健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。總結(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準備的，希望能對大家有所幫助。
初一生物心得篇一
這一學期，我任教初一年級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結(jié)如下:
一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念
1、堅持每月的政治學習和業(yè)務(wù)學習,認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”,積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學生。
2、通過學習洋思中學的經(jīng)驗,使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、新型教學方法的使用
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目標時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師,應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀點看學生。應(yīng)當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。 首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。 其次，以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點,所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。
三、認真教學，使學生學有所得
現(xiàn)在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學生面前，學生不喜歡生物課才怪呢!只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
教學心得體會5
初一生物心得篇二
初一生物調(diào)查是一項必修的實踐科學課程，旨在讓學生了解和掌握生物知識，提高實驗技能。調(diào)查內(nèi)容主要包括生物分類、生物生長發(fā)育、生物生態(tài)等多方面的內(nèi)容。在這次生物調(diào)查中，我深刻認識到了生物的奧妙，也從中獲得了不少收獲和體會。
第二段：對生物調(diào)查的準備和實踐
在整個生物調(diào)查過程中，首先要明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，認真閱讀相關(guān)資料和實驗手冊，準備調(diào)查所需的材料和工具。我和同學們一起組成小組，分工合作，有的照相，有的記錄，有的觀察生態(tài)環(huán)境等等。我們在實際操作過程中，對于各種實驗工具的使用和材料的選取，都有了一定的了解和掌握。例如顯微鏡的使用和調(diào)節(jié)，取樣的方法和操作等等。
第三段：發(fā)現(xiàn)生物的多樣性
生物是一門具有極高研究價值的科學，生物種類多樣，形態(tài)各異。 在生物調(diào)查的過程中， 我們看到了不同種類的植物和動物，它們生活在不同的環(huán)境中、吃的東西不同，體形大小、特征各異。比如在樹林中我們調(diào)查到了不同種類的樹木，有的樹葉相對成熟，有的樹葉還是新生的嫩綠色；我們觀察到的種類繁多的昆蟲以及它們在微小環(huán)境中的特異行為和相互關(guān)系。生物界如此多樣，給我們展示的奇妙景象和豐富的秘密，使我們充分認識到自然界的神奇。
第四段：對生態(tài)平衡與保護的理解
生態(tài)平衡在生物調(diào)查中是非常重要的一部分。我們發(fā)現(xiàn)在不同的生態(tài)環(huán)境中，生物種類與數(shù)量反應(yīng)了自然界的平衡多少。通過觀察野生植物與動物，以及它們之間復雜而又緊密的生態(tài)聯(lián)系，體會了生物之間的依存關(guān)系。然而，我們也看到了生態(tài)系統(tǒng)中的破壞現(xiàn)象，如垃圾無序放置、人為破壞棲息地等，他們破壞了生態(tài)環(huán)境的平衡，給生物種群帶來很大的威脅。我們深刻認識到保護環(huán)境的必要性和重要性，從而樹立起了珍惜自然環(huán)境的意識。
第五段：總結(jié)和建議
初一生物調(diào)查是我初中生活中的一大體驗，使我更加深刻地體會了生命的多樣性與奧妙、生態(tài)平衡的重要性與意義。通過調(diào)查，我們掌握了更多生物學知識，同時也增強了我們的實踐動手能力。這些都將成為以后學習、工作和生活的有益經(jīng)驗。在調(diào)查的中，我也得出了一些建議：1）在實踐中要注意安全，尊重和愛護自然環(huán)境；2）要運用好現(xiàn)代的技術(shù)手段和方法，以便更好地理解和掌握生物知識。在今后的生物學學習中，我也會更加努力，繼續(xù)增強科學素養(yǎng)，不斷提高自身實踐能力，為自己的未來奠定更好的基礎(chǔ)。
初一生物心得篇三
第一段: 引言 (100字)
《初一生物科學雜志》是一本專為初一生物愛好者而設(shè)計的雜志，內(nèi)容涵蓋了生物科學的各個方面，包括生物原理、物種分類、生態(tài)環(huán)境等。閱讀這本雜志讓我更好地了解了生物科學的奧妙和美妙，也增加了我對生物學的興趣。
第二段: 生物原理的解析 (250字)
《初一生物科學雜志》詳細介紹了生物原理的基本概念和重要性。通過閱讀這些文章，我了解到生物的發(fā)生和發(fā)展是由細胞構(gòu)成的，細胞是所有生物體的基本單位。我還學到了生物體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能。這些生物原理的解析讓我對生命的起源和生命的奧秘有了更深入的了解。
第三段: 物種分類的多樣性 (250字)
在《初一生物科學雜志》中，有很多關(guān)于物種分類的文章，讓我了解到生物多樣性的重要性和物種分類的方法。我知道了物種分類是根據(jù)生物的形態(tài)、生理特征和遺傳信息來進行的。通過了解不同物種的特點和分類方法，我能夠更好地理解生物之間的關(guān)系和共同點。
第四段: 生態(tài)環(huán)境的保護 (250字)
