推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式?？偨Y(jié)需要結(jié)合具體的實(shí)際情況和目標(biāo)，從而得出有針對性的結(jié)論和建議。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。
幼兒園陶藝的論文篇一
1．通過活動，學(xué)習(xí)把泥搓成長條粘接成圓環(huán)的方法。
2．激發(fā)幼兒自由想象講述。
3．培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。
1．每人一盒陶泥、陶藝板、濕布。
2．課前讓幼兒觀察圓形。
一、出示范作，引導(dǎo)幼兒觀察。
你們看這是什么？它像什么？你知道它是怎么來的嗎？
二、教師邊念兒歌，邊做示范。
今天我們就也來做圓環(huán)，請小朋友先看看老師是怎么做的：小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圓環(huán)，圓環(huán)圓環(huán)真好玩。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放一點(diǎn)音樂）。
1．先把陶泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形；
2．把團(tuán)好的陶泥放在兩手上來回的搓；
3．接自己搓成圓的長長的泥條，然后連接成的圓環(huán)，擺成各種圖形。
四、評講幼兒作品：
說說自己做的圓環(huán)像什么？
幼兒園陶藝的論文篇二
1.能用手捏、貼畫等技法創(chuàng)作各種各樣的魚，表現(xiàn)魚的動態(tài)特征。
2.體驗(yàn)制作小魚帶來的樂趣。
能用手捏、貼畫等技法創(chuàng)作各種各樣的魚，表現(xiàn)魚的動態(tài)特征。
表現(xiàn)魚的動態(tài)特征。
陶泥、操作工具等。
師：小朋友們，你們看到過海底世界嗎?里面的魚成什么樣子的呀?(大膽用語言表述自己看到的魚的外部特征及它們在水中的動態(tài)特征)。
1.你們也想來制作一條小魚嗎?
2.教師示范制作可愛的魚。
師：用手捏魚的身體，然后翹翹的尾巴和張開的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，貼在魚身上，最后貼上眼睛。
3.你準(zhǔn)備做一條什么魚呢?
4.幼兒動手操作，制作小魚。
教師指導(dǎo)個(gè)別操作困難的幼兒。
幼兒園陶藝的論文篇三
內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
1。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2。以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3。培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。
陶泥陶藝課件陶藝實(shí)物陶藝工具若干背景音樂
1、出示課件一
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）
2、。出示課件二
現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）
3、出示課件三
現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！
1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）
2。出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）
1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。
你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。
幼兒園陶藝的論文篇四
1、了解筆筒的構(gòu)造，學(xué)習(xí)用搓、捏、團(tuán)圓等技能制作自己喜歡的筆筒。
2、能熟練運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行裝飾。
3、能耐心傾聽、大膽制作。
1、仔細(xì)觀察各種筆筒，了解它們的基本形態(tài)。
2、各種廢舊材料，制作過程圖。
3、陶泥人手一份。
1、參觀“筆筒天地”，引導(dǎo)幼兒說說自己見到的筆筒。
教師：你們看見了什么樣的筆筒?它有什么用途?
2、集體討論筆筒制作方法。
(1)教師：我們怎樣才能把泥條盤起來呢?(幼兒自由討論)
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試各種方法并講述。
(3)教師小結(jié)：先把泥搓成條，然后把泥條依次盤起來。先盤一個(gè)蝸牛形的底，然后再往上盤，注意邊盤邊將泥條的內(nèi)側(cè)相互抹平。還可以運(yùn)用一些輔助材料裝飾筆筒。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的.筆筒。教師對有創(chuàng)意的筆筒進(jìn)行點(diǎn)評。
幼兒園陶藝的論文篇五
近日，刺桐幼兒園小班段以“家庭假日小組”的形式，部分小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，齊聚在泉州博物館的陶藝坊里，參加一次特別的活動親子陶藝創(chuàng)作。
暖暖的陽光下，大家一起來到作品展示屋，欣賞造型各異的陶瓷作品。在工作人員的介紹下，孩子們和家長開始動手進(jìn)行彩繪啦!你看，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們用一雙雙稚嫩的小手，專注地給陶瓷樣胚上色。參與其中的每個(gè)家庭都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的親子快樂制作，一件件作品新鮮出爐了，做出了造型各異的作品，每一件都極富個(gè)性?；顒蝇F(xiàn)場充滿歡聲笑語，孩子與家長沉浸在歡樂的氣氛里。
孩子們互相欣賞著作品，家長們更是贊不絕口，在活動的最后，家長和孩子們自豪地向同伴展示自己的作品，家長們都表示，此次的親子活動對于小朋友來說非常有意義，既增長了知識，又提高了動手能力，更重要的是親子共享了陶藝樂!
