教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù),也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案的編寫需要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),明確每一步驟的目的和意義。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)克與千克教案篇一
“千克、克”的認(rèn)識(shí)(第五冊(cè)第三單元)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
重難點(diǎn):
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品(鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆,雞蛋一個(gè))。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:口算。
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽,哪一樣重一些?
1、猜一猜;
2、掂一掂再猜。(讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重)。
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢?
明確:可以用秤來(lái)稱,也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位:
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你曾經(jīng)見過(guò)哪些秤?在什么情況下使用?
先讓學(xué)生說(shuō),再投影。(臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等)。
明確:在生活中,稱一般的物體有多重,我們常用質(zhì)量單位“千克”和“克”作單位。(板書課題:千克和克)。
四、掂一掂,認(rèn)識(shí)“千克”
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎?我們來(lái)稱一稱。(放在臺(tái)秤上)。
你會(huì)看嗎?指針指著數(shù)字“1”表示什么?單位呢?(表盤上標(biāo)著:kg)。
明確:兩包鹽約重1千克,“千克”國(guó)際上用“kg”表示。
3、再次掂兩包鹽,感受1千克,邊掂邊說(shuō)“兩包鹽重1千克”。
五、再次感受1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果?
2、掂一掂,比較這一袋蘋果(5個(gè))和剛才的兩包鹽,誰(shuí)重?
先猜再稱。明確:通常這么大的蘋果,5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢?一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕?猜一猜1千克有多少個(gè)李子?(要求作出合理的猜測(cè),即要有根據(jù))。
明確:一個(gè)李子比一蘋果輕,因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找,1千克有哪些物體?
例如:兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題:1千克的棉花和1千克的`鹽比較,哪個(gè)重些?
明確:質(zhì)量都是“1千克”,所以是一樣重。
六、認(rèn)識(shí)“克”
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣(放在臺(tái)秤上)。咦,怎么沒(méi)臺(tái)秤反應(yīng)?(太輕了)。
用什么秤?明確:天平。
看天平的方法:當(dāng)指針指著中間紅色的刻度,就說(shuō)明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊,右邊放砝碼,因?yàn)榕马来a被氧化,我們要求用小鑷子夾(說(shuō)明用天平的方法)。
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的?(小的)。
根據(jù)一角硬幣的重量,選擇適當(dāng)?shù)捻来a。(教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇)。
3、放最小的10g砝碼也太重了,怎么辦?用游標(biāo)。(指導(dǎo)如何看游標(biāo))。
明確:約重1克。
4、表示比“1千克”輕得多的物體,我們常用“克”作單位,國(guó)際上用“g”表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識(shí)“千克”和“克”的關(guān)系:
那“千克”和“克”有什么關(guān)系呢?我們回頭看兩包鹽重多少?(1千克)那我們?cè)賮?lái)看看一包鹽的凈重量――500g,那也就是說(shuō):
500+500=1000(g)1000g=1kg。
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克,那一個(gè)蘋果有多重?你是怎么想的?明確:1kg=1000g,1000spanide;5=200(g)。
同理,一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動(dòng)手操作:
先掂一掂,作出合理的估計(jì),再稱一稱。(填表格)強(qiáng)調(diào):填好單位!
小學(xué)克與千克教案篇二
調(diào)查表物品名稱凈含量(克、千克)。
物品的重量物品的個(gè)數(shù)。
1千克(蘋果)()個(gè)。
1千克(鹽)()袋。
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
物品估計(jì)的重量稱的重量。
1個(gè)蘋果()克()克。
()克()克。
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。
5、解決問(wèn)題:?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?
