熱門兒科學(xué)pbl心得體會(huì)（匯總16篇）

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要對(duì)自己的經(jīng)歷和感受有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇一

PBL，即“問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)”，是近年來國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中越來越受到重視的一種教學(xué)方法。它將問題作為教學(xué)的核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過研究問題和實(shí)踐解決問題，從而培養(yǎng)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與的PBL學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多體會(huì)。

一、激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

PBL教學(xué)法通過問題切入，將學(xué)生置身于問題解決的過程中。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在參與PBL學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了自己的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)的過程，仿佛置身其中，渾然不覺。

二、提高了我的綜合能力。

PBL學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要不斷地探究、思考、實(shí)踐和總結(jié)。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式可以非常有效地幫助我提高自己的綜合能力，包括解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、表達(dá)能力等，都得到了不同程度的提升。

三、培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。

PBL教學(xué)法不僅采用自上而下的授課方式，更注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要解決問題，更需要在解決問題的過程中，考慮創(chuàng)新的想法和方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的幫助。

四、提高了我的自學(xué)能力。

在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要在學(xué)習(xí)的過程中解決問題，更要在問題解決的過程中自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的過程，可以有效地提高我的自學(xué)能力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的過程也可以讓我更好地掌握各種學(xué)習(xí)技巧和方法。

五、提升了我的終身學(xué)習(xí)能力。

總之，PBL學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了自己的綜合能力，更啟迪了我的思維，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲，將讓我更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作，獲得更多的成就。通過PBL的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，我也將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提升自己的終身學(xué)習(xí)能力。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇二

20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：

1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。

2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個(gè)pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個(gè)對(duì)于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實(shí)施pbl教學(xué)的關(guān)鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

3、pbl教學(xué)的實(shí)施。在最初實(shí)行pbl教學(xué)時(shí)，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時(shí)的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時(shí)介入學(xué)生討論的時(shí)候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)自行修正。比如我們?cè)凇靶律鷥簲⊙Y”的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時(shí)，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測(cè)，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。

在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇三

第一段：介紹PBL學(xué)習(xí)方法的背景和意義（200字）

醫(yī)學(xué)是一門高度復(fù)雜且不斷發(fā)展的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方法往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸，而缺乏對(duì)臨床實(shí)踐的真實(shí)模擬和問題解決能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）方法的引入為醫(yī)學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。PBL是一種基于問題的學(xué)習(xí)方法，通過以問題為核心來推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，幫助他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際臨床情境中，并促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

第二段：總結(jié)PBL學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)（200字）

PBL學(xué)習(xí)方法具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過PBL學(xué)習(xí)方法，我們能夠在實(shí)際問題中建立聯(lián)系，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，為將來的臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備。其次，PBL學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)我們解決問題的能力，通過分析和討論復(fù)雜的臨床案例，我們能夠鍛煉獨(dú)立思考和問題解決的能力，這對(duì)我們未來的診斷和治療決策至關(guān)重要。此外，PBL學(xué)習(xí)方法還能夠培養(yǎng)我們的合作能力和溝通技巧，通過團(tuán)隊(duì)合作和討論，我們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，并提出自己的見解，這在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中非常重要。

第三段：分享在PBL學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)（200字）

盡管PBL學(xué)習(xí)方法有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于新生來說，適應(yīng)PBL學(xué)習(xí)的方式可能需要一些時(shí)間，因?yàn)檫@種方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有很大的不同。我們需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并自己去尋找相關(guān)的資料和資源。其次，PBL學(xué)習(xí)方法需要我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作和討論，在與他人進(jìn)行討論時(shí)，我們需要發(fā)表自己的觀點(diǎn)并接受他人的批評(píng)和建議。這對(duì)一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)別人的看法感到不滿或擔(dān)心自己的觀點(diǎn)會(huì)被否定。

第四段：總結(jié)PBL學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響（300字）

經(jīng)過一段時(shí)間的PBL學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。通過在PBL課程中自主獲取資料和解決問題，我逐漸變得更加獨(dú)立，并學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)和計(jì)劃。其次，PBL學(xué)習(xí)方法為我提供了更真實(shí)的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過解決實(shí)際臨床案例中的問題，我更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用，并對(duì)將來的臨床實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。最后，PBL學(xué)習(xí)方法提高了我的溝通和合作能力。在與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論和合作時(shí)，我學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)，并意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第五段：展望未來的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐（300字）

