心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和生活過程中的一種重要沉淀。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該如何展開思路和表達(dá)觀點(diǎn)？看看別人的心得體會(huì)，有助于我們更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇一
通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。
通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題，不良心理會(huì)對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。
通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。
學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。
通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對問題進(jìn)行教育。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇二
通過幾次家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益非淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
一、要注重對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
第一期家長學(xué)校聘請的特級(jí)教師錢金鐸老師所做的如何對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座，對如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益非淺。
二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
聽了張和珠老師的講座，對培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。
比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。
其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。
心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語文課學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情。
當(dāng)孩子讀了書、增長了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。
最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。
張和珠老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長知識(shí)，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長應(yīng)對孩子讀書的干擾;要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康。
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押埂Ｖ慕憬愀娼湮覀兗议L不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇三
我校心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)已經(jīng)開展了好長時(shí)間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點(diǎn)力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。
在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng)等。
二、教師是實(shí)施心理教育的主體。
教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和了解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高：與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)該幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮，成績下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)競爭激烈，一時(shí)不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學(xué)習(xí)。
開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要于家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇四
我們?nèi)魏渭议L都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的.生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。通過幼兒園開展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認(rèn)為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導(dǎo)孩子健康成長。作為家長我有以下體會(huì):。
作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細(xì)節(jié)問題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細(xì)，從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外，人無完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯(cuò)事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問題對嚴(yán)重，我試著用老師說的鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在給與孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
要正確引導(dǎo)，他有了壞習(xí)慣，首行應(yīng)該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責(zé)他，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應(yīng)該如何做，給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。
其實(shí)，虛榮心、攀比心，我認(rèn)為每個(gè)人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，如果我們給他買了個(gè)新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個(gè)時(shí)候，如果他沒有樣玩具，他就會(huì)說他有什么什么，你沒有等之類的話。這時(shí)，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個(gè)唱黑臉、一個(gè)唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時(shí)，我們都嚴(yán)格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說:你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，他就不吃完了，達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當(dāng)這時(shí)，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)他要勇敢，一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂動(dòng)亂哭，吃很苦的藥也能堅(jiān)持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細(xì)致地觀察，孩子的進(jìn)步是很明顯的。
