專業(yè)心理游戲教案大全(22篇)

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專業(yè)心理游戲教案大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-03 08:36:04     小編:紙韻

教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)這些教案范例,可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。

心理游戲教案篇一

1、學(xué)習(xí)跳繩的方法,嘗試手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行跳繩游戲。

2、探索繩子的.多種玩法,經(jīng)過(guò)思考跳繩的`其他玩法,發(fā)展創(chuàng)造思維本事。

3、能與同伴合作,協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩和蕩繩。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、繩子人手一根。

2、《朋友舞》音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

列隊(duì)練習(xí):縱隊(duì)———大圓———開花———放縱。

要求:精神飽滿,喊口號(hào)聲音響亮。

玩繩游戲:幼兒人手一根繩子,鼓勵(lì)幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。

教師師范跳繩,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作,并說(shuō)一說(shuō)教師是怎樣跳繩的。

幼兒分散練習(xí)跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端,將繩子垂在身體前面,幼兒雙腳向前跳過(guò)后,將繩子從后繞過(guò)頭頂繞到身前,幼兒雙腳向前跳過(guò)后,再將繩子從后饒過(guò)頭頂繞到身前,然后重復(fù)上述動(dòng)作。在幼兒練習(xí)過(guò)程中,教師在一旁指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

教師再次示范,講解跳繩要領(lǐng)后,幼兒再分、散聯(lián)系跳繩。

教師能夠引導(dǎo)三人一組玩跳繩游戲。

教師:繩子除了一個(gè)人跳,還能夠幾個(gè)人跳呢?

兩位幼兒各持繩子來(lái)回?cái)[動(dòng)繩子(繩子高度接近地面),第三位幼兒站在中間,隨著繩子的擺動(dòng),在繩子的兩端來(lái)回跳躍。

學(xué)習(xí)將繩子繞成團(tuán),并放在指定的筐中。

音樂(lè)起,大家一齊跳團(tuán)體舞。

心理游戲教案篇二

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作發(fā)展聽音樂(lè)繞圈圈。

2.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:椅子若干,音樂(lè)一首。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng):健身操。

2.教師講解游戲玩法:教師說(shuō)明游戲玩法:搶椅子游戲可分成兩組來(lái)玩,每組10個(gè)人。10個(gè)人來(lái)?yè)?張椅子,當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候,小朋友和家長(zhǎng)一起慢慢圍著事先擺好的小椅子跑步,當(dāng)音樂(lè)停止,小朋友就必須找到一個(gè)椅子坐下來(lái),沒(méi)有搶到椅子的小朋友就會(huì)被淘汰出局。每玩完一次,就撤出一個(gè)小椅子,淘汰一個(gè)小朋友,直到剩最后一個(gè)小朋友,他就是這一組的贏家。兩組玩過(guò)之后,讓兩組的.贏家做最后的比賽,得勝的小朋友老師會(huì)對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

心理游戲教案篇三

【活動(dòng)目的】練習(xí)鉆和跑的動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】游戲前先學(xué)會(huì)兒歌:“鉆山洞,鉆山洞,小朋友,不怕難,學(xué)好本領(lǐng)去探險(xiǎn),多為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”。

【活動(dòng)過(guò)程】

將幼兒分成三人一組,其中旁邊兩個(gè)幼兒搭手做山洞,中間一幼兒做小探險(xiǎn)家蹲在洞中。

游戲開始,幼兒一起說(shuō)兒歌,說(shuō)完最后一個(gè)“獻(xiàn)”字,小探險(xiǎn)家馬山起立按逆時(shí)針?lè)较蜚@洞追捉,只要有一個(gè)幼兒被追上,游戲就結(jié)束。至此各組調(diào)換一名幼兒做小探險(xiǎn)家在進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)規(guī)則】

1、小探險(xiǎn)家必須等說(shuō)完“獻(xiàn)”字,才能開始鉆洞追前面的幼兒,不得搶先。

2、當(dāng)山洞者不能阻礙探險(xiǎn)者的`行動(dòng)。

注意事項(xiàng):洞與洞的距離要適當(dāng)遠(yuǎn)些,約1.5米左右。

心理游戲教案篇四

下午,學(xué)校組織了高三心理輔導(dǎo)活動(dòng),特地請(qǐng)了一位外地的教師教我們?cè)谟螒蛑嗅尫艑W(xué)習(xí)的壓力。

活動(dòng)一開始,就是喊出每一個(gè)班的口號(hào),我們班當(dāng)時(shí)喊的是:“二十七班,創(chuàng)造奇跡!”接著我們友玩起了穿過(guò)呼啦圈,拉繩子等活動(dòng)。在做游戲的過(guò)城中,我深深地感受到了集體的力量不可小覷,特別是過(guò)呼啦圈時(shí),大家手牽著手不能輕易松手的那一刻。如果有人拉得特別緊的時(shí)候,其他同學(xué)也會(huì)受到影響。

