通過(guò)總結(jié)和梳理自己的心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的空間，提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。通過(guò)多角度的思考和分析，寫(xiě)出更富有深度的心得體會(huì)。以下是一些膾炙人口的心得體會(huì)范文，希望可以激發(fā)大家對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的思考。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇一
略讀可以說(shuō)是現(xiàn)代人所必備的一種技能，在學(xué)習(xí)、工作中都會(huì)用到。而在教學(xué)中，如何教會(huì)學(xué)生正確的略讀技能也成為了老師們需要面對(duì)的問(wèn)題。本文將分享筆者在略讀教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段：傳授略讀技能需要注重訓(xùn)練。
首先，略讀是一種必須訓(xùn)練的技能，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練才能初步掌握。在教學(xué)中，老師可以通過(guò)提供相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生掌握略讀技巧。首先，老師應(yīng)該教授學(xué)生如何快速找到文章的主題句和段落標(biāo)題，因?yàn)檎_理解文章大意是進(jìn)行略讀的關(guān)鍵。其次，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽文章的第一句話(huà)和最后一句話(huà)，嘗試猜測(cè)文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
第三段：注意收集相關(guān)信息。
在進(jìn)行略讀時(shí)，很多信息可能都會(huì)被略過(guò)去，但是教學(xué)中也需要關(guān)注學(xué)生所收集到的相關(guān)信息。因此，在略讀的基礎(chǔ)上，老師也需要教授學(xué)生如何歸納文章的主題、內(nèi)容概括、作者觀(guān)點(diǎn)等重要信息。在訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)提供多個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)。當(dāng)然，在進(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)，也要讓學(xué)生知道，這只是一個(gè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練和技巧，真正的文章理解還需要更深入的閱讀和理解。
第四段：關(guān)注個(gè)體差異。
在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的略讀能力都是不同的，因此需要老師關(guān)注個(gè)體的差異。在訓(xùn)練中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。比如，對(duì)于略讀能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提供更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，而對(duì)于略讀能力較弱的學(xué)生，則需要更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
最后，略讀技能的培養(yǎng)也需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生往往都是基于興趣來(lái)閱讀和略讀文章的，因此在教學(xué)中，老師也需要選擇與學(xué)生相切合的、有趣的文章進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，也需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀和略讀，以便培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好習(xí)慣。
總結(jié)：通過(guò)以上的分享，相信對(duì)于略讀教學(xué)的實(shí)際操作會(huì)有更深入、更具體的了解。略讀雖是一項(xiàng)不太起眼的技能，但在現(xiàn)代社會(huì)中卻非常重要，同時(shí)略讀技能的培養(yǎng)也是需要老師們注重的教學(xué)環(huán)節(jié)。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇二
略讀是指迅速瀏覽一篇文章，理解文章的主要意思，而不會(huì)深入地進(jìn)行分析或思考。在教育教學(xué)中，略讀是一種重要的閱讀技巧，可以幫助學(xué)生更快地獲取信息，提高學(xué)習(xí)效率。在本文中，筆者將分享自己對(duì)略讀教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能與讀者們交流和分享。
略讀教學(xué)具有很高的實(shí)用價(jià)值。在課堂教學(xué)中，略讀可以幫助學(xué)生快速地理解、獲取文章的主要信息，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常寶貴的時(shí)間。此外，在非學(xué)術(shù)場(chǎng)合，略讀也可以幫助讀者迅速獲取文章的主旨，這對(duì)于平時(shí)閱讀報(bào)紙、雜志等材料非常有幫助。
第二段：略讀教學(xué)的方法和技巧。
略讀教學(xué)可以采用多種方法和技巧。其中，一些常用的技巧包括：閱讀文章標(biāo)題、第一段、第一句話(huà)和最后一句話(huà)；快速掃描文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的布局；略讀關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，以及表示轉(zhuǎn)折、因果、并列的連詞和短語(yǔ)等。別忘了，練習(xí)略讀也需要耐心和時(shí)間，只有不斷地練習(xí)，才能提升略讀能力和應(yīng)用技巧。
為了更好地教授略讀技巧，教師需要注意以下的因素：首先，教師可以通過(guò)模仿和實(shí)踐的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，鼓勵(lì)學(xué)生在課下多讀一些有趣的文章，提高他們的閱讀速度和技巧；其次，教師可以通過(guò)組織閱讀課的形式，讓學(xué)生拓寬自己的閱讀面，了解更多的信息；最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己略讀的技巧和方法，這可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面。對(duì)于略讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，略讀技巧的運(yùn)用效果。教學(xué)評(píng)價(jià)者可以從學(xué)生的閱讀速度、理解和檢索文章信息的能力來(lái)評(píng)價(jià)略讀教學(xué)的效果；第二，教師的教學(xué)方法和教學(xué)用具?？紤]到教學(xué)反饋的重要性，教學(xué)評(píng)價(jià)者可以通過(guò)對(duì)教學(xué)工具和教案的評(píng)估，來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性；第三，教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。在教學(xué)周期結(jié)束后，在班級(jí)或課堂中收集和分析學(xué)生的反饋幫助教師了解他們的反應(yīng)，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的特定需求。
第五段：總結(jié)。
略讀教學(xué)是一個(gè)非常有價(jià)值的教育手段，可以幫助學(xué)生輕松快速地獲取文章主旨及其信息。為了教授和實(shí)現(xiàn)有效的略讀教學(xué)，我們需要確立合適的教學(xué)方針、采用有效的教學(xué)方法和技巧、幫助提高學(xué)生的閱讀技巧、做好教學(xué)評(píng)價(jià)管理等方面下功夫?？傊?，略讀技巧是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑，它將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)儲(chǔ)備，并為個(gè)人的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇三
教學(xué)是一種藝術(shù)，而課文是教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，通過(guò)課文的講解和學(xué)習(xí)，不僅可以傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力。本文就教學(xué)課文心得體會(huì)進(jìn)行探討，旨在總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、分享心得，為其他教師提供一些建議和啟示。
第二段：課文內(nèi)容的把握
在教學(xué)課文時(shí)，教師首先要把握好課文的核心內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確理解課文的主題和要點(diǎn)，才能深入淺出地向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，當(dāng)教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師應(yīng)該理解書(shū)中表達(dá)的人生哲理、情感體驗(yàn)和社會(huì)意義，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將課文與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。
第三段：教學(xué)方法的選擇
在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考。例如，在教學(xué)《荷花淀》這篇課文時(shí)，可以通過(guò)借助多媒體資料、圖片和視頻來(lái)展示荷花秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力和感知能力。同時(shí)，還可以組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通能力的提高。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地理解課文，提高對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
第四段：教育價(jià)值的引導(dǎo)
