通過心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法和建議。切勿忽視總結(jié)的實際應用價值，要明確總結(jié)的意義和對個人、團隊或組織的幫助。即使我們每個人的經(jīng)歷不同，但通過借鑒他人的心得體會，可以更好地豐富自己的內(nèi)涵。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇一
國家統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要一環(huán)，在過去的幾年里，它為學生們的學習提供了更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)的教育資源。在我看來，這些教材不僅僅是文字和圖片的堆砌，更體現(xiàn)了國家對教育的高度重視和對未來發(fā)展的有遠見。
首先，國家統(tǒng)編教材的編寫體現(xiàn)了知識全面性和深度的要求。在教育領域的變革中，國家統(tǒng)編教材不僅僅是文本的逐一編輯，更是為學生提供了從多個維度、多個角度去理解世界的基礎，讓學生們不僅獲得知識，還能真正掌握、理解和應用知識。
其次，國家統(tǒng)編教材的內(nèi)容和形式都更貼合學生的需要。教材不僅僅是印刷品，它的敘述方式也更加現(xiàn)代化、生動化。做到了知識和趣味并存，讓學生在學習中可以體驗到開心、快樂和好奇。
再次，在國家統(tǒng)編教材的編寫中，付出了無數(shù)人的努力。教材的編訂是需要人的智慧、情感和精力的。教材不僅僅是知識的傳遞，它也是一份百無禁忌、純潔的愛。在這些教材中，我們能感受到作者的用心和敬業(yè)，他們用自己的努力去創(chuàng)造美好的明天。
最后，國家統(tǒng)編教材的出現(xiàn)不僅僅是為了滿足教育的需求，更是為了我們建設富強、民主、文明、和諧的新中國。從這個意義上說，國家統(tǒng)編教材是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是我們繼承和發(fā)揚前人的偉大事業(yè)的重要組成部分。
總之，國家統(tǒng)編教材是我們民族發(fā)展中不可或缺的重要部分。它所具備的特點和優(yōu)勢，已經(jīng)為廣大學生們帶來了極大的便利和好處。希望國家統(tǒng)編教材能夠在今后的發(fā)展中，繼續(xù)推陳出新，讓更多的學生們受益。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇二
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，統(tǒng)編教材的推行成為了教育改革的重要一環(huán)。作為語文教師，教好統(tǒng)編教材對于培養(yǎng)學生的語言文字能力以及提高他們的人文素養(yǎng)具有重要意義。在實踐過程中，我積累了一些心得體會，謹以此文總結(jié)分享。
第一段：熟悉教材全貌是教好統(tǒng)編教材的前提
教好統(tǒng)編教材前，我們首先要對教材有一個全面的了解。全面了解教材包括各個學期的教學要點、教學內(nèi)容以及各個學期的學習目標等，這些對教師來說是制定教學計劃和教學目標的基礎。通過對教材的熟悉，我們能夠更好地把握教材的要求，合理安排教學內(nèi)容，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。
第二段：運用多種教學方式引發(fā)學生的學習興趣
要教好統(tǒng)編教材，就需要不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過設計趣味性的教學活動，如小組合作、角色扮演、情景演繹等，讓學生在輕松愉快的氛圍中融入到語文學習中去。此外，我們還可以運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學生在視覺和聽覺上得到更好的感受，增強學習的趣味性和吸引力。
第三段：充分利用教材中的多元素豐富教學內(nèi)容
一本好的教材不僅僅包含了知識點的介紹和練習，更應該有多元化的素材來豐富教學內(nèi)容。在教學過程中，我們可以選擇合適的讀本和文學作品，引導學生閱讀、欣賞和分析文學作品，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，教材中的各種文章和語文知識也可以與學生的實際生活和社會現(xiàn)象相結(jié)合，讓學生感受到語文學習的實用性和可操作性。
第四段：因材施教，個性化教學是教好統(tǒng)編教材的關鍵
學生在學習能力、學習習慣以及學習方法上存在差異，因此我們要根據(jù)學生的不同情況，因材施教，實施個性化教學。例如，在授課過程中，可以利用教材中的擴展閱讀來挑戰(zhàn)學高者，通過啟發(fā)式提問和案例引導來幫助學低者。只有針對每一個學生的具體情況，讓每個學生都能夠得到適合的教學，才能真正實現(xiàn)教育的公平性和有效性。
第五段：注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文關懷