欣欣在游戲過(guò)后親口告訴我,當(dāng)時(shí)我把她的手弄得好痛,這時(shí)候我一臉的抱歉。

記得之前代代和我說(shuō)過(guò)的話,“沒(méi)想到你人這么小,力氣還那么大!”那個(gè)時(shí)候我還有點(diǎn)得意,“想不到啊,我居然有這么大的力氣!看來(lái)人真的是不可貌相的。”

現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想,仿佛曾經(jīng)顧財(cái)英對(duì)我的兇也變得溫和了起來(lái)。那時(shí)候我總是請(qǐng)教她相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可是每次她同我講解題目的時(shí)候,語(yǔ)氣里都透露出一種:“連這個(gè)你都不會(huì)做?。俊彪m然當(dāng)時(shí)我的心里會(huì)有點(diǎn)小情緒,但是當(dāng)我把題目解出來(lái)了,頓時(shí)感到一陣喜悅。所以當(dāng)初的不爽一下子就消失不見了。

學(xué)校精心組織的這次心理輔導(dǎo)活動(dòng),讓我們這些即將參加高考的學(xué)生感覺(jué)放松了許多,把長(zhǎng)期刷題的枯燥感都拋到了九霄云外。那些緊張,那些焦慮,那些擔(dān)憂……在游戲中我的心情感受到了前所未有的愉悅與放松。

心理游戲教案篇五

設(shè)計(jì)意圖:

心理健康的重要性越來(lái)越被人們所重視,因此心理健康教育也就成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,家庭物質(zhì)條件優(yōu)越,爺爺奶奶關(guān)愛(ài)備至,父母心疼不已。應(yīng)該說(shuō),他們是生活在天堂里了。可是,長(zhǎng)輩的溺愛(ài),缺少玩伴,家長(zhǎng)期望值太高,結(jié)果不少幼兒也出現(xiàn)了心理問(wèn)題。由于受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制,小班幼兒對(duì)成人有一定的依賴心理,很少自己想辦法解決問(wèn)題,對(duì)自己的行為也缺少充分的自信,因此,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《我會(huì)玩》。讓幼兒嘗試完成有一定難度的事情,有利于充分挖掘幼兒的潛力,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

教學(xué)目標(biāo):

教師:

1、在活動(dòng)中,教師要充分了解本班幼兒是否有信心完成有一定難度的事情。

2、在各種環(huán)節(jié)中,教師要啟發(fā)幼兒自己想辦法完成任務(wù)。

幼兒:

1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒對(duì)有一定難度的事情有信心完成。

2、培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和思維能力。

3、幼兒能不同程度地想辦法完成任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、圖片四幅皮球若干長(zhǎng)50cm的線繩人手一根。

2、五種小動(dòng)物的家(場(chǎng)地)各種動(dòng)物的卡片。

教學(xué)過(guò)程。

(第一課時(shí))。

明鏡臺(tái)(活動(dòng)一)。

教師引導(dǎo)幼兒看圖:圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?

給每一位幼兒發(fā)皮球,請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō),你會(huì)怎樣玩球?說(shuō)說(shuō)你會(huì)哪種小動(dòng)物的玩法。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想,除了小動(dòng)物玩球的方法以外,還會(huì)什么別的玩法。

幼兒創(chuàng)造性地玩球。

小結(jié):鼓勵(lì)幼兒與眾不同的玩法。

智慧泉(活動(dòng)二)。

(1)以拍球的活動(dòng)引出玩繩子的主題,啟發(fā)幼兒說(shuō)出線繩有多少種玩法。與同伴合作又有什么玩法。

幼兒操作,教師按幼兒不同能力進(jìn)行指導(dǎo)。

教師講評(píng):鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。

(第二課時(shí))。

回音壁(活動(dòng)三)。

在教室內(nèi)布置小雞、小鴨、小狗、小兔的家,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

游戲開始:聽教師口令“小孩小孩真好玩,摸摸這,摸摸那,摸摸xx(小動(dòng)物)家走回來(lái)?!苯處煹目诹羁呻S游戲的趣味性的增加而變換。如摸摸xx家跳、跑、飛、慢慢走、快快走回來(lái)。

心理游戲教案篇六

設(shè)計(jì)思路:

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂(lè)。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的,將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用?;顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)流程:

(一)語(yǔ)言導(dǎo)入。

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情。

1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)。

2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

心理游戲教案篇七

1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,能充滿信心動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2、能體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,能充滿信心動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

童話故事《樹林里的動(dòng)物》,頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥。

(一)、借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。

師:在茂密的樹林里,生活著許多的動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)。

師:有一天,小動(dòng)物在樹林里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?

