在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高自我。總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，但要保持獨(dú)立思考和判斷能力。在下面，我為大家整理了一些值得參考的總結(jié)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇一
時間過得真的很快，很多時候，當(dāng)我回顧自己最近做了些什么時，總是感覺很茫然，我不清楚自己做過什么有意義的事情，昨天如是，今天亦如是，感覺不到自己的進(jìn)步，在北京這個鋼筋水泥的現(xiàn)代化城市里面生活著，每天上班下班，思維僵化，手腳冰涼……但是這短短5天的培訓(xùn)卻讓我學(xué)習(xí)到很多，感受到很多，在此之前，曾經(jīng)買過托尼。巴贊的思維導(dǎo)圖一書來自學(xué)過，但是因?yàn)樽约旱膽卸?，卻一直沒有看完，而且疏于練習(xí)，畫的導(dǎo)圖也不會提取關(guān)鍵詞，只是換了一個方式來做傳統(tǒng)的線性筆記，如果沒也參加培訓(xùn)，也許我會繼續(xù)一錯再錯下去而不自知，而經(jīng)過這次培訓(xùn)，通過老師的傳授與糾正，通過與同學(xué)們的討論，從而使得我沒有在錯誤的道路上面漸行漸遠(yuǎn)。另外還學(xué)會了如何去發(fā)散自己的思維，像發(fā)散練習(xí)、因果分析、組合練習(xí)、模糊記憶練習(xí)等，都讓我感到眼前一亮，這些都是自己以前沒有去做過或是刻意忽略練習(xí)的，經(jīng)過一些練習(xí)，感覺自己發(fā)散能力增強(qiáng)了許多，當(dāng)然還需要更多的練習(xí)，去增強(qiáng)自己這方面的能力，我要努力在做到導(dǎo)圖生活化，生活導(dǎo)圖化，只有經(jīng)常下意識的練習(xí)、運(yùn)用，才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，最后達(dá)到腦中無圖(潛意識運(yùn)用)的境界，在這里引用幾句羊皮卷中的話，“只有一種習(xí)慣才能抑制另一種習(xí)慣”，“經(jīng)過多次重復(fù)，一種看似復(fù)雜的行為就變得輕而易舉，實(shí)行起來，就會有無限的樂趣，有了樂趣，出于人之天性，我就更樂意常去實(shí)行。于是，一種好的習(xí)慣便誕生了，習(xí)慣成為自然。既是一種好的習(xí)慣，也就是我的意愿?！薄敖裉?，我的老繭化為塵埃。我在人群中昂首闊步，不會有人認(rèn)出我來，因?yàn)槲也辉偈沁^去的自己，我已擁有新的生命?！?。
“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中?！倍潭痰?天時間真讓人感覺意猶未盡，而慧瑤老師只是給我們打開了一扇窗，使我們?nèi)フ_的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們還需要更多的運(yùn)用他才能感受到他給我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鲙淼母淖?，從今以后，讓我們將?dǎo)圖的應(yīng)用付諸于行動吧，只要我們堅(jiān)持不懈，很快就會品嘗到成功的甜蜜與芬芳，我相信天道酬勤！
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二
接觸到思維導(dǎo)圖，但都沒有認(rèn)真的去研究和思考過。通過學(xué)習(xí)，覺得思維導(dǎo)圖在我們的工作學(xué)習(xí)中有一種事半功倍的作用。以前對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識是膚淺的，不知其應(yīng)用在什么地方，通過各種學(xué)習(xí)，其應(yīng)用比較廣泛，可以做讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、任務(wù)制定、文章寫作、問題思考、項(xiàng)目管理、流程圖等一系列的事情。它能夠很好的對我們的信息進(jìn)行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下進(jìn)行合理的操作，它可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、邏輯的思維習(xí)慣，能夠讓學(xué)生條理清晰的解決問題。1。通過思維導(dǎo)圖，理清思路。面對一個問題，如果只是口頭的回答，沒有進(jìn)行及時的整理，那么即使老師總結(jié)的很好，那么學(xué)生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導(dǎo)圖，可以發(fā)散我們的思維，讓我們的大腦行動起來，在小組討論的過程中，全體小組成員都參與進(jìn)來，然后在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行增增減減，不斷的討論，不斷的進(jìn)行修改，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一張思維導(dǎo)圖制作完成了，那么一個學(xué)習(xí)也算告一個段落了。
2。利用思維導(dǎo)圖增減隨意，快樂的創(chuàng)作，使學(xué)習(xí)工作有組織、級計(jì)劃的協(xié)作。利用思維導(dǎo)圖能方便看出哪些遺漏，有哪些重復(fù)。對收集的資料進(jìn)行篩選和創(chuàng)作，可以把信息進(jìn)行高度的組織和集中。這樣主題明確、內(nèi)容清楚、層次分明，每個小組的成員可以很清晰的知道自己的任務(wù)，可以根據(jù)每個人的特長進(jìn)行分工合作。思維導(dǎo)圖的引入可以讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下，有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓混亂的信息在思維導(dǎo)圖這種形式下有意識的構(gòu)建。