教學(xué)課文的過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和審美情操。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些教育活動(dòng)和引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生思考課文中的人生哲理和社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、對(duì)待環(huán)境等。例如，在教授《讀書(shū)破萬(wàn)卷》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的意義，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索、積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神。
第五段：綜合評(píng)價(jià)和展望
綜合來(lái)看，教學(xué)課文是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)準(zhǔn)確把握課文的核心內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，使學(xué)生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度，提高學(xué)生的自我發(fā)展和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，教育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，不同的學(xué)生和不同的課文需要不同的教學(xué)方法和策略。因此，我們需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷更新教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。
總結(jié)：
通過(guò)探究教學(xué)課文心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神。教師應(yīng)該具備寬廣的知識(shí)視野和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，使學(xué)生能夠真正感受到課文帶給他們的思想火花和情感共鳴。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自身的教育教學(xué)能力，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇四
英語(yǔ)課文教學(xué)是教師在英語(yǔ)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。在教授課文的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平有所幫助，也對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料
在進(jìn)行課文教學(xué)之前，教師首先需要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的教材。教材應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，既不過(guò)于簡(jiǎn)單以至于無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的能力提升，也不過(guò)于困難以至于讓學(xué)生望而卻步。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能更好地引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
在課文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生傾向于在積極、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與度，并提高他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作和口語(yǔ)方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語(yǔ)課文的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的理解能力，如帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文、解釋生詞和短語(yǔ)的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的理解能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在課文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競(jìng)賽等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，他們才能更好地參與到課文教學(xué)中，提高自己的英語(yǔ)能力。
總結(jié)部分：
通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸意識(shí)到課文教學(xué)涉及到多個(gè)方面的問(wèn)題，如教材選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進(jìn)，我們才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語(yǔ)人才。因此，在今后的課文教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇五
略讀課文是一種有效而高效的閱讀方法，對(duì)于提高閱讀理解和加快閱讀速度具有重要意義。通過(guò)略讀課文，我們可以更好地把握文章的主旨，快速抓住關(guān)鍵信息，并在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到略讀課文的重要性。下面，我將結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談?wù)劼宰x課文給我?guī)?lái)的變化和啟示。
首先，略讀課文使我能夠快速了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在課堂上，老師常常會(huì)使用略讀法來(lái)引導(dǎo)我們閱讀課本上的篇章。通過(guò)快速瀏覽文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我們可以獲取文章的主旨和總體框架。這不僅有助于我們更系統(tǒng)地理解文章，還能夠幫助我們合理安排閱讀時(shí)間，將重點(diǎn)放在理解重要信息上。
其次，略讀課文讓我學(xué)會(huì)了捕捉關(guān)鍵信息。在實(shí)際閱讀中，大量的信息需要我們篩選和分類(lèi)，在有限的時(shí)間內(nèi)找到關(guān)鍵信息是至關(guān)重要的。略讀課文的方法可以有效地幫助我們鎖定關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，將注意力放在文章的重點(diǎn)內(nèi)容上。這種技巧使得我的閱讀更加有針對(duì)性，不再浪費(fèi)時(shí)間在不重要的細(xì)節(jié)上，提高了閱讀速度和理解深度。
第三，略讀課文激發(fā)了我的思考和聯(lián)想能力。略讀的過(guò)程中，我們常常需要利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和分析。略讀時(shí)，我會(huì)嘗試與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，解讀作者的意圖，提前預(yù)測(cè)文章的發(fā)展方向。這使我從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，不僅拓寬了我的知識(shí)面，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
第四，略讀課文提高了我的閱讀速度。在課堂上，閱讀時(shí)間通常非常緊張，因此善于利用略讀課文的方法是十分必要的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我逐漸掌握了快速瀏覽和捕捉信息的技巧?，F(xiàn)在的我，不僅能夠快速讀懂一篇文章，還能夠?qū)⑦@種技巧應(yīng)用到其他閱讀場(chǎng)景中，例如考試、工作等。這為我節(jié)省了大量時(shí)間，提高了效率。
最后，略讀課文教會(huì)了我如何高效地處理大量的信息。在現(xiàn)代社會(huì)，我們面對(duì)的信息越來(lái)越龐雜，掌握有效的閱讀方法是必不可少的。通過(guò)略讀課文，我學(xué)會(huì)了篩選和整理信息的技巧，可以快速地獲取需要的信息，同時(shí)也可以忽略那些與自己目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這對(duì)于我在工作和學(xué)習(xí)中的信息處理能力有了顯著的提升。
總而言之，略讀課文對(duì)于提高閱讀理解和加快閱讀速度具有重要意義。通過(guò)略讀，我們能夠快速了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息，激發(fā)思考能力，提高閱讀速度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)處理大量信息的能力。這是一項(xiàng)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分有益的技能，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)不斷的實(shí)踐，我相信略讀課文將給我們的閱讀帶來(lái)更大的價(jià)值和收獲。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)觀(guān)潮是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究教學(xué)的學(xué)科，它致力于探索教學(xué)原理和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。近期，我參加了一門(mén)教學(xué)觀(guān)潮的課程，通過(guò)觀(guān)摩他人的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)觀(guān)潮的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)教學(xué)觀(guān)潮課程的心得體會(huì)。
