撰寫心得體會(huì)可以激勵(lì)自我，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也可以啟迪他人。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)？首先，我們可以明確心得體會(huì)的目的和主題。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握這一寫作方式。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同人的觀點(diǎn)和思考方式，從而得到一些啟發(fā)和借鑒。大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)，寫出一篇有思想深度和情感表達(dá)的心得體會(huì)。請(qǐng)注意，這些范文僅供參考，切勿直接照搬，要用自己的語言和思維來展開寫作。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書寫字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
1、第一題：是通過給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨(dú)立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對(duì)又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂場(chǎng)。
（1）來到游樂場(chǎng)，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇三
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2.了解課文運(yùn)用的幾種主要的說明方法。
3.體會(huì)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的語言特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
了解課文運(yùn)用的幾種主要的說明方法。
三、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：
閱讀說明文應(yīng)從事物的特點(diǎn)、說明順序、說明方法和說明的語言等方面去掌握。我們寫說明文也要從這四個(gè)方面入手。今天，我們先學(xué)習(xí)兩篇科技說明文。
2.學(xué)習(xí)例文：
學(xué)習(xí)《激光--一種特殊的光》。
（1）明確說明對(duì)象：激光。
（2）作者從哪幾個(gè)方面介紹激光是一種特殊的光？
明確：顏色最單純。
方向性很好。
亮度非常高。
（3）在介紹激光的這些特點(diǎn)的時(shí)候，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
作比較：
舉例子：
列數(shù)字：
打比方：
（4）分析文章的'開頭和結(jié)尾：開頭由玩具“激光槍“引出說明對(duì)象；
結(jié)尾歸結(jié)全文，點(diǎn)題。
3.學(xué)習(xí)《我是一束奇異的光》并討論異同：
相同之處：說明對(duì)象--激光。
顏色純、方向好、亮度高。
說明方法--作比較、分類別、列數(shù)字、舉例子。
說明語言--準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
不同之處：內(nèi)容取舍，詳略安排：
寫作方法：開頭以“激光槍”引出說明對(duì)象，結(jié)尾點(diǎn)題。
寫信的形式，擬人的手法。
人稱：第三人稱。
第一人稱。
4.分析運(yùn)用說明方法時(shí)應(yīng)注意的地方：
說明方法舉例子：典型、真實(shí)。
列數(shù)字：準(zhǔn)確。
打比方：
作比較：
（兩種事物，被比較事物一定是我們熟知的）。
分類別：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
下定義：反映出事物的特點(diǎn)，區(qū)別其他事的特點(diǎn)，
引言論：必須是公認(rèn)的。
5.布置作業(yè)：
選定說明對(duì)象，進(jìn)行仔細(xì)觀察或查閱搜集有關(guān)資料。
第二、三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確作文要求，指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。
2、學(xué)生完成說明文寫作。
二、重難點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，指導(dǎo)學(xué)生完成說明文寫作。
三、教學(xué)過程：
1、作文指導(dǎo)：
通過兩篇范文的學(xué)習(xí)、比較，我們知道了怎樣才能寫好科技說明文：
（1）要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
（2）要善于根據(jù)內(nèi)容的需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
（3）語言方面要力求做到準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，即體現(xiàn)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的特點(diǎn)。
布置寫作范圍，提示寫作思路：
（1）作文體裁：科技性的說明文。
（2）作文范圍：說明具有科技性的事物或知識(shí)。
（3）作文要求：抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明；
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的說明方法。
1）確定說明對(duì)象：自己的科技小制作或小發(fā)明；
用過或見過的科技制品；
現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的科技知識(shí)。
2）選定寫作方法：仿效書信形式，用第一人稱寫--真實(shí)、親切。
一般說明文，用第三人稱寫--平實(shí)、簡明。
3）運(yùn)用說明方法：列數(shù)字：數(shù)字要準(zhǔn)確。
舉例子：例子要真實(shí)、典型。
作比較：比較物要為人們所熟悉。
分類別：分類標(biāo)準(zhǔn)要一致，關(guān)系要并列。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索簡單圖形沿一個(gè)方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學(xué)生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學(xué)生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個(gè)不同的和。
相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。
引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學(xué)生在平時(shí)常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學(xué)習(xí)作了孕伏鋪墊。
三、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長方形框自己試一試。
學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）。
提問：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？組織學(xué)生交流結(jié)果。