通過PBL學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的學(xué)科。將來，我將繼續(xù)利用PBL學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。我也將注重與其他學(xué)生和臨床教師的交流與合作，從他們那里汲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：PBL學(xué)習(xí)方法是一種有著許多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、合作能力和溝通能力。盡管在PBL學(xué)習(xí)中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但通過適應(yīng)和努力，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，并從中受益。未來，我將繼續(xù)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中運(yùn)用PBL學(xué)習(xí)方法，并成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇四

第一段：介紹外科PBL的背景和意義（約200字）

外科PBL（Problem-Based Learning）是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生參與解決真實(shí)臨床問題的過程，培養(yǎng)臨床思維和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方法在醫(yī)學(xué)教育中被廣泛采用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性。在外科學(xué)科領(lǐng)域，PBL不僅可以幫助學(xué)生理解解剖學(xué)、生理學(xué)和疾病機(jī)制等基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們?cè)谂R床操作和手術(shù)技能上的實(shí)踐能力。在外科實(shí)習(xí)中，我通過參與外科PBL課程，深刻體會(huì)到了PBL學(xué)習(xí)的好處和學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)我的外科學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

第二段：外科PBL的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)（約300字）

在外科PBL學(xué)習(xí)過程中，我們被分成小組，每個(gè)小組由幾名同學(xué)組成。每周，我們都要討論和解決一個(gè)臨床問題，問題內(nèi)容涉及外科學(xué)科的各個(gè)方面，從基礎(chǔ)知識(shí)到手術(shù)技能等都有涉及。我們通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，共同解決問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅使我深入了解了外科學(xué)科的細(xì)節(jié)和領(lǐng)域，還培養(yǎng)了我的合作和團(tuán)隊(duì)精神。與他人討論問題，不僅可以加深自己的理解，還能從他人的經(jīng)驗(yàn)和見解中受益。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也使我更好地掌握了自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，并提升了我自主學(xué)習(xí)的能力。

第三段：外科PBL對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的影響（約300字）

通過參與外科PBL，我不僅提高了對(duì)外科學(xué)科的理解和掌握，還提高了自己解決問題的能力。在PBL學(xué)習(xí)中，我深入研究問題，搜集相關(guān)資料，并將它們應(yīng)用到實(shí)踐中。這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式使我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了我的實(shí)踐能力和操作技能。除此之外，PBL學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，在解決問題的過程中，我會(huì)思考不同的觀點(diǎn)和解決方案，并選擇最佳的策略。這些能力對(duì)于我未來在外科領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

第四段：外科PBL的啟發(fā)和展望（約200字）

通過參與外科PBL學(xué)習(xí)，我感受到了醫(yī)學(xué)教育改革的重要性。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育過于注重理論知識(shí)的灌輸，而缺乏實(shí)際操作和問題解決的能力培養(yǎng)，這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。PBL學(xué)習(xí)以問題為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，更符合醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)。未來，我希望能將PBL學(xué)習(xí)的理念和方法推廣到更廣泛的醫(yī)學(xué)教育中，以培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力和解決問題能力的醫(yī)學(xué)人才。

第五段：總結(jié)外科PBL的重要性和價(jià)值（約200字）

外科PBL通過實(shí)踐操作和問題解決能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以掌握外科學(xué)科的理論知識(shí)，還能提高實(shí)際操作和手術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和臨床思維能力。同時(shí)，PBL學(xué)習(xí)方法也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神，使他們更好地適應(yīng)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)合作的要求?？傊饪芇BL學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)具備批判性思維和解決問題能力的外科醫(yī)生具有重要的意義和價(jià)值。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇五

近年來，以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法——PBL（問題式學(xué)習(xí)）逐漸被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過程中，我深刻地體會(huì)到了PBL的優(yōu)點(diǎn)和重要性。以下是我個(gè)人對(duì)PBL實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

第一段，簡(jiǎn)單闡述PBL實(shí)驗(yàn)的背景和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

在本次實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了以PBL為主題探討氫氧化鈉在水中的溶解度問題。從實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備開始，我們通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和網(wǎng)站，深入了解了氫氧化鈉在水中的溶解度的影響因素，為實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了不少問題，但是通過團(tuán)隊(duì)的討論和分析，互相幫助和支持，最終圓滿完成了任務(wù)。