首先，在這門(mén)課程中，我收獲了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面認(rèn)識(shí)。在教學(xué)觀(guān)潮活動(dòng)中，我們通過(guò)實(shí)地觀(guān)察他人的課堂，了解了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置、教學(xué)資源的運(yùn)用等。同時(shí)，我們還觀(guān)察了教師和學(xué)生的互動(dòng)情況，分析了教師和學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這使我對(duì)于一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學(xué)觀(guān)潮課程增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)方法的理解和應(yīng)用。在觀(guān)摩他人的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法，并通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和反思，大致了解了不同教學(xué)方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語(yǔ)課上，老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們自由互動(dòng)，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的觀(guān)摩讓我認(rèn)識(shí)到并嘗試了更多的教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。
第三，教學(xué)觀(guān)潮課程拓寬了我的教學(xué)視野。通過(guò)參與教學(xué)觀(guān)潮活動(dòng)，我不僅觀(guān)摩了不同學(xué)科的不同課堂，還有機(jī)會(huì)觀(guān)摩了不同教育機(jī)構(gòu)和不同地區(qū)的教學(xué)。這些多樣的觀(guān)摩讓我了解到不同學(xué)科和不同教學(xué)背景下的教學(xué)特點(diǎn)和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學(xué)校的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過(guò)白板和口頭解釋與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能理解。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求制定不同的教學(xué)策略。
此外，通過(guò)教學(xué)觀(guān)潮，我還了解到了一些教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。在觀(guān)摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過(guò)于注重講解和灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的下降。還有一些老師缺乏教學(xué)組織和管理能力，無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并浪費(fèi)了大量時(shí)間。這些問(wèn)題使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我們不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更需要具備良好的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度，以真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。
最后，教學(xué)觀(guān)潮課程對(duì)我的教學(xué)能力和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)觀(guān)摩他人的教學(xué)過(guò)程，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些啟示不僅會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響，也會(huì)讓我不斷反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教學(xué)觀(guān)潮課程給我提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也為我今后進(jìn)一步研究教學(xué)提供了思路和方向。
總而言之，教學(xué)觀(guān)潮課程給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我全面了解了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的重要性。通過(guò)觀(guān)摩、分析和反思，我不僅加深了對(duì)教學(xué)的理解，提高了自己的教學(xué)能力，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會(huì)將所學(xué)的教學(xué)觀(guān)潮理念融入到自己的教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。這對(duì)于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇七
在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學(xué)觀(guān)念和理念。而近年來(lái)，教學(xué)觀(guān)潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。我在近期參加了一場(chǎng)有關(guān)教學(xué)觀(guān)潮的講座，對(duì)此有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我將圍繞課文主題，通過(guò)連貫的五段式來(lái)表達(dá)我的心得體會(huì)。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域深受教學(xué)觀(guān)潮的影響。教學(xué)觀(guān)潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢(shì)變化和研究成果的影響，探討了更加實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)方法和策略。教學(xué)觀(guān)潮的核心是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。這一主題對(duì)于教師而言無(wú)疑是具有重要的指導(dǎo)意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學(xué)觀(guān)潮的理念與實(shí)踐，為自己的教學(xué)工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識(shí)教學(xué)觀(guān)潮的內(nèi)涵與特點(diǎn)
通過(guò)講座，我了解到教學(xué)觀(guān)潮的主要內(nèi)涵和特點(diǎn)。首先，教學(xué)觀(guān)潮關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將學(xué)生置于教學(xué)的中心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，教學(xué)觀(guān)潮注重學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。再次，教學(xué)觀(guān)潮提倡因材施教，注重個(gè)性差異的尊重和發(fā)展。不同學(xué)生有不同的需求和潛能，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。最后，教學(xué)觀(guān)潮鼓勵(lì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，提倡教師在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學(xué)觀(guān)潮的影響與啟示
教學(xué)觀(guān)潮對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)工作具有積極的影響與啟示。首先，教學(xué)觀(guān)潮突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。其次，教學(xué)觀(guān)潮注重因材施教，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。再次，教學(xué)觀(guān)潮強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平和能力。最后，教學(xué)觀(guān)潮對(duì)于教育教學(xué)改革具有指導(dǎo)性意義，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學(xué)觀(guān)潮的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
教學(xué)觀(guān)潮在推動(dòng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)觀(guān)潮的理念和實(shí)踐需要得到廣大教師的認(rèn)同和轉(zhuǎn)化。目前，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響和固化，教師需要意識(shí)到教學(xué)觀(guān)潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。其次，教學(xué)觀(guān)潮的實(shí)施需要解決諸多問(wèn)題，如學(xué)生數(shù)量過(guò)多、教學(xué)資源不足等。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學(xué)觀(guān)潮需要教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力，而這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)教學(xué)觀(guān)潮的展望和總結(jié)
教學(xué)觀(guān)潮是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要方向，也是我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來(lái)，教學(xué)觀(guān)潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供重要支持。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，積極適應(yīng)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。只有通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)潮，我們才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對(duì)教學(xué)觀(guān)潮課文的心得體會(huì)。通過(guò)參加講座和對(duì)教學(xué)觀(guān)潮的認(rèn)識(shí)，我對(duì)于教學(xué)的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學(xué)觀(guān)潮的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇八