通過豐富有趣的周末假日小組活動，進(jìn)一步豐富課程資源，充實(shí)課程內(nèi)容，拓展家庭教育的空間，讓幼兒在快樂的游戲中感受、體驗(yàn)和表達(dá)。
幼兒園陶藝的論文篇六
近日，刺桐幼兒園小班段以“家庭假日小組”的形式，部分小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，齊聚在泉州博物館的陶藝坊里，參加一次特別的活動親子陶藝創(chuàng)作。
暖暖的陽光下，大家一起來到作品展示屋，欣賞造型各異的陶瓷作品。在工作人員的介紹下，孩子們和家長開始動手進(jìn)行彩繪啦!你看，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們用一雙雙稚嫩的小手，專注地給陶瓷樣胚上色。參與其中的每個(gè)家庭都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的親子快樂制作，一件件作品新鮮出爐了，做出了造型各異的作品，每一件都極富個(gè)性?；顒蝇F(xiàn)場充滿歡聲笑語，孩子與家長沉浸在歡樂的氣氛里。
孩子們互相欣賞著作品，家長們更是贊不絕口，在活動的最后，家長和孩子們自豪地向同伴展示自己的作品，家長們都表示，此次的親子活動對于小朋友來說非常有意義，既增長了知識，又提高了動手能力，更重要的是親子共享了陶藝樂!
通過豐富有趣的周末假日小組活動，進(jìn)一步豐富課程資源，充實(shí)課程內(nèi)容，拓展家庭教育的空間，讓幼兒在快樂的'游戲中感受、體驗(yàn)和表達(dá)。
幼兒園陶藝的論文篇七
1、了解制陶的一些基本術(shù)語，掌握新的捏陶的技法。
2、能運(yùn)用多種形式制作杯子，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
3、激發(fā)創(chuàng)新意識，提高觀察、思考、探索的能力。
1、課件―陶藝
2、陶泥、制作工具等。
教師：小朋友，待會兒我要請你們?nèi)ネ婺喟?，你們高興嗎？
1、出示泥團(tuán)
引導(dǎo)幼兒想象：這是什么？
我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。
2、教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。
（1）教師演示：看！這是什么動作？
教師：我們一起來學(xué)一學(xué)，
我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。
（2）教師：它變成什么了？（杯子）
教師：它變好了，呀！是什么？
泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。
2、欣賞課件
引導(dǎo)幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。
提問：如果讓你買杯子，你準(zhǔn)備買哪一個(gè)？為什么？
3、教師小結(jié)：杯子有高的、矮的、胖的.、瘦的；有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。
除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個(gè)，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。
4、幼兒討論、交流如何制作杯子。
教師：你準(zhǔn)備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。
1、提醒幼兒認(rèn)真制作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機(jī)拍下來。
1、欣賞同伴作品，進(jìn)行評價(jià)。
2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點(diǎn)。
1.對比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?/p>
2.請點(diǎn)評一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
3.探討改進(jìn)的方法.
幼兒園陶藝的論文篇八
孩子們對玩陶泥非常感興趣，通過自己動手制作，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，亦能提高幼兒的動手能力。“麻花”是一種食物，是幼兒所熟悉的，感興趣的物體形象，來源于幼兒的日常生活。由于我班幼兒已掌握了制作“長長的`面條”，因此根據(jù)小班幼兒的陶泥表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。目的是通過“麻花”這一陶泥教學(xué)活動，讓幼兒在輕松的活動氛圍中掌握用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
1、學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對陶泥活動做麻花的興趣。
學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
能獨(dú)立制作“麻花”。
活動前已進(jìn)行過搓長條練習(xí)、陶泥、水、抹布、麻花圖片。
一、教師出示麻花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀。
1、麻花的形狀。
師：小朋友你們看，圖片上食物你們認(rèn)識嗎？（麻花）它是什么形狀的呀？你們吃過嗎？
2、麻花是怎么制作出來的。
師：誰來說說你吃到過的麻花它是怎么樣制作出來的？
教師小結(jié)：在我們平時(shí)吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進(jìn)行發(fā)酵然后進(jìn)行搓條編成一個(gè)長條在表面撒點(diǎn)麻子最后經(jīng)過油炸。
二、引導(dǎo)幼兒討論擰麻花的方法。
1、出示陶泥作品“麻花”
師：那老師手上的“麻花”是怎么做出來的呀？
三、“麻花”制作介紹。
我們先把陶泥分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，再把兩個(gè)長條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動，就擰成了麻花。
四、幼兒學(xué)擰麻花，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。
2、提醒幼兒陶泥不要弄在衣服上，注意保持桌面、地面的清潔衛(wèi)生。
幼兒“麻花”展示。比一比誰的麻花擰的像、擰的好。
今天的活動，在幼兒自己動手制作時(shí)，我像往常一樣對孩子們提出了制作要求，并強(qiáng)調(diào)了自己做自己的，不許七嘴八舌。但是在活動中，我似乎聽到有孩子在說話，正當(dāng)我要開口批評的時(shí)候，我聽到他在說：“你看，我做的麻花還帶芝麻的呢?！蓖M的孩子聽到他說的話也都急著要這樣操作。反思自己剛剛的行為，是不是對幼兒的課堂常規(guī)教育太過于嚴(yán)厲，差點(diǎn)扼殺了孩子的想象力以及與他人交流的能力。
幼兒園陶藝的論文篇九
1、進(jìn)一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。
