"總結(jié)是對我們經(jīng)歷的一段時期進行梳理和總結(jié)的過程,能夠幫助我們更好地認識自己。"寫總結(jié)時,我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性,使讀者能夠清晰地理解我們的意思。那么,讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例,共同學習進步吧。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇一
社會發(fā)展的新時期,高校掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮,這就要求大學生要具有較豐富的知識儲備能力,較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育,學生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
在大學生創(chuàng)業(yè)過程中,各個因素之間會相互影響。大學生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1)對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學生創(chuàng)業(yè)的核心要素,創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機,使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中,大學生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù),需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當?shù)乩蒙虡I(yè)機會。2)合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源,進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機,最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性,善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會,并最好準確且快速的判斷,這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合,獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源,這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3)建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作,它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎(chǔ)上,最終工作的完成仍需要相關(guān)的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個人才能,融合聲譽與網(wǎng)絡(luò)去提升大學生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力,加強團隊之間的凝聚力,提升團隊的執(zhí)行能力,為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與統(tǒng)計。如表1。
2.1國家政策環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī),政策環(huán)境等對大學生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數(shù)不斷增加,每年有很多大學生面臨著就業(yè)難等問題,就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業(yè)難問題,制定了很多相關(guān)的政策,大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,如免征登記、為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等,這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學生創(chuàng)業(yè)的積極性,讓學生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中,大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金,得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中,需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī),但是這些法律缺乏系統(tǒng)性,國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學生就業(yè),屬于應(yīng)急性的政策。所以,需要不斷地完善大學生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,國家政策會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展,為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟環(huán)境,使得大學生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。
2.2學校與家庭的教育環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環(huán)境也會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在大學生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段,大學生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響,這些對大學生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此,大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時,通常會詢問師長和家庭的意見,學校、家庭環(huán)境影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地,是為社會提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比,大學生具有更強的可塑性,大學生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育,不斷地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,使得學生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來,這能有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)成功機率,吸引大學生自主創(chuàng)業(yè)。1)高校存在著大量的教育資源,學校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢,針對學生的實際情況制定相適應(yīng)的制度。學校要加強對學生的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo),讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況,更好地適應(yīng)社會發(fā)展。如:高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學生的實際情況為基礎(chǔ),在考慮學生個性的情況下,為大學生制定適合其發(fā)展的對策,開展個性化教學,使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學生能得到來自學校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2)高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽,并不斷鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中,創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),這必然會為學生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3)高等院校給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會,對大學生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理,使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4)高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢,學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系,對自身的資源進行有效整合,為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息,進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)水平。可見,學校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為,大學生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān),學校的創(chuàng)業(yè)教育對學生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
2.3個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時,大學生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動,這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1)自身綜合素質(zhì)對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生自身綜合素質(zhì)也會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動,不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識,提升自身的能力,這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率,為社會創(chuàng)造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多,并將所學知識充分地應(yīng)用到實踐過程中,這有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時,創(chuàng)業(yè)對學生的情商也具有較大的要求,因此,學生自身的綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識,具備道德素養(yǎng)等都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。2)自身價值觀對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創(chuàng)業(yè)行為,如果學生樹立正確的價值觀,在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責任感,擁有正確的人生觀、價值觀,這有利于幫助大學生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟效益,積累更多的財富,創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程,創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值,而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益,與此同時,創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折,如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足,通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決,這有利于幫助大學生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3)自身特點對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多,但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里,有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流,大多數(shù)學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為,做出與群體一致的選擇。一般而言,而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象,尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
綜上所述,外部的社會環(huán)境、學校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下,社會要為大學生提供一個良好的外部環(huán)境,國家加強就業(yè)制度制定,為大學生籌措資金提供良好的條件。其次,學校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展,對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學生自身而言,需要不斷地提升自身的綜合能力,提高自身的專業(yè)知識水平,樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念,加強自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去,為社會發(fā)展貢獻一份力量。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇二
摘 要:該文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程,提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關(guān)鍵詞:大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調(diào)加快推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義,我國今后只有通過經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,依靠創(chuàng)新驅(qū)動才能夠真正有效實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措;培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質(zhì)人才,應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看,要把握好幾個基本原則,才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知,大學生作為“七八點鐘的太陽”,應(yīng)該在老師教學的第一課堂之外,積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,大學生們才會在課余思考實踐的問題,才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了,才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實踐,實現(xiàn)“意識到實踐,實踐到意識,意識再到實踐”往復(fù)循環(huán)的認識飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,大學生應(yīng)該積極參與各個類型的實踐活動,為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種:
(1)科研訓練:在導(dǎo)師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,引導(dǎo)自身對于科學前沿的認識,提高實驗動手能力。
(2)學科競賽:主動參加學?;蛘呓逃块T組織的學科相關(guān)競賽(軟件設(shè)計競賽、智能車設(shè)計比賽等)能極大的提高快速學習能力,并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書會,借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面;積極參加文藝體育活動,參加辯論隊或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng):積極參加校外兼職活動,鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個運作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習,在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,廣泛參與實踐活動之后,學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢,選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后,深入了解相關(guān)方向的理論知識,鉆研相關(guān)方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,可參加多個軟件編程項目組,邊完成項目邊鞏固編程知識,達到事半功倍的效果;而對學科前沿知識有熱情的大學生,可積極聯(lián)系導(dǎo)師,爭取進入實驗室的機會,學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間,在項目中學習,在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗,就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗,團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種:
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團展開,也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人,這兩類要求可以分開來找。
3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo),可以讓他充當組團人來組織整個團隊,因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗,知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心,還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系,普通組員各司其職,該出力的時候不要扯全隊后腿,負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應(yīng)該充分利用項目的機會鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復(fù)實踐,不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學,要在項目中鍛煉好自己的科學精神,打好理論基礎(chǔ),學會寫合格的研究文獻;參加軟件硬件項目的同學,可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗,提高動手能力和項目開發(fā)水平,縮短就業(yè)時的實習期;在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學,要總結(jié)好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗,為將來從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導(dǎo)教師以啟示,大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力,更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前,國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學生更有責任和義務(wù)去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報(社科版),20xx(5):106.
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇三
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念,而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代末,受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響,創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展,大學畢業(yè)生將不僅是求職者,而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明,創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造,也要重視工商管理等知識的學習,只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育,才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重,也是幫助大學生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
(一)缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前,擔任學生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因,相關(guān)專業(yè)進修機會很少,教學技能與專業(yè)教師相比也較弱,再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,對企業(yè)的運營一整套程序通常從書本獲得,而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學過程中主要以理論形式教授,對企業(yè)運作的環(huán)節(jié)等重要細節(jié)也表達不準確,往往使得學生對這門課失去興趣。另一方面,除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學生講課,管理者實踐經(jīng)驗很豐富,但缺乏教師教授的技巧,往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性,教和學的效果也大打折扣。
(二)創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學性
目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學方法長期受固定思維的影響,缺乏靈活性,缺乏個性。眾所周知,創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐性要求很高,課程開發(fā)難度較其他同類課程更難,加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足,創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程,但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限,而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨立,沒有與專業(yè)課程融合在一起,形成了兩個各自獨立的體系,學科之間沒有很好地滲透。教材方面,目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材,各校都以自編講義為主,課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀80、90年代國內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程,其內(nèi)容過于陳舊,創(chuàng)業(yè)模式也不符合時代要求,典型性不強。
(三)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金,尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項目,沒有資金保障很難正常運行。另一方面,技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金,后續(xù)還需要準備好流動資金和發(fā)展資金,一旦資金鏈接不上,企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況調(diào)查來看,資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學生屬于弱勢群體,主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ),如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個課題,也是每一個大學生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。
(四)創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進
目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團委等部門推動,所指的創(chuàng)業(yè),僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè),并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺,但這些平臺只停留在作為對外展示學校品牌的窗口,沒有從學生長遠發(fā)展著眼,實實在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計劃。主要原因在于:校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠,師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認識不足,高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念,沒有滲透進學校的指導(dǎo)思想并明確成為學校層面的教育目標。同時高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后,教師只注重知識的傳授,使用的工具也較為單一,如黑板、ppt,而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。
(五)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持
近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創(chuàng)業(yè)的學生往往不能忽視現(xiàn)實的問題即戶口、檔案等落實情況,而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后,為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機構(gòu)尚未建立,大學生創(chuàng)業(yè)仍處在獨自奮戰(zhàn)的階段。
(一)加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地,必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),為學生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范;實踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學的、創(chuàng)新的教師隊伍應(yīng)積極做好以下工作:(1)積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓,加強校內(nèi)培訓、校際交流、學習研討、相關(guān)資格認證工作等,全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學能力、實踐指導(dǎo)能力和理論研究能力;(2)邀請省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓工作,充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用;(3)鼓勵相關(guān)教師進行創(chuàng)業(yè),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學校任教。
(二)創(chuàng)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂,廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補充,拓寬學生的知識面,同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系,需要跨學科的課程設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合,比如應(yīng)把管理學、心理學、經(jīng)濟學等學科融入創(chuàng)業(yè)教育課程,形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達國家的經(jīng)驗與成果引進和吸收過來,開發(fā)符合我國大學創(chuàng)業(yè)實際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時,高校還應(yīng)該結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)目標、專業(yè)特點與經(jīng)濟社會發(fā)展需要,將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去,形成一套科學的、完善的教學課程體系。
(三)學校設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費
首先學校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育,重點扶持學生創(chuàng)業(yè)的項目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵各二級學院通過自身的資源爭取校內(nèi)外各種機構(gòu)、團體、企事業(yè)單位或校友的捐助等,設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計劃,開通大學生創(chuàng)業(yè)助貸通道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
(四)堅持思想引領(lǐng),更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
20xx年歐盟達成的十年經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時,有學者認為,廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機會、整合資源,將創(chuàng)意付諸實施的精神和能力”??梢姼咝2荒芤越鉀Q就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標,而是要深層次去看待、理解、實施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標,學生經(jīng)過幾年的學習后找到自己理想的工作,當然很重要,但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個內(nèi)容,大學生在學校接受創(chuàng)業(yè)教育,其目的不僅僅是畢業(yè)時是否具備創(chuàng)業(yè)的能力,而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神,并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。
(五)搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學生創(chuàng)業(yè)的核心部分,高校要將政府、企業(yè)、社會團體等各種資源整合在一起,利用當?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學生創(chuàng)業(yè)園,放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施,讓每個大學生都有機會參與創(chuàng)業(yè)計劃。
(六)加大政策扶持力度
為了促進大學生積極創(chuàng)業(yè),解決一些他們的后顧之憂,國家應(yīng)出臺一系列政策,如,放寬注冊資本登記條件、放寬經(jīng)營范圍和經(jīng)營場所限制、減免有關(guān)行政管理費用、實行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實行創(chuàng)業(yè)補貼、實行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實行小額擔保貸款扶持、實行創(chuàng)業(yè)培訓援助、實行人事代理和社會保障服務(wù)等,鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個非常重要的環(huán)節(jié),也是直接檢驗高校辦學質(zhì)量的重要指標,大學生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn),這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決,是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系,大學生目前存在的困境也將迎刃而解,中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個春天。
[3]黃兆信,曾爾雷,施永川.美國創(chuàng)業(yè)教育中的合作:理念、模式及其啟示[j].高等教育研究,20xx,(4).
[4]周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”[j].中國大學生就業(yè),20xx,(7).
[5]趙彩瑞.積極面對就業(yè)壓力樹立現(xiàn)實的就業(yè)觀[j].中國大學生就業(yè),20xx,(7).
[6]賀錦,黃婕.大學生擇業(yè)觀和擇業(yè)行為的調(diào)查與分析[j].江西教育科研,20xx,(1).
