通過總結(jié)，我們可以找到成功的經(jīng)驗和方法，并加以總結(jié)運用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。在總結(jié)時要謙遜、追求真實，不夸大和美化自己的成績。下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
音樂課程思政論文篇一
學(xué)前教育專業(yè)是以兒童為受教育主體。兒童和成年人比起來，就好比一塊待琢的璞玉，一切都還沒定型，身心都是如此。所以，幼師給兒童的指引和教導(dǎo)對兒童本身的成長發(fā)育具有十分重要的作用。音樂能觸動兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要紐帶。因此，按照學(xué)前教育當(dāng)前的實際情況開設(shè)音樂課程子培養(yǎng)學(xué)前教育相關(guān)人才有一定的現(xiàn)實意義。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才和其他教育類專業(yè)有共同的目的:走向社會，走向講臺，為培養(yǎng)新一代接班人做貢獻(xiàn)。所以，為了明確學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們要在市場的導(dǎo)向下，掌握現(xiàn)代社會學(xué)前教育對人才的需求量。學(xué)前教育專業(yè)專門為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課程，從理論和實踐兩個方面教授學(xué)生一定的音樂知識和技能，有助于培養(yǎng)幼師的音樂內(nèi)涵和音樂品鑒能力。
就課程目標(biāo)來說。當(dāng)前，大部分學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程都是照刻音樂院校的模子，重視理論知識而忽視了實踐要求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不但不及專業(yè)的音樂院校的學(xué)生，也達(dá)不到學(xué)前教育所定的標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面。學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂方面的能力和知識要求越來越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒有跟上時代的步伐；從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，目前的課程還是傳統(tǒng)的圍繞理論知識，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識和技能成功運用在實際教學(xué)中。
（一）合理配置師資力量。
有能力承擔(dān)音樂課程教學(xué)的教師絕大部分都來自于各個高校的音樂專業(yè)?？梢源_定的是，他們有扎實的基礎(chǔ)知識和不錯的專業(yè)技能，有一定的教學(xué)能力和方法。學(xué)前教育的對象是幼兒，這一點往往不被引起特別重視，而教師依然慣性地根據(jù)專業(yè)等級來要求學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到超越本身能力范圍的難題。為了實現(xiàn)師資力量的優(yōu)化，我們要打造一支分配合理、符合實際需求的教師隊伍。這些教師要滿足以下幾點具體要求:一則，在音樂知識和技能上有一定的學(xué)歷證明和造詣；二則，有足夠的幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)歷，并有一定的口碑和好評；三則，對幼兒學(xué)習(xí)理論和實踐有一定的研究經(jīng)驗的學(xué)者。教師達(dá)到這三點要求，以求使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在有一定的音樂知識和技能的.基礎(chǔ)上，通過正確有效的教學(xué)手段獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗和機(jī)會。教師不是生硬地放在一個屋檐下，而是彼此之間要互相溝通交流共同進(jìn)步。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的教師自己也要參與到幼兒教育當(dāng)中去，及時鞏固自己的實踐本領(lǐng)，這是為了以防被時代所淘汰。同時，也要適當(dāng)增加教師之間的競爭意識，這樣才有動力不斷提升自身的教學(xué)水平，才能更久地立足于穩(wěn)定的位置。
（二）優(yōu)化課程設(shè)計。
根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的不足之處，及時改善音樂課程的結(jié)構(gòu)和體系迫在眉睫。巧婦難為無米之炊，僅有了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊還不夠，課程的設(shè)計和安排上也要進(jìn)行優(yōu)化。全面的音樂課程應(yīng)當(dāng)要建立在音樂理論知識上，以技能培訓(xùn)為關(guān)鍵，以實際需求為導(dǎo)向。不同音樂課程中重復(fù)的部分不必贅述一次就好。注意建立不同的音樂課程之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，在不容易忘記的同時，可以更加靈活的應(yīng)用。理論是為技能服務(wù)的，而技能是在實際中才發(fā)揮作用的，學(xué)生在音樂課上有實踐的機(jī)會。
（三）升級教學(xué)方案。
對于原來的教學(xué)內(nèi)容要重新設(shè)計和結(jié)合，精簡繁瑣冗余的部分，這樣讓學(xué)生更能接受。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和實踐能力入手?，F(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，借助高科技手段實施教學(xué)，能夠使知識概念更生動形象化。音樂作為一門藝術(shù)，要充滿靈感的火花和新創(chuàng)意的可能性，教師應(yīng)該要給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，而不是自己在講臺上滔滔不絕。音樂畢竟不是文字，它最終有它自己獨特的表現(xiàn)形式。教師要重視實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要注意知識的積累和總結(jié)，不懂就要及時問別人，然后，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點評，教師的點評對學(xué)生找到自己的不足之處和突破瓶頸有重要作用。在課余兼職和實習(xí)中，學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉，不光鞏固了對音樂知識和技能的掌握，也在實踐中學(xué)到了教學(xué)方法。
四、結(jié)語。
世上唯一不變的就是變化，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程尚在發(fā)展完善之中，理論和實踐的結(jié)合才能實現(xiàn)音樂課程的真正價值。相信在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程的改革和廣大師生的共同的努力下，將來的學(xué)前教育的成果更加可喜。
音樂課程思政論文篇二
歌唱藝術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，本文主要介紹歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識和技能技巧等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望可以讓學(xué)生在日后的工作中提高自身的歌曲演唱能力，為承擔(dān)幼兒音樂教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。
摘要：幼兒園教育改革對幼教師資提出了更高、更新的要求,傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)因為不能很好地滿足幼兒園教育改革的需要而急須改革,在加強(qiáng)專業(yè)招生宣傳、努力提高生源的文化素質(zhì)與藝術(shù)基礎(chǔ)的前提下,改變教學(xué)觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo);改革教學(xué)內(nèi)容,重建具有學(xué)前教育專業(yè)特點的課程體系;建立全面系統(tǒng)科學(xué)的評價制度,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育聲樂技能技巧。
聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱技巧可以初步掌握聲樂演唱的基本理論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過演唱歌曲來更加深入的提高歌曲演唱能力，從而使學(xué)生們在日后的學(xué)前教育工作中可以勝任音樂教師的工作。
在聲樂課程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識比較復(fù)雜，這就要求教師需要掌握多方面的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)，筆者從以下幾個方面介紹學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容：
一、歌唱姿勢。
(一)歌唱的狀態(tài)。
歌唱藝術(shù)是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。唱歌是將一個人的身體作為一種樂器來進(jìn)行表演的活動形式。作為一名演唱者，喉嚨的穩(wěn)定、正確的呼吸方式、共鳴體的正確運用、舒展的動作和豐富的表情都在考驗著一名歌者的良好心態(tài)。學(xué)習(xí)聲樂，并不應(yīng)該被理解為只涉及協(xié)調(diào)各種器官的發(fā)聲，應(yīng)該是身體的每個部分對人體的運動進(jìn)行整體調(diào)整。歌唱所要運用的人體器官是人體的不可分割的部分，只有全身器官靈活的組織才是適合歌唱的最佳條件，每個器官協(xié)調(diào)運動后才可以得到理想的、和諧的.聲音。
(二)歌唱的姿勢。
正確的姿勢是獲得良好歌聲的前提。一些出現(xiàn)問題的聲音，往往都是不正確的姿勢所導(dǎo)致的。例如：腹部隆起或凹胸都會影響到呼吸，所以會憋著唱出來;夾著肩膀，用力伸長脖子用喊出來的聲音也是極其不和諧的聲音;拉長下巴，斜肩，身體處于慵懶的狀態(tài)下唱出來的聲音會沒有氣勢;而唱的時候用手腳打拍子，不僅影響到歌唱的狀態(tài)，并且影響舞臺效果及演唱效果。所以，一定要使用正確的演唱姿勢。演唱時的正確姿勢應(yīng)該是：
1.身體自然直立，雙腳自然分開，距離與肩同寬即可，腳部可以前后分開，重心必須穩(wěn)定。
2.頭保持平正、眼部平視前方、不能伸長下巴。在胸部伸展，肩膀稍向后，雙手自然下垂，腹部收攏，身體不可以僵硬。
3.面目表情要持微笑狀，根據(jù)不同的歌曲內(nèi)容來調(diào)整面部狀態(tài)。
4.在表演過程中，人需要一種精神亢奮、積極向上、信心滿滿的樣子。
掌握正確的歌唱姿勢，培養(yǎng)積極的表演狀態(tài)并不是馬上就可以達(dá)到的，它需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷加以糾正，長此以往才會形成良好的姿勢和狀態(tài)。
二、呼吸練習(xí)。