教學(xué)反思:
小學(xué)克與千克教案篇三
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少,二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少,三是“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。
這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)克和千克,在此學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生稱一稱,掂一掂,猜一猜并稱一稱驗(yàn)證猜測(cè),找一找,估一估等環(huán)節(jié)然學(xué)生充分的感知和認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。這些讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,學(xué)生的興趣很高,能夠讓學(xué)生在這些有趣而又感興趣的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前給學(xué)生分小組,在課中學(xué)生小組合作的很好,每個(gè)小組都很積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測(cè)、判斷等心智的運(yùn)動(dòng),挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)很重很重的物品,很輕很輕的'物品,而這些物品到底重多少,你能說(shuō)一說(shuō)嗎,不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕重的關(guān)注,更調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)重量單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后,要建立“1千克”的概念,十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以建立。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后,讓學(xué)生大膽估計(jì)這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中,盡管學(xué)生估出來(lái)的重量與實(shí)際不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)答案,但相差并不是很大,但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要。
小學(xué)克與千克教案篇四
1、知識(shí)與技能:
(1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率。
認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
盤秤、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等。
每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶,200克的果凍,1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷,數(shù)學(xué)書一本,橡皮檫,中方本,一張表格。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
生:米是長(zhǎng)度單位,分是時(shí)間單位。
師:那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢,現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師:你看到了什么?生答。
師:它們的重量是用什么單位表示的?
生:克,千克,g,kg。
師:其實(shí)英文字母g就表示克,英文字母kg表示千克。(板書:克(g),千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書:克和千克)。
設(shè)計(jì)意圖:以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位,復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)秤。
師:生活中大部分物品是沒(méi)有標(biāo)出重量的,我們用什么方法才能知道它的重量?
生:用秤來(lái)稱。
師:那你在生活中見過(guò)哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品,較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱,并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方,稱什么樣的東西,作為本節(jié)課的拓展,重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤,為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認(rèn)識(shí)克。
(1)感受1克。
生:天平。
師:很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn),兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)。
師:1克重的物品放在手里是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂,感受一下。
師:請(qǐng)看屏幕,老師這里有很多物品,你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種,站在前面,并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì),問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受,把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量,體驗(yàn)一克的不同物品的重量,為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。
(2)感受10克。
師:一個(gè)兩分的硬幣是1克,那兩個(gè)呢(生:2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生:10克)你們猜一猜,桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的,再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:從一克慢慢增加到10克,讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克。
師:你們的桌面上還有一個(gè)果凍,你們掂一掂,估一估,這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))。
學(xué)生匯報(bào)。
師:到底誰(shuí)猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案,(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在知道1克和10克感覺(jué)的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)估重。
(4)對(duì)比200克和500克。
師:現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍,一手拿著一袋食鹽,你能估出食鹽的重量嗎?試一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))。
師:哪個(gè)組估完,可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái),看看到底是多重,檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行第二次估重練習(xí),并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認(rèn)識(shí)1千克。
(1)感受千克。
師:一袋是500克,那兩袋是多少克呢?(生:1000克)算的真快,怎么算出來(lái)的?(生:500+500=1000克)(板書:500+500=1000克)。
師:同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱,你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作:把兩袋鹽放在盤秤上稱,課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)。
請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果,再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)。
師:指針指到1,而單位是千克,說(shuō)明兩袋鹽是1千克,他寫對(duì)了。
生:因?yàn)?000克=1千克。
師:也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書:1000克=1千克,畫上邊框)。
師:前面1000克是以克為單位的,(板書:在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的,(板書:在1和千克中間畫一條豎的虛線)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克,還是在克的基礎(chǔ)上,以克為單位,同是這兩袋鹽再用秤稱,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克,用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法,同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái),這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量,所以是相等的。后面在介紹它們的不同,一個(gè)是以克為單位,一個(gè)是以千克為單位,使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同,理解深刻,幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀。
教師先說(shuō)一遍,再單獨(dú)找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀,再全班齊讀。
師:我們比較熟悉幾斤,其實(shí)1千克就等于兩斤,兩斤就等于1公斤。
設(shè)計(jì)意圖:用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找掂一掂。
生:因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來(lái)感覺(jué)差不多。
用臺(tái)秤稱一稱的確是1千克。
師:考考你們,1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?
