精選控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案大全(17篇)

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精選控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-03 05:21:16     小編:靈魂曲

在編寫教案時(shí),教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果。多個(gè)教案范本等你來下載,一起提升教育教學(xué)質(zhì)量。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇一

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1、能說出塑料的多種性質(zhì),并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

一、引進(jìn)

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一:比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班交流

三、活動(dòng)二:塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進(jìn)冷水和熱水,觀察它們的變化。

學(xué)生自己猜測(cè)

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確

學(xué)生交流

四、活動(dòng)三:戴手套

一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺一樣嗎?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生交流

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線――活動(dòng)四:熟悉新材料

1、熟悉書中先容的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

六、拓展

上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn),想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

塑料

塑料的用途

塑料的性質(zhì)

新材料

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇二

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

流程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

每組:2―3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注:"魚生活在水里"的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。

6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚存活。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征,并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書:觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇四

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇五

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

流程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表,供學(xué)生參考。

一、理解小動(dòng)物

1、教師問:"聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇六

科學(xué)概念:

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

過程與方法:

用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

一、觀察樹木的方法

1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù):我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

4、比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)

二、觀察記錄一棵樹

1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗??(樹冠形狀、樹的高度等?/p>

2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?

3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:

我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同?

4、總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

樹的不同之處:

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑,有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇七

本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。

三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的樂趣。

2、能接納別人的觀點(diǎn),樂于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解土壤資源,了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響。

重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

難點(diǎn):知道有些無法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。

教師準(zhǔn)備:ppt、土壤等。

學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

一、導(dǎo)入新課

1、師:老師買了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?

圖片展示:花苗和空花盆。

生:土壤。

2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?

3、師:今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)。

二、觀察土壤

1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?

生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。

2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?

生:挖點(diǎn)土來觀察。

3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎?

ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。

生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?

生:我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

5、學(xué)生匯報(bào)。

三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??!那土壤里有水和空氣嗎?

(植物的生長還需要什么?土壤里有嗎?)

師:可以摸一摸。

2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?

生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。

小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。

3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。

師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水?

生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?

生:看有沒有氣泡,如果有氣泡,說明土壤里有空氣。

4、學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

將土壤放入水中觀察。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、攪拌放入土壤的水。

師:看來土壤里確實(shí)有空氣,那過去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?/p>

生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。

師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?

生:猜測(cè),浮上來……

生:輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……

ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋簦⒁龑?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。

四、總結(jié)

師:土壤看起來很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)

生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。

4、土壤的成分

我們用:

放大鏡

紙巾

放進(jìn)水里(攪拌)

發(fā)現(xiàn)土壤里有:

枯樹枝

空氣

草根

小顆粒土壤

小石頭

大顆粒土壤

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇八

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。

2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

(一)室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

(二)室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問:“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

2、學(xué)生討論方法,教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

(備注:如果是室內(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)

課后反思

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇九

過程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位,學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到只憑感覺是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教師準(zhǔn)備:兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、葉子、水杯。

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

揭示:使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒,請(qǐng)學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問題:怎么知道誰大誰小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

1、秒表練習(xí)

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量儀器,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說說自己還知道哪些測(cè)量儀器。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十

1、知道能溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體是否被攪動(dòng),及物體顆粒大小(即物體表面積的大小)等因素有關(guān)。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題一猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng),敢于發(fā)表自己的意見,并能注意傾聽他人的意見。

教學(xué)重點(diǎn):

通過實(shí)驗(yàn)知道溶解快慢與哪些因素相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;經(jīng)歷“提出問題一猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

兩個(gè)刻度杯;食鹽;攪拌棒;熱水;冷水;冰糖。

課時(shí)安排:

1或2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)導(dǎo)入。

2、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行猜想并適時(shí)板書關(guān)鍵詞。

3、這些是不是都能影響溶解的快慢呢?我們需要一個(gè)一個(gè)來研究。(板書課題)。

二、活動(dòng)1:溫度會(huì)影響溶解的快慢嗎。

1、你有什么猜想?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想)。

2、怎樣驗(yàn)證我們的猜想?

