亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)（實(shí)用16篇）

在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的。好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、條理清晰的特點(diǎn)，方便他人閱讀和理解。接下來(lái)是一些經(jīng)典案例的總結(jié)，讓我們一起來(lái)看看有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇一

漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。

在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：

一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利，工作總結(jié)《音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。

二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。

在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。

特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線(xiàn)搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇二

學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問(wèn)題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽(tīng)了忘、反復(fù)問(wèn)的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒(méi)理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是小結(jié)要指明問(wèn)題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).

例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問(wèn)：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見(jiàn)的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒(méi)有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰(shuí)，特別是沒(méi)有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長(zhǎng)一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.

初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法

在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)盤(pán)絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過(guò)一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬(wàn)紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過(guò)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過(guò)小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.

例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線(xiàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線(xiàn)的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)遷移我們可以得出，三角形中位線(xiàn)是梯形中位線(xiàn)的一種特殊形式，所有梯形通過(guò)割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過(guò)式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線(xiàn)乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線(xiàn)的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線(xiàn)與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇三

淺談“課堂小結(jié)”

作為教師中年輕的新一代，由于才疏，加之學(xué)淺，常常有幸去聽(tīng)一些老前輩們的觀摩教學(xué)。聽(tīng)罷，總免不了感觸萬(wàn)分。相比之下，自己畢竟年輕。然而，感慨之余卻也免不了有點(diǎn)遺憾：一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，課后竟十有八九缺乏“課堂小結(jié)”。起初，曾以為老師們乃大意失荊州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們并非無(wú)心，實(shí)則的確忽視了。

難道“課堂小結(jié)”是可有可無(wú)的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的'徹底?！罢n堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō)，必不可少，而且至關(guān)重要。它有哪些益處呢？筆者現(xiàn)就一年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一．能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的完整性。

二．突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。

如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價(jià)值之一。一節(jié)課下來(lái)，教師無(wú)論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P(pán)接受？遺憾，千真萬(wàn)確存在。該如何解決呢？最佳的方法莫過(guò)于借助畫(huà)龍點(diǎn)睛似的“課堂小結(jié)”。

三．為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。

所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！痹鯓雍侠碛行У剡M(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：

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亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇四

須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡(jiǎn)潔性地語(yǔ)言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。

一、系統(tǒng)性地梳理歸納

這類(lèi)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說(shuō)某類(lèi)課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)方式存在一類(lèi)顯著性的優(yōu)勢(shì)，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡(jiǎn)潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類(lèi)課題講解過(guò)程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來(lái)，保證學(xué)生完全明確這類(lèi)要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。

二、合理性地拓寬延展

拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過(guò)程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問(wèn)題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類(lèi)難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類(lèi)課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線(xiàn)上的三個(gè)線(xiàn)段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過(guò)程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。

三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)

透過(guò)客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過(guò)程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿(mǎn)足感。需要注意的是，在該類(lèi)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。

四、清晰性地對(duì)比異同

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類(lèi)指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類(lèi)課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常混淆菱形與矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類(lèi)圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線(xiàn)各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線(xiàn)還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線(xiàn)相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃?lèi)指導(dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類(lèi)相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。

五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑

在正式開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問(wèn)之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)之余，提升該類(lèi)群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類(lèi)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體制作過(guò)程中，教師可以提出一類(lèi)問(wèn)題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類(lèi)無(wú)蓋長(zhǎng)方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類(lèi)合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類(lèi)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長(zhǎng)此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇五

亡羊補(bǔ)牢，意為事情發(fā)生了損失，及時(shí)補(bǔ)救，挽回?fù)p失。這是一種非常明智的行為方式，也是良好的處事態(tài)度，在我們的日常生活和工作中，亡羊補(bǔ)牢也是一種積極的態(tài)度和行為方式，值得我們推崇。所以，在我所處的大學(xué)生活中，我也更是意識(shí)到這種重要性。在我的學(xué)術(shù)課堂中，我也充分體會(huì)到了亡羊補(bǔ)牢的必要性。在這里，我想分享一下我的一些體會(huì)和感悟。

