被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁摚档梦覀兓匚逗涂偨Y(jié)。寫總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間線、主題分類等方式進(jìn)行組織。接下來，讓我們來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，為我們的寫作提供一些參考和借鑒。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意.教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：同學(xué)們，不知不覺中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何”的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有“此花開盡更無花”的一枝獨(dú)秀——梅花。
（配《一剪梅》曲梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：
梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）
3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？3、檢查：
a出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)
(指名讀，齊讀)
b交流感受。
三、精讀感悟，入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)
2、全班交流：（學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段）
a出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>
（1）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下)
（2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
（3）指名讀，評(píng)議(緩慢,低沉)，齊讀。
（4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>
（1）出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜)
（2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)
c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好?！?/p>
（1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)
（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
（3）讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》mtv,學(xué)生齊唱.
（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！
（6）此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
（7）屏幕顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)
（8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖**親的情感。
d其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)
e過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)
多媒體播放《我的中國心》
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心?。?/p>
四、拓展延伸，加深體驗(yàn)
1、外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(zhǎng)留星州吧。
2、讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。（學(xué)生交流作品）
3在《一剪梅》的樂曲中結(jié)束——
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”在不如意時(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
《梅花魂》課件創(chuàng)作思路
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
這是一篇文字優(yōu)美的文章，文章敘事清晰，用課件對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，精美的圖片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透徹，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，便于教學(xué)。
二、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自誤，合作解疑，聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)入深入的研究，可以加深對(duì)課文的理解與感悟。
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，采用動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合的教學(xué)方法，可以使學(xué)生由表及里，由淺入深地理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時(shí)計(jì)劃]。
一課時(shí)。
[過程與方法]。
一、導(dǎo)入新課。
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒y過。
第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置。