第二段，分析PBL實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入體驗(yàn)，我認(rèn)為PBL實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。首先，PBL實(shí)驗(yàn)注重學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，更加符合現(xiàn)代教育的理念。其次，PBL實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“問題”和“探究”，培養(yǎng)了我的探究精神和創(chuàng)新思維能力。最后，PBL實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)了交流和合作的能力，在團(tuán)隊(duì)中互相支持和協(xié)作的過程中，增進(jìn)了成員之間的友誼和感情，使團(tuán)隊(duì)更加凝聚力強(qiáng)。

第三段，分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了許多問題，比如實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備不充分、數(shù)據(jù)分析出現(xiàn)錯(cuò)誤等等。這些問題的出現(xiàn)，既考驗(yàn)了我們的實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力，也讓我們更加深入地理解了PBL實(shí)驗(yàn)的意義。在面對(duì)問題時(shí)，我們充分利用團(tuán)隊(duì)力量，不斷交流和探討，努力找出解決方案。最終通過不斷嘗試和試驗(yàn)，我們找到了實(shí)驗(yàn)中存在問題的原因，并解決了這些問題。

第四段，總結(jié)PBL實(shí)驗(yàn)給我的影響。

通過本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到PBL實(shí)驗(yàn)的重要性。PBL實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，PBL實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我們的分析思考能力和解決問題的能力，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

第五段，展望PBL實(shí)驗(yàn)在未來的應(yīng)用前景。

最后，我認(rèn)為PBL實(shí)驗(yàn)具有廣泛的應(yīng)用前景和推廣價(jià)值。通過PBL實(shí)驗(yàn)的開展，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)，更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。希望未來PBL實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁鼜V泛的應(yīng)用和推廣，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇六

PBL，全稱為問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(Project-basedLearning)，是一種注重學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題的教學(xué)模式。在這次的學(xué)習(xí)中，我對(duì)PBL進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。以下是我對(duì)PBL的五段式心得體會(huì)。

PBL的第一段主題是關(guān)于對(duì)問題的深入思考。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要通過對(duì)問題的探索來激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，PBL更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)過程中，我需要自己尋找問題的解決方案，而不僅僅是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸。這種學(xué)習(xí)方式讓我養(yǎng)成了主動(dòng)思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力。

PBL的第二段主題是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要分組合作來完成項(xiàng)目任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學(xué)們的合作，我們可以共同思考和解決問題，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。通過與同學(xué)們的研討和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

PBL的第三段主題是實(shí)踐應(yīng)用的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐應(yīng)用，我可以更加深入地理解和掌握知識(shí)。在這次的學(xué)習(xí)中，我通過實(shí)地考察、調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來。這種實(shí)踐應(yīng)用讓我從書本知識(shí)中走出來，真正感受到知識(shí)的力量和實(shí)際應(yīng)用的意義。通過實(shí)踐應(yīng)用，我增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，并提高了我的實(shí)際問題解決能力。

PBL的第四段主題是自主學(xué)習(xí)的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高我的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極主動(dòng)地查找資料，探索問題的解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高了我的問題解決效率和自主學(xué)習(xí)能力。

PBL的第五段主題是對(duì)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反思。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反思。我發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向。在這次的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定了進(jìn)一步提高的計(jì)劃。通過總結(jié)和反思，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有了更深入的了解，也提升了我的學(xué)習(xí)思考和自我反思能力。

綜上所述，通過對(duì)PBL的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的獨(dú)特魅力。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了我的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)總結(jié)反思能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用PBL的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇七

——pbl個(gè)人心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個(gè)pbl活動(dòng)中我的個(gè)人思緒：

然而陳老師給我們安排的pbl實(shí)踐活動(dòng)卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報(bào)人，然后由組長(zhǎng)主持安排討論，

總結(jié)

一、總結(jié)出了ppt制作要領(lǐng)，提升了制作水平

通過一共8次的pbl匯報(bào)展示中老師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，作為第三小組的組長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：確切的說，本著對(duì)小組的負(fù)責(zé)，作為組長(zhǎng)，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對(duì)于ppt的評(píng)價(jià)，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時(shí)也總結(jié)出了制作ppt的幾個(gè)要點(diǎn)“圖文需并茂，排版要合理，動(dòng)畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡(jiǎn)”