每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù)得到幾個(gè)不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
1．完成“試一試”。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個(gè)方格呢？鼓勵(lì)學(xué)生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫一畫，找到答案。
3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學(xué)生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準(zhǔn)備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個(gè)7或7個(gè)5是多少）。
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運(yùn)用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨(dú)立思考后和小組里的同學(xué)說說。
（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？
學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨(dú)立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說說，學(xué)生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。
三、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇五
課題：觀察物體（2-3課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁。
教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以讓學(xué)生猜測(cè)一下還沒有看見的面的形狀，再觀察驗(yàn)證。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的立體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。（板書立體）。
二、新授：
a、出示例題。
出示立體圖。
你會(huì)從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來觀察嗎？（開始）。
同樣擺出后兩個(gè)立體，觀察立體。
b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個(gè)立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個(gè)立體，形狀相同嗎？電腦展示三個(gè)立體（從正面看，三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成）。
從側(cè)面和上面看呢？（側(cè)面看，三個(gè)立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）。
誰能來描述一下你從側(cè)面看到的形狀？（兩個(gè)小正方形橫擺）。
比較立體俯視圖的異同。
c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，觀察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體，從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報(bào)討論，大屏幕展示）。
三、鞏固。
a、教師用模型擺放出立體，學(xué)生跟著老師的敘述擺放。
b、請(qǐng)同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示，連線。
d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？（討論，連線）。
2.完成教科書2－3頁上的2－4題。
四、全堂總結(jié)。
通過我們這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觀察了由4個(gè)小正方體搭成的立體，認(rèn)識(shí)了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個(gè)小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。
a.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
b.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
2．你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
2．你能數(shù)出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎？
3．兩人合作，用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導(dǎo)：（教師發(fā)出指令，教師演示）。
橫著放3個(gè)，在你左邊正方體的上面放一個(gè)；
b．教師發(fā)指令，學(xué)生操作。
1．橫著放3個(gè)，在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè)；
2．橫著擺2個(gè)，在你右邊正方體的上面放一個(gè)，再在左邊正方體的前面放一個(gè)；
3．橫著擺3個(gè)，在中間正方體后面放一個(gè)；……。
c.教師擺出立體，學(xué)生說擺放過程。
注意小組交流和教師的糾正，在全班學(xué)生交流時(shí)，可以學(xué)生說，老師擺。
d.同桌操作，學(xué)生說指令，學(xué)生擺。
同桌兩人互相操作，請(qǐng)兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個(gè)立體，一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令，另一位同學(xué)不能看見立體，根據(jù)指令操作）。
4．下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。
板書：
教學(xué)心得：
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇六
人教社《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本）語文》（以下簡稱“新教材”）在我省試用已近三年。我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中，努力探索提高其中文言文教學(xué)質(zhì)量的方法。我們認(rèn)為，以文言實(shí)詞為重心，是抓好文言文教學(xué)的可行方法之一。
一、為何要以文言實(shí)詞為文言文教學(xué)重心？
