總結(jié)能夠幫助我們從復雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。終身學習是在不斷變化的社會中保持競爭力的重要途徑，我們要保持學習的熱情。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
插花花藝體會篇一
盆景和插花是現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，它們不僅能夠為人們帶來自然美感，還能夠活化居室氛圍，帶來新的生氣與活力。實際上，盆景和插花最重要的是其中集中的藝術(shù)性和美感，因此，本文將著眼于盆景和插花中的藝術(shù)性和美感方面，探究盆景和插花的藝術(shù)心得體會。
盆景是一種通過在小盆中栽培樹木或小草來表現(xiàn)自然美的藝術(shù)形式。它可以在非常簡單的空間內(nèi)展現(xiàn)出自然的美感和藝術(shù)價值，并能夠為我們帶來一些內(nèi)涵思考。通過與盆景的接觸和了解，我深刻體會到盆景的五個含義：起源、智慧、美感、和諧和超越。盆景從自然環(huán)境中汲取靈感，通過設(shè)計的方式展示出美感；而我們作為觀賞者，在欣賞盆景的過程中也需要借此思考大自然的美和我們?nèi)祟惻c自然的和諧狀態(tài)等。
插花是一種通過將鮮花或干花擺放在一起，展示出美感和藝術(shù)價值的藝術(shù)形式。在插花過程中，我們需要對鮮花的屬性進行深入了解，同時，需要憑借藝術(shù)感覺和想象力來創(chuàng)造出令人滿意的效果。在插花的過程中我領(lǐng)悟到，插花不僅是一種美學，它也可以喚醒我們對自然世界的關(guān)注，從而產(chǎn)生對大自然的呵護和保護的意識。而通過插花的藝術(shù)手段，人與自然之間的和諧交融能夠得到表現(xiàn)。
第四段：盆景和插花的聯(lián)系。
盆景和插花在藝術(shù)形式和技術(shù)手段上存在著一些共同之處。作為兩種藝術(shù)形式，盆景和插花都需要考慮數(shù)量、質(zhì)量、形狀、色彩、材料和空間等因素，而且都涉及到與自然的聯(lián)系和和諧狀態(tài)。因此，它們在一定程度上是可以借鑒，并共同促進這兩種藝術(shù)形式的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
藝術(shù)和美感是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)之一，人類通過藝術(shù)去審美和感受，從而更好地把自己融入到自然界之中。盆景和插花作為兩種優(yōu)秀的藝術(shù)形式，通過它們所蘊含的美感和思考，能夠幫助我們深入地理解我們與自然之間的深度聯(lián)系。在盆景和插花中，賞玩、學習和交流，不僅能夠拓展我們的審美視野，更為我們與自然之間的聯(lián)系提供了重要的思考。
插花花藝體會篇二
插花藝術(shù)教學是一門美麗而獨特的課程，它不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，而且可以提升他們的心靈素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在我長期從事插花藝術(shù)教學的經(jīng)驗中，我深深體會到了它對學生們的積極意義。下面我將結(jié)合自己的心得，談一下插花藝術(shù)教學的幾個關(guān)鍵點。
第二段：培養(yǎng)學生的審美能力。
插花藝術(shù)作為一門美感藝術(shù)，它能夠讓學生從小就接觸到美，感受到美。在教學過程中，我們要教會學生欣賞花朵的美麗和多樣性，了解不同的花材和花器的搭配。通過欣賞和學習，學生的審美能力將得到培養(yǎng)和提高。這對于他們今后的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味都有著重要的意義。
第三段：發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
插花藝術(shù)要求學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，作出獨特的藝術(shù)品。在教學中，我們鼓勵學生自由發(fā)揮，嘗試新的花材搭配和造型設(shè)計，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。插花作品是學生進行藝術(shù)創(chuàng)作的方式之一，通過親自動手和思考，他們能夠鍛煉自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)思維，同時也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第四段：提升學生的心靈素質(zhì)。
