最優(yōu)黃山奇石全篇課文范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 05:58:27
最優(yōu)黃山奇石全篇課文范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-03 05:58:27     小編:琉璃

志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進(jìn)行文學(xué)或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程。小編精選了一些有關(guān)總結(jié)的范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。

黃山奇石全篇課文篇一

今天,我上了《黃山奇石》第一課時(shí)。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步感知文章,能讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,理解課文第一自然段,并在書(shū)上描紅三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的生字。為了使學(xué)生能在第一課時(shí)中對(duì)拉薩的天空有初步的感性認(rèn)識(shí),我特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片制成簡(jiǎn)單的課件。另外,我在備課時(shí)特地設(shè)計(jì)了一些學(xué)生的活動(dòng),希望借此突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

然而,我發(fā)現(xiàn)我在這課的實(shí)際操作中還存在不少的問(wèn)題,譬如在整體感知課文這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生兩次自讀,第一次要求學(xué)生大聲讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二次則要求學(xué)生輕聲讀書(shū),初步感受黃山奇石的美,并將自己認(rèn)為最美的自然段與同桌分享。這樣順勢(shì)以“老師沒(méi)有同桌,同學(xué)們做老師同桌,分享老師認(rèn)為最美的自然段”為由進(jìn)入第一自然段的學(xué)習(xí)。我自以為這個(gè)設(shè)計(jì)是水到渠成,過(guò)渡相當(dāng)自然的,但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“讀通課文”這一目標(biāo)沒(méi)有完成到位,也就是沒(méi)有檢查學(xué)生的讀書(shū)情況到底是怎么樣,學(xué)生的讀書(shū)情況沒(méi)有得到及時(shí)的反饋?,F(xiàn)在我們總說(shuō)要向四十分鐘要效率,看來(lái)課堂上任何一個(gè)目標(biāo)都得扎扎實(shí)實(shí)地去完成。

另外,因?yàn)榈谝蛔匀欢问侨牡目偲鸲温洌晕覍⒗斫獾谝蛔匀欢巫鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)想通過(guò)圖片資料把學(xué)生帶入課文的情境這一方式,使學(xué)生自主地理解語(yǔ)言文字。而在如何將語(yǔ)言文字化為學(xué)生腦海中的圖片這一問(wèn)題上,我采取問(wèn)題“你現(xiàn)在是到黃山風(fēng)景區(qū)旅游的朋友,第一自然段中哪些詞語(yǔ)最能吸引你?”

引導(dǎo)學(xué)生找出本段的關(guān)鍵詞句,通過(guò)關(guān)鍵詞句的理解進(jìn)而使學(xué)生對(duì)黃山奇石的美有更深層次的理解,這樣一來(lái),學(xué)生的朗讀也會(huì)因?yàn)樗麄冇凶约旱南胂蠛透惺芏对黾で椤=Y(jié)束此節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)課上的確是充分地讀了,但是讀書(shū)的效果并不很大,原因就在于我雖然把握住了本段的關(guān)鍵詞句,但是在理解上我沒(méi)有進(jìn)一步深化,沒(méi)能有效地使用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源使詞句的意思從學(xué)生口中說(shuō)出,學(xué)生的腦海中雖然有黃山奇石的畫(huà)面,但無(wú)法有更具體的感受,這樣一來(lái),導(dǎo)致學(xué)生不能將文字語(yǔ)言有效地轉(zhuǎn)化成腦海中的畫(huà)面,進(jìn)入課文的情境。

因此,我覺(jué)得如何把握住關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)理解從而進(jìn)入課文意境是我今天這一課給我的反思,也是我今后課堂上需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

在教學(xué)中我還存在一些疑惑,這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹課文第一自然段,這是一個(gè)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方式,我鼓勵(lì)學(xué)生在理解第一自然段的'基礎(chǔ)上可以用自己的話來(lái)介紹黃山奇石。課后想來(lái):課本上的語(yǔ)言如此優(yōu)美,不用課本上的語(yǔ)言而用學(xué)生自己的語(yǔ)言是不是有些舍近求遠(yuǎn)了?可是,轉(zhuǎn)念一想:用書(shū)本上的話只能讓他以后會(huì)背這一段,會(huì)抄這一段,可是用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō),不是能讓他以后會(huì)寫(xiě)了嗎?事實(shí)上對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,這樣的設(shè)計(jì)是否合理呢?還是很迷茫。