1、同步練習(xí)冊(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來。
莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開，開時(shí)曾達(dá)千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。
折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。
當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
眼前誰識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩境，隨時(shí)有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析
學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。
三、教材簡(jiǎn)析
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
七、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛，眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種情感，如教我讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來。有的間接表達(dá)這種情感，如因?yàn)槲遗K了墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡著梅花的手絹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、自主探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
預(yù)設(shè)：王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
師：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，古今中外多少人畫梅，詠梅贊梅。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)梅花的小故事。
板書課題：梅花魂
齊讀，強(qiáng)調(diào)“魂”的寫法。組詞，意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、看到題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：梅花魂指的是什么？
課文講了有關(guān)梅花的什么事？
2、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）談一談你初讀課文的感受，你最想說什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
（1）生詞：縷縷幽芳頗負(fù)盛名抹凈低頭折節(jié)衰老秉性
（2）交流感受。
預(yù)設(shè)：a、外公久居他國，非常思念祖國，家鄉(xiāng)。
b、外祖父喜歡梅花。
4、默讀課文，找一找，課文寫了那幾件事來表達(dá)外祖父對(duì)祖國的思念之情。
預(yù)設(shè)：a、讀詩詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國，失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。
師：這節(jié)課我們了解到了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情，而這種情感作者并未直抒胸臆，而是通過自己回憶的幾件真實(shí)的小事來表達(dá)的，使文章更真實(shí)，更感人。而我們?cè)诹?xí)作中也可以以運(yùn)用這種表達(dá)方法來表達(dá)情感。
三、作業(yè)。
熟記生字詞，熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。
第二課時(shí)
一、回顧文章。
二、精讀感悟，入情入境。
大問題：你從那些事的哪些地方體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情？
要求：默讀課文，在自己體會(huì)深刻的地方作簡(jiǎn)要的批注。
預(yù)設(shè)：
（一）“我出生在東南亞的星島……你還小呢，不懂！”
1、外公為什么教我讀唐詩宋詞，為什么流淚？
2、你從中體會(huì)到了什么情感？
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）體會(huì)另外兩次流淚。
1、師：在鶯兒的回憶中，外公幾次流淚？你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：（1）不能回國，失聲痛哭。
（2）臨別流淚。
（三）“外祖父家中有不少古玩，……有什么稀罕的呢？”
1、你從哪體會(huì)到了外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛？
預(yù)設(shè)：從動(dòng)作、語言。頓時(shí)拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污。
師：幾個(gè)細(xì)微動(dòng)作的描寫就使外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛之意躍然眼前，這就是文學(xué)大家的功底。
2、指導(dǎo)朗讀。（訓(xùn)斥中讀出對(duì)墨梅圖的疼惜）
3、對(duì)于一幅墨梅圖，外公為什么會(huì)如此珍愛？
師：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅圖，而是祖國的象征，是值得用全身心去愛的。愛墨梅圖，就是愛祖國啊。
在這里，作者用外公對(duì)墨梅圖的分外珍愛，間接表達(dá)了他對(duì)祖國的無限熱愛，真是巧啊。
（四）“這梅花，……總要有梅花的秉性才好！”
師：關(guān)于為什么喜愛梅花，外公還有一段話，誰來讀讀？
1、外公是在什么情況下說的？
師：是呀，外公不能和我們一起回國，把他最珍愛的墨梅圖送給了我，又向我講述了這樣一段話。
2、再讀，想一想，外公的話講了幾層意思，你從中體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：三層意思。
