí)多,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位老師則多讓學(xué)生反復(fù)聽純正的英語,學(xué)生口語能力非常棒。這些細(xì)節(jié)也是我平時(shí)在上課過程中要注意的方面。

最后,我認(rèn)為紙上談兵都是無益的,只有我將學(xué)到的知識實(shí)踐到我平時(shí)的教學(xué)工作中去,我才能真正的提高。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)是教師素質(zhì)中的組成部分,它的界定和內(nèi)涵目前尚無統(tǒng)一、固定的認(rèn)識。以下本站小編為你帶來小學(xué)英語高效課堂

培訓(xùn)心得體會(huì)

,希望對你有所幫助!

通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí),我有以下感受:

一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用

課件

的圖片形象地把一個(gè)小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的形式,引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,注重了知識的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū),注重知識的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語言學(xué)得扎實(shí)。

還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和 let’s sing活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、 理念和思想的更新

四、自身英語能力的提高

這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。

五、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

六、英語課堂教學(xué)技能的提高

這次培訓(xùn),各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用,學(xué)唱英語歌曲,和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),我體會(huì)到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會(huì)到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實(shí)自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師??傊?,通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會(huì)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念,為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我對新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí),首先得清楚一個(gè)問題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過渡級別,這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。

在20xx年暑假,我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村英語科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎?,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。國培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

一.在聽了專家學(xué)者們的講座之后,我深感教師在課堂教學(xué)中的角色要有轉(zhuǎn)變。作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,而且對自身在教學(xué)工作中的角色要有清醒的認(rèn)識。教師在英語探究的過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起來尋找答案,將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)變成師生互教互學(xué),形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而不是代替學(xué)生活動(dòng),代替學(xué)生思考。

二.科學(xué)使用教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導(dǎo)、激趣、引思、精講這四項(xiàng)教學(xué)要素,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的能力。合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的,而是靠學(xué)生練出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分地進(jìn)行談,說,評,議等言語表達(dá)活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽,說,讀,寫能力的全面發(fā)展??梢蕴岢珜W(xué)生多看、多說、多問、多模仿,多渠道地吸收知識,然后將知識進(jìn)行梳理及整合,再很好地把知識進(jìn)行運(yùn)用。因此我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要讓學(xué)生盡可能的多聽地道的英語,多看英語電視節(jié)目,多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀課外英語材料的動(dòng)機(jī)。

三.在學(xué)習(xí)中反思。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!

作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

四.真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

1、不斷地用知識來充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報(bào)告,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會(huì)的成員?!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。

2、教師要用心去熱愛自己學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn);冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切?!币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生。因?yàn)?,我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長的學(xué)生,我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),讓學(xué)生感到溫暖,增強(qiáng)自信,這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

3、上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教學(xué)水平。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球化的進(jìn)程,越來越多的人開始選擇在線學(xué)習(xí)。英語線上課堂培訓(xùn)成為了許多學(xué)習(xí)者的首選。我近期也加入了一家英語線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu),通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我深有感觸。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì),從便利性、互動(dòng)性、靈活性、效率性和個(gè)性化五個(gè)方面來談?wù)動(dòng)⒄Z線上課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先,英語線上課堂培訓(xùn)給學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利。相比傳統(tǒng)的實(shí)體課堂,線上課堂不受地域限制,只需一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接,就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對于那些白天工作、晚上學(xué)習(xí)的上班族來說,線上課堂無疑是最佳選擇。在這種形式下,學(xué)習(xí)者不再需要長途奔波,無需面對擁擠的交通工具,舒適的家中就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這種方便的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性。

其次,英語線上課堂培訓(xùn)具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。在線課堂通過各種互動(dòng)工具,如實(shí)時(shí)聊天、視頻討論和小組活動(dòng)等,使學(xué)習(xí)變得更加活躍和多樣化。學(xué)習(xí)者能夠與老師和其他同學(xué)交流互動(dòng),分享學(xué)習(xí)心得并互相促進(jìn)。同時(shí),在線課堂也為學(xué)習(xí)者提供了更多展示自己的機(jī)會(huì),他們可以通過項(xiàng)目展示、討論和演講等方式來展示他們的才華和學(xué)習(xí)成果。