在教學(xué)過(guò)程中,由于課文的篇幅較長(zhǎng)、生字教多,在字詞教學(xué)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多了些,所以到課文最后一部分時(shí)間就顯得比較倉(cāng)促。在設(shè)計(jì)教案時(shí)準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,照樣子簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)其他幾塊石頭,可是由于時(shí)間關(guān)系,這部分內(nèi)容就只能留到課后再做了。對(duì)于新教材,由于是“新娘子吃湯團(tuán)―――――頭一遭”所以在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,教學(xué)內(nèi)容的分析,教學(xué)方法的使用等等方面都不甚疑惑,所以在教學(xué)過(guò)程中還存在著許多不足之處,請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議,共同探討,共同進(jìn)步。

黃山奇石全篇課文篇二

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!?。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的`幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!

《黃山奇石》作者

《黃山奇石》作者于永正,1941年生于山東萊陽(yáng),中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后,就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作,現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。

主要著作

于永正

1995年出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》;

出版《教海漫記》;

12月出版《于永正文集》,在全國(guó)、省級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表論文百余篇。

黃山奇石全篇課文篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、了解黃山奇石的特點(diǎn),初步辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。

2、通過(guò)與小伙伴合作交流,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn):

區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃。

山奇石的贊嘆。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法:

看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

教學(xué)流程:

【熱身】。

(播放課件)同學(xué)們,讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感受快樂(lè)。上課之前,請(qǐng)你像我這樣做:學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。好了,上課!

一、錄像引入,激趣質(zhì)疑。

二、進(jìn)入文本,初讀感知。

1、(出示讀文提示)帶著問(wèn)題按照你喜歡的方式自由讀課文,要求(找一名同學(xué)讀要求)。

(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

(3)找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話,用你喜歡的線畫(huà)出來(lái)。

2、全文共有幾個(gè)自然段?(6個(gè)。)請(qǐng)同學(xué)們按照自然段讀課文,喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來(lái)讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本,深入探究。

(一)理清詳略。

2、(課件出示文后思考題“說(shuō)”。)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫(xiě)的奇石的名字。

3、匯報(bào):詳寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,略寫(xiě)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

(二)深入探究。

這四種詳寫(xiě)的奇石中,你對(duì)哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖,看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來(lái)游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示猴子觀海的圖片。

(1)觀察:看,這是什么?【板書(shū):猴子觀海?!亢镒釉谀哪兀克诟墒裁??

(2)讀文:看看課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)的是“猴子觀?!??誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?和小伙伴討論一下,寫(xiě)得好嗎,哪些詞語(yǔ)用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動(dòng)態(tài))”;動(dòng)詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。這個(gè)自然段寫(xiě)出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。如果把這句話改為:在面對(duì)著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀?!?。好不好?(不好,原句運(yùn)用了擬人的手法,寫(xiě)得很生動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。

(3)想象:一名學(xué)生讀短文,其他同學(xué)看圖片。想象:為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

(4)有感情地再讀課文。

課文還有一張插圖,畫(huà)的是什么?【板書(shū):仙人指路。】。

(1)觀察:看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)。

(2)讀文:看圖,找一名同學(xué)讀文,注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句,十分形象。

(3)想象:我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中,看到這位仙人你會(huì)和他說(shuō)什么,他又會(huì)和你說(shuō)什么呢?(提示:仙人既然在指路,就應(yīng)該有人——問(wèn)路。)。

(4)再讀。

抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

(1)看圖說(shuō)仙桃石的樣子。

(2)讀課文,什么樣的,什么地方的?(用書(shū)中句子回答。)注意動(dòng)詞:飛、落。(動(dòng)畫(huà)演示。)。

(3)如果這樣說(shuō):就說(shuō)“仙桃石”吧,它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?