發(fā)聲前要做一些無聲的呼吸練習(xí)，這樣可以幫助橫膈膜的呼吸。呼吸練習(xí)的方法為：保持正確的演唱姿勢，把氣慢慢的吸到腰部和腹部周圍，勻速的去呼吸，與此同時，小腹微收，感覺到腹部推動著氣息的呼出，這個過程需要保持20秒左右。換氣時，腹部還原到本位，腰腹放松，口鼻同時吸氣。
這種呼吸方法在每次發(fā)聲練習(xí)之前都要進(jìn)行，直到把這種方法熟練的運用到歌唱中才可以。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)歌唱發(fā)聲是喉頭的位置與打開的喉嚨。
喉頭既是呼吸的通道，又是聲音的通道。當(dāng)我們按照前面所講的胸腹式聯(lián)合呼吸法吸氣，就會發(fā)現(xiàn)喉頭會比吸氣前稍稍向下移動。發(fā)聲時，喉頭音自然地處在這個位置上。為了使聲帶發(fā)出的基音毫無阻礙地傳送出去，咽引起喉咽腔充分的共鳴，就需要練習(xí)打開喉咽腔，也就是打開喉嚨。吸氣時，喉頭下降的同時，舌背向上升起，是咽腔向兩頭伸展;若吸氣時增加微笑狀態(tài)，這會使咽喉腔展寬，使喉咽腔充分打開，產(chǎn)生理想的共鳴。隨著語言的變化，音的高低、強(qiáng)弱的變化，音色明暗的變化，喉位會有一點點輕微的移動，但喉嚨打開的狀態(tài)不變。
(二)起聲。
起聲指的是聲帶在呼吸的作用下，由呼吸時的打開狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭繑n閉合發(fā)出的聲音。根據(jù)呼氣和聲帶閉合兩者配合的不同情況，起聲分為以下三種：
1.氣音起聲。
在聲帶閉合之前，氣已呼出，成為氣音起聲。
2.硬起聲。
在聲音產(chǎn)生之前，聲帶已閉合，然后用氣息的壓力將聲帶沖開，發(fā)出聲音，稱為硬起聲。
3.軟起聲。
聲帶靠攏閉合的同時呼氣經(jīng)過聲門，發(fā)出聲音，稱為軟起聲。
以上三種方法起聲中，軟起聲是最好的起聲方法，對初學(xué)者來說，這種起聲是首先要學(xué)習(xí)掌握的。
(三)連音。
連音就是指聲音連貫。它要求歌唱時呼出的氣息始終平穩(wěn)、均勻、流暢、抑揚自如，起聲準(zhǔn)確，完全不受音高、強(qiáng)弱、子音、母音變化的影響，保持歌聲準(zhǔn)確、輕松、連貫、自如。
(四)打開喉嚨與軟起聲的練習(xí)。
1.打開喉嚨與起聲練習(xí)的幾種方法：
(1)閉口做打哈欠緩吸氣，同時面帶微笑，鼻腔、喉嚨打開、展寬通暢;上顎自然上提，喉頭下降，舌放松，舌尖不離下齒，舌略向上拱起，下顎稍向后拉。然后小腹內(nèi)收將氣送至聲門，當(dāng)聲音發(fā)出時，要盡量保持平穩(wěn)、連貫，使聲音持續(xù)。
(2)開口做“半打哈欠”的狀態(tài)緩吸氣，按照上述方法發(fā)“ha”音。h是送氣音，開始練習(xí)時會有一點漏氣，通過練習(xí)，逐漸縮短漏氣時間，直至將h變成想象中的送氣，起聲時不再漏氣。母音a清晰，起聲干凈。
(3)為體會打開喉嚨后聲帶的閉合狀態(tài)和部位，我們可以體會咳嗽前一瞬間，聲帶處于靜止?fàn)顟B(tài)的感覺。由于在做吸氣、打開喉嚨時，口、鼻、咽腔都有不同程度的打開，起聲時便會產(chǎn)生共鳴。所以，聲音雖然發(fā)自聲帶，聽到的卻是共鳴。
以上便是學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容，它是學(xué)生們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫凰仨氄莆盏膶I(yè)技能。該課程難度較大，教師和學(xué)生需要共同努力去完成，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生們可以堅實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
音樂課程思政論文篇三
幾乎全國所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實踐相結(jié)合的一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實習(xí)能夠盡早地接觸社會實踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識、實驗方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來，隨著社會的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對藥學(xué)生在實習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實習(xí)階段，可以說是從被動學(xué)習(xí)的模式向主動學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識靈活運用和融會貫通實習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導(dǎo)下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實驗技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運用所學(xué)知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2校外實習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計是一項科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設(shè)計與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因為承擔(dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時間來指導(dǎo)實習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢加強(qiáng)校地合作，提高實習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺，實現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實踐教學(xué)體系。
實習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗藥學(xué)生實習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，配合實習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，還從學(xué)生實習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
相關(guān)信息。
應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學(xué)生在實習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實習(xí)生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報告式論文，這或許對提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實踐中的問題，然后通過實習(xí)生成為溝通學(xué)校和實習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習(xí)單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學(xué)真正能夠在實習(xí)中培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實狀況是實習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊帳號，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實習(xí)工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
相關(guān)信息。
不同于一般的文學(xué)作品，對大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對科研工作的重要性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實習(xí)單位都能學(xué)到這些知識。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計和實施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設(shè)處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時間短、缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗，科研課題和教學(xué)改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數(shù)與實習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。
實習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
音樂課程思政論文篇四
學(xué)前教育專抄業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
備注：不是所有的課程都從頭學(xué)到尾，有些課程是階段性的'，只學(xué)一學(xué)期或者一年。
擴(kuò)展資料。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方知面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智道力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。
音樂課程思政論文篇五
小學(xué)生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導(dǎo)。不同的音樂表達(dá)不同的情感，學(xué)生可以通過音樂來傳遞自己的情感，用音樂改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂的環(huán)境中，對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用。幸福的童年給學(xué)生一種樂觀向上的生活態(tài)度和誠懇的交友態(tài)度。對于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育教學(xué)是非常有必要的。
一、用音樂感受生活的美好。
優(yōu)美的音樂能夠給學(xué)生帶來幸福的感覺，能夠愉悅學(xué)生的心情，使他們的學(xué)習(xí)和生活不再變得枯燥。在音樂教學(xué)中，積極向上的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而達(dá)到育人的目的。生活處處有音樂，教師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生感受到生活的美好。
二、通過音樂幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。
很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學(xué)生了解音樂的來源和意義。例如國歌，通過國歌可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，了解祖國的歷史，對祖國和民族英雄產(chǎn)生敬愛之情。學(xué)生在這樣的熏陶下，會樹立自己的目標(biāo)和產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提高自己的意志品質(zhì)和合作意識。