我通過這次培訓(xùn)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作。
為一名新教師，在教書生涯中，我們就像剛學(xué)步的孩子，行進(jìn)困難，但我們還是要前行，這才是我們?nèi)f里長征的第一里程，而在我們的歷程中，有許多的前輩們?yōu)槲覀兲て搅撕荛L的一段，因此我很珍惜這次機(jī)會。
生命在于運(yùn)動，心動，行動，腦要動。我們今天的社會是一個瘋狂的社會，孩子的心所想的，孩子的手所觸摸的，隨時都可能超越老師，因此，老師要能取得教學(xué)生的'真正資格，就只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。而我們要學(xué)習(xí)的對象，有專家，學(xué)長，學(xué)生等等，也許和他們的一次很短時間的交流，對我們都是一次很十足的充電。
之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇三
就而言，思維導(dǎo)圖是很適合學(xué)科體系的構(gòu)建的，特別是文科。系統(tǒng)化的知識要放到一個載體上去傳承的時候，樹狀知識結(jié)構(gòu)無疑是最理想的組織形式。教材的編寫者在編寫教材的時候，用的都是樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖的一個中心向四周發(fā)散的構(gòu)架全部向一邊收攏來看，就是樹狀知識結(jié)構(gòu)。
比起傳統(tǒng)的歸納教材知識的方式(就是那種很多大括號的圖)，思維導(dǎo)圖可以節(jié)約大量的時間，清晰的把握知識間的邏輯結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的深度和記憶力。對于做課堂筆記和復(fù)習(xí)時知識的整理歸納，是非常高效率的工具。但是，請?zhí)貏e注意，思維導(dǎo)圖本質(zhì)在于符合大腦最自然的思維方式。即認(rèn)知心理學(xué)說的大腦的認(rèn)知記憶模式。
掌握并靈活運(yùn)用認(rèn)知的本質(zhì)來學(xué)習(xí)，不必拘泥于復(fù)雜的形式。中心圖太難畫，用圖來代替文字很困難，這些都可以丟掉的。顏色是歸類用的，復(fù)習(xí)的時候視覺上看起來會節(jié)約時間，當(dāng)然，單色運(yùn)用起來也沒有任何問題。
對于用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的中學(xué)生，特別是小學(xué)生而言，可能無法運(yùn)用所謂大腦最自然的思維方式，這時候掌握思維導(dǎo)圖的一些固定形式也是必須的。而且觀察力，聯(lián)想力，注意力，創(chuàng)新力等等能力的培養(yǎng)，有時候比知識本身要更重要，畢竟是打基礎(chǔ)的年紀(jì)。思維導(dǎo)圖是訓(xùn)練這些能力的比較綜合而有效手段。
很多學(xué)生放棄使用不是因?yàn)樘y畫，而是覺得思維導(dǎo)圖沒有效果，其實(shí)思維導(dǎo)圖只是一個工具而已，是不能代替大腦的工作的。沒有效果是因?yàn)槲覀冊诋媹D之前對知識的把握不夠透徹，畫的時候流于形式，問題不是出在思維導(dǎo)圖上，而是出在自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
學(xué)習(xí)沒有所謂的捷徑，但可以學(xué)得更高效有趣，思維導(dǎo)圖還是很不錯的選擇。
下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。
做完了思維導(dǎo)圖以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。下面是一些要點(diǎn):。
對于一個小時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時間限制如下所示。
10分鐘后——復(fù)習(xí)10分鐘。
24小時后——復(fù)習(xí)2-4分鐘。
1周后——復(fù)習(xí)2分鐘。
1月后——復(fù)習(xí)2分鐘。
6個月后——復(fù)習(xí)2分鐘。
1年后——復(fù)習(xí)2分鐘。
這道信息從此就進(jìn)人長效記憶并存儲起來。
與其每次復(fù)習(xí)時把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學(xué)的東西。你可再次回過頭來看原圖進(jìn)行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇四
思維導(dǎo)圖是大腦思考的結(jié)果，是經(jīng)過大腦思考呈現(xiàn)出的一張圖。思維導(dǎo)圖是有助于有助于記憶和創(chuàng)新的圖形筆記法，同時它又是以可視化的手段促進(jìn)是所謂整理和思維激發(fā)的.思維工具。思維導(dǎo)圖主要由線條、顏色、圖像、關(guān)鍵詞四種基本元素組成，呈現(xiàn)出可視化、簡化、結(jié)構(gòu)化的三大特性。
以a4紙為例，將紙橫放折成九宮格，取中心位置確定中心圖。中心主題圖像要醒目，色彩明麗不單調(diào)。根據(jù)內(nèi)容的需要確定分支。畫分支的順序從右上角一點(diǎn)鐘的位置開始，按順時針的方向進(jìn)行。分支呈現(xiàn)出思考的結(jié)果，包括水平思考和垂直思考，依果因關(guān)系和分類關(guān)系確定次分支，借助關(guān)鍵詞、圖像、顏色等表達(dá)分支內(nèi)容。
a、分支：呈樹狀或血管狀，由粗到細(xì)，一脈相承。線條盡量做到柔美、舒展，多水平方向延展，忌直指天地。
b、關(guān)鍵詞：能表情達(dá)意的最小的語言單位，可抓取、可概括。一線一詞，三五成群即可，間或使用符號表達(dá)，盡量做到簡約唯美。
c顏色：一脈相承，色彩明麗，冷暖相間。
d圖像：包括主體圖像和插圖。主體圖像要有吸睛的效果，不宜過小，色彩豐富明麗。插圖起到點(diǎn)綴、說明和替代的作用，要小巧玲瓏。