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇四
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,也是促進社會發(fā)展的基礎(chǔ)。然而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問題,因此,為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,應(yīng)該采取有效改革措施。本文從“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā),反思現(xiàn)存問題,并就此從觀念、教師、教育機制、支持機制和實踐平臺五個方面提出應(yīng)對的具體策略。
關(guān)鍵詞:精準供給;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;反思;應(yīng)對
隨著教育事業(yè)的改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識與能力的人才也成為高校的重要任務(wù),其不僅表現(xiàn)了高校教育改革的質(zhì)量,對于社會經(jīng)濟發(fā)展也有著重要的意義。高校應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要,反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題,改革教學觀念,融合教學資源,聘用及培養(yǎng)師資隊伍,從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)改革,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,為社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
1“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思
1.1教學模式較為僵化
目前,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后,與專業(yè)教育聯(lián)系也不緊密。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一,不具備自己的特點,致使高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求,這也是導(dǎo)致大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的重要原因。當前,雖然有一些高校依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與文化資源、學校辦學特點建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制,但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇五
在我國當前的形勢下,每年的高校畢業(yè)生不斷增多,待就業(yè)人數(shù)不斷上升,找工作難度不斷增加,就業(yè)難成為了一個越來越嚴重的問題。而在新形勢下推進民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),有助于緩解當前我國的就業(yè)問題,同時提高國家的就業(yè)崗位提供量,可謂是一舉多得。
(一)民辦高校在推進創(chuàng)新型國家建設(shè)方面,發(fā)揮著助推器的作用。
建設(shè)“創(chuàng)新型國家”,必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起“創(chuàng)新型國家”建設(shè)的重任,“創(chuàng)新型國家”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是:活學活用、以學分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學生的優(yōu)劣、推行以用為主的學用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力、主張學生的個性張揚、強調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下,學生大多具有強烈的創(chuàng)新意識和能力,他們敢想敢干、思維敏銳、團結(jié)合作、社會生存能力強、能獨立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是“創(chuàng)新型國家”所需要的實用創(chuàng)新型人才,這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。
(二)民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于民辦高校學生事業(yè)的創(chuàng)立。
我們要培養(yǎng)的大學生是有著遠見和過人膽識的新時代的大學生。在新的形式下,大學生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會環(huán)境下,民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),同時培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力,提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練,民辦高校大學生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學會如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險等,只有這樣,民辦高校大學生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠,同時也為別人提供就業(yè)機會。
(三)民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于學生形成服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價值觀。
通過不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學生形成服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、世界觀和價值觀。我國當前正處于社會主義初級階段,大學生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補社會主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學生在就業(yè)方面相對于公辦高校大學生來講存在一定方面的弱勢,而通過對民辦高校學生就業(yè)觀的培養(yǎng),培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力,就能夠彌補這個缺點,使得民辦高校大學生在此方面高人一籌。通過學校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大學生能夠形成正確的擇業(yè)觀,能夠形成服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀,能夠自動屈從于社會主義的價值觀,能夠形成科學合理的世界觀。
(四)民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學生社會責任感的提高,創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實際問題為重點的實踐力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代的學校教育機制下,很多學生缺乏責任感,很多找不到工作的學生選擇了啃老,這不能不被認為是一種社會的倒退現(xiàn)象。而通過民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能夠提高大學生的社會責任感以及個人的歷史使命感。通過進行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳,大學生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個人找到了就業(yè)崗位,還能夠帶動很多人一起工作,從而使得社會使命感增強。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題以及其解決,有助于激發(fā)學生個人創(chuàng)造力的培養(yǎng),能夠提高其解決實際問題的能力,促使其實踐力的提高。
(五)民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學生學習興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。
大學生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能夠在一定程度上鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè),使得廣大創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中接觸到很多的學習機會并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣,為其以后的創(chuàng)業(yè)活動積累經(jīng)驗,提供方法,提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。
1、創(chuàng)業(yè)比例低。
從我們調(diào)查的情況來看,在新的形勢下,民辦高校大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分,大部分民辦高校大學生選擇了進公司上班,或者進事業(yè)單位,考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。
2.創(chuàng)新成果少。
在現(xiàn)有的教育模式下,民辦高校大學生很少有創(chuàng)新成果,創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國科技轉(zhuǎn)化的比率,使得整個國家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式,喪失了其存在的真正意義。
3、創(chuàng)業(yè)能力弱。
由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠,重視不足,導(dǎo)致民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱,抵御風險的能力不足,創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學生對創(chuàng)業(yè)的認識缺乏科學性,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中缺乏目標和遠見,失敗率極高。
4、師資力量嚴重缺乏。
雖然在現(xiàn)有的形勢下,對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢不可擋的趨勢,但是很多民辦高校沒有對這方面產(chǎn)生足夠的重視,使得學校缺乏專業(yè)老師的配備,造成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長足的動力。有的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,內(nèi)容嚴重不符合現(xiàn)實社會的發(fā)展,導(dǎo)致學生學習缺乏興趣,專業(yè)深度不夠。
從以上分析可以看出,當前我國的民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題,這些問題要想獲得合理解決需要多管齊下,同時也亟需各方面的共同努力。
(一)加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
在我國現(xiàn)有的行政法規(guī)中,國家通過各種形式加大了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國家通過社會宣傳,提供社會幫助,提供政策支持等多種途徑對大學生的創(chuàng)業(yè)行為進行了支持。學校也應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進行鼓勵和宣傳,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動力。
(二)加強對大學生創(chuàng)新的獎勵。
現(xiàn)在學生創(chuàng)新能力不足,除開學校不夠重視之外,還因為缺乏相應(yīng)的獎勵機制。對大學生的創(chuàng)新獎勵不能只流于形式,還應(yīng)該包括物質(zhì)獎勵和精神鼓勵等。只有對學生進行精神上和物質(zhì)上的鼓勵,大學生才能夠在日常的生活和學習以及社會實踐中不停地創(chuàng)新,從而使整個學校,整個社會形成良好的創(chuàng)新氛圍,形成創(chuàng)新型社會。
(三)增強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
首先應(yīng)該是對大學生社會責任感的培養(yǎng)和強化;其次是對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計教育;再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型,樹立榜樣;最后就是在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中,注意培養(yǎng)大學生的溝通能力和團隊合作意識。
(四)重新認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。
新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題在很大一個方面是因為沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行重新認識。很多學生都抱著舊的觀念,認為創(chuàng)業(yè)辛苦,創(chuàng)業(yè)風險大,創(chuàng)業(yè)成功率低等,寧愿選擇進機關(guān),給別人打工也不愿意自己當老板。所以需要學生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀,通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價值。
(五)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。
首先,必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量,必須保證相應(yīng)的學科有相應(yīng)的老師承擔。其次,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì),只有老師的專業(yè)素質(zhì)提高了,才能將知識傳達給學生,使學生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景,給學生講課只能是紙上談兵或者過于注重理論。再次,教師不能夠在教學過程中得到成長。因為專業(yè)的特殊性,教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式,所以教師不能夠很好地成長起來。
(六)培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程,很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因為過于注重理論,缺乏實踐性。要想培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力,就要通過各種方式開展社會實踐活動,使得大學生有途徑接近社會實踐;其次要為學生進行社會實踐開辟多種形式,這樣才能夠吸引大學生參加社會實踐,有機會對所學習到的理論進行運用。
本文通過對新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行研究,提出了一系列對策。只有通過多種策略對當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行研究解決,才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難,積極性不高,成功率低等一系列現(xiàn)存的問題,從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的'人才。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇六
(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學習效率
思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù),降低了學生對思想政治教育的學習熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學習效率,因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際,能夠真正體現(xiàn)學生的就業(yè)需求,吸引學生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學生的自我興趣和技能,為以后就業(yè)進行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘,從而更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進思想政治教育方法創(chuàng)新
很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學模式,學生們在課堂上完全服從教師的安排,所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋,沒法發(fā)揮學生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際,深入到學生內(nèi)部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性,實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的改善,提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上一致
大學生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分,主要培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性,培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,因為大學生進行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力,需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上市相互融合的,能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性
大學生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的誠信、誠實品德,兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前,創(chuàng)業(yè)難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性
我國大學生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗,很多有效的教育方法得到了展開,并且得到了很好的教育效果,比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導(dǎo)法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法,在實踐中提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能,可以通過個案分析、市場調(diào)查、專題討論等方法進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念
第一,樹立正確的理念,深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳,注重學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)教師主動培養(yǎng)學生的個性,認清學生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二,要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點展開相應(yīng)的思想政治教育。第三,要注重培養(yǎng)學生的能力。第四,開展多樣化的教學模式,根據(jù)學生的個體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法,注重學生的個體發(fā)展,關(guān)注學生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力,加以提煉和培養(yǎng)。第五,重視學生的實踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學生的思想道德素質(zhì),應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,如開展靈活多樣的課堂教學,開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,注重培養(yǎng)學生的個體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當中的靈感,所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中,開設(shè)企業(yè)管理課程,開設(shè)人文課程,開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽,給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實習機會,讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生可以獲得更多的實習機會,從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(四)在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
第一,應(yīng)該注意更新大學精神文化建設(shè),在辦學理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二,大學制度文化建設(shè)需要健全的組織制度,在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三,大學物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體,因此學校的一些物質(zhì)標志應(yīng)該建立起來,讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四,領(lǐng)導(dǎo)加以重視,同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風氣,這樣,學生進行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助,才能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求,能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學生思想政治教育的個人價值和社會價值,能夠培養(yǎng)學生的自我積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此,要進一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育,從思想理念上進行更新,從具體的實踐入手,將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇七
摘要:創(chuàng)業(yè)是當代大學生實現(xiàn)人生價值的重要途徑,我國高校經(jīng)過十多年發(fā)展起來的創(chuàng)業(yè)教育,其實際效果尚不理想。文章分析論述了加強大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)的必要性、重要性以及主要實踐途徑。
中圖分類號:g64文獻標識碼:a。
我國高校創(chuàng)業(yè)教育,經(jīng)過各級政府、教育主管部門和高校十多年的不懈推進,目前在各校已初具架構(gòu)、普遍推開。然而,風風火火的高校創(chuàng)業(yè)教育效果尚不理想,根據(jù)教育部統(tǒng)計,目前我國高校自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的1%。有關(guān)專家的調(diào)研結(jié)果表明,我國大學生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2%—3%。高校創(chuàng)業(yè)教育不盡如人意的原因之一就是“只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”的教育偏向。大學生是具有活躍思維的知識群體,創(chuàng)業(yè)教育作為高校整體教育的一個方面,不能僅依靠單純的知識和技能培訓,不能只熱衷于開展創(chuàng)業(yè)條件設(shè)施建設(shè)或滿足于少數(shù)學生參加創(chuàng)業(yè)模擬比賽的戰(zhàn)績。高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)樹立大創(chuàng)業(yè)教育觀,培養(yǎng)具有開放個性與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,而在當前,高校尤需加強對大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)。
(一)加強對大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)是高校教育的重要組成部分。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人,是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來,也是我國高層次人才和黨政干部的重要來源,他們要承擔全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。大學生創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的重要組成部分和具體實現(xiàn)形式,更是廣大學生在基層和實踐中施展身手、鍛煉成才的有效途徑。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視大學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育工作。中央有關(guān)文件明確指出,“要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)”。堅持思想指導(dǎo),是提高大學生思想政治素質(zhì)、促進大學生全面進步、為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和可靠接班人的重要綱領(lǐng),也是高校實施大學生就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育必須牢牢把握的基本點。