我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報(bào)，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事，突然有一天，他也會(huì)慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時(shí)候，他真的聽得很認(rèn)真，很投入，逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事，講他在學(xué)校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細(xì)心的呵護(hù)他，讓他安全健康地成長。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇五
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會(huì)，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇六
最近我讀了一本書，題目叫《中學(xué)生心理健康教育》。它是一本全體教師通用的教育專著。讀了幾章，就有些愛不釋手，感覺它太有吸引力了，對我的啟發(fā)太大了。這本書從“學(xué)生的需求---教育者的責(zé)任”，“學(xué)生的成長---需要每位教師的呵護(hù)”，“每堂課---都是心理健康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例，每個(gè)案例都促動(dòng)著我的心弦，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培養(yǎng)健康人生的重要性。
前不久，我在網(wǎng)上看到一則新聞。說有個(gè)十來歲的小學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負(fù)荷而自殺。普寧市某中學(xué)18歲女生性格內(nèi)向，多愁善感，因?qū)W習(xí)壓力太大，擔(dān)心無力回報(bào)父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生，因?yàn)楦改甘恰案C囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難過”。所以，在父親希望她幫忙看攤子時(shí)勃然大怒，揮動(dòng)著菜刀追打父親，把父親砍傷后離家出走。這一系列的現(xiàn)象可以看出學(xué)生的心理存在很大的問題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關(guān)注的問題。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理的原因，因?yàn)槲也幌Ｍ吹礁囝愃频谋瘎“l(fā)生。
學(xué)生的成長需要全社會(huì)的關(guān)心，更需要我們每一位教師的呵護(hù)。在我們的日常管理和教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)該是學(xué)生的專職輔導(dǎo)教師，每一位教職員工都應(yīng)該參與到學(xué)生的健康教育工作中來，共同成為學(xué)生心理成長的促進(jìn)者。那么我們在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢?通過閱讀此書，我找到了一下法寶。
1，相信自己的學(xué)生，善于挖掘其內(nèi)在的寶藏。一個(gè)人總是有他的魅力所在，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂。一個(gè)人在不被重視甚至充滿否定的環(huán)境中，會(huì)做出比較低的評(píng)價(jià)。而在充滿信任和積極肯定的環(huán)境中，一個(gè)人就容易受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。他就會(huì)往更好的方面努力，他的行動(dòng)也就更積極，成績也就會(huì)越看來越好。我也深有同感。七(1)班有一女生叫王義娥，入學(xué)時(shí)成績平平，而且聽力有障礙。但是我在開學(xué)初就對學(xué)生說，你們以前是什么樣我不管，我只在乎現(xiàn)在和將來，只要你們表現(xiàn)積極大膽，你們就是最棒的。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生個(gè)子高，學(xué)習(xí)熱情高，我就初步定她為英語科代表。還在她的作業(yè)本上留言，“別害怕，你能行，老師相信你一定會(huì)進(jìn)步的!”在以后的學(xué)習(xí)中，她的確很用功，也很刻苦。當(dāng)她的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡時(shí)我不斷的激勵(lì)她，逐步幫她樹立起克服困難的信心和勇氣。后來，她的成績慢慢提高了，她甚至在上學(xué)期期末考試中獲得a等的好成績。她媽媽高興得不得了，打電話向我表示感謝說“是你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中，使她獲得了信心，你不知道她現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)興趣有多濃。”“期待你的進(jìn)步”“我為你的進(jìn)步感到高興”“苦心人，天不負(fù)”等激勵(lì)之語雖然沒有華麗的詞藻，但就是這么普通的話語，只要是來自老師的筆端，它一定會(huì)對我們的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。每一位學(xué)生都是有潛力的，只要我們作教師的不拋棄他們，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)失去希望。因此，各位教師不要吝惜自己的筆墨，也不要珍惜你的鼓勵(lì)。
2，尊重自己的學(xué)生。尊重學(xué)生就應(yīng)該給學(xué)生足夠的理解和期待，為學(xué)生營造積極，安全，民主的和諧班極。美國紐約市教育局曾經(jīng)要求其教師用下列方法去輔導(dǎo)學(xué)生：創(chuàng)造一個(gè)溫暖的教室氣氛，讓學(xué)生保持充分的自由和民主。以鼓勵(lì)、稱贊和接納對學(xué)生提供積極的情緒支持。給學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。因此我們每一位授課教師在課堂上應(yīng)把學(xué)生看作課堂的主人，讓學(xué)生自己提要求，盡量尊重他們的意愿。盡可能把課堂活動(dòng)看成一種共同的活動(dòng)。課堂上多采用“雪中送炭式”的激勵(lì)語。如“你說的比以前好多了”，“說大聲一點(diǎn)就更好了”“真會(huì)動(dòng)腦筋，再加油”等。那么你培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是充滿信心，富有勇氣。一定是聰穎睿智善于創(chuàng)造，也一定是陽光幸福的。同時(shí)，尊重學(xué)生更需要我們保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的隱私不被侵犯。它還需要我們信守承諾。承諾是否實(shí)現(xiàn)不僅僅意味著教師誠信與否，更是學(xué)生的人格是否得到教師尊重的體現(xiàn)?？梢娊處煹慕逃绞接绊懼鴮W(xué)生的健康成長。同時(shí)教師自身的健康心態(tài)也是教育成功的關(guān)鍵所在，因此，我們在教學(xué)過程中，也要學(xué)會(huì)工作壓力的自我管理，有效預(yù)防職業(yè)倦怠，切實(shí)維護(hù)自身的健康人格，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