生態(tài)環(huán)境的保護是《初一生物科學雜志》另一個重要的主題。雜志中介紹了不同生態(tài)系統(tǒng)的特點和生物與環(huán)境的相互作用。我了解到環(huán)境問題對生物多樣性和生物平衡的影響。閱讀這些文章讓我明白了保護環(huán)境的重要性，也讓我想盡自己的一份力量來保護我們的生態(tài)環(huán)境。
第五段: 總結(jié)與收獲 (250字)
通過閱讀《初一生物科學雜志》，我不僅擴大了對生物科學的了解和認識，而且增加了對生物學的興趣和熱愛。我從中學到了許多新知識，如生物原理、物種分類和生態(tài)環(huán)境的保護等。這些知識將在今后的學習中發(fā)揮重要作用，并為我未來的科學研究之路打下堅實的基礎(chǔ)。讀《初一生物科學雜志》是一種享受，我將繼續(xù)關(guān)注生物學的前沿知識，并不斷探索科學的奧秘。
初一生物心得篇四
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展尤其依賴科學實驗，在生物教學中，實驗、學生和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。
以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結(jié)果的不理想，更是我們能認真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的`量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學生應(yīng)用到其他的實驗甚至是學生生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
初一生物心得篇五
初中一年級的生物科學課程是我們對生命科學的初步認識和接觸。為了深入了解更多關(guān)于生物科學的知識，我開始關(guān)注生物科學雜志。這樣的雜志可以幫助我們更好地理解和學習生物科學知識，并讓我們對這個領(lǐng)域產(chǎn)生更大的興趣。在讀過初一生物科學雜志后，我收獲了很多知識，并且對生物科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：首次接觸
初一生物科學雜志中有許多有趣的文章，其中一篇是關(guān)于植物生長過程的。這篇文章講述了植物如何通過陽光、水分和二氧化碳進行光合作用，并生成氧氣和葡萄糖。通過閱讀這篇文章，我對植物的生長過程有了更清晰的認識。我還閱讀了一篇關(guān)于動物行為的文章，了解到動物的行為不僅受基因影響，還受到環(huán)境和學習的影響。這些讓我深刻地認識到生物科學的復雜性和奇妙之處。
第三段：提升認識
初一生物科學雜志還刊登了一些關(guān)于人體健康的文章。比如，一篇講述了各種維生素對身體的重要作用，如維生素C可以提高免疫力，維生素D可以促進骨骼的健康。這些知識對我們的生活非常重要，它們讓我認識到我們需要各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)來保持健康。此外，我還了解到了一些關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)和功能的知識。DNA是遺傳信息的攜帶者，它決定了我們的遺傳特征。通過這些了解，我對人體的奇妙構(gòu)造和遺傳機制有了更深入的認識。
第四段：培養(yǎng)科學興趣
通過閱讀初一生物科學雜志，我逐漸培養(yǎng)了對生物科學的興趣。我開始主動參加學校舉辦的生物科學競賽，并在其中取得了不錯的成績。我還花時間做實驗，觀察植物生長和動物行為，將課堂上學到的理論知識付諸實踐。通過這些實踐，我更深地理解了生物科學的基本原理。我意識到，生物科學不僅是一門學科，更是一個能讓我們更好地了解和研究生命的領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
初一生物科學雜志成為了我學習生物科學的重要工具。它讓我對植物、動物和人體的生命過程有了更深入的認識。通過閱讀其中的各種文章，我逐漸培養(yǎng)了對生物科學的興趣，并通過實踐來加深理解。我相信，只有通過深入了解生物科學，我們才能更好地保護和利用生命資源，為人類的未來做出更大的貢獻。我將繼續(xù)閱讀生物科學雜志，并堅定地走上學習生物科學的道路。
初一生物心得篇六
20_年10月23—25日,我有幸參加初中生物課跟班聽課活動,無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊.感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學習機會.使我對新課程改革有了進一步的認識我通過本次學習也感受頗多:。
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。
新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識的傳授者,而是課堂活動的組織者,是學生學習的引導者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學生通過一系列的引導,讓學生主動的獲取知識.比如:此次跟班聽課,我發(fā)現(xiàn)實驗中學萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā).萬凌云老師在上課時,與學生的互動性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式,通過采取互動授課的方式,讓學生對音樂課更加感興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,也強調(diào)要讓學生親自動手實踐.因為只有這樣,才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識,而且在這樣的學習環(huán)境下,學生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓.我覺得這是我最應(yīng)該向老師學習的地方,我作為一名新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時間都是我在講,學生在聽,一味地向?qū)W生灌輸,而忽略了讓學生通過自學去發(fā)現(xiàn),去尋找,去領(lǐng)悟.,學生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識,培養(yǎng)能力.而教師自己只是一位引導者,學習活動中的參與者.這樣不但活躍了課堂氣氛,而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變.