首先梳理思維的模式：水平思考和垂直思考，讓思維向多個維度蔓延生長。借助七何分析法、五感思維法及關(guān)聯(lián)性等方法得以拓展思維的廣度。順勢而為行不通時，我們便采用逆向思維，即落花流水思考法——確定主題以后由枝節(jié)末梢開始，逆流而上，上下一氣打通關(guān)節(jié)，然后方可節(jié)外生枝。
思維導(dǎo)圖，行之有道，取法自然，術(shù)業(yè)專攻，利劍在手，方能為我所用。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇五
第一段：引言（100字）
護(hù)理思維導(dǎo)圖是護(hù)理學(xué)習(xí)中的重要工具。它能夠幫助護(hù)士進(jìn)行全面、系統(tǒng)地思考和分析，提高護(hù)理決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)護(hù)理思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻理解了它的重要性，并體會到其實(shí)際應(yīng)用中的益處。在這篇文章中，我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)體會，分享給更多的護(hù)理同行，希望能對他們的工作有所幫助。
第二段：理論基礎(chǔ)（200字）
護(hù)理思維導(dǎo)圖是一種系統(tǒng)的思維模式，源于系統(tǒng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的理論。它通過將護(hù)理問題進(jìn)行更為系統(tǒng)化的分析，幫助護(hù)士更加全面地理解和解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我了解了護(hù)理思維導(dǎo)圖的基本原理和要求，包括明確目標(biāo)、分解問題、歸納總結(jié)、思維延伸等。通過理論學(xué)習(xí)，我意識到護(hù)理思維導(dǎo)圖是一種有力的工具，能夠幫助我們更好地發(fā)掘和應(yīng)用護(hù)理知識，提高護(hù)理質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐過程（400字）
在學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了將護(hù)理思維導(dǎo)圖應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，我選擇了一個具體的護(hù)理案例，明確所需解決的問題和目標(biāo)。然后，我將這些問題進(jìn)行分解，將各個問題進(jìn)行有機(jī)地歸類和聯(lián)系，形成一個完整的思維導(dǎo)圖。通過這一過程，我更加深入地理解了問題的本質(zhì)和成因，并找到了解決問題的途徑和方法。最后，我進(jìn)行了思維的延伸和拓展，將思維導(dǎo)圖與其他相關(guān)知識和技能進(jìn)行整合，從而提高了我對問題的洞察力和應(yīng)對能力。
第四段：收獲與體會（300字）
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到護(hù)理思維導(dǎo)圖的重要性和價(jià)值。首先，它可以幫助護(hù)士更好地理解和應(yīng)用護(hù)理知識，提高護(hù)理工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其次，它能夠幫助護(hù)士分析和解決問題，提高解決問題的能力和效率。最重要的是，它能夠幫助護(hù)士形成系統(tǒng)思維，從而提高護(hù)理質(zhì)量和安全性。在實(shí)踐中，我深刻體會到護(hù)理思維導(dǎo)圖的益處，它給我?guī)砹怂季S的啟發(fā)和提升，使我在護(hù)理工作中更加自信和有效。
第五段：結(jié)語（200字）
護(hù)理思維導(dǎo)圖是護(hù)理工作中不可或缺的工具。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。它使護(hù)士能夠全面、系統(tǒng)地思考和分析，提高護(hù)理決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。同時，它也幫助護(hù)士形成系統(tǒng)思維，提高護(hù)理質(zhì)量和安全性。我相信，在今后的護(hù)理實(shí)踐中，我將更加積極地應(yīng)用護(hù)理思維導(dǎo)圖，不斷提升自身的護(hù)理水平和能力，為患者的健康貢獻(xiàn)更多。同時，我也希望更多的護(hù)理同行能夠認(rèn)識到護(hù)理思維導(dǎo)圖的重要性，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為護(hù)理工作注入更多的科學(xué)與創(chuàng)新，推動護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)展。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇六
第一段：引言（大約200字）。
護(hù)理思維導(dǎo)圖在醫(yī)療護(hù)理過程中具有重要的作用，能夠幫助護(hù)士更加系統(tǒng)地思考和解決問題。通過護(hù)理思維導(dǎo)圖，護(hù)士能夠?qū)?fù)雜的護(hù)理信息進(jìn)行整體性和系統(tǒng)性的整理和梳理，有助于提高護(hù)理質(zhì)量和效果。在我個人的實(shí)踐中，使用護(hù)理思維導(dǎo)圖的體會也非常深刻，下面將對其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。