（1）贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神。
（2）贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂。
（3）感慨每一個(gè)中國都要有梅花的精神。同時(shí)希望鶯兒也要做一個(gè)具有梅花品質(zhì)的人。
細(xì)節(jié)：她：梅花為什么用“她”。
體會(huì)：1、外公漂流海外，卻沒有改變中國人的本性，是具有梅花精神的人。
2、梅花魂就是中華民族的民族魂。
3、我看到了外公不變的中國心。
（五）送手絹。
外公除了送我他最珍愛的墨梅圖，還送了我什么？
（六）師：是呀，這梅花圖，這手絹上的梅花，它不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
1、齊讀最后一段。
2、哪段也寫了同樣的意思？（第一段）
作者首尾同樣寫了梅花，寫了外祖父對(duì)祖國的眷戀，讓我們對(duì)這種感悟更為深刻，這種寫法就是首尾呼應(yīng)。
三、回顧全文。升華情感。
讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅(jiān)強(qiáng)品格；
讀出中華民族頂天立地，不肯折節(jié)的民族魂。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。
三、教材簡(jiǎn)析。
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備。
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、文本解讀
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價(jià)值
在誦讀詩句中識(shí)記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩韻美
五、唱詩。
六、背詩
七、拓展延伸
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、全班齊背古詩《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析
1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、誰愿意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?/p>
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）
（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>
a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？
（通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。）
（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>
討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
（4）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。
（5）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
（6）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
（7）“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩句外祖父總會(huì)落下淚來。
體會(huì)：
a、常常教我讀唐詩宋詞”說明：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝?！K軾《少年游·詠紅梅》。
笑時(shí)猶帶嶺梅香?！K軾《少年游·南海歸贈(zèng)王定國侍...》。
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅?！K軾《西江月·梅花》。
爭(zhēng)抱寒柯看玉蕤。——蘇軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
一點(diǎn)微酸已著枝?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
好睡慵開莫厭遲?！K軾《少年游·詠紅梅》。
偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿?！K軾《少年游·詠紅梅》。
江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳?！K軾《洞仙歌·詠柳》。
海仙時(shí)遣探芳叢。——蘇軾《西江月·梅花》。
去年今日關(guān)山路，細(xì)雨梅花正斷魂?！K軾《正月二十日往岐亭郡人潘古...》。
坐客無氈醉不知?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
休把閑心隨物態(tài)，何事，酒生微暈沁瑤肌。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
忽見客來花下坐，驚飛?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
步轉(zhuǎn)回廊，半落梅花婉婉香?！K軾《減字木蘭花·春月》。
花盡酒闌春到也，離離?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
蹋散芳英落酒卮。——蘇軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
自憐冰臉不時(shí)宜?！K軾《少年游·詠紅梅》。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
聽說山上的梅花已經(jīng)迎著晨風(fēng)綻開，四周大山的山坡上一樹樹梅花似雪潔白。
有什么辦法可以把我的身子也化為幾千幾億個(gè)？讓每一棵梅花樹前都有一個(gè)陸游常在。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅是中國特有的傳統(tǒng)花果，自古以來人們愛梅、賞梅、畫梅、詠梅、藝梅，形成了梅的文化。經(jīng)過長(zhǎng)期的栽培，至今已有３００個(gè)以上的品種，成為著名的中國傳統(tǒng)園林花卉。