(4)看到“仙桃石”你想到了什么?結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

(1)看圖描述?!景鍟?shū):金雞叫天都?!?。

(3)讀文。

(三)創(chuàng)造提升。

3、讀最后一句?!景鍟?shū):奇形怪狀】。

四、總結(jié)升華,激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”:黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。

黃山奇石全篇課文篇四

黃山奇石有趣,作者寫(xiě)得也很有趣,所以在朗讀教學(xué)時(shí),我先范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn),再讓學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上,自由朗讀,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生熟悉生字,讀通句子,一是讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解黃山,了解黃山的奇石,接著,讓學(xué)生看圖讀,借助圖片的直觀感受,讀出對(duì)黃山石的贊美以及黃山石的奇。最后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪塊奇石,并把自己喜歡的部分介紹給大家。

但在閱讀教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)有充分讀出自己的感受,讀出黃山奇石的美來(lái)。

在生字教學(xué)時(shí),讓學(xué)生拿出自備的生字卡片,自讀、同伴互讀、小組互讀,讓學(xué)生充分熟悉這些生字,接著,我出示這些學(xué)生已初步掌握的生字,讓學(xué)生邊讀邊識(shí),邊識(shí)邊說(shuō)如何認(rèn)識(shí)的。最后,用猜字謎的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

在寫(xiě)字教學(xué)時(shí),我抓重點(diǎn),寫(xiě)好“區(qū)”、“巨”、“安”、“它”三個(gè)字,并在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要學(xué)生注意這幾個(gè)形近字相同的部分,以免混淆。

黃山奇石全篇課文篇五

教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《1、黃山奇石》。

本單元以“自然風(fēng)光”為主題,要運(yùn)用音樂(lè)、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)與情感的儲(chǔ)備,化繁為簡(jiǎn),整體把握,重視朗讀、背誦,注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部,千峰競(jìng)秀,著名的七十二峰雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”,“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真,分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖?!饵S山奇石》一文正是對(duì)黃山奇石的描寫(xiě),“奇”字概括出黃山石的特點(diǎn)。

1、了解黃山奇石的特點(diǎn),初步辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。

2、通過(guò)與小伙伴合作交流,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃。

山奇石的贊嘆。

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

【熱身】。

(播放課件)同學(xué)們,讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感受快樂(lè)。上課之前,請(qǐng)你像我這樣做:學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。好了,上課!

一、錄像引入,激趣質(zhì)疑。

二、進(jìn)入文本,初讀感知。

1、(出示讀文提示)帶著問(wèn)題按照你喜歡的方式自由讀課文,要求(找一名同學(xué)讀要求):

(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

(3)找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話,用你喜歡的線畫(huà)出來(lái)。

2、全文共有幾個(gè)自然段?(6個(gè)。)請(qǐng)同學(xué)們按照自然段讀課文,喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來(lái)讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本,深入探究。

(一)理清詳略。

2、(課件出示文后思考題“說(shuō)”。)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫(xiě)的奇石的名字。

3、匯報(bào):詳寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”,略寫(xiě)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

(二)深入探究。

這四種詳寫(xiě)的奇石中,你對(duì)哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖,看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來(lái)游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示猴子觀海的圖片:

(1)觀察:看,這是什么?【板書(shū):猴子觀海?!亢镒釉谀哪??他在干什么?

(2)讀文:看看課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)的是“猴子觀海”?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?和小伙伴討論一下,寫(xiě)得好嗎,哪些詞語(yǔ)用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動(dòng)態(tài))”;動(dòng)詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。這個(gè)自然段寫(xiě)出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。如果把這句話改為:在面對(duì)著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀?!?。好不好?(不好,原句運(yùn)用了擬人的手法,寫(xiě)得很生動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。

(3)想象:一名學(xué)生讀短文,其他同學(xué)看圖片。想象:為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

(4)有感情地再讀課文。

課文還有一張插圖,畫(huà)的'是什么?【板書(shū):仙人指路?!?。

(1)觀察:看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)。

(2)讀文:看圖,找一名同學(xué)讀文,注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句,十分形象。

(3)想象:我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中,看到這位仙人你會(huì)和他說(shuō)什么,他又會(huì)和你說(shuō)什么呢?(提示:仙人既然在指路,就應(yīng)該有人——問(wèn)路。)。

(4)再讀。

抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

(1)看圖說(shuō)仙桃石的樣子。

(2)讀課文,什么樣的,什么地方的?(用書(shū)中句子回答。)注意動(dòng)詞:飛、落。(動(dòng)畫(huà)演示。)。

(3)如果這樣說(shuō):就說(shuō)“仙桃石”吧,它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?