二、學生主體地位得以實現(xiàn)。
學生是學習的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人,是學習過程的組織者和引導者.在這次教研活動中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學生,并尊重學生的學習活動和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學的意見,適時給予鼓勵和點撥,真正把課堂還給學生,讓每一位學生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動為主動,轉(zhuǎn)客體為主體.比如洪都中學的劉麗萍老師在《細菌》這一課教學中,讓學生自己動手用橡皮泥制作細菌模型,并加以引導學生正確做法,結(jié)果不言而諭,學生的情感得以升華.使本堂課起到了非常好的效果.
三、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。
教師不在是知識傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學,而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法,培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了課堂效果,在教學中,尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題.例如:在課堂中他們讓學生多問幾個為什么,少問幾個是什么;讓學生多講一點,自己少講一點;讓學生多一點思考,少一點責備.采取各種形式的課堂活動來教學,活躍了課堂氣氛,如:師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境,真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則.
四、深挖教材,并能創(chuàng)造性的使用教材。
作為一個教育者,上好課的第一步必須是研究教材,備好課.作為本次活動中的幾位教師,從講課內(nèi)容上,可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學目標到具體的落實方法,從重難點的把握到突破,牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學活動,不但完成了基本的教學目的,更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材,進一步豐富了課堂內(nèi)容,而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng).比如:南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導學生想辦法怎樣去解決,學生通過討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節(jié)課,帶著問題.這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用,沒有局限于書本上的死知識,而是很巧妙的引入了本節(jié)課題.
五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系。
在新課程標準的要求下,更加注重知識和生活之間的聯(lián)系,尤其是生物學科,怎樣解決生活中的問題,培養(yǎng)學生的生物意識,動手操作能力是中學生物教學的根本目的.所以,在課堂教學中如何體現(xiàn)新課程改革理念,就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來,在生活中學習生物知識,然后把學到的生物知識運用到生活當中,真正實現(xiàn)了實踐性學習的原則,使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗,有利于學生思維的發(fā)展.例如:南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細菌和真菌》這一課教學中,趙教師講細菌生存的基本條件時,提出的三個問題都從生活實際出發(fā),把生物知識還原到生活,更好的完成了教學任務(wù).
總之,通過這次聽課評課的培訓,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實自己的知識儲備,改進自己的教學方法,使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力,也使自己不枉為人師.
初一生物心得篇七
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
教學心得體會2
初一生物心得篇八
初一生物調(diào)查是學生接觸到生物科學的第一次實踐活動，是在課堂知識的基礎(chǔ)上，深入實踐中更深一步的理解生命現(xiàn)象，深入了解自然的奧秘。我在這次活動中也有了深刻的體會。
第二段：第一部分和感受
在這次活動中，我們首先進入了實驗室，老師讓我們帶著放大鏡來到草叢中進行觀察并記錄。通過這次觀察，我發(fā)現(xiàn)草叢中生命的奇妙，原來那看似平凡的草叢中竟然包含了數(shù)不盡的生命現(xiàn)象，每一根草都有自己的機能和系統(tǒng)，每一次的風暴雨打都是它們不屈不撓的抗爭。這使我深刻認識到生命的奇妙和生存的道理。
第三段：第二部分和體驗
接下來，我們來到了河邊進行水生動物的觀察和調(diào)查。老師耐心地給我們講解，告訴我們?nèi)绾伪鎰e水中的生物和分類方法，我們有機會親身體驗揪出河底的不同生物，感受到大自然所賦予的生命的力量。每一只小蟲，每一條小魚，都是大自然的寶貴財富，也令我深刻認識到環(huán)境的重要性。
第四段：第三部分和思考
在觀察和調(diào)查的過程中，我不但認識到生命的奇妙和環(huán)境的重要性，也反思了我們自己的生活方式。在日益消耗著世界資源的今天，我們應(yīng)該如何保護大自然，如何守護我們這美麗而脆弱的地球呢？我們要從小事做起，如望遠鏡調(diào)查鳥類、種植綠植、節(jié)能減排等，無論大小都能造就美好的事業(yè)，在保護環(huán)境、守護生命中發(fā)揮作用。
第五段：總結(jié)
總之，本次調(diào)查雖然只是短短的一次活動，但是它讓我們更深入地了解自然的奧秘，對生物科學有了更加深刻的理解，更讓我們感受到了大自然的偉大和美好，并促使我們更好地保護大自然，守護我們這美好的地球。
