大學生論文格式（優(yōu)質22篇）

情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式。終身學習是在不斷變化的社會中保持競爭力的重要途徑，我們要保持學習的熱情。我們可以從下面的總結案例中學習如何更好地整理和總結自己的經(jīng)歷。

大學生論文格式篇一

開題報告。

的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱。

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻。

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄。

4要求。

開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2)項“格式”的規(guī)定。

開題報告。

學生：

一、選題意義。

1、理論意義。

2、現(xiàn)實意義。

二、論文綜述。

1、理論的淵源及演進過程。

2、國外有關研究的綜述。

3、國內(nèi)研究的綜述。

4、本人對以上綜述的評價。

大學生論文格式篇二

摘要：本文就體育俱樂部教學對大學生心理健康的促進作用展開了探究，詳細分析了體育俱樂部教學的相關概念，將體育俱樂部教學分成四個環(huán)節(jié)，來提升對于大學生心理健康的促進作用，包括在熱身活動中融入心理游戲，合作、探究式小組學習，知識分享的交流與展示以及完善的評價激勵機制。

關鍵詞：體育俱樂部;心理健康;概念;促進作用

在學生心理品質的形成過程中，學校的體育教學發(fā)揮著重要的作用。

通過體育教學，學生不僅能夠掌握體育的相關技能，鍛煉自身的身體素質，同時還能夠培養(yǎng)學生對于體育活動的經(jīng)濟態(tài)度，樹立終身體育的觀念，推動學生身體與心理的共同發(fā)展[1]。

然而，在我國目前的體育教學中，往往忽視了通過本學科特征來培養(yǎng)學生的心理品質，也沒有通過體育教學活動來促進大學生心理健康的發(fā)展。

筆者在下文中，重點就體育俱樂部教學對大學生心理健康的促進作用展開研究。

一、體育俱樂部教學的相關概念

體育俱樂部教學指的是將對學生的體育興趣與能力培養(yǎng)放在首位，強調學生在學習過程中的積極性與主動性，消除學生在體育課堂中的緊張感，促進學生的自我選擇與評價，并能夠真正掌握幾種能夠用于終身鍛煉的體育技能。

在該教學模式中，將技能與體能教學融為一體，主動對學生體育文化素質的養(yǎng)成，在體育教學中滲透社會體育，為學生的終身體育鍛煉打下基礎。

二、對于發(fā)揮體育俱樂部教學對大學生心理健康促進作用的建議

(一)在熱身活動中引入心理游戲

提升了課堂氣氛;“你追我趕”活動能夠充分鍛煉學生的策劃與執(zhí)行力，能夠加強學生的合作能力;“滾雪球”游戲的引入，可以讓學生感受到集體協(xié)作的力量。

其次，在體育課堂中引入心理游戲[2]。

體育活動自身的功能與魅力非常強大，教師在體育俱樂部教學中，有針對性地為學生設計心理活動情境，能夠吸引學生注意力，引發(fā)學生對于體育課堂的興趣，發(fā)揮出體育俱樂部教學對于大學生心理健康教育的重要性。

(二)合作、探究式小組學習

在新課改的要求下，教師教學方式以及學生的學習行為都發(fā)生了重大的轉變，由傳統(tǒng)的講授型變?yōu)榉窒硇徒虒W，學生也在學習中表現(xiàn)得更加主動。

在新課改下，分組教學可以說是實現(xiàn)教師和學生這一轉變的有效途徑。

在俱樂部體育課堂中，利用異質分組法，通過小組內(nèi)不同學生在興趣愛好、才能特征以及認知能力等方面的不同，通過合作學習起到互幫互助的作用。

這是對傳統(tǒng)體育教學形式的突破，推動了體育教學的進程。

在分組教學中，學生的學習氛圍更加輕松，學生在組內(nèi)探討問題時能夠自由發(fā)言，同學之間激發(fā)出情感的共鳴，變以往枯燥無味的動作練習為生動有趣的集體活動，很大程度上推動了學生的創(chuàng)造性以及主動性的發(fā)展。

在小組合作學習中，同伴教育是其最主要的形式，學生在各自小組中發(fā)言機會平等。

通過同學之間的幫助，學生體育學習的信心以及毅力都會顯著提升，對于體育活動發(fā)揮著導向、動力以及創(chuàng)新功能。

通過教學心理學情感理論的觀點可以得出，學生在合作學習中，能夠形成一種輕松愉快的學習氛圍，該氛圍如果得以保持，能夠極大激發(fā)學生的學習熱情，在體育俱樂部教學中培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神，樹立終身體育的理念。

(三)知識分享的交流展示

在體育俱樂部教學中，經(jīng)過了小組合作學習環(huán)節(jié)之后，各小組匯集了多位同學的經(jīng)驗及思想，然后通過交流展示環(huán)節(jié)，使得學生的才華得以發(fā)揮與展示，同時能夠有效培養(yǎng)學生的組織協(xié)調、集體合作等能力，形成集體榮譽感，培養(yǎng)其良性競爭的意識。

在體育俱樂部教學的知識分享交流展示環(huán)節(jié)，往往通過比賽的形式進行，將以往的學生個體之間的競爭轉化為現(xiàn)在的小組之間的競爭，同時培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。

由于小組成員之間的目標一致，小組競爭中，學生對于失敗的恐懼感會大大消除，激發(fā)出學生勇于奮斗的精神。

(四)完善的評價激勵體系

教學評價中，體育俱樂部教學呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點，能夠做到注重對學生的改進與激勵，淡化甄別和選拔的壁壘，強調對于教學過程的評價，這也是體育俱樂部教學的一大亮點[3]。

由于體育俱樂部教學中的運動項目規(guī)則的限制，學生能夠自覺約束自身行為，運動規(guī)則已經(jīng)發(fā)展成為學生運動的潛在力量，在很大程度上促進了學生嚴格遵守紀律、實施公平競爭意識的形成。

同時，體育教學中的課堂要求、評價標準等，都能夠極大促進學生行為規(guī)范意識的養(yǎng)成。

所以，體育俱樂部教學在評價方式中，綜合了結果性以及過程性評價，不僅需要對學生進行期末測評，同時也注重對學生日常體育課堂表現(xiàn)的評價，綜合考量學生的學習態(tài)度、體能鍛煉、運動技能掌握等多方面內(nèi)容。

這種評價方式也能夠幫助學生養(yǎng)成終身體育的意識。

參考文獻：

大學生論文格式篇三

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

紙型：a4標準紙;。

頁邊距：上3cm，下2cm，左3cm，右2cm;。

文件頁面設置。

只采用兩個層次，即一與，并標注對應頁碼，單獨一頁。目錄兩個字用宋體3號字、粗體、居中，其它用宋體4號字。

一級標題要另起一頁，正文與標題要空一行。

一級標題三宋體、3號字、加粗、居中。

正文部分內(nèi)容論述宋體、小4號字。

圖標注由圖號及圖名組成，置于圖的正下方，用宋體小4號字。

表標注格式：表標注由表號及表名組成，置于表的正上方，用宋體小4號字。

例如：表2-1污染物濃度測定值表示第二部分第一張表。

結論單獨一頁，作為論文的最后一部分和正文一起編號(例如：結論)。

結論兩字用宋體3號字、粗體、居中，敘述的內(nèi)容用宋體小4號字。

致謝單獨一頁。

致謝兩個字用宋體3號字、粗體、居中;敘述內(nèi)容用宋體小4號字。

其格式如下：

書籍類：序號作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。

雜志類：序號作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。

例如：

[1]彭文晉，新技術革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。

[2]余逸群，國內(nèi)高等教育改革趨勢，國際觀察，1993年，第三期。

附錄兩字用宋體3號字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。

論文附錄如設計圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個附錄應編號。

大學生論文格式篇四

1、題目。應能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

例(題目：大葉藻移植技術的初步研究)

2、論文摘要和關鍵詞。

盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。

關鍵詞 是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應包括本研究領域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是

畢業(yè)論文

6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

(參考文獻是期刊時，書寫格式為：

[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學工具、重復性數(shù)據(jù)圖表。

大學生論文格式篇五

我國高等教育已由精英化過渡到大眾化階段，但一些大學生仍不愿接受這一現(xiàn)實，導致選擇性失業(yè)問題日趨嚴重，加劇了大學生就業(yè)難。文章針對這一問題進行深入分析，并提出幫助大學生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。

[論文關鍵詞]。

選擇性失業(yè)大學生就業(yè)。

一些大學生為追求理想職業(yè)，主動放棄一些就業(yè)機會的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個人、學校和社會多方面因素，其造成的影響不容忽視。對個人來說，不僅錯失許多就業(yè)機會，也不利于個人成長。對社會來說，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費，又不利于整個社會的人才資源配置。因此，本文針對這一問題進行了思考和研究，并試圖找出解決問題的相應對策。

一、造成大學生選擇性失業(yè)的主要因素。

1.大學生就業(yè)預期過高。不切實際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學生擇業(yè)期望值過高：一是對工作性質要求較高。考公務員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學生連續(xù)兩年甚至更長時間報名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結構性失業(yè)。二是對工作地域要求較高?，F(xiàn)今大學生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學生瞄準去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對發(fā)達的地域，認為發(fā)達地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機會多，面子上好看。三是對工資待遇要求較高。許多大學生對工資待遇期望值過高。尤其在發(fā)達地區(qū)和沿海城市，生活成本相對較高，也增加了大學生對工資待遇的期待。一些大學生找工作不結合自身條件和就業(yè)形勢，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會的認可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報考人數(shù)多，競爭十分激烈。但一些大學生仍不愿放下身價，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時失業(yè)。除了自我認知有偏差外，也受到來自家庭和社會的影響。一方面，許多家庭在子女學業(yè)上花費巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長對子女大學畢業(yè)后的回報預期。另一方面，社會上向權錢傾斜的價值觀也影響大學生的就業(yè)心態(tài)，在求職時力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。