2、組合表現(xiàn)花朵造型，并運(yùn)用添畫的方法豐富作品。
3、能大膽創(chuàng)作，進(jìn)一步提高動手能力。
1、組織幼兒參觀幼兒同里結(jié)構(gòu)清晰的花朵。
2、花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。
3、陶泥人手一份。
1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。
(l)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花朵的形狀。(幼兒講述)。
(2)教師畫出花朵的輪廓，讓幼兒了解花瓣的形狀及組合。
2、集體探索，學(xué)習(xí)制作花朵。
(1)教師：我們可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我們可以怎么做?(幼兒講述)。
(2)教師對幼兒的想法給予肯定，同時(shí)介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。
幼兒已經(jīng)有了搓圓、壓扁的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以先給幼兒仔細(xì)思考的空間和余地，鼓勵(lì)他們勇于思考、大膽想象。
(3)教師示范、講解，提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進(jìn)行添畫。
3、幼兒制作。
(1)引導(dǎo)幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，注意花瓣之間的連接。
(2)用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等，注意畫面的布局。
幼兒園陶藝的論文篇十
1．學(xué)習(xí)壓扁的技能。
2．嘗試用多種材料進(jìn)行壓印活動，初步感知肌理效果。
3．形成初步的環(huán)保意識。
1．肌理明顯的實(shí)物餅干每組一盤。
2．各種肌理明顯的廢1日材料，如毛線、紐扣、木棍、石頭、網(wǎng)袋等。
3．陶泥人手一份。
1．出示餅干，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。（幼兒自由講述）。
幫助幼兒學(xué)會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個(gè)方面來入手，重點(diǎn)在觀察餅干的肌理、花紋上，為幼兒后期的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
2．教師示范，重點(diǎn)講解陶泥搓圓后進(jìn)行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4．展示作品，引導(dǎo)幼兒觀察上面壓印出的各種肌理，并相互交流各自運(yùn)用的不同材料。
教師：利用人們丟棄的一些廢舊材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，從而使陶藝作品更漂亮，同時(shí)又減少了環(huán)境污染。
將幼兒制作的各種各樣的餅干放進(jìn)“餅干屋”或“超市”，組織幼兒開展相應(yīng)的角色游戲。
發(fā)動家長和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。
幼兒園陶藝的論文篇十一
2月3日下午我參加了小組里組織的陶藝活動，與我結(jié)伴而行還有黃圣君。我倆一路上打打鬧鬧、嘻嘻哈哈可興奮了呢！
到了陶藝館映入我眼簾的是各式各樣的花瓶、盤子、杯子、茶壺，我一眼就看中了花瓶，所以就決定做個(gè)花瓶。說干就干我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下先系上圍裙，再挽起袖管，一人一臺機(jī)器面前坐好。指導(dǎo)老師拿出一袋泥巴倒在在機(jī)器上對我們說：“大家先把手沾點(diǎn)水，把泥巴搓圓?！蔽野凑罩笇?dǎo)老師說的方法在盆里沾了點(diǎn)水，用手很小心地捧著泥巴，再就是用腳開始踩機(jī)器好讓它轉(zhuǎn)動起來。只見那泥巴在手里不停的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會變方形、一會變條狀，心里頓時(shí)開始著急起來，這泥巴怎么不受我控制呢？再看看旁邊的黃同學(xué)他也是這樣，大概我太著急竟然做壞掉了。只有等第二波再做，這時(shí)老師跑過來輕聲對我說：“你不要急要保持手型，也不要隨意跟著泥巴轉(zhuǎn)動，就這樣在老師手把手的指導(dǎo)下、幫助下，原本不受我控制的泥巴現(xiàn)在竟被我牢牢的控制住了。我操作的很得心應(yīng)手，不一會兒，一個(gè)有模有樣的花瓶誕生了，看著自己親手做的花瓶，我心里美滋滋的。
真不容易啊！看上去簡單做起來挺難的，這次的活動真是收獲很多。
李宇浩。
【學(xué)做陶藝】。
寒假的一個(gè)星期六下午，我們第五小組在陶藝吧組織了一個(gè)做陶藝的活動。我很開心，這是我第一次做陶藝。
我們一走進(jìn)了陶藝吧，就被各式各樣的陶藝展品深深地吸引住了，有形狀各異的茶壺、茶杯和花瓶，有漂亮的輪船，有精致的小汽車……這些就是我們要做的模型。我迫不急待地穿上圍裙，坐到工作臺前，開始了！陶藝?yán)蠋熛茸屛覀冇媚_踩上開關(guān)，把工作臺轉(zhuǎn)動起來。我用手握著陶泥，慢慢地，它居然立了起來。我又把泥的頭上壓一壓，它就變成了梯形。哈哈，真有趣！按照老師的指導(dǎo)，我用食指在中間挖了一個(gè)小洞。這樣，它又漸漸地變成了一個(gè)小口杯。我心里又緊張又高興。緊張的是怕它垮掉，前功盡棄，高興的是我的作品就快完成了。接著我用拇指輕輕地摸著這個(gè)轉(zhuǎn)動的杯子內(nèi)部，過了一會兒，覺得它的厚度很薄了，口的大小也均勻起來。這時(shí)，陶藝?yán)蠋熥吡诉^來，幫我們做了最后的一步：把它頭上多余的部分給去掉。哇，一個(gè)大大的完整的杯子出現(xiàn)在我面前，我心里非常高興，手上沾滿了泥也覺得沒關(guān)系。
在最后的大家的作品評比上，有同學(xué)投了我的杯子一票！我得了第二名。哈哈哈！
通過這次活動，讓我體會到做陶藝很有趣，一點(diǎn)也不簡單！
蔡杼宏。
【記一次小隊(duì)活動】。
到了陶藝工坊，老師先叫我踩了一個(gè)踏板，問我有什么感覺？我發(fā)現(xiàn)，踩得越重，上面的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)得越快。
在我選定了做一個(gè)杯子后，老師便發(fā)給我一團(tuán)濕濕的陶土，先用抹布拭干多余的水份，再把它放到轉(zhuǎn)臺上。然后老師教我把手臂架在臉盆沿上，手掌相對，成握球狀捧住陶土團(tuán)，使手臂、手掌與臉盆之間形成一個(gè)三角形。這樣可以使之后的動作更加穩(wěn)固。
接著，老師教我如何把陶土的位置弄正，讓陶土盡量“站”起來。隨后老師在陶土頂端用大拇指鉆了一個(gè)洞，又教我把杯壁拉長、變薄。待杯子“長”高后，老師幫我的杯口切了一個(gè)造型，然后我繼續(xù)修正杯子的形狀?？墒俏易鲋鲋?，杯子口卻要塌了下來。幸好有老師的幫忙，老師給我分析了談下來的原因：杯壁太薄、拉得太高。最后，終于在老師的幫助下，我親手完成了杯子的制作。
這次小隊(duì)活動，雖然難度很大，但是看到完成的作品，我還是露出了滿意的笑容。
黃昊霆。
【寒假小隊(duì)活動——做陶瓷】。