第三,英語線上課堂培訓(xùn)具備很高的靈活性。線上課堂除了傳統(tǒng)的直播課程,還提供了視頻錄播和在線學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種靈活性使得學(xué)習(xí)者更容易把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更加高效地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且,線上課堂還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方案,滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。這種個(gè)性化服務(wù)讓學(xué)習(xí)者更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效果。

第四,英語線上課堂培訓(xùn)具有較高的學(xué)習(xí)效率。線上課堂將學(xué)習(xí)者與優(yōu)秀的教師資源相連,學(xué)習(xí)者可以通過直播課堂、答疑和討論等方式與專業(yè)的老師進(jìn)行交流,獲得更全面、更系統(tǒng)的知識和技能培訓(xùn)。同時(shí),線上課堂還通過各種互動(dòng)工具和學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)來監(jiān)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的幫助和指導(dǎo)。這種高效的學(xué)習(xí)方式大大縮短了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)周期,提高了學(xué)習(xí)效率。

最后,英語線上課堂培訓(xùn)還能夠滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。不同的學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的需求和風(fēng)格各有不同,線上課堂能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的課程和教師,制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),線上課堂還可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和輔助工具,幫助學(xué)習(xí)者更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之,英語線上課堂培訓(xùn)給學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利,提供了較強(qiáng)的互動(dòng)性、靈活性、高效性和個(gè)性化服務(wù)。通過這種方式,學(xué)習(xí)者能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)的教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。未來,隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,英語線上課堂培訓(xùn)將會(huì)越來越受到人們的青睞,并為更多的學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

本周末按照學(xué)校工作安排,我和語、數(shù)、外三位教研組長赴六安參加“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)”。適逢校運(yùn)會(huì)召開只有周六4:30起床趕車,周日下午4:00多學(xué)習(xí)結(jié)束,又及時(shí)坐上回周集的客車,終于在7:00鐘的時(shí)候又回到學(xué)校,盡管披星戴月,辛苦異常,但幾位教研組長卻覺得物有所值,收獲頗多。

會(huì)議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告,下午是杜郎口中學(xué)語文教師李欣的示范課,課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享:“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長的報(bào)告?!逗椭C互助鑄就高效課堂》,有課改經(jīng)歷,有示范課實(shí)錄,有課例評析,有經(jīng)驗(yàn)介紹,通過前三場報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí),很多疑惑迎刃而解,兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明,杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下,發(fā)起的課改活動(dòng),而即墨二十八中的課改,源自一位因病不能講課的老師,把課堂話語權(quán)交給學(xué)生的課改活動(dòng),是自下而上式的課改,無論是哪一種形式的課改,都達(dá)到了質(zhì)變的效果,達(dá)到了課改的目的,反觀我們學(xué)校,課改喊了這么多年,目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo),殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過去式。

會(huì)議最后半天是銅都雙語學(xué)校課堂模式展示觀摩課,通過觀摩課,我終于明白為什么會(huì)顯是“全國中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略,教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)”,該校的教學(xué)副校長何立為我們上了一第觀摩課,并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改十大范式之一,按照他們觀點(diǎn),杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案,把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體,真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫,而即墨二十八中,南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式,尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色,銅都雙語學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”,他們學(xué)校更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”,由點(diǎn)及面,多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。

感受之一:實(shí)干興邦,空談?wù)`校不能停留在茶余飯后,也不能停留在憤世嫉俗的層面上,而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù),積極配合,完成學(xué)校各部門安排的具體工作。

二.我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),不管是第幾代課改,適合自己校情的課改是最好的課改,就我們學(xué)校而言,初中部學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,學(xué)生數(shù)少,更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣,高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻,無論課改成功與否,無后顧之憂。