2.學校教育就業(yè)脫節(jié)。我國現(xiàn)行高校教育體制與社會人才需求不完全適應是造成大學生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設置不盡合理，與市場脫節(jié)。隨著高校的擴招，一些學校熱衷于綜合性大學建設，往往根據(jù)是否熱門來盲目開設專業(yè)，導致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會的就業(yè)壓力；同時，一些社會急需的專業(yè)技術人才供不應求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國經(jīng)濟結構的調控，勞動力市場需求也隨之變動，而學校的專業(yè)設置并沒有根據(jù)市場變化而調整，人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國高校以應試教育為主，只注重教授學生理論知識、專業(yè)基礎知識、外語等，忽略了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。大學生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會實踐活動，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個性化教育，缺乏對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務不到位。高校就業(yè)服務應及時為學生提供用人單位需求信息，使學生不斷調整和提高自己綜合能力，以適應社會需求。一些高校的學生就業(yè)指導部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務和指導，就業(yè)服務網(wǎng)絡不夠完善，很多大學生不了解用人單位的需求，在應聘時往往不知所措。

3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計，我國不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達15倍，這是造成大學生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個重要原因。從地域上看，我國東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟發(fā)達城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對豐厚。而西部欠發(fā)達城市，生活質量和工作環(huán)境都與發(fā)達城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，很少有大學生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來自大中城市的大學畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當?shù)鼗蚱h地區(qū)。從行業(yè)性質來看，外企、大型國有企業(yè)和公務員備受大學生關注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動合同，又不給員工提供相應的社會福利。此外，私營企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴格的罰款制度，讓許多大學生難以接受。還有的企業(yè)通過簽訂若干年用工合同來束縛大學生，增加工作轉換成本，使部分大學生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。

二、大學生選擇性失業(yè)的應對策略。

大學畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問題需要政府、社會和學生個人共同努力。

1.轉變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學生選擇性失業(yè)問題的關鍵。學校、家長和社會應齊抓共管，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，認清自我、調整心態(tài)，幫助大學畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質。一是要轉變“精英”意識。目前，仍有許多大學生認為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，一些家長更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時過于追求待遇、地域。實際上，不同工作崗位有不同社會分工，并無高低貴賤之別，大學生應以普通勞動者的心態(tài)定位和選擇工作，調整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，有步驟、分階段地去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯失其他就業(yè)機會。大學生的第一份工作只是起點，不會因為第一份工作層次較低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應通過努力擇機重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標準，在學習期間不僅學好課本上的理論知識，還應加強鍛煉自身的專業(yè)技能和實踐能力，有針對性地提高自己的求職技能。

2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領域。近年來，中央及地方各級政府采取了許多政策措施來緩解大學生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國就業(yè)結構仍然不夠均衡，成為某些學生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導學校和學生正確分析當前國家經(jīng)濟發(fā)展形勢，了解國家人才需求結構，為大學生就業(yè)提供更多的指導和服務，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學生制訂“大學生實習計劃”，進行就業(yè)指導和崗前培訓等。另一方面，針對大學畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應繼續(xù)號召大學生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學生施展才華提供了廣闊天地。一些大學生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒前途。國家應鼓勵大學生到基層就業(yè)，并提供相應的政策支持，在工資待遇和福利方面適當照顧，成績突出者應作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對大學生創(chuàng)業(yè)應給予持續(xù)的政策支持，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學生具有較高的知識和技術，蘊含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。

3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導致大學生就業(yè)預期同實際情況出現(xiàn)偏差，造成大學生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調查，從至20，每年約有25%～30%的大學生不能順利就業(yè)，但同時卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對稱。大學生個人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會、企業(yè)、學校和政府應緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強就業(yè)信息在企業(yè)和學生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡平臺，及時公布人才市場供求信息、就業(yè)行業(yè)結構、工資待遇等信息，讓大學生及時了解用人單位要求，有側重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。二是培育就業(yè)中介機構。建立一個以政府為依托，以學校為基礎，以企業(yè)為紐帶，路徑相對獨立于政府、學校為社會服務的就業(yè)中介機構，為政府、學校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應樹立科學用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應積極同高校聯(lián)動，提出對所需人才要求，可以提供適當?shù)木蜆I(yè)培訓和上崗培訓，使大學生順利完成從學校到社會的轉變。

4.轉變教育方式，提高育人能力。一是適當調整專業(yè)設置。高等院校應以社會需求為導向，不斷調整學科和專業(yè)結構，按照寬口徑、厚基礎、靈活專業(yè)方向設置專業(yè)。加強大學生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強大學畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高校應當及時搜集人才市場信息，掌握勞動力市場供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢及時修改教學計劃，設置與勞動力市場需求相適應的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競爭力。高校應當將理論知識同實踐活動相結合，將學生的動手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實現(xiàn)課堂學習、社會實踐、社會調研等環(huán)節(jié)相結合，并注重培養(yǎng)學生的溝通能力、分析能力、團隊合作等。三是加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學生在校期間提供實習機會，增加學生社會經(jīng)驗，為日后走向社會做好準備。高校同企業(yè)和社會工作部門聯(lián)手，為學生提供面試機會。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實習，實習期滿表現(xiàn)突出的學生可成為企業(yè)正式員工。四是加強就業(yè)培訓和指導。高校應為大學生定期開展就業(yè)培訓和指導，有針對性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。

5.縮小收入差距，促進均衡就業(yè)。出于對收入差距的考慮以及攀比心理，大學畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會繼續(xù)尋找理想工作，從而導致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴大社會保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動者提供保障，減輕由于社會保障等制度設計引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對大學生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學畢業(yè)生就業(yè)的社會環(huán)境。目前，雖然國家出臺了一系列措施鼓勵大學畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學畢業(yè)生只是將此舉當作一個跳板，最終仍會回流到發(fā)達地區(qū)和城市。只有通過制度保障和財政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競爭力，并不斷推進相關人事、勞動用工、戶籍制度改革，大學生才有可能長期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。

大學生論文格式篇六

摘要：“和諧”是社會主義核心價值觀中的一項重要內(nèi)容，它是社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運用到大學生心理健康教育中，以獨特的視角對大學生心理健康教育工作提出了新的方向。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；和諧

和諧是一種品質和價值取向。當前，我國正處在全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，國家建設以及社會發(fā)展對大學生人才的需求，在數(shù)量與質量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時代，大學生能夠實現(xiàn)和諧發(fā)展，直接關系到他們的成長、成才。然而，大學生要想實現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實現(xiàn)和諧，這就為大學心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。

1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關知識

上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！薄盾髯印诽岢龅摹叭f物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成?！钡?。教育者應當繼承與發(fā)揚中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當代大學生心理發(fā)展特點與思想實際的基礎上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)造出“中國味道”的大學生心理健康教育內(nèi)容。在這一過程中，教育者應當要求大學生通過學校圖書館或網(wǎng)絡等查閱有關中華民族傳統(tǒng)文化的知識，并在實際教育過程中對他們的掌握情況進行考評。但在注意，考評的分數(shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價值取向。

2、教育過程的和諧———教育工作要有目的、有計劃，切忌無章法的教育

從概念上看，大學生心理健康教育是教育者根據(jù)大學生的心理發(fā)展特點，有目的、有計劃地運用有關心理學的方法和手段，對他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展教育活動。因此，教育者在組織、實施大學生心理教育時一定要有目的、有計劃。關于這點，教育者要做到兩個要求:一是堅持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅持有步驟、有輕重緩急的教育。大學生心理健康教育工作并不是一項短期內(nèi)可以完成的工作，這是因為它的教育對象———大學生存在著太多的差異性。同時，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，也有很大的易變性。

3、教育互動的和諧———善于利用情感交流，增強教育工作的人文性、親和性

大學生心理健康教育實質上是教育者與大學生情感的對話與碰撞。在這一過程中，教育者若能持著真誠之心組織、實施教育工作，必定能夠引起大學生情感上的共鳴，讓他們了解到這項教育活動是真真正正為他們的成長、成才有利的。具體而言，大學生心理健康教育互動的和諧可以從：構建和諧的師生關系、創(chuàng)新教育方法和關注大學生的心理發(fā)展特點與情感變化等三方面入手。因此，教育者應當關注大學生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問題，及時解決，以防他們衍生出諸多嚴重的心理問題。

4、教育環(huán)境的和諧———構建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境

人生活在一定的環(huán)境當中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟環(huán)境，或是文化環(huán)境。對于大學生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學生而言，他們主要的活動場所就是校園，無論是生活、學習、娛樂還是進行各種情感交流，都離不開校園這個重要載體。因此，構建一個良好的校園文化環(huán)境，對于大學生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應當積極構建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當然構建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學生的精神支持與積極營造。

參考文獻：

[1]俞衛(wèi)新.大學生心理健康狀況分析與教育對策[j].教育與職業(yè)，(11).

[2]史立偉.大學生心理健康教育工作機制的構建與實踐[j].北京教育(高教版)，(8).