今天我非常興奮。因?yàn)槲乙⒓雍傩￡?duì)活動——做陶瓷。
我和同學(xué)李宇浩結(jié)伴乘汽車去。25分鐘的路程，我們終于到了目的地。
我們走進(jìn)一扇小門，我心想：這就是陶瓷館?。》块g的架子上滿是各式各樣的花瓶、碗、杯子、茶壺。教我們的是位帥帥男老師，他的頭發(fā)卷卷的。開始做陶瓷了，老師先讓我們系上圍裙，再把衣袖管挽到手臂，一人一臺拉胚機(jī)面前坐好。我看到老師從箱子里一下子拿出了四袋泥巴，我們一人一袋。老師告訴我們先把泥巴打平，把它放在轉(zhuǎn)盤上，弄成四邊形。然后讓我們用強(qiáng)壯的大拇指在你上鉆個(gè)洞，把食指擺出一個(gè)“九”字型，隨著拉胚機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，我掐著泥巴的上面。泥巴慢慢縮小，不一會兒，我就捏出來一個(gè)小花瓶。我心里很是開心。
這個(gè)我第一次嘗試做陶瓷，真是說上去容易做起來非常難，只有認(rèn)真刻苦去做，才能做好。
黃圣君。
幼兒園陶藝的論文篇十二
陶藝課教案陶藝欣賞，（工具介紹）教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一，介紹陶藝準(zhǔn)備需要的用具。
（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時(shí)很實(shí)用。
（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時(shí)用。
（4）刮刀。作用：一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。
2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
學(xué)生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。
因此，學(xué)生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。
制作時(shí)，應(yīng)該膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。
作業(yè)：仔細(xì)觀察身邊的水杯3，我的小水杯（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，欣賞圖片。
1，仔細(xì)觀察各種杯子。
2，根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3，初步設(shè)計(jì)自己想要做的杯子樣式。二，找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三，開始制作四，小結(jié)。
4，我的小水杯（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我的小水杯”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三，給自己的作品起一個(gè)名字。
5，我的小水杯（第三課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點(diǎn)之處二，同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
作業(yè)：把你平時(shí)最愛吃的水果仔細(xì)觀察一下（兩種）6，我最愛的水果（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，欣賞圖片。
1觀察各種水果二，同學(xué)互相討論。
1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點(diǎn)。
3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設(shè)計(jì)思路。
1風(fēng)格2制作方法3亮點(diǎn)四，開始制作。
7，我最愛的水果（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我最愛的水果”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
8，我最愛的水果（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點(diǎn)之處二，同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）一塊蛋糕（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一
欣賞圖片。
1仔細(xì)觀察各種蛋糕。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計(jì)自己想要做的蛋糕樣式。二。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）五，開始制作六，小結(jié)。
一塊蛋糕（第二課時(shí)）教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“一塊蛋糕”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
教學(xué)目的：
一塊蛋糕（第三課時(shí)）。
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一
欣賞圖片。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結(jié)13美麗的花瓶（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的花瓶”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
美麗的花瓶（第三課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種盤子。
15漂亮的盤子（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一
欣賞圖片1仔細(xì)觀察各種盤子。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計(jì)自己想要做的盤子樣式。二。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的盤子”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
漂亮的盤子（第二課時(shí)）15。
漂亮的盤子（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
幼兒園陶藝的論文篇十三
1、了解筆筒的構(gòu)造，學(xué)習(xí)用搓、捏、團(tuán)圓等技能制作自己喜歡的筆筒。
2、能熟練運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行裝飾。
3、能耐心傾聽、大膽制作。
1、仔細(xì)觀察各種筆筒，了解它們的基本形態(tài)。
2、各種廢舊材料，制作過程圖。
3、陶泥人手一份。
1、參觀“筆筒天地”，引導(dǎo)幼兒說說自己見到的筆筒。
教師：你們看見了什么樣的筆筒?它有什么用途?