二、對(duì)于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和人際的感悟

每一次pbl我都會(huì)進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時(shí)，無論當(dāng)時(shí)有多少不愿意，我都會(huì)硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報(bào)結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點(diǎn)和文檔匯總時(shí)大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報(bào)后召集大家一同分析與總結(jié)……說實(shí)話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報(bào)大賽上，我們組圓了那個(gè)久違的夢(mèng)。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！

三、

四、建議

最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提幾點(diǎn)個(gè)人的建議： 問題現(xiàn)狀：通過一個(gè)學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個(gè)學(xué)期的主要經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時(shí)間去做了（這是組員聊天時(shí)大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號(hào)才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)在有些緊；雖說3號(hào)之前的時(shí)間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點(diǎn)不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實(shí)在壓力山大。解決方案：

建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每?jī)芍荛_展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。

建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會(huì)影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡(jiǎn)單些，或者給同學(xué)們明確了重點(diǎn)，從而減輕一些大家整個(gè)學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。

建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報(bào)大賽的實(shí)踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會(huì)稍微小了些。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇八

PBL，即問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，旨在通過讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我有幸參與了PBL課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將會(huì)從五個(gè)方面分享我在PBL中所得的心得體會(huì)。

首先，PBL可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是被動(dòng)地接受知識(shí)的輸送，而PBL則完全顛覆了這種教學(xué)模式。在PBL中，學(xué)生們必須自己去主動(dòng)了解問題的背景和相關(guān)知識(shí)，然后組織團(tuán)隊(duì)合作來解決問題。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓我發(fā)現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。我不再局限于教師的講解，而是可以自主掌握知識(shí)，通過自己的努力去解決問題。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式讓我更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了我的學(xué)習(xí)效率。

其次，通過PBL，我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我必須與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同尋找問題的解決方案。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以促進(jìn)彼此之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，還能培養(yǎng)我的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在與團(tuán)隊(duì)成員的相互交流中，我不僅能夠建立更深厚的人際關(guān)系，還能夠更好地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來在工作中的合作能力提升是非常寶貴的。

第三，PBL讓我對(duì)問題的思考方式發(fā)生了改變。在過去，我對(duì)問題的解決通常是直接尋找答案，但是在PBL中，問題的答案并不總是顯而易見的。通過PBL，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去思考問題，用多樣的方法去解決問題。我意識(shí)到，問題的解決不僅僅依靠知識(shí)的灌輸，還需要更深入的思考和創(chuàng)新的思維。因此，我開始主動(dòng)尋找問題背后的根本原因，以及可能的解決方案。這種思考方式的改變使我對(duì)問題有了更加深入的理解，并且增強(qiáng)了我的創(chuàng)造性思維能力。

第四，PBL培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。在PBL中，我們解決的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，這讓我更好地理解課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。通過解決實(shí)際問題，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)讓我更加深入地理解知識(shí)，并且提高了我解決實(shí)際問題的能力。在將來的工作中，我可以更加靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，找到更加切實(shí)可行的解決方案。

最后，PBL讓我對(duì)自己充滿信心。在PBL中，我需要自己主動(dòng)去尋找問題的解決方案，而不是依賴他人的指導(dǎo)。這種自主探究的能力讓我對(duì)自己的能力更有信心。通過不斷地面對(duì)問題、努力解決問題，我意識(shí)到自己的潛力是無限的。PBL培養(yǎng)了我面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和自信心，讓我相信只要努力，我一定能夠克服困難，取得成功。

總之，通過參與PBL課程，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過PBL，我不僅培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、合作能力和問題思考能力，還提高了解決實(shí)際問題的能力，并對(duì)自己的能力充滿了信心。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)?duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用PBL的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇九

“PBL”就是“基于問題的學(xué)習(xí)”，是一種由項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。PBL課程通過探究真實(shí)問題和興趣點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能力和解決問題的能力。作為一名PBL學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中我有著深刻的感受和體會(huì)。

PBL的好處。

PBL學(xué)習(xí)模式有著很多的好處。首先，它提高了我們解決問題的能力。在每個(gè)項(xiàng)目中，我們需要尋找合適的問題解決方案，并思考如何解決問題。其次，PBL模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生更深入地了解一個(gè)領(lǐng)域。它讓我們根據(jù)我們自己的興趣和愛好來選擇自己所研究的領(lǐng)域。我們擁有自己的靈感和思路，能夠完全掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后，通過多次項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我們得到了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)我們未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)道路是非常有益的。