大學生論文格式篇七

大學生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，大學生思想政治教育主題活動創(chuàng)新研究對加強思想政治教育的實效性具有重要意義。本文結合工作實際，分析了主題活動在大學生思想政治教育中的地位和作用以及當前主題教育存在的主要問題，論述了創(chuàng)新大學生思想政治教育主題活動的途徑和方法，為創(chuàng)新大學生思想政治教育主題活動提供了建議。

[關鍵詞]。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（簡稱《意見》）中指出，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標。學校教育要把思想政治教育擺在首要位置，加強大學生的思想政治教育對全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人具有重大而深遠的意義。

《意見》指出，要積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。大學生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，具有很強的實踐性、時效性、針對性、靈活性和親和力，將主題活動引入到大學生思想政治教育工作中，將使大學生思想政治教育工作更加與時俱進、生動活潑、切實可行，將會更有效地促進高校思想政治教育的科學化進程。

目前高校更多地采用團日活動、社團活動等形式開展思想政治教育，不僅能提高大學生的綜合素質，而且能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但日益突顯的問題是活動的主題意義不突出，學生積極性不高，學生實際能力提高不明顯等。這就要求我們在設計主題活動時，強調“以人為本”的思想，注重頂層設計，對活動理念、活動載體、活動方法等方面進行創(chuàng)新研究，使主題活動更具實效性。

一、主題活動在大學生思想政治教育中的地位和作用。

1.主題活動是基層黨團組織建設的重要依托。

通過在基層黨、團組織內(nèi)開展主題活動，可以加強黨、團組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動基層黨、團組織的整體服務水平。廣大青年在組織主題活動的過程中，增強了組織觀念、提高了為人民服務的本領，模范作用也更加突出。開展主題活動是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，當前全黨開展黨的群眾路線教育實踐活動，在學習過程中，不同形式的主題活動得到運用，提高了廣大黨員干部的學習和工作效率?？梢哉f，主題活動可以有效促進基層黨團組織建設的發(fā)展，是基層黨團組織建設的重要依托。

2.主題活動是高校思想政治教育的重要載體。

大學生思想政治教育主題活動針對大學生的特點和高校思想政治教育工作任務和目標，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，是學校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動作為校園文化建設的重要組成部分，對大學生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對大學生綜合素質拓展起到重要的輔助作用。

3.主題活動是高校培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。

高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人為最終目標，青年的素質關系我們國家和民族的長遠發(fā)展。圍繞特定的主題，通過多種形式開展主題教育，可以培養(yǎng)大學生分析問題、解決問題的能力，提高團隊合作能力和語言表達能力，增強志愿服務意識，提升自我調節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。

二、當前主題教育存在的主要問題。

新時期，90后大學生的思想觀念和價值取向不同于以往的大學生，其個性獨立、自主意識強、價值觀更加務實，成長環(huán)境具有明顯的時代性，對網(wǎng)絡具有較強的依賴性。面對90后大學生群體，思想政治教育主題活動也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問題有：

1.主題活動的意義不突出。

很多主題活動的意義被形式所掩蓋，大學生從活動中獲得了快樂和物質獎勵，但活動結束后并不知道活動的主題所在，僅僅停留在“為了活動而活動”的層面。高校開展的主題活動必須圍繞大學生思想政治教育這個核心，明確主題活動的意義，設定與主題相對應的活動目標，以活動達到的教育效果為評價標準，充分發(fā)揮主題活動的教育作用。

2.學生參與活動的熱情不高。

由于大學生個性獨立、主題活動單調、前期宣傳不到位等原因，學生參與某些主題活動的熱情不高，比較喜歡娛樂性強、有創(chuàng)意的主題活動，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強正面引導，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學生文化和藝術品位，因此，實現(xiàn)主題活動內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一是提高學生積極性的根本方法。

3.學生綜合能力提高不明顯。

主題活動是大學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的良好平臺，通過活動可以提高大學生的綜合素質。但有些活動以學生被動接受為主要形式，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，活動收獲十分有限，學生綜合素質得不到提高。此外，設計活動的同時要考慮學生的個體差異，掌握其優(yōu)缺點并注重彌補和提高。

創(chuàng)新大學生思想政治教育主題活動的途徑和方法。

1.理念創(chuàng)新。

創(chuàng)新大學生思想政治教育主題活動的理念是保障大學生思想政治教育的有效開展和主題活動系統(tǒng)化、科學化的必然要求。

（1）以人為本，和諧發(fā)展。

**指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。”在國家層面上，中國夢是民族復興、國家強盛之夢；在個人層面上，中國夢是人民生活幸福、人生出彩之夢。通過主題教育，引導學生在投身中國夢的偉大實踐中實現(xiàn)個人夢，在實現(xiàn)個人夢的過程中要以中國夢為基礎，中國夢和個人夢是緊密聯(lián)系在一起的。

（3）個性需求，頂層設計。

當代大學生個性獨立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價值觀取向方面有時帶有一定的盲目性。為了保障大學生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動的科學性、合理性和可行性，主題活動必須尊重大學生群體的個性需求，找準活動主題和定位，著眼于大學生思想政治工作的最終目標，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關系，統(tǒng)攬全局，進行頂層設計。

2.載體創(chuàng)新。

（1）發(fā)揮課堂的主渠道作用。

課堂教學是實施大學生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會主義核心價值體系在思想政治課堂中升華。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》課程，堅定學生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛國主義精神和時代精神。全體教師在課堂中，找準教育要求與學生精神需求的最佳結合點，體察和把握學生的思想脈搏，讓學生在收獲知識、發(fā)展能力的同時，加強思想政治教育，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢。

充分利用學生喜聞樂見的校園文化活動，加強思想政治教育，堅持寓教于情、寓教于理、寓教于樂，讓學生受到民族精神和時代精神的熏陶，提升個人能力素質。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營造和諧的校園文化氛圍；針對國際、國內(nèi)熱點，邀請專家舉行時政類講座，組織廣大同學集中討論學習，出版理論學習刊物，豐富理論學習陣地；通過文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導學生全面發(fā)展。

（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢。

隨著信息時代的發(fā)展，新媒體已成為大學生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學生思想政治工作的發(fā)展思路和實現(xiàn)途徑提供了全新的平臺，通過新媒體平臺，使學生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國家的政策；通過新媒體拓寬師生間、學生間的溝通渠道，增強集體凝聚力，增強思想政治工作的針對性，使學生管理工作高效便捷；圍繞成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等話題，有效把握大學生發(fā)展的風向標。

3.方法創(chuàng)新。

（1）合理安排教育時間。

大學生的主要任務是學習知識，如果教育時間安排過滿，會影響正常的學習生活秩序，從而影響學生參加主題教育的積極性。因此，設計和開展大學生思想政治教育主題活動要充分考慮學生的需求和承受能力，合理安排教育時間，在低年級可以每周至少開展一項活動，而高年級可以每兩周開展一次活動?；顒忧坝杏媱潱顒雍笥?、有評價，促進社團間、班級間、同學間的交流溝通，提高主題活動的有效性。

（2）充分調動學生積極性。

為了更大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和參與活動的積極性，考慮在主題活動中充分發(fā)揮學生的自我管理作用。比如，實行學生活動自主申報制，鼓勵廣大同學積極思考，以個人或小組、班級、社團為單位申報有創(chuàng)意、有意義的活動，通過公開答辯確定自主的活動項目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個主題教育引向深入，從而把學生最需要的教育內(nèi)容有機地結合到主題教育系列活動中去。

（3）注重內(nèi)容與形式的融合。

在活動開始前，廣泛利用海報、廣播、橫幅、微信平臺、qq群等渠道全方位地預告和宣傳主題教育，擴大活動的影響力，為主題教育營造濃郁的氛圍。同時，要重視主題教育的每一個環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，將主題活動的內(nèi)容與形式有機融合，從而實現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。

大學生論文格式篇八

論文標題應該簡潔,具體,突出內(nèi)容和形式,字數(shù)要適當,一般不超過20字。

如果標題太長的話,建議使用副標題。

2、學院名稱以及作者名字

學院名稱以及作者名字應該在題目正下方標注,學院名稱用全稱

3、摘要內(nèi)容

摘要是對論文主要內(nèi)容的總結,是作者的基本觀點,一般200字左右。

4、正文

正文是大學生暑期社會實踐論文的核心,是對實踐活動的仔細描述,應該包含以下部分,背景、時間、地點、人員等。

對于正文部分,論據(jù)充分,論證有力等。

5、結束語

結束語簡言之就是社會實踐論文的心得,感悟或者收獲,是對全文的一個概括。

6、謝辭

謝詞是對論文實踐中給予相關指導的老師或其他人員表示的謝意。

7、參考文獻

參考文獻是論文另外的組成部分,是論文寫作的資料來源。

大一的這個暑假，我過得挺充實的，同樣它也是最有意義的，跨出學校的大門，融入社會，這是一個質的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗過才知道。

走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。

經(jīng)歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經(jīng)驗，要么說暑期臨時工不招收。

折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應聘了。

我把我個人的基本資料和在校的情況詳細地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。

那個開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個鍛煉能力的平臺，我就心滿意足了。

第二天我就開開心心地去上班了。

早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。

郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來辦理業(yè)務了。

我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號再去辦理業(yè)務。

在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業(yè)務，也不搭理我。

這時我只能耐心地和顧客講解。

有時我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你。

他瞪著我，一臉不耐煩地說：“剛不是叫到我的'號了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對不起啊，叫到你的號了，我誤會了。

這位先生又轉身白了我一眼。

那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。

每天都會遇到形形色色的人，有的人看我像個學生，表現(xiàn)出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現(xiàn)出滿不在乎，無所謂的樣子。

不管怎么樣，我都要求自己，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!