(二)加強大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)是高等學校提高辦學質(zhì)量和水平的職責要求。大學為學生而辦,高校辦學的最終成果說到底應(yīng)該體現(xiàn)在學生的就業(yè)能力上。就業(yè)的根本出路在市場。據(jù)統(tǒng)計,一個創(chuàng)業(yè)者至少能帶動5個就業(yè)者,創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)就業(yè)的“倍增”效應(yīng)。我國是個人口資源大國,同時也是就業(yè)壓力巨大、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯的國家。黨的17大報告明確指出,要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作的十分突出位置。大學生作為社會新增勞動力的主力軍,作為具有較多知識與技能的優(yōu)質(zhì)人力資源,其創(chuàng)業(yè)可以更好地落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略,在更大的程度上緩解我國的就業(yè)壓力。這對于更好地實現(xiàn)大學生的人力資本價值,推動社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,促進和諧社會的構(gòu)建等都有著十分重要的意義。高等學校理當通過綜合運用包括思想政治、專業(yè)知識、技能素養(yǎng)在內(nèi)的多種教育手段、方式和措施,去奏響大學生創(chuàng)業(yè)的時代強音,提升高校對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻度。
(三)加強大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)是切實加強和改進大學生思想政治教育必然要求。當前,“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的影響,“到大城市、大機關(guān)、公有企事業(yè)就業(yè)”的求“穩(wěn)”怕亂的就業(yè)觀、成才觀等,都對大學生的自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)成極大障礙。有調(diào)查顯示,很多大學生把創(chuàng)業(yè)作為“走投無路的一種選擇”,是“不體面的事”“低人一等”?,F(xiàn)實地看,大學生創(chuàng)業(yè)也確實普遍面臨資金、經(jīng)驗、人脈短缺等實際困難,絕大部分學生必須走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”迂回行進的創(chuàng)業(yè)道路。高校加強對大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo),最根本的是要引導(dǎo)大學生從嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實出發(fā),從國家民族的興旺發(fā)達出發(fā),從謀求個人更為寬闊的未來發(fā)展空間出發(fā),將遠大理想和客觀現(xiàn)實、將擇業(yè)與正確的就業(yè)觀和科學的成才觀結(jié)合起來,積極彰顯思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)的主動服務(wù)和支持功能。
(一)強化理論武裝。先進、正確的理論能有效地促進實踐、指導(dǎo)行動。因此,堅持用科學的理論武裝當代大學生的頭腦,是加強大學生創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)的首要任務(wù)。根據(jù)大學生在創(chuàng)業(yè)上存在的普遍認識和心理障礙,高校要通過思想政治理論課和開設(shè)講座及黨團學組織、黨校、理論研究會等,發(fā)揮大學哲學、人文社會科學理論教學和科學研究的資源優(yōu)勢,著力引導(dǎo)大學生系統(tǒng)學習馬克思主義的青年成才觀、辯證唯物主義的實踐觀和歷史唯物主義的群眾觀。要通過高水平的理論灌輸,使當代大學生在認清現(xiàn)實國情、把握時代脈搏的基礎(chǔ)上,明確“創(chuàng)業(yè)是當代大學生實現(xiàn)人生價值的重要途徑”,進而樹立起自主創(chuàng)業(yè)信心與勇氣,更加珍惜在校的寶貴光陰,努力刻苦學習,結(jié)合專業(yè)、有目標地進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的積累,自覺磨練自身的創(chuàng)業(yè)意志,積極培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。
(二)營造濃郁氛圍。高校加強對大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo),就是要更新觀念和轉(zhuǎn)變思維,積極營造有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍,形成良好的輿論導(dǎo)向。高校要通過校報、???、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等輿論窗口陣地和大學生入學教育、就業(yè)指導(dǎo)等途徑,在教職工和學生乃至家長中廣泛宣傳、解釋黨和政府有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的路線、方針和政策。高??梢杂杏媱?、有選擇、有規(guī)范地嘗試向大學生適度開放校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場,將校園商鋪、報亭等設(shè)施建成學生創(chuàng)業(yè)的“練兵場”,鼓勵學生在校園里進行創(chuàng)業(yè)的“預(yù)熱”和操練,并積極開展大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)。結(jié)合學校的專業(yè)和人才培養(yǎng)特點,充分發(fā)揮高校與社會聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢,積極爭取社會力量的支持,構(gòu)建與政府就業(yè)體系相配套的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系和機制,努力為大學生順利創(chuàng)業(yè)提供條件。
(三)樹立典型示范。典型示范是加強對大學生創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)的有效措施。要深入挖掘和整理我國歷史的各個時期、各個領(lǐng)域中艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡,藉此來教育、激勵廣大青年學生立創(chuàng)業(yè)志、走創(chuàng)業(yè)路。我們在選樹典型示范時,還要堅持“以身邊的人、身邊的事”,“貼近”教育的原則,注意挖掘和收集當代大學生創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的可親、可敬、可信、可學的榜樣。各校要在建立健全聯(lián)系網(wǎng),及時更新畢業(yè)生信息的基礎(chǔ)上,緊緊跟蹤大學生創(chuàng)業(yè)者的足跡,發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友在加強大學生創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)上的獨特作用,用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就,激勵在校大學生立志創(chuàng)業(yè),用知識和智慧創(chuàng)造更多的財富。
參考文獻:
[1]十x大報告學習輔導(dǎo)百問[m].黨建讀物、學習出版社,2007.
[2]張濤,熊曉云.創(chuàng)業(yè)管理[m].清華大學出版社,2007.
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇八
摘要:為進一步應(yīng)對新科技革命到來,支撐引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài),推進以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)首都轉(zhuǎn)型發(fā)展的最大活力、動力和潛力。本文分析了北京創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和問題,從深化體制機制改革、充分發(fā)揮市場力量對創(chuàng)業(yè)助推作用、充分發(fā)揮政府對創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;經(jīng)濟;引擎
當前,新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā),首都經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài),發(fā)展動力從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變,創(chuàng)業(yè)正日益得到全社會專注。有效營造良好環(huán)境,助推大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,將成為下一步深化改革的重要突破口。
一、創(chuàng)業(yè)是新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新動力
進入互聯(lián)網(wǎng)時代后,創(chuàng)新不再是少數(shù)精英的專利,而開始變得大眾化,創(chuàng)新成為新主流。創(chuàng)業(yè)都從小企業(yè)開始,千千萬萬小企業(yè)的發(fā)展壯大,無論對首都經(jīng)濟發(fā)展、提供就業(yè)崗位,還是出口創(chuàng)匯、財政稅收都有巨大貢獻。創(chuàng)業(yè)是新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新動力,支持創(chuàng)業(yè)不僅有利于激發(fā)市場活力,營造創(chuàng)氛圍,還能使進一步優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu),并帶動首都經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。
二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境帶動首都創(chuàng)新體系建設(shè)
充分發(fā)揮市場配置資源的決定性作用,加強政府職能轉(zhuǎn)變,讓創(chuàng)業(yè)環(huán)境成為我市新一輪改革的突破口。
(一)深化體制機制改革,突出三個轉(zhuǎn)變
創(chuàng)新治理重點由重“管”向重“放”轉(zhuǎn)變。進一步簡政放權(quán),積極探索建立“權(quán)力清單”、“負面清單”和“責任清單”,規(guī)范政府行政權(quán)力,明確創(chuàng)業(yè)界限,理清政府基本責任,加強政府在事中事后的監(jiān)管能力,當好市場秩序的“裁判員”和改革創(chuàng)新的“守護神”,為創(chuàng)業(yè)保駕護航。
支持對象重點由小眾向大眾轉(zhuǎn)變。“放大抓小”,從抓大企業(yè)、大項目轉(zhuǎn)向推動創(chuàng)業(yè)、扶持小企業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)由注重精英向注重轉(zhuǎn)變。
政策創(chuàng)新重點從供給面政策向需求面、普惠性政策轉(zhuǎn)變。
(二)充分發(fā)揮市場助推作用
降低市場準入門檻。一是積極探索“寬入嚴管”的企業(yè)登記管理新體系,降低市場準入成本,簡化創(chuàng)業(yè)程序,降低創(chuàng)業(yè)成本。二是通過降低注冊資金要求,鼓勵多樣化的出資形式。鼓勵創(chuàng)業(yè)者以知識產(chǎn)權(quán)或科技成果出資,為特定人群創(chuàng)業(yè)提供便利條件。三是鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生、留學生、失業(yè)人員、殘疾人、婦女和老人創(chuàng)業(yè),提供有針對性的稅收優(yōu)惠政策、低息貸款和擔保等政策支持。四是放開對外籍留學人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)的限制,提供申請就業(yè)許可、工作居留許可的便利。五是提高全社會對創(chuàng)業(yè)認同,特別是給其公平競爭的機會,將國企和事業(yè)單位享受的很多政策也偏向民營的企業(yè)敞開。
強化金融市場支持。一是鼓勵現(xiàn)有銀行等金融機構(gòu)開發(fā)創(chuàng)業(yè)融資工具,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資模式,通過信用貸款、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資、集合融資等方式向有市場前景、有核心技術(shù)、創(chuàng)業(yè)計劃完備的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金。二是建立小額貸款風險保障基金。小額貸款普遍面臨著“無人擔保、無物抵押、銀行不放”的尷尬,政府通過建立小額貸款風險保障基金,合理降低貸款、擔保和保險等費率,為創(chuàng)業(yè)提供融資擔保支持。三是充分運用互聯(lián)網(wǎng)思維和工具,推進互聯(lián)網(wǎng)金融的模式。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)融資渠道。四是大力發(fā)展面向中小企業(yè)的資本市場。各層次資本市場協(xié)調(diào)發(fā)展,風險資本退出機制,為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供上市通道。
搭建服務(wù)平臺。政府通過購買服務(wù)等方式,大力發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”平臺,積極推進新型孵化器建設(shè)和面向創(chuàng)業(yè)的集中辦公區(qū)建設(shè),為企業(yè)和個人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)。支持建設(shè)一批市場化的新型創(chuàng)業(yè)公寓和生態(tài)化創(chuàng)業(yè)示范社區(qū)。推進微集群建設(shè),促進創(chuàng)業(yè)孵化器、專業(yè)園一體化發(fā)展。加強對創(chuàng)新成果推廣和商業(yè)支持,拓展市場,降低創(chuàng)新成果商業(yè)化過程中的風險。
有效強化政府引導(dǎo)作用
加強創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓體系建設(shè)。政府以購買服務(wù)等方式,為微小企業(yè)免費提供技能培訓、市場開拓等服務(wù)。一是要重視創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計。將創(chuàng)業(yè)理念培育、創(chuàng)業(yè)模式與案例分析、政策解讀、方案計劃、戰(zhàn)略規(guī)劃以及金融、財務(wù)、投資等專業(yè)知識融入創(chuàng)業(yè)課程。二是建立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓師資隊伍。通過融合高校和社會教育資源,開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,設(shè)立創(chuàng)業(yè)專業(yè),發(fā)展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師隊伍等方式,不斷壯大創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與培訓師資力量,提供便利的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓服務(wù)。三是形成良性的創(chuàng)業(yè)培訓資金支持機制。加大財政資金對創(chuàng)業(yè)教育與培訓的支持力度,通過設(shè)立基金、財政補貼等方式提供資金支持。同時,引導(dǎo)社會風險資金進入創(chuàng)業(yè)培訓與教育領(lǐng)域。
積極彌補市場失靈。一是建立創(chuàng)業(yè)種子基金。建立創(chuàng)業(yè)種子基金。專門用于激勵傳統(tǒng)風險投資不愿意介入的.創(chuàng)新鏈條早期的種子資金階段。二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)計劃。通過支持創(chuàng)新者的創(chuàng)意和發(fā)明,為創(chuàng)業(yè)提供孵化支持,促進草根創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用。三是探索預(yù)算外補助金和創(chuàng)新稅收激勵的新方式,專門為企業(yè)新思想、新設(shè)計以及風險的意愿提供支持,同時加強對重大貢獻給予嘉獎。四是給予體制內(nèi)高校與科研機構(gòu)科研人員創(chuàng)業(yè)給予一定的專項資金支持。
積極營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。加大對人群和企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護的普法力度。打造一批創(chuàng)業(yè)活動品牌,樹立一批新時代創(chuàng)業(yè)的偶像。支持創(chuàng)業(yè)學術(shù)嘉年華、創(chuàng)業(yè)論壇等主題活動,推動文化繁榮。(作者單位:北京科學學研究中心)
參考文獻:
[1]李春倩.面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的政策設(shè)計與管理模式研究[j].商場現(xiàn)代化.(03)
[2]龍成志,王曉玉.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟理論的演變進程探析[j].未來與發(fā)展.(03)
[3]陳秀麗,朱萌博.我國發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的路徑探析[j].現(xiàn)代財經(jīng)(天津財經(jīng)大學學報).(12)
[4]黃謙明.論商業(yè)模式創(chuàng)新與企業(yè)家精神――基于資源基礎(chǔ)觀的分析框架[j].改革與戰(zhàn)略.2009(08)
[5]馬永春.論發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟與中原崛起[j].經(jīng)營管理者.(03)
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇九
2.大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5
3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5
謝辭
參考文獻………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種方式,也是一個對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等,很多大學生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累與日俱增,還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早,早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團中央、全國高學聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,正是由于這個競賽的成功開辦,我國高校學子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了,數(shù)十年間我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。
1.2 目前我國大學生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國高校擴招以來,中國大學生人數(shù)每年都在增長,這直接導(dǎo)致大學畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬,20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬。在如此龐大的大學畢業(yè)生隊伍面前,社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪,每年都有大量的大學畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學生的就業(yè)壓力
首先,大學生在校期間學到的只是理論上的知識,缺乏動手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才,大學生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學生人數(shù)的增多,又由于大學生本人往往不太注重個人品質(zhì)的培養(yǎng),社會各界對大學生的認同感下降了。
1.3 大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性
1.3.1大學生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行優(yōu)化配置的過程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會資源。另一方面大學生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會帶動更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)活動中,從而推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。
1.3.2大學生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定
一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員,而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體,為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當下鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),支持大學生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國家政策,實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當盡早進行。
2 大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
2.1 大學生創(chuàng)業(yè)意愿
我國的大學創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚,到20世紀末才起步,但是經(jīng)過十來年的發(fā)展,大學生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達國家20%~30%的大學生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面:
第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)時,一定要看準將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物,產(chǎn)、供、銷,技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問題
大學生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個問題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生其啟動資金都是很少甚至是沒有的,另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態(tài)度,大學生難以獲得。
3.2 個人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)
第一,目標遠大,胸有抱負。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標和目的,能夠隨著長期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標或進一步發(fā)展和擴大規(guī)模。
第二,自我激勵,勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神,永遠保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風險和風浪中存活。
第三,樂觀自信,精力旺盛。如果沒有樂觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟風險打敗。
第四,善于合作,不斷學習。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨立主見,不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個人評價和人事管理等。
二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風險管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學生創(chuàng)業(yè)未來
4.1 在摸索中前進
我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。我國的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有,再到如今的十幾萬人。
然而,大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計只有1%左右??墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進,從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。
4.2 任重而道遠
當今世界,國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新,大學生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進大學生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段,還有很長的路要走,大學生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。
謝辭
本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、實例,這對我以后的工作將會產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個方向。
參考文獻
http:///?mod=viewthread&tid=156307