插花藝術(shù)是一門富有情感的藝術(shù)，在教學中，我們注重培養(yǎng)學生的情感交流和體驗?zāi)芰ΑＭㄟ^學習插花，學生能夠更加細心地觀察自然，感受花卉的生命力和美。他們可以通過插花表達自己的情感，感受到大自然賦予他們的寧靜和美好。這不僅能夠提升他們的心靈素質(zhì)，還能夠讓他們更好地面對生活中的壓力和困難。
第五段：藝術(shù)修養(yǎng)與社會責任。
插花藝術(shù)教學不僅僅是為了培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，更是為了傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀文化。我們希望通過教學，讓學生了解和學習中國插花的歷史和技巧，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。同時，在教學過程中，我們也強調(diào)插花藝術(shù)的社會責任。我們鼓勵學生使用可持續(xù)發(fā)展的花材，強調(diào)環(huán)保意識和保護自然的重要性，讓他們成為關(guān)注環(huán)境和社會責任的公民。
結(jié)尾：在插花藝術(shù)教學中，我深深感受到了它對學生們的積極意義。它不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，還可以提升他們的心靈素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。通過插花藝術(shù)教學，我們不僅僅是傳授知識和技巧，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。我相信，在未來的教學中，我們會繼續(xù)努力，讓更多的學生受益于插花藝術(shù)的魅力。
插花花藝體會篇三
在3.8日女人節(jié)到來之際，我參加了插花藝術(shù)課體驗活動?；顒友埩耸紫ㄋ噹煘槲覀冎v解了如何選擇花材、插花入門原則及養(yǎng)護規(guī)律、插花技巧等內(nèi)容。最后我們還自己動手創(chuàng)作了一盆插花作品。
這次活動讓我們走進了插花的藝術(shù)世界，通過活動使我有了以下感悟。
（一）插花陶冶性情。插花是一種很好的修身養(yǎng)性之道，插花時講究心平氣和，神態(tài)專注，舉止文明、優(yōu)雅。要用“心”與花對話。
（二）插花提高人們的精神文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。插花是“無聲的詩、立體的畫”它與書法、繪畫、音樂、美學等的藝術(shù)原理是相通的。所以學習插花，還要不斷提高精神文化素養(yǎng)，才能獲得更多、更好的創(chuàng)作靈感。
（三）插花可以增加友誼?！盎ā笔莻鬟f和平、美好、友誼的使者，自己親手制作的花籃、花束贈送朋友，增進友誼、加深情感，拉近彼此的距離。
（四）插花可以使我們更加熱愛生活和工作?？粗皇鴥?yōu)美漂亮的花束，把心放歸插花的世界，才能體會生活的真諦-真、善、美！
插花花藝體會篇四
插花藝術(shù)要求設(shè)計師通過簡單的手法來展現(xiàn)栩栩如生的美感，為人們所喜愛和追求。盆景插花藝術(shù)又是插花藝術(shù)的一種，是在盆景與花草之間進行長盛不衰的美好融合過程。本文將從學習心得、創(chuàng)作演繹等多方面闡述盆景插花藝術(shù)帶給我的體會。
一、學習心得。
作為一個剛剛接觸盆景插花藝術(shù)的新手，我最初是感覺到盆景和花草之間的天然融合帶來的驚艷感，隨后才逐步了解到盆景插花藝術(shù)的精髓所在。一個成功的盆景插花作品，既要展現(xiàn)出盆景的生動、活潑，又要保持花草的自然、柔美，還要在細節(jié)、材料上不斷提升。而要做到這些，學習成為了關(guān)鍵。我經(jīng)常去參加各種學習、交流活動，并不斷閱讀有關(guān)盆景插花藝術(shù)的資料，感受大師們的精湛技藝和技巧，從中學習理解，提升自己。
二、創(chuàng)作演繹。