初一生物心得篇九
作為初一生物教師，我有幸參加了一次專門針對初中生物教學的培訓。這次培訓的目的是為了提高我們教師的教學水平，更新教育理念，并與其他生物教師分享和交流經(jīng)驗。通過這次培訓，我不僅學到了許多新的教學方法和技巧，還理解到了教育的真正意義。
第二段：培訓的內(nèi)容與方法。
培訓內(nèi)容主要包括生物學科知識的更新，教學理念與方法的革新，以及教學經(jīng)驗的分享與研討等。在生物學科知識的更新方面，培訓團隊通過講座、研討會以及實踐操作等方式，為我們介紹了最新的研究成果和教材編寫思路，讓我們更好地掌握生物學科的核心知識。而在教學理念與方法的革新方面，培訓師們引導我們思考如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、批判思維和實踐能力，提出了許多有關(guān)生物學教學的新理念和方法。此外，通過與其他生物教師的交流與討論，我們共同研討了教學中的問題與挑戰(zhàn)，并汲取了一些成功的經(jīng)驗。
第三段：心得與感悟。
在這次培訓中，我深刻地感受到了教育的使命和責任。作為初一生物教師，我們肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和科學精神的重任。只有將科學與生活緊密結(jié)合，讓學生了解到生物學科對于人類的實際意義，才能真正激發(fā)學生學習生物學的興趣和熱情。此外，培訓中也讓我意識到了教育是一種推動學生全面發(fā)展的過程，不僅要培養(yǎng)學生的學科能力，還要關(guān)注其品德素養(yǎng)和身心健康的培養(yǎng)。通過這次培訓，我深入思考了個人教育理念和教學方式，并確定了以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維的教育目標。
第四段：實踐與應(yīng)用。
培訓結(jié)束后，我將所學到的教學理念與方法應(yīng)用于教學實踐中。以往，在生物學教學中，我更注重知識點的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的動手實踐能力。現(xiàn)在，我嘗試使用實驗、觀察和模型等活動，讓學生親身參與其中，提高他們的實踐能力和科學探究能力。同時，我也更加注重激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)他們的批判性思維。通過開展討論和項目研究，讓學生在自主思考和團隊合作中不斷成長。
第五段：總結(jié)與展望。
這次初一生物教師培訓給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)與收獲。通過更新了教育理念和教學方法，我更加了解了生物教育的核心目標和實施路徑。未來，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量，并積極參與更多的教育培訓和交流活動，不斷追求教育的卓越與創(chuàng)新。
初一生物心得篇十
常言道：萬事開頭難，良好的開端等于成功的一半，上課也是如此。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動，妙趣橫生的激勵語言開課，它能引起學生的有意注意，便于學生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動，從而為傳授新知識掃清心理障礙。下面介紹初一生物四種學習方法。
1.以俗語“導”，具有趣味性。
(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在基部的.節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。
2、以比擬“導”，具有形象性。
生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。如在“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進出”。
3、以成語“導”，具有簡煉性。
許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。
4.以古詩“導”，具有生動性。
在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎(chǔ)。
初一生物心得篇十一
星期天下午，我和幾個小伙伴懷著好奇的心情一起來到歙縣影劇院參觀古生物展。展館內(nèi)，收藏著許多各具形態(tài)、栩栩如生的動物化石，有魚龍、貴州龍、蒙古龜、陸龜、潘氏北票鱘……真是種類凡多！
展覽館共二層，我們先來到展館底層，進入大門，發(fā)現(xiàn)來參觀的同學真多??！有的同學拿著筆記本，認真地記著；有的在議論著；有的在拍照……先進入右側(cè)的展廳，映入眼簾的是一具最新在陜西府谷山發(fā)現(xiàn)的“府谷山西獸”骨架化石，它長約2米，高1米7左右。這個怪獸很象長頸鹿，只是它的頸較短，眼睛后長有兩對大角，據(jù)說目前世界上只發(fā)現(xiàn)五具該種類的化石呢。咦，這個展廳的右上角怎么立著一匹白馬？走近一看，原來是一匹腳上長有三個腳趾的“三趾馬”骨架化石。
參觀完一樓展廳，接著我們又來到二樓。這里展有木化石、海百合等海洋生物化石。海百合可不是植物，它的“葉子”可厲害了，能捕捉到水里的微生物，“根”就是用來消化食物的。在這里還展出了“館中之寶”貴州龍化石，它可是中國特級保護文物呀！
一個多小時的參觀很快過去，我的心情久久不能平靜，也感到一陣遺憾，因為，我們看到的.只是一些滅絕的古生物化石，卻沒能看到活生生的生物。現(xiàn)在由于生態(tài)環(huán)境的破壞，也有許多生物瀕臨滅絕，為了讓我們的子孫不再遺憾，讓我們攜起手來，共同努力，保護我們的家園，讓我們的地球更加多姿多彩。
初一生物心得篇十二
教學目標：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
教學過程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。
講解實驗:植物對空氣濕度的影響。
1.提出問題:植物對空氣濕度的影響。
2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
3.制定計劃:學校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。
4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.