第一段：了解亡羊補(bǔ)牢。

在介紹我的亡羊補(bǔ)牢課堂心得之前，我們首先要對(duì)亡羊補(bǔ)牢有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。常言道，亡羊補(bǔ)牢猶為未晚。在我們的生活中，這句話(huà)應(yīng)用得非常廣泛，特別是對(duì)于工作來(lái)說(shuō)。亡羊補(bǔ)牢是一種彌補(bǔ)過(guò)失的行動(dòng)，指發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，采取必要的措施及時(shí)予以修正，以挽回?fù)p失或避免更大的損失。在課堂上，我們需要迅速發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并采取及時(shí)的措施來(lái)糾正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤的加深。亡羊補(bǔ)牢是一種及時(shí)行動(dòng)和彌補(bǔ)過(guò)失的態(tài)度，正是這種態(tài)度幫助我們更好地掌握課堂內(nèi)容，更好地適應(yīng)嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段：意識(shí)到掌握知識(shí)的重要性。

亡羊補(bǔ)牢的基本目標(biāo)是彌補(bǔ)過(guò)失，挽回?fù)p失。這也是我們擁有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先需要明確自己的目標(biāo)，以及每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們需要充分意識(shí)到自己掌握知識(shí)的重要性。正是因?yàn)槲覀円敫玫耐瓿梢呀?jīng)開(kāi)始的工作任務(wù)，所以我們必須學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而避免犯錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。我們也更需要掌握自己的學(xué)習(xí)方向和方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，充分加強(qiáng)學(xué)術(shù)能力，鍛煉自己的實(shí)踐能力。

第三段：及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

課堂是我們獲取知識(shí)的地方，也是我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，我們就可以通過(guò)反思和糾正來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反思和糾正錯(cuò)誤是非常重要的。及時(shí)的反思和糾正的方法包括：重新學(xué)習(xí)過(guò)程、總結(jié)錯(cuò)誤原因、加強(qiáng)實(shí)踐，等等。在課堂中，我不僅要掌握課上的知識(shí)，更要做到及時(shí)勘誤，及時(shí)糾正。只有這樣才能真正的做到亡羊補(bǔ)牢，而不是事后才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，由此引發(fā)更大的問(wèn)題。

亡羊補(bǔ)牢的適用范圍非常廣泛，它可適用于生活的各個(gè)方面，不僅僅包括工作和學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的亡羊補(bǔ)牢，在生活中也可以起到非常重要的作用。在生活中，我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們必須及時(shí)反思和糾正。同時(shí)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)意，提出實(shí)際解決方案，從根本上解決日常生活、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。只有這樣，我們才能做到工作和生活兩相宜的平衡。

第五段：總結(jié)。

從我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，亡羊補(bǔ)牢非常重要，它可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，尋找工作與生活的平衡，對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到重要作用。與此同時(shí)，亡羊補(bǔ)牢的重要性也在于，它可以幫助我們培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，讓我們保持愉悅的心情，樂(lè)觀進(jìn)取，正面興奮地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷超越自我，取得更大的成功。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢的基本技巧和方法，我們可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇六

在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：

一是通過(guò)“器樂(lè)進(jìn)課堂”的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的.程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。

在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。

特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線(xiàn)搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇七

近日在學(xué)校舉辦的“亡羊補(bǔ)牢”課程讓我有了深刻的體會(huì)。本著不斷提升自己的理念，我甘愿放下周末的休閑時(shí)光，參加了這次課堂。下面是我對(duì)這次課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，這次課堂讓我意識(shí)到了自己日常生活中存在的一些安全隱患。我們?cè)谏钪谐７傅氖且恍o(wú)意識(shí)而且常見(jiàn)的錯(cuò)誤，但對(duì)我們的生命安全卻有著十分巨大的影響。例如，我們?cè)诔床藭r(shí)最好關(guān)好廚房門(mén)窗以免火災(zāi)，出行前一定要檢查一下自己的文件、錢(qián)包等物品是否隨身帶齊，以免在路上被盜。這些看似平常的小事卻很容易在不經(jīng)意間造成不必要的傷害，因此提升安全意識(shí)至關(guān)重要。只有時(shí)刻保持警惕，才能將自己和他人的生命安全保障好。

其次，這次課堂讓我接受了一次心理的疏導(dǎo)。因?yàn)樵谡n堂上，不僅是老師呼吁我們保持安全意識(shí)，更是希望我們通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓我們大家進(jìn)一步深刻了解安全的重要性，有了一定的安全應(yīng)對(duì)能力和安全規(guī)劃意識(shí)。不僅如此，這次課堂還讓我感到配合其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們以及參加這次課程的其他同學(xué)共同合作，集思廣益，探討了日常生活中各種經(jīng)歷的感悟，彼此鼓勵(lì)著提高自己在一定意義上一度覺(jué)得殊為欣慰。