作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生滲透持之以恒的思想，讓學(xué)生通過不斷的努力去收獲音樂的進(jìn)步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。與此同時，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠在音樂教學(xué)中得到很好的滲透和培養(yǎng)，可謂事半功倍。
音樂無處不在，好的音樂可以說是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長起到積極的促進(jìn)作用，教師要通過對音樂的理解，給學(xué)生聽適合的音樂，以達(dá)到教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)，育人為本。
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音樂課程思政論文篇六
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫摹⑻嵘咧幸魳氛n程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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音樂課程思政論文篇七
1、理論知識過重，實踐環(huán)節(jié)不足，偏離了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
許多院校在課程設(shè)置上都不同程度地存在著重理論知識，尤其是陳述性知識的傳授，輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”，而不是“會做什么”，沒有充分做到結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。
2、以學(xué)科體系構(gòu)建課程，忽視課程與工作崗位要求之間的聯(lián)系。
許多院校的課程多是按照學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求來選擇課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，知識與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、理論與實踐的脫節(jié)。
課程體系中的理論課程和實踐課程沒有得到較好整合，而是各成體系，相互獨立，基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，容易造成學(xué)生理論知識空泛，無法使學(xué)生真正掌握知識，再通過實踐過程將其內(nèi)化為能力。
二、課程模式構(gòu)建的基本原則。
1、以工作過程為導(dǎo)向。
工業(yè)工程專業(yè)課程模式的開發(fā)，首先要對實際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項工作任務(wù)，確定完成各項工作任務(wù)所需要的能力，在能力分解的基礎(chǔ)上，以能力與知識的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、整合、安排，進(jìn)而形成應(yīng)用能力培養(yǎng)脈絡(luò)鮮明的課程模式。
2、以能力培養(yǎng)為主線。
能力本位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個重要特點，它是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，將能力培養(yǎng)滲透到課程模式的每個環(huán)節(jié)中，因此在重視理論講授的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用尤其是綜合性實踐環(huán)節(jié)。
3、以學(xué)科知識為基礎(chǔ)。
課程模式應(yīng)該以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，這些學(xué)科知識足以能滿足一線人才所需的技術(shù)和技能的要求，而且當(dāng)新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，應(yīng)用性人才憑借其較寬的知識面和較扎實的基礎(chǔ)理論能夠掌握并加以利用。
4、以素質(zhì)教育為取向。
只有具備較高的素質(zhì)和較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才才能在未來社會中得以生存和發(fā)展，同時，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)自我更新知識體系，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、課程模式構(gòu)建的基本框架。
1、學(xué)科基礎(chǔ)平臺學(xué)科基礎(chǔ)平臺是依據(jù)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展來設(shè)置課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)科理論知識和用其進(jìn)行分析解決問題的能力，學(xué)科基礎(chǔ)平臺主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、應(yīng)用能力平臺根據(jù)工業(yè)工程行業(yè)的用人需求構(gòu)建應(yīng)用能力平臺，由培養(yǎng)目標(biāo)確定所需要的應(yīng)用能力和再分解的若干能力要素，按照能力要素的要求來設(shè)計和設(shè)置課程。3、基本素質(zhì)平臺基本素質(zhì)平臺側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)新科技的培養(yǎng)，以基本素質(zhì)課程和職業(yè)與工作要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)首先的培養(yǎng)為主。
四、工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建。
沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直重視應(yīng)用型人才課程體系的研究與構(gòu)建，堅持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系；吸收國內(nèi)外教學(xué)改革與研究成果，繼承和發(fā)揚各學(xué)科的特色，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。
1、積極調(diào)研，開展專業(yè)培養(yǎng)模式論證。
工業(yè)工程專業(yè)教師結(jié)合東北地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸收國外的先進(jìn)教學(xué)改革和研究成果，對培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式進(jìn)行了多次修訂。成立了由多名企業(yè)和高校專家組成的'專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立以來，曾多次組織對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多次參與學(xué)校實施性教學(xué)計劃的制定，實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場需求，采取專業(yè)繞著市場轉(zhuǎn)，課程繞著專業(yè)轉(zhuǎn)、大膽改革，與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合落到實處。
2、開拓國際視野，努力吸收和借鑒國外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。
為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)和借鑒國外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，我們先后深入考查了亞洲和歐美等地區(qū)大學(xué)的教學(xué)體系，找到了很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
3、在課程體系構(gòu)建上，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科學(xué)院的特點，以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析不同崗位的主要工作任務(wù)（工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織等），得出完成工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)企業(yè)實際需求，確定工業(yè)工程專業(yè)所面向的崗位群，以及工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向制造業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計劃調(diào)度員，以及采購與物資管理員。職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
（2）根據(jù)工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力。本專業(yè)對應(yīng)的4個職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)有：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗和分析，生產(chǎn)計劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)，生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)劃與設(shè)計，采購及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。主要工作任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力。
（3）確定工業(yè)工程專業(yè)核心課程。將工業(yè)工程專業(yè)所面向崗位的主要工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出了系統(tǒng)工程、生產(chǎn)管理、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、質(zhì)量管理、管理信息系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理共7門核心課程。
（4）最后形成工業(yè)工程專業(yè)課程體系（部分課程）。
綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建是從工作需求出發(fā)，以技術(shù)活動為主線，設(shè)置完成主要工作任務(wù)所需職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。課程目標(biāo)既要考慮到知識的基礎(chǔ)性，也要充分考慮到第一線工作的要求。也就是說，它既強(qiáng)調(diào)理論知識傳授，又強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，力圖通過實踐過程使二者進(jìn)行融合，最后將其內(nèi)化為應(yīng)用能力。