首先，這是由以單音節(jié)為主的文言實(shí)詞在文言文中所處的位置決定的。眾所周知，文章是由語言符號(hào)（文字）組成的有機(jī)整體。其之所以成為有機(jī)整體，說到底，主要依賴的是實(shí)詞的組合（詞序），而虛詞只起聯(lián)結(jié)的作用--這一點(diǎn)，無論現(xiàn)代文還是文言文皆然。有人將實(shí)詞喻為建筑中的轉(zhuǎn)瓦木石，將虛詞喻為灰沙泥漿，正形象地說明了兩者的地位、作用。再者，文言實(shí)詞在任何一篇文言文中所占比例，也是處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。一篇文言文，如果有許多實(shí)詞的意義不甚明了，就無法讀懂；而虛詞，對(duì)于讀懂一篇文言文的重要性，卻遠(yuǎn)非如此之大。--至于對(duì)虛詞意義、作用的把握，說到底，還得歸于對(duì)實(shí)詞的意義的把握（見下文所論）。所以，我們以為，對(duì)于高中生來說，在其學(xué)習(xí)課程較多（語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美及計(jì)算機(jī)等），文言功底相對(duì)較薄，既已掌握的文言實(shí)詞數(shù)量較少（就其初中階段學(xué)習(xí)文言文的一般情況而言）的情況下，在新教材所收文言文難度較舊教材更大（這是有目共睹的）的前提下，努力從教與學(xué)兩方面下工夫，力爭(zhēng)在較短時(shí)期內(nèi)（三年）掌握盡可能多些的文言實(shí)詞，正是現(xiàn)實(shí)的要求。
實(shí)詞的重要性還集中體現(xiàn)在與其它文言基礎(chǔ)知識(shí)的不可分割的聯(lián)系上。
實(shí)詞本身就是一個(gè)音、形、義的綜合體，抓住實(shí)詞教學(xué)，就是抓住了這三方面的教學(xué)，就掃除了理解文意的主要障礙（虛詞數(shù)量少，姑不論）。由此往上，可推及文言句子（主要是句意）、文章層次乃至全篇的思想內(nèi)容等；而文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)以及語法、修辭等方面的知識(shí)，也均與實(shí)詞緊密相關(guān)。至于虛詞，其作用、意義雖不可忽視，但歸根結(jié)底，對(duì)虛詞的把握絕然不能不顧語句的意義而去硬性記憶或只關(guān)注虛詞的形式（字面、所處位置等），只能且必須依據(jù)虛詞所在語句的含義去加以揣摩、把握。--有關(guān)理論告訴我們：虛詞所表示的種種關(guān)系（并列、承接、遞進(jìn)、選擇、因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、目的關(guān)系）、語氣（陳述、疑問、祈使、感嘆），對(duì)形容詞、動(dòng)詞的修飾限制，對(duì)處所、時(shí)間、原因、方式、對(duì)象的引進(jìn)以及同詞、短語、句子的連接等，無一不建立在實(shí)詞的意義基礎(chǔ)之上，虛詞只是使這些關(guān)系、語氣等等更加顯明或更加精確些而已。可見，只有抓住語句中的實(shí)詞，了解語句的實(shí)際意義，才能更好地把握虛詞的用法、意義。要言之，提倡以實(shí)詞為文言文學(xué)習(xí)的重心，并非置虛詞于不管不顧之地，而恰恰是為了更好、更合理地學(xué)好虛詞。
由于上述種種考慮，我們才確定在文言文教學(xué)中，以實(shí)詞為重心，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，以期獲得更好些的教學(xué)效果。
二、具體方法的探索。
為使上述設(shè)想獲得一定效果，我們?cè)诮虒W(xué)新教材文言文的過程中，除了向?qū)W生講清文言實(shí)詞如前所述的重要性之外，還嘗試運(yùn)用如下一些方法。
1、內(nèi)主外輔，抓定數(shù)，求擴(kuò)充：
根據(jù)“大綱”閱讀“淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”、“重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞”等要求，我們確定“內(nèi)主外輔”的原則，抓實(shí)詞訓(xùn)練的定數(shù)（150個(gè)），并探尋在此基礎(chǔ)之上盡可能擴(kuò)大掌握實(shí)詞數(shù)量的可能路徑。所謂“內(nèi)主”，即以新教材為主要訓(xùn)練材料，在反復(fù)閱讀、背誦的過程中，強(qiáng)化實(shí)詞訓(xùn)練，逐次推進(jìn)，力爭(zhēng)使學(xué)生早日“達(dá)標(biāo)”--掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞。所謂“外輔”，即以推薦課外閱讀文言文（含詩詞）為輔助手段，在增加學(xué)生閱讀文言文量的同時(shí)，使其文言文語感得到增強(qiáng)，并盡可能于此過程中自覺地掌握一定數(shù)量（教師不作嚴(yán)格限制）的課內(nèi)未要求掌握的文言實(shí)詞。為此我們除了將“大綱”后“附錄三”中所列《論語》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》（當(dāng)然后二者非嚴(yán)格意義上的文言讀本）推薦給學(xué)生外，還增加了《古文觀止》這一舊時(shí)流傳極廣的讀本，并《唐詩三百首詳釋》（喻守真）、《宋詩選注》（錢鐘書）、《宋詞選》（胡云翼），作為上述書目的補(bǔ)充，讓學(xué)生于課余抽時(shí)間選讀。
2、“排除法”：
在文言文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到大量的實(shí)詞，有些會(huì)是相當(dāng)生疏的，甚至令人不知所云，遇此，學(xué)生往往會(huì)對(duì)文言文學(xué)習(xí)失去信心--這樣，對(duì)前述文言實(shí)詞的基本訓(xùn)練就必然會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。要使學(xué)生增強(qiáng)信心，就必須使他們學(xué)而得法，學(xué)有成效，方利于上述的基本訓(xùn)練。為此，我們提出“排除法”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試。排除法實(shí)際上就是將實(shí)詞大致分為“基本詞”、“名稱詞”、“生僻詞”、“常見實(shí)詞”四類，讓學(xué)生將主要精力用于“常見實(shí)詞”上。這種分法當(dāng)然僅僅是為了實(shí)用，學(xué)生易懂，操作起來也并不困難：（1）所謂“基本詞”，即指那些古今意義基本無變化的詞，學(xué)生一望可知，故不必作為知識(shí)點(diǎn)去學(xué)，可以“排除”之。（2）“名稱詞”包括人名、地名、官職名等專有名詞--如果說得細(xì)一些，就涉及王力先生在其《詩詞格律》中為名詞分出的十一小類：天文，時(shí)令，地理，宮室，服飾，器用，植物，動(dòng)物，人倫，人事，形體--對(duì)于這些詞，竊以為高中學(xué)生只要了解即可，無須深鉆（但我們決不反對(duì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入地鉆研），當(dāng)也在“排除”之列。其中，如果遇到一些與文意密切相關(guān)的名詞（如人事類），教師只要講清楚，相信學(xué)生于理解上也不會(huì)有多大的困難。（3）“生僻詞”較少，在文言文尤其是“淺易文言文”中出現(xiàn)的頻率小，閱讀時(shí)可借助注釋或查字、詞典去加以了解，不要求掌握，也就可以不把它“放在心上”、“排除”在學(xué)習(xí)任務(wù)之外了。以上三類詞，都不應(yīng)成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可將它們輕卸一旁，將精力集中于常見實(shí)詞的訓(xùn)練上。
3、聯(lián)想法；
中某一實(shí)詞的具體含義。如果在平時(shí)，尚可借助字、詞典去查尋，但在無工具書的情況下（如考場(chǎng)上），如何推敲、確定詞義？我們提出“聯(lián)想法”，即：根據(jù)給出的單音節(jié)實(shí)詞，推想出含有這個(gè)字（語素）的現(xiàn)代漢語雙音節(jié)（一般應(yīng)為雙音節(jié)）詞--寧可推想得多些，不宜過少--再從推想出的雙音節(jié)詞中挑選，以“可以帶入該詞所在語句使該語句得到最合理準(zhǔn)確的解釋”為一般原則，對(duì)挑選出的雙音節(jié)詞加以推敲，從而確定一個(gè)最佳的雙音節(jié)詞。進(jìn)一步，考慮到問題的復(fù)雜性，也可在此基礎(chǔ)上，再推想出雖不含有原單音節(jié)實(shí)詞（或字、語素），但與已推想出的雙音節(jié)實(shí)詞中的某一個(gè)在意義上有關(guān)聯(lián)的新的雙音節(jié)實(shí)詞，以增加上述選擇的命中率。如：