三.全校的工作以課改為中心工作,以教學(xué)為重中之重的工作,盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評比、接待,解放壓力,為教學(xué),為課改營造寬松的環(huán)境。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

英語作為一種全球通用語言,越來越被人們所重視。尤其是在國際交流與合作上,英語的應(yīng)用更是不可或缺。不過,一直以來,我對英語的掌握程度并不高。為了提高自己的語言水平,我參加了一家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。在這里,我受益匪淺,深感受益良多。以下是我的實(shí)戰(zhàn)體會(huì),供大家參考。

第二段:明確目標(biāo),開拓思路

進(jìn)入課堂,首先,老師會(huì)詢問學(xué)生課程學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo),以及英語水平的狀況。聽完每位同學(xué)的自我介紹,老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況為每個(gè)人定制課程,制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),老師會(huì)適時(shí)的帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍,開拓語言思路,激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。

第三段:強(qiáng)化語法,突破口語

在培訓(xùn)課堂里沒有什么捷徑,大量的詞匯累積和語法記憶是不可替代的。所以,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅會(huì)講授詞匯和語法,而且會(huì)通過各種不同的方式強(qiáng)化學(xué)生對這些知識的掌握。例如,老師可能會(huì)用所學(xué)的語法模式編排小故事,讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行口語練習(xí)。此外,眾口如箭,多聽多說助于突破口語,機(jī)構(gòu)也會(huì)安排各種互動(dòng)課程,讓同學(xué)們在說英語中得到更多的練習(xí)。

第四段:提高閱讀,拓展視野

除了語言實(shí)戰(zhàn)技能,提高英語閱讀水平,也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。學(xué)生要閱讀大量篇章來完成閱讀理解,提高對語言細(xì)節(jié)的感知能力。同時(shí),這種閱讀的過程也會(huì)讓學(xué)生接觸到大量不同領(lǐng)域的知識,進(jìn)一步拓展思維視野,并且讓學(xué)生在過程中學(xué)到更多專業(yè)術(shù)語,提升語言表達(dá)能力。

第五段:總結(jié)

在英語培訓(xùn)的課堂中,我不僅學(xué)到了必要的語法和詞匯,也在口語和閱讀方面有了進(jìn)一步的提高。我學(xué)會(huì)了如何把英語當(dāng)做一種積極有效的方式來學(xué)習(xí),我不再把它當(dāng)成一項(xiàng)難以接觸的學(xué)科。我的心態(tài)得到了轉(zhuǎn)變,從先前的焦慮和孤獨(dú),轉(zhuǎn)變成了信心和興趣,我也愿意花更多的時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上。我相信,只要足夠努力,英語將成為我無法缺少的技能之一。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年10月24日至27日,我懷著一份無比激動(dòng)的心情,本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,作為一線的教師,我能有這樣的機(jī)會(huì)參加此次盛會(huì),我倍感榮幸。為期三天的會(huì)議日程中,我們共觀摩了31節(jié)課,2個(gè)講座。在這三天里既有觀念上的洗禮,思想的碰撞,激情的迸發(fā),也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí),使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念,收獲頗多。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中的31節(jié)課上,老師都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道,這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能,板書設(shè)計(jì)上的巧具匠心;有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服;更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

通過觀摩31節(jié)課,我深深地體會(huì)到每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師,僅僅利用一臺時(shí)空穿梭機(jī),就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順理成章,教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。

在本次活動(dòng)中,我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié),分別是:

(1)導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“time square”,設(shè)問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等,同時(shí)引出了本節(jié)課的話題,還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點(diǎn)評中,我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡潔明快,以最快的速度引入本節(jié)課的話題,直接切入主題,時(shí)效性很強(qiáng)。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課,閱讀課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念,也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”,head, body and end,他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出head and body,然后再讓一個(gè)學(xué)生臨時(shí)給出一個(gè)合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨(dú)自完成完整的寫作,最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》,讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱,我相信孩子們不但學(xué)會(huì)了這首歌,更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法!