語文的學習不僅僅是讓學生掌握語言文字的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和人文關懷。我們可以通過經(jīng)典誦讀、背詩默寫等活動，讓學生感受到語文的美和力量，同時通過閱讀名著和文化經(jīng)典，引導學生關注社會熱點、了解歷史文化，培養(yǎng)他們的人文關懷和社會責任感。只有這樣，學生才能夠在語文學習中找到自己的人生價值所在，真正成為一個有思想、有情感的人。
總之，教好統(tǒng)編教材是語文教師義不容辭的責任。通過熟悉教材全貌、運用多種教學方式、充分利用教材多元素、因材施教和培養(yǎng)學生的人文關懷，我們能夠更好地引導學生進行語文學習，提高他們的語言文字能力和人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們具有批判思維和創(chuàng)新意識的能力。這是我們教育工作者的共同使命，也是我們實現(xiàn)教育公平和提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇三
近年來，我國教育領域推行統(tǒng)編教材改革，其中也包括語文教材的統(tǒng)編。作為一名教師，我深切體會到統(tǒng)編教材對于語文教學的重要性和影響。在教好統(tǒng)編教材的過程中，我收獲了許多心得體會，下面將從理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點、把握統(tǒng)編教材的綱要、靈活運用統(tǒng)編教材的方法以及培養(yǎng)學生的綜合應用能力等五個方面進行論述。
首先，理解統(tǒng)編教材的意義是教好統(tǒng)編教材的前提。統(tǒng)編教材的推行，旨在促進教育公平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。語文作為一門學科，是培養(yǎng)學生綜合運用能力的重要途徑。統(tǒng)編教材打破了以往地方教材間的差異，統(tǒng)一了教學標準，學生無論身處何地，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣一來，教師可以更加專注于教學本身，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
其次，掌握統(tǒng)編教材的特點是教好統(tǒng)編教材的基礎。統(tǒng)編教材采用了板塊式的結(jié)構(gòu)，每個板塊都有自己的主題、目標和教學要求。教師在教學過程中應該將教學重點和難點突出，注重學生的語言綜合運用能力的培養(yǎng)。此外，統(tǒng)編教材還增加了閱讀的比重，通過豐富的學科閱讀材料，幫助學生拓展視野，提高思維能力。教師要善于利用統(tǒng)編教材的特點，有針對性地開展教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性。
再次，把握統(tǒng)編教材的綱要是教好統(tǒng)編教材的關鍵。統(tǒng)編教材給出了詳細的教材綱要，明確了學科的目標和學習要求。教師要以此為指導，合理安排教學進度和內(nèi)容，確保學生能夠循序漸進地學習。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，通過多種教學手段和方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
第四，靈活運用統(tǒng)編教材的方法是教好統(tǒng)編教材的策略。統(tǒng)編教材相對固定，但教學方法可以是多樣化的。教師可以根據(jù)學生的不同特點和學習需求，選擇合適的教學方法進行教學。例如，可以采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。也可以采用討論、研究等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。總之，教師應該根據(jù)實際情況，靈活運用統(tǒng)編教材的內(nèi)容和方法，提高教學的效果。
最后，培養(yǎng)學生的綜合應用能力是教好統(tǒng)編教材的目標。統(tǒng)編教材強調(diào)學科知識的綜合應用，培養(yǎng)學生的綜合運用能力是教學的核心任務。教師要注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，讓學生學會運用語文知識來解決實際生活中的問題。此外，教師還應該鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過這種方式，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
總之，教好統(tǒng)編教材需要教師理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點，把握統(tǒng)編教材的綱要，靈活運用統(tǒng)編教材的方法，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。只有通過不斷的努力和實踐，教師才能真正將統(tǒng)編教材教好，給學生帶來更好的教育體驗。相信在未來，我國的語文教學將會越來越優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的優(yōu)秀學生。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇四