引導(dǎo)說(shuō)出:輕的東西多一些,重的東西少一些。
師:剛才體驗(yàn)了那么多重量,我們了解到一般情況下,我們較重的物品用千克做單位,較輕的物品用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙,知道掂起來(lái)感覺(jué)差不多的,重量也是差不多。在此處拓展,鍛煉學(xué)生思維,并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示課本89頁(yè)第4題。
師:下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))。
2、出示給姥姥的一封信。
師:同學(xué)讀一讀,小組討論一下,這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)。
師:小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面,(生:?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品,千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí),小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動(dòng)。
4、比一比。
每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表,一盤物品,組長(zhǎng)登記,小組合作讓學(xué)生估重,把。
大家的意見整理出來(lái)填到統(tǒng)計(jì)表,看哪一組的學(xué)生最會(huì)估,最后老師公布答案。
小學(xué)克與千克教案篇五
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個(gè)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)。
(二)探究新知。
1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
學(xué)生匯報(bào)。
師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)。
小學(xué)克與千克教案篇六
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
各種秤、各種實(shí)物。
(一)趣味引入、初步感知。
2、你們從配料表中得到了什么信息,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、對(duì)呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)。
4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。
(二)充分感受、自主探究。
a、感知1克的重量。
對(duì)了,我們可以來(lái)稱一稱。
(2)下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)。
師:你在哪見過(guò)這些秤?
師:同學(xué)們都沒(méi)見過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)。
指名拿1克的物體來(lái)天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)。
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會(huì)重量。
(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
b、感知1千克的重量。
(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對(duì)了,還有千克,下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來(lái)掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱合適嗎?
(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)。
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺(jué)有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題。
c、千克與克的關(guān)系。
1千克=1000克1kg=1000g。
(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說(shuō)1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
出示練習(xí)十八的第五題。
(三)鞏固練習(xí)、解決問(wèn)題。
1、判斷。
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()。
(2)小胖今年7歲,約重2千克。()。
(3)1千克鐵比1千克棉花重。()。
(4)小紅的體重是35kg。()。
(5)一箱蘋果重300g。()。
(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。()。
2、稱一稱。
同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱一稱吧!
請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái),猜猜誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)。
(五)課后實(shí)踐。
同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問(wèn)問(wèn)媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
小學(xué)克與千克教案篇七
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
多媒體課件,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的面條,各種實(shí)物等。
1課時(shí)。
師:同學(xué)們,老師問(wèn)你們一問(wèn)題,平時(shí)你們?nèi)コ匈I東西,那超市里都有什么呀?
生:......
師:對(duì),超市里有很多生活用品,包括吃的、穿的、用的,樣樣俱全,下面我們來(lái)看這張圖。
出示圖一:購(gòu)物。
師:周末,小麗和小寧陪同媽媽去超市購(gòu)物,他們都買了些什么?物品外裝上的重量是多少?同學(xué)們仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:餅干,凈重110克。
生:洗衣液,凈重5千克。
師:嗯,還有一個(gè)蘋果需要用稱來(lái)稱一稱,才知道它的重量,5個(gè)蘋果重1千克。物品有多重,可以用質(zhì)量單位克或千克來(lái)表示,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書:《克和千克》出示圖:圖片找標(biāo)識(shí)(日常生活用品的重量)。
師:這些都是日常生活用品,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們先來(lái)找一找含有克作單位的物品,把它找出來(lái)吧。
生:口香糖,3克。
生:菊花茶,12克。
生:瓜子,100克。
師:同學(xué)們回答的真好,再找一找含有千克作單位的物品吧。
生:洗衣液,5千克。
生:一箱蘋果,25千克。
師:嗯,真棒!我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書:重量。
師:同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來(lái)測(cè)量的嗎?
生:稱。
師:對(duì),用稱來(lái)測(cè)量,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活中的稱。
出示圖:日常生活中的稱。
師:看,這些都是測(cè)量物品的稱,不同重量的物品所選擇的稱是。
不一樣的,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名稱吧。
有以下幾個(gè)步驟:
1、把天平放在水平臺(tái)上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊,游碼放在盤子右邊,一定要輕拿輕放,調(diào)到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)。
生:想。
生:約重1克。
師:約重1克,那你們想不想用手親自掂一掂,感受一下它的重量呢?
生:想。
師:好,下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣,發(fā)給同學(xué)們,一一感受一下1克有多重吧!
師:一克有多重?說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:很輕。
生:很輕,很小。
生:像沒(méi)拿東西一樣。
師:?jiǎn)栴}:1克黃豆大約有多少粒?同學(xué)們估算一下!