（1）彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚。
（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。
（3）此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。
欲確定上三例中“節(jié)”的準(zhǔn)確含義，可按照上述“聯(lián)想法”推想：
節(jié)--竹節(jié)、禮節(jié)、節(jié)制、時(shí)節(jié)、節(jié)操、季節(jié)、骨節(jié)、節(jié)拍……。
經(jīng)敲定，可定：（1）骨節(jié)；（2）季節(jié)；（3）節(jié)操。
但如要解釋“增收節(jié)支”中“節(jié)”的含義，還須進(jìn)一步推想：節(jié)制--儉省。“儉省”與。
“節(jié)制”關(guān)聯(lián)較緊，合乎原成語“小語境”，可確定。
文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦、細(xì)致的過程，需不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印地前行。我們相信，只要堅(jiān)定信心，抓住實(shí)詞訓(xùn)練這一重心，高中階段的文言文教學(xué)質(zhì)量的提高是很有希望的。
安徽省廬江中學(xué)語文組。
汪業(yè)煌。
201月26日。
[以實(shí)詞為重心，抓好文言文教學(xué)(教師中心稿)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇七
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫“回、因”兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、音畫欣賞，入情境。
1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂）。
2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應(yīng)的圖片）。
3、師：你覺得大海怎樣？
二、相互問答，學(xué)會(huì)讀。
2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對(duì)了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽，等一下老師請(qǐng)人來評(píng)一評(píng)。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀課文吧。
9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”
11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）。
三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞。
1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)--在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“回”和“因”字的正確寫法。
2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
5“流了汗”中“流汗”有什么共同點(diǎn)還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學(xué)編詩。
2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字“回”和“因”
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇八
觀察物體（1）。
上課時(shí)間：4月11日，累計(jì)課時(shí)：28。
教學(xué)內(nèi)容：p41頁，想想做做第1-2題。
教學(xué)目的：
1．通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)際或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)從正面，側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每兩人準(zhǔn)備12塊同樣大的正方體木塊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？
4．小結(jié)。
不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習(xí)。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個(gè)問題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)過程：
兩人合作試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。
展示學(xué)生畫的結(jié)果。比一比。
各自默讀題目。
獨(dú)立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學(xué)生擺物體，連線，再回答問題。
觀察物體（2）。
上課時(shí)間：4月12日，累計(jì)課時(shí)：29。
教學(xué)內(nèi)容：完成想想做做3到6題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過拼擺成的物體的觀察，知道它對(duì)應(yīng)的視圖形狀，知道從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)形狀的物體，培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考問題的能力。
3．。
教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖拼擺對(duì)應(yīng)的物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體若干。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一．組織活動(dòng)。
準(zhǔn)備第3題的正方體。
老師進(jìn)行評(píng)講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結(jié)。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進(jìn)行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。
四，做思考題。
老師說說要求。
集體交流思考題。
四．全課總結(jié)。
問：今天我們主要練習(xí)了些什么。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生開始按要求擺分小組開始活動(dòng)。老師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生觀察第4題，指名回答。
學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭，讓學(xué)生感知必須用4個(gè)小正方體才能搭成這樣的模型。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)，再進(jìn)行交流，必要時(shí)再用小正方體擺擺。