實(shí)驗(yàn)中有什么條件改變了?(溫度)有哪些條件要保持一樣?(水的多少,溶解的物質(zhì),放入的時(shí)間等)。

3、制定計(jì)劃。

我們先想好實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)方法,也就是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,有了計(jì)劃再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這是科學(xué)家進(jìn)行研究的重要方法。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃怎么寫呢?首先我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃包括了我們猜想、材料準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)方法。

按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃老師先做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)5克食鹽在30毫升水中很難溶解,過了很久也看不出哪杯溶解得快。這時(shí)我們就需要調(diào)整我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

現(xiàn)在我將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃修改如下:

多次修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后,我的實(shí)驗(yàn)終于成功了。想知道實(shí)驗(yàn)中我觀察到什么,得出了什么結(jié)論嗎?請(qǐng)大家也按這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做一做實(shí)驗(yàn),觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、全班交流,得出結(jié)論。

6、提出新的問題:

如果水溫更高一些,同樣多的食鹽溶解速度能更快嗎?(可采取演示實(shí)驗(yàn),也可布置回家實(shí)驗(yàn))。

二、活動(dòng)2:攪拌會(huì)影響溶解的快慢嗎。

1、各組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(提示:有的組可以將食鹽換成白糖)。

2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,引導(dǎo)孩子從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性方面評(píng)價(jià),改進(jìn)我們的計(jì)劃。

3、分組實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果。

4、全班交流,得出結(jié)論:攪拌能加快溶解。

5、前面有學(xué)生猜測(cè),搖晃水也能加快溶解的速度,當(dāng)我沒有攪拌物體的時(shí)候,我也經(jīng)常用這種方法,因?yàn)閾u晃水也是讓混合液體被攪動(dòng)。

三、拓展活動(dòng)。

1、出示塊狀的冰糖,如何讓它盡快的溶解呢?

2、溶糖實(shí)驗(yàn)比賽。

3、交流比賽的經(jīng)驗(yàn)。

4、生活中的例子:我們生活中的一些沖泡物質(zhì),如奶粉、感冒沖劑、咖啡等,都是顆粒狀,也是為了加快溶解的速度。

五、課堂總結(jié),延伸研究。

1、小結(jié):今天我們經(jīng)歷了“提出問題一猜想假設(shè)—制定計(jì)劃一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程,得出共識(shí):能溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體是否被攪動(dòng),及物體顆粒大小等因素有關(guān)。

2、大家還有一些其他猜測(cè)今天我們沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn),或者你還想到其它的因素會(huì)影響溶解的快慢,課后可自行研究。(如水的多少會(huì)影響溶解的快慢嗎?不同的物質(zhì)在水中溶解的快慢會(huì)一樣嗎?)。

板書設(shè)計(jì):

影響溶解的快慢:

溫度。

攪拌。

顆粒大小。

……。

課后反思:

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。

演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:

1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)

(二)、探究新知:

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。

(1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。

(3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

(5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。

(6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

a、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。

b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。

(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。

(2)、提問:兩者的氣味有什么不同?

(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)、教師總結(jié)。

d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

(2)把它們同時(shí)沉入水中;

(3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?

(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

(5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

e、教師做最后的總結(jié)。

(三)、拓展應(yīng)用:

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報(bào)本組的討論方案。

4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十二

科學(xué)探究

會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述。

體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

一、教學(xué)導(dǎo)入:

1、課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2、提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

二、活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

1、認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

(1、)課件出示:教材第16的插圖。

要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。

(2、)提問:用自己的語言描述天氣的.特點(diǎn)。

(3、)組內(nèi)同學(xué)互述。

(4、)指名全班描述。

(5、)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

2、收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

(1、)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

(2、)學(xué)生欣賞,教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

(3、)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

三、活動(dòng)我們與天氣

1、布置任務(wù):設(shè)計(jì)用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?