(4)看到“仙桃石”你想到了什么?結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

(1)看圖描述?!景鍟?shū):金雞叫天都?!?。

(3)讀文。

(三)創(chuàng)造提升。

3、讀最后一句?!景鍟?shū):奇形怪狀】。

四、總結(jié)升華,激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”:黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳?!秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。

黃山奇石全篇課文篇六

【教材簡(jiǎn)析】

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2―5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

過(guò)程和方法

1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的'表格卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入:

1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀察圖畫(huà)。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫(huà)出來(lái)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當(dāng)脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

3、比較字形。區(qū)――巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤――其,都是獨(dú)體字;它――安,都有寶蓋兒。

4、師范寫(xiě)生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

五、作業(yè)布置

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外:國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其:特別、更加。)

3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?

2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子:

它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié):這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么?(依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書(shū):

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)

第二段名字樣子地點(diǎn)

5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么?試著補(bǔ)充板書(shū)。

板書(shū):

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)

第二段名字樣子地點(diǎn)

第三段地點(diǎn)樣子名字

4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)好不好?(寫(xiě)的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰(shuí)背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書(shū)),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法,討論:如果各段寫(xiě)法相同,好嗎?(寫(xiě)法有變化,文章才生動(dòng))

5、自選一段,試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀,讀懂了什么?

2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。

如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。

塊:第四筆是橫折。

站:第五筆是提。

3、師范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生描紅。

七、作業(yè)布置

黃山奇石全篇課文篇七

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

自由讀一遍課文,回想一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

出示生字詞,不同形式認(rèn)讀。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下,生答。

(板書(shū):神奇、有趣)。

3、生自由讀、畫(huà)。

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種??梢越Y(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣;可以通過(guò)有感情地讀一讀來(lái)表現(xiàn)他的有趣;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你愿意把喜歡的石頭用畫(huà)圖表示出它的有趣,你就畫(huà)。

下面自己抓緊想一想,同桌可以討論討論,互相介紹一下。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn),學(xué)生提到哪塊石頭就看哪一塊。)。

(1)仙桃石:(出示)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它?這個(gè)仙桃會(huì)是怎么來(lái)的呢?引導(dǎo)學(xué)生想象。

這么有趣的一塊石頭你們喜歡嗎?書(shū)上又是怎樣介紹的呢?誰(shuí)愿意帶著你的喜歡來(lái)讀讀?(一生讀)。

誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好,讓人一聽(tīng)就覺(jué)得很有趣也不容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!喜歡的同學(xué)可以試著背一背。

(2)猴子觀海:你想用什么樣的方法給大家介紹?(學(xué)生介紹)。

(出示圖)師:這只猴子可真大膽,站在山頂上,那它會(huì)看到些什么呢?

下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生介紹。

如果你是這位仙人,會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么呢?(生說(shuō))。

說(shuō)得真好,那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家?(想)。

自己試一試,最好能背過(guò)才能介紹好。試背一遍。引導(dǎo)學(xué)生最好能用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

(4)金雞叫天都:(強(qiáng)調(diào)“都”是多音字)。

學(xué)生介紹。

課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、黃山風(fēng)景區(qū)是不是就這幾塊有趣的石頭呢?

(生:不是)。

還有哪些?指名說(shuō)。生齊讀最后一段。

8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真有趣呀!請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

(出示圖片,生說(shuō))。

下節(jié)課我們就來(lái)上一節(jié)說(shuō)話課,同學(xué)們都來(lái)介紹一下自己喜歡的一塊奇石,好嗎?

黃山奇石。

奇特仙桃石猴子觀海。

有趣仙人指路 金雞叫天都閃。

黃山奇石全篇課文篇八

中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!

就說(shuō)“天狗望月”吧,它好像用幾塊石頭拼出的一只狗,每當(dāng)月亮升起,他就四腳蹲著,抬頭望著天空中的一輪明月,好像在思念它那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)!

在一座陡峭的懸崖邊,有一位老爺爺背著大竹籃在采藥,他雙目遙望前方,這就是有趣的“老僧采藥”了。

“海豚戲水”就更有趣了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那只肥嘟嘟的海豚,就像在水里和小伙伴們一起嬉戲玩耍。

黃山的奇石還有很多,如“仙桃石”,“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!

黃山奇石全篇課文篇九

1、《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

2、讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

3、注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的.感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

4、給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。可別小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說(shuō)不定他們真的能撬起地球!