借鑒他人作品是提升技巧的不二法門。盆景插花藝術(shù)大師的作品對我這種初學者來說一度令人望而生畏。但與此同時，各種優(yōu)美的作品也為我在創(chuàng)作方面提供了許多靈感和啟示。我喜歡運用自己的創(chuàng)意來打造獨特的作品，同時，不斷思考盆景和花草搭配的技巧和方法，并試圖在中西文化的碰撞中尋找到合適的創(chuàng)作主題。
三、植物材料的選擇。
盆景插花藝術(shù)是對植物達到極致的展現(xiàn)。植物作為盆景插花藝術(shù)的重要素材，材料的選擇顯得非常重要。在選擇時要考慮盆景和植物形態(tài)、色彩的搭配。植物愈發(fā)成為盆景插花各種花式中必不可缺的部分。那么，在選擇植物材料的同時，就需要細致地詢問、考察植物的性質(zhì)以及生長習性。
四、審美水平的提高。
觀賞盆景插花藝術(shù)首要的是要有審美素養(yǎng)，懂得鑒賞、欣賞，才能創(chuàng)作出杰出的作品。藝術(shù)審美的培養(yǎng)需要不斷地觀察、欣賞、學習和反思。而在日常生活中，通過關(guān)注自然環(huán)境中的風景、感受音樂、欣賞藝術(shù)，從而提高自己的審美水平，回歸到自然與美的基本關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活的美好與價值。
五、心態(tài)的調(diào)整。
盆景插花藝術(shù)做的好，需要始終保持良好的心態(tài)，保持冷靜靈活、開放穩(wěn)重，逐漸培養(yǎng)出一種平常心。在創(chuàng)作的過程中，不要想著達到完美，要敢于嘗試不同的方式和組合，從失敗中汲取經(jīng)驗，并挑戰(zhàn)自我，達到更高的藝術(shù)境界。
總之，盆景插花藝術(shù)是一門多層次、多元化的綜合性藝術(shù)。通過不斷的學習、創(chuàng)作和鑒賞、不斷地摸索、嘗試和積累，我們可以感受到盆景插花藝術(shù)所體現(xiàn)的博大精深。從中我們可以看到天然和人造之間的完美融合、藝術(shù)和自然之間的和諧關(guān)系，讓我們敬畏自然、熱愛生活，同時也感受到來自藝術(shù)的純美和清新。
插花花藝體會篇五
第一段：引言（200字）
插花藝是一門獨特的藝術(shù)形式，它通過將鮮花、葉子、枝條進行巧妙組合，創(chuàng)造出美麗的花藝作品。在我多年的從業(yè)經(jīng)歷中，我深深體會到插花藝的魅力和樂趣。下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：觀察和感悟（200字）
在插花藝的實踐中，觀察力和感悟能力是至關(guān)重要的。觀察花材的形態(tài)、顏色、紋理，了解花材的特點和適合的組合方式，才能創(chuàng)作出獨具個性的插花作品。而感悟力則是指對花材中所蘊含的情感和藝術(shù)內(nèi)涵的把握能力。只有通過對花材的細致感悟，才能詮釋出作品深層次的美感。
第三段：色彩與形式的搭配（200字）
插花藝是一門注重色彩與形式搭配的藝術(shù)，它能通過不同色彩的組合創(chuàng)造出豐富多樣的視覺效果。暖色系的花材會給人帶來溫暖和活力的感覺，而冷色系的花材則更多地表達出清新和寧靜的氛圍。另外，形式的搭配也是插花藝的一個重要方面。在插花作品中，要注重元素之間的相互呼應(yīng)與平衡，形成一個和諧的整體。
第四段：空間感的創(chuàng)造（200字）
插花作品的空間感是一個十分重要的方面。通過合理的材料選擇和布局，可以使插花作品在視覺上產(chǎn)生深度和層次感。不同的花材可以用來創(chuàng)造不同的氛圍，例如野花和小葉的搭配會給人一種自然和親切的感覺，而高大挺拔的花桿則能增加作品的立體感?？臻g感的創(chuàng)造是插花藝中的一個關(guān)鍵技巧，通過它可以使作品更加生動有趣。
第五段：插花藝的情感表達（200字）
插花藝可以通過花材的選擇和布局來傳遞情感?；ǘ溆兄髯圆煌南笳饕饬x，例如紅玫瑰代表熱情和愛情，百合花代表純潔和祝福。在作品中，通過合適的花材組合和搭配，可以表達出對特定情感的悉心體會。插花藝的情感表達是一個細膩而豐富的過程，它能夠給觀者帶來美的享受，并引發(fā)他們內(nèi)心深處的共鳴。
總結(jié)（200字）
通過以上的心得體會，我深刻認識到插花藝是一門需要細心觀察、靈敏感悟和創(chuàng)造力的藝術(shù)。通過對色彩和形式的巧妙搭配，以及空間感的創(chuàng)造和情感表達，我們可以創(chuàng)作出獨具風格的插花作品。插花藝不僅僅是一種技能，更是一種能夠打動人心的藝術(shù)形式。在未來的實踐中，我將不斷探索和磨練自己的技巧，用心去感悟花材的美，為觀者呈現(xiàn)更加出色的插花作品。
插花花藝體會篇六