音樂課程思政論文篇八
摘要：本文通過問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對三所新建本科院校《大學(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點建議。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問題探析。
1．引言。
《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點建議。
2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問題探析調(diào)查問卷”，共有20道題目?；厥諉柧硪院蠼y(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺做到查閱課外相關(guān)書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學(xué)以致用；實驗次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院?！洞髮W(xué)物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學(xué)物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機(jī)或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調(diào)平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問時，對學(xué)生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學(xué)生的平時成績等11個具體問題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題有：學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學(xué)中存在的主要問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對經(jīng)典物理學(xué)涉及過多，基本上沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關(guān)的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學(xué)評價體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評價，如期末考試和實驗報告來決定學(xué)生成績，不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會少，使教師無法及時了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
4．提高教學(xué)效果的幾點建議。
（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實驗教學(xué)。要在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實驗，切實提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評價體系。學(xué)生成績要對學(xué)生整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價，包括：學(xué)生實驗操作、實驗報告、學(xué)習(xí)報告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng)性的見解以及某講座的學(xué)習(xí)報告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測性和量化和反思的意識。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機(jī)會，幫助老教師去除陳舊的知識結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
5．小結(jié)。
通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對教學(xué)過程中存在的問題提出了提高教學(xué)效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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音樂課程思政論文篇九
邀請企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中校”教學(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中?！钡慕虒W(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]?！皬S中?！钡慕虒W(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評價，主要評價指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！保瑥?qiáng)化了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的?！皬S中?！钡膶嵤?，形成了本系適應(yīng)市場需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓(xùn)平臺很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點創(chuàng)造了條件，同時也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會。
音樂課程思政論文篇十
摘要：本文通過分析本校學(xué)前教育專業(yè)存在的缺陷問題，提出我校學(xué)前教育專業(yè)增加健美操教學(xué)改革的策略：適應(yīng)新時期和社會需要，更新教學(xué)理念，建立與幼兒教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化和設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)化的評價體系，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。
健美操是結(jié)合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項目，其鍛煉價值不僅體現(xiàn)在強(qiáng)健身體、塑形瘦身等，對學(xué)生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用，深受女生的青睞。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的舞蹈、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和才華。社會需求對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，家長對幼兒教師也提出了更高的期望，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力，更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導(dǎo)能力。因此，我院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。
1現(xiàn)狀分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實施效果。
以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為2年。目前開設(shè)的健美操課程只針對大二選修課，為期一年，由不于師資原因不是所有學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都能選上健美操課，導(dǎo)致了一部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學(xué)時)，每一學(xué)期18次課?；谶@樣稀松的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘的很快，學(xué)生到學(xué)期結(jié)束也只是學(xué)會了動作套路而已，學(xué)的太死，不利于教學(xué)和持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。
健美操是，本校健美操選修課教學(xué)模式上都是集體教學(xué)，各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對知識點和動作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的，很難對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，檢查教學(xué)效果都是以集體或小組為單位進(jìn)行檢查，難免會有學(xué)生濫竽充數(shù)大大削弱了教學(xué)效果。集體授課模式下只能注重動作的教授，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)編和教學(xué)能力得不到提高。從參加實習(xí)和用人單位的了解，健美操的創(chuàng)編和教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后教學(xué)中必須具備的能力，我們這樣兒的教學(xué)模式忽視了這種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了盡管有的學(xué)生健美操動作優(yōu)美，但就是上不好課，教導(dǎo)不好幼兒，無法適應(yīng)幼兒健美操教學(xué)，其根源主要是組織教學(xué)和創(chuàng)編健美操的.能力較弱。
2改革策略。
只有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，才能更好的達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加健美操課程，一周不低于4個學(xué)時，這樣的課程密度才能讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的動作技術(shù)水平;教師才剩余有時間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力的輔導(dǎo)，才能使學(xué)生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的對象是學(xué)齡前兒童，幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主體。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須要根據(jù)學(xué)生的能力水平，這就區(qū)別于普通高校的健美操教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點。根據(jù)上訴因素，應(yīng)當(dāng)著重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操基本功訓(xùn)練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)?；诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計既要考慮學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，量身打造教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(第一學(xué)期)。