護(hù)理思維導(dǎo)圖在護(hù)理工作中具有多個優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠幫助護(hù)士形成護(hù)理思維的框架，并將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的連接，從而更好地進(jìn)行護(hù)理計(jì)劃的制定、實(shí)施和評估。其次，護(hù)理思維導(dǎo)圖能夠提高護(hù)士的思維邏輯和分析能力，使其在護(hù)理過程中不漏掉任何一個環(huán)節(jié)，保證數(shù)據(jù)的完整性。此外，護(hù)理思維導(dǎo)圖還能夠幫助護(hù)士更好地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和合作，提升工作效率和成果。
在護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)士可以將護(hù)理思維導(dǎo)圖應(yīng)用于多個方面。首先，護(hù)士可以將病情的相關(guān)信息進(jìn)行整理和梳理，并畫出護(hù)理思維導(dǎo)圖，從而幫助自己更好地理解病情，并有針對性地進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。其次，在制定護(hù)理計(jì)劃時，護(hù)士可以利用護(hù)理思維導(dǎo)圖將各個階段的干預(yù)措施進(jìn)行明確和合理地安排，保證護(hù)理過程的連貫性和有效性。此外，在護(hù)理評估中，護(hù)士可以通過護(hù)理思維導(dǎo)圖對病情的變化進(jìn)行記錄和分析，及時調(diào)整護(hù)理計(jì)劃和措施。
第四段：護(hù)理思維導(dǎo)圖的實(shí)踐案例（大約300字）。
在我的護(hù)理實(shí)踐中，我運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖取得了一定的成果。例如，在一次糖尿病合并創(chuàng)傷的護(hù)理工作中，我運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖將病情的相關(guān)信息進(jìn)行整理，并明確了護(hù)理目標(biāo)和措施。在實(shí)施護(hù)理過程中，我按照思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)，對患者進(jìn)行了嚴(yán)密的監(jiān)測和干預(yù)，并及時調(diào)整護(hù)理計(jì)劃。最終，患者康復(fù)良好，這得益于護(hù)理思維導(dǎo)圖的全面性和系統(tǒng)性。
第五段：結(jié)語（大約200字）。
護(hù)理思維導(dǎo)圖作為一種輔助工具，在醫(yī)療護(hù)理中發(fā)揮了重要的作用。通過運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖，護(hù)士能夠更好地構(gòu)建護(hù)理思維的框架，提高護(hù)理質(zhì)量和效果。同時，護(hù)理思維導(dǎo)圖也需要不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，以滿足實(shí)際護(hù)理工作的需求。相信在護(hù)理思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下，護(hù)理工作會更加高效和精確。希望未來護(hù)理思維導(dǎo)圖能夠在實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇七
思維導(dǎo)圖的一個要點(diǎn)就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點(diǎn)認(rèn)識不深。平時都是用mindmanage或mindmapper來做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時間在看一本書時忽然認(rèn)識到手繪圖像時就是在利用右腦來加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。
但很多人都象我一樣是畫畫上一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，基本上畫不出來什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學(xué)習(xí)一些簡筆畫的技巧。一些的圖形使用簡筆畫很容易就能畫出來。建議想好好利用思維導(dǎo)圖的人學(xué)些時間來學(xué)學(xué)簡筆畫。當(dāng)然如果你有足夠的時間和精力也可以去學(xué)習(xí)畫畫，也算是增加一種愛好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對學(xué)習(xí)漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點(diǎn)，還推薦大家看一個系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1、2、3，從這系列的書中可以在很短的時間內(nèi)學(xué)會一些繪畫技巧，用在思維導(dǎo)圖上再適合不過了。
雖然手繪的效果要比電腦做的思維導(dǎo)圖好上很多，但使用電腦制作思維導(dǎo)圖非常的方便。只不過制作思維導(dǎo)圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設(shè)為雅黑體，字會更清晰，顯示效果會更好一些。如果你使用的xp可以在網(wǎng)上下載單獨(dú)的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。
每個分支都使用一個單獨(dú)的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細(xì)，邊框的形狀。如果你有足夠的時間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時間，不要太長。建議可以平時多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫，為制作思維導(dǎo)圖節(jié)省時間。