以上是本人讀了本書之后的收獲和感受，大家不妨都來讀一讀。獲許還有更大的收獲。它肯定會(huì)推動(dòng)我國心理健康教育事業(yè)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。必將為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的和諧型人才。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇七
20xx年xx日，早上的七點(diǎn)十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學(xué)習(xí)對社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講座中提到“如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影?！?，這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。
觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛心，有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極向上的人!
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇八
4月23日我參加了中學(xué)生心理健康培訓(xùn)，通過培訓(xùn)了解了新時(shí)期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：
本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。
有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇九
在養(yǎng)育孩子的過程中，我深刻地體會(huì)到了為人父母的喜悅、責(zé)任和挑戰(zhàn)。回顧自己陪伴孩子成長的過程，我想分享一些心得體會(huì)。
首先，給孩子無條件的愛。我認(rèn)識(shí)到，作為父母，我們需要為孩子提供一種安全、溫暖和支持的氛圍。無論孩子做了什么，我們都應(yīng)該尊重和接納他們，讓他們感受到家的溫暖。這種無條件的愛讓孩子在成長過程中更有自信和勇氣去探索世界。
其次，建立良好的溝通。與孩子建立良好的溝通是教育孩子的基礎(chǔ)。傾聽他們的聲音，理解他們的需求，尊重他們的感受，這樣我們才能更好地引導(dǎo)他們成長。通過有效的溝通，孩子能感受到我們的關(guān)心和理解，從而更愿意接受我們的建議和指導(dǎo)。
再者，鼓勵(lì)孩子探索世界。我意識(shí)到，作為父母，我們的任務(wù)是引導(dǎo)孩子去探索世界，而不是控制他們的生活。我鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，去接觸不同的文化和觀點(diǎn)，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，在探索中成長。
最后，保持對孩子的尊重。在教育孩子的過程中，我始終保持對孩子的尊重，讓他們明白每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和能力。這種尊重讓孩子更有自尊心，更有動(dòng)力去追求自己的夢想。
總的來說，陪伴孩子成長的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我非常感謝這個(gè)過程，因?yàn)樗屛腋钊氲亓私饬撕⒆?，也讓我更深入地了解了生活。我希望我能在未來的日子里，繼續(xù)和孩子一起成長，一起探索這個(gè)美好的世界。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十
孩子天生就對周圍的環(huán)境和事物充滿好奇心，也渴望參與其中，獲得成功的快感。因此，我們可以適當(dāng)?shù)亟o他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。我的孩子一歲多時(shí)就學(xué)會(huì)了自己進(jìn)食，兩歲時(shí)可以自己穿衣服，而在托兒所表現(xiàn)也比其他孩子要好。盡管一開始孩子做這些事情時(shí)可能不太熟練，但我不斷地給她嘗試的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，直到她成功。孩子從小和我分床睡，四歲時(shí)提出要獨(dú)自睡一個(gè)房間，我雖然有些擔(dān)心，但還是同意了她的請求。起初我總是半夜起來看她好幾次，但后來我相信她能照顧好自己，因此不再特地起來查看她的被子了。這也是她最值得驕傲的地方，她經(jīng)常會(huì)自豪地和小朋友們提起自己獨(dú)自睡房間的經(jīng)歷。
我們可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類的物品。即使洗不干凈，我們也要在孩子面前肯定地表揚(yáng)他們。這樣時(shí)間一長，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，可以強(qiáng)化良好的研究行為，防范不良行為的養(yǎng)成。俗話說“一句鼓勵(lì)話，勝過百句罵。”確實(shí)，比起批評(píng)和指責(zé)，“鼓勵(lì)”對于低齡孩子來說，更具有意想不到的效果。平時(shí)我們應(yīng)該用放大鏡來發(fā)現(xiàn)孩子的良好慣，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
良好的行為慣的形成需要孩子長期的努力，也需要家長不斷的督促和引導(dǎo)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、經(jīng)年累月，直至良好的慣形成。
我是一個(gè)80后媽媽，作為獨(dú)生子女的一代，我自身的性格中難免有些自私和任性。生了女兒后，我像一個(gè)大孩子帶著一個(gè)小孩子。但是，家庭教育無小事，生活無處不教育。因此，在教育女兒上，我要從小事做起，同時(shí)也要從自身出發(fā)，做女兒的好榜樣。
作為父母，我們要以身作則，提高自身修養(yǎng)，才能教育出文明禮貌的孩子。同時(shí)，我們也要有良好的慣和誠實(shí)守信的品質(zhì)，才能要求孩子的道德和素質(zhì)。我在教育女兒時(shí)，時(shí)刻反省自己，不斷提高自己的素質(zhì)。
我們家重視尊重女兒，不把她當(dāng)做小孩子。即便女兒再小，也有自己的思維和想法，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們尊重女兒，給她說出自己想法的機(jī)會(huì)，聽取她的意見，相信被尊重的.女兒會(huì)越來越懂事。
為了女兒的健康成長，我們選擇了美贊臣荷蘭版a+奶粉，它含有科學(xué)配比的dha和獨(dú)特的（pdx+gos）益生元配方，能讓女兒的腦袋充分發(fā)育，同時(shí)不用擔(dān)心夏天上火的問題。
作為新手媽媽，我面臨著許多育兒難題，但我相信不斷努力研究，一邊改變自己的壞慣，一邊把女兒教育得更好。
作為家長，我們要給孩子提供一個(gè)溫馨和睦、溫暖安全的家。例如，我們要注意孩子的飲食慣和壞慣的養(yǎng)成，及時(shí)糾正。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的信心也很重要，要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，相信他們自己有能力把事情做好。