健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面，目的是釋放學(xué)生的肢體，使學(xué)生對自己的肢體進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)良好的姿態(tài)，開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，遵循循序漸進(jìn)和由易到難的原則，提高許啊餓死興趣，也為以后操化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.操化訓(xùn)練(第二學(xué)期)。
選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)期讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很好地掌握5套以上的套路組合，增加同學(xué)們健美操組合套路的儲備量，為后期創(chuàng)編提供動力和源泉;同時加強(qiáng)操化水平的訓(xùn)練，為其在教學(xué)、示范提供堅實的幫助。
3.創(chuàng)編訓(xùn)練和教學(xué)實踐(第三學(xué)期)。
在前面兩學(xué)期基礎(chǔ)之上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組，以小組為單位共同思考創(chuàng)編動作組合，至少完成兩套組合的創(chuàng)編，最后按小組進(jìn)行比賽。老師做出點評讓學(xué)生認(rèn)識到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學(xué)實踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi)，學(xué)生以自己的班為教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)水平，讓學(xué)生吸收并積累教學(xué)經(jīng)驗;在校外，分散深入各大幼兒園進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成教學(xué)的能力，以便以后能更好跟快的進(jìn)入幼兒教師的角色。
3總結(jié)。
為了滿足社會的需求，與時俱進(jìn)，我校有必要增加學(xué)前教育專業(yè)的健美操課程，完善教學(xué)目標(biāo)，合理布局教學(xué)任務(wù)，可培養(yǎng)出能適應(yīng)社會進(jìn)步需求、更具競爭力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師，本文的探討為其實現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。
音樂課程思政論文篇十一
摘要：聲樂課教學(xué)在整個中專音樂教學(xué)過程中占有不可或缺的重要地位，但長期以來，因為教學(xué)方法過于單一，學(xué)生普遍對于聲樂課教學(xué)提不起興趣，紛紛感到枯燥乏味，導(dǎo)致中專聲樂教學(xué)效果一直不盡如人意。在此情況下，就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，加快聲樂教育教學(xué)改革，使中專聲樂教學(xué)更加多元化，通過各種手段的有效運用，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)聲樂課的積極性。本文將從開展多元化中專聲樂教學(xué)的必要性入手，分別從課程設(shè)置、聲樂教學(xué)流程改革、合作教學(xué)以及多元化評價等方面論述如何具體開展多元化的中專聲樂教學(xué)，以期能夠為一直以來效率低下的中專聲樂教學(xué)提供有效參考，進(jìn)而確保中專音樂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
中專院校之所以會開設(shè)聲樂教學(xué)課程，一方面是為了使教育類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的專業(yè)教學(xué)技能；另一方面，也是對中專學(xué)生進(jìn)行美育和德育，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。探索多元化的聲樂教學(xué)方法，不僅有利于教育類學(xué)生的專業(yè)技能水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時也能有效提高聲樂教師的教學(xué)水平。聲樂是一種強(qiáng)調(diào)技巧性和實踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這也就意味著，要提高聲樂教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和實踐操作能力培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過程中，不能僅靠教材知識以及教師的講解來實現(xiàn)，因為文字描述往往很難使聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵得以全面展現(xiàn)的，中專生也往往難以理解清楚，不利于聲樂知識的傳授。此外，聲樂表現(xiàn)力不僅取決于學(xué)生先天條件、領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力等，還有賴于聲樂教師的正確引導(dǎo)與言傳身教，這樣才有可能學(xué)好聲樂。目前，中專生無論在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，在此情況下，要想確保中專聲樂教學(xué)的有效性，就要求我們聲樂教師能夠把握當(dāng)前多樣性的實際，開展多元化的聲樂教學(xué)課程，讓中專生更好地掌握聲樂知識，進(jìn)而確保聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。
音樂課程思政論文篇十二
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學(xué)中注意理論和實踐相結(jié)合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識和訓(xùn)練音樂技能，而在于綜合音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要針對如何培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學(xué)習(xí)能力。什么是學(xué)習(xí)能力呢？所謂學(xué)習(xí)能力指的是個體運用已有的知識和智力，最大限度地領(lǐng)會和掌握學(xué)習(xí)材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力呢？筆者總結(jié)幾點如下。
一、音樂實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們在音樂天地里展現(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實踐與展示，而且加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖**親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅持注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的實踐能力，把教室變?yōu)槲枧_，讓他們在這小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
想要準(zhǔn)確表達(dá)一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，準(zhǔn)確地了解作品所蘊含的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的情感內(nèi)涵。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實質(zhì)，從而達(dá)到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語言能力的培養(yǎng)。
歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因為歌詞是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因為語種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現(xiàn)單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學(xué)的分句是緊密結(jié)合在一起的。在實際教學(xué)中由于大部分學(xué)生掌握原文的程度有限，我們在教學(xué)的時候注意盡量要求他們認(rèn)真地把語言演唱得靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)研究，結(jié)合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動聽，更加富有韻味。
四、音樂感知能力的培養(yǎng)。
音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個想象的'空間或設(shè)定一個聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)實踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認(rèn)為，像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進(jìn)行規(guī)律，理解音樂內(nèi)在的含義，并對其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。
總之，音樂學(xué)習(xí)能力有了發(fā)展之后，學(xué)生便會在音樂學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會使他們更加喜歡學(xué)習(xí)，對音樂學(xué)習(xí)充滿自信心。這個時候，便會自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗。
音樂課程思政論文篇十三
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫摹⑻嵘咧幸魳氛n程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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音樂課程思政論文篇十四