(3)課堂評價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評價(jià),課堂評價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent! great!wonderful! clever boy!更有四川的李滔老師,把自己課堂的中心話題friend中的七個(gè)字母分成七個(gè)小組,讓學(xué)生比賽競爭,最后又不忘把每個(gè)組的孩子都叫到一起共同組成friend這個(gè)單詞。既讓學(xué)生通過競爭體驗(yàn)成功,又讓學(xué)生了解合作的價(jià)值。

專家教師的當(dāng)場點(diǎn)評讓在座的聽課老師情緒高昂,在共鳴中達(dá)到了共識。

程曉堂:閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入,但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí),要給學(xué)生留白,讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。

黃麗燕:閱讀課活動(dòng)的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本,合理的擴(kuò)展文本,適度的超越文本。

劉兆義:閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點(diǎn)。

滕家慶:感情教育需要潤物無聲,不能太生硬,不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動(dòng)”。

毛浩然:教師自己的私人信息應(yīng)該點(diǎn)到為止,能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。

此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座,最大的收獲是對對話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識。對話課要上成對話課,反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句,對話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少,把說的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程,它不是語言教學(xué)課,所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué),最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān),要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確,齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向,我想這樣的效果一定會(huì)更好,實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生,讓孩子們真正想說、敢說、能說。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和競爭的加劇,人們越來越意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中,專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快,只有通過進(jìn)修和培訓(xùn),才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人,我也有幸參加了一場課堂培訓(xùn),從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性,收獲頗豐。

在課堂培訓(xùn)的第一天,我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗(yàn),嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法,讓我對這場培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上,他不僅將知識告訴我們,更是以案例解析、互動(dòng)討論等方式加深了我們對知識的理解和應(yīng)用。通過培訓(xùn),我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識,還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓(xùn)并不枯燥乏味,相反,它給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。

培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動(dòng)。課堂上,我們不僅聽講師講解,還要進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過與同學(xué)們的互動(dòng),我意識到每個(gè)人都有自己特長,每個(gè)人都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。而在小組活動(dòng)中,我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助,不僅培養(yǎng)了我們的合作意識,也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在這個(gè)過程中,我結(jié)交了很多志同道合的朋友,我們互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。通過與他們的交流和互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方,激勵(lì)了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過課堂培訓(xùn),我還體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來的自信與成就感。在培訓(xùn)中,每學(xué)到一項(xiàng)新的知識或技能,我都會(huì)感到一種成就感,這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn),反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中,還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度,相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難,讓我在工作和生活中更加快樂和成功。

最后,課堂培訓(xùn)也教會(huì)了我如何自我管理和自我提升。在課堂上,講師時(shí)常強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們,只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn),才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。從培訓(xùn)中,我學(xué)到了如何管理自己的時(shí)間和情緒,如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃,并按照計(jì)劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估,我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處,同時(shí)也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學(xué)習(xí),讓我更加成熟和自信。

通過這次課堂培訓(xùn),我認(rèn)識到學(xué)習(xí)對個(gè)人的重要性。無論是在工作中,還是在生活中,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能不被淘汰,不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。在今后的工作和生活中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度,不斷追求進(jìn)步和提升,成為一個(gè)更加出色的人。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識,下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí),對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。

其實(shí),可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評價(jià)和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日,廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來到我們學(xué)校,對我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:合作課堂的表揚(yáng)和批評、合作學(xué)習(xí)的十維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ),所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了,收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面:一是表揚(yáng)和批評,一是人本問題的設(shè)計(jì)。

原來我對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚(yáng):“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”,而不有具體的內(nèi)容,通過培訓(xùn),我知道了有一種表揚(yáng)叫做“描述性”表揚(yáng),即對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)要表揚(yáng)他“好”在哪里,指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評時(shí)可以先說明他做得好的方面,再委婉地指出他努力的方向,這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論,如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表揚(yáng)和批評。