宮粉型梅花是栽培分化較大，花色品種最繁多的類型。其共有的特征是葉片、花梗和萼無毛；花梗短，在５毫米以內(nèi)；花萼絳紫色；花單瓣或重瓣，花色為從淡紅至深紅的各種色調(diào)。
梅是薔薇科，隸屬野生原種梅（prunusmume）的各種園林栽培品種。梅按譜系分類分真梅系與杏梅系，依枝干的形態(tài)特征又有直枝梅、垂枝梅和龍游梅，其中真梅系直枝梅是最常見且品種最多的一類，本圖就是其中的綠萼類型，綠萼型的主要特征是萼片綠色，花多為白色或近白色。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
在山邊的幽谷里和水邊的村莊中，疏疏落落的梅花讓過客魂斷不舍。
一直遺憾的是東風(fēng)沒有情趣，越發(fā)地吹拂著煙霧似的朦朧細(xì)雨使黃昏更加暗淡。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
梅花不僅是它清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩人畫家贊美，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重，同時(shí)以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。所以古今詩人詞客不惜筆墨或書其形或贊其香或譽(yù)其魂，使得梅花在詩詞里永久綻放，經(jīng)久飄香。
詩人說“天涯也有江南信，梅破知春近?！泵坊ㄊ菆?bào)春的使者。寒冬里，殊不知，“東風(fēng)已有過來信，先返梅魂?！彼?晏殊道，你看，“小梅枝上東君信，雪后花期近?！保ā兜麘倩ā罚﹨伪局幸嘌浴芭D后花期知漸近，寒梅已作東風(fēng)信。”（《踏莎行》）唐?齊己更是在“桃未芳菲杏未紅”時(shí)，先目睹了梅花“沖寒先已笑東風(fēng)”的美麗姿容。（《早梅》）清?曹雪芹揮毫畫梅并許下“愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春?！钡拿篮迷竿Ｔ诎倩ùM，蕭瑟凄清的冬季梅花粉墨登場(chǎng)，帶來絢麗的.色彩，讓冬季不再滄桑，讓人不再感到嚴(yán)寒的殘酷，對(duì)未來充滿希望，見梅如見春，正如英國詩人雪萊說：“冬天過去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”那么梅花開了，春天也將來了。
詩人說梅花“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)?！睉{你極目遠(yuǎn)眺，“萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花?！保ā对缑贰访?通潤(rùn)）任你俯瞰“溪山深處蒼崖下，數(shù)點(diǎn)開來不借春?！保ㄔ缑非?寧調(diào)元）不管是層冰積雪時(shí)“檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！边€是“晨起開門雪滿山，雪睛云淡日光寒”時(shí)都只見“奇香異色著林端，百十年來忽興闌。盡把精華收拾去，止留骨格與人看?！保菝非?吳淇）梅花凌風(fēng)傲雪的精神不僅留在中國文人的詩詞里，也浸入了中國人的骨髓里。在汨羅江邊投江的屈原，在零丁洋上嘆零丁的文天祥，在黑暗里舉著火把的魯迅，他們身上都有著梅花的風(fēng)骨和精神。在民族危難的時(shí)刻，無數(shù)仁人志士在寒冬里堅(jiān)守，經(jīng)得起這份磨難，在暗夜里漸行，有一身膽氣，在孤寂中綻放，長(zhǎng)著一顆堅(jiān)貞的梅花心。梅花的風(fēng)骨和精神早已深植在中國人的心中，并世代相沿。
詩人評(píng)說梅花：“耐得人間雪與霜，百花頭上爾先香?！泵返南銡怙h蕩在歷史的長(zhǎng)河里，梅花只因誤識(shí)宋代林和靖，所以才有宋代詩人筆下的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，“遙知不足雪，為有暗香來?！薄鞍迪泊杭t依舊”的隱約的暗香，這種香氣彌漫到了元代就成了“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！钡膹浱烨逑?。到了明代更是“清香傳得天心在，未話尋常草木知?！边€有了陳道復(fù)雪后尋梅“折取一技懸竹杖，歸來隨路有清香。”的雅趣。
詩人寫梅自然離不開雪的陪襯。有人說梅和雪是不相容的，所以才有“天憎梅浪發(fā)，故下封枝雪”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”的佳句。也有人說梅和雪平分秋色，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！泵酚辛搜┑挠骋r更顯其志堅(jiān)氣香，雪有了梅的點(diǎn)綴更顯其潔凈無暇。它們成了最好的伴侶“疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來”，詩人才會(huì)由衷的贊嘆道“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕”！
許多詩人詞家因?qū)懨妨裘?，梅也因他們的贊譽(yù)而更顯其氣節(jié)高堅(jiān)，香氣襲人。詩詞的王國里梅花一枝獨(dú)秀，傲視群芳，經(jīng)久溢香！行走其中我們隨時(shí)可以“折得疏梅香滿袖，”隨時(shí)目睹“奇香異色著林端，”的美景，隨時(shí)感受“一朵忽先變，百花背后香”的奇妙。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、冬天，許多花都已經(jīng)凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風(fēng)中獨(dú)自開放，與寒冬頑強(qiáng)爭(zhēng)高下。
2、梅花具有天生的麗質(zhì)芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。
3、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。
4、所以梅花在冬天開的特別旺盛，不管風(fēng)吹雨打，它仍然開的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。
5、冬天到來，寒風(fēng)呼嘯，萬里冰封，唯梅花不畏嚴(yán)寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風(fēng)欺雪壓，花開的越精神。