學(xué)生完成，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)。
你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎？
板書：山村。
2．誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授。
1．打開書翻到p12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）。
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）。
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）。
4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）。
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）。
四、寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）。
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）。
誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）。
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
5．小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）。
你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）。
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）。
圖中有：條船兩只貓。
個(gè)水桶條小魚。
五、小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？
（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）。
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）。
六、作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十
1、結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能在現(xiàn)實(shí)情境中使用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題體會(huì)解決問題策略的多樣化。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活中的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
體會(huì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
學(xué)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)1、交流信息，說說你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、獨(dú)立思考，列式計(jì)算。
3、集體交流反饋算法。
4、嘗試用豎式算一算。說說注意什么問題。
淘氣開始存錢理財(cái)了，看圖說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
與同伴說說你的算法。
展示交流分享提高。
1、獨(dú)立列式解答，嘗試用豎式計(jì)算出結(jié)果，與同伴說一說。
2、集體交流算法，講清楚每一步計(jì)算的過程和結(jié)果。
3、再次體驗(yàn)、鞏固方法。
15.1+4.2=。
18.9-7.2=。
出示問題：淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
（先口算再豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意什么事項(xiàng)。）。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
點(diǎn)精講點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)升華。
小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
思考，說一說。
小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，保證：元與元、角與角、分與分相加。
練有效訓(xùn)練落實(shí)目標(biāo)練一練1：估一估再計(jì)算，說說算法。
練一練2-4www.xkb1.com。
鞏固小數(shù)的計(jì)算方法。
借助元、角、分鞏固小數(shù)豎式計(jì)算的方法。
教后反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十一
上課時(shí)間：3月17日，累計(jì)課時(shí)：16。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行物體的平移。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運(yùn)動(dòng)吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題。
二：觀察比較，初步體會(huì)。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運(yùn)動(dòng)的方式，把這些運(yùn)動(dòng)分成兩類嗎？
老師歸納：運(yùn)動(dòng)路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)路線是直的就是平移。
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式。
談話：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？
問：你會(huì)用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)？
三．觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個(gè)方向平移？
學(xué)習(xí)過程：
小組合作完成。學(xué)生匯報(bào)交流是怎么分的，為什么這么分。
學(xué)生完成想想做做第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學(xué)生回答。
學(xué)生做手勢(shì)。
學(xué)生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準(zhǔn)平移前的點(diǎn)，再找到平移后的點(diǎn)，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結(jié)：物體或圖形在平移前與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運(yùn)用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結(jié)。
學(xué)生畫圖形。
學(xué)生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗(yàn)。
www.