2、集體討論筆筒制作方法。
(1)教師：我們怎樣才能把泥條盤起來呢? (幼兒自由討論)
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試各種方法并講述。
(3)教師小結(jié)：先把泥搓成條，然后把泥條依次盤起來。先盤一個(gè)蝸牛形的底，然后再往上盤，注意邊盤邊將泥條的內(nèi)側(cè)相互抹平。還可以運(yùn)用一些輔助材料裝飾筆筒。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的筆筒。教師對有創(chuàng)意的筆筒進(jìn)行點(diǎn)評。
幼兒園陶藝的論文篇十四
近日，我有幸觀看了一場幼兒園陶藝展，深感幼兒陶藝的魅力與價(jià)值。在這次觀看的過程中，我從裝飾、表達(dá)情感、培養(yǎng)想象力、促進(jìn)社交等方面體會到了幼兒陶藝的種種好處。以下將分五段式來詳細(xì)討論我的觀看感受。
在觀看幼兒園陶藝展的過程中，我被其中的裝飾效果深深吸引。每一件作品都經(jīng)過細(xì)致的雕琢和巧妙的裝飾，看起來精致而獨(dú)特。例如，在一個(gè)精心制作的瓶子上，幼兒用各種顏色的畫筆繪制了一只美麗的鳥，而這只鳥在陽光的照射下，顯得栩栩如生。這樣的裝飾不僅給人以美的享受，更展現(xiàn)了幼兒們豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過參與陶藝活動，幼兒們學(xué)會了如何運(yùn)用各種裝飾材料來裝飾自己的作品，不僅讓作品更加個(gè)性化，也培養(yǎng)了幼兒對美的追求。
此外，觀看陶藝展還讓我意識到了陶藝作品作為一種表達(dá)情感的方式的重要性。在幼兒的想象世界里，陶藝作品不僅是一種美好的裝飾品，更是一種情感的寄托和表達(dá)。在展覽中，我看到很多面對攝影鏡頭笑得燦爛的幼兒，他們的幸福源于他們親手制作的陶藝作品。這些作品不僅承載了他們的千言萬語，更展示了他們快樂的內(nèi)心世界。我深深被幼兒們用陶藝作品表達(dá)情感的能力所感動，這也讓我意識到幼兒陶藝對于培養(yǎng)幼兒情感表達(dá)能力的重要性。
陶藝還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒的想象是無限的，他們能夠把最普通的陶藝作品想象成各種形狀和故事。在觀看過程中，我看到了一只由幼兒親手制作的陶藝狗，它的大眼睛和長長的尾巴讓人感到可愛，但更令人驚訝的是，幼兒告訴我它是一只會說話的狗。這件作品讓我感受到幼兒們無限的想象力，也讓我明白陶藝作為一種藝術(shù)形式，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
觀看幼兒陶藝活動還領(lǐng)會到了陶藝對于幼兒社交能力的培養(yǎng)。在陶藝展中，我見到了許多幼兒在展覽的各個(gè)角落交流和分享他們的作品。通過參與陶藝活動，幼兒們學(xué)會了與他人共同合作、互相幫助，并在制作過程中培養(yǎng)了社交能力。觀看他們自豪地向父母展示自己的作品，我感到他們在陶藝中學(xué)會了分享和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，這無疑對于幼兒的成長是一種寶貴的財(cái)富。
綜上所述，在觀看幼兒園陶藝活動的過程中，我深深感受到幼兒陶藝的重要性與價(jià)值。它不僅通過裝飾作品的方式給人以美的享受，還是幼兒表達(dá)情感、培養(yǎng)想象力和促進(jìn)社交的重要手段。幼兒們的陶藝作品展示了他們驚人的創(chuàng)造力和無限的想象力，而參與陶藝活動也讓他們學(xué)會了分享、表達(dá)和合作。幼兒陶藝是一種有趣且有益的活動，對于幼兒的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。希望幼兒園能夠不斷豐富陶藝教育的內(nèi)容和形式，讓更多的幼兒能夠通過陶藝活動獲得樂趣與成長。
幼兒園陶藝的論文篇十五
為促進(jìn)我園陶藝課程的實(shí)踐研究，讓教師更深入的了解陶藝的藝術(shù)形式與制作手法，提高教師綜合實(shí)踐陶藝制作水平，9月17日晚上，園領(lǐng)導(dǎo)邀請了小梵高美術(shù)課色彩創(chuàng)意靈感學(xué)院美術(shù)及陶藝研究員冷魯文老師對我園全體教師們進(jìn)行了陶藝培訓(xùn)!
整個(gè)培訓(xùn)分為三大板塊進(jìn)行，理論講解，泥塑，拉坯。在理論講解中，老師們仔細(xì)聽講，認(rèn)真記錄。并習(xí)并了解了陶瓷的起源分類，欣賞陶瓷作品，感受陶瓷藝術(shù)的精湛巧妙。
冷魯文老師詳細(xì)介紹了陶藝的歷史起源與發(fā)展、陶藝制作的工具，成型技法、修坯工藝以及如何組織幼兒學(xué)習(xí)陶藝課程的要領(lǐng)，參訓(xùn)老師們通過理論知識學(xué)習(xí)了解了陶藝制作的基本方法和工具的使用方法!