再次，在這次課堂中，我也了解了未來(lái)可能存在的一些風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)我們身處在一個(gè)大環(huán)境中時(shí)，而大環(huán)境又是必定受到變化影響的。所以，了解未來(lái)可能的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于我們的生活至關(guān)重要。在課堂中，大家集中討論了未來(lái)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，例如環(huán)境變遷所帶來(lái)的自然災(zāi)害、社區(qū)治安問(wèn)題等。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠增加自己的安全知識(shí)，還能切實(shí)的為未來(lái)的應(yīng)對(duì)做出合理且有效的預(yù)判和安排。

最后，在這次課堂中，我也感受到了通向成功的道路上安全如何與成功關(guān)系密切。安全是成功的基石，是成功的保障和源泉。只有保持自己的身體和財(cái)產(chǎn)的安全，才能在其他的方面有更好的發(fā)展。所以，在課堂中，強(qiáng)調(diào)安全是我們茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們?cè)谖磥?lái)掌握自己命運(yùn)的保障，充分肯定了安全意識(shí)對(duì)于個(gè)人和對(duì)社會(huì)的防范和管理的重要性。

總之，在這次課堂中，我們以見(jiàn)多識(shí)廣的眼光提高了自己的安全防護(hù)意識(shí)，了解一些未來(lái)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，明確了安全對(duì)于個(gè)人和社會(huì)管理全局的重要意義。在日常生活中，我們也應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，保護(hù)自己和他人的安全，只要掌握好了安全意識(shí)，才能夠在未來(lái)安全的航向上順利前行，實(shí)現(xiàn)自己更好的發(fā)展。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇八

第5、6周除去十一長(zhǎng)假實(shí)際上課7天，本次值周巡查課堂共68節(jié)次，總體情況較好，所有老師能遵守課堂常規(guī)，不坐教，不遲到早退，不在上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，教學(xué)認(rèn)真，班班通得到了運(yùn)用。教師工作情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，教學(xué)秩序有條不紊。

1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在推進(jìn)“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)收到了較好的成效。何枝枝老師把學(xué)生作業(yè)、試卷上做錯(cuò)的題目用手機(jī)拍照，利用班班通展示、講解，有針對(duì)性，形象直觀。

3、班班通利用率較高的老師有：何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。

2、部分教師運(yùn)用班班通的`能力還不強(qiáng)，用得也很少，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助的方式，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇九

本學(xué)期我校積極推進(jìn)高效課堂校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下：

教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事。運(yùn)用這種辦法，把聽(tīng)講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類(lèi)論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。

校本培訓(xùn)目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十

1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．

4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．

7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.

8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。

12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.

1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。

2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。

3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。

5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十一

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的課文,這是一篇安排在《揠苗助長(zhǎng)》之后的一則寓言故事.

安排本課教材的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)寓意包含的深刻道理,拘于本課教材的安排別巨匠心.根據(jù)中年級(jí)兒童的心理及素質(zhì)的要求.我把通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)寓意作為本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn).

立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際,確定如下目標(biāo):。

1,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,提高學(xué)生的朗讀能力.

2,能用自己的話(huà)講述這則寓言故事.

3,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理,懂得做錯(cuò)了事就及時(shí)改正.

4,通過(guò)分小組合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交際合作的能力,形成集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感.

二,說(shuō)教法,學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主獲取知識(shí),形成能力,避免煩瑣地分析或瑣碎機(jī)械地練習(xí).要達(dá)到大綱的這一要求,關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我決定在幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,采取自主研討法和合作交流法相結(jié)合.

"自主研討法",又叫"引導(dǎo)法".即自讀課文,按照教師教給的讀書(shū)方法,步驟和問(wèn)題自己學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教材自身的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從讀通順到讀會(huì),再到讀懂.

這一課時(shí),教給兒童主要的學(xué)習(xí)方法:"讀","議","說(shuō)"."讀"要正確通順.直至有感情."議"中要有自己的見(jiàn)解,善于從互相討論,合作中獲得啟發(fā)."說(shuō)"即讓兒童通過(guò)思維,組織自己完美的語(yǔ)言,感說(shuō).會(huì)說(shuō),培養(yǎng)兒童的說(shuō)話(huà)能力及口頭表達(dá)能力.