3、交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生游戲。

四、小結(jié)

1、總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評(píng)價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?

2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?

3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)

二、探究新知:

(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);

(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);

(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);

(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。

4、提問:不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?

5、學(xué)生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié):

(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

(2)、多用可回收的塑料容器;

(3)、少用或不用一次性塑料物品;

(4)、研制可以分解的塑料。

三、拓展應(yīng)用:

1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

盡可能多地提出問題

教學(xué)目標(biāo):

1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。

2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。

3、想知道,愛提問。對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題

(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片,討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí),大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?

(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。

(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)

(二)對(duì)一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

學(xué)生討論:你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?

2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑?

例如:金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。

指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問?

(三)在科學(xué)小制作的過程中,也能提出問題。

活動(dòng):請(qǐng)大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問題?

例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?

什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?

什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?

動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問題記下來,和同學(xué)們交流。

三、小結(jié)

如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。

選擇能夠研究的問題

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。

3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備:

吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

乒乓球、尺子

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

引入課題(板書)選擇能夠研究的問題

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹,注意用氣要均勻。

3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好

在這個(gè)活動(dòng)過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

……

三、如何尋找問題的答案

啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問題的答案,你會(huì)怎么做?

介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。

指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能研究的問題?

1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。

和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。

4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

四、拓展

依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見物體的含水量。

2、提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備:

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學(xué)活動(dòng)建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識(shí),正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

教學(xué)過程:

導(dǎo)課:

同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是――水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩

因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。

學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)

三、探究常見物體的含水量

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論:

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

四、活動(dòng)

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

a人體65%是水;

b雞蛋76%是水;

c魚85%是水;

d蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)

小草每天“喝”多少水?

實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn):

不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)觀察方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過程:

一、揭示課題。

1、你們帶來了什么?

2、出示課題:螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說說你是怎樣捉到螞蟻的?

2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)?

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么?說什么?爭論什么?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來,鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

四、開展研討、說螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開。

2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。

通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。

教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來,即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),當(dāng)場討論解決。教師要注意把握方向,對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。

五、課外延伸

1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng),猜測(cè)螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。

教學(xué)設(shè)想:

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課,其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系,珍愛生命。因此,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;

2、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí),而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣,對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

引入:

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

第二課時(shí)

導(dǎo)課:

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。

展示一下你撿來的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè):

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時(shí)

導(dǎo)課:

一、學(xué)生匯報(bào)

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識(shí)

生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會(huì)由小變大,顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機(jī)器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十七

1.能制定計(jì)劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。

2.積極與小組同學(xué)合作;樂于傾聽其他組的研究情況,并進(jìn)行評(píng)議;尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。

內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

(1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程,此時(shí),生長周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手,引出“能吃植物有哪些?”的問題上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測(cè),了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來源途徑知道多少。

(2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中,使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。

(3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。

教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)(1):了解當(dāng)?shù)爻R姷氖秤弥参锓N類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。

活動(dòng)(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、?。ńㄖ?、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們看老師帶來了什么?各種各樣的果實(shí)

看到這些果實(shí),你有什么問題提出?

生:可以吃嗎?

生:是從哪里來的?它的植物是什么樣的?它怎樣吃?

師:好的,同學(xué)們,你們提出的問題我們可以一起解答。

一、選擇一種植物,了解它的一生。

1.出示一份研究計(jì)劃

日期:20xx年6月9日

溫度:18——29℃

小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊

研究計(jì)劃:研究問題:

研究方法:

1.訪問別人

2.查書

3.上網(wǎng)查資料

4.分小組,制定自己的研究計(jì)劃。

3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等

5.各小組交流。

二、了解植物與人類的關(guān)系

1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?

2.匯報(bào):生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥

板書:種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品

作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。

小結(jié):小組交流時(shí)氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。

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