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十
摘要:大學生自主創(chuàng)業(yè)在20世紀末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來,在我國由于社會競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴峻,尤其是20世紀90年代大學擴招的規(guī)模日益加大,創(chuàng)業(yè)正在成為越來越多的大學生在被動就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學生的創(chuàng)業(yè)傾向越來越明顯,這說明中市場經(jīng)濟發(fā)展的日益成熟和大學生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變。立足于對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析,探討了大學生個體因素及家庭、學校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當代大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響,力求通過對其提出合理化建議,以培養(yǎng)和促進大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。
我國自1977年恢復(fù)高考招生以來,高校招生規(guī)模逐年增長,從1977年4.8%的錄取比例,錄取27萬學生,到1999年錄取比例達到56%,錄取160萬人。進入新的世紀,我國高校更是大踏步擴招,使得傳統(tǒng)意義上的精英教育走上了大眾化教育。2003年,中國普通高校本??粕谛H藬?shù)已經(jīng)超過1000萬人。2010年,考生957萬人,錄取657萬人,錄取比例69%;2011年,考生933萬人,錄取675萬人,錄取比例72%;2012年,考生915萬人,錄取685萬人,錄取比例75%;2013年,考生912萬人,錄取640萬人,錄取比例74%;2014年,考生939萬人,錄取698萬人,錄取比例74.33%。高校的擴招確實反映出了中國經(jīng)濟自改革開放以來的高速度發(fā)展,同時也適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。從社會的角度看大學擴招的意義:(1)提高高中升學率,使更多學生圓了大學夢;(2)提高國民素質(zhì),縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業(yè)時間,緩解就業(yè)壓力;(4)發(fā)展經(jīng)濟,拉動內(nèi)需;(5)實現(xiàn)教育發(fā)展的飛躍,使更多的適齡青年享受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大利益。但大學擴招也產(chǎn)生出一系列社會問題,如由于設(shè)施不足和教師的缺乏而導(dǎo)致教學質(zhì)量下降,更為嚴重的是形成了社會就業(yè)壓力過大。2014年全國大學畢業(yè)生總數(shù)727萬人,較之2013年的699萬人增加近30萬人,初次就業(yè)率是70%;在這70%的就業(yè)簽約中,由于就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意愿和就業(yè)管理的壓力而導(dǎo)致的就業(yè)率造假,按歷年的經(jīng)驗估計要接近1/3。
我們知道,大學教育和就業(yè)雖然有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系,但實質(zhì)上它們是兩個問題。我們不要圍著就業(yè)談就業(yè)、應(yīng)該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認為,在我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)應(yīng)成為一個重要的發(fā)展的方向,即引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業(yè)的思路。
(一)我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
由于擴招,導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學生也在不斷增加,因此,就業(yè)壓力變得非常之大,就業(yè)形勢也變得非常嚴峻。大學畢業(yè)生由2011年的660萬人已經(jīng)上升到2014年的729萬人,其增長的速度是非??斓?。大學生面對這種情況,除就業(yè)擇業(yè)外,自主創(chuàng)業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來說,大學生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決就業(yè)問題,還可以使社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。由于我國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史不長,加之我國大學生創(chuàng)業(yè)意識很弱、社會的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學里對學生創(chuàng)業(yè)教育的不重視,導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚,使得我國很少部分大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查,當前我國創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)不到大學畢業(yè)生總數(shù)的1%,而在國際上,發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)學生數(shù)一般占大學畢業(yè)生總數(shù)的20%―30%[1]。這說明,我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他國家創(chuàng)業(yè)人數(shù)之間存在一定的差異,同時也說明了我國大學畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的不重視從而使得創(chuàng)業(yè)不完全發(fā)展。
(二)對影響我國大學生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析。
所謂大學生創(chuàng)業(yè)傾向,是指在大學生創(chuàng)業(yè)實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向,它支配著大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為,規(guī)定著行為的方向和強度[2]。由此可知,大學生未來是否選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是創(chuàng)業(yè)傾向的高低。
大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立具有獨特的優(yōu)勢。其一,大學生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液,充滿激情,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其二,大學生在學校里學到并掌握了大量理論性知識,有著較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢,這些恰恰最適合開辦高科技企業(yè),它也決定大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就會走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?!坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路,一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù),而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。其三,現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學生一旦建立堅持實現(xiàn)夢想的信念,通過努力打拼,完全會創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財富。其四,大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻社會財富的能力,增長社會實戰(zhàn)的經(jīng)驗,達到學以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。除了以上這些優(yōu)勢之外,大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一,由于大學生社會經(jīng)驗不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大學生創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子,心態(tài)自然傾向于理想主義。其實,成功的背后有更多的失敗,甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念,不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二,急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生們雖然掌握了一定的書本知識,但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外,由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識,很難在短時間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三,大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學院已經(jīng)搞過5年多的學生創(chuàng)業(yè)大賽,在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實有過,但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些,學生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四,大學生的市場觀念較為淡薄,不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題,他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已,而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念[3]。其實,真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會得到投資人的青睞。同時,大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃,能強有力地證明贏利的可能性。
在國外,大學生自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。很多大學畢業(yè)生經(jīng)過自己的艱苦奮斗,建立了自己的企業(yè)并實現(xiàn)了公司質(zhì)的飛躍,如微軟、蘋果等等數(shù)不清的實例;它不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者自身的人身價值,還給社會提供了大量的就業(yè)機會。國外相關(guān)研究成果表明,他們將大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓環(huán)境、融資環(huán)境、社會文化環(huán)境5個維度[4]。圍繞這些因素,我國當前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的主要問題有:(1)缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng)業(yè)教育和培訓體系不健全;(3)創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。根據(jù)我國目前和未來的大學擴招及發(fā)展,在培養(yǎng)和建立大學生創(chuàng)業(yè)傾向時應(yīng)研究以下問題。
其一,大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立有利也有弊端,由于受自身經(jīng)管知識、學歷、創(chuàng)業(yè)教育、實習經(jīng)歷不同的影響,這就要求大學生時刻充實自身的能力,通過參加創(chuàng)業(yè)實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己,除此之外,大學生在校園內(nèi)應(yīng)該加強有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各方面的理論學習,掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、管理知識以及市場知識,并且要熟悉創(chuàng)業(yè)的程序和法律法規(guī),為未來真正創(chuàng)業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力,比如:操作能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等,通過在校參加的各種社會實踐活動來鍛煉自己,從而達到目的。只有擁有高素質(zhì)和強大的能力才會為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)并增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率。
其二,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學校環(huán)境、政府政策三個方面來完善和優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
1.政府應(yīng)為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動對大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的作用。目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在創(chuàng)業(yè)政策體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資市場效率低、分擔創(chuàng)業(yè)風險機制有欠缺、創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)不健全等問題。從政府行為的角度出發(fā),完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風險分擔機制和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是我國政府優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次,政府可以在社區(qū)、學校等場所展開有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的知識講座,因為這可以影響大學生創(chuàng)業(yè)行為,還應(yīng)落實更多的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,如無息貸款等。
2.高校應(yīng)建立和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座和實踐活動,對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統(tǒng)的理論教育為主,尤其地方性二本院校也模仿和學習研究型大學的教學模式,加大理論學習的比重,重視紙上談兵而忽視實踐操作。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)傾向,高校應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視。一方面,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的課程,使得學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)理論知識,如增設(shè)職業(yè)培訓或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內(nèi)容。還應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來,真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌補學校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面,應(yīng)該在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,讓大學生獲得更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息,從而營造出一個健康、有益的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境??偠灾ㄔO(shè)好學校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對提高大學生的創(chuàng)業(yè)傾向有很大的幫助,同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學生的綜合素質(zhì)。
3.家庭營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學生創(chuàng)業(yè)中有著重要作用,其思想和行為時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應(yīng)該尊重孩子的選擇,支持他們創(chuàng)業(yè),而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導(dǎo),才能減緩大學生創(chuàng)業(yè)的壓力;同時,在這個積極支持創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中,才能使成功的可能性更大。作為大學生本人,在市場經(jīng)濟環(huán)境中,做事要有自己的想法、觀點、計劃,同時要具備堅忍不拔的毅力,在理論與實踐活動中,讓自己更加獨立并在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的夢想。
其三,完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)滿堂灌的理論教學走向應(yīng)用型教學,重要的是要有一批有能力、能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才的教師隊伍。多年來,我國教師的科研應(yīng)用率在3%―5%,而在二本院校其應(yīng)用率近乎于零,主要是做樣子撐學校門面。在未來的創(chuàng)業(yè)教育中,一方面,要改善課程設(shè)置,增設(shè)通識課程為學生打牢堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);另一方面,要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實力。我國高校短缺創(chuàng)業(yè)教育師資證明學校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視,甚至使得很多大學生創(chuàng)業(yè)有阻礙,因為他們有很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的程序是不懂的,隨著精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育,我國高校應(yīng)該重視并完善學校的創(chuàng)業(yè)教育,而學??梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,使學生掌握新的知識和技能,讓學生能夠更全面、更真實的接觸創(chuàng)業(yè),并進一步聯(lián)系實際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng)業(yè)計劃,從而更好的為創(chuàng)業(yè)做準備,這也是解決未來社會就業(yè)的新出路。
總之,建立大學生創(chuàng)業(yè)傾向必須完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,在強化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、改善和重建應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵的同時,還要培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的理念、實踐和心理承受能力,加快發(fā)展中介機構(gòu),為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務(wù),培育創(chuàng)業(yè)文化,為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會和文化氛圍等。
1.制定出科學合理的創(chuàng)業(yè)計劃。這一點對年輕人來說,是不容易實現(xiàn)的。尤其是對剛走出校門的大學生,他們對社會和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里,僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實踐去觀察別人、征求“過來人”的意見,再結(jié)合自己的實際情況制定一些小的目標,通過確定和實現(xiàn)每一個“小目標”,進而規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當中,要養(yǎng)成提前計劃,在制定計劃的時候一定要綜合各種因素,即將任何可能的細節(jié)都考慮在內(nèi),還要使計劃具有靈活性、可分解性,逐步實現(xiàn)最終目標的要求;在實施計劃的過程中要針對具體情況進行適時調(diào)整。運營需要強有力的計劃管理能力,只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng)業(yè)之門。
2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng)業(yè)者,他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營過程中,即使有詳盡的計劃,但要做到靈活應(yīng)用是個能力問題,每天甚至時時刻刻都會面臨各種各樣的決策,你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議,一旦自己獨立自主后,就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當自主地做出決策時,謹慎是必不可少的,一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機會。同時,決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上,既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng)業(yè)初期,往往失誤或失敗大于成功,這時需要的是冷靜思考、沉穩(wěn)的心態(tài)和對自我的堅信,通過經(jīng)驗的積累才可找準方向,才可為成功鋪墊基礎(chǔ),半途而廢只能一事無成。
3.樹立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣,需要制定各種制度。制度不在于多,而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理,并且嚴格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度,如員工管理、培訓、績效考核制度等;同時,適應(yīng)市場的不斷發(fā)展變化而改進相應(yīng)制度。只有這樣,才能夠使創(chuàng)業(yè)者及其團隊立于不敗之地,擁有發(fā)展的主動權(quán)。在此想提醒大學生創(chuàng)業(yè)者,在制定和改進管理制度的時候,一定要基于客觀事實出發(fā),而不要想當然,要極力保證制度的可實施性。
創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息,如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息,同時再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息,這需要長時間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己企業(yè)各項工作有序開展。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言,由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗,所以在接觸各種信息的時候,難免會有失誤。當對信息無所適從時,可以向長者、有經(jīng)驗的人請教,并加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中,不斷提高自身管理信息的能力。
作為創(chuàng)業(yè)者必須要樹立明確目標,可借鑒世界成功的目標管理,目標管理(mbo)是以目標為導(dǎo)向,以人為中心,以成果為標準,而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法[5]。目標管理亦稱“成果管理”,俗稱責任制。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下,自上而下地確定工作目標,并在工作中實行“自我控制”,自下而上地保證目標實現(xiàn)的一種管理辦法。目標管理方法產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”,在當時的通用電氣公司最先采用,并取得了明顯效果;其后,在美國、西歐、日本等許多國家和地區(qū)得到迅速推廣,被公認為是一種加強計劃管理的先進科學管理方法;20世紀80年代初中國開始推廣,成果顯著。目標管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一,它的最大特征就是方向明確,非常有利于把整個團隊的思想、行動統(tǒng)一到同一個目標、同一個理想上來,是企業(yè)提高工作效率、實現(xiàn)快速發(fā)展的有效手段之一。同時,在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標,把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發(fā)展,那么必須要有長遠的發(fā)展目標,長遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的分目標,而這些分目標又可以分解到每個相關(guān)人。在這個過程當中,作為創(chuàng)業(yè)者需要對不同的目標進行統(tǒng)籌和管理。