第一段：介紹插花藝術(shù)的概念及重要性（大約200字）。
插花藝術(shù)是一種將鮮花、枝葉、草木等自然植物進行擺放和組合，表達出美感和情感的藝術(shù)形式。它不僅是一種具有審美價值的裝飾，更是一種能夠傳達心靈之美的藝術(shù)。在現(xiàn)代社會，人們常常面臨著生活壓力和煩憂，而插花藝術(shù)可以通過獨特的方式，讓人們感受到自然的和諧和平靜，使心靈得到慰藉和療愈。
插花藝術(shù)的創(chuàng)作過程既需要創(chuàng)意的發(fā)揮，也需要細致的觀察和技巧的運用。首先，創(chuàng)作者需要明確自己的創(chuàng)作意圖和目的，從而確定所使用的材料和形式。在選擇花材時，要根據(jù)花朵的顏色、形狀和紋理等特點進行搭配，以營造出豐富多樣的效果。創(chuàng)作者還要注意插花作品的整體和諧感，通過使用不同高低、密度和形狀的花材，使整個作品顯得平衡且有層次感。此外，了解和掌握插花材料的保鮮方法也是非常重要的，以保證作品的持久性和美觀性。
第三段：插花藝術(shù)的價值與意義（大約300字）。
插花藝術(shù)不僅僅是一種裝飾藝術(shù)，更是一種傳遞情感和境界的藝術(shù)形式。通過插花，藝術(shù)家可以將自己的思想和感受表達出來，與觀者進行心靈的交流。插花作品所傳達的美感和和諧，可以讓人們感受到大自然的神奇和力量，從而使內(nèi)心得到舒緩和平靜。此外，插花藝術(shù)還具有藝術(shù)教育的意義，可以培養(yǎng)人們的審美情趣和創(chuàng)造力，提高人們對自然和生活的關(guān)注度。
從參與插花藝術(shù)的過程中，我不僅學到了一些具體的創(chuàng)作技巧，還獲得了一些更深層次的啟示和收獲。首先，插花藝術(shù)教會了我專注和細致觀察的能力，使我能夠更加敏銳地感知美的存在。其次，插花藝術(shù)激發(fā)了我對自然的熱愛和對生活的熱情，讓我更加關(guān)注和感激身邊的一草一木。最后，插花藝術(shù)讓我學會了靈活運用創(chuàng)意和技巧，從而將內(nèi)心的情感和表達轉(zhuǎn)化成為藝術(shù)作品。
插花藝術(shù)是一門美的表達語言，它通過花朵和自然植物的組合和擺放，傳遞出和諧、美麗和情感。它不僅能夠給人帶來審美享受和心靈撫慰，還可以培養(yǎng)人們的審美情趣和靈感創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會中，插花藝術(shù)可以成為人們減輕生活壓力、愉悅心情的一種方式。因此，我們應(yīng)該更加重視插花藝術(shù)，讓它成為人們生活中不可或缺的一部分，感受到生活的美好和無盡的可能性。
插花花藝體會篇七
隨著人們對審美追求的不斷提高，花藝已經(jīng)成為一門備受歡迎的藝術(shù)門類。作為一位插花藝術(shù)教師，多年來我一直致力于教授學生們關(guān)于插花的知識和技巧。在這個過程中，我收獲了很多心得體會。插花藝術(shù)作為一門綜合性的學科，不僅僅關(guān)注花的顏色和形狀，更重要的是能夠反映出花卉背后的文化內(nèi)涵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生們的審美情趣和創(chuàng)造力，讓他們通過插花藝術(shù)更好地欣賞花卉之美。以下是我這些年在插花藝術(shù)教學中的心得體會。
首先，插花藝術(shù)教學的核心是培養(yǎng)學生的審美意識。在插花藝術(shù)教學中，我堅持讓學生們觀察、欣賞不同種類的花卉。通過讓學生們欣賞不同形態(tài)、色彩的花朵，讓他們真正體會到花卉之美。同時，我給學生們進行一些花卉的知識普及，如花卉的產(chǎn)地、文化背景等，以增加學生們對花卉的認知。這些都有助于培養(yǎng)學生的審美觀，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
其次，插花藝術(shù)教學需要注重學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)?；ɑ茏鳛樽匀唤绲乃囆g(shù)品，具有無窮的創(chuàng)造力潛力。在教學中，我鼓勵學生們在插花作品中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，嘗試不同的花藝布局。我引導他們在選擇和搭配花材的過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的插花作品。通過這樣的方法，不僅可以激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心。