6、梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓勵(lì)著人們自強(qiáng)不息。堅(jiān)忍不拔地去迎接春的到來。
7、梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。
8、梅花在風(fēng)雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠(yuǎn)比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
9、別看梅花看起來那樣脆弱，其實(shí)，它有著鋼鐵一般的意志和不屈不撓的頑強(qiáng)精神。我們要學(xué)習(xí)它的這種，遇到困難永不屈服。
10、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
11、人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F，贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?，而我贊美梅花，是因?yàn)樗?那種堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪挺立的精神。
12、我，欣賞梅花，不只為其凌寒而來，迎風(fēng)冒雪的堅(jiān)韌，更欣賞她默默開放的品格。欣賞她毫不炫耀的氣質(zhì)，更欣賞她，無意爭(zhēng)春的豁達(dá)。
13、中國人愛梅花，愛的就是它與中國人有這相同的精神。有這俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)的精神。落紅不是無情物，它的一生就像一部樂曲。
14、這么多的梅花，一朵有一朵的顏色。看看這一朵，很美?？纯茨且欢洌?。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫，那畫家可真了不起。
15、她們沒有虬曲的古貌，沒有滄桑的龍鐘，如畫家筆下的那樣。她們風(fēng)姿綽約，活力媚好，春夏季節(jié)，綠葉婆娑，盡其所能地奉獻(xiàn)出一片陰涼。
16、打開窗戶，絲絲縷縷的馨香，浮漫在身體所在的空氣里。若有若無，若遠(yuǎn)若近，若濃若淡，暗暗地送進(jìn)鼻孔肺腑間，頓覺周身愜意，暖意充盈。
17、三九寒暑，風(fēng)霜雪禮，紅梅綻放，不斷傲視千里雪域高原，怒看萬丈天山之巔，鄙視無盡冰川紅巖，紅梅花盛開，用鮮紅花瓣笑弄迎春的到來。
18、梅花，是最超凡脫俗的花。有的小巧玲瓏，憨態(tài)可掬。有的裊裊娜娜，羞羞答答。有的端莊大方，秀美十足……再配上梅花的奇香，真是惹人愛憐。
19、梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏卻俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來春滿天地！
20、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”。她沒有玫瑰般艷麗，卻能在風(fēng)雪中傲立，她沒有茉莉般芬芳，卻能在嚴(yán)寒中開放，她便是梅花——那超凡脫俗的梅花！
21、愛梅花，愛你的堅(jiān)強(qiáng)勇毅：愛梅花，愛你的頑強(qiáng)不屈：愛梅花，愛你在困難面前不低頭：愛梅花，愛你象征著我們巍巍的大中華，永遠(yuǎn)都是意氣蓬勃，屹立不倒！
22、那幾株鮮艷的梅，它們的暗香在園子里四處浮動(dòng)，引得晨練的老人孩子頻頻駐足。老人們口中嘖嘖稱奇，不住點(diǎn)頭。孩子們則張大瞳孔，立于樹下久久不肯離去。
23、我不是畫家，我無法繪出梅花美麗的神態(tài)。我不是藝術(shù)家，我也無法修飾出梅花令人陶醉的風(fēng)姿。我只能用自己最最貧乏的文字大聲呼喊出自己對(duì)梅花的崇敬與贊揚(yáng)！
24、令我們驚喜的是梅開得正盛，處處嬌艷欲滴的梅點(diǎn)亮了整個(gè)的梅園，使梅園處處充滿著生機(jī)與活力，徜徉其間，如沐春光，讓人早已忘記了迎面襲來的陣陣寒風(fēng)。
25、在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
26、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)，不屈不撓，昂首怒放，獨(dú)具風(fēng)采。人們見到梅花，便會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。
27、梅花悄然地開放著。她在花壇里是那么鮮艷奪目，她佇立在公園里，像青松一樣在風(fēng)雪中傲立著。她更像一位戰(zhàn)士，不怕寒風(fēng)欺凌，不怕冰雪壓迫，她是那么勇敢，那么剛強(qiáng)！
28、在大地的銀裝之中它又散發(fā)出淡淡的幽香。梅花迎風(fēng)傲雪，愈冷愈堅(jiān)強(qiáng)的品格令人敬佩。在寒風(fēng)中有著別具一格的美。淡淡的香，它雖然沒有桂花的香飄十里，卻有著自己都特的美。
29、梅花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向征。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)凄雪壓，花開得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
30、下雪了，白雪覆蓋，堅(jiān)冰包裹，猶如頂盔貫甲的白袍勇士。任憑朔風(fēng)呼嘯，陰霾壓城，猶自兀然屹立，無所畏怯。偶有枝條破甲而出，直指云天，好似利劍長(zhǎng)矛，力劈奸佞賊子、邪惡小人。
31、我贊美堅(jiān)貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。
32、梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有更多的花瓣在枝條上紋絲不動(dòng)，在寒風(fēng)和大雪中默默地忍受痛苦，沒有叫過冤，喊過屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻(xiàn)。
33、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花之所以香氣襲人，是因?yàn)樗晃泛洌灶B強(qiáng)的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
34、因?yàn)槭前滋?，那梅便更顯得超塵脫俗。抑或含蓄，抑或冷傲，抑或溫靜，抑或清高。裊娜亭亭，吐著幽香。含情脈脈，欲訴還羞。梅的高潔與雋雅給這寂寥的寒冬增了幾分情趣，添了幾分暖意。