4.談判藝術(shù)。創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當中,與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng)業(yè)者綜合能力的檢驗,需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)甚至藝術(shù)修養(yǎng)等。要想在談判當中占得主動地位,必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當中直接獲得更多的利益。
5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng)業(yè)過程當中,不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當事情發(fā)生的時候,需要我們積極地應(yīng)對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上,處理得當?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務(wù)會向顧客者傳遞了一負責任的形象?!昂檬虏怀鲩T,壞事傳千里”,任何一件突發(fā)的事件,稍加不注意,也會使自己的形象一落千丈,甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件,化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決,讓消顧客更加認同你或者你的團隊,再借由消費者之口,為你不斷傳播好口碑,這是管理者的成功。
6.做學習型創(chuàng)業(yè)者。學習型組織(learningorganization),美國學者彼得圣吉()在《第五項修煉》(thefifthdiscipline)一書中提出此管理觀念,企業(yè)應(yīng)建立學習型組織,其涵義是為了適應(yīng)不斷變化的外在環(huán)境,組織應(yīng)力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學習、不斷自我組織再造,以維持競爭力。筆者認為,現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功,必須具備持續(xù)的學習能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈,大到一個企業(yè),小到一個人,要想力爭上游,就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識,這就需要通過不斷的學習使自己處于不敗之地。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言,除了書本的理論知識,更要的是向?qū)嵺`和社會學習,吸收各方面的知識形成綜合能力。
7.具備社會交往能力。良好的人際關(guān)系,不僅能給人生帶來快樂,而且還能助人走向成功。大學生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人,而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以,從創(chuàng)業(yè)初就要學會跟各種人打交道;要盡可能地去結(jié)交人脈、認識朋友,使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足,針對性地加以完善。
8.長期保持身心健康。創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴,絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程都不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”,也就是說人要適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài),需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學生創(chuàng)業(yè)者來講,他們一般都比較心高氣傲,有著強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學生要放低姿態(tài),平靜地去接受一切可能的打擊。同樣,在得意時,也要克服驕傲的情緒,切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛,在創(chuàng)業(yè)中要循序漸進。人不可能一口吃出個胖子,所以,鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力,還可以使事業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。
[1]孫鑫.淺談我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策[j].商界論壇,2012,(19).
[2]吳啟運.大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2008,(11).
[3]菲利普科特勒(philipkotler).營銷管理(marketingmanagement)[m].亞洲版:(第3版).梅清豪,譯.北京:中國人民大學出版社,2005.
[4]蘇益南.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對策研究[j].徐州師范大學學報:哲學社會科學版,2009,(6).
[5]彼得德魯克(r).管理實踐(thepracticeofmanagement)[m].毛忠明,等,譯.上海:上海譯文出版社,1999.
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十一
1.大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看,高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè),這些地區(qū)相對來講待遇較高,工作環(huán)境較好,成了大學畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)就業(yè)的比較少,就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看,經(jīng)濟類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好,文科就業(yè)較困難。
2.大學生就業(yè)觀念落后。從目前大學畢業(yè)生的就業(yè)意向看,就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學生是天之驕子,人中之龍,畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位,方能彰顯自身的價值。隨著大學的擴招,大學教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育,大學生比比皆是,早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此,觀念遠遠落后于時代的發(fā)展,還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。
3.大學生就業(yè)期望值較高。大學生就業(yè)期望值仍很高,總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄,工資低的也不就業(yè),仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示,有78%的學生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學生不能順利就業(yè)。
4.大學生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學,而對實踐教學并未引起重視,或者實踐教學只是走過場、形式主義,學生很少有機會參加實習實踐活動、或者實踐活動和所學專業(yè)關(guān)聯(lián)不大,無法得到實際鍛煉。另外,實踐基地建設(shè)機制不健全,學校提供實習實踐場所有限,學生實踐困難、造成大學生實踐經(jīng)驗缺乏,專業(yè)動手能力差,操作水平低,崗位適應(yīng)性不強。
二、就業(yè)困難背景下進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求,高校應(yīng)把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置,開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中,定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學生作講座,傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能,彌補課堂教學的局限性;還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金,鼓勵學生們參加創(chuàng)業(yè)大賽,學生們幾個人自行組織團隊,申請校長基金項目,經(jīng)過學校組織的專家審核,通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè),這個活動有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的動力。現(xiàn)代科學技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯,加上科學思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用,現(xiàn)代科學技術(shù)知識在學校的課程體系中進一步提高。大學生要想將這些科學技術(shù)變成財富,必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,這個轉(zhuǎn)化的過程就是學生自己動手實踐的過程。大學生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。
3.有利于提升大學的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代,知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分,創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下,為掌握國際競爭的主動權(quán),紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展,各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展,充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例,1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán),大學可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后,但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展,我國大學的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此,提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力,直接影響到大學科研競爭力的水平。
4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境,談到如何解決自身就業(yè)困難,“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學生的能力,而且也讓他們拋棄大學就是象牙塔,過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一,三百六十行,行行出狀元,當然多一種選擇,就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊。可見,大學生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值,就業(yè)市場能變得很大。
三、加大力度拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱,不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上,還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足,對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告,在所有的被調(diào)查的大學生中,存在一個普遍現(xiàn)象,明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學生都有大學期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷,如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等,這在某一程度上反映了大學生經(jīng)濟獨立意識較強,對物質(zhì)生活具有一定的要求。學生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用,為了滿足自己消費欲望和購買力,增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標,而創(chuàng)業(yè)行為作為學生群體認可的收益最大化的方式,是學生的主要選擇,同樣也說明,最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往,而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益,同樣也能增加學生社會實踐與人溝通能力,給學生帶來學生身份附加的光環(huán),這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學生精神層面的追求,也可謂是實現(xiàn)自我增值,尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者,在畢業(yè)后尋求工作時,創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天,傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看,我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識,并且學校所學知識和市場需求直接掛鉤,這樣學生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到,我國大學生大學期間主要從事家教等兼職工作,這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念,才能促進大學生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗,尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì),要做好各方面的心理準備。大學生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì):
(1)獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學生普遍比較缺乏獨立性,這里指的是各方面的獨立,不僅僅是思想的獨立。作為大學教師,經(jīng)??吹降氖莿倓偛饺氪髮W校園的學生,在父母親戚的左右擁護下而來,父母為其辦好一切入學事宜,然后父母一百個不放心地離開。這些學生雖然年齡上已經(jīng)成年,但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學是他們離開家庭的第一步,是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格,還要樂于合作、善于交往,建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學教育就是幾個學生組織團隊,共同提出研究的課題,共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
(2)敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣,因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的。克制性是一種積極有益的心理品質(zhì),是成熟的標志。它可以使人善于排除各種干擾,高度克制盲目沖動,積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負面情緒,堅決采取理智行動。
(3)堅韌性與適應(yīng)性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力,是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動把握商機的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對環(huán)境變化的適應(yīng)性,而且表現(xiàn)為主動把握機遇,積極創(chuàng)造機會的能動性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成,重在實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實踐既能進一步增長創(chuàng)業(yè)知識,增強創(chuàng)業(yè)技能,也能得到全方位鍛煉,磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
3.學校要搭建好大學生創(chuàng)業(yè)的平臺。前面提到,很多大學都設(shè)立了校長基金,為想要創(chuàng)業(yè)而且有好項目的同學們提供資金支持,并接受學校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項目都是學生團隊提出方案,經(jīng)過論證并且通過考核組的評估之后才能立項,經(jīng)過一兩年的實踐,專家組對創(chuàng)業(yè)團隊進行驗收。這個平臺有效地鼓勵了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,并且為創(chuàng)業(yè)團隊提供了有效的指導(dǎo),是從學校角度幫助大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是,這個平臺也不全面,因為基金有限,能資助的范圍較窄,并不能大范圍地為學生提供創(chuàng)業(yè)的機會。因此,大學生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學生可以自己進行科技創(chuàng)新,成果可以申請專利,校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤。另外,家庭條件好一點的同學可以向父母申請一些創(chuàng)業(yè)基金進行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學生創(chuàng)業(yè)在我國還需進一步發(fā)展,不僅為解決當前就業(yè)困難的問題,而且也會在很大程度上提高大學的創(chuàng)新能力和大學生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十二
摘要:如今,大學生創(chuàng)業(yè)不僅吸引了很多大學生,同時也聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在創(chuàng)的浪潮中掘到了人生第一桶金,但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前仆后繼,卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢想而努力。面對零距離的創(chuàng)業(yè)之路,我們的每一雙腳都可以邁上去嗎?本文綜述了現(xiàn)在中國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,結(jié)合自身情況,提出一些針對性的建議,以供大學生創(chuàng)業(yè)參考。
關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè);建議
引言:自清華大學在國內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來,到4月,國家教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經(jīng)濟學院這8所高等院校確定為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的試點院校后,全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。在這個熱潮的帶動下,有相當一部分大學畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,然而能堅持走下去的寥寥無幾。
一、中國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1、缺乏創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足,亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。不少大學生在接受調(diào)查時表示,創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金,缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學生自我培養(yǎng)意識,自我實踐鍛煉,難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模,有時也缺乏科學的指導(dǎo)。據(jù)了解,目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動,但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比,高校更關(guān)注就業(yè)。
2、籌錢不當。在許多大學生看來,創(chuàng)業(yè)是一場比爾蓋茨式的“運動”:有了創(chuàng)意有了資金就能開公司,開了公司就會財源滾滾,而對行業(yè)缺乏深度審視,對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查,大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū):籌錢心切;隨意違約;過于執(zhí)著;不負責任。
3、缺乏創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)之路,是充滿艱險與曲折的,自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾,這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強的心理調(diào)控能力,能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài),即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征,它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系,主要體現(xiàn)在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面,它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。正因為創(chuàng)業(yè)之路不會一帆風順,所以,如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅韌的意志,一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振,那么,在創(chuàng)業(yè)的道路上是走不遠的`。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的建議
1、借專業(yè)之專。對于學計算機相關(guān)專業(yè)的學生來說,電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊藏著豐富的機會。it領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少,適合那些擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的大學生。學習通信或醫(yī)藥專業(yè)的學生,技術(shù)上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域;對于學習設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學生,可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)。當然對于大眾型專業(yè)的大學生來說,充分利用自身在學校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等,在一些資金需求不大,項目周期不長,人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。
2、借發(fā)展之勢。市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中,大學生反而因為沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的束縛,往往能夠出奇制勝。像it、電腦、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè),早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。事實上,在任何一個行業(yè)初興之時,都需要有充滿雄心的年輕人們給它以活力,而這種行業(yè)需求,才是創(chuàng)業(yè)的真正契機。
3、借政策之風。國家政策明文規(guī)定,以創(chuàng)帶就,實現(xiàn)更多人就業(yè)。為幫扶大學生創(chuàng)業(yè),全國各大城市都有相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓補貼、免費創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔保貸款等政策出臺,還有稅收及管理費收取等優(yōu)惠。積極響應(yīng)創(chuàng)業(yè)號召,各大高校的創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的舉行,社會輿論及媒體也給予非常多的支持??傮w環(huán)境來說,如今的政策都給大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍。
結(jié)束語:大學生創(chuàng)業(yè)是目前解決大學生就業(yè)困難和實現(xiàn)大學生自我人生價值的一個途徑。但是不是每一個大學生都能投入到創(chuàng)業(yè)的潮流中。在就業(yè)競爭十分激烈的當代社會,如果想投入的創(chuàng)業(yè)的潮流中,大學生應(yīng)抓緊在校學習的難得時光,注重自身創(chuàng)業(yè)綜合能力的構(gòu)建,知道自己是什么樣的人,知道自己想要干什么,進而制定出自己的創(chuàng)業(yè)計劃,指導(dǎo)自己的行動,創(chuàng)好自己的業(yè)。
參考文獻:
[1]創(chuàng)辦你的企業(yè)創(chuàng)業(yè)意識培訓冊[m].北京:中國勞動社會保障出版社,.