課程是實現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時推出，不僅具有極強(qiáng)的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程?！拔鍌€一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個相對的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢的`動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴(yán)重不足，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
[1][2]。
音樂課程思政論文篇十五
中專聲樂課一直都是上大課的教學(xué)模式，最大的好處就是能夠充分利用有效的教學(xué)時間，系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授聲樂基礎(chǔ)理論、發(fā)聲技能技巧等，集中時間通過從點到面地解決學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的共性問題。缺點在于教學(xué)時間和內(nèi)容都會受到不同程度的限制，在大課教學(xué)中，教師往往很難發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)的問題，比如說，在集體發(fā)聲和演唱訓(xùn)練過程中，不同水平的聲音交織在一起，教師無法及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在音量、音準(zhǔn)和發(fā)聲方法上存在的問題，更不可能根據(jù)學(xué)生的個體特點因材施教，對學(xué)生的個性發(fā)展和潛質(zhì)挖掘不利。因此，可以嘗試采用“大班課—小組課—個體輔導(dǎo)課相結(jié)合”的聲樂教學(xué)模式，這里所提到的大、小以及個體課的有機(jī)結(jié)合，就是指對聲樂課進(jìn)行全面統(tǒng)籌，并將全部教學(xué)內(nèi)容在大、小課上進(jìn)行合理分配，發(fā)揮大、小課的各自優(yōu)勢，促進(jìn)聲樂教學(xué)效率提升。小組課指的是根據(jù)班級同學(xué)基礎(chǔ)條件以及個體特點等的不同，將全班同學(xué)劃分為多個教學(xué)小組，實行差別化、有針對的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如說，部分同學(xué)要么因為基礎(chǔ)條件差、性格比較內(nèi)向，歌唱時往往緊張而羞于開口。時間一長，會逐漸拉動與其他同學(xué)的差距，并形成嚴(yán)重的心理障礙。而如果教師將其放在一個組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們大膽發(fā)聲和演唱，敢于突破自我，樹立自信，這樣才能使他們的聲樂學(xué)習(xí)能力得到明顯增強(qiáng)。通過實施小組課教學(xué)，能夠做到因材施教，及時彌補(bǔ)短板，并做到對癥下藥。在聲樂課教學(xué)改革過程中，除了可以采取小組課教學(xué)外，還可以采取個體課輔導(dǎo)的形式，實現(xiàn)大班課、小組課以及個體輔導(dǎo)課的相互融合。
2.2合理采用個體輔導(dǎo)課，深入挖掘?qū)W生潛質(zhì)。
采用個體輔導(dǎo)課教學(xué)模式，不僅能夠根據(jù)學(xué)生特點因材施教，提高教學(xué)效果，同時也能通過與學(xué)生間的微觀交流，了解學(xué)生個體特征，挖掘?qū)W生潛質(zhì)。比如說，有的學(xué)生有良好的聲音條件，音色也具有明顯的個性特征，那么就值得發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在通俗演唱方面具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ晿方處熆梢詫ζ溥M(jìn)行針對性指導(dǎo)和培養(yǎng)，以發(fā)揮其個性。也有一些學(xué)生自身有著很好的美聲或民族唱法的條件，但是為了追趕潮流，總是傾向于演唱流行歌曲，但不能發(fā)揮自己的特長，很難取得更大的發(fā)展，陷入限制自我發(fā)展的怪圈，這種情況下就需要教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生定位今后的發(fā)展方向，在個體輔導(dǎo)課中進(jìn)行重點訓(xùn)練和培養(yǎng)。與此同時，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動，為其創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會，比如參加演出或者聲樂比賽，通過這類活動讓他們發(fā)現(xiàn)自己的聲音特點和優(yōu)勢，并繼續(xù)向更高目標(biāo)去努力，這樣既能順利完成學(xué)校教學(xué)計劃，也能培養(yǎng)出更多的音樂人才，以適應(yīng)今后的實際工作需要。
2.3加快聲樂教學(xué)流程改革。
在推行聲樂課改革的過程中，我校為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，增加了實踐課教學(xué)內(nèi)容，將原來學(xué)習(xí)聲樂美聲、民族歌曲“一貫到底”教學(xué)計劃改為原聲樂課，采用教師教歌，學(xué)生學(xué)歌的流程，也即聽賞—練唱—創(chuàng)編的流程，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、表演歌曲。在聲樂課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)生主體性發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將已學(xué)的舞蹈、教程與教法等多學(xué)科的知識技能運用到聲樂課上來，并通過“匯課實踐表演”等形式，為其搭建一個相互交流和溝通的平臺，使學(xué)生主體作用得以發(fā)揮出來。同時教師也應(yīng)扮演好點評者的角色，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式點評，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)編能力，而且也能促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
2.4利用合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
素質(zhì)教育背景下，合作意識是教學(xué)所需要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，對于中專聲樂教學(xué)也是這樣。所謂的合作教學(xué)法類似于集體授課方式，能夠使學(xué)生的個體性作用和集體性得以發(fā)揮，有利于提高教學(xué)效果。通過采用合作教學(xué)法，小組內(nèi)同學(xué)之間能夠進(jìn)行相互交流與探討，既能使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生更加積極主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中去，有助于教學(xué)效果的提高。同時，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的'友誼，增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)結(jié)意識。與此同時，中專聲樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐性，學(xué)生只有盡可能多地參與實踐，才能體會和感受到音樂知識與情境，因此，作為中專聲樂教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在參與小組討論時要敢于發(fā)表自己的意見和看法，提高學(xué)生的實踐操作能力。第一，中專聲樂教師應(yīng)將班級同學(xué)劃分為若干小組，每組配人員4~6人。第二，中專聲樂教師應(yīng)在深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理制定小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，中專聲樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)歌曲，讓他們進(jìn)行表演，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果。比如說，在講解《我和我的祖國》時，聲樂教師可以先進(jìn)行示范演唱，然后讓全班同學(xué)共同演唱，再選一位學(xué)生領(lǐng)唱歌曲的一部分，其他同學(xué)合唱剩余部分，還可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的形式為不同組設(shè)計不同的表演動作，還可以由師生一道來討論如何進(jìn)行歌曲合唱，比如說，由教師擔(dān)任指揮，各組分別演唱歌曲的不同部分，然后向?qū)W生提問：這樣的歌唱方法使歌曲的什么形式得以改變，很快就有學(xué)生回答出是歌唱形式的改變，班級氣氛頓時活躍了起來?？梢?，在這種合作學(xué)習(xí)氛圍下，不僅有利于合作意識的增強(qiáng)，同時也能夠大大提高學(xué)生的表演力和演唱能力。
2.5對學(xué)生進(jìn)行多元評價。
聲樂教學(xué)模式與理念時刻都在發(fā)生深刻變化，在此情況下，要提高聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須讓學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮，并加快構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。聲樂教師應(yīng)當(dāng)利用好這種多元化的教學(xué)評價模式，對學(xué)生多加鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常能夠體驗成功，并樹立較強(qiáng)的自信心。在多元化的評價模式下，評價主體也應(yīng)是多元化的，即應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生自己、聲樂教師、校外導(dǎo)師以及行業(yè)專家等構(gòu)成，共同完成評價標(biāo)準(zhǔn)、方法的研究和制定工作，能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以有效提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我示范，并由組內(nèi)同學(xué)或教師進(jìn)行鑒別和評價，通過這種師生之間、生生之間的交流與互評，能夠?qū)W(xué)生做出客觀公正的評價。
3結(jié)束語。
綜上論述，聲樂教學(xué)對于中專音樂教學(xué)來說意義重大，但是現(xiàn)實狀況是，中專生大多在中考中失利，是眾人眼里的“三差生”，其行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著不同程度的問題。為此，我們作為中專聲樂教師，必須要有全新的教育理念，加強(qiáng)教育教學(xué)方法探索，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件和現(xiàn)實狀況，通過采用多元化的教學(xué)模式與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動，讓學(xué)生在實踐過程中提高自身的技能水平，掌握聲樂知識要點，進(jìn)而促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升，為其今后的長久穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[2]李玉嬌.中職聲樂教學(xué)方法多元化策略分析[j].魅力中國,(10).