師:樹林里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?

(二)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

1、激發(fā)幼兒解決困難的信心。

2、幼兒分組討論解決困難的方法。

師:假如羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?

師:假如小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?

師:哎呀!小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,你有什么方法呢?

師:啄木鳥喝不了水,只有半桿水。小啄木鳥們,你們有什么方法喝到水呢?鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

(三)、引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。

師:你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么因難?

師:你是怎樣解決的?你試過(guò)媽媽病了,家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?

(四)、游戲(過(guò)河)。

用藍(lán)色的布或紙?jiān)O(shè)置一條寬大的河流,在河的對(duì)面設(shè)置一座大山,山里藏著各種各樣的寶物—玩具。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的方法過(guò)河,獲取自己喜愛(ài)的寶物。

心理游戲教案篇八

1、學(xué)習(xí)跳繩的方法,嘗試手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行跳繩游戲。

2、探索繩子的多種玩法,經(jīng)過(guò)思考跳繩的`其他玩法,發(fā)展創(chuàng)造思維本事。

3、能與同伴合作,協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩和蕩繩。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、繩子人手一根。

2、《朋友舞》音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

列隊(duì)練習(xí):縱隊(duì)———大圓———開花———放縱。

要求:精神飽滿,喊口號(hào)聲音響亮。

玩繩游戲:幼兒人手一根繩子,鼓勵(lì)幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。

教師師范跳繩,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師的'動(dòng)作,并說(shuō)一說(shuō)教師是怎樣跳繩的。

幼兒分散練習(xí)跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端,將繩子垂在身體前面,幼兒雙腳向前跳過(guò)后,將繩子從后繞過(guò)頭頂繞到身前,幼兒雙腳向前跳過(guò)后,再將繩子從后饒過(guò)頭頂繞到身前,然后重復(fù)上述動(dòng)作。在幼兒練習(xí)過(guò)程中,教師在一旁指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

教師再次示范,講解跳繩要領(lǐng)后,幼兒再分、散聯(lián)系跳繩。

教師能夠引導(dǎo)三人一組玩跳繩游戲。

教師:繩子除了一個(gè)人跳,還能夠幾個(gè)人跳呢?

兩位幼兒各持繩子來(lái)回?cái)[動(dòng)繩子(繩子高度接近地面),第三位幼兒站在中間,隨著繩子的擺動(dòng),在繩子的兩端來(lái)回跳躍。

學(xué)習(xí)將繩子繞成團(tuán),并放在指定的筐中。

音樂(lè)起,大家一齊跳團(tuán)體舞。

心理游戲教案篇九

wakeup!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!

這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的`小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來(lái)了毛絨玩具,還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。

1、通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

二、觀看幻燈,師生討論

討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄)

三、游戲《冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!》

1、個(gè)別游戲

玩法:幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

2、集體游戲

玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。聽到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙,wakeup!wakeup!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽到“wakeup!wakeup!”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

心理游戲教案篇十

新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心境?!备吲d、郁悶、傷心、快樂(lè)都是人的正常情緒,高興、快樂(lè)是積極的情緒,過(guò)度的生氣和傷心是消極的情緒。消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)此活動(dòng),活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用圖片聯(lián)想、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.理解他人生氣、傷心的原因,了解幫助和安慰別人的方式、方法,表達(dá)自己的愛(ài)心。

2.知道能用多種方法讓自己不再生氣,不再難過(guò),變得快樂(lè)。

ppt(課件)、墊子、沙袋、軟性無(wú)傷害投擲物、一段歡快的音樂(lè)等。

(一)小動(dòng)物出行。

師:喵喵喵,喵喵喵,小貓要出行,今天什么天?

幼:今天是天。

師:汪汪汪,汪汪汪,小狗要出行,今天什么天?

幼:今天是天?