生:7粒。
師:對(duì),咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒,黃豆大約有1克重,因?yàn)椴煌蠖沽W?,大小重量是不同的?/p>
總結(jié):剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克,7粒黃豆大約重1克,這種比較輕的物品是用天平稱來(lái)稱的。咱們?cè)賮?lái)看圖生活用品中含有克作單位的商品,把它給找出來(lái)吧!
出示圖:克。
師:請(qǐng)同學(xué)回答,把它讀出來(lái)。
生:口香糖重3克。
生:菊花茶重12克。
生:瓜子重100克。
師:對(duì)同學(xué)回答真好,以上都是以克作單位的商品。
師:(板貼)計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位,字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量,下面要老師考考你們.
出示圖:
估一估下面哪些物品比1克輕?
師:哪位同學(xué)回答一下。
生:羽毛。
生:毛絨。
師:嗯,回答正確,還有其它的想法嗎?如這包紙巾,一整包的重量比1克重,如果抽出其中的一小張,就會(huì)比1克輕。
師:同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕?
生:一張紙。
生:
師:比如一根頭發(fā),一根繡花針,一粒米.......同學(xué)們,剛剛對(duì)1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)和了解,那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重!
生:洗衣液5千克。
生:蘋果整箱重5千克。
師:同學(xué)們來(lái)看我手里拿著一袋洗衣粉,大家仔細(xì)觀察,它的凈重是多少?
生:1千克。
師:是的,你們?cè)俑惺芤幌?千克的重量有多少,掂一掂吧:
生:重。
師:對(duì)1千克要比1克要重的多得多怎樣來(lái)測(cè)量千克的呢!
一起來(lái)看:物品的重量用稱來(lái)測(cè)量。
1、1千克的洗衣粉。
2、5個(gè)西紅杮約重1千克。
3、小朋友的體重是25千克。
測(cè)量物體時(shí),指針指向幾,所指向的數(shù)字就是幾。
師:板貼:計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位,字母“kg”來(lái)表示。課堂總結(jié):咱們一起來(lái)回顧一下剛才學(xué)的克和千克,一枚2分硬幣是1克重,7粒黃豆約重1克,“克”用字母“g”表示,一袋洗衣粉重1千克,一袋鹽重500克,兩袋鹽是兩個(gè)500克,兩個(gè)500克相加,就等于1千克。所以:1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面,我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)吧出示:
一、小練習(xí):
1、一袋奶粉重500()。
2、書包重1()。
3、一個(gè)大西瓜重4()。
4、小明身高1()35(),體重28()。
5、一個(gè)氣球重5()。
6、一箱桃子重12()。
二、判斷:
1、一袋鹽重500克。()。
2、一只鴨重3克。()。
3、一根跳繩長(zhǎng)2厘米。()。
4、爺爺體重重60千克。()。
5、一只貓重3克。()。
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。()。
課后拓展:
今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí),知道了物體的重量是有克和千克為單位的,每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量,請(qǐng)同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧!
小學(xué)克與千克教案篇八
教材分析:
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄:
(一)在生活情境中探究
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷75克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
……
師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師:要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)這些秤?
生1:在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過(guò)桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)
(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說(shuō):一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說(shuō)想)
師:那么我們選什么秤來(lái)稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,學(xué)生紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來(lái)掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲!
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
(三)在操作交流中明理
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)
師:如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?
(學(xué)生介紹)
師:來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來(lái),異口同聲地說(shuō):1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過(guò)了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
小學(xué)克與千克教案篇九
教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入。
師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。
師:從畫面上,你了解了哪些信息?
生:她們買了6個(gè)蘋果,重1千克。
生:1盒餅干110克。
生:一桶豆油5千克。
師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。
(板書課題、齊讀課題)。
二、動(dòng)手操作,初步感知“克”
師:1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請(qǐng)你們親自掂一掂,感覺(jué)一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生:一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭。……。
師:可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生:34克。
師:好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂,感覺(jué)一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?
生:牛奶!
師:快來(lái)找一找牛奶是多少克?