但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因為得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的能力。

在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節(jié)奏感，我過得很充實。

在工作中，我運用我在學校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業(yè)務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。

在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。

在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關心愛護，他們支持我，鼓勵我使我對未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。

這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。

現(xiàn)在的應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢那么的不容樂觀，社會已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實力、耐力在社會上打拼了。

大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力。

現(xiàn)在的假期就是為未來做一個鋪墊。

多積累些社會經(jīng)驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識，這對以后我們就業(yè)都是大有裨益的。

還是那句話：一分耕耘一分收獲。

要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!

這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。

這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。

當我累了想放棄的時候，我從實踐中又尋找到了一份動力，讓我繼續(xù)前行!正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來!

這個暑假過的很充實，很有意義。

我更加堅定了前行的方向。

平時的學習生活中能嚴格要求自己，讓自己德智體美全面發(fā)展，爭做高素質的大學生。

以后的假期我還會積極地參加各種實踐，多鍛煉能力。

大學生論文格式篇九

封面

使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內(nèi)容靠左側對齊，后面的下畫線要整齊。。題目要對論文(設計)的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內(nèi)。

中文論文題目

論文題目黑體三號，居中。下面空一行。

中文摘要

中文關鍵詞

“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。

英文論文題目

所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。

英文摘要和關鍵詞

英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內(nèi)容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。

注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。

目錄

“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。

第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。

如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。

參考文獻按第一層次標題的格式。

正文

正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。

論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。

畢業(yè)論文內(nèi)容要實事求是，尊重知識產(chǎn)權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。

標題

所有標題左側空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。

注釋

采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。

圖表

正文中出現(xiàn)圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。

參考文獻

參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者、文獻題名[文獻類型標識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)

打印及紙張

本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。

裝訂次序

學生們答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系檔案。

提交論文電子稿

學生們上交的畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!

畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生們的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。每個學生們交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生們，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。

原則上，每個學生們應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個學生們的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生們的論文文件，但決不能是壓縮文件。如果某個學生們的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。

大學生論文格式篇十

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的關系是兩者結合的理論基礎，兩者的結合有利于提高心理健康教育的實效性，使心理健康教育的內(nèi)容更加具體，對象更為主體化。

在進行這兩者有效結合的過程中，從思想上，要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育在大學生全面發(fā)展的重要地位，從內(nèi)容上，將兩者的內(nèi)容進行相互結合，從教學隊伍上，進行師資力量的結合，采取多樣化的結合途徑進行教學。

【關鍵詞】大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;心理健康教育;有效結合途徑

前言

在大學階段，高校之所以進行心理健康教育，其主要目標在于培養(yǎng)大學生良好的心理素質、提高大學生的綜合能力，并不斷健全大學生個性發(fā)展。

現(xiàn)階段，高校進行心理健康教育形式較為多樣化，但是根據(jù)學生的反饋發(fā)展，教學模式流于形式，教學方法存在問題，教學目標不明確，教學重點已經(jīng)由面向全體學生的發(fā)展逐漸偏離對已出現(xiàn)心理問題的矯正、治療方面，這導致心理健康教育的整體效果不佳。

要想進一步促進學生的全面發(fā)展，就要在心理健康教育的基礎上進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入，通過這兩者的有效結合，才能夠進一步促進大學生的全面發(fā)展。

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育存在的問題

現(xiàn)階段，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育過程中，還是存在一定的問題，其主要問題如下：一是教學目標不明確。

以上兩方面教育的過程中，教師并沒有認識到兩者結合的重要意義，因此，在教學過程中，往往是分開教學，同時，由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，課程教學效果并不理想;二是教學內(nèi)容不豐富。

教師在教學中，往往是照本宣科，無法有效的結合其實際情況，進行問題的探討，這導致學生對于這一方面學習積極性下降，進而影響到學會僧的全面發(fā)展。

三是師資力量不雄厚。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的有效結合途徑提出

2.1確定兩者的地位、由于目前高校的心理健康教育已經(jīng)在高校得到廣泛普及，但是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不沒有廣泛開展，雖然有部分高校意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，但是并沒有融入到整體教育體系中，因此，在進行兩者有效結合的過程中，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸融入心理健康教育中。

高校的各個部門應該認識到這一教育的重要性，在全體大學生積極參與的條件下，解決其心理困惑，進而不斷增強綜合素質。

2.2內(nèi)容的整合、在高校，進行進行心理健康教育，其主要目標在于培養(yǎng)大學生良好的心理素質、提高大學生的綜合能力，并不斷健全大學生個性發(fā)展。

目前，高校進行這一課程教育的只要內(nèi)容包括：普及心理科學知識教育、自我認知教育、情緒穩(wěn)定教育、意志品質教育、個性健全教育、人際交往教育以及積極適應教育等內(nèi)容。

在此基礎上，結合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內(nèi)容，并根據(jù)各個年級學生的生活與學習特點，進行兩者結合教育框架的構建。

從具體實施方面來說，對于大一階段的學生，由于其職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識、探索方面并沒有明確的目標，或是有部分學生對自身專業(yè)的相關內(nèi)容不甚了解，針對這一問題，教師應該積極開展入學方面的適應教育，自我探討等方面的教育內(nèi)容，通過這些課程的學習，能夠讓學生充分認識到大學學習的主要任務以及自己所選擇專業(yè)的發(fā)展前景，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

對于大二、大三階段的學生，主要重視職業(yè)興趣的培養(yǎng)以及提高。

在這一階段學生對于自身專業(yè)都具有一定的了解，在此基礎上，要引導學生對自身進行全面的分析，不斷明確自身的學習目標、職業(yè)規(guī)劃目標，通過相應社會實踐的參與，不斷提高自身的實踐能力。

2.3隊伍的整合。

在進行職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理健康教育兩方面相互融合的過程并不是通過某一門學科教師能夠完成的，這是工作需要全體師生的共同合作，采用師生活動或是學生跟學生之間的互動活動事先。

因此，在進行有效結合中，應該整合學校的整體資源，共同推進這一工作的進行。

從具體的角度上來說，我們可以充分發(fā)揮高校原油心理咨詢師的功能，加之對學生的個體指導，指導學生在就業(yè)過程中遇到的相關心理問題。

其次，高校還可以積極建立班級職業(yè)生涯互幫互助小組。

在學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，充分發(fā)揮學生的自主能動性，促進學生之間進行相互思考與學習不斷加強學生的個體學習。

同時，還可以進行班級內(nèi)互助小組的建立，定期進行交流，促進學生的自我思考。

總結

綜上所述，進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的有效結合對于提高學生的綜合素質以及人生規(guī)劃水平具有十分關鍵的意義，因此，各個高校應該重視這兩種教育的有效結合。

但是，我們要清楚的意識到，現(xiàn)階段，高校在這一教育開展的過程中，往往存在較多的問題，例如，教學方法單一、教學內(nèi)容不豐富、課堂教學沉悶等問題，嚴重影響到大學生綜合素質的提高，在對這些問題深入分析的基礎上，本文結合大學生的實際需求以及高校的實際教學情況，從思想、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

大學生論文格式篇十一

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

醫(yī)學論文的中心部分。即實驗研究、臨床研究、分析觀察、調查的各種資料和數(shù)據(jù)，進行分析、歸納，經(jīng)必要的統(tǒng)計學處理后所得的結果。這是決定論著質量是否嚴謹，數(shù)據(jù)是否準確可靠，要求高度真實和準確，實事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統(tǒng)計方面的誤差。

即將所得結論或研究結果，從理論上進一步認真分析?？茖W的推論和評價，證實所得結果的可靠性，闡明具有科學性、先進性的論據(jù)，從而取得大家的公認。通常討論的問題有:闡述該文研究的原理與機制;說明該文材料與方法的特點及其得失;分析該文結果與他人的異同及優(yōu)缺點;根據(jù)該文結果提出新假設、新觀點;對各種不同學術觀點進行比較和評價;提出今后探索的方向等等。當然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結果，突出自己的新發(fā)現(xiàn)與新認識。有的醫(yī)學論文討論部分只是重復過去的文獻，甚至抄襲某些專著和教科書的內(nèi)容，這就失去了討論的意義。

大學生論文格式篇十二

1、報告題目

報告題目應該由簡短、明確的文字組成，通過標題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。

2、學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。

3、摘要(有英文摘要的，中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內(nèi)容，概括的闡述實踐活動中的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個英文實詞。

摘要包括：

a)、"摘要"字樣;

b)、摘要正文;

c)、關鍵詞;

d)、中圖分類號。

4、正文

正文是實踐活動的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論和詳細敘述。要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新絲路;堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導、借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內(nèi)容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字暢通、精煉。字數(shù)一般控制在5000字以內(nèi)。

5、結束語

結束語包括對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的'收獲和感悟，也可以包括實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應的解決辦法。

6、謝詞

謝詞通常以簡短的文字堆在實踐過程與報告撰寫過程直接給予幫助的教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7、參考文獻

參考文獻是實踐報告中不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

8、附錄

對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐報告的附錄中。

實踐報告寫作過程因包括以下步驟：收集資料、擬定報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：

1、收集資料

資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的主要途徑有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2、擬定報告提綱

擬定報告提綱是作者行文動筆之前的必要準備。根據(jù)報告主題的需要擬定該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導教師審閱修改。

3、起草

報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應盡量做到"綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序"。