[2]丁仁鮮.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教程[m].湖南:中南大學出版社,.
[3]曹勝利.大學生創(chuàng)業(yè)[m].沈陽:萬卷出版公司,.
[4]郭訓武.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程[m].北京:中國人民大學出版社,2007,176―183.
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十三
當太多太多創(chuàng)業(yè)名人佳績出現(xiàn)在眼前,身處象牙塔的學子們不愿在一旁觀望,更希望走出書本和課堂,夢想著建造一個個“商業(yè)帝國”。
雖然成功是難以復(fù)制的,財富與經(jīng)驗也不是唾手可得的,但是如果沒有那些新鮮的思維火花,沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者,“自主創(chuàng)業(yè)”也是一空話。
在全國各地的大學校園里,“自主創(chuàng)業(yè)”這個詞激勵著許許多多追求理想的學子們。那么,大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的熱情有多高?比爾·蓋茨創(chuàng)造了雄霸全球的“微軟帝國”,也創(chuàng)造了學生“自主創(chuàng)業(yè)”的世紀神話。上世紀九十年代末,全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月,清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月,清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽,這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到2000年間,許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中,并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后,大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。2006年,前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查,調(diào)查報告的首題為:“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示,僅有3。4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見,“自主創(chuàng)業(yè)”的理念已在大學生心里深深扎下了根。
象牙塔里的學子們,之所以熱衷“自主創(chuàng)業(yè)”,一方面,“自主創(chuàng)業(yè)”可以增強大學生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作能力和社會適應(yīng)能力;另一方面,不論是在公共話語空間還是高校內(nèi)部,“就業(yè)難”都是不可回避的話題,而“ 自主創(chuàng)業(yè)”就成了解決大學生“就業(yè)難”的一個比較現(xiàn)實的理性選擇?,F(xiàn)代大學生的“自主創(chuàng)業(yè)”,已不僅僅是為了獲取財富,而是融入了更多的作為社會人所應(yīng)承擔的責任。
既然,大學生 “自主創(chuàng)業(yè)”蔚然成風,那么,大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境、氛圍、土壤又如何呢?雖然“自主創(chuàng)業(yè)”一次次被政府和國人所關(guān)注,但卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家,大學生“自主創(chuàng)業(yè)”非常普遍,美國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重就高達20%~23%。而在我國,大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重相對偏低還不到1%。據(jù)不完全統(tǒng)計,中國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的成功率只有2%~3%,遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如何才能為大學生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤?西方發(fā)達國家的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,不啻為一種行之有效的形式。在一些發(fā)達國家,“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。所謂創(chuàng)業(yè)計劃,有的學校稱商業(yè)計劃,是讓參賽學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告,并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)的積極參與下,一些獲勝的可行性報告最終可能獲得風險投資?!皠?chuàng)業(yè)計劃大賽”以實際技術(shù)為背景,跨學科的優(yōu)勢互補的團隊之間的綜合較量。競賽的意義也不局限于大學校園,從某種程度上說,創(chuàng)業(yè)計劃是高校、社會、大學生和企業(yè)之間的一種重要的溝通和互動。對學生個人來說,這一競賽是他們從課堂走向商場的捷徑。
要為大學生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤,高等教育的模式也應(yīng)與時俱進。現(xiàn)行的高等教育模式是管理型的、封閉式的,大學生接觸社會的機會不多,缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太注重學習的過程和形式,而忽略了學習的目的,因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多?,F(xiàn)行的高等教育模式只有體制朝服務(wù)型和開放型的方向發(fā)展,大學生才會具有一定的獨立意識和競爭性格。另外,完善大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的投資機制也很必要。目前,我國的創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段,“自主創(chuàng)業(yè)”的融資相當困難,致使許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施。創(chuàng)立成熟的資本市場,完善風險投資機制,建立發(fā)達的信息服務(wù)行業(yè)以及各種齊全的咨詢服務(wù)機構(gòu),才能最大限度地激發(fā)大學生的“自主創(chuàng)業(yè)”熱情。
大學生 “自主創(chuàng)業(yè)”,大勢所趨。大學生“自主創(chuàng)業(yè)”,是高校學子實現(xiàn)自我價值的重要途徑。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十四
近些來,由于大學的不斷擴張,大學畢業(yè)生不斷增加,大學生就業(yè)難日益嚴重,大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此,大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小,管理和經(jīng)營模式較為單一,缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目,并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說,想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功,就必須加強成本控制,突破成本的制約瓶頸,為此,稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況,進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1、大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程,隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起,國家不斷推出各種優(yōu)惠政策,各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等,部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園,以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險,總體來看,大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是:創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多,并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查,大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上,但真正付諸實踐的只有8.4%;同時,由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足,對市場判斷和掌控能力欠缺,真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè),多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè),在缺少經(jīng)驗的前提下,由于資金少,對社會環(huán)境了解不深,加上心里承擔等多種因素的影響下,創(chuàng)業(yè)不容易成功,并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計,大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%~3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務(wù)登記證的工本費,同時免稅一年;《增值稅暫行條例》規(guī)定:直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的,其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅;銷售古舊圖書免征增值稅;大學生成立動漫企業(yè),對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件,征收17%稅率的增值稅后,對其增值稅實際稅負超過3%的部分,實行即征即退。《稅法》規(guī)定:大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位,提交申請經(jīng)稅務(wù)部門批準后,可免征企業(yè)所得稅一年;大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位,提交申請經(jīng)稅務(wù)部門批準后,可免征企業(yè)所得稅兩年;大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位,提交申請經(jīng)稅務(wù)部門批準后,第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外,國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,要利用這些稅收優(yōu)惠政策,進行相關(guān)稅收籌劃。
2、大學生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的可行性和必要性
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性
(1)近年來,為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè),國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策,體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可,為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
(2)大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè),一般規(guī)模不大,組織結(jié)構(gòu)相對簡單,應(yīng)變能力較強,相對于其他企業(yè)來說,對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應(yīng),這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
(3)稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設(shè)定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性
(1)緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低,無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資,都不愿意借款或投資于該企業(yè),迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展,因此,企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間,取得資金的時間價值。這對于融資困難,資金緊缺的企業(yè)來說,具有重要的現(xiàn)實意義。
(2)提高財務(wù)管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小,財務(wù)人員素質(zhì)較低,甚至缺少專門的財務(wù)人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務(wù)核算體系之上,并且要求企業(yè)的財務(wù)人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以,積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務(wù)會計制度,還能提高財務(wù)人員的管理水平。
(3)提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解,納稅人必須具有足夠的依法納稅意識,才能保證稅收籌劃的合法性和可行性,才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律,就要加強對稅收法律的學習和研究,不斷提高依法納稅意識。
3、大學生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的總體思路
3.1樹立稅收籌劃意識
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,應(yīng)該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資,有意識運用稅收籌劃的方法,通過稅收籌劃加強企業(yè)的成本控制,從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此,只有樹立稅收籌劃觀念,才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務(wù)核算
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程,各種稅收籌劃方法不能獨立的看待,而應(yīng)該作為一個整體,選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃,并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化,稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標,當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時,必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念
稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法,當稅法發(fā)生變動時,企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以,要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念,根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化,選擇適當?shù)?、適時有效的稅收籌劃辦法。
4、大學生自主創(chuàng)業(yè)各階段稅收籌劃的重點
4.1企業(yè)設(shè)立階段稅收籌劃的重點
在企業(yè)設(shè)立階段,主要考慮的因素有三點:一是注冊地及設(shè)立地的選擇。大學生在企業(yè)設(shè)立之時,應(yīng)根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策,選擇最優(yōu)的企業(yè)設(shè)立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資,合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式,大學生應(yīng)考慮與之相適應(yīng)的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略,選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設(shè)立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格,兩種納稅人身份不同,所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點
大學生創(chuàng)業(yè)初期,難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件,發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件,以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,籌資階段稅收籌劃的重點應(yīng)轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅,對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此,大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應(yīng)放在這四個最為重要的稅種上。
參考文獻:
[1]田九璽.大學生創(chuàng)業(yè)過程中稅收籌劃研究[d].天津:天津財經(jīng)大學,20xx.
[2]王荔.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策[d].湖北:武漢科技大學,20xx.
[3]劉思言.我國企業(yè)稅收籌劃研究[d].吉林:東北師范大學,20xx.
[4]陳仲華.我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[d].遼寧:大連理工大學,20xx.