……。

(二)晴天、陰天和雨天。

使用課件。

1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片。

討論:看到陰天、雨天你有怎樣的感覺(jué)?它們分別代表怎樣的心情?為什么?(傷心、難過(guò)、生氣)。

2.出示晴天圖片。

討論:看到晴天你的感覺(jué)是怎樣的?它可以代表怎樣的心情?為什么?(開心、快樂(lè))。

小結(jié):陰天、雨天可代表心情不好的時(shí)候,比如生氣、郁悶;晴天可代表開心快樂(lè)的時(shí)候。

(三)播放課件。

1.出示小猴(貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)志,代表心情)。

2.播放場(chǎng)景:小刺猬吵架(貼天氣標(biāo)志代表心情)。

(四)讓我安慰你。

1.展示教師收集的孩子們的表情照片。(課件)。

討論:的心情是晴天還是陰雨天?你是怎么知道的?我們?nèi)绾巫屗_心?

2.組織幼兒相互交流今天的心情情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試安慰別人。

3.討論哪些方式可以讓人變開心?

大家一起跟著歡快的音樂(lè),利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的情緒。(隨機(jī)的提問(wèn)、了解幼兒現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?)。

(五)延伸活動(dòng):

幼兒制作心情天氣牌,每天插在心情播報(bào)窗里,以便教師及時(shí)了解幼兒的心情,進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)。

心理游戲教案篇十一

跳繩是幼兒常玩的,也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)跳繩十分感興趣,并且能創(chuàng)造出多種玩法,如:將繩子兩頭扣在一齊,可做套圈游戲??傊死K的玩法多種多樣,本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索出繩子更多的玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

1、能探索出繩子的各種玩法,掌握玩繩的基本技能,發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

2、會(huì)一物多玩,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

1、錄音機(jī)、磁帶,幼兒每人一跟繩子。

2、幼兒有跳繩和一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。

1、聽教師口令,練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。

(1)師:跳、跳、跳,跟著教師跳、跳、跳,(原地)問(wèn):“還能夠怎樣跳?”引導(dǎo)幼兒:向前跳,向后跳,向上跳,蹲跳,向左跳,向右跳,單、雙腳跳。

(2)師:繞繞臂,繞繞臂,跟著教師繞繞臂。問(wèn):“還可怎樣繞?”引導(dǎo)幼兒向前饒,向后繞,單、雙手繞,舉起手臂繞等。

2、游戲:與我說(shuō)的相反。

玩法:師說(shuō)向上跳,幼則蹲跳,師說(shuō)向前跳,幼則后跳,發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性。

1、幼兒自由探索跳繩的各種玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。

2、在教師的引導(dǎo)下,相互交流示范各自的'玩法。

(1)練習(xí)套和跳的玩法。

將繩子的兩頭扣在一齊套圈,將繩圈擺在地上練習(xí)單、雙腳跳圈,或?qū)筛K子平行擺好練習(xí)單、雙腳跳過(guò)小河。

(2)練習(xí)走和平衡的玩法。

再一跟繩子上走鋼絲,在兩跟繩子中間走小橋。

(3)練習(xí)跑的玩法。

游戲:揪尾巴、騎馬。

(4)練習(xí)上肢的玩法。

單、雙手繞繩、手臂舉起繞繩,將許多根跳繩連接在一齊做舞龍游戲等。

3、引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩的方法,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

(1)幼兒自由結(jié)伴,2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

(2)請(qǐng)幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

(3)幼兒自愿組合成若干小組,做自我喜歡的游戲。

心理游戲教案篇十二

游戲準(zhǔn)備:

1、畫有各類水果的圖案(蘋果、櫻桃等)2、兒歌"蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完,櫻桃蹲"(其中水果的名稱由當(dāng)時(shí)幼兒的選擇決定)。

過(guò)程: 1,邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒用手拿著各種水果的圖案,來(lái)扮演各種水果。

2, 從代表某一種水果(例如:蘋果)的幼兒開始念兒歌并一邊做兒歌中的動(dòng)作--下蹲。

3,被指定代表某種水果的幼兒完成下蹲動(dòng)作,同時(shí)念兒歌要求另一幼兒重復(fù)兒歌中所指定的動(dòng)作,依次類推。

4,語(yǔ)言表述及動(dòng)作錯(cuò)誤的幼兒被淘汰。

游戲規(guī)則:

1,幼兒需要清晰準(zhǔn)確地讀出兒歌

2,下蹲時(shí)一定要?jiǎng)幼鞯轿?,姿?shì)正確

3,在邀請(qǐng)另一個(gè)水果完成動(dòng)作時(shí),

必須面向前方注意點(diǎn):