35、我，喜歡梅花，喜歡她清麗超然，清雅脫俗，清白無瑕，清正無邪。喜歡她的孤傲、堅(jiān)強(qiáng)，在凜冽的寒風(fēng)中，在千里冰封，萬里雪飄的世界里，依然傲然的伸展她的腰肢，綻放它那耀眼的美麗。
36、在百花凋謝之季，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮明。股股清香，沁人心脾。梅花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明。
38、梅花和別的花不一樣，其它的花都是怕困難，遇到一點(diǎn)困難就低頭折節(jié)，不能勇敢的去戰(zhàn)勝困難。一到冬天，個(gè)個(gè)都退縮了，到了暖和的春天，才又蘇醒過來，可梅花不僅凌寒獨(dú)自開，而且生命力也很頑強(qiáng)。
40、在中國人眼里，梅花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族精神的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應(yīng)該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏，”
41、自古以來有多少文人墨客贊頌梅花，都是看中了它的那種不屈不撓的精神，當(dāng)最后一朵梅花徐徐張開花瓣，慢慢吐露芬芳時(shí)卻沒有了其他花的影子，千千萬萬縷芬芳緊緊纏住整幢樓房，香氣撲鼻，讓人心曠神怡。
42、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”寒冬臘月時(shí)，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的小手輕輕地?fù)崦坊?，?xì)細(xì)體味著梅花不畏嚴(yán)寒的高尚品質(zhì)。
43、在這淅淅瀝瀝的小雨中，趕在秋寒中綻放的花瓣兒，在雨水的滋潤(rùn)下顯得格外嬌嫩。這校園一角的梅在人不經(jīng)意間開放了，沒有濃郁的花香，真是孤芳自賞啊。雨中的梅朦朧中透著嫵媚，靜靜地展現(xiàn)著她的風(fēng)姿。
44、梅花，你擁有最高尚的品質(zhì)，默默無聞、自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，不向困難低頭，不夸耀自己。你雖不像春天開的那些桃花、李花那樣艷麗，而你卻敢于和凜冽的寒風(fēng)、冰冷的大雪抗?fàn)?，直面險(xiǎn)惡的環(huán)境，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。
45、論外表，梅花并不出眾，構(gòu)成它的只是五片樸素的粉紅花瓣，而就是這樸素的花朵，是我有一種不同尋常的感覺。論香氣，梅花有一股淡淡的氣息，聞到后會(huì)使人一天都精神飽滿，如果清晨聞到的話，那么一天都會(huì)心曠神怡。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
注釋。
1.凌寒：冒著嚴(yán)寒。
2.遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
3.為：因?yàn)椤?/p>
4.暗香：指梅花的幽香。
5.知道。
翻譯。
墻角有幾枝梅花,正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
賞析。
古人吟唱梅花的詩中，有一首相當(dāng)著名，那就是在作者之前，北宋詩人林逋的《山園小梅》。
尤其是詩中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句，更被贊為詠梅的絕唱。林逋這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個(gè)人住在西湖畔孤山山坡上種梅養(yǎng)鶴，過著隱居的生活。
所以他的詠梅詩，表現(xiàn)的不過是脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)自命清高的思想。作者此詩則不同，他巧妙地借用了林逋的詩句，卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長(zhǎng)在墻角但毫不自卑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)著清香。詩人通過對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。
作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢(shì)下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠(yuǎn)，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。
背景。
此詩的寫作背景是：年過半百、對(duì)政治早已心灰意懶的王安石變法的新主張被推翻,已經(jīng)歷了兩次辭相兩次再任,非常郁悶。
【簡(jiǎn)析】：
這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。
梅，古之“四君子”之一?！八木印笔枪糯娜藦奈锱c環(huán)境的結(jié)合中提煉出的具有特別的精神象征的意象。
古人借用這些意象往往有這樣一種模式：竹，多以畫骨，而境界全在其中，些許文字，以竹之斑駁融文之參差，所謂景中寫意。松，以畫，畫姿則聯(lián)想盡在松姿中;以詩寫神，則松姿盡在想象中，以畫以詩，展姿現(xiàn)神，皆謂借物言志。
蘭，以植，植之盆庭院，飛香于書齋，蘭香清，書香雅，謂之淡泊，謂之文雅。而梅，亦如松，可詩可畫，不同的是松以畫傳神，梅以詩傳神。另外，梅似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如蘭而有芳香。因而，“四君子”中就梅在詩中表達(dá)的意境尤為豐富。
王安石的《梅花》以寥寥幾句詩句略出了幾枝梅，恰把這幾個(gè)特征都寫出來了。在意象中，松往往唱獨(dú)角戲，環(huán)境只是作為一種陪襯，主要還是看松姿，而梅不同，梅往往要與環(huán)境結(jié)合，當(dāng)然在墨畫中環(huán)境可以是空白，然而這就是一種環(huán)境，只不過比較朦朧。
《梅花》中以“墻角”兩字點(diǎn)出環(huán)境，極其鮮明，極具意境。墻角顯得特別冷清，看似空間狹小，其實(shí)作者以墻角為中心，展開了無限的空間，正是空闊處在角落外，見角落便想到空闊。