生:220克。
(在此過(guò)程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)。
師:那請(qǐng)你趕快掂一掂,感覺(jué)一下吧!(學(xué)生活動(dòng))。
師:請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)。
師:好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?
生:500克。
師:那兩袋呢?
生:1000克。
(板書)。
三、實(shí)踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系。
師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
生:想!
生:1千克。
(板書)。
師:想不想掂一掂1千克有多重?
生:想!
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))。
師:請(qǐng)小組成員輪流掂一掂,感覺(jué)一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?
生:掂過(guò)了。
師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個(gè)重?
生:鹽重。
生:砂糖。
生:一樣重。
師:怎樣知道物品的輕重?
生:用秤稱!
師:說(shuō)得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。
師:生活中你見過(guò)哪些秤?在哪兒見到的?
生:(回答)。
師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師:今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤秤,現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生:可以了!(教師稱重,學(xué)生觀察)。
師:都指在1千克處,說(shuō)明什么?
生:同樣重。
師:所以……(板書)1000克=1千克。
四、小組合作,稱量物品。
師:我們家里常用的是哪一種秤?
生:彈簧秤。
師:今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤?
生:(演示)(師輔助)。
師:想不想親自動(dòng)手稱一稱?
生:想!
師:好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。
(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))。
師:請(qǐng)小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))。
師:稱完了嗎?
師:請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生:我們組稱的大米,大約是1千克。我們組稱的蘋果,大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤。
師:大家在市場(chǎng)買東西時(shí),經(jīng)常會(huì)看到什么秤?
生:盤秤、電子秤。
師:哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤,下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師,教大家認(rèn)識(shí)電子秤,好嗎?
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題。
師:你這位老師很有耐心,講解也很細(xì)致,謝謝你!
生:蘋果和雞蛋一共多少千克?
師:他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?
生:他的問(wèn)題我來(lái)答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。
生:雞蛋比蘋果多幾千克?
生:他的問(wèn)題我來(lái)答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí),拓展延伸。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生:想!共6關(guān)。
第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)(教科書上88頁(yè)1題)。
第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁(yè)2題)。
第三關(guān):填一填(教科書上89頁(yè)4題)。
第四關(guān):比一比(教科書上89頁(yè)5題、6題,90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān):?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答(教科書上89頁(yè)7題)。
第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁(yè)8題)。
師:你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
八、師生小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題??梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。
小學(xué)克與千克教案篇十
千克和克都是質(zhì)量單位,物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國(guó)人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”,因此本單元沒(méi)有使用“質(zhì)量”這個(gè)詞,仍然講“有多重”。
全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫。
1、從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,引起注意。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情,并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)(上冊(cè))教材第二單元“比一比”中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。
第29頁(yè)照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品,問(wèn)學(xué)生“哪一袋重一些?”這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等,讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。
用秤稱物體有多重,還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)“稱一般物體有多重,常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望,把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來(lái)。
第30頁(yè)的底注介紹了千克可以用“kg”表示,在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)?!扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕慕榻B,練習(xí)中不使用。
2、教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。
第一,讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重,常用千克作單位”的同時(shí),讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒(méi)有放東西,秤面的針指向“0”;右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗,秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來(lái)看,這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。
第二,讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它,還要體會(huì)它,建立初步的、正確的1千克的.印象。因此,教材要求學(xué)生稱出1千克大米,裝在袋里,用手拎一拎;稱出1千克雞蛋,拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看,哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上,教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克,如媽媽買了哪些菜,各重幾千克,你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)千克,是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開展這些活動(dòng)不是玩,也不是一般的做一做,而要用心去體會(huì),有意識(shí)地去感受。