三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

"書(shū)讀百遍,其議自見(jiàn)".我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的.

(一),興趣談話(huà),揭示課題.

在這一環(huán)節(jié)中,抽班上的一,二名同學(xué)講故事,從而創(chuàng)造出良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引入課文.

(二),觀察圖畫(huà),從圖感知.

出示插圖,讓學(xué)生觀察發(fā)言.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞圖畫(huà)大膽地展開(kāi)想象.

(三),逐段朗讀課文,理解故事內(nèi)容.

(1),在第一段中.我讓學(xué)生自己拼讀,然后全班齊讀.同時(shí)尋找機(jī)會(huì),教師范讀一次.然后引導(dǎo)學(xué)生明白第一段的內(nèi)容大意.

(2),在第二,三段中,采用這一段的朗讀方法,在理解這兩段的內(nèi)容時(shí),出示興趣題,讓學(xué)生以小組的形式交流合作學(xué)習(xí).(在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以選擇自己感興趣的練習(xí)題進(jìn)行討論.給予學(xué)生充分地自由發(fā)揮的空間.)同時(shí),教師小節(jié)出第二,三段的內(nèi)容.

(4),課文的第五段是故事的結(jié)局,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊,只要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),及時(shí)改正,一切不算晚,就像故事中的羊主人一樣.

(四),啟發(fā)想象,訓(xùn)練發(fā)散思維.

本課時(shí)的教學(xué),教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單,教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為了激活學(xué)生的思維,明白這則寓言故事的道理.我設(shè)計(jì)出這樣一道興趣練習(xí)題:。

出示:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,展示一下你有什么收獲呢。

(1),有表情的朗讀課文.

(2),復(fù)述講一下這個(gè)故事.

(3),寫(xiě)出最想告訴大家的話(huà).

讓學(xué)生以小組為單位組織討論,再抽學(xué)生匯報(bào).為了使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)本課,我要求學(xué)生在課外把這個(gè)故事講給同學(xué),老師或其他的人.

四,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

亡羊補(bǔ)牢。

丟失羊圈。

12-4勸告5聽(tīng)勸告。

丟失沒(méi)聽(tīng)又丟羊再也沒(méi)有丟過(guò)。

小結(jié):每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,有錯(cuò)誤要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),一切都不算晚.

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則.這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻.選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理.同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法.根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字"圈"的讀音.

2,朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢",以及這個(gè)成語(yǔ)的意思.

3,理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正.

重點(diǎn),難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,談一談感想.

設(shè)計(jì)理念。

這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué).三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期,由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期.正是因?yàn)檫@樣的特殊性,我在具體的實(shí)踐操作中,進(jìn)行了以下的嘗試:。

1,字詞的學(xué)習(xí)雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě),難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo).這樣可以防范于未然,避免范相同的錯(cuò)誤.

2,這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法,讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循.在理解字詞中,理解"亡"和"牢"中學(xué)生是通過(guò)查字典理解的,但對(duì)于這亡是死的意思卻是錯(cuò)的.我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來(lái)理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思.還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文,抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過(guò)程來(lái)得出寓意.

3,在《課標(biāo)》中指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."根據(jù)這點(diǎn),我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事,讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn).在精讀課文中,設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由"進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn).

在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶.但在具體的操作過(guò)程中,我因?yàn)榇颐厘e(cuò)了時(shí)間就沒(méi)有進(jìn)行練習(xí),我認(rèn)為這是個(gè)不小的損失.這節(jié)課中肯定還有很多不足之處,大家多批評(píng)指教.

從中選取設(shè)計(jì)意圖:。

在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前,我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí).我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事."寓"是寄托的意思,作者把自己認(rèn)為正確的道理,有益的教訓(xùn),通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理,獲得教訓(xùn).人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路,少吃苦頭.它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段.

從上述寓言的特點(diǎn)中,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.因而我在研究這節(jié)課時(shí),著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理,這既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn).為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意,教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破:。

一,學(xué)習(xí)寓言,感悟寓意.