作為今天的學生，我們每個人都有一個共同的經(jīng)歷，那就是我們在學校里使用的所有教材都是統(tǒng)一編寫的。這些教材是由國家統(tǒng)編的，旨在提供高質(zhì)量的教育資源。這意味著在不同的地區(qū)、不同的學校、不同的年級，學生們都會使用相同的教材。這個統(tǒng)一的教育制度讓我們對國家統(tǒng)編教材產(chǎn)生了很多不同的體會和反思。
一、國家統(tǒng)編教材的搭建是一種良心之舉
國家統(tǒng)編教材的推行，旨在為每個學生提供一份優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而推動整個國家教育水平的提升。這種良心之舉得到了廣大師生和社會的高度認可。在學生看來，這種制度降低了課本的價格，并減少了負擔。
在教師看來，教材的質(zhì)量和性價比都得到了維護。能夠有效降低一線師資的教學成本，并保持同質(zhì)化的教材搭建。因此，在不同地區(qū)、不同年級，人們都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。
二、國家統(tǒng)編教材的缺陷仍需完善
盡管國家統(tǒng)編教材在推廣質(zhì)量上很成功，但總存在一些不足和不足之處。例如，在地方特色教材上的知識體系序列等問題。因此，為進一步提高教材的質(zhì)量，需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷改善教材。
三、國家統(tǒng)編教材的強制實施是偏向于保守主義；
考慮到地區(qū)之間的差異，所謂“地方特色”很可能是對當?shù)貎?nèi)部壁壘的繼承和強化。所以，必須克服保守主義思維，允許產(chǎn)生當?shù)靥厣膬?nèi)容。
四、國家統(tǒng)編教材的疑問較少，但亟需調(diào)整
國家統(tǒng)編教材整合了不同區(qū)域和不同質(zhì)量的教育資源，具備權(quán)威性 and 有效性。老師和學生通常不需要花費過多時間質(zhì)疑或修正課本內(nèi)容。但仍存在這點，需要及時解決。
五、國家統(tǒng)編教材的成功依賴于科學的評估
教材的質(zhì)量關乎學生的學習成就和教師的教學效率，因此，我們需要制定科學和合理的規(guī)劃方案，在推廣和完善教材時，需要更多的監(jiān)督和評估。
總之，國家統(tǒng)編教材的實施是我們現(xiàn)代教育的重要一環(huán)。雖然它有缺陷和偏差，但在整個教育體系中，仍然是一個非常成功的項目。我們應該珍惜這一國家教育制度，繼續(xù)探索和完善它，為學生提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇五
在近些年來，我國教育改革取得了長足發(fā)展的成果，其中最重要的一項就是國家統(tǒng)編教材的推行。國家統(tǒng)編教材的推行，不僅為廣大學生提供了更加統(tǒng)一的學習資料，還有效地提高了教學的質(zhì)量和效果。作為一名教育工作者，我深有體會。本文將從自身實踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述國家統(tǒng)編教材的重要性和對教學工作的積極影響。
首先，國家統(tǒng)編教材的推行減輕了學生的學習負擔。在過去，各個地區(qū)根據(jù)自己的實際情況編寫教材，導致了教材的內(nèi)容重復，學生需要背誦大量的重復知識。而國家統(tǒng)編教材的推行，則可以使學生從繁重的背誦任務中解脫出來，專注于對知識的理解和運用。這樣一來，學生可以更加輕松地學習，提高學習興趣和學習效果。我在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生對新教材的接受程度更高，參與度更大，能夠更好地掌握知識。
其次，國家統(tǒng)編教材的推行提高了教學的質(zhì)量和效果。國家統(tǒng)編教材經(jīng)過了嚴密的策劃和審核，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加科學合理，符合學生的認知規(guī)律和學習需求。教師在教學過程中，可根據(jù)教材的要求進行科學布置和講授，提高了教學的針對性和針對性。例如，在我教授的《文言文》課程中，國家統(tǒng)編教材針對漢字的解釋方式和字義的理解進行了調(diào)整，使學生能夠更加準確地理解和運用文言文的知識。同時，教材還提供了更多的教學資源和輔助材料，可以更好地幫助教師進行教學設計和知識補充。
再次，國家統(tǒng)編教材的推行促進了教學的均衡發(fā)展。不同地區(qū)和學校的教育資源有限，導致了教學內(nèi)容和質(zhì)量的不均衡。國家統(tǒng)編教材的推行，可以有效地解決這一問題。通過統(tǒng)一的教材，學生在不同地區(qū)和學校間的學習差異將減少，可以更好地保證學生接受公平的教育。同時，教師也能夠更好地進行教學評估和教學資源的合理分配，提高了教學公平性和教育質(zhì)量。