舉例：曲線圖的畫法：
總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。
6、練習：
1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明()。
a.每種生物都是有壽命的。
b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。
c.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡。
d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。
2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。
a.充分利用光能b.減少陽光照射。
c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。
3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食,對此的解釋為()。
a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境。
b.被食的鳥是警惕性不高的。
c.適應(yīng)是絕對的。
d.適應(yīng)具有一定限度和相對性。
7、講解書本課后練習。
教學后記：
這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。
教學反思：
應(yīng)該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。
生態(tài)系統(tǒng)。
教學目標：
1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。
3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。
教學重點、難點：
1.教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。
2.教學難點：生態(tài)平衡的概念。
教學過程：
一、導入。
回憶之前兩節(jié)課學習了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學習的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。
課件圖示幾種生物，讓學生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多，最準確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調(diào)食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動物是消費者…讓學生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說出一條以學生為終點的食物鏈。討論書本p23練習。
四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。
列舉一食物鏈，讓學生討論這里面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實例。強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。
五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?？磮D片介紹例子，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，關(guān)注地球的意識。
1、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。
2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場的破壞程度相當于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃，導致駱駝嚴重營養(yǎng)不良，使得駝峰下垂，駱駝無法站立。
3、砍樹容易種樹難，生態(tài)危機一旦出現(xiàn)，短時間內(nèi)根本無法得到恢復。
六、做練習。
教學后記：
對于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因為學生小學時已有學過相關(guān)的知識，但沒有學到概念，所以這節(jié)課的重點放在讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學生對食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個知識點的連接點，讓每個知識點通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，很多學生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發(fā)生，要讓他們了解，有一個動態(tài)的動畫。
教學反思：
對于知識點的銜接不夠嫻熟，知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連接技巧，讓課堂上得更系統(tǒng)。
初一生物心得篇十三
教學目標：
1、知識目標。
(1)學會實驗觀察細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
(2)學會比較細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，知道細菌的結(jié)構(gòu)特點。(重點、難點)。
(3)知道細菌的生活方式、營養(yǎng)方式及細菌生命活動的特點。(重點)。
2、能力目標。
(1)增強把理論知識和現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系的能力。
(2)在實驗過程中培養(yǎng)學生動手能力、觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。
3、情感目標通過對細菌的學習，使其認識到講究衛(wèi)生、維護人體健康的必要性。
學情分析：
學生在此之前，學習了巴斯德的曲頸瓶實驗及結(jié)論，了解了微生物生命活動的探究方法，能闡述植物和動物的細胞結(jié)構(gòu)，為學習細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動奠定了基礎(chǔ)。并且學生已經(jīng)具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為討論交流活動獲取知識做好了準備。
課前準備：
教師準備：資料、圖片、視頻、制作課件。
學生準備：查閱有關(guān)細菌的發(fā)現(xiàn)、發(fā)布、形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的資料。
教學過程：
及時間安。
排教師活動學生活動設(shè)計意圖。
導入新課。
3分鐘(課件展示情境圖片)。
那么細菌究竟是一種什么樣的生物?與我們的關(guān)系又是怎樣的?這節(jié)課我們一起走進細菌的世界，了解未知的奧秘。
出示課題：細菌生1：巴斯德的實驗告訴我們，肉湯變質(zhì)是細菌引起的。
生1：這些都與細菌有關(guān)系。
學生觀看圖片，通過教師的講述對圖片產(chǎn)生極大的好奇心，快速直接的引起學生的求知欲。
通過實例，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，激發(fā)學生的求知欲。
(一)15分鐘知識點一：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
1、閱讀下面小資料來認識一下細菌：從小資料中你能獲得哪些信息?
【小資料】細菌是所有生物中數(shù)量最多的一類，據(jù)估計，其總數(shù)約有51030個。細菌的個體非常小，大約1000個細菌排成一行才有1毫米長;細菌廣泛分布于土壤和水中，人體身上也帶有相當多的細菌。科學數(shù)據(jù)顯示，一雙未洗過的手上最多有80萬個細菌，一克指甲污垢里可藏有38億個細菌，平均每只手上有150種細菌。
過渡：細菌那么小，我們用肉眼能看到嗎?要想觀察到它們，需要借助顯微鏡才行。
演示實驗:觀察細菌。
1、指導學生自主學習教材110頁實驗的目的要求、材料用具、方法步驟并討論完成下列內(nèi)容：
(1)小組內(nèi)共同回顧顯微鏡的使用步驟。
(2)使用高倍顯微鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的物像?