第三,讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片,如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認(rèn)識(shí)秤的練習(xí),用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。這些素材來(lái)自生活,選自學(xué)生的身邊,引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察周圍,去了解物體。
3、教學(xué)“克”的方法有特色。
首先讓學(xué)生建立直覺(jué)——1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆,讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒,從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知,還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。
接著讓學(xué)生體驗(yàn)——1克有多重。教材通過(guò)圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克,并要求他們掂一掂,感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象,還通過(guò)“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn)1克。
然后讓學(xué)生研究——克與千克間的進(jìn)率。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克;第二步用臺(tái)秤稱兩袋鹽的重,得到1千克;第三步作出判斷:1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)稱鹽的實(shí)驗(yàn),不僅得到了千克與克的關(guān)系,而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。
4、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。
第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克,4個(gè)小面包每個(gè)重70克,求這5個(gè)面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克,讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算,避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。
第37頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后,通過(guò)觀察與比較,說(shuō)一說(shuō)2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。先通過(guò)300-240=60求出1號(hào)杯里的水重是后面進(jìn)行估計(jì)的關(guān)鍵,也是解答這道題的難點(diǎn)。為此,教材通過(guò)第35頁(yè)的第4題預(yù)先作了鋪墊。
5、以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。
第38頁(yè)《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果或蔬菜,數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜,幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格,讓學(xué)生另選其他水果,特別是當(dāng)?shù)氐奶厣_@一段教材通過(guò)稱和數(shù),再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況,教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重,通過(guò)幾名孩子的對(duì)話,逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組進(jìn)行稱體重和比體重活動(dòng)。
小學(xué)克與千克教案篇十一
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的表象,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
一、情境引入。
師:通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量)。
師:g是克的英文縮寫,kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。(課件)。
師:剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)。
表示物品有多重,可以用克和千克作單位??吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位,比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。(課件)。
師:老師還購(gòu)買了一些水果,比一比,你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎?
師:大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一?
師:其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋,而且這兩樣水果的大小又差不多,光憑觀察,能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?能不能換一個(gè)別的辦法試一試!
師:我們不如同時(shí)拿在兩只手上,看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂?
二、認(rèn)識(shí)秤。
師:怎么辦呢?拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。
(課件導(dǎo)入):電腦里有幾個(gè)錄像片段,我們一起來(lái)看一看。
師:(課件)那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎?它的名字叫天平,一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng),兩手托著兩只盤,可以上下來(lái)擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根針,它的作用特別大!左邊的物品重一些,指針就會(huì)向左偏;右邊的物品重一些,指針就會(huì)向右偏;不輕不重指中間。
師:既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些,我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢?(操作演示:把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里,并讓學(xué)生觀察天平指針的情況)。
師:結(jié)果怎么樣?誰(shuí)稍微重一些?為什么?
師:天平不僅可以比較出物品的重量,還可以稱出物品的重量。(課件)使用天平時(shí),左盤放要稱的物品,右盤放砝碼。要使天平保持平衡,還可以再移動(dòng)游標(biāo),最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。
師:用天平稱一稱,我們的數(shù)學(xué)書有多重呢?
三、認(rèn)識(shí)1克。
師:下面我們要稱1枚2分硬幣,先放在手上掂一掂,互相交流一下感覺(jué)如何?(很輕,幾乎感覺(jué)不到它的重量)。
師:(課件)讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧!我們把它放在天平的左盤,移動(dòng)游標(biāo),使天平左右兩端保持平衡,結(jié)果怎么樣?1枚2分硬幣大約有多重?(1克)1克的重量很輕很輕。想一想,我們的身邊還有哪些物品也大約重1克?(課件)。
四、認(rèn)識(shí)1千克。
師:你們真棒!那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量?
師:誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)?一起看標(biāo)注?。?00克)。
師:(課件)一袋糖500克,兩袋呢?(1000克)。
師:就是這兩袋糖,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克(課件),你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系?(板書1000克=1千克)。
師:把1千克的糖放在手上掂一掂,感覺(jué)怎么樣?
師:兩袋糖重1千克,剛才的一大包薩其瑪也是重1千克,分別拿在兩只手上掂一掂,有什么感覺(jué)?(一樣重)。
師:對(duì),不論物品的.形狀、顏色、大小如何,1千克重的感覺(jué)是一樣的。
師:判斷1千克的棉花和1千克的鐵,誰(shuí)重?(課件)。
師:在日常生活中見過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克?