學(xué)習(xí)了理論知識，冷魯文老師現(xiàn)場展示了陶藝制作的基本方法及陶藝工具的操作過程。參訓(xùn)教師們也當(dāng)起了學(xué)徒，紛紛動手嘗試，在冷老師的指導(dǎo)下，老師們很快掌握了各種捏制造型、泥條盤筑、泥板成型的基本技巧。
在老師講解整個(gè)拉坯過程之后，老們親手進(jìn)行拉坯制作，高高興興地過了一把陶藝癮!操作過程中，冷魯文老師耐心指導(dǎo)每一位老師!
老師們完成了自己精美的作品收貨滿滿。經(jīng)過培訓(xùn)，老師們感受到陶藝的快樂，意猶未盡，暢所欲言自己的學(xué)習(xí)心德。
此次培訓(xùn)對于老師們來說，可是受益多多，教師專業(yè)技能的提升，最終得益的是孩子們，教師們在陶藝培訓(xùn)中所收貨的經(jīng)驗(yàn)，將更有效地指導(dǎo)教師們將來對幼兒陶藝活動的開展!
幼兒園陶藝的論文篇十六
陶藝是一門充滿無限創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，而幼兒園是孩子們最早接觸藝術(shù)的地方。最近，我有幸觀看了一場幼兒園陶藝活動，這讓我深受啟發(fā)和震撼。下面我將從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)形式、發(fā)展?jié)摿图彝セ拥确矫?，分享我在觀看這個(gè)活動過程中得到的心得體會。
首先，幼兒園陶藝活動給我留下了深刻的創(chuàng)意印象。孩子們在老師的指導(dǎo)下，從制作陶器的材料、表面紋理到各種裝飾都展現(xiàn)出無限的創(chuàng)意。他們常常用鮮艷的顏色、可愛的形狀來呈現(xiàn)自己的想象力，有時(shí)甚至超乎我的想象。通過陶藝活動，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)對美的敏感和獨(dú)特的審美能力。
其次，陶藝活動需要一定的技巧和手工嫻熟度。在觀看的過程中，我看到孩子們在塑造陶器的過程中十分認(rèn)真和仔細(xì)，他們不斷調(diào)整手指的力度和位移，將泥土塑造成他們所想的形狀，這需要相當(dāng)?shù)募记珊湍托?。通過陶藝活動，孩子們能夠培養(yǎng)自己的動手能力和觸覺感官，同時(shí)還能夠提高他們的專注力和耐心。
另外，幼兒園陶藝活動的表現(xiàn)形式給我留下了深刻的印象。孩子們除了從泥土中塑造出陶器之外，還會通過彩繪、裝飾等方式來豐富作品的表現(xiàn)形式。比如，他們會用明亮的顏料給陶器上色，用各種素材和工具來打磨和裝飾，使作品更加生動有趣。通過這些形式的呈現(xiàn)，孩子們能夠進(jìn)一步表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也豐富了自己的審美經(jīng)驗(yàn)。
此外，我在觀看中也深感到幼兒園陶藝活動具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。陶藝作為一門古老的藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和創(chuàng)造性的潛力。通過陶藝活動，孩子們可以不僅了解陶藝的歷史和文化，還可以通過創(chuàng)造和表達(dá)，將陶藝與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和思想。通過這樣的活動，孩子們有機(jī)會培養(yǎng)自己的藝術(shù)興趣和各種才能，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園陶藝活動所體現(xiàn)的家庭互動性也深深地打動了我。在觀看的過程中，我看到很多家長和孩子一起參與了陶藝活動，他們互幫互助，分享創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)造出了美麗的作品。這不僅增進(jìn)了家長和孩子之間的感情，也促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。通過這樣的活動，家長們能夠更加了解孩子，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的能力和愛好，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。
綜上所述，通過觀看幼兒園陶藝活動，我對陶藝的創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)形式、發(fā)展?jié)摿图彝セ拥确矫嬗辛烁由羁痰睦斫夂驼J(rèn)識。這樣的活動為孩子們提供了一個(gè)豐富多樣的表達(dá)自己的空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、動手能力和審美觀念。同時(shí)，陶藝活動也為家庭教育提供了一個(gè)有效的途徑，能夠促進(jìn)家長與孩子之間的溝通和互動。相信通過這樣的陶藝活動，孩子們能夠更加全面地發(fā)展自己，走向更加美好的未來。
幼兒園陶藝的論文篇十七
大家都做過陶泥，玩過泥巴吧！今天我給大家露一手，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)呢。
走進(jìn)陶藝教室，同學(xué)們迫不及待地找到自己的位置坐下，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的轉(zhuǎn)盤。等到所有人到齊后，期盼已久的陶藝課開始了，等待我們的將會是什么？我的作品會是怎樣的？它怎么做？一切疑問即將解開。
開始動手嘍！我拿出拳頭大小的一塊泥，把泥放在轉(zhuǎn)盤上。兩手交叉成翅膀形，一前一后壓泥，壓到一半再換一個(gè)面壓，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“大餅”做成了。緊接著用棒子切一個(gè)圖形，當(dāng)盒子的底部，我刻了一個(gè)胖胖的愛心，里面還畫上了一對翅膀作裝飾。底部做好了，老師又教我們搓“油條”，左右上下均勻地搓，我學(xué)著老師的樣子，搓了根veryveryvery長的“油條”，一圈一圈地纏在底坐上，盒子做完了，我去洗了手，驕傲地給老師看，這真是一個(gè)驚喜：我得了a星，可以放在那里燒制。