當(dāng)你做完一個重要的思維導(dǎo)圖之后，為了加深印象。最好找個地方把它打印出來，帖到墻上，隨時都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙?jiān)O(shè)為桌面。隨時都可以看，如果你的思維導(dǎo)圖比較多，可以找個自動更換壁紙的軟件每隔一定時間進(jìn)行更換。然后找一個制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時候會自己出現(xiàn)，如果制作的時候再加上相應(yīng)的聲音，效果會更好。
不知道這篇文章是否能幫助你對思維導(dǎo)圖有更深的認(rèn)識，希望能看到大家能更好的利用思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇八
英國著名心理學(xué)家東尼?博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家達(dá)?芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。
思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠：
增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力為什么思維導(dǎo)圖功效如此強(qiáng)大？道理其實(shí)很簡單。
其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；
第三，這種模擬強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接；
第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
讓你更有效地把信息放進(jìn)你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導(dǎo)圖是最簡單的方法――這就是作為一種思維工具的思維導(dǎo)圖所要做的工作。
它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”。
所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)；它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。
使用思維導(dǎo)圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。
思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)：
（1）成倍提高你的學(xué)習(xí)速度，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。
(2）激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
（3）形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！
（4）向你喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越你的偶像和對手。
使用者的評價(jià)。
“使用思維導(dǎo)圖是波音公司的質(zhì)量提高項(xiàng)目的有效組成部分之一。這幫助我們公司節(jié)省了一千萬美元。
――mikestanley，美國波音公司。
“我們的課程建立在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上。這幫助我們獲得了有史以來最高的畢業(yè)分?jǐn)?shù)。思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是未來的教學(xué)工具?！?/p>
――jeanluckastner，高級經(jīng)理，惠普醫(yī)療產(chǎn)品，德國。
“buzan的思維導(dǎo)圖在我們辦公室內(nèi)的重要性越來越明顯。它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。我們使用思維導(dǎo)圖安排會議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報(bào)告。這是一個通向未來的必備工具?！?/p>
――williaml.maxillae，副總裁，fluordaniel，美國。
“作為一個頭腦風(fēng)暴的工具，思維導(dǎo)圖讓我們感覺到想象力一下子打開了，新點(diǎn)子層出不窮，真是思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了?！?/p>
――seanadams，總裁，alphalearning，荷蘭。
“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，讓你一下看到問題的全部。它的另一個巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題加以延伸。”
――drtonyturrill，管理學(xué)作家，英國。
思維導(dǎo)圖不僅僅可以教學(xué)的過程中進(jìn)一步的加強(qiáng)它的應(yīng)用，其實(shí)它在很多的方法都可以幫助我們思考和分析問題。思維導(dǎo)圖是一個不斷在發(fā)展和完善的工具，同時它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。關(guān)于思維導(dǎo)圖的作用，先提供如下，僅供參考：
1.筆記：（閱讀、課堂、學(xué)習(xí)面試，演講、研討會、會議記錄……需要記錄要點(diǎn)時）。