（福建師范大學(xué)附屬小學(xué)，福建福州350008）。
[摘要]精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。略讀課文是半獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力才是它的核心的教學(xué)價(jià)值。依據(jù)略讀課文的性質(zhì)和核心教學(xué)價(jià)值，略讀課文教學(xué)應(yīng)采用“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性”、“授之以法，循法而學(xué)”、“樹(shù)立單元意識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移”、“指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記”，等策略，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著教育的改革不斷深入，以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的略讀課程得到了廣泛的實(shí)施。作為一名中學(xué)生，我也有幸參加了這樣的課程，深受益處。在這篇文章中，我將分享我對(duì)略讀課文聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，略讀課文聽(tīng)課強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)參與的重要性。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師的講解，而是通過(guò)積極地思考和互動(dòng)來(lái)發(fā)掘課文的內(nèi)涵。我們被鼓勵(lì)多互相討論和合作，共同分析和解釋課文的內(nèi)容。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上展開(kāi)的互動(dòng)討論能夠讓我們更加深入地理解和把握課文的思想和主題。
其次，略讀課文聽(tīng)課強(qiáng)調(diào)了提高閱讀速度的重要性。在以前的閱讀課程中，我們經(jīng)常被要求認(rèn)真研讀每個(gè)句子和每個(gè)單詞，以確保理解的準(zhǔn)確性。而在略讀課程中，我們學(xué)會(huì)了快速瀏覽、篩選和摘取重點(diǎn)信息的技巧。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的閱讀速度逐漸提高了。這樣的提高不僅僅在課堂上受益，也在平時(shí)的課外閱讀中幫助我更高效地獲取知識(shí)。
第三，略讀課文聽(tīng)課強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)閱讀理解能力的重要性。在課堂上，我們除了略讀課文，還需要回答一系列的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)課文的理解程度。這些問(wèn)題不僅僅涉及課文的表面意思，還需要我們深入思考課文背后的意義和人物角色的感情變化等。這樣的練習(xí)使我們?cè)诶斫忾喿x材料時(shí)更加仔細(xì)、準(zhǔn)確和有思考性。通過(guò)課堂上的反復(fù)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)在其他學(xué)科的閱讀理解中也有了很大的提高。
第四，略讀課文聽(tīng)課讓我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要性。在略讀課程中，我們不僅僅會(huì)接觸到文學(xué)類(lèi)的課文，還會(huì)涉及到科技、歷史、地理等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的課程使我們能夠從各個(gè)角度去思考和理解課文，拓寬自己的知識(shí)面。通過(guò)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的課文，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了世界的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)自己的綜合素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后，通過(guò)參加略讀課文聽(tīng)課，我不僅僅學(xué)到了閱讀的技巧，更從中收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和啟示。在以往的閱讀課程中，我習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，很難把握整體的思路。而在略讀課程中，我找到了了一條提高閱讀效率和準(zhǔn)確理解文本的捷徑。通過(guò)主動(dòng)參與、提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀理解能力和拓寬綜合素養(yǎng)，我對(duì)略讀課文聽(tīng)課的體會(huì)更加深入了解。略讀課文聽(tīng)課給我?guī)?lái)了全新的閱讀體驗(yàn)，也讓我成為了一個(gè)更好的閱讀者。
總之，“略讀課文聽(tīng)課”是一種比較有效的提高學(xué)生閱讀能力的方法。通過(guò)課程，我們能夠養(yǎng)成主動(dòng)參與、快速閱讀、深入思考和拓寬綜合素養(yǎng)的良好習(xí)慣。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，略讀課文的方法將會(huì)更加普遍，學(xué)生們也能夠從中獲得更多的益處。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，被越來(lái)越多的人所重視和學(xué)習(xí)。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我最近讀了一本關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)策略的書(shū)籍，對(duì)于自己的英語(yǔ)教學(xué)理念也有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)策略的重要性。
教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而采取的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面的安排和調(diào)配。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。舉個(gè)例子，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以采用漸進(jìn)式教學(xué)法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)規(guī)律，也增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)自信心。而如果無(wú)從下手，沒(méi)有明確的教學(xué)策略，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便難以達(dá)到預(yù)期。
第三段：教學(xué)策略的選擇。
教學(xué)策略并不是一成不變的，并不是一種策略適用于所有學(xué)生。因此，教師需要了解自己的學(xué)生，選擇適合他們的教學(xué)策略。比如說(shuō)，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，老師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在任務(wù)的完成過(guò)程中，自然而然地掌握語(yǔ)言技能。而對(duì)于成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，則可以采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一些課外閱讀和自主研究，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思路和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：教學(xué)策略的改進(jìn)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)策略的選擇不是一成不變的，也需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)。比如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練缺乏興趣，那么老師可以采用游戲化教學(xué)策略，通過(guò)各種有趣的口語(yǔ)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。而對(duì)于讀寫(xiě)方面，則可以選擇線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在線(xiàn)上完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這本書(shū)籍的閱讀，我了解到了教學(xué)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并對(duì)教學(xué)策略在我日常教學(xué)中的運(yùn)用更加有了清晰的認(rèn)識(shí)。同樣，我也意識(shí)到了只有不斷地更新自己的教學(xué)策略，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
讓學(xué)生通過(guò)前面“精讀課文”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)力來(lái)完成對(duì)略讀課文的自主學(xué)習(xí)，從而真正“在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力”。略讀課文，它相對(duì)獨(dú)立但又與前面的精讀課文互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。然而，在實(shí)際的教學(xué)生活中，略讀課文或是被處理成精讀課文，或是一帶而過(guò)（因?yàn)檫@類(lèi)課文不列入考試的范圍），更多情況下，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，往往是后者居多。如:
1、略讀教學(xué)=略讀
眾所周知,略讀是閱讀方式之一，是閱讀個(gè)體為了獲取相關(guān)信息而進(jìn)行的一種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)；略讀教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)之一，整個(gè)過(guò)程是為了指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀這一閱讀方式快速地獲得信息，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成略讀能力的過(guò)程。因此,略讀教學(xué)應(yīng)有其相應(yīng)的組織、引導(dǎo),不應(yīng)等同于略讀。
2、粗知大意=淺知
略讀文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)中一般都有“粗知課文大意”這一塊，即只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解便可，所謂的“理解詞句”不作為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)。但往往因?yàn)槠洹奥浴?，所以在教學(xué)過(guò)程中課文的深意或真意在獲取的過(guò)程中往往顯得淺嘗輒止了。
于是，略讀課文因?yàn)楣谏狭恕奥浴弊?，真的等同于忽略的“略”了?/p>
［探尋略讀教學(xué)］
都說(shuō) “教是為了不教”。其實(shí)，從某種角度上來(lái)說(shuō)，告訴我們的是語(yǔ)文精讀教學(xué)與略讀教學(xué)之間的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)所謂的“不教”的目的，就要做好略讀教材的教學(xué)，在略讀教學(xué)的實(shí)踐土地上學(xué)會(huì)自由地行走。但，略讀課文不是讓我們忽略地教，而是隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”地去學(xué)。
言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“精讀課文，是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀?！?/p>
一、略讀課文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)從以下幾方面考慮：
首先，“略讀”的目的在于粗知文章大致內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭等不是它要關(guān)注的。因此，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意。
第二，略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。因此，略讀課文教學(xué)中，方法指導(dǎo)也是不可或缺的。
第三，俄-國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。略讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。因此，激發(fā)興趣顯得尤為重要。
二、方法要靈活
1、自讀為主，指導(dǎo)為輔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的自讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”（課標(biāo)語(yǔ)）。對(duì)于提供給學(xué)生獨(dú)立閱讀的略讀課文，更要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀，用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法去進(jìn)行閱讀實(shí)踐。
2、因文而異，因段而異教學(xué)中，所選方法應(yīng)因文而異，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住要求，忽其枝節(jié)，而不是眉毛胡子一把抓，什么都想練，結(jié)果什么也沒(méi)得到。讓學(xué)生清楚地知道什么文如何讀，從而為其完全獨(dú)立的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因段而異，就要求教者在教學(xué)中永遠(yuǎn)把學(xué)生主體放在第一位，把他們的閱讀水平放在第一位，視各年段學(xué)生的接受能力確定略讀指導(dǎo)的方法。如三年級(jí)學(xué)生閱讀能力還較弱，教者就應(yīng)指導(dǎo)細(xì)些，不能讓學(xué)生無(wú)從著手，而要讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐，明白略讀一篇文章一般步驟是：掃讀全文———細(xì)讀要點(diǎn)———概括全文。
a、掃讀全文。即盡量加快速度來(lái)讀，但要邊讀邊想。
b、細(xì)讀要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)全文的快速閱讀，閱讀者基本上已明確了文章的重點(diǎn)所在，從整體上有了更清晰的把握。這時(shí)，可以根據(jù)自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續(xù)進(jìn)行細(xì)讀，以求讀有所得。
c、概括全文。略讀雖然不如精讀要求細(xì)致，但并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。略讀同樣要求把所獲知識(shí)加以消化吸收。因此，讀文后要用自己的語(yǔ)言對(duì)全篇內(nèi)容加以概括，理解整體思路，及時(shí)總結(jié)。
三、結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約
時(shí)淡出，退位到不引人注意的角落，讓學(xué)生充分地讀，用他們喜歡的方式讀，在讀中思考，提出問(wèn)題，再通過(guò)讀去解決問(wèn)題；三是匯報(bào)交流階段。這一階段由學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得（教師可提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)），提出存在問(wèn)題，總結(jié)讀書(shū)方法。
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略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性不言而喻。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)策略是至關(guān)重要的。本文通過(guò)對(duì)于多位知名學(xué)者所撰寫(xiě)的相關(guān)書(shū)籍的深入閱讀，結(jié)合自身所學(xué)經(jīng)歷和感悟，探討了一些有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證和總結(jié)。
第二段：尊重學(xué)生，自己也是學(xué)習(xí)者。
在英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，講授內(nèi)容也應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異化需求。而作為教師，更需要理解自己也是要不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)者，在自己的教學(xué)方法和技巧上也應(yīng)該注重不斷地積累和反思。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，提供積極的鼓勵(lì)，從而更好地幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：落實(shí)“多元化”教學(xué)。
教師在課堂上不僅要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要注意到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求采用不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，而這需要教師在教學(xué)上保持敏感度，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。
第四段：跨文化交流和實(shí)際應(yīng)用。
英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，除了純粹的語(yǔ)法之外，還涉及了一定的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)上需要注重對(duì)不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，在一定程度上，也需將英語(yǔ)教學(xué)融入到實(shí)際情境應(yīng)用中。教師可以注重學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言交流活動(dòng)、文化研究等，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，建立起真正的跨文化溝通能力，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。
第五段：結(jié)論。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教育者需要全方位地關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和實(shí)際表達(dá)能力。在這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重個(gè)體需求，采用多元化的教學(xué)手段，推動(dòng)跨文化交流和應(yīng)用能力的建立，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠得到有效的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教學(xué)者也需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和反思，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，讓更多的學(xué)生能夠正常發(fā)揮自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