拉·封丹說(shuō)得好:"一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂."寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中.所以,在組織寓言教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事本身的分析去揭示和"消化"寓言的真正寓意.教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來(lái)教,不應(yīng)過(guò)早涉及寓言的寓意.因?yàn)楦兄?分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件.《亡羊補(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容.故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果,其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處教學(xué)時(shí)我主要這樣安排:。

學(xué)生初讀課文,理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)明其中的理由,這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容,然后抓住"勸告"一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果,抓住"后悔"一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話(huà),將會(huì)有更多的羊被狼吃掉.二是讓學(xué)生體會(huì)"趕快"一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性,三是讓同桌合作對(duì)話(huà),養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò),想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話(huà)學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性.經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了.此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?揭示寓意.

二,在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義.寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn).因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類(lèi)似的事情.只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似課文中的例子,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果.因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事,又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性.

三,應(yīng)用寓言,教育他人.

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意.設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤.既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心.

在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前,我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí).我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事."寓"是寄托的意思,作者把自己認(rèn)為正確的道理,有益的教訓(xùn),通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理,獲得教訓(xùn).人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路,少吃苦頭.它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段.

從上述寓言的特點(diǎn)中,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.因而我在研究這節(jié)課時(shí),著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理,這既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn).為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意,教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破:。

一,學(xué)習(xí)寓言,感悟寓意.

拉·封丹說(shuō)得好:"一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂."寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中.所以,在組織寓言教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事本身的分析去揭示和"消化"寓言的真正寓意.教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來(lái)教,不應(yīng)過(guò)早涉及寓言的寓意.因?yàn)楦兄?分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件.《亡羊補(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容.故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果,其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處教學(xué)時(shí)我主要這樣安排:。

學(xué)生初讀課文,理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)明其中的理由,這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容,然后抓住"勸告"一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果,抓住"后悔"一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話(huà),將會(huì)有更多的羊被狼吃掉.二是讓學(xué)生體會(huì)"趕快"一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性,三是讓同桌合作對(duì)話(huà),養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò),想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話(huà)學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性.經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了.此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?揭示寓意.

二,形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義.寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn).因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類(lèi)似的事情.只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似課文中的例子,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果.因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事,又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性.

三,應(yīng)用寓言,教育他人.

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意.設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤.既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心.

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十二

老師們都精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專(zhuān)題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽(tīng)課人覺(jué)得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”

修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。

試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開(kāi)始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。

但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無(wú)論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線(xiàn)條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。

好多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。

愛(ài)默生說(shuō)：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿(mǎn)意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！

學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。

一句話(huà)、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了，沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。

我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿(mǎn)的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我們堅(jiān)信，愛(ài)拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！

老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿(mǎn)園綻放！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十三

這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿(mǎn)生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴(lài)課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十四

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。

我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開(kāi)展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。

組長(zhǎng):賈建軍

副組長(zhǎng)：董向歌

成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書(shū)宏

金保柱唐保成楊守鋒張根才

結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。

1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。

2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知。

3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏

4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開(kāi)展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)。

我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無(wú)辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無(wú)一人次請(qǐng)假。

通過(guò)本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十五

20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_(kāi)學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書(shū)育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開(kāi)學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，讓我感受頗深。

線(xiàn)上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說(shuō)是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線(xiàn)上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！

這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開(kāi)學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線(xiàn)上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過(guò)我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。

三周的線(xiàn)上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線(xiàn)上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開(kāi)始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽(tīng)、收看，這讓那些能夠自主且自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說(shuō)說(shuō)它的不足，因?yàn)槭蔷€(xiàn)上教學(xué)，師生不見(jiàn)面，那自然就無(wú)法把控課堂。在這里主要有以下問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線(xiàn)參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專(zhuān)注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。

最后，我想說(shuō)說(shuō)我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺(jué)到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒(méi)人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十六

教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛(ài)英語(yǔ)，不讓一人掉隊(duì)；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。

在聆聽(tīng)他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說(shuō)。不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說(shuō)，甚至搶著說(shuō)，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：

1、能說(shuō)證明他在聽(tīng)。

2、能說(shuō)證明他在記

3、能說(shuō)證明他聽(tīng)懂了

所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的激勵(lì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說(shuō)，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說(shuō)的欲望與機(jī)會(huì)。

我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來(lái)一句“great”。聽(tīng)得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開(kāi)口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“don't be nervous"

最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說(shuō)，實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，我對(duì)聽(tīng)辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答，而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話(huà)。短的，只需操練課件中的對(duì)話(huà)；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話(huà)。

在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X(jué)得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣，一舉兩得。但在實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了，而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽(tīng)別人說(shuō)，再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。

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