美麗的花邊。
上課時(shí)間：3月21日，累計(jì)課時(shí)：17。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中。
的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)花邊。
教學(xué)過程：
一．、創(chuàng)設(shè)情境。
出示：
兩個(gè)小朋友的手抄報(bào)，一個(gè)是版面密密麻麻，而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報(bào)里起到了美化的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
二．實(shí)踐操作。
1．感知。
出示報(bào)紙上的放大的花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。
3．展示交流學(xué)生的作品。
問：你自己在制作時(shí)候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結(jié)：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個(gè)圖案。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜是怎么制作的？組內(nèi)進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生嘗試完成。
學(xué)生回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十二
這局部內(nèi)容是同學(xué)在初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位、長方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)它也為同學(xué)在四年級(jí)學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和與面積有關(guān)的應(yīng)用題和在生活中解決與面積有關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較、籠統(tǒng)、概括、判斷、推理能力和空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。
重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：有關(guān)的動(dòng)畫課件。
過程：
一、激情引趣，猜測(cè)導(dǎo)入。
出示動(dòng)畫片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。
這幾個(gè)問厘都是同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．同學(xué)們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
二、自主研討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
電腦出示小蟋蟀的家和屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形。
1分米（10厘米）。
師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長是1厘米(地磚)的正方形。
1厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)問題，既讓同學(xué)感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓同學(xué)通過觀察想象，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。
提問后，可以組織同學(xué)分組相互交流，體會(huì)并進(jìn)行反饋。
進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有100個(gè)1平方厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事和同學(xué)們相互研討中很自然地突破難點(diǎn)。
三，激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)。
在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)；問他們能不能協(xié)助老師解決一個(gè)難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。
邊長是1米的正方形，面積是()平方分米。
這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了同學(xué)參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試勝利的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。
然后讓同學(xué)接著做p101做一做并讓同學(xué)說出推理過程，從而鞏固新知。
1、1平方米=()平方分米。
3平方米=()平方分米。
2、1dm2=()cm212dm2=()cm2。
3、100dm2=()m2400dm2=（）m2。
100cm2=()dm2900cm2=()dm2。
四，反思體驗(yàn)，歸納總結(jié)。
讓同學(xué)自身總結(jié)這節(jié)課到底有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會(huì)出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，它不只來源于生活，還適用于生活。
以上設(shè)計(jì)均在新課標(biāo)指導(dǎo)下布置的，新課標(biāo)中提到數(shù)學(xué)要遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際問題籠統(tǒng)咸數(shù)學(xué)模型。象本課中布置的小蟋蟀鋪地磚這一小故事和小熊帶來的復(fù)習(xí)題，這不只符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，還讓同學(xué)充沛體會(huì)出數(shù)學(xué)與人類社會(huì)緊密聯(lián)系，了解了數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中“垂、柳、莊、果、樓、農(nóng)、林、場(chǎng)、廠”9個(gè)字要求會(huì)寫.