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀?!?。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說(shuō):“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f(shuō):“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?!边€有的說(shuō):“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”

這是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象?!叭绻@不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”

這是課堂立刻活躍起來(lái),有的說(shuō):“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過(guò)去見(jiàn)觀世音有多好?!庇械恼f(shuō):“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快?!边€有的說(shuō):“我要是長(zhǎng)出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。

黃山奇石全篇課文篇十

2.運(yùn)行多媒體課件,齊讀課題,看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題呢?

二、看錄像。

1.大家的問(wèn)題提得真好,老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都能解決。現(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧!(運(yùn)行課件的視頻部分)。

三、學(xué)課文。

下面就請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛(ài)的奇石,先讀一讀描寫(xiě)它的句子,再交流交流它們?cè)趺雌妫嬖谑裁吹胤剑缓笥懈星榈厝ダ首x。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開(kāi)始學(xué)習(xí)。(讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫(xiě)文章的畫(huà)面)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.小組匯報(bào)。多種形式練讀?!敖痣u叫天都”又怎么奇呢?我們一起來(lái)讀一讀。

(1)同學(xué)們,這么奇妙的景色書(shū)上卻沒(méi)有圖片,多么遺憾呀!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)繪圖工具,根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)自己展開(kāi)想象畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生點(diǎn)擊畫(huà)一畫(huà)按鈕,打開(kāi)繪圖工具)。

(2)調(diào)出一位同學(xué)的畫(huà)面進(jìn)行廣播,大家看,這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣?拿出書(shū)讀讀描寫(xiě)它的句子,對(duì)照畫(huà)面,這位同學(xué)畫(huà)的和課文中描寫(xiě)的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調(diào)出一位畫(huà)得較好的畫(huà)面,請(qǐng)看這就是著名的“金雞叫天都”。

(3)同學(xué)們真能干!你們不僅說(shuō)得好、讀得好,而且畫(huà)得也好。如果把這幾個(gè)自然段連起來(lái)讀讀,再配上音樂(lè),老師相信,你們就更能體會(huì)到黃山奇石的美了。

(4)老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂(lè)曲,請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng),哪首樂(lè)曲更適合這篇課文的朗讀?先聽(tīng)聽(tīng)第一首,配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了。再聽(tīng)聽(tīng)第二首樂(lè)曲是否適合?節(jié)奏有些慢。再聽(tīng)聽(tīng)第三首,適合嗎?看來(lái)這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫(xiě)得很美,應(yīng)配上舒緩的音樂(lè),你們不僅會(huì)讀,而且會(huì)鑒賞音樂(lè),你們真棒啊!請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂(lè)試著朗讀一下。

四、觀畫(huà)面。

1.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些奇石,想想給它們起個(gè)什么名字?(小組討論)。

3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?

4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會(huì)更有趣!同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

這些奇石的名字多有意思??!

五、當(dāng)導(dǎo)游。

同學(xué)們,黃山的景色有趣,黃山石奇,起的名字更奇,因此吸引了許許多多的游客,同學(xué)們,如果你是黃山的小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧?。ㄗ杂删毩?xí))。

下面請(qǐng)幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石。

多么出色的小導(dǎo)游呀!

六、拓展練習(xí)。

聽(tīng)了你們的介紹,連老師都深深地愛(ài)上了黃山這塊美麗的地方。同學(xué)們,你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一,它還有奇松、云海、溫泉三絕呢,請(qǐng)大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫(kù),去盡情地欣賞吧!

總結(jié)。

是啊,黃山真是一幅立體的畫(huà),又是一首無(wú)字的詩(shī),只有身臨其境,才能得到美的享受。愿大家有機(jī)會(huì)一睹黃山的風(fēng)采!

【教學(xué)說(shuō)明】。

本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,是“以學(xué)生為中心”教育思想開(kāi)發(fā)的,主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.通過(guò)老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí),如給奇石起名字、為課文配音樂(lè)、選擇喜愛(ài)的段落進(jìn)行朗讀、為奇石畫(huà)像、了解黃山其他的三絕。

2.讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為各種奇石進(jìn)行解說(shuō),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.本課有一個(gè)為課文配音樂(lè)的環(huán)節(jié),老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生進(jìn)行辨聽(tīng)試讀,找出適合本課的音樂(lè),讓學(xué)生知道本文寫(xiě)得很美,應(yīng)配舒緩的樂(lè)曲,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。還有一個(gè)在教學(xué)金雞叫天都的時(shí)候,書(shū)上沒(méi)有配出相應(yīng)的畫(huà)面,老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己通過(guò)文中的文字描寫(xiě)進(jìn)行想象繪畫(huà),畫(huà)好后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評(píng),加深對(duì)文章的理解。

黃山奇石全篇課文篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

1、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片

2、欣賞課件:黃山風(fēng)景同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山吧,你對(duì)黃山有怎樣的了解呢?