進(jìn)入幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)孩子變得更內(nèi)向了。他不像其他孩子那樣參加廣播操或者畫畫，只是靜靜地坐著。我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)比講道理更有效，因此當(dāng)他被選為“明星寶寶”時(shí)，他變得完全不同了。他吃飯更快，也愿意吃一些葷菜，甚至愿意嘗試自己做事情。我希望他能繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十一
很多人問我，為什么我的孩子這么乖，這么好帶？我總是回答：她天生就是這樣！但實(shí)際上，這與我從出生就經(jīng)常抱著她有關(guān)。我經(jīng)常抱她，滿足她的需求，讓她內(nèi)心富足。即使家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，滿足孩子的.需求也不一定需要花費(fèi)太多。因此，她從小就沒有離開過我，也沒有遭到過拒絕，她會(huì)很好帶。
現(xiàn)在，我的女兒10個(gè)半月大，不怕陌生人，見人就打招呼，還會(huì)讓人抱她。她記性很好，能認(rèn)識(shí)并記住每個(gè)人。她還會(huì)自己穿鞋子，雖然有時(shí)會(huì)穿反，但她會(huì)嘗試。我認(rèn)為，讓孩子自己發(fā)展自控力很重要，因此我不會(huì)限制她的行動(dòng)，只要她不會(huì)受到傷害就行。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十二
在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持良好的心理適應(yīng)，是抗拒誘惑、承受挫折、自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。因此，學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且要進(jìn)行專門的心理素質(zhì)、心理健康教育。要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展;使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。為了更好地了解學(xué)生的心理狀況，特總結(jié)中學(xué)生心理特點(diǎn)如下：
1.情緒。
包括焦慮、強(qiáng)迫、抑郁、煩躁。具體表現(xiàn)為：厭惡學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，思考乏力，聽課不認(rèn)真，不認(rèn)真做作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)成績提上去，產(chǎn)生了焦慮;有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng);有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激怒，依賴性增強(qiáng)。
2.行為。
學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生大多都有行為問題，主要表現(xiàn)為：
第一，自控能力差。以前學(xué)習(xí)良好，成績不錯(cuò)，后來受心理成長因素的影響，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，上課無法集中精力，記憶力下降，復(fù)雜的題目無法集中精神解決等;因注意力不集中、常常不能持續(xù)做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等。
第二，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。性格變得孤僻，不愿與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)、生活缺乏積極性，上課不愿回答問題，身體困乏，不能積極參與集體活動(dòng)。
第三，品德標(biāo)準(zhǔn)不明?，F(xiàn)今社會(huì)中青少年犯罪率不斷升高，與品行標(biāo)準(zhǔn)不明有很大的關(guān)系。行為違反無法控制，思慮不周，如說臟話、打架、說謊、偷東西、抽煙、喝酒、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。
3.生理。
中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，也是人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期。在這一時(shí)期，學(xué)生無論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，還是在肌肉力量上和運(yùn)動(dòng)能力上，都發(fā)生著急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過渡階段。此時(shí)的人既有別于成人，又非昔日幼稚的頑童，其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長和發(fā)展。中學(xué)生的生長發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過程，其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學(xué)生，在身體形態(tài)和技能上，在急速的發(fā)展中往往會(huì)產(chǎn)生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問題，如果處理不當(dāng)便會(huì)產(chǎn)生不良后果。這一時(shí)期被德國心理學(xué)家稱為“暴風(fēng)雨時(shí)期”，美日心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”。
1.行為。
中學(xué)生行為觀察的目的性、自覺性提高了，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向理論，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立、批判地思考，對同學(xué)、老師、家長、書本有自己的認(rèn)識(shí)和看法，喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威。
2.情感。
中學(xué)生的情感豐富，高亢而熱烈，富有朝氣，容易動(dòng)感情，也容易激怒，情感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻;對未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境;自我調(diào)節(jié)和控制能力提高了，情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性;由于性發(fā)育和對未來的向往，在異性交往中有時(shí)會(huì)遇到困惑。
3.意志。
中學(xué)生意志的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著發(fā)展，自控能力不斷增強(qiáng)。
4.人生觀、價(jià)值觀。
年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長，使中學(xué)生開始對人生及世界進(jìn)行思考和探索。
5.道德品質(zhì)。
學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，即道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為，它們相對獨(dú)立又彼此聯(lián)系，密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深;道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī)、排除困難的決心。
依據(jù)我國教育指導(dǎo)思想和方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十三