1,一定要將自己所表示的水果圖案拿在手上,面向觀眾。

2,被邀請(qǐng)的幼兒需排成一橫排。

心理游戲教案篇十三

過(guò)小橋,送月餅

1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

布置場(chǎng)地,在場(chǎng)地兩端畫起跑線,相距50米,中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。

教師提醒幼兒,人或月餅不能從平衡木上掉下來(lái),違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí),教師示范講解平衡木的動(dòng)作要求,幼兒依次練習(xí),教師指導(dǎo)。

2、游戲:過(guò)小橋,送月餅。

玩法:幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)分成兩組,分別站在場(chǎng)地兩端的起跑線上,游戲開始,兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒,跑到小橋前,走過(guò)小橋,跑到本隊(duì)另一方,將月餅盒交給第二組的排頭,站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過(guò)小橋送月餅,依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則:一是在小橋上只能走,不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來(lái),要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。

3、游戲結(jié)束。

收拾物品,歸放到原來(lái)的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。

通過(guò)此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能,增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力,體驗(yàn)到集體合作的'快樂(lè)和滿足,并能自主參與到游戲中,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,嘗試游戲合作的技巧,感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

心理游戲教案篇十四

【活動(dòng)目的】練習(xí)鉆和跑的動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】游戲前先學(xué)會(huì)兒歌:“鉆山洞,鉆山洞,小朋友,不怕難,學(xué)好本領(lǐng)去探險(xiǎn),多為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”。

【活動(dòng)過(guò)程】

將幼兒分成三人一組,其中旁邊兩個(gè)幼兒搭手做山洞,中間一幼兒做小探險(xiǎn)家蹲在洞中。

游戲開始,幼兒一起說(shuō)兒歌,說(shuō)完最后一個(gè)“獻(xiàn)”字,小探險(xiǎn)家馬山起立按逆時(shí)針?lè)较蜚@洞追捉,只要有一個(gè)幼兒被追上,游戲就結(jié)束。至此各組調(diào)換一名幼兒做小探險(xiǎn)家在進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)規(guī)則】

1、小探險(xiǎn)家必須等說(shuō)完“獻(xiàn)”字,才能開始鉆洞追前面的幼兒,不得搶先。

2、當(dāng)山洞者不能阻礙探險(xiǎn)者的'行動(dòng)。

注意事項(xiàng):洞與洞的距離要適當(dāng)遠(yuǎn)些,約1.5米左右。

心理游戲教案篇十五

現(xiàn)在的孩子都很喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)于不懂的地方,總喜歡問(wèn)"為什么?"為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小實(shí)驗(yàn),來(lái)解答他們的問(wèn)題。有一次,一個(gè)孩子問(wèn)我:"崔老師,紙船為什么剛開始能漂在水上,過(guò)會(huì)就會(huì)沉下去呢?"通過(guò)實(shí)驗(yàn),孩子們知道了紙吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他們對(duì)紙產(chǎn)生了很大的興趣,大家和紙玩了許多小游戲。

1.紙引發(fā)的科學(xué)小游戲產(chǎn)生探究的興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程及結(jié)果。

3.學(xué)會(huì)尊重同伴的觀點(diǎn),養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

積木、白紙、玩具若干;報(bào)紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過(guò)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)。

一、師談話引題,激發(fā)幼兒活動(dòng)愿望。

二、幼兒交流,可一人也可小組進(jìn)行各種形式的介紹。

1.某某小朋友,你玩的是哪一組?(桔子組)你來(lái)介紹一下。來(lái),我們歡迎某某小朋友介紹。

幼:我們玩的是"有力的紙"。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。來(lái)回折,放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙沒(méi)有塌下去。幼提問(wèn):"你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了,謝謝大家。"師說(shuō):"某某小朋友歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩,你們要想出不同的方法,讓紙變得最有力。"

2.誰(shuí)玩的蘋果組呀?好,請(qǐng)某某來(lái)介紹。

3.還有什么好玩的游戲,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

幼上來(lái):我介紹的是"不濕的報(bào)紙"。幼兒演示:把一張報(bào)紙揉成團(tuán),放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進(jìn)水里,稍后拿出杯子,拿出報(bào)紙,報(bào)紙是干的。師說(shuō):哎呀!真奇怪,報(bào)紙放在水里怎么會(huì)不濕呢?等會(huì)我們一起去試試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會(huì)動(dòng),上次有個(gè)小朋友讓它動(dòng)起來(lái)了。好,請(qǐng)他上來(lái)。幼兒演示:把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細(xì)繩),吊在熱源處的上方,紙蛇旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。