(3)轉(zhuǎn)換高倍物鏡時，為什么要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動物鏡?
2、請2位同學到前面演示操作步驟，要求其他同學仔細觀看，指出其不足之處。
總結(jié)：細菌的形態(tài)有三種，及球形、桿形和螺旋形。
5、課件展示：幾種細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類歸納。
過渡：雖然細菌的形態(tài)各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。
6、指導學生仔細觀察教材圖2、3-6，結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容，思考下列問題：
(1)從結(jié)構(gòu)上看，細菌是單細胞的還是多細胞的?
(2)細菌的細胞基本結(jié)構(gòu)有哪些?
(3)有的細菌還有一些特殊結(jié)構(gòu)，分別是什么?這些特殊的結(jié)構(gòu)對細菌有哪些作用?
精講：細菌都是單細胞的，有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，都有遺傳物質(zhì)。有的細菌還有鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。
7、指導學生比較植物、動物細胞。
和細菌細胞的結(jié)構(gòu)特點，列表比較它們在結(jié)構(gòu)上的異同點。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)成形細胞核線粒體葉綠體。
植物細胞有有有有有有有。
動物細胞無有有有有有無。
細菌細胞有有有有無無無。
精講：細菌細胞比動植物細胞結(jié)構(gòu)簡單，沒有成形的'細胞核，只有遺傳物質(zhì)，屬于原核生物，而動植物屬于真核生物，因此，細菌比動植物低等的多。
認真閱讀資料，從中提煉信息。
生1：細菌十分微小。
生2：分布很廣。
生3：細菌的種類繁多。
生4：我們要經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生才能減少身體上細菌的數(shù)量。
小組內(nèi)回顧顯微鏡的使用步驟。并討論其他問題，嘗試回答：
生1：低倍鏡視野大，容易找到物像，而高倍鏡視野小，不容易找到物像。
生2：直接扳動物鏡易導致鏡頭松動而損毀顯微鏡。
兩名學生代表到前面操作，其他學生認真觀察他的操作是否規(guī)范。并思考問題。
全體學生觀察顯微鏡下的細菌，嘗試描述細菌的形態(tài)。
生：球形、桿形、螺旋形等。
繼續(xù)觀察電子顯微鏡下的細菌，更清晰的認識球形、桿形和螺旋形的細菌。
迅速判斷、并搶答。
認真觀察細菌結(jié)構(gòu)示意圖，閱讀課文，回答：
生1：細菌是單細胞的。
生2：細菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞壁和遺傳物質(zhì)。
生3：有的細菌還有莢膜，對細菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)起到保護作用。
生4：有的有鞭毛，能使細菌運動。
回顧植物、動物的細胞結(jié)構(gòu)。
比較細菌細胞與植物、動物細胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細菌的主要特征。
比較后回答：細菌細胞沒有成形的細胞核，沒有線粒體、葉綠體。
認真聽教師精講，理解原核生物和真核生物的主要區(qū)別。
添加這個小資料，讓學生通過閱讀資料提取一下有關(guān)細菌的知識，對細菌有初步的認識。通過數(shù)字，體會細菌體積之小、數(shù)量之大、分布之廣、與人體關(guān)系之密切。
通過復習，對顯微鏡的操作步驟熟練掌握，進一步學會由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡的操作方法，循序漸進。
教材在此處第一次安排高倍鏡的使用，因此要讓學生學會觀察的方法和注意事項，設(shè)計這兩個討論題，能有效的增加學生的理解和記憶，對以后使用高倍鏡觀察物像打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生動手操作能力，通過學生親自操作，鍛煉了學生熟練使用顯微鏡的能力，并讓學生對細菌的形態(tài)有一個直觀的認識。
對剛學的知識進行聯(lián)系、鞏固。
設(shè)計這3個問題是為了讓學生在觀察圖時有一定的目的性，降低難度，起到導的作用。
學生已經(jīng)學習了動植物的細胞結(jié)構(gòu)，通過比較分析它們與細菌細胞之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生比較、歸納能力。同時讓學過的知識得到鞏固。
通過引導學生列表比較，自然而然的發(fā)現(xiàn)細菌的突出特征：沒有成形的細胞核。此處給學生介紹真核生物比原核生物更高等，幫助學生建構(gòu)結(jié)構(gòu)越復雜的生物越高等的生物學觀點。
(二)、10分鐘知識點二：細菌的生命活動。
1、指導學生自主學習111頁有關(guān)課文，討論下列問題：
(1)細菌細胞內(nèi)沒有葉綠體，它是如何獲取有機物的?
(2)我們把這種營養(yǎng)方式稱為什么?
(3)細菌在分解有機物獲得能量，對氧氣的需求相同嗎?