在我與孩子的互動(dòng)中，我深深地體會(huì)到家庭教育的重要性。我的孩子是上天賜予我的最珍貴的禮物，他的每一個(gè)笑容、每一次成長都讓我無比欣喜。同時(shí)，我也深感作為父母的挑戰(zhàn)和責(zé)任。
我們的生活充滿了各種瑣事，而教育孩子則需要我們用心去傾聽、理解他們的需求和感受。我記得有一次，孩子在學(xué)校遇到了困難，他回家后情緒低落。我并沒有直接給出答案，而是耐心傾聽他的困擾，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過程中，我感到孩子漸漸地放松，愿意與我分享他的內(nèi)心世界。這就是有效的溝通，既幫助孩子釋放情緒，也讓我更好地理解他們的需求。
在孩子的成長過程中，我也學(xué)會(huì)了如何去愛和尊重他。我盡力去了解他的興趣、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，為他制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)則。例如，我鼓勵(lì)他參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，我也尊重他的個(gè)人空間，讓他知道學(xué)習(xí)是他自己的事情，我們期待他獨(dú)立完成。
我也意識(shí)到，家庭教育并非一蹴而就，而是需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和調(diào)整。我曾經(jīng)嘗試過各種教育方法，有的有效，有的卻讓我困惑。但是，我并沒有放棄，而是堅(jiān)持去尋找更適合孩子的方法。我始終相信，每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的天賦和潛力，作為父母，我們的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛力。
回顧我的家庭教育歷程，我深感家庭教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一次與孩子的互動(dòng)，每一次的教導(dǎo)和傾聽，都讓我更深入地理解他們，也讓我更好地成長。我期待著與孩子一起迎接更多的挑戰(zhàn)，共同成長。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十四
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中的人員組成。家庭結(jié)構(gòu)的完整與否是家庭環(huán)境中的重要因素之一。對于家庭結(jié)構(gòu)的完整性與孩子心理健康的關(guān)系，曾經(jīng)有過不少研究。
比如，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的兒童是有缺陷的兒童；完全沒有母愛或缺乏母愛，會(huì)使孩子心理上沒有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上、人格上的障礙。這類孩子易孤僻、冷淡、粗暴、內(nèi)向等。但是，沒有父親的存在，會(huì)使母愛向溺愛型發(fā)展，并失去家庭的穩(wěn)定和減弱家庭的教育職能。另一位社會(huì)心理學(xué)家瑟先科也對此問題作過專門的研究。他指出：“不完整家庭是一個(gè)只有局部的、不完整關(guān)系的小群體，其中不存在傳統(tǒng)的關(guān)系體系，即母親父親、父親子女、母親子女、子女祖父母等。
不完整家庭中的心理氣氛受到破壞，其突出的特點(diǎn)是家庭成員很少與外界往來，幾乎與周圍世界隔絕。不完整家庭中多半是由母親帶著一二個(gè)孩子生活。在這樣的家庭里，母親被迫擔(dān)當(dāng)起許多原本不屬于她的職能和角色。”“骨肉聯(lián)系的分割使代際關(guān)系復(fù)雜化，不利于成長中一代的社會(huì)化，不利于文化傳統(tǒng)與精神傳統(tǒng)的繼承，不利于培養(yǎng)后代同他人和睦相處與合作的能力，也不利于培養(yǎng)利他主義、人道主義、集體主義等品質(zhì)與特性?！?/p>
家長的教育方式是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。有關(guān)調(diào)查表明，家長在教育中表現(xiàn)出態(tài)度不一致、壓力過大、歧視、打罵或者冷漠等特點(diǎn)時(shí)，孩子常常會(huì)表現(xiàn)出更多的心理健康問題。比如，在性格特征上容易形成虛偽、虛榮、懦弱、敵對、殘暴、焦慮、緊張等不良性格特征。如果家長表現(xiàn)出的是溺愛、嬌寵、過分順從等特點(diǎn)時(shí)，孩子則會(huì)表現(xiàn)出更多的任性、自負(fù)、自我中心、好發(fā)脾氣等特點(diǎn)。如果家長過分挑剔、對人苛求，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒緊張、自信心不足等問題。有些家長認(rèn)為只要是為了孩子好，怎樣教育都行，所以有時(shí)會(huì)對孩子采取一些簡單、生硬的辦法，而根本不考慮孩子的感受。然而這樣做的結(jié)果，卻常常是換來一個(gè)好心不得好報(bào)的結(jié)局。
家庭心理氣氛是影響孩子心理健康的一項(xiàng)重要因素，家庭心理氣氛主要是由家庭內(nèi)部的人際關(guān)系狀況決定的。在家庭中占主導(dǎo)地位的人際關(guān)系有兩方面：一是親子關(guān)系的狀況，二是夫妻關(guān)系的狀況。
有關(guān)研究表明，在親子關(guān)系方面存在問題的檢出率相當(dāng)高。研究指出，影響親子關(guān)系的各種因素中，最主要的是家長的教育態(tài)度與方式的不當(dāng)，如家長的過分嚴(yán)厲、要求過高，簡單粗暴、經(jīng)常打罵，歧視、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解與溝通，經(jīng)常貶低、挫傷孩子的自尊心等。這些錯(cuò)誤的教育方式帶給孩子的，除了過大的壓力和精神負(fù)擔(dān)以外，還有一系列因基本的心理需要無法滿足而產(chǎn)生的消極情緒，如煩惱、焦躁、恐懼、壓抑等。這些消極的情緒如果長期不能排解，就可能導(dǎo)致各種精神疾病。
家庭不和主要是指夫妻關(guān)系緊張。由于夫妻關(guān)系緊張而造成的惡劣的家庭氣氛，常常會(huì)成為妨礙孩子健康發(fā)展的最重要的原因之一。前蘇聯(lián)心理學(xué)家瑟先科曾指出，家庭環(huán)境和家庭中父母間緊張的沖突關(guān)系會(huì)成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。這種心理創(chuàng)傷，使孩子的性格帶有一系列消極特點(diǎn)，并且可能導(dǎo)致孩子在神經(jīng)心理上的某些病態(tài)。挪威醫(yī)生克林格蘭通過調(diào)查研究后認(rèn)為：“家庭狀況對精神疾病的發(fā)生不是沒有關(guān)系的，夫妻間經(jīng)常出現(xiàn)糾紛將給孩子造成最大的負(fù)擔(dān)……在夫妻間長期存在緊張關(guān)系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。”
總之，在夫婦間經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突的情況下，孩子從與家人相處中得到的只是反面經(jīng)驗(yàn)：他總是看到并感到父母之間那種互相敵視的、不和睦的關(guān)系，他會(huì)變得不相信人與人之間能夠存在友好的親切的關(guān)系。他會(huì)過早地對人與人之間的一切關(guān)系感到悲觀失望，因而也就不會(huì)去吸取同他人共事與合作的正面經(jīng)驗(yàn)。這一切，對孩子的人格發(fā)展都會(huì)造成極大的負(fù)面影響，有時(shí)甚至是伴隨終生的影響。
父母的心理健康對子女心理健康的影響是十分明顯的，其表現(xiàn)主要集中在以下兩方面。