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十五
大學生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗不足、宣傳手段有限的困境,互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問題的解決上有所助益?;ヂ?lián)網(wǎng)是信息的源泉,可提供大學生需要的市場、政策、人才信息;是經(jīng)驗的聚集處,可以為學生提供成功人士的經(jīng)驗并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具,可促進銷售的廣度。
互聯(lián)網(wǎng);大學生;創(chuàng)業(yè);助益
1.不加分析,盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一,是對市場調(diào)研精細的劃分,數(shù)據(jù)的科學分析,市場產(chǎn)品需求的了解,產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后,選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進行投資,開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而,因為市場以及個人的一些因素,對市場進行調(diào)查有諸多的麻煩,所以,大學生在創(chuàng)業(yè)之前進行市場調(diào)查的寥寥無幾,投資時從眾選擇,別人做什么他也做什么,殊不知,在群起而奪時,該產(chǎn)品或服務(wù)的市場已經(jīng)失去了最大化價值,留下的只是殘羹冷炙,這時加入角逐,如果沒有過人的智商對產(chǎn)品或市場進行開拓,只能是血本無歸。
2.經(jīng)驗不足,屢見失敗
大學生創(chuàng)業(yè),有著深厚的知識功底支持,也有著優(yōu)厚的政策保障,卻也面臨著經(jīng)驗的不足。創(chuàng)業(yè)需要對市場有明確的認知,對人際關(guān)系較為熟練地駕馭,對產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解,這都是學校沒有教過的。因此,大學生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限,吸引力不足
很多學生對產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的,卻輸在了宣傳手段上,僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式,高端一點的打個電視廣告,但這些仍導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。互聯(lián)網(wǎng)時代,早已過了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代,這不是說質(zhì)量不重要,只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息,雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面,卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù),可以得知其有待改進之處,并且通過與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價格比較,確定哪個更適合市場,或者是劃分出針對性的市場;從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢,可以判斷其目前的吸引力狀況,從而合理決定是否進入這一行業(yè),減少從眾的盲目性。此外,互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且,互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學生提供志同道合的團隊建設(shè)可能。
2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗在為大學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗方面,互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持:其一是觀察名人的成功經(jīng)驗,結(jié)合自己的實際,找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時代,名人的成功經(jīng)驗多不為外人道,互聯(lián)網(wǎng)時代則不同,即使再有意保密,很多成功的經(jīng)驗還是廣泛流傳,大學生面對的,不是沒有經(jīng)驗可以借鑒,而是選擇適合自己的經(jīng)驗借鑒,并且時移世易,照搬照抄是不行的,需要基于事實和自己的興趣能力,發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性,在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓系統(tǒng),學生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng)業(yè)計劃書、進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練,經(jīng)過模擬,大學生對創(chuàng)業(yè)的很多細節(jié)都有了明確的把握,比如組織建設(shè)、資金運作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場定位等,需要注意的是,虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實的成功,它只是提高了成功的機會,減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng),可以讓更多的人認知到所經(jīng)營的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性,成節(jié)點狀的互聯(lián)網(wǎng),每一個節(jié)點都有接受者,傳播面之廣可想而知,且不限于時間和地點,拓展了宣傳的持久性和普遍性,這能夠為自身贏得更多的利潤。從qq空間、淘寶、京東的電商營銷,到twitter、facebook的推廣,再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營銷,互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛,并且依然在開拓中;而且,銷售方式越來越富有文學和藝術(shù)色彩,越來越吸引受眾的眼球,這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十六
20xx年,高校畢業(yè)生人數(shù)將達749萬,大學畢業(yè)生在走向社會的過程中將面臨嚴峻的就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)風險。同時,在經(jīng)濟新常態(tài)形勢下,大學生科技創(chuàng)新能力面臨嚴峻的考驗,就業(yè)壓力進一步加大,然而這也是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),國務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,明確指出教育改革、加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學術(shù)科技活動是大學生在學校組織、教師指導(dǎo)下,自主開展的學術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動,其實質(zhì)是對大學生“科技實踐與創(chuàng)新思維”的訓練。近年來,高校學術(shù)科技活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)揮了非常重要的作用,提高了學生的綜合素質(zhì)。因此,大學生學術(shù)科技活動作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺,對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進作用。
大學生學術(shù)科技活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進作用,各高校在構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的過程中,形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上,依據(jù)實施主體和主導(dǎo)性的不同,較典型的有以下幾種。
1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實驗室、重點實驗室管理,提出科研項目,吸引學生參與,在項目中會包含團隊導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生,這種學術(shù)科技活動研究起點高,團隊建設(shè)合理,對學生的能力培養(yǎng)促進作用很大。
2.學術(shù)競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術(shù)競賽、學科競賽等競賽類項目組成,利用不同的學術(shù)科技活動的組織形式和類別,吸引更多的學生參與。這種學術(shù)科技活動范圍廣,影響面大,有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進學生學術(shù)科技活動的可持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展,更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學工、團委、學院共同管理協(xié)調(diào),整合資源,構(gòu)建院校兩級培育模式,形成梯隊合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式,成為應(yīng)用最廣泛的模式。
1.學術(shù)科技活動的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識到大學生學術(shù)科技活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進作用,許多高校建立了科技創(chuàng)新基地,統(tǒng)籌規(guī)劃學??萍紕?chuàng)新活動,加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持力度,以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新,以創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)。加強資助力度,加強指導(dǎo)和監(jiān)督,同時作為豐富校園文化的載體,積極推動形成良好學風。
2.管理體制更加規(guī)范。學術(shù)科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面,各高校也都逐步加強管理,形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度,加強領(lǐng)導(dǎo)責任、強化過程管理、明確結(jié)題驗收、加大表彰激勵等,各部門也都能在工作中統(tǒng)一認識,形成合力,既能夠高效的完成工作,又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。
3.資源配備更加合理。學生科技創(chuàng)新活動的開展,離不開場地和經(jīng)費的保障。各高校也積極協(xié)調(diào),通過合理劃分實驗室,協(xié)調(diào)教學、科研資源,為大學生科技創(chuàng)新活動提供了實驗室空間,各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費,滿足學生科技活動的開展。
隨著大學生學術(shù)科技活動的重要性逐漸被認識,更多的高校將著眼點放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長效機制,李書華研究了國內(nèi)外大學生科技創(chuàng)新活動,提出了建立長期有效的激勵機制,從而構(gòu)建活動的長效機制。他們從組織、資源、經(jīng)費等多方面進行了規(guī)劃,是高校的教育教學實踐的寶貴經(jīng)驗,尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此,從長遠角度,大學生學術(shù)科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。
在思想教育上,引導(dǎo)學生將科技創(chuàng)新活動與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合,合理規(guī)劃人生;在教學改革上,將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學工作的考察內(nèi)容,使學術(shù)科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”;在機制體制方面,建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術(shù)指導(dǎo)團隊等,制定完善的立項和結(jié)題制度;在經(jīng)費資助方面,協(xié)調(diào)教學、科研、贊助、校企合作等方式,為學術(shù)科技活動提供支持。這些長效措施調(diào)動了整個學校的教育教學資源,形成“全員育人”氛圍,通過學術(shù)科技活動的平臺,更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此,學術(shù)科技活動是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。
大學生學術(shù)科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結(jié)合,在解決問題中不斷創(chuàng)新。學生參與學術(shù)科技活動,要有扎實的理論知識儲備,還需要積極主動,學習相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識。因此,學生通過參加活動可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。但由于大學生學術(shù)知識的局限性,指導(dǎo)教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下,高校教師要將培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力與教學、科研有機結(jié)合,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對每個學生加強指導(dǎo),重視過程,重視學生能力的提高,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時教師要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力,提高自身理論基礎(chǔ)。
當代大學生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力,主動參與創(chuàng)新活動,這不僅能培養(yǎng)學生獨立思考能力,實踐動手能力和創(chuàng)新能力,還可以使其初步養(yǎng)成實事求是的工作原則,一絲不茍的工作態(tài)度,勤于思考的工作方法,百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風。學術(shù)自由是現(xiàn)代大學的追求目標,學術(shù)科技活動的蓬勃開展可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),提高校園文化品位,營造良好的學習、育人環(huán)境,濃厚學術(shù)文化氛圍。因此,學術(shù)科技活動應(yīng)該成為大學校園文化的主旋律。
國務(wù)院《實施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”,在這個體系的創(chuàng)建中,學術(shù)科技活動是重要的支撐和推動手段。
學術(shù)科技活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分,可以促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。學術(shù)科技活動在邁向“第一課堂”的過程中,通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,優(yōu)化培養(yǎng)方案,加大對教學實踐環(huán)節(jié)的考察來走進課堂;通過開發(fā)開設(shè)研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課,建立課程體系;通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分,探索學生在學術(shù)科技活動中所開展的創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、專利等情況換算成學分,完善培養(yǎng)制度。
學術(shù)科技活動作為教學的重要支撐,在教學方法上,通過啟發(fā)式、互動式教學,通過改善課堂教授方法,鼓勵學生自主提出教學方向,互動式分享學生學習成果等,激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣;通過改變考試考核方式,鼓勵學生將課外學術(shù)活動成果引進課堂,引導(dǎo)學生主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;通過提供更豐富、更活躍的學術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練,形成以學生主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。
學術(shù)科技活動的開展過程中,調(diào)動了專業(yè)培養(yǎng)實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源,在開展校內(nèi)、校外各項活動中,形成了各方協(xié)作的局面,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的寶貴資源;在學術(shù)科技活動走向校外的過程中,為建立大學科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實踐基礎(chǔ);是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等的重要手段;學生科技創(chuàng)新協(xié)會、專業(yè)性學術(shù)社團的組織為大學生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺。
許多高校為學術(shù)科技活動的開展配備了導(dǎo)師和學術(shù)委員會,并進行工作量化和考評,納入教師考核,這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源;學術(shù)科技活動在開展過程中邀請的校內(nèi)外學術(shù)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師;學生學術(shù)科技活動開展過程中,教育教學部門、學生管理部門教師積累的教育管理經(jīng)驗對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供極大的促進作用,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進有極大的促進作用。
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十七
當今世界網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及,利用移動電子商務(wù)去實現(xiàn)商業(yè)活動已經(jīng)成為一種趨勢在逐漸發(fā)展。近年來,我國大學生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上升,就業(yè)形勢非常嚴峻,政府支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。移動電子商務(wù)市場優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?jié)摿榇髮W生創(chuàng)業(yè)帶來無限商機,相對于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式,利用移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有門檻低、費用低、發(fā)展快等特征,這對當代大學生創(chuàng)業(yè)帶來了積極的影響。
據(jù)艾瑞報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,20xx年,我國電子商務(wù)市場的交易額達到12.3萬億人民幣,其中移動購物市場發(fā)展迅速,未來幾年將會繼續(xù)增長。20xx年,第一季度的移動網(wǎng)購的調(diào)研報告顯示,我國網(wǎng)購的用戶已經(jīng)超過3億,報告初步預(yù)計,20xx年我國網(wǎng)購用戶的數(shù)量將會突破5億。根據(jù)報告研究顯示,移動電子商務(wù)將會迅速的發(fā)展起來。
1.1、移動電子商務(wù)的定義
移動電子商務(wù)是運用手機、掌上電腦等無線終端進行交易的電子商務(wù)。它將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到極致,實現(xiàn)了人們隨時隨地都能進行交易的目的。
1.2、移動電子商務(wù)的優(yōu)勢
(1)不受時空限制的移動性
與傳統(tǒng)的電子商務(wù)相比,移動電子商務(wù)可以隨時隨地獲取所需的服務(wù)信息,可以在任何地點、任何時間使用移動設(shè)備進行購買商品和支付。
(2)提供更好的個性化服務(wù)和私密性
移動終端一般都是屬于個人使用的,不會是公用的,移動電子商務(wù)安全技術(shù)比傳統(tǒng)的更先進,可以更好的保護個人信息不泄露。移動電子商務(wù)還可以實現(xiàn)更好的個性化服務(wù),可以根據(jù)用戶的個人喜好來制定服務(wù)。
(3)獲取信息及時
商家可以將最新的商品信息直接發(fā)送到移動客戶端,用戶可以及時獲取信息,及時了解商品最新信息。
(4)支付更加方便快捷
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷進步,支付變得更加方便快捷,在移動電子商務(wù)中,用戶可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進行支付。
1.3、移動電子商務(wù)的發(fā)展
與傳統(tǒng)電子商務(wù)相比,智能手機的普及為移動電子商務(wù)帶來良好的發(fā)展前景,通過智能手機進行網(wǎng)上購物具有位置不限、時間自由,操作簡單等特點。伴隨著4g時代的到來,人們生活節(jié)奏的加快,消費者可以通過移動終端隨時隨地的進行購物,可以輕松方便的下單進行支付。各大商家為了從移動終端吸引更多的客戶,他們應(yīng)用打折促銷的模式,定時搞一些團購和限時搶購活動。
2.1、移動電子商務(wù)對大學生創(chuàng)業(yè)的積極影響
移動電子商務(wù)服務(wù)內(nèi)容越來越呈現(xiàn)多樣化,其交易環(huán)境提升了大學生創(chuàng)業(yè)的軟實力,促使了大學生創(chuàng)業(yè)的新格局。