學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì),缺少最重要的一環(huán):人本設(shè)計(jì)----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”,所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去,這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。

總之,廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn),給我一種“拔云見霧”的感覺,讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路,如何給學(xué)生定位,如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的,如何給老師定位,老師是引導(dǎo)者,“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書,使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識,下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:

一、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的有效評價(jià)

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí),對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí),可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評價(jià)和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

課堂培訓(xùn)

心得體會(huì)

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 1 1 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文

教學(xué)

被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。

生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評,他們會(huì)越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點(diǎn)撥思路,

總結(jié)

梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好:“學(xué)了知識不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同。看一遍的收獲是 10%;聽一遍是 20%;說一遍是 70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對知識的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn),今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 2 2

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

活多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,體驗(yàn)成功的快樂。

(1)備課首先要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長和個(gè)性差異,做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”(3)備課是對教學(xué)過程的總體策劃,既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路,預(yù)見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭教室,精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。

(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡單易行的教案。

(5)加強(qiáng)集體討論備課,集思廣益,博采眾長 教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率,優(yōu)化教室教學(xué)的效果,這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。

(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化,做到字跡工整、簡明扼要,文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理巧妙,使之成為學(xué)生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

(2)對學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。

(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律,采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生的批評采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法,不傷害學(xué)生的自尊心。

(4)更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,教室匕精講點(diǎn)撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

(5)教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),客觀、公正、主動(dòng)地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

(6)對教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控,把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī),提高駕馭教室的能力。

作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置力求做到:

(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求,有日的性、針對性,注意理論聯(lián)系實(shí)際,能啟發(fā)學(xué)生思考。

(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng),難易要適度,兼顧全體學(xué)生的水平,并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

(3)布置作業(yè)時(shí)對格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求,對作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo),重啟發(fā)過程,不直接將答案告訴學(xué)生。

(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量,給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式,適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到:

(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號或文字明確標(biāo)注,以引起學(xué)生注意。

(2)對學(xué)生作業(yè)評分時(shí),力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評語的,寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

(3)對作業(yè)中存在的問題及時(shí)講評,充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫荒苈┡?/p>

總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?!皩W(xué)而不思則罔”,落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

課堂 培訓(xùn)心得體會(huì) 3 3 我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式,深化課堂改革。通過這一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思,我對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識,以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體,互相促進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,營造 氛圍,激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是獲得知識的前提條件。學(xué)生有了興趣,便能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望,在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作:

1、營造良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣 在教學(xué)中,我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法,來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識。

2、精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。

3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì),它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種氛圍中,學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。

自己的見解、觀點(diǎn),不用固定的答案去束縛學(xué)生思維,讓學(xué)生能夠暢所欲言,各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的:

1、自主學(xué)習(xí),個(gè)人嘗試探究。

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對教材內(nèi)容,“練一練自我測評”等問題,充分利用自身的知識資源,嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考,教師在此期間要巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智,主動(dòng)閱讀、主動(dòng)求解。

2、協(xié)同學(xué)習(xí),小組合作探究。

在學(xué)生個(gè)人探究的基礎(chǔ)上,采取小組討論的形式,使課堂氣氛輕松起來,使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會(huì)以他人之長,補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮,他們互相提問,互相幫助,共同商討解決問題的方法,主動(dòng)交流對問題的認(rèn)識,使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理,為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí),全班交流,認(rèn)識升華。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處,但也是一般學(xué)生很難做到之處,為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵(lì),不合理的要妥善引導(dǎo),因?yàn)閺哪撤N角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢利導(dǎo),為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動(dòng)的機(jī)會(huì);要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時(shí)機(jī),巧妙點(diǎn)撥,將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合,從而收到最佳效果。