五、應(yīng)用。
1、填寫質(zhì)量單位:(課件)。
2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤:(課件)。
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀:(課件)。
世界上最小的鳥是蜂鳥,大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥,大約重100千克,它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)。
做爸爸媽媽的小幫手。(課件)。
小學(xué)克與千克教案篇十二
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
探究研討法、講解法、練習(xí)法。
一、導(dǎo)入。
二、我學(xué)會(huì)了嗎?
1、小超市開業(yè)了!
先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的.商品吧!
(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)。
2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?
(估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)。
3、你喜歡的食品重多少克?
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢?
5、還可以提出什么問(wèn)題?
三、豐收?qǐng)@。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
小學(xué)克與千克教案篇十三
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
(一)生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)。
2、老師也調(diào)查了一些。(展示)。
3、指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克,用kg來(lái)表示千克。
(二)認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō):拿出西瓜和梨?誰(shuí)輕誰(shuí)重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn))。
2、到底有多重,生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量?你們?cè)谀囊娺^(guò)什么樣的秤。(指名回答)。
3、認(rèn)識(shí)各種秤(課件展示)。
(二)稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤)。
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
1、拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)。
2、拿出兩包來(lái),先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)。
3、再放到千克單位的秤上,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)。
3、估計(jì)有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計(jì)有多重?(在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?)。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)?你是怎樣想的?
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
(感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克)——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?——體驗(yàn)千克)。
1、學(xué)生拿出水果糖,估計(jì)有多少克?(疑問(wèn):還有必要嗎?)。
2、稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)。
3、掂一掂,感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊?
5、數(shù)一數(shù)。
練習(xí)1:認(rèn)秤。
練習(xí)2:選擇合適的單位(說(shuō)說(shuō)填的理由)。
小學(xué)克與千克教案篇十四
1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。
情境圖、實(shí)物。
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位?
一看到噸,你的.第一感覺(jué)是什么?千克呢?克呢?
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
(請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。)。
學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解?;仡櫧涣鲄R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí),讓我們到超市走一走,看看誰(shuí)是超市大贏家。
2、出示情境圖,指導(dǎo)看圖。
多少根香蕉大約1千克?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”)。
一棵白菜大約有多重?
(學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,只要合理就正確)。
你喜歡的小食品有多重?和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克,10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢?多少個(gè)就是1噸了?
你還能提出什么問(wèn)題?自由提問(wèn),集體交流解決。
小組合作交流、提出問(wèn)題,并合作解疑。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
小學(xué)克與千克教案篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
1、千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2、通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3、會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的'單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
小學(xué)克與千克教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2.過(guò)程與方法:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計(jì)出物品的重量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教學(xué)教法:
問(wèn)題教學(xué)法學(xué)法探究法
教學(xué)教具:
天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前口算訓(xùn)練
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?
4.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位??诉€可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1.師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問(wèn):通過(guò)掂一掂,你有什么想和大家說(shuō)的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來(lái)衡量。
板書:克的認(rèn)識(shí)
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn):你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆,說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1.師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?
完成板書:克和千克的認(rèn)識(shí)
師:我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。(講解臺(tái)秤的使用方法)
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來(lái),然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書:1千克=1000克
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物,采取成信購(gòu)物的方式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
小學(xué)克與千克教案篇十七
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品(鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆,雞蛋一個(gè))。
101010100520010001010005。
同學(xué)們,老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽,哪一樣重一些?
1、猜一猜;
2、掂一掂再猜。(讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重)。
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢?
明確:可以用秤來(lái)稱,也可以看物體包裝袋上的凈重量。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你曾經(jīng)見過(guò)哪些秤?在什么情況下使用?
先讓學(xué)生說(shuō),再投影。(臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等)。
明確:在生活中,稱一般的物體有多重,我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。(板書課題:千克和克)。
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎?我們來(lái)稱一稱。(放在臺(tái)秤上)。
你會(huì)看嗎?指針指著數(shù)字1表示什么?單位呢?(表盤上標(biāo)著:kg)。
明確:兩包鹽約重1千克,千克國(guó)際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽,感受1千克,邊掂邊說(shuō)兩包鹽重1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果?
2、掂一掂,比較這一袋蘋果(5個(gè))和剛才的兩包鹽,誰(shuí)重?