略讀課文是學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)非常重要的一環(huán)，它幫助學(xué)生迅速了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并提高學(xué)生的閱讀效率。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于略讀課文的講座，讓我受益匪淺。在這篇文章里，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，講座教給了我一些略讀的技巧。講座中，老師介紹了一些略讀方法，比如掃讀和跳讀。掃讀是指快速瀏覽全文，了解文章的大致內(nèi)容和主要結(jié)構(gòu)。而跳讀則是通過(guò)閱讀標(biāo)題、首段和結(jié)尾，快速獲取文章的主要信息。這些技巧能夠幫助我在有限的時(shí)間內(nèi)迅速抓住文章的重點(diǎn)，提高我的閱讀效率。
其次，講座讓我認(rèn)識(shí)到略讀課文的重要性。在講座中，老師介紹了略讀課文的好處。略讀能夠讓我們對(duì)文章有個(gè)整體的了解，幫助我們更好地理解文章的細(xì)節(jié)部分。同時(shí)，略讀還可以幫助我們快速找到文章的關(guān)鍵句和主旨句，從而更清楚地掌握文章的主題。通過(guò)略讀，我們能夠更加高效地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。
第三，講座提醒了我要注重略讀中的細(xì)節(jié)。在略讀課文的過(guò)程中，我們需要特別關(guān)注文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式和重點(diǎn)詞匯。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠幫助我們理解文章的句子結(jié)構(gòu)和節(jié)奏感，格式則提示我們文章的段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)性。而重點(diǎn)詞匯則是文章中的關(guān)鍵詞，它們能夠幫助我們更好地理解文章的主題和論點(diǎn)。通過(guò)注重略讀中的這些細(xì)節(jié)，我們能夠提高自己的閱讀理解能力。
第四，講座提醒了我要運(yùn)用略讀技巧來(lái)解決閱讀難題。在講座中，老師提到了一些常見(jiàn)的閱讀難題，比如理解長(zhǎng)難句、尋找關(guān)鍵信息等。通過(guò)運(yùn)用略讀技巧，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)這些難題。一方面，略讀可以幫助我們更好地理解長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。另一方面，略讀也可以幫助我們快速找到文章中的關(guān)鍵信息，解決閱讀中的疑惑和困惑。
最后，講座激發(fā)了我對(duì)略讀課文的興趣和熱情。在講座中，老師分享了一些關(guān)于略讀課文的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些案例和經(jīng)驗(yàn)讓我感受到略讀課文的魅力和效果。通過(guò)略讀，我們可以更好地理解和掌握課文，從而提高自己的語(yǔ)言能力。這讓我感到非常興奮和激動(dòng)，我決心更加努力地學(xué)習(xí)略讀課文，提高自己的閱讀效率和理解能力。
總之，參加這場(chǎng)關(guān)于略讀課文的講座讓我受益良多。我學(xué)到了一些略讀的技巧和方法，認(rèn)識(shí)到了略讀課文的重要性，關(guān)注了略讀中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用略讀技巧解決閱讀難題，激發(fā)了我對(duì)略讀課文的興趣和熱情。我相信這些收獲將對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的略讀能力，為更好地掌握課文，提高閱讀水平而奮斗。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
四年級(jí)上冊(cè)的教材，既注意落實(shí)必須以一貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)，課文內(nèi)容文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章。本冊(cè)課文的精讀課文和略讀課文要求不同，略讀課文教學(xué)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生半獨(dú)立地閱讀文章，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生從精讀課文教學(xué)中初步習(xí)得閱讀方法，要借助略讀課文教學(xué)進(jìn)一點(diǎn)熟練掌握，逐步形成獨(dú)立閱讀能力，為課外自讀做好準(zhǔn)備。略讀課文一般文字較淺顯，便于學(xué)生閱讀和理解。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求有所提高，但理解的深度有所下降。略讀課文在語(yǔ)文課程中所占的比重隨著年級(jí)的升高而增大，可見(jiàn)略讀課文在閱讀教學(xué)中所占的應(yīng)有地位。
略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲取信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用；如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！蹦敲矗绾芜M(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我認(rèn)為：
一、利用提示，自主閱讀。精讀課文是為略讀課文服務(wù)的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文，只是在傳授或引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一種閱讀方法，形成一種能力，略讀課文才是真正放手給學(xué)生施展閱讀能力的廣闊舞臺(tái)。因此，這位老師如果要出效果，必須放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，問(wèn)題提得越多，學(xué)生學(xué)得越不自由，思維發(fā)展越受到限制。老師在這個(gè)過(guò)程中只能抓重點(diǎn)句、段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我講《電腦住宅》一文時(shí)，我只是列出一條提綱：（表格）。
地方名稱(chēng)特點(diǎn)。
門(mén)外。
大門(mén)。
會(huì)客廳。
廚房。
臥室。
浴室。
讓學(xué)生根據(jù)自己的方法完成。學(xué)生有了提示，就會(huì)按照平時(shí)的閱讀方式方法進(jìn)行對(duì)課文閱讀，通過(guò)閱讀完成內(nèi)容，便找到自己的方法，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。
二、圍繞要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。任何一篇文章的閱讀與思考，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的正確理解。，語(yǔ)言的品味是讀懂文章最基礎(chǔ)的一步。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)，其實(shí)是主要就是語(yǔ)言的品味。品味，是指對(duì)文章語(yǔ)言的細(xì)心揣摩、辨析，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意的。誦讀是品味語(yǔ)言的最基本方法，著名特級(jí)教師洪振濤曾說(shuō)過(guò)：“采用朗讀的方法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語(yǔ)言的妙處，形成語(yǔ)感?！崩首x文章是了解文章的前提，多讀也能增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感不是靠教師的講授獲得的，而是靠自己反復(fù)誦讀、品味而習(xí)得。
誦讀是一個(gè)初步感知語(yǔ)言的方法，品味是對(duì)語(yǔ)言的深刻領(lǐng)悟的一個(gè)過(guò)程。比如學(xué)生在學(xué)《飛船上的特殊乘客》，他們對(duì)“乘客”很羨慕，懷著這樣的心情，學(xué)生很快就進(jìn)入閱讀狀態(tài)，想更好的了解這些特殊乘客回到地球后生活會(huì)怎樣？通過(guò)了解，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太空黃瓜”的維生素c大大提高；“太空水稻”、“太空番茄”、“太空辣椒”和我們平時(shí)的品種都有些不同；通過(guò)品味課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)言的品味為的是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿(mǎn)語(yǔ)言；并在這過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)和無(wú)窮的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味。
三、積累語(yǔ)言，拓展實(shí)踐。略讀教學(xué)是教師放手讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行略讀，根據(jù)提綱自主解決問(wèn)題，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)中教師要相信學(xué)生能學(xué)好課文，要給不同層次的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。老師只有放手，才能讓學(xué)生的閱讀技能得以發(fā)展和提高。在略讀教學(xué)中，拓展實(shí)踐很重要，老師要為學(xué)生提供課外的閱讀材料，為學(xué)生訓(xùn)練閱讀技能服務(wù)。如何拓展是每一位語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師要通過(guò)量化的手段對(duì)學(xué)生的`略讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)工作的關(guān)鍵，教師長(zhǎng)期、持之以恒地堅(jiān)持評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)工作的核心。課外拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高獨(dú)立閱讀能力。
總之，略讀課文的教學(xué)并不是無(wú)關(guān)緊要的教學(xué)，教師只有掌握教材重、難點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，才能使學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中有所提高，提高學(xué)生課外閱讀能力。學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中不光學(xué)到自學(xué)的技巧，而且掌握了獨(dú)立閱讀的技能，形成了良好的自學(xué)習(xí)慣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