總結(jié)：可見大多數(shù)細菌是不能自己制造有機物的，需要從外界獲取有機物，我們把這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)，異養(yǎng)有分為腐生和寄生。
點撥：根據(jù)細菌對氧氣的需求，我們把細菌分為好氧菌和厭氧菌。
2、課件播放(細菌的繁殖過程和芽孢的形成視頻)，指導學生帶著問題觀看：
(1)細菌是如何繁殖的?
(2)細菌繁殖的速度如何?
(3)當遇到不良環(huán)境時，細菌是如何度過的?
點撥：芽孢不是生殖細胞，和前面學過的孢子不同。芽孢是一種休眠體，可以生存十幾年，當環(huán)境適宜時，休眠體就會重新萌發(fā)成細菌。
過渡：細菌的繁殖能力特別強，幾乎無處不在。尤其看了電視劇《731》以后對細菌更深惡痛絕。你認為細菌對人類是有利還是有害?帶著問題自學課文，討論并回答問題：
生1：有些細菌靠分解動植物遺體中的有機物獲得有機物，這種營養(yǎng)方式稱為腐生。
生2：有些細菌是直接從其他生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)，我們稱之為寄生。
生3：不同的細菌對氧氣的需求不同，有些細菌需要氧氣才能生活，有的在無氧條件下分解有機物獲得能量，也有的有氧無氧都可以進行。
帶著問題仔細觀看視頻，并嘗試回答。
生1：細菌是通過分裂生殖的。
生2：在條件適宜時，細菌每隔2030分鐘就分裂一次，分裂的速度特別快。
生3：當遇到不良環(huán)境時，細菌內(nèi)部形成芽孢，度過不良環(huán)境。
動手算一算，看看結(jié)果如何。
生：細菌繁殖的速度真快!
培養(yǎng)學生自主閱讀能力和思維、歸納能力。
通過總結(jié)和精講，拓展自養(yǎng)和異養(yǎng)的概念，好氧菌和厭氧菌的分類，在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這些名詞，因此有必要拓展。
細菌的分裂生殖和芽孢的形成是難點，比較抽象，此處利用一段視頻動態(tài)的展示其過程，幫助學生理解，突破難點。
通過點撥，引導學生正確區(qū)別芽孢和孢子，理解生物能適應(yīng)環(huán)境的觀點。
初一生物心得篇十四
——題記。
在七年級上期，那時候是蔣老師教我們班生物，并且我對生物的興趣十分的高，成績也較好。
不知為什么，我的生物科目的分數(shù)正在快速地減肥，對生物學科也失去了以往的興趣。
可能我的腦細胞都快速老化了吧！
經(jīng)過我從七年級下期到現(xiàn)在的種種跡象證明，不是這個原因。那會是什么呢？懶惰，這個詞突然從我的腦子里蹦了出來。對，就是腦袋里這根神經(jīng)——懶惰，開始瘋狂地長，遍布了整個大腦系統(tǒng)。
這時，我的右腦的第一個神經(jīng)細胞開始反抗了，過了一會，大腦所有的神經(jīng)系統(tǒng)開始有了反抗意識。不久，懶惰又被控制住了。
它的主人——我，也開始明白到了生物這門學科的重要性。這時，生物老師也叫我每天晚上去他辦公室看20分鐘，我覺得這個辦法很好，不懂的都可以問老師，很方便。
有了生物老師的督促，加上自己的努力，我知道自己也要有行動了！那么，成績就在期中考試見分曉。
生物球。
媽媽給我買了一袋生物球。我拿了十幾顆，把它們泡在瓶子里，就開始觀察。觀察累了，我去看了一會兒電視，看完電視我又接著去觀察。這時，我發(fā)現(xiàn)，這些生物球的.顆粒身體外有一層薄薄的“霧”。我撈了一顆，仔細一看，原來是它們的身體上長滿了小疙瘩。我去問媽媽這是怎么回事，媽媽說：“因為生物球還在成長階段，現(xiàn)在是丑小鴨，長大就會變成白天鵝了?！庇诌^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)，有的生物球已經(jīng)變成棋子狀了，媽媽又說：“這就證明，它們快長大了?！蔽仪椴蛔越靥似饋?。
一覺醒來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，生物球已經(jīng)有兩個棋子那么大了！甚至比兩個棋子還大！可是，讓我傷心的是，有一個生物球碎了，不過聽媽媽說，大碎片應(yīng)該還能“起死回生”的。媽媽這樣說我又高興了起來。
我喜歡我的生物球。
初一生物心得篇十五
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征;。
3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
1、學習蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學生進一步關(guān)注生物科學知識在人類生活中的應(yīng)用價值。
2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。
1、蕨類植物的主要特征;。
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應(yīng)。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學。
一、導入：
出示幾種具有代表性的孢子植物(包括藻類、苔蘚、蕨類植物)，組織學生觀察。
提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點?