當(dāng)接收訊息時，用思維導(dǎo)圖作記錄。將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序是如何，都能放在適當(dāng)位置上。每個意念都是以詞語表達(dá)，容易記憶。畫思維導(dǎo)圖過程中，可幫助了解及總結(jié)信息及意念。
2.溫習(xí)（預(yù)備考試，預(yù)備演說……須要加深記憶時）。
將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，這能加深記憶。而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚。
3.小組學(xué)習(xí)：頭腦風(fēng)暴brainstorming，小組討論，家庭／小組計(jì)劃……須要共同思考時）。
小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖。在這過程中，每個組員的意見都被考慮，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作。共同思考時，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念。最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向及結(jié)論。
4.創(chuàng)作：（寫作，學(xué)科研習(xí)，水平思維，新計(jì)劃。。須要創(chuàng)新時）。
首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來，包括新的意念，不可能發(fā)生的；不用理會對或錯。然后休息。再將意念組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去。以為重要的意念可能有所改變。再休息讓腦放松，這時候創(chuàng)意可能產(chǎn)生。然后將思維導(dǎo)圖改寫。在這過程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚。
5.選擇：（決定個人行動，團(tuán)體議決，設(shè)定先后次序，解決問題。。須要作出決定時）。
當(dāng)有多個意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題。首先將須要考慮的因素，目標(biāo)，限制，后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來。再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)。最后嘗試作出決定。
6.展示：（演講，教學(xué)，推銷，解說，報(bào)告書。。。須要向別人說出自己思想時）。
當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時清楚自己的構(gòu)思，令我們演說更具組織性及更容易記憶。在演說時利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加相方的交流。如果有發(fā)問時，演講說者可靈活地在思維導(dǎo)圖上處理擴(kuò)張，不會迷失在其它思路上。無論演說者及聽眾對所說內(nèi)容印象更深刻。
7.計(jì)劃：（個人計(jì)劃，行動計(jì)劃，研究計(jì)劃，問卷設(shè)計(jì)，寫作，預(yù)備會議。須要行動前思考時）。
當(dāng)我們要進(jìn)行計(jì)劃時，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來，再組織成清楚，具目標(biāo)的計(jì)劃。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告。別人閱讀計(jì)劃時很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。
繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具。
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張；
2、彩色水筆和鉛筆；
3、你的大腦；
4、你的想象！
步驟。
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！
5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關(guān)鍵詞會使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記！
技巧。
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)，更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導(dǎo)圖叢書》中去尋找。
1。先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2。繪畫時，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個概念時，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3。要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素――圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語言構(gòu)件便是圖像！
在每一個關(guān)鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作――記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個繪畫能力測驗(yàn)過程！