同時，插花藝術(shù)教學也需要重視實踐操作。說到底，插花藝術(shù)是一門實踐性的藝術(shù)，只有不斷地實踐，學生們才能真正掌握插花的技巧和方法。在教學中，我設(shè)計了一系列的實踐任務(wù)，讓學生們從簡單到復雜，循序漸進地學習插花技巧。我也鼓勵學生們在課余時間多多動手嘗試，通過實踐的過程中，不斷積累經(jīng)驗和提高技能。
另外，插花藝術(shù)教學還需要培養(yǎng)學生的團隊合作精神。插花藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)門類，往往需要多人協(xié)作完成。在教學中，我會分組讓學生們一起完成一件插花作品。通過這樣的合作方式，學生們可以相互學習和借鑒，同時培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。我也組織一些小比賽，增加學生們的競爭意識和激發(fā)潛力，提高他們的學習興趣和動力。
最后，插花藝術(shù)教學還需要注意與生活的結(jié)合。插花不僅僅是一門課程，更是一種生活方式。在教學中，我注重讓學生們認識到插花和生活的關(guān)系，通過插花藝術(shù)來裝點生活空間。我還指導學生們在進行插花創(chuàng)作的時候，可以結(jié)合不同的季節(jié)和節(jié)日，體現(xiàn)出花卉的節(jié)令屬性和文化意義。這樣的教學方式可以讓學生們在實踐中感受到插花藝術(shù)的無窮魅力。
綜上所述，插花藝術(shù)教學需要注重培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力，通過實踐操作和團隊合作來提高技能和學習興趣，同時與生活緊密結(jié)合，將插花藝術(shù)融入到學生們的日常生活中。這些都是我多年來在插花藝術(shù)教學中的心得體會。希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驇椭嗟娜死斫夂托蕾p插花藝術(shù)的美。
插花花藝體會篇八
插花藝術(shù)，即指把剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)和藝術(shù)加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。以下是小編整理的插花藝術(shù)之插花精髓，歡迎參考閱讀!
好似一階一階的樓梯，每一朵花之間有距離，但不一定等距離，只要有一階一階的感覺即可，以點狀的花材較適合。如：玫瑰、康乃磬、菊花、耳朵火鶴、郁金香……等都可。可在底部做階梯的插法，也可挑高插成一組。每組至少要2朵以上組成，且盛開的置于最低，較小含苞的插在上頭。
只要形狀表面是平面的葉或花，都可以用此技巧表現(xiàn)。如：銀河葉、本瓜葉、電信蘭葉、笑蓉葉、太陽花、向日葵、切片的玉米……等都可重疊，每片空隙較小。它的插法通常是置于最底部覆蓋海綿，或者單獨表現(xiàn)葉片重疊的美。插時應(yīng)注意葉片面積大的重疊面積也大，面積小的重疊面積也小。
堆積的特色是花材多或顏色多；有規(guī)則的起伏形狀好似一波波的海浪；花梗短，花與花之間沒有空隙；使用花材則以點狀、塊狀為佳。如：玫瑰、康乃磬、星辰花、孔雀花、菊花、苔草……甚至石頭皆可，適合作底部顏色的`表現(xiàn)。
焦點是作品里最明顯突出的點，從正面或側(cè)面看都極醒目。單面花形才有焦點，以形狀特殊、色彩、花朵較大者為佳；如果花朵小則量須多，才能形成焦點。如：香水百合、姬百合、孤挺花、天堂鳥、鶴蕉、夢幻蕉、蝴蝶蘭……等，都可作為焦點花材。
此種技巧適用于各種花形，只要將同種類同色系的花材，分組（2枝以上）、分區(qū)（一個區(qū)可有兩種以上不同的組群表現(xiàn)），但每一組之間需有距離。花的長度可高可低，視造型而定，以點狀或線狀花材較適合。如：玫瑰、康乃馨、太陽花、火鶴、繡線、天鵝絨、夜來香……均可。
3朵以上的花或葉，以綁、捆的技巧集合成一束，表現(xiàn)出花梗集中所形成的強而有力的線條，和花朵的團狀之美。以花朵呈點狀或霧狀且花梗挺直的花材較適合。如：玫瑰、康乃磬、太陽花、向日葵、金彗星、蘆筍草……等皆是。
“平鋪”就如字面所示，它所表現(xiàn)出來的是“平”的，沒有任何的高低層次，所以它是底部覆蓋海綿的技巧之一。為求變化，可使用各種不同的花材，只要看起來是一個平面即可。
插花花藝體會篇九
教學過程：
一、導入、揭題