馬上要離開教室了，我摸摸我的作品，對它說：“再見嘍，乖乖，下次見！”這真是個(gè)快樂的早晨！
幼兒園陶藝的論文篇十八
陶藝是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)形式，既具有觀賞性，又具有創(chuàng)造性。近日，我有幸觀看了一場幼兒園舉辦的陶藝表演，讓我深感陶藝對于幼兒的啟發(fā)和培養(yǎng)的重要性。以下是我對這次觀看的幼兒園陶藝表演的心得體會。
首先，陶藝可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。在表演中，我看到孩子們認(rèn)真的動手操作，用雙手將陶泥揉成各種形狀，并借助一系列的工具，將陶泥塑造成各種精致的作品。整個(gè)過程中，孩子們盡情地發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，將簡單的泥塊塑造成了各式各樣的小動物、花草等形象栩栩如生。通過動手實(shí)踐，孩子們培養(yǎng)了自己的動手能力，鍛煉了手部的精細(xì)動作，提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，觀看陶藝表演還使我認(rèn)識到了陶藝對于幼兒審美能力的培養(yǎng)作用。在幼兒園的表演中，整個(gè)場景被布置得十分溫馨，每個(gè)作品的背景都精致而有層次感，色彩搭配也極具審美，給人一種美的享受。孩子們通過塑造作品的過程中，不僅僅關(guān)注形狀和功能，更重要的是注重對美的追求，他們的作品散發(fā)著童真和美的氣息。陶藝讓孩子們學(xué)會了接觸美，理解美，培養(yǎng)了自己的審美能力，激發(fā)他們對美的向往和追求。
再次，觀看陶藝表演也讓我意識到了陶藝對于幼兒的情感和認(rèn)知能力的發(fā)展作用。在表演中，孩子們用泥巴塑造出美麗的作品，每一個(gè)作品背后都有一段孩子們的故事，它們記錄著他們的思考和情感。例如，一只小貓?jiān)煨偷奶账囎髌?，透露著孩子對小動物的喜愛和關(guān)心；一朵盛開的花朵，則展現(xiàn)出他們對自然界的熱愛和好奇心。通過陶藝，孩子們將自己的情感和認(rèn)知滲透到作品中，不僅僅是展示給大家看，更是在抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，激發(fā)了孩子們的情感與認(rèn)知能力的發(fā)展。
此外，觀看幼兒園陶藝表演，我也看到了陶藝對于培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作和分享精神的作用。在表演中，每一個(gè)作品都是由幾個(gè)孩子共同完成的，他們相互合作，分工明確地進(jìn)行創(chuàng)作。有的孩子負(fù)責(zé)揉面，有的負(fù)責(zé)修整，還有的負(fù)責(zé)上色等等。每個(gè)孩子都充分發(fā)揮自己的專長，共同完成一個(gè)作品。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會了互相合作和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。同時(shí)，孩子們還把自己創(chuàng)造的作品與其他人分享，他們非常自豪地講述著自己作品的創(chuàng)作過程和用意。這種分享精神不僅讓孩子們在表演流光溢彩的作品中感到快樂，也加深了他們之間的友誼和互助精神。
總之，觀看幼兒園陶藝表演給我留下了深刻的印象。通過陶藝，孩子們培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造能力，提高了審美能力，發(fā)展了情感和認(rèn)知能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。這些成果不僅為孩子們帶來了樂趣，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，觀看陶藝表演也讓我更加明白，幼兒園教育的重要性，幼兒園教師需要用愛心和耐心，引導(dǎo)孩子們在陶藝等各個(gè)方面的培養(yǎng)中茁壯成長。
幼兒園陶藝的論文篇十九
今天我非常興奮。因?yàn)槲乙⒓雍傩￡?duì)活動——做陶瓷。
我和同學(xué)李宇浩結(jié)伴乘汽車去。25分鐘的路程，我們終于到了目的地。
我們走進(jìn)一扇小門，我心想：這就是陶瓷館??！房間的架子上滿是各式各樣的花瓶、碗、杯子、茶壺。教我們的是位帥帥男老師，他的頭發(fā)卷卷的。開始做陶瓷了，老師先讓我們系上圍裙，再把衣袖管挽到手臂，一人一臺拉胚機(jī)面前坐好。我看到老師從箱子里一下子拿出了四袋泥巴，我們一人一袋。老師告訴我們先把泥巴打平，把它放在轉(zhuǎn)盤上，弄成四邊形。然后讓我們用強(qiáng)壯的大拇指在你上鉆個(gè)洞，把食指擺出一個(gè)“九”字型，隨著拉胚機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，我掐著泥巴的上面。泥巴慢慢縮小，不一會兒，我就捏出來一個(gè)小花瓶。我心里很是開心。
這個(gè)我第一次嘗試做陶瓷，真是說上去容易做起來非常難，只有認(rèn)真刻苦去做，才能做好。
幼兒園陶藝的論文篇二十
到了陶藝工坊，老師先叫我踩了一個(gè)踏板，問我有什么感覺？我發(fā)現(xiàn)，踩得越重，上面的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)得越快。
在我選定了做一個(gè)杯子后，老師便發(fā)給我一團(tuán)濕濕的陶土，先用抹布拭干多余的水份，再把它放到轉(zhuǎn)臺上。然后老師教我把手臂架在臉盆沿上，手掌相對，成握球狀捧住陶土團(tuán)，使手臂、手掌與臉盆之間形成一個(gè)三角形。這樣可以使之后的動作更加穩(wěn)固。