最后，國家統(tǒng)編教材的推行使教育更加符合時代需求。隨著科技的發(fā)展和社會進步，知識的更新速度越來越快。傳統(tǒng)的地方編寫教材方式往往滯后于時代和社會的發(fā)展，無法及時更新和提升教育內(nèi)容。而國家統(tǒng)編教材，具有更強的前瞻性和適應性，可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。教師也能夠根據(jù)國家統(tǒng)編教材的要求，結(jié)合時事和社會熱點進行教學，使學生的知識能夠與時俱進。
綜上所述，國家統(tǒng)編教材的推行對于教育改革和教學工作的發(fā)展具有積極的影響。它減輕了學生的學習負擔，提高了教學質(zhì)量和效果，促進了教學的均衡發(fā)展，使教育更加符合時代需求。作為一名教育工作者，我們應該積極參與國家統(tǒng)編教材的推行，不斷改進教學方法，提升教師的教學能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇六
國家語文統(tǒng)編教材作為我國中小學必修的教材之一，經(jīng)過多年的改革與升級，在促進學生語文能力全面發(fā)展方面起到了積極的作用。在這個過程中，我積極參與教材的教學，深感其對學生全面發(fā)展的重要性。以下是我對國家語文統(tǒng)編教材心得的體會。
第二段：主體部分
其一，語文統(tǒng)編教材強調(diào)知識與實踐的結(jié)合。在過去的教材中，重點放在了文言文的學習上，對于學生的實際運用并沒有給予充分重視。但是國家語文統(tǒng)編教材中，通過引入大量的背景知識與實際例子，幫助學生了解并實際運用到日常生活中。通過實例的分析和解讀，學生對語文學習的興趣得到了極大的激發(fā)，潛移默化中提升了學生的綜合素質(zhì)。
其二，語文統(tǒng)編教材注重學科之間的融合。國家語文統(tǒng)編教材從實際出發(fā)，將語文與其他學科相互結(jié)合，通過科學、歷史、地理等需要運用語言來表達的學科概念，使學生在學中感悟，在悟中學習，實現(xiàn)了學科之間的知識互通。這樣的設計既增強了學生的學習興趣，也提高了學生語文素養(yǎng)和跨學科能力。
其三，語文統(tǒng)編教材強調(diào)思辨與創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。這個時代的發(fā)展變革非常快速，學生需要具備思辨與創(chuàng)新的能力來適應未來的挑戰(zhàn)。國家語文統(tǒng)編教材通過引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的歸納和分析能力，鍛煉學生的判斷和決策能力。而同時，語文統(tǒng)編教材也在寫作方面給出了更加自由的空間，鼓勵學生表達個人的觀點和感受，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新精神。
第三段：個人體會
在教授國家語文統(tǒng)編教材的過程中，我深切感受到這些變革所帶來的影響。學生們更加自覺，愿意更加主動的參與到課堂中，表達自己的看法，提出問題。這樣的氛圍大大增強了我作為老師的教學樂趣。同時，學生的語文能力也得到了很大的提高，閱讀理解能力、寫作能力等都達到了一個新的高度。他們更加愛上了語文，愿意主動的寫作，主動的學習，這讓我更加堅定了教師的信念。
第四段：存在的問題
然而，國家語文統(tǒng)編教材在實施中也存在一些問題。首先，某些章節(jié)的內(nèi)容過于繁瑣，學生難以吸收。其次，少數(shù)學生對數(shù)學、科學等學科的理解有限，理解起來有一定的困難。對于這些問題，我們教師需要真正傾聽學生的心聲，幫助他們解決困難，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
第五段：總結(jié)
總的來說，國家語文統(tǒng)編教材作為一本平凡卻實用的教材，為學生打下了扎實的語文基礎，培養(yǎng)了學生的獨立思考和創(chuàng)新精神，提高了學生的綜合素質(zhì)。同時，我們也要意識到，在實施過程中，要重視學生的反饋，解決教材實施中的問題，使國家語文統(tǒng)編教材不斷完善和進步，更好地服務于學生的全面發(fā)展。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的教育體制也得到了不少的改善。其中比較重要的改革之一就是統(tǒng)編教材的推出，這也讓語文的學習更加具有系統(tǒng)性和針對性。在這篇文章中，我將分享一下我的統(tǒng)編教材語文學習心得和體會。
首先，統(tǒng)編教材對于學生而言，最大的好處就是提高了學習效率。在以前的教學中，學生可能需要自己尋找各種學習資料，而且這些資料的質(zhì)量和水平不一，有時會讓學生迷失在海量的推薦教材中。但是，統(tǒng)編教材不同。它是由教育部門審定、推出的高品質(zhì)教材，包含了學科知識體系中的重點、難點和熱點，這種全面系統(tǒng)的教材會幫助我們更輕松地掌握學習內(nèi)容。
其次，統(tǒng)編教材對于教師而言的優(yōu)勢也十分明顯。在以往的教學中，教師需要自己準備課件和教材，往往很費時間和精力。但是有了統(tǒng)編教材之后，教師就可以集中精力設計課程內(nèi)容，提高課堂教學的交互性和實效性。此外，在教學評估中，統(tǒng)編教材也極大地優(yōu)化了教育資源，讓教育結(jié)果更為公正、客觀。