2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利地誦讀詞語，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中9個(gè)。
2、感受鄉(xiāng)村美景，激發(fā)熱愛農(nóng)村的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、掛圖。
2、利用假日去鄉(xiāng)村，感受城鄉(xiāng)之別。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
指名說說到農(nóng)村的收獲。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)看圖。
2、指名說，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、邊看圖。邊讀字、詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）完成填空。
樓房垂柳莊稼翠竹。
池塘邊的（）公路旁的（）。
田野里的（）山坡上的（）。
（3）練說。
池塘邊的垂柳怎么樣？
公路旁的樓房怎么樣？
田野里的莊稼怎么樣？
山坡上的翠竹怎么樣？
（4）讀句子。
（5）背課文。
四、畫一畫你心目中的農(nóng)村美景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡，認(rèn)讀本課生字新詞。
2、指名讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)生字，記清字形。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
（3）小組合作交流。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、優(yōu)秀作業(yè)展示。
四、練習(xí)。
1、選字填空。
廠場(chǎng)。
（）長農(nóng)（）（）地工（）。
操（）（）門廣（）球（）。
2、讀一讀，連成線。
勤勞的樓房。
碧綠的莊稼。
清潔的竹林。
高大的小橋。
茂密的農(nóng)民。
彎彎的池塘。
識(shí)字2。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中“牙、爪、且、令、兆、勻、示、句、未、末”10個(gè)生字要求會(huì)寫。
2、能正確讀寫生字組成的詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、出示卡片。
氣樂瓜目今北勺出。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)現(xiàn)。
（1）借助拼音自讀字、詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）今天要學(xué)習(xí)的生字與熟字長得特別相似，小朋友們可要睜大眼睛看清楚，千萬別弄錯(cuò)了。
2、探索與合作。
（1）再讀字、詞，想一想，生字與熟字有什么區(qū)別呢？怎樣記住這些生字？
（2）獨(dú)立思考，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
（1）指名讀課文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。
（2）辨析字形。
出示生字卡：
氣-乞樂-牙瓜-爪目-且今-令。
北-兆勺-勻出-擊。
指名說說你分清了哪組字？
三、指導(dǎo)書寫出。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、觀察生字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
填一填。
勻+（）=勻（均勻）乞+（）=氣（）。
今+（）=令（）氣+（）=汽（）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、選詞造句。
二、教學(xué)新課。
1、教授學(xué)習(xí)方法。
（1）出示本課內(nèi)容，借助拼音自讀。
（2）指名讀，開火車讀，及時(shí)正音。
（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（4）可以用上一節(jié)課“比一比”的方法來學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較。
（5）自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
（?。┓纸M出示生字卡，指名說說你是怎么學(xué)習(xí)生字的。
（2）置疑。
（3）解疑。
（4）選詞造句。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作業(yè)展示，師生評(píng)議。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
北（）巨（）瓜（）未（）句（）。
兆（）臣（）爪（）末（）旬（）。
2、猜詞游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、猜測(cè)引入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？
2、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。
3、看來同學(xué)們猜測(cè)得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。
1、生拿出紅色的正方形，邊長是1分米，說一說它的面積是多少？
2、指名回答：邊長是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米)。
3、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)開動(dòng)腦筋，發(fā)揮小組合作力量，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。
4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
5、師小結(jié)板書：1平方分米=100平方厘米。
（二）知識(shí)遷移。
1、出示邊長1米的正方形，并提問兩個(gè)問題：
（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流板書：1平方米=100平方分米。
4、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？（每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。）1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。
（三）區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率。
1、長度單位：兩個(gè)長度單位間進(jìn)率是10。
2、面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、練習(xí)填空。
1米=（）分米1分米=（）厘米。
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米。
2、完成83頁“做一做”。訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。
3、改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
2、2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
一、二、基本練習(xí)。
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說說思考過程。
三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)。
1、1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
2、2、指導(dǎo)第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、解決問題。
五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？
3、交流。
六、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、二、討論交流，解決問題。
1、1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、3、列出算式：11－7＝。