“數(shù)枝”與“墻角”搭配極為自然，顯出了梅的清瘦，又自然而然地想到這“數(shù)枝梅”的姿態(tài)?！傲韬眱勺指卿秩玖艘环N特別的氣氛，寒風(fēng)沒模糊掉想象中的'視線，反而把想象中的模糊趕跑了，帶來了冬天的潭水般的清沏。所以，不管它是曲梅還是直梅，讀者總會(huì)覺得腦海中有一幅有數(shù)枝定型的梅的清晰的畫。
“獨(dú)自開”三字就如一劍劈出分水嶺般巧妙地將梅的小天地與外界隔開了，梅的卓然獨(dú)“橫”(梅枝不“立”)，梅的清純雅潔的形象便飄然而至?！斑b知不是雪”，雪花與梅花——自然界的一對(duì)“黃金搭檔”，兩者相映成輝，相似相融，似乎是一體的。而作者明確“看出”“不是”，并且是“遙知”。為什么?“為有暗香來”。
“暗香”無色，卻為畫面上了一片朦朧的色彩。清晰與朦朧交錯(cuò)，就像雪中閃爍著一個(gè)空洞，造成忽隱忽現(xiàn)的動(dòng)感。也像飄來一縷輕煙，波浪式的前進(jìn)，橫攔在梅枝前。作者用零星的筆墨層層展開意境，幾筆實(shí)寫提起無限虛景，梅之精神也被表達(dá)得淋漓盡致，此作者之神往，亦令讀者神往。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路一作：林村)。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
唐·王維。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
2、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
3、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩人說到今。
4、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
5、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
6、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
7、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
8、《楊柳枝詞》。
唐·劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
9、《新栽梅》。
唐·白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來。
莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開。
盧撰。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【作者】林逋【朝代】宋代。
譯文對(duì)照。
眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。
百花凋零，獨(dú)有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動(dòng)在黃昏的月光之下。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
寒雀想飛落下來時(shí)，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會(huì)消魂失魄。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
譯文注釋。
百花凋零，獨(dú)有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動(dòng)在黃昏的月光之下。
寒雀想飛落下來時(shí)，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會(huì)消魂失魄。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
賞析：
詩一開端就突寫作者對(duì)梅花的喜愛與贊頌之情：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”，它是在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗動(dòng)人的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個(gè)“獨(dú)”字、一個(gè)“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨(dú)特的生活環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻。作者雖是詠梅，實(shí)則是他“弗趨榮利”、“趣向博遠(yuǎn)”思想性格的真實(shí)寫照。蘇軾曾在《書林逋詩后》說：“先生可是絕倫人，神清骨冷無塵俗?！逼湓娬亲髡呷烁竦幕?。
如果說首聯(lián)是作者對(duì)梅花所發(fā)的感喟，那么頷聯(lián)則是進(jìn)入到對(duì)梅花具體形象的描繪：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！边@一聯(lián)簡(jiǎn)直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)姿寫盡絕了，它神清骨秀，高潔端莊，幽獨(dú)超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二詞用得極好，它既寫出了梅花不同于牡丹、芍藥的獨(dú)特形成；又寫出了它異于桃李濃郁的獨(dú)有芬芳。
極真實(shí)地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對(duì)梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃昏月下的`清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。這兩句詠梅詩，在藝術(shù)上可說臻于極至，故一直為后人所稱頌。
陳與義說：“自讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。晴窗畫出橫斜影，絕勝前村夜雪時(shí)?！保ā逗蛷埦爻妓贰罚┧J(rèn)為林逋的詠梅詩已壓倒了唐齊己《早梅》詩中的名句“前村深雪里，昨夜一枝開”。辛棄疾在《念奴嬌》中奉勸騷人墨客不要草草賦梅：“未須草草賦梅花，多少騷人詞客?？偙晃骱痔幨浚豢戏至麸L(fēng)月?！笨梢娏皱偷脑伱吩妼?duì)后世文人影響之大。