怎樣去更好的完成PBL。

雖然PBL給我們帶來很多的好處，但要想更好地完成PBL，也需要我們付出更多的努力。首先，要注意協(xié)作，學(xué)生們需要相互合作，讓項(xiàng)目更加完善。此外，我們需要更好地利用老師和其他同學(xué)的幫助，獲得他們的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，也要注意時(shí)間和進(jìn)度，要在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)。最重要的是，我們需要采取正確的學(xué)習(xí)方式和方法，不斷地練習(xí)來提高我們的能力。

我的體驗(yàn)。

通過PBL的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也讓我進(jìn)一步了解自己的興趣并有了更加明確的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，我也更加深入地了解了自己的學(xué)科領(lǐng)域，擁有了更豐富的學(xué)科知識(shí)。我也在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“問題”的實(shí)際含義，能夠邀請(qǐng)我的同學(xué)們共同思考解決方案，同時(shí)提高了我的組織和表達(dá)能力。最重要的是，我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

結(jié)論。

總體而言，PBL學(xué)習(xí)讓我們受益良多，不僅讓我們獲得了豐富的思維和應(yīng)用技能，還讓我們積累了大量的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加確定了自己的興趣和職業(yè)方向，提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，在PBL的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)收獲更多，也會(huì)在未來的生活和工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十

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pbl教學(xué)心得體會(huì)

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8 pbl教學(xué)心得體會(huì)

2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：

1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。

鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！

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兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十一

隨著教育理念的不斷更新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷變化，在教學(xué)實(shí)踐中采用更為靈活和有效的教學(xué)方法尤為重要。PBL課程教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于教育活動(dòng)中，有著高效率、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。下面，我將根據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勎覍?duì)PBL課程的體會(huì)和感悟。

一、PBL課程的定義及基本特點(diǎn)。

PBL的全稱為Problembasedlearning，即基于問題的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生核心思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。PBL課程的基本特點(diǎn)是：第一、問題導(dǎo)向。學(xué)生在完成PBL式教學(xué)任務(wù)時(shí)會(huì)自主思考，挖掘問題，分析問題，解決問題；第二、協(xié)同學(xué)習(xí)。PBL式教學(xué)中，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)破解問題，而且他們會(huì)合作協(xié)商，共同解決問題；第三、個(gè)性化學(xué)習(xí)。PBL式教學(xué)的過程中，老師不再是傳授知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生會(huì)充分說明自己的個(gè)性、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和能力。

二、PBL課程的教學(xué)過程。

PBL課程的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同，PBL課程老師會(huì)擺出諸多問題，引發(fā)學(xué)生思考。通過對(duì)問題的解析、剖析過程，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種維度的知識(shí)因素和多樣化的教育模式，引導(dǎo)他們將多種知識(shí)及學(xué)習(xí)到的方法與技巧，綜合運(yùn)用于任務(wù)中，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。Step2、討論遇到的問題。學(xué)生針對(duì)課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行思考、提問，探索問題產(chǎn)生的原因，此時(shí)學(xué)生扮演了問題提出者、解答者的角色，討論、交流產(chǎn)生富有建設(shè)性的言論，而這些言論的產(chǎn)生，也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學(xué)生經(jīng)過討論后，開始進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問題的答案。通過個(gè)人思考與合作研討，使學(xué)生進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務(wù)完成。問題解決后，學(xué)生將答案整理為文本、圖表等形式完善內(nèi)容，通過展示給全班的過程，檢查和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

三、PBL課程的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

優(yōu)點(diǎn)：1、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育重視考試分?jǐn)?shù)，而PBL課程更注重學(xué)生掌握應(yīng)用和分析等能力，從而培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。PBL課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間要相互協(xié)作，教師也會(huì)給學(xué)生配備三至五人的小組，讓學(xué)生分工合作，認(rèn)識(shí)到集體的力量；3、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體化。PBL課程最重要的是學(xué)生能在任務(wù)中直接運(yùn)用所學(xué)新知和舊知，從理論到實(shí)踐直接對(duì)接，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