三、

指導(dǎo)評價(jià),注重個(gè)性發(fā)展,培植創(chuàng)新火花 評價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中,評價(jià)具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識后,他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望,因此教師要設(shè)置多種展示平臺,使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會(huì),親身感受到自主探究的益處,團(tuán)結(jié)合作的好處,在教學(xué)中我采用了以下評價(jià)方法:

息的反饋,又獲得學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)一步獲得更多的活動(dòng)自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識自己的不足,更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法,使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。

2、學(xué)生互評。學(xué)生之間相互評價(jià)可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),接受別人的批評或建議。在互評互助中,既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識,也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。

3、自我評價(jià)。自我評價(jià)就是學(xué)生對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我檢查評價(jià),自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評價(jià)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,能正確評估自己的優(yōu)劣,對自己提出更高的希望和要求。

“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué),在教學(xué)中,我們教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好,但也不能模式化,在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則,因人而異,因班而異,因課而異,靈活地運(yùn)用,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 4 4 通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識,也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下:

一、我的認(rèn)識 新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是師生互動(dòng),合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。

新學(xué)生觀念,通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作 1.挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來,我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。

2.充分展示 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺。

3.反饋檢測 落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時(shí)補(bǔ)充講解。

我們要善于總結(jié)得失,及時(shí)修正完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 5 5 懷著激動(dòng)的心情,帶著滿滿的期待,我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達(dá)標(biāo)課堂,授課者們靈動(dòng)的課堂和扎實(shí)的功底,令我眼前一亮,給了我深深的震撼。在一次次震撼中,我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),并反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面就簡單談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

一、改變了觀念,明確了達(dá)標(biāo)課堂的要求 以前,我總認(rèn)為英語公開課無非就是這樣的,花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎??傉J(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多,學(xué)生真正學(xué)不下多少知識。通過這次觀摩活動(dòng),我走出了這樣的誤區(qū),領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵所在,即:

1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材,準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。

2、目標(biāo)的達(dá)成。教師在備課時(shí),應(yīng)從目標(biāo)出發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來,防止出現(xiàn)游離于目標(biāo),形式化得東西。

3、方法的滲透。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁?!蹦繕?biāo)達(dá)成的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一定的技巧,舉一反三,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教師為了不教”的終極目標(biāo)。

二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識 1、在教學(xué)過程的生成上,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想,同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R的掌握要靠學(xué)生自己生成,任何人不能代替他的.體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外,教師在單元教學(xué)時(shí)必須吃透教材,整合教材,找出單元的相同點(diǎn),給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。

2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提。

3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點(diǎn)滴勿漏,效果未必好。荀子說:“不全、不粹、不足、以謂之美?!敝灰_(dá)到目標(biāo)的生成,“不全、不足”也是完美的課堂。

標(biāo)出發(fā),多角度思考、挖掘、鉆研教材,爭取上好每一堂課,讓學(xué)生在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí),獲得真實(shí)的知識,不荒廢學(xué)生的每一分鐘。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 6 6 從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:

一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位 “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。

這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍 90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。

大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢? 總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來教育的美好春天!課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 7 7 8 日,羅校長在我校的教師學(xué)習(xí)會(huì)上對全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評價(jià),評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上加強(qiáng)對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時(shí)間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會(huì)逐漸走向高效。

樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。

在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例,她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝,教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子,這就使教學(xué)工作顯得更有難度,如何抓住每個(gè)孩子的注意力,正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要,但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到,使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識,在這堂課中,我意識到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 9 9 本次高效課堂通識性培訓(xùn)使我更加深刻地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法,今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者,而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知,理念,觀念,信念,行為,習(xí)慣,性格,命運(yùn)---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí),工作,還指導(dǎo)生活,是我思考頗多。他的報(bào)告詼諧,深刻,是我激情萬丈,高效課堂生命的狂歡,知識的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長的報(bào)告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo),為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子,這些都讓我們受益匪淺。

小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來的困惑,王校長和富校長的報(bào)告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。