先猜再稱。明確:通常這么大的蘋果,5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢?一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕?猜一猜1千克有多少個(gè)李子?(要求作出合理的猜測(cè),即要有根據(jù))。
明確:一個(gè)李子比一蘋果輕,因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找,1千克有哪些物體?
例如:兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?
明確:質(zhì)量都是1千克,所以是一樣重。
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣(放在臺(tái)秤上)。咦,怎么沒(méi)臺(tái)秤反應(yīng)?(太輕了)。
用什么秤?明確:天平。
看天平的方法:當(dāng)指針指著中間紅色的刻度,就說(shuō)明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊,右邊放砝碼,因?yàn)榕马来a被氧化,我們要求用小鑷子夾(說(shuō)明用天平的方法)。
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的`還是小的?(小的)。
根據(jù)一角硬幣的重量,選擇適當(dāng)?shù)捻来a。(教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇)。
3、放最小的10g砝碼也太重了,怎么辦?用游標(biāo)。(指導(dǎo)如何看游標(biāo))。
明確:約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體,我們常用克作單位,國(guó)際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系:
那千克和克有什么關(guān)系呢?我們回頭看兩包鹽重多少?(1千克)那我們?cè)賮?lái)看看一包鹽的凈重量500g,那也就是說(shuō):
500+500=1000(g)1000g=1kg。
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克,那一個(gè)蘋果有多重?你是怎么想的?明確:1kg=1000g,10005=200(g)。
同理,一瓶學(xué)生奶也約重200g。
先掂一掂,作出合理的估計(jì),再稱一稱。(填表格)強(qiáng)調(diào):填好單位!
小學(xué)克與千克教案篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3.會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的'物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2.試一試,導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)。
2.試一試,學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估,鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)。
2.掂一掂,說(shuō)一說(shuō),感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)。
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。
2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動(dòng)五:對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友。
3.填一填。
書包。
桌上物品()。
體重。
你喜歡的東西。
()。
估一估。
稱一稱。
小學(xué)克與千克教案篇十九
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~88頁(yè)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.在具體生活情境中,使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的'基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
(三)情感教育點(diǎn)。
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
概念課。
(教師用)多媒體課件,兩袋糖各500克,一袋鹽1千克,彈簧秤,電子秤,盤秤,桿秤,地秤。
(同學(xué)用)六人一組:一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。
小學(xué)克與千克教案篇二十
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系。
3、初步感受1噸有多重。
初步感受1噸有多重。
探究研討法、講解法、談話法。
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰(shuí)記得是什么?
2、它們之間有什么關(guān)系呢?
3、小練習(xí),看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3千克=()克。
5000克=()千克。
()千克=8000克。
4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)。
二、新授。
1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)。
3、感受1噸。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位?
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流。
4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)噸(t)。
1噸=1000千克。
通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位,認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。......
小學(xué)克與千克教案篇二十一
本單元教育目標(biāo)是:
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認(rèn)識(shí)千克和克。
(一)生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)。
2、老師也調(diào)查了一些。(展示)。
3、指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克,用kg來(lái)表示千克。
(二)認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō):拿出西瓜和梨?誰(shuí)輕誰(shuí)重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn))。
2、到底有多重,生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量?你們?cè)谀囊娺^(guò)什么樣的秤。(指名回答)。
3、認(rèn)識(shí)各種秤(課件展示)。
(二)稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤)。
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
二、秤食鹽(認(rèn)識(shí)1千克等于1000克)。
1、拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)。
2、拿出兩包來(lái),先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)。
3、再放到千克單位的秤上,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆(或西紅柿)。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)。
3、估計(jì)有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計(jì)有多重?(在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?)。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)?你是怎樣想的?
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
(感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克)——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?——體驗(yàn)千克)。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖,估計(jì)有多少克?(疑問(wèn):還有必要嗎?)。
2、稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)。
3、掂一掂,感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊?
5、數(shù)一數(shù)。
五:小結(jié):在剛才的活動(dòng)中,我們有什么收獲?
六:考考大家:
練習(xí)1:認(rèn)秤。
練習(xí)2:選擇合適的單位(說(shuō)說(shuō)填的理由)。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
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