缺點(diǎn)：1、教師導(dǎo)入知識(shí)的能力要求較高。教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，不能無休止地引入問題，要在可接受的壓力下，讓學(xué)生不斷地思索；2、需要較多時(shí)間。PBL課程的方法相對(duì)于傳統(tǒng)課程，需要更多時(shí)間進(jìn)行探究、思考、研究以及討論等操作。

四、學(xué)習(xí)PBL課程的感悟和體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)PBL課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵不是上課聽得多么深?yuàn)W或是考試分?jǐn)?shù)取得多么高，而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)對(duì)于問題的解決能力。PBL課程重視學(xué)生掌握應(yīng)用和分析等能力，讓學(xué)生直接運(yùn)用在實(shí)際問題中，并通過討論解決問題，而這也符合了“實(shí)踐出真知”的教學(xué)理念。

同時(shí)，在受PBL課程的啟發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達(dá)能力，及自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著不同程度的提高和進(jìn)步，特別是團(tuán)隊(duì)合作能力也得到增強(qiáng)。在這個(gè)過程中，我們互相協(xié)調(diào)，互相支持，互相建議，互相學(xué)習(xí)。通過PBL的團(tuán)隊(duì)合作，我獲得了這一過程中的思維碰撞，激發(fā)了自己的想象力，認(rèn)識(shí)到了自己的認(rèn)知差距，達(dá)到了更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、PBL課程的應(yīng)用前景。

采用PBL課程的教學(xué)模式不僅使學(xué)生通過問題探究提升了對(duì)知識(shí)的洞察力和分析應(yīng)用的能力，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進(jìn)，采用PBL課程的教學(xué)模式，進(jìn)一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化教育環(huán)境將成為未來應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的新方向。

總之，通過學(xué)習(xí)PBL課程，我認(rèn)為PBL式教學(xué)有著顯著的教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生的綜合能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)習(xí)過PBL課程的我，已經(jīng)深刻體會(huì)到這是一種終身學(xué)習(xí)的方式，而非一種短暫的考試看似取得好成績(jī)的方式，它將我的認(rèn)知限制，擴(kuò)大我的視野，開發(fā)了新潛力，讓我在這個(gè)變化莫測(cè)的時(shí)代中，擁有更為廣闊的機(jī)遇與前景。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十二

PBL(問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí))是一種以問題為核心，學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實(shí)踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會(huì)。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們需要針對(duì)特定的問題，調(diào)動(dòng)自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點(diǎn)和詳細(xì)的解決方案。學(xué)習(xí)的同時(shí)也將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

在PBL的學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動(dòng)者的角色，這意味著我們有更好的自主行動(dòng)、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。

三、促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和合作

在PBL學(xué)習(xí)中，教師不再傳授知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的需求及對(duì)問題的要求，組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動(dòng)接受知識(shí)模式被打破，取而代之的是一個(gè)以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神

在PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時(shí)走進(jìn)實(shí)踐，不斷地探求、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機(jī)會(huì)更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實(shí)用性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

五、增強(qiáng)了對(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)

在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識(shí)。協(xié)作是一種高度的知識(shí)共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中更加深入地了解彼此的所長(zhǎng)所短，在團(tuán)體協(xié)作中達(dá)成共識(shí)、平衡人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。

總之，PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠(yuǎn)。在課程中, 我們不僅獲得了知識(shí)，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這門課程，我們從接受知識(shí)到主動(dòng)探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式，我們才真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十三

PBL（問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)）是一種以解決實(shí)際問題為核心的教育模式，在學(xué)生中廣受歡迎。最近，我們進(jìn)行了一次關(guān)于PBL的研討會(huì)，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并在一次PPT分享會(huì)上向其他同學(xué)展示了我的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我所學(xué)到的知識(shí)以及在PPT分享會(huì)中的經(jīng)歷，并總結(jié)對(duì)PBL教育模式的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

第一段：PBL的定義和原則。

PBL是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)。它的核心是通過提出真實(shí)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在PBL中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，通過獨(dú)立研究、討論和辯論來解決問題。PBL的原則包括問題驅(qū)動(dòng)、學(xué)生中心、團(tuán)隊(duì)合作、跨學(xué)科等。這些原則確保了學(xué)生在解決問題過程中得到全面的發(fā)展。