小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中,學(xué)生性格搭配要互補(bǔ),優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時(shí)老師就考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

在合作學(xué)習(xí)中,明確了小組長的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理,課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

作為小組長,應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià),課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長去檢查,這樣同一時(shí)間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測,單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評議在課堂中誰最積極主動(dòng),誰的學(xué)習(xí)效果好,誰能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證,作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。

小組長的培訓(xùn):

培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡短培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 定期召開小組長座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長會(huì)議 在開學(xué)之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注,抽時(shí)間與小組長進(jìn)行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺,及時(shí)將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說,在交流時(shí),有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識,少進(jìn)行批評指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí),組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會(huì),小組長的能力提升很快,過一段時(shí)間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。

每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評價(jià),結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì),讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣,及時(shí)在小組評價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評價(jià),可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性,可以是業(yè)余時(shí)間的投入度,也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法,以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作,建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論,我不再認(rèn)為這是空話大話,而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃,培訓(xùn)給了我信心給了我力量,我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 10 “翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說,對我來說是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識:

具備兩個(gè)前提:一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。

其實(shí),不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。

因而,應(yīng)該說,任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇的。

翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對性增強(qiáng),教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識上的問題,而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來進(jìn)行,也更加充分。

應(yīng)該說,微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個(gè)條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。

271高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂改革培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

第一段:引言(介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性)

在現(xiàn)代社會(huì)中,培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識技能,更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì),接下來我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段:積極主動(dòng)參與和思考

一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上,除了聽講外,我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng),參與討論和提問。只有積極參與,才能更好地理解和吸收知識。此外,課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識

培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識和技能,需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題,而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此,在課堂上,我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)際操作能力。

第四段:與他人合作和交流

在培訓(xùn)課堂中,與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流,可以更好地理解和吸收知識,還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上,我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng),與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),與他們一起提高。

第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升

培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),通過不斷閱讀和學(xué)習(xí),提升自己的知識和技能水平。同時(shí),我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程,不斷充實(shí)自己,并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)尾:總結(jié)和展望

通過培訓(xùn)課堂,我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程,通過積極主動(dòng)參與和思考,靈活運(yùn)用所學(xué)知識,與他人合作和交流,以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升,我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷努力提升自己,為個(gè)人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

第一段:引入課堂培訓(xùn)的重要性(200字)

課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式,通過課堂培訓(xùn),我們能夠獲得知識和技能的傳授,鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì),還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個(gè)課堂培訓(xùn)后,我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。

第二段:良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)(200字)

一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察,我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中,我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問,與他人展開有益的交流,并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第三段:積極參與有助于深化學(xué)習(xí)(200字)

積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上,我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論,而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與,我們能夠加深對知識的理解和鞏固,同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系,擴(kuò)大我們的人脈圈,為將來的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。

第四段:及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(200字)

課堂培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié),我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加深理解。同時(shí),總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關(guān)鍵,可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處,并針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識,還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。

第五段:課堂培訓(xùn)對發(fā)展的重要作用(200字)

通過參加多次課堂培訓(xùn),我逐漸意識到課堂培訓(xùn)對個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中,我們能夠不斷拓展自己的知識面,增加專業(yè)素質(zhì),提高工作能力。與此同時(shí),課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識到自己的不足之處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn),我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,提升了自己在工作中的競爭力,為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié):參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們在課堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過這些方式和方法,我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識,提高自己的工作能力,并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學(xué)員還是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來說,課堂培訓(xùn)都具有重要意義,是推動(dòng)知識和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步,人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時(shí)間里參加了一次課堂培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我有了不少心得體會(huì)。

第一段:培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作

課堂培訓(xùn)對于個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來說是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前,我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先,我們要仔細(xì)了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo),明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次,我們要做好課前預(yù)習(xí),了解一些基本的知識和概念,以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外,我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具,如筆記本、文具等,以便記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