作者：張蓓單位：云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校。
音樂課程思政論文篇十六
實驗教學(xué)作為高等教育中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學(xué)教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形勢下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學(xué)是高等院校食品科學(xué)專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握食品中主要組成成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化以及這些化學(xué)變化對食品品質(zhì)與安全的影響[4-5]。食品化學(xué)實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學(xué)變化，不但要求學(xué)生正確運用基本原理和基礎(chǔ)設(shè)備測定食品中主要組成成分，而且要求學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象分析和相關(guān)資料的查閱，找到正確的實驗方法進(jìn)行進(jìn)一步實驗，確定不同成分變化對食品品質(zhì)和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學(xué)模式，使得食品化學(xué)實驗課程能夠起到培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎(chǔ)設(shè)備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學(xué)實驗教學(xué)模式。
1.1實驗內(nèi)容的優(yōu)化。
以往韶關(guān)學(xué)院食品化學(xué)實驗課程的課時安排較少，實驗內(nèi)容少，過于片面、基礎(chǔ)，主要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質(zhì)以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質(zhì)的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學(xué)生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內(nèi)容過于簡單、片面，而且實驗?zāi)Ｊ揭膊粔蛉?，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學(xué)生的動手操作能力、加深對實驗原理的認(rèn)識。食品化學(xué)實驗作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該全面、形式多樣化才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實驗條件和教學(xué)內(nèi)容，我們在的食品化學(xué)實驗中增加了一些有關(guān)碳水化合物、脂質(zhì)和酶等相關(guān)實驗，包括“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價”、“酶促褐變及其預(yù)防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設(shè)計性實驗鍛煉自主設(shè)計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價”，這是按照設(shè)計性實驗來安排學(xué)生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標(biāo)，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結(jié)果分析評價均由學(xué)生獨立完成[6]。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又對學(xué)生全面、深刻了解食品化學(xué)知識和增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。
1.2實驗教學(xué)方法的優(yōu)化。
韶關(guān)學(xué)院以往的實驗教學(xué)形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準(zhǔn)備器材，授課時結(jié)合理論進(jìn)行簡單講解和操作示范，然后對學(xué)生操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是簡單的`模仿和完成任務(wù)，應(yīng)該重視實驗教學(xué)方法，夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，將填鴨式教育靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實際設(shè)定題目，讓學(xué)生可以切身感受到學(xué)以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學(xué)知識生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預(yù)防”實驗，可以清晰的認(rèn)識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預(yù)防或減輕它的變色”等。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，將30名學(xué)生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學(xué)生，實驗教師每次協(xié)調(diào)引導(dǎo)5個成員參與試劑配制、儀器的準(zhǔn)備等。讓所有學(xué)生都學(xué)會整個實驗流程，培養(yǎng)他們?nèi)绾斡嬎銓嶒灪牟挠昧?，如何精確配制和標(biāo)定試劑，如何科學(xué)進(jìn)行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法做好引導(dǎo)啟發(fā)式教育。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導(dǎo)得出答案的學(xué)習(xí)方法[7]，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備實驗和實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)的時候?qū)憣嶒炘砗筒襟E的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學(xué)生所提問題展開，引導(dǎo)學(xué)生多提問題、提好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進(jìn)行“酶促褐變及其預(yù)防”實驗過程中，為什么要給果樹進(jìn)行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導(dǎo)式提問學(xué)生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質(zhì)受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導(dǎo)，進(jìn)一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和引導(dǎo)式教育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、摒棄死記硬背的習(xí)慣，達(dá)到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學(xué)形式靈活，在實驗進(jìn)行中穿插課堂討論，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短、集思廣益，不拘于標(biāo)準(zhǔn)答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設(shè)施提升的同時，硬件設(shè)施也必需跟進(jìn)，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎(chǔ)設(shè)備臺套數(shù)應(yīng)配齊，并要求及時更新?lián)Q代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎(chǔ)設(shè)備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數(shù)不夠，使得在進(jìn)行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉(zhuǎn)移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設(shè)備的flash動畫和一些復(fù)雜的實驗操作，讓學(xué)生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認(rèn)識。第二，應(yīng)增加實驗室開放時間和數(shù)量，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學(xué)生助理，讓學(xué)生助理輔助實驗室開放，并給予自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必要的幫助，同時給學(xué)生助理適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉學(xué)生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負(fù)擔(dān)。第三，可以通過增加實習(xí)機(jī)會來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院可以通過增加學(xué)生在食品企事業(yè)單位的實習(xí)機(jī)會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質(zhì)檢所等企業(yè)和單位實習(xí)通過實習(xí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設(shè)備操作能力，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，也可以讓學(xué)生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
量化和嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學(xué)改革的成效。實驗教學(xué)的考核目的主要是檢驗學(xué)生是否具備了設(shè)備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學(xué)實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進(jìn)行細(xì)化和量化，并且均有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現(xiàn)、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預(yù)習(xí)、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現(xiàn)象解釋、實驗方案設(shè)計等。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關(guān)學(xué)院舉行過“巧妙應(yīng)用食品化學(xué)性質(zhì)制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學(xué)現(xiàn)象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)食品化學(xué)實驗相關(guān)知識很有幫助。
3結(jié)束語。
經(jīng)過一年的改革實踐，食品化學(xué)實驗教學(xué)改革取得了很好的成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，尤其是實驗預(yù)習(xí)情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學(xué)習(xí)實驗設(shè)備的運行原理和基本操作。另外，學(xué)生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導(dǎo)啟發(fā)式教育，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實驗和設(shè)計性實驗的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和科學(xué)探索的精神。食品化學(xué)實驗改革的過程中，使整個食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊得到了很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，同時也增加了團(tuán)隊教師的信心和動力。韶關(guān)學(xué)院將再接再厲，根據(jù)教學(xué)條件結(jié)合社會發(fā)展需要，以及學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的食品科技人才。