4、修改、定稿

報告初稿寫好之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反復修改后，才能定稿。

1、書寫

實踐報告要用學校規(guī)定的稿紙單面書寫(必須用黑或藍黑墨水)或用計算機打印，正文中的任何內(nèi)容不得寫到告知邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意截長補短。用計算機排版、打印一律用a4紙打印。板式要求如下：標題("小二""華文宋體"或"黑體"加粗，居中)，學院及作者名稱("四號""仿宋體"居中，學院名稱與作者名稱之間應空兩格)，目錄("二號""黑體"居中)內(nèi)容("小四號""宋體")，摘要("四號""黑體"加粗)，內(nèi)容("四號""仿宋")，關鍵詞("四號""黑體"加粗)，正文內(nèi)容("四號""宋體")。實踐報告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。

2、標點符號

實踐報告中的標點符號應準確使用。

3、名詞、名稱

科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、不標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現(xiàn)時應在括號內(nèi)注明全程。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)應按通常標準譯法寫譯名。

4、量和單位

實踐報告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標準gb3100~gb3120-93，它是以國際單位制(si)為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

5、數(shù)字

實踐報告中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯數(shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯數(shù)字。

6、標題層次

實踐報告的全部標題層次

7、注釋

實踐報告中有個別名詞或情況需要解釋時可加注說明，注釋可用頁末注(將注文放在加主頁的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。

8、公式

公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。引用文獻標注應在引用處正文右上角用()和參考文獻編號標明，字體用五號字。

9、表格

每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方居中排放，表序后空一格寫表題，表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫時表題可省略，但表頭應重復寫，并在右上方寫"續(xù)表xx"。

10、插圖

文中的插圖必須精心制作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計算機繪制;若為照片，應提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜，插圖一律插在正文的相應位置，并注明圖號、圖題，每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖為下方居中處，圖序和圖題一般用五號字。

11、參考文獻

參考文獻一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準gb7714-87規(guī)定，參考文獻按文中的引用先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號括起，不用圓括號括起，且在文中引用處用右上角標注明，要求各項內(nèi)容齊全，文獻作者不超過三位時，全部列出;超過三位，只列前三位，后面加"等"字或"etal"。中國人名和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫并省略"。"。

大學生論文格式篇十三

畢業(yè)論文(設計)的基本結構是：

1.前置部分：包括封面、任務書、選題審批表、指導記錄、考核表、中(外)文摘要、關鍵詞和目錄等。

2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻、附錄和致謝等。

(一)前置部分

1.封面

由學校統(tǒng)一設計。

2.畢業(yè)論文(設計)任務書

畢業(yè)論文(設計)任務由各教學單位負責安排，并根據(jù)已確定的論文(設計)課題下達給學生，作為學生和指導教師共同從事畢業(yè)論文(設計)工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設計)任務書的內(nèi)容包括課題名稱、學生姓名、下發(fā)日期、論文(設計)的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設計)的工作進度和起止時間等。

3.論文(設計)選題審批表

4.論文(設計)指導記錄

5.畢業(yè)論文(設計)考核表

指導教師評語、評閱人評審意見分別由指導教師和評閱人填寫，答辯委員會意見、評定成績以及是否授予學士學位的建議等材料應由答辯委員會填寫。

6.中(外)文摘要

摘要是畢業(yè)論文(設計)研究內(nèi)容及結論的簡明概述，具有獨立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設計)的主要內(nèi)容、試(實)驗方法、結果、結論和意義等。中文摘要不少于4字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時態(tài)編寫。

7.關鍵詞

關鍵詞均應為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術語的通用性，數(shù)量一般為3-5個;外文關鍵詞與中文關鍵詞一一對應。

8.目錄

目錄由論文(設計)的章、節(jié)、附錄等序號、名稱和頁碼組成。

(二)主體部分

1.前言(引言或序言)

簡要說明本項研究課題的提出及其研究意義(學術、實用價值)，本項研究的前人工作基礎及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問題等。

2.正文

正文是畢業(yè)論文(設計)的核心部分，應占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實事求是，客觀真切、準確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結構嚴謹、書寫工整，符合學科及本專業(yè)的有關要求。論文(設計)中的用語、圖紙、表格、插圖應規(guī)范、準確，量和單位的使用必須符合國家標準規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號代表量和單位的，均用法定符號表示，引用他人資料要有標注。

(1)農(nóng)科類

農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應包括：

a.材料與方法

材料主要描述用于試(實)驗的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號、數(shù)量。方法包括試驗的設計方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗有關的環(huán)境條件等。

b.結果與分析

結果與分析部分指對本試(實)驗觀測所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過初步整理加工，對其結果進行逐項(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細、實事求是地闡述。

c.結論與討論

“結論”是指對試驗結果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關系，先后歸納成結論性條文。“討論”通常是對某些不成熟的結論，或經(jīng)過本試驗尚不能做出明確結論的現(xiàn)象或問題，加以推斷性的解釋。有的甚至對與前人持有不同觀點的結論，發(fā)表商榷性意見，同時還可以提出進一步研究的建議。

農(nóng)科類畢業(yè)論文總字數(shù)在1字以上。

(2)工科類

工科類畢業(yè)設計(論文)的正文部分，一般應包括：

a.設計方案論證：應說明設計原理，進行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點。

b.計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當?shù)谋壤?。一般應包括機器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計算;主要零部件結構參數(shù)的選擇與計算;各零件材料的選擇等。在說明書中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結果。對應用計算機的設計還應包括各種軟件設計。

c.結構設計部分：應包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計以及以上各種設計所繪制的圖紙等。

樣機或試件的`各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

d.方案的校驗：說明所設計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。

e.結論：概括說明本設計的情況和價值，分析其優(yōu)點、特色，有何創(chuàng)新，性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向，特別是對設計中遇到的重要問題要重點闡述并加以研究。

工科類畢業(yè)設計(論文)字數(shù)在1字以上，機械類專業(yè)學生還要至少要獨立完成零號圖紙2張，電氣類專業(yè)學生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。

(3)經(jīng)管類

經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應用軟件設計或調查報告。論文選題新穎，符合專業(yè)學科要求，具有邏輯性、結構嚴謹、論點明確、論據(jù)充分、資料翔實、數(shù)據(jù)準確、研究與寫作方法規(guī)范。

經(jīng)管類畢業(yè)論文字數(shù)在1字以上。

3.參考文獻

列出的參考文獻限于作者直接閱讀過的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻。參考文獻的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號。

期刊類文獻書寫方法:[序號]作者(不超過3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名，出版年，卷次(期次):起止頁次.

圖書類文獻書寫方法:[序號]作者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年:起止頁次.

論文集類文獻書寫方法:[序號]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者，出版年:起止頁次.

學位論文類書寫方法:[序號]作者.篇名[d].出版地:單位名稱，年份.

電子文獻類書寫方法:[序號]主要責任者.題名:其他題名信息[文獻類型標志/文獻載體標志]出版地:出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問途徑.

4.附錄

附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學推導，計算程序，框圖，結構圖，裝配圖等。

5.致謝

向指導教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫在畢業(yè)論文的最后。

第一部分：封面

1.封面：由學校統(tǒng)一設計。

2.封皮顏色按學位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學用粉色封皮。

3.需填寫的項目一律電腦打印，不得手寫。

第二部分：目錄

目錄(三號，宋體，加粗，居中)

大學生論文格式篇十四

這是一篇大學生類畢業(yè)論文參考文獻格式范文,與大學生就業(yè)相關畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟專業(yè)與大學生及大學生就業(yè)及就業(yè)指導方面相關的免費優(yōu)秀學術論文范文資料，可作為大學生方面的大學碩士與本科畢業(yè)論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻下載。

[摘要]

近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及金融危機的影響,當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會熱點問題,在分析我國當前的總體就業(yè)形勢和大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上,通過對大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調研和實證研究,提出了從政策,社會,高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕,以促進大學生就業(yè)。

[關鍵詞]大學生;就業(yè)：高校

一、大學生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀

20xx年2月22日,全國就業(yè)工作座談會在北京舉行.20xx年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調,“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴招,大學畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè).這就導致了畢業(yè)大學生數(shù)量遠遠超了社會的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢.人學生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢,但質量卻沒有大的提高,很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識,只是拿到一張文憑而已.導致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風暴的波及和影響還未消除,這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關鍵時期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學生就業(yè)難的原因,并實施合理措施加以解決.

二、影響大學生就業(yè)的問題分析

本研究采用了問卷方法,通過發(fā)放量表,采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學的本科學生進行現(xiàn)場一對一的問卷調查.一共發(fā)放300份問卷.收回問卷278份.經(jīng)過調查分析,總結出大學生面臨就業(yè)難的一些原因.

1.我國總體勞動力供大于求是大學生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當前大學生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加.19xx年高校擴招后,我國高等教育進入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加.與此同時,社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應的大規(guī)模增加.我國是一個人口大國,每年需就業(yè)的人數(shù)達萬左右,包括：20xx年應屆畢業(yè)大學生630萬,農(nóng)村剩余勞動力轉移就業(yè)400萬,城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬.以我國每年經(jīng)濟增長10%計算,每一個經(jīng)濟增長1%帶來80～100萬個就業(yè)崗位,每年還有近1000萬人失業(yè).當前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢非常嚴峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題.

2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學生的擇業(yè)取向.當前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”,也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會原因,也有學生自身原因.一方面,隨著改革開放的進一步深入和社會主義市場經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的成績,但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟較發(fā)達城市工作,或進入“安穩(wěn)”的國家機關、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報酬和發(fā)展機會,這就導致了人才流動出現(xiàn)結構性的矛盾.另一方面,面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟的利益驅動,許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個目標放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能,沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調查發(fā)現(xiàn),很多大學生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調查,只有28%的學生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學生不知道自己要做什么,其他學生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產(chǎn)業(yè)結構不臺理嚴重制約著大學生就業(yè).我國一直以豐富、優(yōu)質的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國改革開放的初期.對我國經(jīng)濟的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻,他們需要的也是大量的基礎人力、一線員工、操作工人.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結構的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結構的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性,這也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因.