第二段:積極參與和分享經(jīng)驗(yàn)

在課堂上,我們要積極參與,與講師進(jìn)行互動(dòng)。與他人的交流和合作能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問題時(shí),我們要勇于提問,讓講師進(jìn)行解答,這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),開展小組討論,相互學(xué)習(xí)和交流,這樣能夠加深對知識的理解和記憶。

第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識

在培訓(xùn)的過程中,我們要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們可以通過實(shí)踐和實(shí)際問題的解決來檢驗(yàn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實(shí)際問題時(shí),我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗(yàn),尋找解決問題的方法和思路。同時(shí),我們還要通過總結(jié)和反思,加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長

課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后,我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會(huì)和培訓(xùn)班等方式,繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外,我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會(huì),與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提高自己的競爭力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。

第五段:課堂培訓(xùn)的價(jià)值和意義

課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。通過課堂培訓(xùn),我們能夠快速掌握新知識,廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外,課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力??傊?,課堂培訓(xùn)對于我們個(gè)人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。

總結(jié):

通過這次課堂培訓(xùn),我對學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗(yàn)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識,并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識和技能,還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,對我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。因此,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

課堂是一個(gè)大舞臺,孩子們在其中人人自由,充分展示自我;“我主動(dòng)、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想,理想中的教學(xué)模式, 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語教師,在英語課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評,他們會(huì)越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好:“學(xué)了知識不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞,易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對知識的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)。 ”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤??沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的'故事時(shí),你不能不說,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材

新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)生活的知識,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個(gè)過程中完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二

現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”, 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)?!皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生,核心是學(xué)習(xí),標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究,同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中,探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí),什么地方的流速大,什么地方的流速小?什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?”要弄清這兩個(gè)問題,老師要是講是講不出來的,即使說出來,也是無效的,最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并用文字和不同的符號記錄結(jié)果。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂,無疑是孩子們喜歡的,面對所學(xué)的知識,面對小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,老師角色的轉(zhuǎn)變,讓老師從主講身份,轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺,來到了學(xué)生中間,課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。

學(xué)本課堂,是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中,沒有純粹的教師,教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作,共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)解決問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如《降水的降水量》一課中,老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)得有味道。

老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論,怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測量雨量的工具,怎樣設(shè)計(jì)比較簡單、科學(xué)?教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說出了自己的想法:選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子,在瓶上畫刻度,雨下多少就可以量出來了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。

老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教,充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力,使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長”的課堂變革目標(biāo)。

課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評價(jià),并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子,真正讓課堂屬于學(xué)生。

學(xué)本課堂,顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長”的課堂變革目標(biāo)。

在師生關(guān)系方面,有別于教本課堂,師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系,而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作,相互幫助,追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面,師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,而是合作學(xué)習(xí),共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。

在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想。如,改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動(dòng)等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),要求課堂以學(xué)生為中心,教學(xué)逐步走向民主,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。

疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑,是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題,適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,生成懸念,以產(chǎn)生解決問題的愿望,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭論問題時(shí),對學(xué)生意見的正誤,教師不要急于表態(tài),而應(yīng)以高度的耐心和警覺,隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護(hù),尤其是那些具有建設(shè)性,獨(dú)出心裁與眾不同的意見,要及時(shí)地給予評價(jià)和激勵(lì),要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。

總之,與以往的課堂相比,要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評價(jià),對學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選,并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正讓課堂屬于學(xué)生。

英語課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三

通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí),我有以下感受:

一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個(gè)小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的形式,引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,注重了知識的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū),注重知識的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語言學(xué)得扎實(shí)。

還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和 let’s sing活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、 理念和思想的更新

四、自身英語能力的提高

這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。

五、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

六、英語課堂教學(xué)技能的提高

這次培訓(xùn),各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用,學(xué)唱英語歌曲,和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),我體會(huì)到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會(huì)到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實(shí)自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。總之,通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會(huì)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念,為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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