那么，關于統(tǒng)編語文教材，我個人最喜歡的部分是它的多樣性。教材中不僅有各種不同類型的文章和詩歌，也會有一些圖片和漫畫，這讓學習過程更為生動有趣。教材中的內(nèi)容涵蓋了各種歷史背景和社會文化，讓我們感受到語文的深度和分量。這種豐富性也幫助我培養(yǎng)了閱讀習慣和品味。
最后，統(tǒng)編教材的推行讓我深刻意識到，學習和發(fā)展是一種持續(xù)性的過程。在學習某個領域的知識時，需要學習優(yōu)秀的、完整的知識體系，而不是孤立的知識點，并嘗試將知識應用到生活和工作中。謹記每一次的知識積累都是一種財富，能夠給我們帶來越來越多的智慧和價值。
綜上所述，在我的學習過程中，統(tǒng)編教材對我產(chǎn)生了巨大的影響。不僅擴寬了我的視野和知識面，也教會了我如何理解和應用知識。希望未來也能推出更多的優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，讓全國的學生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇八
在目標的定位上，20xx年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關于立德樹人的相關要求，后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關要求。這樣從總目標構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標的基本特征。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關注思維能力的若干方面，學生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學生在語言運用的過程當中，會關注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關系，應該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關注三個方面，一個方面是學生審美經(jīng)驗，學生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇九
20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十
近年來，我國教育改革不斷邁入深水區(qū)，語文學科也不例外，實施新版語文統(tǒng)編教材。這一新教材體系與以往相比在內(nèi)容安排、教學目標等方面有了明顯的變化。在學習過程中，我深深感受到了它所帶來的好處和必要性。
第二段：學習心得
首先，新版語文統(tǒng)編教材更注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。以往的教材以傳授知識為主，學生只需筆記背誦。而現(xiàn)在，教材內(nèi)容更加注重質(zhì)疑與思考，提供了許多小組討論和思辨題目，鼓勵學生互相交流和啟發(fā)對方。這樣的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。
第三段：教學目標
其次，新版語文統(tǒng)編教材的教學目標更加明確，注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重的是學生的記憶和應試能力，而新版教材則更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課文選擇更貼近學生生活，涉及各個領域的知識。同時，針對不同層次的學生，教材提供了不同的拓展內(nèi)容和活動，使得每個學生都能夠找到自己學習的方向，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第四段：課堂教學
再者，新版語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。在以往的教材中，很多知識點都只是停留在理論層面，而無法運用到實際生活中。而新版教材則更注重實踐和應用，設置了許多角色扮演、寫作和演講等實際活動。這樣的設計不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的實際應用能力。
第五段：總結(jié)
總的來說，新版語文統(tǒng)編教材的改革給我們的學習帶來了很多的好處。不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力，還明確了教學目標，注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素質(zhì)。同時，教材也更加注重實踐和應用，提高了學生的學習積極性和實際應用能力。相信在新版語文統(tǒng)編教材的引領下，我國的語文教育將邁上一個新的臺階。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十一
帶著領導的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學語文教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。