3、學(xué)生發(fā)言,談?wù)搶?duì)黃山的一些認(rèn)識(shí)充實(shí)課堂。

4、教師介紹黃山:黃山啊,它是世界著名的游覽勝地,連外國(guó)人都很喜歡它,古人稱之為“天下第一奇山”,與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn),兼泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,衡山之煙云,峨眉之秀麗,而且無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇,春夏秋冬景色各異,你說(shuō)它能不著名么!

5、導(dǎo)語(yǔ):黃山風(fēng)景如此美麗,我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文,注意讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、思考:你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

3、交流問(wèn)題,指名回答。

三、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀第一段:相機(jī)認(rèn)讀“區(qū)、尤、其”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

2、展示“奇石”的圖片,看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應(yīng)的圖片下面,并朗讀相應(yīng)的段落。

3、集體交流

(1)指名讀,注意正音。朗讀困難處,教師范讀。

(2)小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

(3)小組推薦代表在全班展示讀。

(4)教師隨意挑選段落,愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。

(5)引讀:就說(shuō)“仙桃石”吧――“猴子觀?!庇衷趺礃幽?――:“仙人指路“就更有趣了――。

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶生字的詞語(yǔ),先自由朗讀,不會(huì)的學(xué)生互相幫忙。

2、各種形式讀,鞏固字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊舉,看仔細(xì)。

二、齊讀課文

1、自由朗讀,讀出自己的感情,體會(huì)黃山的優(yōu)美。

2、齊讀課文,再次感受黃山奇石的神奇,美麗。

3、趣味背誦:出示某一塊奇石圖片,誰(shuí)能背誦出該段落,圖片就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號(hào)的意義是什么呀?

學(xué)生回答因?yàn)辄S山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略號(hào)代替。

師說(shuō),事實(shí)上,黃山的奇石不僅僅很多,而且從不同的角度觀察,會(huì)有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察“仙人指路”,結(jié)合它旁邊的奇松觀察,是不是很像一只大鳥(niǎo)登在枝頭啊!它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“喜鵲登梅”。還有當(dāng)沒(méi)有太陽(yáng)金燦燦的光芒時(shí),“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了,你說(shuō)黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn)?(板書(shū))最后總結(jié)成一個(gè)“奇”字。

學(xué)完這一課,同學(xué)們有什么樣的感受啊?

學(xué)生暢所欲言。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、字形分析與范寫(xiě)

2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)

四、想象說(shuō)話和繪畫(huà)

讀最后一個(gè)自然段,想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子,挑選一塊說(shuō)一說(shuō),先小組交流,再集體交流,然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。

黃山奇石全篇課文篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看圖片,揭“奇”

師:(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文,感“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào),讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探“奇”

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,比較這兩段在寫(xiě)法上有什么不同)課文這樣寫(xiě)有什么好處,小組討論一下。

3、“猴子觀?!庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

(點(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。

5、在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫(xiě)“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫(xiě)幾句話。

五、讀畫(huà)誦說(shuō),贊“奇”

如果你畫(huà)畫(huà)比較好,就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;

如果你記性比較好,就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

六、作業(yè)

仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

板書(shū)設(shè)計(jì):“仙桃石”

2、黃山奇石有趣極了“猴子觀?!?/p>

“仙人指路

“金雞叫天都”

黃山奇石全篇課文篇十三

原文:

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!?。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!

教后反思:

一、品位詞句、理解想象

想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過(guò)想象,才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象?對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是模糊的,理解起來(lái)也比較困難。因此,再閱讀教學(xué)的過(guò)程中,我注意從詞句的比較入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文,其中有這樣一句話:“仙桃石像天上飛來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢?于是我問(wèn)學(xué)生:“這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢?”這一問(wèn),學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了,有的說(shuō):“加了一個(gè)‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來(lái)的?”有的說(shuō):“加里一個(gè)‘仙’字,表明它有靈氣?!边€有的說(shuō):“加一個(gè)‘仙’字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧!”

抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō):“看,這么一個(gè)普通的`桃石,前邊家了一個(gè)‘仙’字,會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來(lái)的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象?!睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法,我把“仙桃石像天上飛來(lái)得一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是我抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問(wèn)學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫(xiě)活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣,我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。

二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境

小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,比如講授《黃山奇石》時(shí),圖中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“?!笔侵干介g像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀?!薄?/p>

這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說(shuō):“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說(shuō):“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?!边€有的說(shuō):“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。

在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象?!叭绻@不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”這是課堂立刻活躍起來(lái),有的說(shuō):“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過(guò)去見(jiàn)觀世音有多好。”有的說(shuō):“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快。”還有的說(shuō):“我要是長(zhǎng)出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。

三、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

以《黃山奇石》一文為例,再學(xué)習(xí)“猴子觀海”“金雞叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等,按照這樣的順序,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,對(duì)文中略寫(xiě)的景物,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是:

1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

2、采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

3、自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開(kāi)想象,編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開(kāi)想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫(xiě)道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球?!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲?!?/p>

就這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨(dú)立思考,樹(shù)立創(chuàng)新精神的基石。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

黃山奇石全篇課文篇十四

新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要注生學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特的體驗(yàn)。于是我就讓學(xué)生看著石頭的“可愛(ài)”之情,指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇,學(xué)生的朗讀水到渠成,真真切切。如:第一自然段,共兩句話,讓學(xué)生自讀,設(shè)問(wèn):第一句:講什么,第二句:講什么,這自然段講了什么?(第一句交代出黃山的地理位置,這一段概括介紹黃山的秀麗景色,寫(xiě)出怪石的有趣)。

2:讓學(xué)生選擇自己喜歡的石頭,去讀,去想。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,通過(guò)不同的思維方式探究問(wèn)題的解決方法,它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利追求個(gè)性化,人性化,盡可能使教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”激發(fā)學(xué)生自主喜歡的內(nèi)容,多讀讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,喜歡怎么讀,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果向同桌匯報(bào)。在朗讀過(guò)程中,我還利用了適當(dāng)演示動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞意,文意,這種方式,學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

黃山奇石全篇課文篇十五

本課的素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,能流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

本文描寫(xiě)了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn),表現(xiàn)了它們的奇妙。從作品看對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要理解作者的思想感情是有難度的。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃山的資料,課文的特點(diǎn)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,為了接近素質(zhì)目標(biāo),我在教學(xué)中首先注重了學(xué)生讀文,感受原文精神。課文采用的是先概括后具體珠方法來(lái)介紹黃山的奇石,語(yǔ)言優(yōu)美,用詞精湛,我從以下幾方面進(jìn)行的。

引用神話故事進(jìn)入,“黃山上有這樣一塊奇石,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那奇石好像傳說(shuō)中的天狗,你知道這‘天狗’是怎么來(lái)的嗎?二郎神揚(yáng)戟有一只非常勇猛的哮天犬,它整天跟著主人打仗,立下了很多功勞。有一次它把玉皇大地送給二郎神的一面鏡子打碎了,這可闖下了大禍,因此被罰下天宮,來(lái)到這里,每天晚上,它就會(huì)呆呆地望著天上的月亮,回想起在天上的那些日子,它多想重新回到二郎神的身邊啊!‘天狗望月’由此而得名?!苯又孱},《黃山奇石》放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊感受作品內(nèi)容,設(shè)問(wèn):聽(tīng)完錄音,你知道了什么?(有好幾個(gè)學(xué)生舉手,我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望月”還有的說(shuō),我知道了‘天狗望月’是怎么來(lái)的。)文中有哪些奇石?奇在哪里?學(xué)生饒有興味地很快找出課中寫(xiě)到的黃山奇石,“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等,我并暗暗驚嘆,學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

黃山奇石全篇課文篇十六

這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象,富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn),如:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫(huà),分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng),便于學(xué)生了解這些奇石的形狀,在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。

教法建議

課前做好較充分的準(zhǔn)備工作:由于不少學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山,教師可以和學(xué)生一起查閱有關(guān)資料,可以讓孩子找找關(guān)于黃山的圖片,還可以觀看有關(guān)的風(fēng)光片,認(rèn)識(shí)黃山,欣賞美麗的自然風(fēng)光,使學(xué)生喜歡黃山。