英語(yǔ)教學(xué)是目前全球男女老少都在學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展很重要，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)尤為必要。然而，如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的精準(zhǔn)化、針對(duì)性和有效性呢？答案就是要運(yùn)用多種英語(yǔ)教學(xué)策略。近期我在閱讀了一些與英語(yǔ)教學(xué)策略相關(guān)的書(shū)籍，對(duì)于這一話(huà)題有了一些自己的看法。
第二段：對(duì)教學(xué)策略的初步理解。
在我眼中，英語(yǔ)教學(xué)策略是指用來(lái)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的思路、方法和措施，它包括提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果等角度。常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)策略有多媒體教學(xué)、比較教學(xué)、交互教學(xué)、游戲教學(xué)等等。每一種策略根據(jù)不同的教學(xué)需要和學(xué)生群體的特點(diǎn)去選擇和運(yùn)用。
第三段：對(duì)教學(xué)策略的深入理解。
我認(rèn)為，選擇適合的教學(xué)策略的同時(shí)還需要考慮到拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力等方面。因此在英語(yǔ)教學(xué)策略的運(yùn)用中，可以在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓他們通過(guò)閱讀原版英文文學(xué)經(jīng)典、參加英語(yǔ)主題研討會(huì)等豐富活動(dòng)提高語(yǔ)言文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
第四段：將教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的思考。
由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，因此每個(gè)學(xué)生需要選擇適合自己的英語(yǔ)教學(xué)策略。在實(shí)際的教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師同時(shí)應(yīng)該運(yùn)用好多種不同類(lèi)別的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，注重差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。此外，在教學(xué)實(shí)施前，也需要對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教育效果進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃及評(píng)估，以達(dá)到更好的教育效果。
第五段：總結(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用策略是一個(gè)重大的課題，在推行中面臨很多挑戰(zhàn)。但是，只要我們教師、學(xué)生與實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)策略的機(jī)構(gòu)共同合作、積極努力，我們就能夠充分利用這些策略，為各個(gè)學(xué)生提供更好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣、更加富有成效。
參考詞匯：
多媒體教學(xué)：multimediateaching。
比較教學(xué)：comparativeteaching。
交互教學(xué)：interactiveteaching。
個(gè)性化教育：inspanidualizededucation。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹略讀課文聽(tīng)課的背景和重要性（200字）。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，略讀課文聽(tīng)課是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法。略讀課文聽(tīng)課是通過(guò)閱讀和聽(tīng)力相結(jié)合，快速瀏覽課文的方式來(lái)獲取整體信息，從而提高學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握能力。略讀課文聽(tīng)課的目的是為了幫助學(xué)生更好地把握文章的主旨和重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的識(shí)別能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。本文將通過(guò)分享我在略讀課文聽(tīng)課過(guò)程中的體會(huì)和心得，探討略讀課文聽(tīng)課的方法和效果。
第二段：談?wù)撀宰x課文聽(tīng)課的方法和技巧（200字）。
略讀課文聽(tīng)課的關(guān)鍵是快速瀏覽整篇課文，將握到關(guān)鍵信息。首先，可以通過(guò)瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題和作者的信息，來(lái)初步判斷文章的主題和大意。其次，可以快速閱讀開(kāi)頭和結(jié)尾部分，來(lái)了解文章的框架和結(jié)構(gòu)。接著，要抓取中心句并關(guān)注關(guān)鍵詞，通過(guò)識(shí)別和理解關(guān)鍵詞來(lái)把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，要注意排除干擾信息，將注意力集中在與主題相關(guān)的內(nèi)容上。最后，要通過(guò)練習(xí)提高速讀的能力，增加詞匯量和閱讀量，逐漸提高對(duì)課文的整體理解和把握能力。
在我的略讀課文聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法可以幫助我更好地理解課文，并提高閱讀和聽(tīng)力的能力。通過(guò)快速瀏覽整篇課文，我能夠更準(zhǔn)確地把握課文的主題和大意，從而更好地理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)抓取中心句和關(guān)鍵詞，我能夠更快地找到文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，提高對(duì)文章的整體理解能力。同時(shí)，通過(guò)排除干擾信息和集中注意力，在有限的時(shí)間內(nèi)能夠準(zhǔn)確地獲取所需的信息。通過(guò)不斷練習(xí)略讀課文聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度和理解能力逐漸提高，對(duì)課文的掌握也更加深入和全面。
略讀課文聽(tīng)課對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要的益處。首先，通過(guò)略讀課文聽(tīng)課，學(xué)生能夠更快速地獲取語(yǔ)言的輸入，提高聽(tīng)力和閱讀的速度和理解能力。其次，略讀課文聽(tīng)課能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)整體理解能力，從而更好地理解和掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。此外，通過(guò)練習(xí)略讀課文聽(tīng)課，學(xué)生能夠積累更多的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言的使用能力。最重要的是，略讀課文聽(tīng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，為學(xué)生今后獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主獲取知識(shí)打下基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)略讀課文聽(tīng)課的效果和重要性（200字）。
綜上所述，略讀課文聽(tīng)課是一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)快速瀏覽整篇課文，通過(guò)抓取中心句和關(guān)鍵詞，略讀課文聽(tīng)課可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文，提高閱讀和聽(tīng)力的能力。略讀課文聽(tīng)課不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的識(shí)別能力和整體理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和提高語(yǔ)言的使用能力。因此，略讀課文聽(tīng)課在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著重要的作用，值得我們廣泛應(yīng)用和探索。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
讓學(xué)生通過(guò)前面“精讀課文”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)力來(lái)完成對(duì)略讀課文的自主學(xué)習(xí)，從而真正“在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力”。略讀課文，它相對(duì)獨(dú)立但又與前面的精讀課文互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。然而，在實(shí)際的教學(xué)生活中，略讀課文或是被處理成精讀課文，或是一帶而過(guò)（因?yàn)檫@類(lèi)課文不列入考試的范圍），更多情況下，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，往往是后者居多。如:
1、略讀教學(xué)=略讀
眾所周知,略讀是閱讀方式之一，是閱讀個(gè)體為了獲取相關(guān)信息而進(jìn)行的一種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)；略讀教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)之一，整個(gè)過(guò)程是為了指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀這一閱讀方式快速地獲得信息，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成略讀能力的過(guò)程。因此,略讀教學(xué)應(yīng)有其相應(yīng)的組織、引導(dǎo),不應(yīng)等同于略讀。
2、粗知大意=淺知