培訓中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學建議》和《一年級上冊教材分析及教學建議》，正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的`認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標準》上關于閱讀教學建議的句子“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來教科書編者于學生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認真關注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。
在本次培訓中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十二
隨著國家教育體制改革的深入推進，全國中小學語文教育也經(jīng)歷了翻天覆地的變化，這其中最具有代表性的改革措施便是推行統(tǒng)編教材。相信很多同學都認真學習過新的語文教材，今天我想分享一下自己的學習心得和體會。
第一段：統(tǒng)編教材是通向優(yōu)秀文化的橋梁
首先，我認為統(tǒng)編教材給我?guī)淼淖畲筇攸c就是通向優(yōu)秀文化的橋梁。眼下，中國正在快速發(fā)展，但同時也有很多古老而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)正在被遺忘，這恰好是統(tǒng)編教材想要解決的問題。在統(tǒng)編教材里，很多文學經(jīng)典都得到了體現(xiàn)和傳承，我們可以很容易地接觸到紅樓夢、詩經(jīng)、論語等等，這些都是中華文化的精髓所在。同學們在學習過程中不僅能深刻理解這些經(jīng)典的文化內(nèi)涵，更能夠從中找到對生活和人生的啟示。
第二段：統(tǒng)編教材是提高語文素養(yǎng)的工具和途徑
其次，我認為統(tǒng)編教材不僅是傳承優(yōu)秀文化的橋梁，也是提高語文素養(yǎng)的工具和途徑。在傳統(tǒng)的教學中，很多同學的學習方法都是死記硬背，而統(tǒng)編教材的出現(xiàn)使得我們豐富了學習方法，也更能夠在學習中自由發(fā)揮思維，提高了我們的綜合素養(yǎng)。比如在課文閱讀中，我們可以通過自己的理解來闡釋作者的意圖和語言特點，這都是傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢。語文學科的提高，意味著同學們能夠更加自信在公眾場合的表達，自己的文化素養(yǎng)和人際交往能力也能夠得到有效的提升。
第三段：統(tǒng)編教材適應了教育發(fā)展和社會需求變化的趨勢
再次，統(tǒng)編教材也是適應了教育發(fā)展和社會需求變化的趨勢。在21世紀的今天，我們國家已經(jīng)成為了一個知識型和技能型社會，但隨之而來的是更換次數(shù)加快的知識體系結(jié)構(gòu)。這就對教學提出了更高要求。統(tǒng)編教材全面地體現(xiàn)了知識創(chuàng)新的思路，引導學生通過自己思維和發(fā)現(xiàn)、理解、綜合等能力，發(fā)現(xiàn)、解決和創(chuàng)造問題。另外，統(tǒng)編教材的語言精簡、通俗易懂、文化內(nèi)涵豐富，很符合學生的思維世界和生活習慣，從而提高了學生的知識掌握和學習興趣。
第四段：統(tǒng)編教材使我認識到學習語文的重要性和必要性
最后，統(tǒng)編教材對于我的收獲還在于，它讓我認識到學習語文的重要性和必要性。很多同學對于語文學科都是面臨各種挑戰(zhàn)的。在我看來，學習語文不僅是對文化和學科知識的傳承，也是對人性和人文關懷的體現(xiàn)。通過學習語文，同學們能夠把握文化傳承和語言規(guī)律，不但能夠深刻理解其間的人生哲理，更能夠運用所學知識時刻告訴自己要始終保持對人性的關注和人文藝術的崇尚。也只有這樣，我們才能夠在今后的學習和人生中持續(xù)自我提升，達到自己的人生目標。
總之，統(tǒng)編教材為我們的語文學習和素養(yǎng)提升帶來了諸多新的機會和益處。從縱向?qū)用嫔蟻砜?，它是傳承?yōu)秀文化的橋梁，是提升語文素養(yǎng)的工具和途徑；而從橫向?qū)用嫔蟻砜?，它適應了教育發(fā)展和社會需求變化的趨勢，更讓我們認識到學習語文的重要性和必要性。不論我們學習語文的目的是什么，或者學習語文涵蓋了什么，我相信，最終的學習目標一定是為了使我們成為更好的人類，讓我們在人生旅途中永遠充滿信心和力量。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十三
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的.教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十四
語文是一門綜合性學科，對于學生的語言表達和思維能力的培養(yǎng)至關重要。近年來，我國教育部門開始實施語文統(tǒng)編教材的改革，旨在更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在新的教材體系中，教材內(nèi)容更加豐富，教學方法也更加多樣化。經(jīng)過一段時間的學習，我對語文統(tǒng)編教材有了一些心得體會。