參考文獻(xiàn):。
音樂課程思政論文篇十七
備課是教師在課堂教學(xué)前必須做好的工作，其是否充分、有效關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視備課，明確音樂教學(xué)的備課不是傳統(tǒng)意義上的備課，它不是僅僅局限于單個學(xué)科教學(xué)的單一知識和技能的備課以及簡單意義上的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而是在綜合教育思想指導(dǎo)下和音樂課程改革理念導(dǎo)向下的具有整體意義的備課。首先，要備教材，重視音樂教材的內(nèi)涵與特點，體現(xiàn)以音樂審美為核心。教師在備課時，要深入學(xué)習(xí)音樂作品，挖掘教材中的審美要素，在作品的音高、音調(diào)、節(jié)奏、力度、旋律的構(gòu)成、情緒表達(dá)、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面，去挖掘音樂的特性，使音樂教學(xué)的價值得到最大化。其次，要備音樂教學(xué)設(shè)計，其實主要還是備教法與學(xué)法的問題。教與學(xué)是統(tǒng)一的，教師在備課時不僅要備好教學(xué)活動的設(shè)計，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和習(xí)慣、態(tài)度和經(jīng)驗、音樂基礎(chǔ)知識的積累以及鑒賞音樂的能力等情況，精選教學(xué)內(nèi)容和音像資源，找到音樂作品的情感切入點。教師設(shè)計的教學(xué)活動，要圍繞學(xué)生對音樂作品的具體感受，進(jìn)行周密的、有邏輯的安排和組織，整個教學(xué)過程必須保證有合理的結(jié)構(gòu)。再次，要備音樂教育資源。一節(jié)成功的課堂教學(xué)離不開相關(guān)的音樂器材和手段。在教師的備課中，一個重要的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備好與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的視聽材料，以及學(xué)生可以操作的相關(guān)道具，比如樂譜、樂器、服裝等。對于采取什么樣的教學(xué)手段，既要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校和教師的實際情況，也要針對具體教材內(nèi)容。如果使用多媒體教學(xué)，教師備課就需要收集、整理文字和圖片等資料制作課件，考慮呈現(xiàn)的方式以及時機(jī)。另外，教師進(jìn)行必要的示范，也是一種教育資源，包括對所選樂曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戲劇的表演等。這些準(zhǔn)備工作是否充分和成熟，將直接影響音樂課堂教學(xué)的效果，也是音樂教師備課必須要下的功夫。
二、音樂教師要靈活選用教學(xué)方法。
教學(xué)有法，亦無定法，教師要學(xué)會在教學(xué)實踐中探索適合自己的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對于高中音樂教學(xué)更應(yīng)如此。眾所周知，教學(xué)生唱歌并不是音樂教育的最終目的。音樂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造音樂的能力，實施審美教育，培養(yǎng)其審美情趣、意識和能力。這就必須要有與之相適應(yīng)的、符合音樂教育規(guī)律和特點的，又能體現(xiàn)教育核心的教學(xué)方法。具體來說，有以下幾種方法值得我們音樂教師學(xué)習(xí)和借鑒。
1、利用多媒體將講授與直觀展示相結(jié)合。
音樂課采用講授法，教師可以比較容易把握課堂節(jié)奏，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞需要掌握的音樂知識和常識。對于一些有分量的音樂作品，通過教師的講授，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，可以更準(zhǔn)確地把握作品的意蘊和情感，從而引起思想上的共鳴。與此同時，教師可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示作品的一些影像資料，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對作品的感知與理解。
2、將音樂作品分類進(jìn)行歸類比較。
在日常教學(xué)中，教師可以有意識地向?qū)W生展示同一時期或者同一類型的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在體裁品種、風(fēng)格色彩、演唱方法、樂器種類等方面進(jìn)行比較，這樣可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作品的情感，更深刻地理解作品的內(nèi)涵，從而感受到音樂的.無窮魅力。
3、在注重情感體驗的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
音樂是聽覺和聲音的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂中去，在參與的過程中讓學(xué)生去感受和想象、理解與再現(xiàn)音樂形象。由此，培養(yǎng)學(xué)生運用各種音樂語言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作的能力，以滿足他們音樂創(chuàng)作的愿望。當(dāng)然，這些都要根據(jù)學(xué)生的實際情況，難易要適當(dāng)。
三、音樂教師要做好教學(xué)反思。
眾所周知，再好的教學(xué)也會出現(xiàn)不足的地方，要想進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化，就必須做好教學(xué)反思。教師只有通過反思才可以不斷地更新音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂教師要重視教學(xué)反思。我們要多觀摩、多分析其他教師的課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法等。同時，要注意教學(xué)方法的使用不是單一的，應(yīng)該是多元化的，但不能照搬照抄。作為高中音樂教師，我們必須從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索和選擇合適的教學(xué)模式，設(shè)計和創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。實踐證明，作為一個新課程背景之下的音樂教師，我們更應(yīng)在自己教學(xué)中不斷反思，從中發(fā)現(xiàn)出問題，去提高自己的教學(xué)水平。
四、總結(jié)。
音樂教學(xué)是一個不斷探求與創(chuàng)造的過程，需要我們進(jìn)一步去探索與完善、創(chuàng)新與實踐、總結(jié)與提升，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂課程思政論文篇十八
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時期的學(xué)生還只是一個初學(xué)者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個關(guān)鍵時期。同時幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進(jìn)行一個簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進(jìn)行游戲教學(xué)活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進(jìn)來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動的結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進(jìn)行教學(xué)活動，那么無疑這個教學(xué)活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進(jìn)行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學(xué)生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動與教學(xué)結(jié)合，擴(kuò)展知識面。
在幼兒教育教學(xué)活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時將活動和教學(xué)活動結(jié)合起來，可以在最大限度上擴(kuò)展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動。就像學(xué)校周圍還有一些機(jī)器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進(jìn)去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機(jī)器人知識，掌握一些機(jī)器人運動的基本原理，被機(jī)器人炫酷的動作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進(jìn)去，對機(jī)器人相關(guān)知識也更加關(guān)注。誰說他們參與進(jìn)來可以學(xué)到更多的系機(jī)器人知識，對機(jī)器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學(xué)到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
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音樂課程思政論文篇十九
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)型人才，對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，提高國民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題。
（一）教師教學(xué)水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱、資歷、課時為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認(rèn)真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家常”，教學(xué)質(zhì)量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學(xué)生個性化需求，學(xué)生被動接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
（四）教育教學(xué)管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
（五）教學(xué)方法單一落后。
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）樹立生我教學(xué)理念。
成人教育必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學(xué)品牌。
（二）不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過程檢查、評估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理；其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊伍；其三，加強(qiáng)教學(xué)過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風(fēng)。
（三）高度重視教學(xué)服務(wù)。
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)；其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識技能培訓(xùn)；其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
（四）緩解學(xué)員工學(xué)矛盾。
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門加強(qiáng)班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專職班主任，設(shè)立班委會，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
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