師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。
二、新授
1、觀察頭像特征
2、同學練習
請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結(jié)合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。ㄍ瑢W試練習，時間10分鐘左右）
3、展評作品
同學答（略）
4、初步了解人物的基本臉型和五官特征
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。
三、示范
1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學回答，師板書（臉型五官特征）
2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）
3、同學練習，師巡回指導
四、同學練習
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）
五、講評作業(yè)
1、同學自評
（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
3、修改調(diào)整
4、展評。
六、小結(jié)
今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想?？?，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
插花花藝體會篇十
插花藝術(shù)的起源應(yīng)歸于人們對花卉的熱愛,通過對花卉的定格,表達一種意境來體驗生命的真實與燦爛。
我國在近2000年前已有了原始的插花 意念和雛形。插花到唐朝時已盛行起來，并在宮廷中流行，在寺廟中則作為祭壇中的佛前供花。宋朝時期插花藝術(shù)已在民間得到普及，并且受到文人的喜愛，各朝關(guān)于插花 欣賞的詩詞很多。至明朝，我國插花藝術(shù)不僅廣泛普及，并有插花專著問世，如張謙德著有《瓶花譜》，袁宏道著《瓶史》等。
中國插花藝術(shù)發(fā)展到明朝，已達鼎盛 時期，在技藝上、理論上都相當成熟和完善;在風格上，強調(diào)自然的`抒情，優(yōu)美樸實的表現(xiàn)，淡雅明秀的色彩，簡潔的造型。清朝插花藝術(shù)在民間卻得不到重視、發(fā) 展和普及。中國的近代由于戰(zhàn)亂等諸多因素，插花藝術(shù)在民間基本上消失。一直到近幾年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展及改革開放，人民生活水平逐步提高，鮮花才逐步回到了人們的生活當中。
東方式插花崇尚自然,講究優(yōu)美的線條和自然的姿態(tài).其構(gòu)圖布局高低錯落,俯仰呼應(yīng),疏密聚散,作品清雅流暢.按植物生長的自然形態(tài),有直立,傾斜和下垂等不同的插花形式.
西元六世紀時，日本派特使(相當與今日的外交官)小野妹子到中國做文化交流親善訪問，他回日本時帶了很多中國的字畫、雕刻、文學、戲劇還有園藝及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺，日本第一個插花作品即在此完成。從此日本有了插花學校的興起。名稱叫做[池坊]乃源于池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花學校，現(xiàn)在的負責人是池坊第四十五代---池坊專永先生。
西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花，早在公元2000年時尼羅河文化時期。從古希臘直到羅馬后期，經(jīng)歷了中世紀的文化停止時期，十四至十六世紀才奠定了現(xiàn)代西洋式插花的基礎(chǔ)。 西洋插花與中國式和日式插花相比較強調(diào)實用和設(shè)計理念，一般較能融入生活之中，達到日常生活的裝飾效果。
(一) 根據(jù)用途大致可以分為禮儀插花和藝術(shù)插花
禮儀插花是指用于社交禮儀,喜慶婚喪等場合具有特定用途的插花.它可以傳達友情,親情,愛情,可以表達歡迎,敬重,致慶,慰問,哀悼等,形勢常常較為固定和簡單.
藝術(shù)插花是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能,主要用來供藝術(shù)欣賞和美化裝飾環(huán)境的一類插花.