第二段：PBL研討會(huì)的收獲。

在PBL研討會(huì)中，我學(xué)到了很多關(guān)于如何設(shè)計(jì)和實(shí)施PBL教學(xué)的方法。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是PBL的重要組成部分。通過設(shè)定明確的目標(biāo)，學(xué)生可以知道他們需要達(dá)到什么樣的水平，并且可以根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)展。其次，提出開放性的問題是激發(fā)學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深入的研究。另外，教師在PBL中的角色也發(fā)生了變化，他們不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和支持者。

第三段：我的PPT分享會(huì)經(jīng)歷。

在PPT分享會(huì)中，我按照自己對(duì)PBL的理解和體驗(yàn)，制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的PPT。首先，我通過簡(jiǎn)單的介紹解釋了PBL的定義和原則，以便在觀眾沒有接觸過PBL的情況下也能理解。然后，我分享了我在PBL中的具體經(jīng)歷和感受。我強(qiáng)調(diào)了PBL對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性，并且通過舉例說明了如何應(yīng)用PBL教學(xué)方法來解決實(shí)際問題。最后，我總結(jié)了PBL教育模式對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響，并鼓勵(lì)其他同學(xué)嘗試這一教學(xué)方法。

第四段：對(duì)PBL教育模式的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

通過參與PBL研討會(huì)和進(jìn)行PPT分享會(huì)，我對(duì)PBL教育模式有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。首先，PBL能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在解決問題的過程中，學(xué)生需要思考不同的解決方案，并且能夠?qū)Σ煌^點(diǎn)進(jìn)行有效的辯論和討論。其次，PBL能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在PBL中更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儗?duì)解決問題的結(jié)果和應(yīng)用更感興趣。最后，PBL能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在團(tuán)隊(duì)中合作解決問題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)有效地溝通和協(xié)調(diào)。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，PBL是一種基于問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過參與PBL研討會(huì)和進(jìn)行PPT分享會(huì)，我對(duì)PBL有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我相信PBL教育模式將會(huì)在未來的教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，并且會(huì)為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。讓我們共同探索和實(shí)踐PBL教育模式，為未來的教育做出貢獻(xiàn)！

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十四

隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，對(duì)人的生理學(xué)研究也越來越深入，而PBL作為一種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，越來越受到醫(yī)學(xué)生們的青睞。在經(jīng)歷了生理PBL的一學(xué)期學(xué)習(xí)后，我的心得和體會(huì)如下。

第一段：PBL讓我更好地理解生理學(xué)知識(shí)

在生理PBL課程中，我們不是被直接灌輸大量生理學(xué)知識(shí)，而是通過自己的學(xué)習(xí)和思考去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。這種方法讓我更好地理解生理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲冶黄人伎几钊?，去了解生理學(xué)概念的本質(zhì)和原理，而不僅僅是死記硬背。PBL教育讓我更有積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

第二段：PBL提高了我的協(xié)作能力和解決問題的能力

在PBL課程中，我們通常是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和想法，需要和組員們講述自己的思路和疑惑。這種互動(dòng)交流讓我們更加理解和認(rèn)識(shí)彼此，更好地學(xué)習(xí)和合作。同時(shí)，這種合作也提高了我們的解決問題的能力，因?yàn)槲覀冃枰餐伎?，共同找出最好的解決方法。

第三段：PBL增強(qiáng)了我的自學(xué)能力和自信心

在PBL課程中，我需要更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)。通過不斷地探究、研究和解決問題，我建立了自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法。這種自主學(xué)習(xí)和思考提高了我的自學(xué)能力，也讓我更有自信心，因?yàn)槲以诓粩嗟刈晕姨骄亢徒鉀Q問題中找到了自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

第四段：PBL使我更加注重實(shí)際應(yīng)用和臨床實(shí)踐

隨著PBL的深入學(xué)習(xí)，我們開始關(guān)注醫(yī)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用。我們不僅學(xué)習(xí)了生理學(xué)的理論知識(shí)，還深入了解了這些知識(shí)在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。這種注重應(yīng)用和實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，讓我更好地理解生理學(xué)，也讓我更加渴望將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，為未來的醫(yī)務(wù)工作做好準(zhǔn)備。

第五段：PBL讓我更加積極地面對(duì)生理學(xué)的挑戰(zhàn)