3.就業(yè)指導能力不足和信息溝通不暢也造成了大學生就業(yè)困難.我國大學生就業(yè)指導工作目前還處于初級階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導工作投入的經(jīng)費和人員配備、硬件設施同國外同等高校相比明顯不足.指導從業(yè)人員多數(shù)是從學生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉型而來的,從事就業(yè)指導工作時間短、經(jīng)驗不足.高校提供的就業(yè)信息來源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時,高校就業(yè)指導機構不能有效的與用人單位溝通,向社會發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調查問卷統(tǒng)計顯示,有35%的學生對學校的就業(yè)指導感到很不滿意.

4.畢業(yè)生自身素質不高、用人單位盲目提高用人標準也造成了就業(yè)機會的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場由賣方市場轉化為買方市場,用人單位對大學畢業(yè)生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學生知識結構、能力水平與實際工作崗位相符合,具有較強的'實踐能力,招來即能上手.但由于我國大學教育內(nèi)容與大學就業(yè)實際需求嚴重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分數(shù)制導致學生重理論、輕實踐,從而造成學生實際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實際出發(fā),按需求一味地追求高學歷.人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費,也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗,明確表示不要應屆畢業(yè)生.在調查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因為缺乏工作經(jīng)驗而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.

大學生類論文范文數(shù)據(jù)庫國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在,在社會中造成了負面影響.隨著社會法制法規(guī)的成熟,負面影響逐漸減小,良好的風氣正努力建立.

三、結論與建議

1.加快產(chǎn)業(yè)結構升級.改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學生就業(yè)的根本問題,不僅在于經(jīng)濟的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結構的升級和調整.產(chǎn)業(yè)結構的變動會導致就業(yè)結構的變動及就業(yè)增長的變化.從這個角度講,盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟保持較快的增長,仍然要把產(chǎn)業(yè)結構的調整置于重要位置,從而有利于整個經(jīng)濟發(fā)展和勞動力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應該積極促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主轉型,提高技術密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型與大學生就業(yè)的協(xié)調發(fā)展,從而大幅度提高對勞動者的吸納能力,有效地緩解大學生就業(yè)的結構性矛盾.

2.政府應不斷深化改革,完善就業(yè)市場.政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會環(huán)境.建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng).政府應整合就業(yè)信息資源.形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導科學合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,定期由專門機構發(fā)布大學生就業(yè)資訊和相關政策,實現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時,要加強經(jīng)濟調控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè).

3.高校要強化內(nèi)部改革,減少結構性就業(yè)難題.社會的發(fā)展必然導致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識面過窄,復合型人才缺乏,越來越不適應高等教育全球化之后的社會對人才的需求,因此高校在教學的內(nèi)容和方法上應當適應產(chǎn)業(yè)結構的調整和市場對人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應試教育模式,在傳授知識的同時側重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊含于實踐操作中,培養(yǎng)出動手能力強.善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學生.高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設置應當在經(jīng)過充分的市場調研和論證的基礎上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災,形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時高等教育大眾化的實現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級各類人才均是社會發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.

大學生論文格式篇十五

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。

目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)

是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問題-論點;

b.分析問題-論據(jù)和論證;

c.解決問題-論證方法與步驟;

d.結論。

一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)

英文：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

大學生論文格式篇十六

本科

畢業(yè)論文

封面：封面由文頭、論文標題、作者、院系、專業(yè)、年級、學號、指導教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應忠實于原文，字數(shù)控制在200—300字之間。關鍵詞是從論文標題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應頁碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個章節(jié)或部分應以若干層級標題來標識。正文字數(shù)以6000—8000字為宜。

注釋：對所創(chuàng)造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋采用腳注形式。

附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

參考文獻是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻要寫明作者、書名(或文章題目及報刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。

示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。

(1)打印紙張

論文(設計)采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.

(2)字體、字號

論文題目……………………………黑體二號“摘要”字樣………………………黑體小四加粗

關鍵詞………………………………宋體五號第一層次的題序和標題……………黑體小三號

第二層次的題序和標題……………黑體四號第三層次的題序和標題……………黑體小四號

第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號居中

參考文獻……………………………黑體四號參考文獻內(nèi)容………………………小四號仿宋體

大學生論文格式篇十七

主要分為兩種方法：第一種是事前設置，第二種是事后修改。下面先講第一種。

通過上述三步可以將中文默認字體修改為宋體，西文默認字體修改為times new roman，且字號為小四，在論文寫作開始之前就設置默認字體，可以保證在寫作的過程中輸入的字體全部都自動按默認設置。當然，同樣的道理，我們也可以在段落部分設置默認的段落格式，操作如下(注意：設置默認段落會影響到excel表格粘貼到word中的效果，使表格錯亂)事后更改格式。

首先，ctrl+h快捷鍵或者鼠標點擊打開“替換”菜單上述方式即，可將任意數(shù)字或任意字母改為times new roman格式，也就是我們論文要求的字體格式。

需要注意的是英文的標點符號與中文的標點符號是不同的，例如“,”與“，”可以用全部替換的方式對全文的中英文標點進行替換。

1、ctrl+a可以選中全文

2、連續(xù)選中大段文本，可先點擊要選中部分的開頭，然后按住shift鍵，直接拉到結尾，再點擊要選中部分的結尾即可。

3、選中原格式，雙擊格式刷變成深色，可以選定格式刷，重復刷，按esc可以取消格式刷。

每頁重新編號，即每頁都按照123, 123,123，應用于整篇文檔。

這應該是格式里面最令人頭疼的部分了吧。

在開始解決這個問題之前，我們需要對論文文本結構做一點簡單的了解。學位論文都是分章節(jié)編排的，而我們的同學在寫作的過程中往往不會隨著寫作進度按章插入分節(jié)符，很多同學寫完一章，想轉到新的一頁開始下一章的寫作的時候，使用的是 “連續(xù)敲擊enter鍵換行分節(jié)”的方法，通過連按多次enter鍵，設置多個空行的方式轉到下一頁，然后開始新一章的寫作，這樣從表面上看，將新的一章與就上一章分開了，但是實際上并沒有達到在word文本結構上“分節(jié)”的效果，word會認為你是故意空了這么多行卻忘了寫入內(nèi)容，而不會認為你開始了新的一章寫作。所以從word文本格式的結構上來看，很多同學最后的論文實際上僅僅就是一個整章的長文本而已，中間夾雜著一些沒寫字的空行。但是學位論文頁眉頁腳都是按節(jié)設置的，尤其是頁眉還有奇數(shù)偶數(shù)頁的區(qū)分，如果沒有在word中通過“分節(jié)符”進行分節(jié)設置，則很容易會導致同學經(jīng)常遇到這樣的問題“怎么我改了前面后面都跟著變了?怎么我改了后面前面也變了?”，很是惱火，其實問題就在于“分節(jié)”上，所以必須通過插入“分節(jié)符”，word看見分節(jié)符才會知道：“哦，你要分節(jié)了”，而不是回車符。

分節(jié)完畢之后，我們就可以分別對每節(jié)(即論文的每章)進行頁眉頁腳的添加，這樣就不會出現(xiàn)改動前面影響后面或者是改動后面影響前面的情況啦。澄清了以上問題，下面我們就可以開始設置頁眉頁腳。以下操作先從分節(jié)開始，然后頁腳，因為頁眉是根據(jù)頁腳奇偶數(shù)來設置，所以先設置頁腳，后設置頁眉。

先在每一章開頭部分第一個字符前插入分節(jié)符，操作如下，注意分節(jié)符不是插入上一章的末尾，而是插入新一章的開頭第一個字符之前，插入分節(jié)符之后新的一章會自動跳轉到新的一頁，就不用再狂按回車鍵了。封面部分單獨分為一節(jié)，中英文摘要及目錄為一節(jié)，正文部分按章分為多節(jié)，參考文獻、致謝和之后部分為一節(jié)，在每一節(jié)第一個字符前插入一個分節(jié)符即可。完成了分節(jié)之后，第二步設置頁腳。

首先雙擊頁面底部打開頁腳設置，此時word會自動轉入設計菜單。這里主要有三個地方需要注意：

第一，鏈接到前一條頁眉，也是最重要的一個功能。雖然它只是寫的是頁眉，但實際上這個選項在設置頁腳時也是起作用的?，F(xiàn)在再看下圖中關于這個選項的解釋，應該明白我們之所以要分節(jié)了吧。如果選中“鏈接到前一條頁眉”，當你設置某一章節(jié)頁眉頁腳的時候，實際就相當于你同時在更改前一章節(jié)的頁眉頁腳，這也就是我們同學遇到的問題所在了。

第二，首頁不同，奇偶頁不同。這一點主要是在設置頁眉的時候有較大影響。

第三，頁眉頁腳頂端底端距離(我沒記錯的話，我們要求都是2厘米)然后就可以插入頁碼了。因為封面部分是沒有頁碼的，所以直接從摘要部分這一節(jié)開始，而且千萬千萬注意要取消“鏈接到上一節(jié)”，道理現(xiàn)在應該是懂了吧，不懂可以拿篇文章自己試試。

操作如下。摘要目錄部分使用的是羅馬數(shù)字，所以需要更改下頁碼格式，將編號格式由阿拉伯數(shù)字改為羅馬數(shù)字，起始頁碼設置不要續(xù)前頁，而是從1開始，如下圖。然后就可以正常插入頁碼了。