5.(師拍手)真不錯(cuò),原來(lái)有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)老師幫你們準(zhǔn)備了剛才交流中游戲所需要的材料,讓大家都來(lái)嘗試一下吧!玩的時(shí)候要多動(dòng)腦筋,玩出各種好方法,玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動(dòng)幼兒自主選擇進(jìn)行活動(dòng),師巡視幼兒活動(dòng),給予必要的幫助。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)你們玩的開心嗎?你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)"有力的紙"是由于改變了紙的形狀,增加了紙的承受力;"會(huì)跳舞的娃娃"是由于磁鐵的緣故;"不濕的報(bào)紙"是因?yàn)槌碌目詹AП镉锌諝猓M(jìn)不去的原因;"旋轉(zhuǎn)的紙蛇"是因?yàn)樯仙臒峥諝馐辜埳咝D(zhuǎn)。

生活中,有各種各樣的紙,餐巾紙、報(bào)紙、包裝紙等,這些紙的厚薄、用途各異,幼兒平時(shí)接觸的多但并沒(méi)有深入的了解。

本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒親身的探索與體驗(yàn),讓幼兒多方面的了解紙的名稱、用途等等。

生活中紙的種類繁多,幼兒對(duì)經(jīng)常用到的紙的類型了解比較多,所以在活動(dòng)開始前,教師讓幼兒分享所了解的紙的特征等,不但擴(kuò)展了幼兒之間的知識(shí)視野,也使幼兒之間產(chǎn)生了良好的互動(dòng)。

活動(dòng)采用交流---認(rèn)識(shí)---游戲—探索的主線,幼兒參與的積極性高,互動(dòng)性也比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也比較合理。

心理游戲教案篇十六

1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂(lè)游戲的選材來(lái)源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事,我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來(lái)貫穿整個(gè)音樂(lè)游戲的主要情節(jié),以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條,展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂(lè)游戲。

2、從音樂(lè)的選材上,我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,以及整個(gè)音樂(lè)游戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn),我們節(jié)選了三種不同類型,但同一節(jié)奏型的音樂(lè),幼兒可以通過(guò)音樂(lè)的變化和起伏來(lái)分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

繪本故事《不一樣的卡梅拉》

整個(gè)游戲過(guò)程,都用輪流交替的形式進(jìn)行,老師做動(dòng)作的時(shí)候,幼兒不做,仔細(xì)觀察,老師做完一短樂(lè)句后,幼兒模仿,跟老師做一模一樣的動(dòng)作。

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn),熟悉歌曲的ab結(jié)構(gòu)。

2、能通過(guò)觀察模仿怪獸的各種動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編卡梅拉的`各種形態(tài),與怪獸進(jìn)行斗舞。

3、知道斗舞時(shí),要仔細(xì)觀察,輪到自己做動(dòng)作時(shí),要做與對(duì)方一模一樣的動(dòng)作。

你們開始做和我一模一樣的動(dòng)作,一定要記住哦!好,我們開始練本領(lǐng)了:

1、以游戲形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒熟悉節(jié)奏,學(xué)會(huì)輪流。

(1)念節(jié)奏:(坐)

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

提問(wèn):

師:你是怎么跟雞媽媽學(xué)本領(lǐng)的?

幼兒:雞媽媽做動(dòng)作的時(shí)候,我們不做,仔細(xì)觀察,雞媽媽做完以后,我們開始做和雞媽媽一樣的動(dòng)作。

師:咦,雞媽媽想不起來(lái)還有什么動(dòng)作了,你們來(lái)幫我想想?(幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作,教師提念)

(2)唱節(jié)奏:(坐)

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂(lè):(站)

師:接下來(lái)雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了,有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?

2、老師和幼兒合音樂(lè)進(jìn)行“輪流交替”做動(dòng)作練習(xí)。

l、聽音樂(lè),幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

師:剛才是你們跟我學(xué),現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了,這樣吧,跟著音樂(lè)來(lái)做一做,每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動(dòng)作哦!(放音東,幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái),教師分別從動(dòng)作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

師:好,現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來(lái),你們先做,我來(lái)跟你這樣做。

3、幼兒合音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示,觀察教師模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作。

師:我剛才做的誰(shuí)的動(dòng)作?知道我為什么學(xué)他的動(dòng)作嗎?(動(dòng)作合著音樂(lè)的節(jié)奏,有兩個(gè)不一樣的動(dòng)作)

師:我又來(lái)跟你們做動(dòng)作了,這次我要學(xué)不僅合著音樂(lè)節(jié)奏,動(dòng)作變化多,而且還要上下左右的變化,這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦!

l、教師用情境引出b段音樂(lè),讓被模仿的幼兒大膽上來(lái)進(jìn)行斗舞比賽。

2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則,并示范。

4、幼兒評(píng)判出輸贏結(jié)果。

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):

a、對(duì)方在做動(dòng)作的時(shí)候,另—方動(dòng)沒(méi)有?

b、誰(shuí)的動(dòng)作合上音樂(lè)的節(jié)奏變化沒(méi)有?各自做了幾個(gè)動(dòng)作!

c、雙方的動(dòng)作有沒(méi)有上下左右的變化?