(二)根據(jù)藝術(shù)風格可分為東方式插花，西方式插花和現(xiàn)代自由式插花中國式插花，東方式插花有中國插花和日本插花之分，中國花藝從先秦、漢、魏、六朝、隋唐五代，宋元、明代、清代式直至當代。 特質(zhì)自然之真：依花草樹木之自然生態(tài)，掌握季節(jié)之變化。
人文之善：經(jīng)濟效用、敦睦人倫、花卉德性(花文化)。 宗教之圣：以花供佛、以花修道、對花之崇拜。
藝術(shù)之美：花材藝術(shù)、花卉藝術(shù)、整合藝術(shù)。 類型 園花：種在花園中，考慮植物藝術(shù)的生長姿態(tài)。 盆栽：種于盆、缽中，根部尚存可與花卉搭配。 秉花：把花當飾品，講究衣飾和花卉之搭配。 佩花：將花插在頭上或襟上，注重花卉和衣飾之關(guān)系。 籃花：插置于籃中，注意花和花籃的親托效果。
瓶花：折花置于水盤或花瓶中，較具時代意義，是世界花藝中主要 的一類，有盤花、瓶花。 果供(供花)：以果實為主，極富教化和藝術(shù)。
插花花藝體會篇十一
這是我們見得最多的花型了吧?將花材剪成相同長度插在花泥中，形成一個半球形狀。半球型花是一個四面觀的`花型，柔和浪漫適用于婚禮、節(jié)日等很多場合。
又分為對稱三角型和不對稱三角型。在古埃及等古文明中，常作為裝飾應(yīng)用。對稱三角型較穩(wěn)定，但都是單面觀的花型，常用于墻邊桌面或角落家具上。
水平型花也是四面觀的花型，源自古希臘時祭祀壇上用的裝飾花，現(xiàn)在常用到會議桌、餐桌、演講臺上。同半球型相似，水平型花也是四面都好看的花型，豪華富麗。
扇形花為放射性的半圓花形，豪華美麗，就像是孔雀開屏。起源于宮廷貴婦手中常拿著的羽毛、蕾絲做的扇子。擺放在玄關(guān)、壁飾和靠墻擺設(shè)的桌上都很合適。
西方式插花還有“圓錐型”、“橢圓型”、“球型”、“垂直型”、“水平型”，還有以字母形狀造型的“s型”、"t型"、“l(fā)型”等等，都有其各自的魅力。
插花花藝體會篇十二
本次教研組長示范課，我們著重研究的課題是藝術(shù)課堂綜合教學，采取了指定執(zhí)教老師，指定執(zhí)教領(lǐng)域的方法，并落實顧驍雁老師上音樂繪本整合課堂;時潔老師上繪本美術(shù)整合課堂;鄭蘭老師上音樂舞蹈整合課堂。
觀摩課結(jié)束以后，我們組織教師圍繞以下三個問題進行了討論分析：
第一，你聽了這三堂課，對藝術(shù)整合教學有什么新的感想?
第二，在這三個活動中，你學到了什么?
第三，對這三堂課提出改進意見。
在討論中，我作了如下發(fā)言：
第一，你聽了這三堂課，對藝術(shù)整合教學有什么新的感想？
以前，外出學習，尤其是幼兒園引進奧爾夫音樂以后自己參與了實踐操作。對藝術(shù)整合概念有一個粗淺認識，對藝術(shù)教學整合的意義和作用也有一些了解。但是，在確定整個幼兒園班級藝術(shù)活動時，仍然有整合藝術(shù)教學做拼盤的想法。比如：允許老師安排樂音課和文學課，繪本課和美術(shù)課。一些老師在班級藝術(shù)活動開展時，也有過很多困惑。在解答老師們提問時，我的回答既清楚又含糊。因為，在心里有一種明確的理念，但概念如何表達不是很清楚，沒有找到完整的、科學的概念闡述。
三位教研組長的課，讓我更加堅信，走藝術(shù)綜合之路，方向是正確的。同時，對藝術(shù)整合教學的意義也理解得更加滲透。比如：顧老師的'繪本音樂活動《最好吃的蛋糕》，以一個生動的繪本故事作載體，尋找了大量與故事情節(jié)相匹配的音樂。音樂的介入，使得故事形象更加生動、有趣、直觀;音樂的介入使得故事的場面更大宏大、逼真;音樂的介入使得幼兒更好的理解、感受故事的內(nèi)容和情節(jié)。孩子們在欣賞文學作品的基礎(chǔ)上，也接受了音樂的熏陶，孩子們在傾聽音樂時，非常投入。從另一個角度看，故事給了抽象的音樂于形象，讓看不見、摸不著的旋律變得具體、形象，變得可以理解，可以觸摸。
時老師的繪本美術(shù)，非常巧妙地將美術(shù)的技能學習融進了繪本故事。橫線條，豎線條，容在故事中間，教與學不留痕跡。繪畫反過來也幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容，什么叫橫線?什么叫豎線?什么叫方格子?不需要老師作更多解釋，通過畫畫一下子就明白了。
記得沈雁園長帶領(lǐng)我們學習奧爾夫音樂教學理論時，讀過這樣一段理論：“奧爾夫音樂教學法是一種綜合性的教學藝術(shù)，在它的教學空間里，包含了語言文字、音樂美術(shù)、表演設(shè)計等多方面的教學門類”，“只有通過這種原本的唱奏動說綜合的藝術(shù)才能把人類最寶貴的生靈東西開發(fā)、挖掘出來，并使他(她)一生永葆青春活力!”在這三堂課中，我感受到了這些話的影子。
第二，在這三個活動中，你學到了什么？
1、三堂課，讓我認識到藝術(shù)整合教學的力量。同時，也意識到這方面的工作只是開了個頭。以后，需要我們?nèi)ヌ剿?、研究、鉆研的內(nèi)容還很多，需要我們走的路還很長。
2、學到了教研組長的創(chuàng)新、鉆研精神。顧老師為了支持我的想法，花了大量精力和時間去尋找與故事匹配的音樂。時老師為了上好這堂課，也給自己加壓，嘗試了多個教學方案。鄭蘭老師，雖然這堂課已經(jīng)對家長展示過，但是，在這次活動中，她對自己的課又做了多次改動。在這次研討活動中，她將自己舞蹈教學的方法、經(jīng)驗融入其中，讓我們看到了音樂舞蹈教學的精彩一面。也為舞蹈教學提供了一個學習和研究的案例。