然后到設置正文部分第一節(jié)的頁碼，同樣，一定要取消“鏈接到前一條頁眉”，否則會按羅馬數(shù)字編號，正文部分應是阿拉伯數(shù)字編號，此時需要將頁碼格式中將編號格式改為阿拉伯數(shù)字的1 2 3.，起始頁碼還是1，不要續(xù)前頁。當設置正文部分第二節(jié)及第二節(jié)以后的所有節(jié)的頁碼的時候，因為整個正文及后面所有的頁碼編號與正文第一節(jié)都在一個連續(xù)編號上，當然也就不要再設置起始頁碼，而只需要設置頁碼的時候選“續(xù)前頁”，然后插入頁碼，這樣一來，后續(xù)的所有節(jié)的頁碼就都設置好了。

設置完頁碼之后，就可以根據(jù)頁碼的奇偶數(shù)來設置頁眉了。摘要目錄那一節(jié)特殊，最好先單獨設置。下面所說不包括摘要部分，只指正文部分一直到論文結束。首先點擊頁面頂端，打開頁眉設置菜單。因為全文所有偶數(shù)頁的頁眉都是一樣的，所以可以通過一次設置完成。先設置正文第一節(jié)的第2頁的頁碼，即第一個偶數(shù)頁的頁眉，取消“鏈接到上一條頁眉”，勾選“奇偶頁不同”，然后就可以輸入文字部分例如“哈爾濱工程大學學士學位論文”了，然后你會發(fā)現(xiàn)全文的偶數(shù)頁全部已經(jīng)設置好了，都是“哈爾濱工程大學學士學位論文”，下一步再開始給文字加上“頁眉橫線”，其實就是對頁眉加個底欄邊框。

輸完文字部分之后，打開word“設計”菜單進行設置，如下，其實在右側預覽欄中我們就能看懂原理是什么。就是在頁眉這一小段文字的底部加上一個上細下粗的邊框而已。注意：在這個菜單里設置的是“邊框”而不是“頁面邊框”，應用于“段落”而不是“文字”。通過上述設置，我們已經(jīng)完成了對全文偶數(shù)頁的頁眉設置，最后就是奇數(shù)頁設置了。因為奇數(shù)頁在每一個章節(jié)都是不一樣的，所以需要逐節(jié)設置，這里只以第一節(jié)為例，后面同理。

首先，設置正文第1節(jié)第1頁，即第一個奇數(shù)頁頁眉，務必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標題文字，具體加邊框方法與上面設置偶數(shù)頁就是一樣的了。然后，找到正文第2節(jié)的第一個奇數(shù)頁，務必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標題文字，具體加邊框方法與上面還是一致。再然后，按照同樣的方式，只需要逐節(jié)設置每節(jié)的第一個奇數(shù)頁就好了。

1、設置頁邊距，左右2.8cm，上下2.5cm

2、段落設置兩端對齊

自動生成目錄隨便找了一段話舉例，先選中章節(jié)標題，設置標題的級別，一級設置為一級，二級設置為二級…相信級別可以理解吧，不理解的看下面的目錄圖就懂了，依次類推，注意的是設置級別之后字體行距都會變，自己手動改回來就行，不影響它已經(jīng)被設置了級別。都設置完之后在“引用”菜單里找到“目錄”，點擊自動生成目錄即可。

大學生論文格式篇十八

論文題目(三號黑體，居中)

一級標題(四號黑體，居中)

論文中其他漢字一律采用小四號宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。

首頁為論文題目和作者的專業(yè)、班級、姓名、學號，第二頁為論文題目和摘要，論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯數(shù)字“1”開始連續(xù)編號。

第四頁開始論文正文正文應包括以下八個部分：

1問題提出：敘述問題內(nèi)容及意義;

2基本假設：寫出問題的合理假設;

3建立模型：詳細敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;

4模型求解：求解、算法的主要步驟;

5結果分析與檢驗：(含誤差分析);

6模型評價：優(yōu)缺點及改進意見;

7參考文獻：限公開發(fā)表文獻，指明出處;

參考文獻在正文引用處用方括號標示參考文獻的編號，如[1][3]等。

參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年

參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：出版年

參考文獻中網(wǎng)上資源的'表述方式為：

[編號]作者，資源標題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)

8附錄：計算框圖，原程序及打印結果。

二、全國數(shù)學建模競賽論文格式規(guī)范.

1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁邊距;從左側裝訂。

2論文第一頁為承諾書，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第二頁。

3論文第二頁為編號專用頁，用于賽區(qū)和全國評閱前后對論文進行編號，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第三頁。

4論文題目和摘要寫在論文第三頁上，從第四頁開始是論文正文。

5論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯數(shù)字從“1”開始連續(xù)編號。

6論文不能有頁眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標志。

7論文題目用三號黑體字、一級標題用四號黑體字，并居中;二級、三級標題用小四號黑體字，左端對齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用單倍行距，打印時應盡量避免彩色打印。

8提請大家注意：摘要應該是一份簡明扼要的詳細摘要(包括關鍵詞)，在整篇論文評閱中占有重要權重，請認真書寫(注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文)。全國評閱時將首先根據(jù)摘要和論文整體結構及概貌對論文優(yōu)劣進行初步篩選。

9引用別人的成果或其他公開的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中均明確列出。正文引用處用方括號標示參考文獻的編號，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁碼。

參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年。

參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：起止頁碼，出版年。

參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：

[編號]作者，資源標題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)。

10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁前增加其他頁和其他信息，或在論文的最后增加空白頁等);從承諾書開始到論文正文結束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無效)。

11本規(guī)范的解釋權屬于全國大學生數(shù)學建模競賽組委會。

大學生論文格式篇十九

摘要：當前我國體育文化藝術交流活動已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。

但是與具體開展狀況進行對比，不難看出，當前我國體育文化藝術交流活動在具體開展過程中，仍然存在一定問題和不足，因此，對其進行系統(tǒng)化創(chuàng)新極為必要。

本文擬從茶理論的具體內(nèi)涵和價值作用分析入手，結合體育文化藝術交流活動開展過程中存在的問題和不足，通過融入體育文化藝術交流活動開展的具體價值分析，從而探究茶理論在體育文化藝術交流中的具體運用思路。

關鍵詞：茶理論;體育文化;藝術交流;運用思路

引言

雖然我國茶文化理論也實現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展，但是應該看到我國體育文化藝術交流活動與西方體育文化藝術交流活動開展過程中，存在較大差距。

尤其是整個體育文化藝術交流活動訓練更多局限在整個訓練活動中，更多將體育文化藝術交流活動的精力放在了抽象的內(nèi)容講解之上，而未能將具體的訓練需要與整個文化藝術交流活動系統(tǒng)化結合，其不僅影響了整個體育文化藝術交流活動訓練活動開展的實效性，同時也對體育文化藝術交流活動的影響力推廣產(chǎn)生了相應影響。

1茶理論的具體內(nèi)涵和價值作用分析

隨著當前茶文化理論體系傳播的深度不斷增加，其對茶文化理論的具體內(nèi)涵也有著較高要求。

因此，正是該茶文化理論的具體特點，決定了整個茶文化理論在開展過程中，往往具有以下訓練特點：首先，在整個體育文化藝術交流活動項目開展過程中，其充分注重技能訓練的有效開展，無論是整個運動的特點，還是其發(fā)展趨勢，都對該項目的難點有著相應要求，如何完美的呈現(xiàn)出其復雜的內(nèi)容，就值得在整個教學活動開展過程中，予以創(chuàng)新完善。

其次，在整個茶文化理念創(chuàng)新開展過程中，呈現(xiàn)出多樣元素的系統(tǒng)化融合和具體統(tǒng)一，也就是說，除了豐富體系化的物質元素外，還充分注重培養(yǎng)學生掌握必要的體能訓練，使其逐漸形成良好的身體素質。

對于體育文化藝術交流來說，其交流直接影響到整個體育文化藝術交流活動的理想效果和優(yōu)美性，其更是體育文化藝術交流活動員在具體傳播過程中，所不可忽視的重要內(nèi)容。

因此，想要實現(xiàn)體育文化藝術交流活動訓練的理想效果，就需要將文化藝術與實際應用之間等一系列內(nèi)容相結合，從而實現(xiàn)體育文化藝術交流活動效果的理想呈現(xiàn)。

最后，我們必須充分認知到整個茶文化理論內(nèi)涵實際上是動態(tài)變化的，而不是一成不變的，因此必須在對整個茶文化理論的具體狀況和各個階段，以及具體要素進行系統(tǒng)化認知的基礎上，逐步構建完善的傳播思路。

茶文化理論不僅僅是傳統(tǒng)文化的核心，同時其在今天仍然極具傳播價值和意義。

2體育文化藝術交流活動開展過程中存在的問題和不足分析

盡管我國體育文化藝術交流活動已經(jīng)實現(xiàn)了實質性突破，無論是運動理念，還是其比賽的完善度，都實現(xiàn)了重大發(fā)展和進步，但是在開展過程中，仍然存在相應問題和不足。

具體而言，主要表現(xiàn)為：首先，從整個體育文化藝術交流活動在我國的具體開展狀況來看，其更多是一種體育茶文化理論的內(nèi)涵融入度，無論是推廣過程中的.具體參與人數(shù)，還是具體的社會關注都較差。

這就使得整個體育文化藝術交流活動的市場化程度較低，無論是人們的具體參與狀況，還是整個體育文化藝術交流活動在發(fā)展過程中，所具備的支撐要素，都存在匱乏現(xiàn)象。