父母的情緒狀態(tài)是影響子女心理健康發(fā)展的重要因素。有研究認(rèn)為，父母情緒對子女的影響是從胎兒時(shí)期就開始了的，特別是母親如果在懷孕期間情緒經(jīng)常處于憤怒、恐懼、憂傷或不安等狀態(tài)時(shí)，則胎兒出生后極可能具有神經(jīng)質(zhì)的性格。臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為，父母對孩子的冷漠、忽視、敵意或吝于表達(dá)關(guān)愛之情感，會(huì)使子女在情感發(fā)展上充滿焦慮、不安全感，對他人易生敵意，易于侵犯攻擊他人，違反社會(huì)規(guī)范，自我控制力及社會(huì)適應(yīng)力均差；在家里也會(huì)表現(xiàn)出冷漠、戒備的態(tài)度，甚至可能為保護(hù)自己而傷害家人。父母的情緒不穩(wěn)定也是影響子女心理健康的原因之一。這種不穩(wěn)定的表現(xiàn)可能會(huì)使得他們在子女面前的威信和影響力大大降低，從而在家庭教育中顯得無能或不負(fù)責(zé)任。
2．父母的心理障礙對子女具有不良影響。
這里所說的心理障礙是指那些比較嚴(yán)重的精神障礙，如精神分裂癥、精神官能癥、情感性精神病等。研究表明，父母患有上述精神疾病時(shí)，其子女患有各種精神疾患的比例也偏高。其中最常見的表現(xiàn)是憂郁和焦慮，另外也可能產(chǎn)生社交和學(xué)校功能障礙。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十五
孩子的家庭教育是非常重要的，它會(huì)影響到孩子的成長和未來發(fā)展。對于父母來說，家庭教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。在不同的階段，孩子家庭教育的法則也隨之不同。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的法則和心得，這些都得到了驗(yàn)證并得到了孩子們和家庭的認(rèn)可和支持。
第二段：愛與關(guān)注
愛和關(guān)注是建立良好的家庭教育關(guān)系的基石。孩子需要知道他們是被愛的和重視的。家長應(yīng)該花時(shí)間與孩子溝通，給予他們積極的反饋和支持。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母應(yīng)該盡量避免惡言相向，并幫助他們學(xué)習(xí)并理解錯(cuò)誤的后果。孩子們會(huì)更加樂于在這種愛和關(guān)注的氛圍下學(xué)習(xí)和成長。
第三段：鼓勵(lì)與激勵(lì)
激勵(lì)和鼓勵(lì)是家庭教育中重要的法則。孩子需要感到熱情和積極的支持，這樣他們才能夠在學(xué)校和生活中取得更多的成就。家長應(yīng)該理解孩子的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果孩子做得不好，我們應(yīng)該幫助他們進(jìn)行改進(jìn)和重新開始，而不是給予太多的壓力和指責(zé)。
第四段：示范和榜樣
在家庭教育中，家長應(yīng)該成為孩子的好榜樣。我們應(yīng)該向孩子展示良好的品格和行為，以鼓勵(lì)他們模仿并吸收這些品質(zhì)和習(xí)慣。家長應(yīng)該注意自己的行為舉止和言行，以便與孩子溝通和建立確認(rèn)的關(guān)系。
第五段：輔導(dǎo)和支持
最后，家長應(yīng)該為孩子提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。孩子們需要我們的幫助來掌握新知識(shí)、技能和挑戰(zhàn)。父母應(yīng)該為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們應(yīng)該與孩子一起學(xué)習(xí)和探索，盡可能滿足他們的好奇心和需求。最重要的是，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去學(xué)習(xí)和成長，從而建立起獨(dú)立和自主的人生。
總結(jié)：
家庭教育是孩子成長過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。對于父母來說，家庭教育可以成為不斷探索和學(xué)習(xí)的過程。通過適當(dāng)?shù)膼酆完P(guān)注、鼓勵(lì)和激勵(lì)、示范和榜樣、以及輔導(dǎo)和支持，我們可以建立良好的家庭教育關(guān)系，幫助孩子健康成長。這個(gè)過程需要時(shí)間、耐心和投入，但它可以讓我們成為兒女心目中最棒的爸爸媽媽，同時(shí)也可以讓孩子們在未來有一個(gè)全面、健康而有意義的人生。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十六
俗話說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學(xué)習(xí)的模范”。所以，良好的家庭教育對于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就非常重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩，讀幾首兒歌，熟悉幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對于惟獨(dú)兩歲多的幼兒來說，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)接受，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。假如缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)懷體貼生疏人嗎?所以，一定要給孩子營造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。
在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，可以想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次，涵涵犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說了一些重話，說你再這樣我就打你了。本來沒覺出問題，可是后來他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說我打你。這讓我很懊悔，也很難過，懊悔以前不該對孩子這樣說話，難過的是孩子對媽媽說這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長的一定要謹(jǐn)言慎行，對自己的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的情況下都要想到我這樣做這樣說會(huì)對我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
孩子做對了，我們要積極的夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲處都要有度，適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多夸獎(jiǎng)孩子贊美孩子，可是我覺得這還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，本來是搭錯(cuò)了，可是我想他第一次玩就給了他夸獎(jiǎng)激勵(lì)，本想能促進(jìn)他進(jìn)步，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，而且變得還特殊固執(zhí)，我再怎么說他還是不聽不接受，這就讓我想到，假如在他第一次搭的時(shí)候，我就給他糾正，也許就不會(huì)呈現(xiàn)此刻這種情況了。所以我堅(jiān)持家長在夸獎(jiǎng)孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)。當(dāng)然批評(píng)就更要有度，假如批評(píng)過度，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變得反叛，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說服，而且就事說事，不能翻舊賬，最重要的是你說的話能讓孩子聽懂聽進(jìn)去。以前涵涵做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素，后來聽了專家的建議是讓你說的話孩子更能接受，不要說一些空泛的大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說任何道理他都不會(huì)聽的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子自己去鬧，家長可以做個(gè)冷眼旁觀，等孩子覺得哭鬧也沒有意思，冷靜下來的時(shí)候，我們在去跟他說道理，這樣反而更能讓他接受，假如在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說這說那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。假如哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場，轉(zhuǎn)移孩子的注重力，這樣做也許效果會(huì)更好。