(1)移動電子商務(wù)門檻低、發(fā)展快的特點吸引大學生創(chuàng)業(yè)
移動電子商務(wù)具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時性和營銷的廣泛性。大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用微信、qq、微博等社交軟件隨時隨地的宣傳自己的創(chuàng)業(yè)理念和產(chǎn)品等,這些都是最便捷的營銷方式。以最低的成本實現(xiàn)廣泛的宣傳和實現(xiàn)與消費者隨時隨地的溝通并完成交易,極大的提升了營銷效率,使得大學生創(chuàng)業(yè)變得簡單易行,給大學生創(chuàng)業(yè)帶來信心。
(2)電子商務(wù)的快速發(fā)展給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇
自從出現(xiàn)電子商務(wù)后,因為它的便捷性,跨越性,低成本性,電子商務(wù)發(fā)展快速,同時,大學教育開設(shè)電子商務(wù)課程,讓同學們深入了解電子商務(wù),掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識,在電子商務(wù)改變生活的同時,為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。另一方面,電子商務(wù)在我國屬于新興行業(yè),正處于發(fā)展階段,任何行業(yè)的發(fā)展初期都需要挖掘大量的人才,促進行業(yè)的發(fā)展,這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機遇。
2.2、移動電子商務(wù)環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
移動電子商務(wù)的快速發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件,當代大學生還需增強專業(yè)知識,提高安全意識,增強心理素質(zhì),不斷加強自身素質(zhì),以順利完成創(chuàng)業(yè)項目。
(1)完善大學生創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識
創(chuàng)業(yè)知識的必備是創(chuàng)業(yè)成功的保障,創(chuàng)業(yè)的過程也就是知識的整合過程,不僅需要靈活的變動力、想象力,還需要所學專業(yè)知識來幫助完成創(chuàng)業(yè)。
(2)提高安全意識
在移動電子商務(wù)方面,最需要注意的就是安全問題。大學生創(chuàng)業(yè)是一項高風險的行為,安全性是大學生創(chuàng)業(yè)首要考慮的問題之一,安全性包括產(chǎn)品和交易上的安全,大學生創(chuàng)業(yè)者要嚴格加強項目產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的約束,提高創(chuàng)業(yè)的安全意識。
(3)不斷增強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)是一個國家經(jīng)濟增長的原動力。不斷增強大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),這會在潛意識里面不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和理念。增強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè),可以增強大學生的創(chuàng)造能力和管理能力磨練其意志和耐心,在創(chuàng)業(yè)中感受其帶來的挑戰(zhàn),愈挫愈勇,養(yǎng)成自信的創(chuàng)業(yè)人格。
2.3、移動電子商務(wù)環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題
(1)安全問題不能忽視
隨機調(diào)查了100位手機用戶,據(jù)調(diào)查表明現(xiàn)在大多數(shù)人都綁定上了各大銀行的客戶端、微信、微博、支付寶、qq錢包等財務(wù)軟件。所以手機丟失所造成的損失是無法預(yù)計的。智能手機+云的普及使用,使得用戶的信息安全需要進一步的關(guān)注。經(jīng)某平臺漏洞報告指出,騰訊、360、金山等知名的互聯(lián)網(wǎng)信息公司都曾出現(xiàn)過信息泄漏問題,而且現(xiàn)在手機上下載的app軟件都可以讀取手機上的通訊錄、通話記錄、信息、照片等私密信息,所以手機信息一旦泄密,其損失是無可避免的。
(2)移動支付不完善
隨著4g網(wǎng)絡(luò)的普及,移動端的廣泛應(yīng)用,移動支付已經(jīng)成為電子支付方式的主流,但支付的安全保障、承載能力都有待與提高,很多方面都需要優(yōu)化,完善的移動支付能促進整個電子商務(wù)環(huán)境的安全。優(yōu)秀的電子商務(wù)公司、支付公司和銀行要一起管理,共同治理,才能不斷完善移動支付機制。
(3)大學生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)不了解
大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法,但是因為缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的了解,缺乏引導(dǎo)而容易退縮,這是大學生創(chuàng)業(yè)的一個阻礙。
(4)缺乏移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才
移動電子商務(wù)正處于發(fā)展階段,學校里雖然開設(shè)了電子商務(wù)相關(guān)課程,但多數(shù)只是完成教學任務(wù),并沒有將大學生移動電商創(chuàng)業(yè)的思想傳遞給學生,使學生對于移動電商的了解只停留在書本上,從而缺乏移動電商創(chuàng)業(yè)人才。
(5)大學生缺乏經(jīng)驗積累
大學生因為長期在校的緣故,對于創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的知識經(jīng)驗與技術(shù),沒有資金的支持,創(chuàng)業(yè)很容易失敗。
3.1、大學生移動電子商務(wù)的現(xiàn)狀
大學生移動電子商務(wù)的目前狀況主要是傳統(tǒng)電子商務(wù)的延續(xù),電腦和移動的相互聯(lián)系和結(jié)合,當然有的只依靠移動端的,比如微商、微店、很多特色產(chǎn)品和服務(wù)app的開發(fā)與推廣,移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有著同樣的問題,體現(xiàn)在項目的選擇,平臺運行的能力,創(chuàng)業(yè)小組,創(chuàng)業(yè)資金,創(chuàng)業(yè)大環(huán)境,國家對創(chuàng)業(yè)的政策支持等。但也有其獨特的地方,移動電子商務(wù)有其自身獨特之處,需要結(jié)合移動電子商務(wù)的特征,方便快捷,移動定位,線上與線下相互結(jié)合,做好市場調(diào)研,分析客戶群體及其需求,提供相應(yīng)的產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)。
3.2、推動在移動電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的措施
隨著我國4g網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和推廣,以及高效4g移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋,移動電子商務(wù)的運行平臺的不斷出現(xiàn),大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,移動端在學生群體中的普遍應(yīng)用。對大學生而言實現(xiàn)移動電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)的.環(huán)境已經(jīng)日趨成熟。
接下來從以下五方面談一下推動大學生移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的措施。
(1)重視安全問題,提高安全意識
手機行業(yè)和相關(guān)的監(jiān)管部門應(yīng)提高終端安全防護和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)標準,除了相關(guān)部門的監(jiān)管以外,用戶應(yīng)提高警惕購買正規(guī)的手機應(yīng)用工具,定期清除手機里的隱私,保障手機安全。
(2)完善移動支付機制
針對移動支付的安全問題,wpki(wirelesspki)將互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中pki的安全機制引入移動電子商務(wù),以確保移動電子商務(wù)的支付安全。同時,為了確保支付安全而產(chǎn)生的數(shù)字簽名、電子認證和set技術(shù),在今后立法時必須對這些安全控制技術(shù)做出具體的規(guī)定。消費者也應(yīng)該小心釣魚網(wǎng)站,提高防范意識。
(3)國家政策給予支持和幫助
國家對大學生創(chuàng)業(yè)非常支持推出了很多利于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,在地方建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園,提供良好的創(chuàng)業(yè)場地、派專業(yè)人員進行指導(dǎo)、為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規(guī)。并且政府已將移動電子商務(wù)試點工程列為重點引導(dǎo)工程,鼓勵電子商務(wù)移動平臺的建設(shè)和面向消費者的新型服務(wù)模式。地方政府也大力支持信息化建設(shè),并著力推動電子商務(wù)環(huán)境和電子支付的發(fā)展。
(4)高校要重視對移動電商人才的培養(yǎng)
移動電商是未來電子商務(wù)發(fā)展的重要方向,目前移動電商相關(guān)的教材和資料較少,更新緩慢,校內(nèi)任課教師要為學生提供相關(guān)的教材,收集移動電子商務(wù)的經(jīng)典案例來使教學內(nèi)容更加形象,學生經(jīng)常關(guān)注移動電子商務(wù)發(fā)展的最新動態(tài),積極參與移動電子商務(wù)相關(guān)項目。學校要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的潛力,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,在移動電子商務(wù)理論教學和實踐教學的基礎(chǔ)上,鼓勵學生積極參加各種與移動電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大賽和社會活動,包括省市級的電子商務(wù)大賽以及省市和高校進行的大創(chuàng)計劃。積極開展校企合作,目前很多的企業(yè)需要移動端的市場開發(fā)和推廣,可以充分利用學生的創(chuàng)新思維和企業(yè)的優(yōu)勢資源進行合作,進行手機端app的市場開發(fā)與應(yīng)用,微營銷,微店經(jīng)營,微信公眾平臺等等。作為學校適當給予一定鼓勵和資金支持,通過競賽和項目培育讓移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的意識深深扎根于學生心里。
(5)企業(yè)支持大學生創(chuàng)業(yè)
隨著我們進入移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時代,大多電子商務(wù)企業(yè)推動移動電商的應(yīng)用與發(fā)展,為畢業(yè)生提供了寶貴的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)機會,企業(yè)通過校企合作做好企業(yè)和學校的協(xié)調(diào)工作,既為大學生提供了社會實踐的鍛煉機會,同時也給企業(yè)創(chuàng)造了更好的經(jīng)濟效益。實現(xiàn)雙贏,企業(yè)支持大學生移動電子商務(wù)創(chuàng)業(yè),可以給企業(yè)帶來新鮮血液,帶來的新的思考模式,企業(yè)給大學生提供了寶貴的經(jīng)驗,為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ),同時,在企業(yè)提供技術(shù)、資金支持與幫助下,還需要自身的辛勤努力和不斷探索。
電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀商家的主要運營模式,同時它也推動了社會和經(jīng)濟的發(fā)展,生活的進步。隨著移動電子商務(wù)的迅速發(fā)展,大部分中小企業(yè)逐漸都在利用移動電子商務(wù)來實現(xiàn)商務(wù)活動,以達到盈利目的。這也成為如今當代大學生創(chuàng)業(yè)最好的條件,解決了大學生就業(yè)難的嚴峻形勢。
[1]姜紅波,《電子商務(wù)概論》,清華大學出版社,20xx
[2]《艾瑞咨詢報告》,20xx年中國移動網(wǎng)絡(luò)購物研究報告.
[3]陳一飛,《淺析我國移動電子商務(wù)的發(fā)展》[j],信息技術(shù),20xx(05)
大學生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論論文篇十八
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺,為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇,作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè),也勢必應(yīng)在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學和實踐教學資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身,以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經(jīng)營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出,北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”,區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時,規(guī)劃綱要的出臺,意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中,這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu),建立一體化的市場。
縱觀京津冀,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示,目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè),高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè),近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知,服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高,天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè),河北除個別地區(qū)外,服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后,并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低,且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大,尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴重不足,各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施,勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機,緊跟這一重大舉措,為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認清形勢,緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流,提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向,連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營,店面標準化,管理規(guī)范,統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道,較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等,現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店,飲食,服飾,教育等行業(yè),已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖,農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多,服務(wù)業(yè)需求旺盛,河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出,京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下,三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場,北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移,借此良機,作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)模化種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè),擴寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會,作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足,抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇,在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才,才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖,農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡,管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠,統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高,在這種情形下,新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生,例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來,都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢,應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識,擴寬就業(yè)渠道,需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點,應(yīng)該哪里有機會就去哪里。
2。構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享,學分學歷互認;區(qū)域內(nèi)的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下,連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢,加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系,定期參加組織的校企會議,了解先進的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學習,開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作,可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè),利用京津院校的完善的實踐資源,提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率,還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系,同時突出學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化,逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂,讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段,建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng),掌握全面的用人信息,擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標,為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接,建立課程合作研發(fā)制度,重塑職教理念,重構(gòu)科學的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要,把職業(yè)標準要求融入課程,建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢,明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域,做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,注重對學生適應(yīng)性的教育,適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范,培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運用能力,合理構(gòu)筑學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系,全面提高學生的市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用,京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)該在長遠規(guī)劃的前提下,改變以往被動的觀念,實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之,在京津冀一體化過程中,均衡京津冀高校發(fā)展,增強三地高校的合作與交流是必然趨勢,有利于提高京津冀整體教育水平,并以此帶動三地經(jīng)濟和社會的向前進步和發(fā)展,促進和諧社會的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的,我定會關(guān)注發(fā)展動向,為連鎖經(jīng)營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7136048.html】