因此，創(chuàng)新體育文化藝術交流活動的開展形式，就極為必要。

當然，對于茶文化理論開展活動來說，由于其未能全面認知傳統(tǒng)文化的價值作用，從而也對整個體育文化藝術交流活動開展產(chǎn)生了相應的影響和不足。

其次，整個體育文化藝術交流活動在具體開展過程中，其更多將著重點體育文化藝術交流活動開展力和具體關注度放在了體育課堂教學之上，忽視了課外活動和體育文化元素的有效融入。

通過對體育文化藝術交流活動訓練開展的具體狀況進行分析，我們可以看到，無論是精準度，還是內(nèi)涵的完善度，都存在較大差距和不足，如果僅僅依靠體育課堂教學，是很難實現(xiàn)理想效果的。

因此，想要實現(xiàn)體育文化藝術交流活動訓練的最佳效果，就必須充分注重延展教學時間，將課堂教學與課下實踐教學活動相結合。

通過有效融入，從而使其能夠實現(xiàn)最佳訓練效果。

最后，當前在體育文化藝術交流活動訓練開展過程中，其缺乏對教學理念和教學方法的有效創(chuàng)新，尤其是其整體教學理念認知較為片面，未能認識到融入其他教學資源和形式對整個教學活動進行創(chuàng)新。

想要實現(xiàn)整個體育運動有效開展，就需要在充分結合對體育文化藝術交流活動項目的訓練特點認知基礎上，通過有效探究和系統(tǒng)化融入，對整個課上教學活動進行系統(tǒng)化延續(xù)和整體補充，從而實現(xiàn)整個體育文化藝術交流活動的最佳效果。

而構建體育文化藝術交流活動的全面機制，實際上就是對傳統(tǒng)體育文化藝術交流的教學方式進行系統(tǒng)化補充，通過將課堂學習與課下鍛煉、校內(nèi)學習與校外參賽等一系列教學形式相結合，來實現(xiàn)最佳教學訓練效果。

這實際上也是茶文化理論訓練創(chuàng)新開展的基本要求。

3體育文化藝術交流活動開展的具體價值分析

體育文化藝術交流活動的系統(tǒng)化開展，實際上是基于茶文化理論發(fā)展趨勢所提出的具體思路模式，其不僅是對教學活動創(chuàng)新，更是對教學理念的有效豐富，因此，具體而言，系統(tǒng)化應用這一模式，主要有以下具體價值：首先，在體育文化藝術交流活動中，應用該模式，其能夠充分提升學生對體育文化藝術交流活動體系中各個元素的理解能力和具體認知度。

所以這也是實現(xiàn)體育文化藝術交流活動中最佳傳播效果提升的必然要求。

通過對當前整個體育文化藝術交流活動訓練的具體開展狀況進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在整個過程中，都存在一定的瓶頸問題，需要突破，而如果只是使用課堂來開展傳統(tǒng)體育文化藝術交流活動，那么其很難對所有教學內(nèi)容形成扎實的掌握基礎。

因此，創(chuàng)新體育文化藝術交流活動開展的具體價值，能夠在有效延展教學訓練內(nèi)容的同時，實現(xiàn)整個體育活動的最佳效果。

其次，對于體育文化藝術交流活動訓練活動來說，感知中所具備的文化藝術內(nèi)涵，其能夠實現(xiàn)整個體育活動實施的系統(tǒng)化優(yōu)化和整體性提升。

對于整個體育文化藝術交流活動訓練活動來說，想要實現(xiàn)理想的訓練效果和內(nèi)涵，不僅能要充分注重體育文化藝術交流內(nèi)容和方法的合理選擇，更重要的是要通過合理完善的組織活動，從而實現(xiàn)整個體育文化藝術交流活動訓練的最佳效果。

無論是體育文化藝術交流的基礎知識傳播階段，還是全面提升階段，都需要在充分了解體育文化藝術交流活動特點的基礎上，實現(xiàn)整體創(chuàng)新發(fā)展。

而應用體育文化藝術交流活動，也使得整個運動訓練的組織范圍進一步廣泛，同時也便于先進的訓練經(jīng)驗融入其中，從而推動整個體育文化藝術交流活動成熟發(fā)展。

大學生論文格式篇二十

論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律碩士論文格式。

一份完整的畢業(yè)論文(設計)一般應該包括下列內(nèi)容：(一)封面(二)目錄(三)中、英文摘要及關鍵詞(四)正文(五)參考文獻(六)致謝(七)附錄現(xiàn)分述如下：

(一)封面封面應包括題目、學生姓名與專業(yè)班級、指導教師姓名、(設論文計)完成時間等內(nèi)容。題目應力求簡短、精確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文(設計)的中心內(nèi)容和學科特點。題長一般不超過20個漢字，如確有必要，可用副標題作補充。

(二)目錄畢業(yè)論文(設計)必須按其結構順序編寫目錄，要求層次分明，體現(xiàn)文章展開的步驟和作者思路。目錄格式是論文的結構層次，反映作者的邏輯思維能力，所用格式應全文統(tǒng)一，每一層次下的正文必須另起一行。目錄獨立成頁，工程設計、研究類畢業(yè)論文(設計)的目錄，以章、節(jié)、目來編排，將章、節(jié)依次頂格書寫，在其同行的右側頂格注上頁碼。

(三)中、英文摘要及關鍵詞摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對畢業(yè)論文(設計)的內(nèi)容、觀點、方法、成果和結論進行高度概括，具有獨立性和自含性，自成一篇短文，具有報導作用。摘要中對作者所做工作的評價應客觀，不要使用帶有渲染、夸張作用的詞藻。中文摘要以350字為宜，置于前頁。外文摘要與中文摘要對應，緊接其后。關鍵詞(也叫主題詞)，是反映畢業(yè)論文(設計)內(nèi)容主題的詞或詞組，一般3～5個。中、英文關鍵詞放在相應摘要之后，關鍵詞之間用逗號分開。

(四)正文正文包括緒論、本論、結論、參考文獻和致謝。

1、緒論(即概述或引言或前言等)緒論是畢業(yè)論文(設計)的開頭，應闡述課題的'來源、要求、意義、完成任務的條件，將采取的對策、手段、步驟及須達到的目標。如果是一個大課題的子課題，應闡述該大課題的全貌及本子課題的具體任務。

2、本論本論是正文的主體，包括文獻資料的綜述，該課題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，方案的論證與比較，結構設計，參數(shù)計算，經(jīng)濟分析，安全環(huán)保，有關問題的討論和采取的措施等。對于實驗研究類、新原理新方法研究類論文，結果討論是全文的核心。在撰寫時，對于必要而充分的實驗數(shù)據(jù)，誤差分析，各種現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因的分析，分析和推理結論的由來都應做出交待，并指出所得結論的前提和使用條件。運用圖表反映研究結果，可作為有效表達方式。

3、結論(或結果討論)結論集中反映畢業(yè)論文(設計)的特點、研究結果和理論見解，撰寫時要簡明扼要，措辭嚴密，留有余地。結論主要反映當事人的工作成績，屬于他人的已有結論應當少提。要實事求是，切忌言過其實。

(五)參考文獻畢業(yè)論文(設計)須在論文的最后列出參考文獻。參考文獻的列寫必須嚴格按照畢業(yè)論文(設計)中引用的先后順序依次列寫。參考文獻的列寫格式，詳見畢業(yè)論文(設計)的形式要求與書寫規(guī)范。

(六)致謝學生以精練的文字，對在畢業(yè)論文(設計)工作中直接給予指導、幫助的人員，如指導教師、答疑教師和其他有關人員表示自己的謝意，內(nèi)容要實在，語言要誠懇。

大學生論文格式篇二十一

三級標題采用 1. ，四級標題采用 ( l ) ，如果標題少于四級，二級標題可直接用 1. ，二級以下標題字體、字符同正文：宋體，小四。

[序號] [原作者國別]主要責任者. 文獻題名[文獻類型標識]. 中文譯者. 中文本的出版地：中文出版者或中文報刊名，出版年. 或年卷期號. 或出版年月日(版次).

[序號] 析出文獻主要責任者. 析出文獻名[a]. 論文集主要責任者. 論文集題名[c]. 出版地：出版者，出版年.

[序號] 主要責任者. 電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]. 電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新的年月日/引用日期(任選).

(l)中文專著、論文集、學位論文、報告

[序號] 主要責任者. 文獻題名[文獻類型標識]. 出版地：出版者，出版年.

(2)中文期刊文章

[序號] 主要責任者. 文獻題名 [j]. 刊名，年，卷，期(號).

(3)中文報紙文章

[序號] 主要責任者. 文獻題名 [n]. 報名，出版年月日(版次).

大學生論文格式篇二十二

摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟學強調，在經(jīng)濟發(fā)展中應充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟體制視角來看，計劃和市場在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計劃經(jīng)濟不利于有關主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場經(jīng)濟容易導致家庭保障、社會保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價。應將二者有機結合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

關鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟學;生存和發(fā)展;經(jīng)濟體制

一、人的發(fā)展經(jīng)濟學的內(nèi)涵

“經(jīng)濟”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟學》一書中將“家庭”和“管理”相結合理解為經(jīng)濟。“經(jīng)濟”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經(jīng)世濟民、經(jīng)國濟物等。馬克思主義認為經(jīng)濟學是研究社會生產(chǎn)關系的學問。

人的發(fā)展經(jīng)濟學研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開展社會經(jīng)濟活動，是在經(jīng)濟發(fā)展與人的發(fā)展的相互關系當中來揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的自然結果。人的發(fā)展經(jīng)濟學核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導思想是歷史唯物主義。

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