3、沒有鉆研精神、沒有跟自己日常教學相聯(lián)系、沒有跟自己的教學特長相聯(lián)系的公開課，肯定缺少研究的價值，成功率也不會很高。
第三，對這三堂課提出改進意見。
第一堂課的意見：
孩子參與的熱情很高，但是，課堂顯得不夠有序。老師要加強與孩子的有效溝通。假如孩子再沉穩(wěn)一點，教學效果會更好。
第二堂課的意見：
教師課堂上過于緊張，以至于語言不夠連貫，使得孩子浸入故事情節(jié)受影響。
第三堂課的意見：
教師在要求變排隊形時，要求太高，與孩子的實際水平不合。
這樣的課堂一定要在自己班級展示。因為，公開課展示的不僅僅是教師的個人風采，還要展示班級的特色，孩子的特色優(yōu)勢。
插花花藝體會篇十三
“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐模窃诤筇鞆男∨囵B(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受和理解著存在于自然、社會中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計劃地引導幼兒參加美術(shù)實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因為在美術(shù)教育中，教師引導幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。
一、說目標
《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術(shù)活動的目標為：
目標一是情感目標，引導幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。
目標二是能力目標，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。
二、說選材
插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動。
大班幼兒的動手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的'動手能力進一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。
三、說教學方法
在活動設(shè)計中我主要運用了邱學華先生提出的根據(jù)濃度教學法“先練后講”的嘗試原則組織教學。先練dd是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學習知識技能。后講dd是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)、評價與鼓勵。
第一、激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望
運用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。
第二、給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀。
察后的感受嘗試插花，鼓勵幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三、教師講解
幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導下再進行嘗試。
四、說教學過程
首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認識的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。
在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對個別忽略插花規(guī)律的幼兒及時予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時修改，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進行欣賞，自由討論，然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優(yōu)點和理由。通過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。同時我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞通過自己勞動創(chuàng)造的美。
整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。
教學反思：
這節(jié)課的設(shè)計符合幼兒的年齡特點，又比較貼近幼兒的生活，同時又是幼兒游戲活動中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對于提供的新材料幼兒們也樂于動手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動性。在材料的準備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
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