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候，我就能蹲下來聽他的意見。有人會(huì)說，這么小的孩子能有什么意見，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，涵涵每次出門都會(huì)帶玩具，剛開始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，可是這樣就會(huì)鬧好久才干出門，雖然玩具是放下了，可是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭也許就是對大人的不尊重而感到不滿。后來，我就跟涵涵商議，剛開始的時(shí)候是跟他商議出門要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議，而且變得更聽話了。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人，比如看到別的小朋友的玩具，自己想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商議，“等你不玩的時(shí)候可以把玩具給我玩一會(huì)，好嗎?”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一起玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時(shí)候，我總是不假思量的把涵涵玩具搶過來給別的小孩，所以后來涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺的時(shí)候一拿下來就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對他的不尊重對他造成了嚴(yán)重的后果，雖然此刻經(jīng)過時(shí)間的沖淡，涵涵已經(jīng)慢慢好了，但是對我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。
在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以慢慢的涵涵自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。許多家長認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，假如你總是阻止他干活，他就會(huì)覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了，后來覺得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來就會(huì)好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，要害是涵涵很喜愛這些，我覺得培養(yǎng)愛好是最重要的。
涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的責(zé)任也要當(dāng)好爸爸的角色。所以我總是有意無意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣勢，不過分的寵他溺愛他。例如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來都不扶他起來，總是激勵(lì)他自己跌倒自己爬起來，然后拍干凈身上的土。假如摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來，只對他說沒事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說：“媽媽，我沒事!”雖然看似我冷血，但是我自己覺得我做的沒錯(cuò)，尤其是對一個(gè)男孩子，一定要培養(yǎng)他堅(jiān)毅的性格，不能懦弱。
以上就是我對家庭教育中的一點(diǎn)心得，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，沒有萬能的教育，只能是每個(gè)家長在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長過程中父母也是在不斷成長的，就讓我們和孩子一起長大吧!
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo)，沒有方向，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過且過。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。
這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導(dǎo)，為我的未來照亮了道路。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十八
家庭教育是孩子成長中不可或缺的一環(huán)。從孩子出生開始，家庭就是孩子學(xué)習(xí)和成長的第一課堂。我是一名母親，對于家庭教育有著自己的心得體會(huì)。今天我想分享一下我的家庭教育心得體會(huì)，希望對其他家庭教育中的家長有所啟示。
第一段，從教育方法的角度談起
家庭教育的核心在于教育方法。我們需要針對不同年齡的孩子，采用不同的教育方法。對于年幼的孩子，我們可以采用一些游戲的方式來進(jìn)行啟蒙教育。舉例來說，我曾經(jīng)通過給孩子講故事的方式，讓他理解“分享”的概念，從而提升孩子的社交能力和道德觀。在孩子稍大一些的時(shí)候，我們可以通過帶孩子一起做家務(wù)、參與公益活動(dòng)等方式培養(yǎng)他們的責(zé)任感和公益意識(shí)。最后，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期，我們要注意給孩子更多的自由和獨(dú)立空間，但同時(shí)要引導(dǎo)他們用正確的方式表達(dá)自己的心聲，從而增強(qiáng)他們的自信和思考能力。
第二段，從家長的角度談起
家庭教育的另一個(gè)核心在于家長自己的素質(zhì)。一個(gè)家庭教育好的孩子，必定是在一個(gè)和諧、穩(wěn)定、互相尊重的家庭環(huán)境中成長起來的。家長需要更多的耐心和理解，多站在孩子的角度考慮問題，讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心。此外，家長也要時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止是否符合孩子的成長需求，為孩子樹立正確的榜樣，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。
第三段，從與孩子的交流角度談起
好的家庭教育還需要家長與孩子之間良好的溝通和交流。只有家長真正了解孩子的想法和需求，才能為孩子提供個(gè)性化的教育。時(shí)刻聽取孩子的意見和建議，讓孩子在家庭環(huán)境中擁有話語權(quán)。此外，家長也可以通過幫助孩子解決疑惑、分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)等方式，來增強(qiáng)與孩子的情感溝通和交流。
第四段，從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣角度談起