略讀文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)中一般都有“粗知課文大意”這一塊，即只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解便可，所謂的“理解詞句”不作為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)。但往往因?yàn)槠洹奥浴?，所以在教學(xué)過(guò)程中課文的深意或真意在獲取的過(guò)程中往往顯得淺嘗輒止了。
于是，略讀課文因?yàn)楣谏狭恕奥浴弊?，真的等同于忽略的“略”了?/p>
［探尋略讀教學(xué)］
都說(shuō) “教是為了不教”。其實(shí)，從某種角度上來(lái)說(shuō)，告訴我們的是語(yǔ)文精讀教學(xué)與略讀教學(xué)之間的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)所謂的“不教”的目的，就要做好略讀教材的教學(xué)，在略讀教學(xué)的實(shí)踐土地上學(xué)會(huì)自由地行走。但，略讀課文不是讓我們忽略地教，而是隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”地去學(xué)。
言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用?！薄熬x課文，是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀。”
一、略讀課文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)從以下幾方面考慮：
首先，“略讀”的目的在于粗知文章大致內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭等不是它要關(guān)注的。因此，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意。
第二，略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。因此，略讀課文教學(xué)中，方法指導(dǎo)也是不可或缺的。
第三，俄-國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。略讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。因此，激發(fā)興趣顯得尤為重要。
二、方法要靈活
1、自讀為主，指導(dǎo)為輔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的自讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”（課標(biāo)語(yǔ)）。對(duì)于提供給學(xué)生獨(dú)立閱讀的略讀課文，更要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀，用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法去進(jìn)行閱讀實(shí)踐。
2、因文而異，因段而異教學(xué)中，所選方法應(yīng)因文而異，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住要求，忽其枝節(jié)，而不是眉毛胡子一把抓，什么都想練，結(jié)果什么也沒(méi)得到。讓學(xué)生清楚地知道什么文如何讀，從而為其完全獨(dú)立的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因段而異，就要求教者在教學(xué)中永遠(yuǎn)把學(xué)生主體放在第一位，把他們的閱讀水平放在第一位，視各年段學(xué)生的接受能力確定略讀指導(dǎo)的方法。如三年級(jí)學(xué)生閱讀能力還較弱，教者就應(yīng)指導(dǎo)細(xì)些，不能讓學(xué)生無(wú)從著手，而要讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐，明白略讀一篇文章一般步驟是：掃讀全文———細(xì)讀要點(diǎn)———概括全文。
a、掃讀全文。即盡量加快速度來(lái)讀，但要邊讀邊想。
b、細(xì)讀要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)全文的快速閱讀，閱讀者基本上已明確了文章的重點(diǎn)所在，從整體上有了更清晰的把握。這時(shí)，可以根據(jù)自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續(xù)進(jìn)行細(xì)讀，以求讀有所得。
c、概括全文。略讀雖然不如精讀要求細(xì)致，但并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。略讀同樣要求把所獲知識(shí)加以消化吸收。因此，讀文后要用自己的語(yǔ)言對(duì)全篇內(nèi)容加以概括，理解整體思路，及時(shí)總結(jié)。
三、結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約
時(shí)淡出，退位到不引人注意的角落，讓學(xué)生充分地讀，用他們喜歡的方式讀，在讀中思考，提出問(wèn)題，再通過(guò)讀去解決問(wèn)題；三是匯報(bào)交流階段。這一階段由學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得（教師可提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)），提出存在問(wèn)題，總結(jié)讀書(shū)方法。
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略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十八
作為學(xué)生，我們經(jīng)常需要閱讀大量的課文來(lái)獲取知識(shí)。然而，由于時(shí)間有限，我們往往需要采取略讀的方式來(lái)閱讀課文。最近，學(xué)校組織了一次關(guān)于略讀課文的講座，我參加了這次講座并獲得了許多收獲。
第二段：略讀課文的目標(biāo)與方法。
在講座中，講師首先向我們明確了略讀課文的目標(biāo)和方法。略讀的目標(biāo)是快速獲取課文的主要信息和要點(diǎn)，而不是詳細(xì)地理解和記憶每一句話(huà)。略讀的方法包括快速瀏覽課文的標(biāo)題、首句和尾句，以及注意課文的開(kāi)頭、結(jié)尾和每一段的第一句話(huà)。此外，給出了一些略讀時(shí)可以使用的技巧，如掃讀、跳讀和找關(guān)鍵詞等。
略讀課文的好處不言而喻。首先，通過(guò)快速的略讀，我們可以在短時(shí)間內(nèi)獲取課文的主要信息，提高閱讀的效率。其次，略讀課文可以幫助我們?cè)诶斫馕恼碌拇笾聝?nèi)容后，更有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的深度閱讀。此外，略讀還能幫助我們培養(yǎng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的敏感性，從而有助于提高閱讀和寫(xiě)作的能力。
在講座的最后，講師還給出了一些關(guān)于如何在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用略讀的建議。首先，我們可以在閱讀指導(dǎo)中注意略讀的要求，并根據(jù)要求提前進(jìn)行略讀，以適應(yīng)考試的時(shí)間限制。其次，我們可以通過(guò)找到每一段的主題句和關(guān)鍵詞，建立起課文的整體結(jié)構(gòu)。最后，我們還可以根據(jù)略讀的結(jié)果，選擇性地進(jìn)行更深入地閱讀，特別是對(duì)于我們感興趣或者考試需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的部分。
第五段：我的收獲與總結(jié)。
這次講座讓我對(duì)略讀課文有了更深入的了解，也讓我更加意識(shí)到略讀在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。以前，我往往在閱讀課文時(shí)鉆牛角尖，試圖理解每一個(gè)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致花費(fèi)了大量的時(shí)間而效果不佳?，F(xiàn)在，我會(huì)將略讀作為閱讀課文的第一步，通過(guò)快速獲取主要信息，然后再根據(jù)需要進(jìn)行深度閱讀，這樣我不僅提高了效率，還能更好地把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。
總的來(lái)說(shuō)，這次略讀課文講座讓我受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)和考試中，我將更加靈活和高效地運(yùn)用略讀的技巧，以提升自己的閱讀能力和成績(jī)。
略讀課文教學(xué)心得體會(huì)篇十九
長(zhǎng)久以來(lái)，由于受應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響（略讀課文不列入考試范圍），許多老師只重視精讀課文的教學(xué)，對(duì)略讀課文的教學(xué)研究甚少，不能很好地把握它的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到、精雕細(xì)琢；要么就輕描淡寫(xiě)、囫圇吞棗，一讀帶過(guò)，學(xué)生根本沒(méi)有留下什么印象。那么，略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們通過(guò)對(duì)人教版三上《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課的教學(xué)實(shí)踐，有了一些思考，下面談?wù)剬?duì)略度課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。
以上著力強(qiáng)調(diào)了略讀的重要性，有利于我們正確領(lǐng)會(huì)略讀課文教學(xué)的編寫(xiě)意圖。人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材從二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排略讀課文，并提出了對(duì)這類(lèi)課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的.教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。由此可見(jiàn)，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。
基于以上對(duì)略讀課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，它的主要教學(xué)目標(biāo)可以為：
1．用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課。
[1][2][3][4]。
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