第二段：學習方法的改變
與傳統(tǒng)的語文教材相比，語文統(tǒng)編教材更加貼近學生的實際生活，內(nèi)容也更加豐富多樣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體教材的運用為我打開了一扇新的學習之窗。通過多媒體教材，我可以通過圖片、音頻、視頻等形式更加形象地理解和感受教材內(nèi)容。同時，配套的電子課本也方便了我對教材的學習和復習，可以隨時隨地進行學習。除此之外，教材還通過一些互動的小游戲提高了學習的趣味性，激發(fā)了我學習的主動性。
第三段：思維能力的培養(yǎng)
語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生不僅僅從表面意義上理解文字，還能深入思考、分析和創(chuàng)造。在學習教材時，我經(jīng)常被引導思考問題，尋找不同的解決方法。教材中的一些討論問題和寫作題目，也要求我能夠運用所學知識進行分析、歸納和提煉，培養(yǎng)了我的思辨能力和邏輯思維能力。通過這種學習方式，我能夠更好地理解知識，同時也提高了我的語文表達能力。
第四段：關于文學的鑒賞與欣賞
語文統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞和欣賞能力。通過學習文學課文，我了解了許多傳世之作和著名文化名著。教材中給我們提供了詳細的文學鑒賞知識和分析方法，讓我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)涵和藝術特點。同時，教材也為我們提供了大量的優(yōu)秀作品欣賞，培養(yǎng)了我們對文學的熱愛和審美能力。在這個過程中，我的閱讀量也大大增加。
第五段：對語文學習的影響與啟示
通過學習語文統(tǒng)編教材，我深刻認識到語文學習的重要性和必要性。語文是人類文明的載體，是我們表達思想和情感的工具。良好的語文素養(yǎng)對我們的學習、工作和生活都有著重要的影響。同時，語文學習也是一種培養(yǎng)人的修養(yǎng)和情感的過程。通過學習語文，我不僅學會了用語言來思考和表達，還培養(yǎng)出了對文學的熱愛和對美的追求。
總結(jié)：通過學習語文統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)學習語文不再是枯燥的、機械的過程，而是一種愉悅、有趣的體驗。多媒體教材和互動的學習方式激發(fā)了我的學習興趣和主動性。同時，教材注重培養(yǎng)學生的思維能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，讓我在學習中不斷成長和進步。通過學習語文，我不僅僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了一種用語言表達自己的能力和對美的追求。我深信，通過持續(xù)的努力和學習，我能夠在語文學習中取得更大的進步。
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十五
聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。
(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
(2)合理安排識字寫字序列，科學選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學生，我們要特別注意采用分類指導法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎上，將剩下的字單獨解決。
3、重點關注閱讀。
部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標，是培養(yǎng)讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，才能把語言文字運用的學習帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導學生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的'教學結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。比如小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦好老師!
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十六
通過幾天的學習，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點：
小學語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、具有積極意義的內(nèi)容。
1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關的內(nèi)容，有的還與課文進行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。