接著，老師教我如何把陶土的位置弄正，讓陶土盡量“站”起來。隨后老師在陶土頂端用大拇指鉆了一個(gè)洞，又教我把杯壁拉長、變薄。待杯子“長”高后，老師幫我的杯口切了一個(gè)造型，然后我繼續(xù)修正杯子的形狀?？墒俏易鲋鲋?，杯子口卻要塌了下來。幸好有老師的幫忙，老師給我分析了談下來的原因：杯壁太薄、拉得太高。最后，終于在老師的幫助下，我親手完成了杯子的制作。
這次小隊(duì)活動，雖然難度很大，但是看到完成的作品，我還是露出了滿意的笑容。
幼兒園陶藝的論文篇二十一
今天，我們一起去上陶藝課，老師講完話以后，到我們進(jìn)入了教師，陶藝課就開始了。
首先，老師問我們什么是陶藝，有人說是做一些平常沒有的東西。還有人說是用黃河泥做的東西。老師都說：“你們說的都很對，但是要別人問你什么是陶藝，他說是捏泥巴玩，人家就會給你一巴掌。陶藝不是捏泥巴，它是一門藝術(shù)。同學(xué)們懂了沒？”我們異口同聲的回答：“懂了！”。然后老師給男生女生分好后就開始了。我們一開始有的在玩黃河泥，但漸漸都不玩了，開始認(rèn)真的坐了起來，做了一半，下課了，我們出去玩了一會，上課鈴又再次打響，我們又開始做開我們的作品，搞笑的是，楊元翰和王若晨不會做，所以他們在玩黃河泥，下課了，我們組我做的最不好，我們組優(yōu)秀的有：楊海龍、張邵凱、安鵬程。下課之后，我們就回宿舍了。
雖然我做的最不好，但我從中學(xué)到了，每件事想做成都不是那么簡單的，只要努力，就能成功！
幼兒園陶藝的論文篇二十二
20xx年3月20日我有幸參加了由我們幼兒園姬園長主講的“幼兒教師的家長工作技巧”主題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，姬園長結(jié)合實(shí)際案例向我們直觀講解了：我們面對的家長、展現(xiàn)良好的專業(yè)品質(zhì)、溝通中增進(jìn)理解與信任三方面內(nèi)容，富有啟發(fā)性。家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨般解決了我許多與家長溝通方面的疑惑！
這次培訓(xùn)給我最大的啟發(fā)是：教師應(yīng)學(xué)會主動關(guān)于家長溝通。在帶班過程中，如果家長工作做不好，就會經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長嫌教師對幼兒照顧不周，對教師產(chǎn)生誤解；教師嫌家長不理解自己的工作，心懷委屈。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)主動與家長進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致的做好家園聯(lián)系工作。我們班有個(gè)叫王培毅的'小朋友，他是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的新生，可能由于還沒適應(yīng)新集體，他平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀(jì)律的孩子。因?yàn)樗倪@種性格，使的他媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會。
這么冷的天也不給你穿外套。”王培毅一句話也沒說。這情景正巧被我們班另一個(gè)老師教師聽見了，她馬上告訴了我。
第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動找王培毅媽媽聊天，讓她為孩子準(zhǔn)備一件薄一些的外套，進(jìn)教室后換上，并向她解釋了昨天孩子不穿外套活動的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入春季孩子的保健，她也聽完解釋后寬慰的笑了，并主動提出對我的誤解，向我表示歉意。
經(jīng)過這件事，我認(rèn)識到身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動，還要注意加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能的滿足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
在此次培訓(xùn)中，我了解到家長對自己的孩子深深的愛，但有時(shí)，由于對幼教工作的不了解，難免與教師觀點(diǎn)不一致、產(chǎn)生矛盾。當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí)，無論是誰的過錯(cuò)教師一方應(yīng)抑制自己的情緒。作為教師，應(yīng)該用自己的真誠來和家長解釋事情的經(jīng)過，原本對教師有意見的家長在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如果教師對家長還采取以前的態(tài)度不給家長任何解釋的話，有可能家長對教師、對幼兒園會產(chǎn)生誤解和矛盾，那么家長就不會熱心于家園合作。矛盾、誤解發(fā)生時(shí)當(dāng)教師的一方主動向家長做出合理的解釋時(shí)，家長合作的愿望和熱情會更高。
所以說，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識，既要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長接納，她們與家長的溝通與交流的道路才能暢通，而一旦家長與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就會多一份信任與理解，雙方就會為其愛子的健康成長而齊心協(xié)力。
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