怪獸出現(xiàn),和卡梅里多決斗。

(怪獸出現(xiàn),直接從圈上部分開始,不重復(fù)a段音樂(lè))

1、課前幼兒需閱讀過(guò)繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中,教師可以從動(dòng)作的疊加,動(dòng)作的方位上來(lái)遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣,幼兒先準(zhǔn)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動(dòng)作,結(jié)果怪獸做了兩個(gè),當(dāng)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動(dòng)作時(shí),怪獸又有方位的變化了,這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強(qiáng)。

心理游戲教案篇十七

1、鍛煉幼兒的手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的'柔韌性。

2、發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

一個(gè)足球、兩個(gè)球門。

一、引導(dǎo)部分

(1)熱身活動(dòng):教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),讓幼兒充分活動(dòng)開自己的身體。

(2)教師介紹足球比賽的相關(guān)踢法和規(guī)則。

二、主體部分

(1)踢球入門:幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰(shuí)踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

(2)足球比賽:

a、教師把幼兒分成四隊(duì)(紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì))

b、教師宣布比賽規(guī)則,使幼兒清楚比賽規(guī)則,如:過(guò)程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

c、比賽開始,教師組織幼兒有序的進(jìn)行比賽,及時(shí)的。提供幫助。

d、比賽結(jié)束,教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)比賽勝出的幼兒。

三、結(jié)束部分教師組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),如:小鳥飛、手婉轉(zhuǎn)動(dòng)等。

1、活動(dòng)前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運(yùn)動(dòng)。

2、注意競(jìng)賽活動(dòng)中的安全,避免發(fā)生碰撞。

心理游戲教案篇十八

1、通過(guò)娃娃家的.各個(gè)區(qū)域培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力和想象力。

2、讓幼兒充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、幼兒自選角色,裝扮就位;

2、請(qǐng)幼兒開著小火車到“娃娃樂(lè)園”作客;

超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員,客人可去購(gòu)物;

糖果加工廠——加工員可用各種材料進(jìn)行糖果、糕點(diǎn)的加工;

娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員,客人可以去看書;

教師和幼兒一起評(píng)出今天的“娃娃之星”。

心理游戲教案篇十九

多種平衡凳游戲,發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度,同時(shí)提高他們的分析決定力、思考力和創(chuàng)想潛力。

平衡凳10個(gè)。

一、幼兒坐成一行,應(yīng)對(duì)教師,玩《搶位》游戲。

1、當(dāng)聽到哨聲后,幼兒快速起立,換坐至相距4米遠(yuǎn)的另一排長(zhǎng)凳上。

2、聽到語(yǔ)言提示后,幼兒快速站立,再次換位。

3、聽到擊掌聲時(shí),換位。

4、區(qū)分有效和無(wú)效口令,拍掌三次為有效移動(dòng)信號(hào)。

5、用眼睛來(lái)區(qū)分,三個(gè)手指為有效移動(dòng)信號(hào)。

6、請(qǐng)幼兒用眼看,耳朵聽,腦袋想,有效地區(qū)分各種干擾信號(hào),例如口令擊掌1至2次,伸出兩個(gè)手指等,但有效信號(hào)仍是伸三個(gè)手指或擊掌三次。