在讀中感悟黃山奇石的生動(dòng)有趣:初讀課文時(shí),了解黃山在什么地方,有趣的奇石名稱;再讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考這些奇石為什么有這樣的名字,進(jìn)一步體會(huì)奇石的生動(dòng)有趣。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)借助課文中的插圖,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。如:?jiǎn)l(fā)學(xué)生注意句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),結(jié)合課文內(nèi)容讀出自己對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)。

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,培養(yǎng)想象能力:課文的`結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。教師可以讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà);還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,根據(jù)奇石的樣子起名字。

解詞導(dǎo)向

風(fēng)景區(qū):有供人觀賞的優(yōu)美山水、花草樹(shù)木等景象或名勝古跡的地區(qū)。

秀麗:(人或景色)清秀美麗。

神奇:非常稀奇巧妙。

尤其:特別,表示進(jìn)一步的意思。

奇形怪狀:物體或圖形外表的樣子。

陡峭:山勢(shì)坡度很陡,幾乎直上直下。

近反義詞

近義詞聞名——有名神奇——奇妙陡峭——峻峭

反義詞聞名——無(wú)名神奇——無(wú)奇陡峭——平坦

釋句導(dǎo)讀

“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南邯;那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。”

這一段共有兩句話,是寫(xiě)黃山的位置和景物特點(diǎn)。第一句話有兩層意思:一是說(shuō)黃山在國(guó)內(nèi)外都很有名氣;二是講黃山的地理位置。第二句話也有兩層意思:前半句是說(shuō)黃山景色清秀美麗,非常奇妙;后半句講特別是那些怪石,更有趣,后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。

“……望著翻滾的云海。”

“云?!笔钦f(shuō)從飛機(jī)或高山上看下面的無(wú)數(shù)云層,就像海一樣?!胺瓭L的云海”是說(shuō)云海就像大海的波濤一樣上下翻動(dòng)。這是因?yàn)椋呖諝夂蜃兓惓?,時(shí)常風(fēng)起云涌,就會(huì)出現(xiàn)“翻滾的云?!薄?/p>

這是文章結(jié)尾的一段話,先列舉奇石的名字,再說(shuō)還沒(méi)有名字的奇石也很多,激起人們對(duì)黃山的向往,言有盡而意無(wú)窮。

課外擴(kuò)展:

黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。黃山怪石從不同的位置,在不同的天氣觀看情趣迥異,可謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。其分布可謂遍及峰壑巔坡,或兀立峰頂或戲逗坡緣,或與松結(jié)伴,構(gòu)成一幅幅天然山石畫(huà)卷。

黃山奇石全篇課文篇十七

1.課題

2.黃山奇石(第一課時(shí))

2.課型講讀課

3.輔助工具教具:字卡、掛圖

4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法:初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。情感與態(tài)度:初步體會(huì)黃山奇石的奇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。

5.教學(xué)內(nèi)容

教材簡(jiǎn)析:那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。重點(diǎn):1、初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì):比一比,再組詞:區(qū)()尤()它()塊()巨()龍()安()快()

6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙時(shí)要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。

7.教學(xué)方法

1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

2.讀想結(jié)合,讓學(xué)生在誦讀中受到感染,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

8.教與學(xué)

教師的教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣

1.教師出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫(huà)面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說(shuō)一說(shuō)。

2.同學(xué)們想得好,說(shuō)得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。

二初讀課文,畫(huà)出生字。

三小組討論,學(xué)習(xí)生字。

方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

四匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū):共4畫(huà),最后一筆是豎折。

胳膊都是月字旁。

五理解詞義。

1.觀察圖畫(huà)、理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解:

聞名:有名。聞名中外,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其:表示更進(jìn)一步。

秀麗:清秀美麗。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

區(qū):共4畫(huà),最后一筆是豎折。

它:要和安區(qū)別字形。其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免其寫(xiě)得下墜。

七作業(yè)。

畫(huà)、理解詞義。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)背誦自己喜歡的部分。

9.

反饋

10.

板書(shū)設(shè)計(jì)黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀

黃山奇石全篇課文篇十八

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力和想象力。

兩課時(shí)

生字卡片、投影片。

同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳?!币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了。可見(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

齊讀課題

1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

3、分析字形,記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思:尤其、陡峭、翻滾。

1、指名讀課文。

2、自讀思考:課文有幾個(gè)自然段?具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過(guò)讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見(jiàn)的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀。

2、你知道了什么?

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

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