林逋這兩句詩也并非是臆想出來的，他除了有生活實(shí)感外，還借鑒了前人的詩句。五代南唐江為有殘句：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動(dòng)月黃昏。”這兩句既寫竹，又寫桂。不但未寫出竹影的特點(diǎn)，且未道出桂花的清香。因無題，又沒有完整的詩篇，未能構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一和諧的主題、意境，感觸不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了兩字，將“竹”改成“疏”，將“桂”改成“暗”，這“點(diǎn)睛”之筆，使梅花形神活現(xiàn)，可見林逋點(diǎn)化詩句的才華。
作者寫盡梅花姿質(zhì)后，掉轉(zhuǎn)筆頭，從客觀上著意瀉染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！彼荩蛔鞫B，一作白鶴，白鳥。依據(jù)林逋“梅妻鶴子”的情趣，還是當(dāng)“白鶴”解釋為好。
前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼?！跋韧笛邸比謱懙煤蔚葌魃?！作者對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察又是何等細(xì)致！后句則變換手法，用設(shè)想之詞，來寫假托之物，意味深邃。
而“合斷魂”一詞更是下得凄苦凝重，因愛梅而至銷魂，這就把蝴蝶對(duì)梅的喜愛夸張到了頂端。通過頸聯(lián)的擬人化手法，從而更進(jìn)一步襯托出作者對(duì)梅花的喜愛之情和幽居之樂。聯(lián)中那不為人經(jīng)意的“霜”、“粉”二字，也實(shí)是經(jīng)詩人精心擇取，用來表現(xiàn)他高潔情操和淡遠(yuǎn)的趣味。
以上三聯(lián)，作者是把梅當(dāng)作主體，詩人的感情是通過議論、敘述、擬人等手法隱曲地體現(xiàn)在詠梅之中。至尾聯(lián)主體的梅花轉(zhuǎn)化為客體，成為被欣賞的對(duì)象。而作者則從客體變?yōu)橹黧w，他的感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾埽骸靶矣形⒁骺上噌?，不須檀板共金尊?！痹谫p梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風(fēng)情，根本不須音樂、飲宴那些熱鬧的俗情來湊趣。這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，使詠物與抒情達(dá)到水乳交融的進(jìn)步。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
白梅生長(zhǎng)在有冰有雪的樹林之中，并不與桃花李花混在一起，淪落在世俗的塵埃之中。
忽然間，這一夜清新的香味散發(fā)出來，竟散作了天地間的萬里新春。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
3、俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印?。
4、眾芳搖落獨(dú)鮮妍，占斷風(fēng)情向小園?！睹坊ā贰?/p>
5、折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春?！顿?zèng)范曄》。
9、雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。故園不可見，巫岫郁嵯峨?！督贰?。
11、早花常犯寒，繁實(shí)?？嗨帷：问律洗喝?，坐令芳意闌?——《庭梅詠寄人唐》。
12、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日倚窗前，寒梅著花未?——《雜詩》。
13、斬新一朵含風(fēng)露，恰似西廂待月來。——《再和楊公濟(jì)梅花》。
15、剩水殘山無態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》。
16、已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！恫匪阕印ぴ伱贰贰?/p>
17、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！赌贰?。
18、野梅燒不盡，時(shí)見兩三花。——《古戍》。
19、年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開?！都t梅》。
20、早梅發(fā)高樹，回映楚天碧?！对缑贰?。
21、池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來。——《新栽梅》。
22、一聲羌管無人見，無數(shù)梅花落野橋?！睹坊ā?。
23、曉來一樹如繁杏，開向孤村隔小橋?！读⒋喝召p紅梅之作》。
24、姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖。——《憶梅》。
25、似將篆籀縱橫筆，鐵線圈成個(gè)個(gè)花?！额}畫墨梅》。
26、霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹陰?！洞和黼s興》。
27、竹籬巴外野梅香，帶雪分來入醉鄉(xiāng)。——《畫梅》。
28、檐外雙梅樹，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中?！睹坊洹?。
29、萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家。——《早梅》。
30、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！渡街醒┖蟆?。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
作者王安石【宋代】。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
作者歐陽修【宋代】。
庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。
雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
作者李清照【宋代】。
年年雪里。常插梅花醉。挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
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