7、綜合運(yùn)用各種信號(hào),但只有跺腳才是移動(dòng)信號(hào)。

二、幼兒仍持續(xù)原對(duì)形,繼續(xù)玩平衡凳游戲

將平衡凳的數(shù)量適當(dāng)減少,促使幼兒們相互照顧,以便全體都坐在平衡凳上。

1)每次換位后,均減少一個(gè)平衡凳,鼓勵(lì)幼兒想到他人,能在僅剩的凳面上坐下來(lái)。

2)僅剩一個(gè)平衡凳時(shí),要求全體幼兒開動(dòng)腦筋。

開始不提示,讓全體幼兒嘗試。

適度提示,以站立姿勢(shì)來(lái)嘗試。

提示幼兒應(yīng)多想到同伴,采取緊貼和側(cè)站的方式,增加空間,完成任務(wù)。

三、幼兒休息,教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。

1、幼兒以行走的姿勢(shì)跨越障礙。

2、幼兒以小跑的姿勢(shì)跨越障礙。

3、幼兒以快跑的姿勢(shì)跨越障礙。

4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛(ài)的'動(dòng)作過(guò)障礙。

四、幼兒繞場(chǎng)慢跑放松后回班

心理游戲教案篇二十

1、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。

2、增強(qiáng)思維的靈活性。

香蕉蘋果葡萄橘子頭飾若干

一、出示各種比的頭飾,引起幼兒興趣

1、兒說(shuō)出水果的名稱:瞧,今天來(lái)了許多水果娃娃,你們認(rèn)識(shí)他們嗎

2、討論水果的顏色

這些水果有什么營(yíng)養(yǎng)呢

3、今天,我們要和水果哇哇來(lái)做游戲

二、學(xué)習(xí)游戲蹲蹲蹲,教師簡(jiǎn)單介紹游戲

1、一位幼兒當(dāng)香蕉,一位當(dāng)蘋果,一位當(dāng)葡萄,一位當(dāng)橘子。

2、請(qǐng)四位幼兒示范游戲玩法

幼兒甲說(shuō):香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完蘋果蹲。

幼兒乙說(shuō):蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完葡萄蹲。

幼兒丙說(shuō):葡萄蹲,葡萄蹲,葡萄蹲完橘子蹲。

幼兒丁說(shuō):蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完橘子蹲不停循環(huán),誰(shuí)接不上誰(shuí)就輸,其他人接著玩,最后一個(gè)人就是勝者。

三、請(qǐng)幼兒四人一組游戲

幼兒自己分配角色,戴好頭飾,開始游戲

四、探索游戲的規(guī)則及有效玩法

你覺(jué)得這個(gè)游戲要有什么規(guī)則?(即一個(gè)說(shuō)完,另一個(gè)接著趕快說(shuō),記好自己是什么名字,注意聽)

五、引導(dǎo)幼兒加快速度練習(xí)

六、引導(dǎo)幼兒互相交換角色練習(xí)

心理游戲教案篇二十一

1. 遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。

2. 增強(qiáng)思維的靈活性。

蘋果,草莓,香蕉,葡萄,桃子頭飾個(gè)一個(gè)

導(dǎo)入:?jiǎn)栃∨笥褌儯矚g吃水果嗎?喜歡吃哪些水果?今天啊,老師邀請(qǐng)了水果娃娃們來(lái)跟我們的小朋友做游戲。引出游戲。

下面,老師要講一下活動(dòng)的規(guī)則。

2.蘋果組小朋友說(shuō),蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完香蕉蹲(由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲)

3.香蕉組小朋友說(shuō),香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完葡萄蹲(由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲)

4.葡萄組小朋友說(shuō),葡萄蹲,葡萄蹲,葡萄蹲完草莓蹲(由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲)

5.草莓組小朋友說(shuō),草莓蹲,草莓蹲,草莓蹲完桃子蹲(由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲)

不停的循環(huán),哪組接不上就被淘汰出局,其他組接著玩,最后一組就是勝者。幾輪玩下來(lái)后,把蹲改為跳,即蘋果跳,蘋果跳,蘋果跳完香蕉跳,還是重復(fù)以上步驟,若還有時(shí)間,可以將跳改為跑。

帶到操場(chǎng),戴好頭飾,開始游戲。

心理游戲教案篇二十二

1、通過(guò)玩布毽子,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力。

2、體驗(yàn)民間游戲的快樂(lè)

布毽子人手一個(gè)

1、今天的.天氣真好,我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧。(上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍運(yùn)動(dòng)。)

1、今天,我們要和布毽子一起做游戲。你想和他怎么做游戲呢?

2、請(qǐng)幼兒嘗試、探索運(yùn)用多種不同的方法玩布毽子。

3、集中幼兒,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示,你是怎么玩的?其他幼兒向他學(xué)習(xí)一起玩一玩,試一試。

4、用剛才沒(méi)用過(guò)的方法再去玩一玩。

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)打怪獸的游戲好不好?

2、游戲規(guī)則:幼兒走過(guò)小路(頭頂毽子),騎馬過(guò)草地(雙腿夾住布毽子),背起石頭(布毽子放在背上),用石頭打怪獸。(布毽子扔出去)

3、游戲可反復(fù)進(jìn)行多次。

4、游戲結(jié)束,請(qǐng)幼兒收拾整理。

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