4、4、研究算法。
（1）（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。“11－7＝？”
（2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）（3）小結(jié)算法。
5、5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、三、鞏固知識(shí)。
1、1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、3、指導(dǎo)第3題。
（1）（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、4、指導(dǎo)第4題。
（1）（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）（3）交流規(guī)律。
四、四、總結(jié)。
五、五、
板書：飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十七
教材分析：
新教材充分反映了新課改的精神。教材語文園地四中的“我會(huì)讀”提供了幾個(gè)孩子們所熟知的建筑物的招牌。招牌，學(xué)生們看就親切，是學(xué)生感興趣的事物，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處不見招牌，包裝袋，包裝盒等，它們都以漢字為載體向我們的小學(xué)生傳達(dá)著信息。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多帶著不少漢字的“讀物”。這種極具誘惑的事物對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以在學(xué)習(xí)語文園地四中的“我會(huì)讀”前，在本班開展了一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
教室滿地的零食包裝袋讓我突然發(fā)現(xiàn)，與其說孩子丟掉的是沒用的垃圾，不如說他們丟掉的是學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)的孩子，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長大的種子，與此同時(shí)，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們來說是至關(guān)重要的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
1）、知道識(shí)字重要性，漢字與人們的生活和學(xué)習(xí)密不可分。它無時(shí)不刻不在向人們傳遞信息。
2）、學(xué)會(huì)從自己生活周圍的事物中自主識(shí)字。
2．過程和方法：
1）、能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
2）、會(huì)使用多種策略認(rèn)識(shí)自己收集到的漢字。講述法，表演等。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、使學(xué)生由衷地喜歡漢字，并能認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字。
2）、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有意識(shí)地觀察身邊的漢字，想辦法記住生活中看到的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集帶文字的包裝物。并分類有序地整理成“冊(cè)”，“書”，“表”。
2．引導(dǎo)學(xué)生留意所識(shí)漢字的來源。
教學(xué)過程：
一、搜尋漢字住所“贊一贊”
1．同學(xué)們，漢字可了不起了，沒有它我們將無法交流，甚至無法正常的生活。語文課上我們能認(rèn)字，在生活中我們一樣可以認(rèn)識(shí)許多漢字。（板書：在生活中識(shí)字）。
2．隨著社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)，漢字鋪天蓋地?zé)o處不在、隨處可見，你都在哪里見過漢字？（生交流：報(bào)刊、雜志、電視、公交車上、門面招牌、包裝袋、包裝盒……）。
3．是呀，漢字真是隨處可見。只要你做個(gè)有心人，不斷地搜尋它，認(rèn)識(shí)它，了解它，感受它的魅力。你使用起來就會(huì)得心應(yīng)手，真正成為漢字的小主人，我們班就有許多這樣的小主人。（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
4．在請(qǐng)小主人之前，我想先問問大家，收集漢字時(shí)要留意什么？
5．對(duì)，要注意：1．所識(shí)漢字的出處2．自己的識(shí)記方法3．遇到不會(huì)認(rèn)的字是如何解決困難的）。
[設(shè)計(jì)意圖：明白活動(dòng)的目的，不顧此失彼。]。
二、分享漢字收藏“聽一聽”
1．同學(xué)們，我們現(xiàn)在來聽一聽這些同學(xué)是如何做識(shí)字小主人的。展示學(xué)生的識(shí)字工具，識(shí)字卡，識(shí)字表（貼有包裝紙等文字信息的自制識(shí)字表），也有自制小圖書。分四個(gè)角展示。
2．先請(qǐng)各個(gè)展角的小主人代表到位。識(shí)字小主人，你們準(zhǔn)備好了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)組長當(dāng)識(shí)字解說員，本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]。
3．下面，同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來，要能提出一些問題來，請(qǐng)教我們的漢字小主人。小主人如果知道的，應(yīng)熱情主動(dòng)地回答。好，同學(xué)們，行動(dòng)起來吧。
[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。]。
4．剛才，我巡視了一遍，我聽到了很多同學(xué)提出了問題。我想知道你們提出了什么問題？（生述：那個(gè)漢字你是怎么記住的？）。
5．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)大家確實(shí)非常認(rèn)真，仔細(xì)地在展角上閱讀資料，并能引起自己的思考。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更明白活動(dòng)的目標(biāo)：合作交流學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而能自主的學(xué)習(xí)。]。
三、回顧漢字身影“看一看”
1．大家知道，漢字就在我們的身邊，毫不夸張的說，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。
我們來看，（出示識(shí)字小主人的作品，詳細(xì)翻閱）。
2．其實(shí)人類社會(huì)很早以前就有了漢字。通過課件讓學(xué)生了解漢字的來源及發(fā)展史。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白漢字很早很早以前就在為我們所用。]。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生非常親切的環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字策略。]。
4．學(xué)生交流。（學(xué)生各抒己見，交流自己搜集到的漢字）。
交流的主題有如下幾個(gè)方面：
1）識(shí)字習(xí)慣。
2）漢字收集的方法。
3）識(shí)字策略。
5、讓學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字技巧。
四、識(shí)字大擂臺(tái)“比一比”
1、小主人分組展示自己的識(shí)字工具，并介紹漢字的出處，最后認(rèn)讀。
2、學(xué)生評(píng)議誰記得多，誰的記憶方法妙。
五、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，識(shí)字小主人真了不起，讓我們從今天開始天天在生活中去識(shí)字，都能成為識(shí)字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識(shí)生活中更多的漢字。
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