2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導學生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。
3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。
隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關心學生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生在不同年級、不同學期可以讀什么書。我認為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進行推薦，還意味著教師要對學生的課外閱讀進行指導和必要的監(jiān)管，老師在進行教學的時候，要利用好小貼士指導學生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學生興趣為主，教師的指導不要過多過細，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進行測評。
閱讀的習慣和能力，教學當中往往是這樣的，學生一主動，老師就不方便預設，就不便于把控課堂。但是如果我們的學生長期處于，老師問學生答，學生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學生主動閱讀、積極思考的習慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進行編排，，旨在培養(yǎng)學生的問題意識，教給學生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進，層層遞進的進行訓練。
這個單元的教學還需要注意如下一些問題。
1.重視引導學生借助提出的問題理解課文。
本單元的教學不能僅僅停留在提問方法的指導上，不能是學了方法，用方法提出了一系列問題，教學就結(jié)束了。還要進一步借助問題引導學生理解課文，讓學生感受到學習本單元的目的是要運用提問策略進行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學區(qū)別于普通閱讀單元教學的難點。因為現(xiàn)在是從學生出發(fā)進行教學，學生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預設，方便操控課堂。如果在課堂上從學生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導學生理解課文。所以，為了降低教學難度，我們也可以把學生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性。
2.要充分尊重學生提出的問題。
由于是語文學習，所以本單元教學強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關注。如，可以鼓勵學生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學生提問的積極性。
3.要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。
學生不可能通過一個單元的學習，就能自主、靈活運用提問方法進行閱讀，要多給學生練習的機會。今后的課堂教學中，可以多讓學生提出自己的問題，基于學生的真實問題開展閱讀教學，促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進學生主動閱讀。
統(tǒng)編教材，為了改變語文教學重閱讀輕習作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習作基本能力為核心的習作單元。習作單元一共由六個部分組成。第一是導語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習作例文，最后是習作。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。這六個教學內(nèi)容，教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。
除了習作單元的習作練習和初試身手進行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習作練習，課后練習或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓練，全方位構(gòu)建了一個提升學生習作能力的立體框架。
這次遠程培訓，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!
國家語文統(tǒng)編教材心得體會篇十七
近日，我參加了小學語文科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究?？傊?，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻更多的力量。
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