組織學生進行分析、總結(jié)。
(4)認真填寫觀察記錄表(見附錄)。
(5)這些植物具有哪些共同之處?
3、組織學生匯報觀察結(jié)果。
教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初一年級第二學期生物教案，希望對大家有幫助。
教學目標知識目標。
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。
能力目標。
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。
情感目標。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應(yīng)的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
教學設(shè)計方案。
重點：1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計思想：
學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。
手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。
教學過程：(本課題參考課時為1課時)。
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官?
3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
(1)松的雌球果并不是松的果實。
(2)杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
(一)松的生活環(huán)境：
組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
4、組織學生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。
重點強調(diào)：
(1)蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉;地下部分是地下莖和根。
(2)蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
(二)蕨類植物的經(jīng)濟意義：
1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關(guān)資料(這項活動應(yīng)在課前布置學生完成)。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學生得出的結(jié)論進行補充。
二、講授新課：
(一)蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的'蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：
觀察重點：
(1)識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物?
(2)觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
(3)觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
三、總結(jié);。
提出問題：
蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)?哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等?
組織學生回答并及時進行糾正。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學習孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
初一生物心得篇十六
在新的學期里本人將繼續(xù)擔任七年級生物教學工作，為了出色的完成本學期的工作，特將本學期的教學工作計劃如下：
一、學生觀現(xiàn)狀分析：
初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力，以到達提高學生成績的目的。
二、課程理念：
三、學期教學目標：
知識方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。潛力方面初步學會生物探究的一般方法，發(fā)展合作潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力;情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，確立用心、健康的生活態(tài)度。明白人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。
透過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題、出假設(shè)、制定并實施探究計劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學探究的潛力。
四、教材及學生分析：
教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。
七年級的學生上課注意力不集中，課堂應(yīng)增加趣味性。學生比較喜歡動手在教學中應(yīng)增加學生實踐資料。讓學生初步具有良好的生物學習思維。新的學期給我們的教學工作帶來了更多的期望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。
五、提高教學質(zhì)量的措施：
教師透過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了必須的認識。在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究潛力的評價、對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況的評價。
六、實踐活動的安排：
注重學生的實驗與探究的設(shè)計和操作，從而鍛煉學生的動手潛力、思維潛力、合作潛力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的功能和作用，與學生一齊，共同探究，共同學習，共同進步。
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初一生物心得篇十七
“生物航”本名周航，是研究生物的慣手。他要是站在“第二”，沒人敢當“第一”。
要說起他的本事，就是死魚都能養(yǎng)活來！主要一看，他便知生物的品種。就算你找來個“四不像”，他也知道這是什么。他還有一顆善心，你把“老弱病殘”往他那一放，他便“嗖”地一下跑過來，二話不說，把它帶回家好心“伺候”著。
他家里有多少生物？多得數(shù)不清。耳聽為虛，眼見為實。這一切都只是聽說，我聽了，搖頭不信。她聽了，瞪大眼珠子，直說不信。這次，我去他家，可算見識到了?！吧锖健庇袀€習慣，脫了鞋子先看魚，再看龜，最后才是花兒！看著他養(yǎng)的花兒，一個個“精神抖擻”：寶石花飽滿碩大、杜鵑花開得像小喇叭、月季花開得鮮艷、精神……依他的話說，養(yǎng)花需要耐心，每種花需要不同時間澆水，有些花喜歡潮濕的'生活環(huán)境，有些喜歡干燥的。
每當他欣賞完五、六個動植物，他就要休息一下，哇！瞧他得意得。周航對待這些動植物們可謂是細心又細致，他幾乎把他們看成“人”來對待，一點兒也不含糊?；蛟S是他做的食物美味，或許對待“孩子”無微不至的關(guān)心，或許……瞧他養(yǎng)的生物一個個活得有滋有味，一點兒也不憂郁！
可這時，一只“死龜”映入了我的眼簾，我擦了擦眼睛，還在！“生物航”竟然也養(yǎng)死了一只烏龜！他那在我心中如海般的敬“轟”地一下沒了。我有些失望，但不想讓伙伴難堪，可又忍不住瞄了幾眼，心里亂成一團麻。
“生物航”看著我不自然的表情，似乎明白了，說：“帽子，你看見那只死烏龜了，你猜它在干什么？他在冬眠呢！”說完頭也不回去照顧他的生物了，只留一下一個呆呆的我。
我把他的事兒告訴大家，同學們都知道了他的本事，原本我起的“生物航”一下家喻戶曉了。我忽然覺得能做周航的同學也是莫大的榮幸，他對待動植物們都可以這樣，更不要說對待我們這些同學了。
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