在PBL課程中，我們面對(duì)的每一個(gè)問題都是具有挑戰(zhàn)性的，但正是這些問題讓我們不斷挑戰(zhàn)自己的極限，探究出更加深入的知識(shí)和原理。這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我面對(duì)生理學(xué)問題的勇氣和信心，讓我更加自信地面對(duì)以后的生理學(xué)學(xué)習(xí)和臨床工作。

總之，在經(jīng)歷了一學(xué)期的生理PBL學(xué)習(xí)后，我感到這種教育模式不僅僅是幫助我們更好地掌握生理學(xué)知識(shí)，更是鍛煉我們的思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力，為我們未來的醫(yī)學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十五

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）是一種重要的教育方法，通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我參與了一次PBL心得體會(huì)PPT的制作，從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和感受。

第二段：提出問題，激發(fā)興趣。

在PBL的過程中，我們首先提出了一個(gè)引人入勝的問題，并給予我們自由發(fā)揮的空間。這個(gè)問題圍繞著熱門話題，引發(fā)了我的濃厚興趣。正是這個(gè)問題，讓我對(duì)PBL產(chǎn)生了濃厚的興趣并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益。

在PBL的過程中，我們組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同研究和解決問題。我意識(shí)到，與其他成員一起工作遠(yuǎn)比獨(dú)自行動(dòng)更加高效。我們每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，大家互相學(xué)習(xí)和借鑒，使我們的解決方案更加全面和出色。這個(gè)過程不僅加深了我的理解，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段：面對(duì)困難，勇往直前。

PBL不僅僅是一種簡(jiǎn)單的解答問題的方式，其中也包含了一些困難和挑戰(zhàn)。在研究過程中，我們面臨著各種各樣的問題和困惑。但是，我們沒有選擇放棄，而是勇往直前。我們利用各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，積極尋找答案，并且與老師和同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。這種持續(xù)不斷的努力和解決問題的決心，讓我們收獲了巨大的滿足感。

第五段：總結(jié)回顧并給出啟示。

通過這次PBL心得體會(huì)PPT的制作，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何提出問題，并且如何在團(tuán)隊(duì)中合作研究。其次，我體會(huì)到了解決問題的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。最后，我也收獲了堅(jiān)持不懈和勇往直前的力量。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，只有在面對(duì)問題和困難時(shí)，我們才能真正成長(zhǎng)并取得進(jìn)步。

在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用PBL的方法，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，通過這種積極探索和不斷努力，我將取得更多的成果和進(jìn)步。

通過這次PBL心得體會(huì)PPT的制作，我不僅在學(xué)術(shù)方面收獲頗多，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。我將繼續(xù)樂于接受類似的挑戰(zhàn)，探索更多未知領(lǐng)域，并勇往直前。

兒科學(xué)pbl心得體會(huì)篇十六

PBL（問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)）是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在這個(gè)學(xué)期的PBL課程中，我深切體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值。以下是我對(duì)PBL的心得體會(huì)。

第一段：PBL激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

PBL課程以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考和探索問題。在課堂上，老師會(huì)提出一個(gè)具體的問題，并要求我們組成小組進(jìn)行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)去尋找答案和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

第二段：PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

在PBL課程中，我們需要對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和分析。我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中，我們要互相討論和辯論，找出問題的關(guān)鍵所在，并提出合理的解決方案。這個(gè)過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力，在團(tuán)隊(duì)合作中互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。通過參與PBL課程，我在解決問題的能力上得到了很大的提高，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有巨大的幫助。

第三段：PBL促進(jìn)了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

PBL課程要求我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，這培養(yǎng)了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。在小組合作中，我們要從理論到實(shí)踐，通過實(shí)際調(diào)查和實(shí)地考察，收集數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行分析并提出解決方案。通過這個(gè)過程，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過參與PBL課程，我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

第四段：PBL鼓勵(lì)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

PBL課程要求我們通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作來解決問題，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要主動(dòng)尋找問題的解決方法和相關(guān)資料，通過自己的努力來獲得知識(shí)和技能。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我們更加獨(dú)立和自信。通過參與PBL課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有深遠(yuǎn)的影響。

第五段：總結(jié)。

PBL課程是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)問題進(jìn)行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，并促進(jìn)了我的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過PBL課程，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過不斷參與PBL課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

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