家庭教育還需要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。好習(xí)慣不僅能夠提升孩子的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)孩子的品德和素質(zhì)。家長需要給孩子建立規(guī)律的生活習(xí)慣，例如早睡早起、健康飲食等。此外，家長還需要注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
第五段，從關(guān)注孩子的心理健康角度談起
最后一個(gè)方面是關(guān)注孩子的心理健康?，F(xiàn)代社會(huì)的壓力給孩子帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，因此，家長需要關(guān)注孩子的心理健康，并幫助他們解決心理上的問題。家長可以采用家庭活動(dòng)、心理咨詢的方式幫助孩子緩解心理壓力，鼓勵(lì)孩子積極面對生活，提升他們的心理韌性和抗挫能力。
綜上所述，家庭教育是孩子成長中不可或缺的一環(huán)。適用于不同年齡階段的教育方法、家長的人格素質(zhì)、家長與孩子的溝通、孩子的好習(xí)慣以及對孩子心理健康的關(guān)注，都是家庭教育的五個(gè)核心方面。作為一名家長，我們需要時(shí)刻踐行這些方面，并不斷提升自身的教育水平，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的家庭環(huán)境。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇十九
一個(gè)人存在怎樣的心理，過著怎樣的生活，完全取決于個(gè)人的三觀，要讓孩子心理健康地成長，家長很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，清楚告訴他是非黑白與做人的道理，切勿讓孩子走上歪路。
孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家，可見成長環(huán)境對一個(gè)孩子成長的重要性。愛孩子，你就應(yīng)為他提供良好的成長環(huán)境，你們的家庭要和睦，家長要有好的修養(yǎng)，給予孩子最好的家庭教育。
家長應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒，當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí)，你要幫助孩子增強(qiáng)自控力；當(dāng)孩子焦慮時(shí)，你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié)；當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí)，你要幫助孩子走出個(gè)人世界，面向人群；當(dāng)孩子驕縱時(shí)，你要及時(shí)調(diào)整教育方式，矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。
人貴有自知之明，人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此，小編建議家長們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理，讓他正視自己的不足與優(yōu)勢，從容面對生活。
關(guān)注孩子的心理健康，你就給予他多些陪伴，少些責(zé)罰吧！孩子的童年時(shí)光只有一次，稍縱即逝，你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說話，好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。
家庭教育對孩子心理健康心得體會(huì)篇二十
家庭教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為父母，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，關(guān)注孩子的成長需求，保護(hù)他們的身心健康。通過親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了家庭教育的重要性，并從中得出了一些心得體會(huì)。
首先，父母的言傳身教對孩子的影響不可忽視。孩子是模仿的高手，他們會(huì)模仿父母的一舉一動(dòng)，接受父母的言傳身教。因此，作為父母，我們必須以身作則，做一個(gè)良好榜樣。我曾經(jīng)出差回家的時(shí)候，看到女兒小玲正在認(rèn)真地讀書。原來，我經(jīng)常在家里讀書的場景深深地吸引了她，她希望變得像爸爸一樣，擁有智慧和能力。因此，父母要做好自己，耐心地教導(dǎo)孩子正確的行為方式和價(jià)值觀。
其次，家庭教育要注重愛與支持。孩子是家庭的希望，我們要給他們無條件的愛和關(guān)懷。在孩子面臨困難和挫折的時(shí)候，我們要給予他們適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。我家的兒子小明在學(xué)校遇到了學(xué)習(xí)上的困難，曾經(jīng)失去了信心。在這個(gè)時(shí)候，我和妻子選擇了耐心地聽他傾訴，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。我們告訴他，無論他遇到什么困難，家人永遠(yuǎn)都會(huì)在他身邊支持著他。漸漸地，小明重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成長為了一個(gè)自信、有目標(biāo)的孩子。因此，父母間的愛與支持，是孩子成長過程中不可或缺的一部分。
再次，家庭教育要重視溝通和理解。和孩子建立良好的溝通渠道，了解他們的內(nèi)心需求和困擾，是家庭教育的關(guān)鍵。家長要傾聽孩子的心聲，并給予合適的回應(yīng)。我常常在孩子們的床邊聆聽他們一天的所思所想，給予他們關(guān)心和鼓勵(lì)。有一次，女兒小玲告訴我她遇到了一個(gè)難題，我耐心地聆聽她的心聲，并盡力給予合理的建議和解決方案。小玲感到非常開心，她覺得自己遇到的問題不再是孤單的，有父母在身邊支持她。通過溝通和理解，我們能夠更好地抓住孩子的心理需求，調(diào)整家庭教育的方向。
另外，家庭教育需要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊拓?zé)任。孩子在成長過程中，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)責(zé)任。父母要適度地給予孩子自主權(quán)，讓他們有機(jī)會(huì)做出決策和負(fù)責(zé)任的選擇。在我們家，我們經(jīng)常會(huì)給孩子自由選擇一些事情，比如選擇自己的學(xué)習(xí)方式、參加何種興趣班等。這樣的做法可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和責(zé)任心，讓他們學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)并做出正確的抉擇。
最后，家庭教育要注重家庭生活的平衡。家庭是孩子的港灣，父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭氛圍。家庭成員之間要相互尊重，相互關(guān)心。父母要合理安排時(shí)間，和孩子一起共度家庭時(shí)光。我們家經(jīng)常會(huì)組織家庭活動(dòng)，比如一起做游戲、去郊外郊游、一起做飯等等，共同分享快樂時(shí)光。這樣的家庭生活可以讓孩子感受到家庭的溫暖和安全感，增強(qiáng)家庭凝聚力。
綜上所述，家庭教育對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。父母的言傳身教、愛與支持、溝通與理解、自由與責(zé)任以及家庭生活的平衡，都是構(gòu)建良好家庭教育的重要組成部分。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子的成長，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育是一場長期的旅程，需要我們始終保持著愛與耐心，讓孩子真正感受到家庭的力量與溫暖。
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