4。用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對于每一個正常人來講，每一個關(guān)鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。
根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量――當(dāng)然，這可能有無數(shù)個。
1.主題在中央。
從中央思考起不但符合心智的思考方式且與大自然法則同步。
使用品質(zhì)較佳完全空白a3或a4的白紙，并將之橫式平放。
品質(zhì)好一點(diǎn)的紙會讓您的心情很舒服，空白紙?zhí)峁┠?60°自由發(fā)揮不受限制的思考空間。
2.影像的使用。
最好是彩色、立體的，因?yàn)橛c實(shí)際生活相似則愈容易觸發(fā)思考及強(qiáng)化記憶，您放眼環(huán)顧四周，那一樣?xùn)|西是黑白的呢？千萬別告訴我，您爺爺?shù)慕Y(jié)婚照就黑白的。
3.色彩的使用。
4.文字的使用。
每一線條上的文字都是關(guān)鍵詞的選擇，以正楷書寫在線條上不受妨礙的位置，且以一個單字為原則，例如，蘋果是一個單字，最多不超過2個單字。
5.線條的長度大約與圖形大小或書寫文字長度相當(dāng)即可。
線條的結(jié)構(gòu)要流暢層次要分明，并且要確實(shí)連接在一起。線條的粗細(xì)。與中央主題連接的部份由粗而細(xì)，其余分支以一般細(xì)線條即可。但如果針對特殊情況則可以有不同的運(yùn)用方式。
整個心智圖的結(jié)構(gòu)層次是放射狀（radiant），它是聯(lián)想的引導(dǎo)及表現(xiàn)。整個結(jié)構(gòu)必須輪廓清晰，且有一定的順序（順時針或逆時針，因個人的習(xí)慣或主題內(nèi)容可以自由決定）。
心智圖的風(fēng)格（style）要能將重點(diǎn)突顯出來，且有個人的特色。別忘了，心智圖是協(xié)助我們學(xué)習(xí)、記憶的工具，我們的大腦對于美麗的事物、有趣的事情往往興趣濃厚，因此您的心智圖也一定美。
在教學(xué)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖相對于線性筆記的所帶來的效益，可以總結(jié)如下:。
第一、在教學(xué)過程中教師和學(xué)生，只需要記錄課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間：節(jié)約50%到95%的時間。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時，因?yàn)橹蛔x相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：節(jié)約90%多。
第二、查閱筆記的過程中，因?yàn)椴槐卦诓恍枰脑~匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間，總共節(jié)約90%的時間。因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。
第三、課程中重要的關(guān)鍵詞并列在時空之中，處在同一個筆記平面內(nèi)能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想,從而促進(jìn)學(xué)生的記憶力,增強(qiáng)其理解力.
第四、因?yàn)閷W(xué)習(xí)筆記使用更易于接受和記憶有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記,更加符合大腦的運(yùn)作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學(xué)生的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。
第五、在做思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生探究新事物的動手能力和學(xué)習(xí)能力，這會鼓勵和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動性，被被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。
世界思維導(dǎo)圖之父tonybuzan在上海師大附中的演講。
東尼.博贊（tonybuzan），1942年生于英國倫敦，是著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家，世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人。他發(fā)明的思維導(dǎo)圖（mindmap）這一思維工具，目前被全球范圍內(nèi)超過2.5億人應(yīng)用。他被稱為智力魔法師和世界大腦先生，是記憶力錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人。
（請出tonybuzan）。
tonybuzan：今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個人信念：教師是世界上最重要的人。探討一下創(chuàng)造力，探討思維導(dǎo)圖背后的理論及其支持。中間會有一個短暫的休息。很高興下面坐著一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子，我感到中國未來充滿光明。
首先介紹宇宙發(fā)展的歷史。教師的角色何時出現(xiàn)。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15，000，000，0前（把“零零零零……”專門讀了出來）；地球形成，在5，000，000，000年前，生命的出現(xiàn)大概在4，000，000，000年前，第一個類人――現(xiàn)代人的祖先的出現(xiàn)，800萬年前，現(xiàn)代人大腦的形成很短，是一種最新的產(chǎn)品。你可能會很高興，現(xiàn)代大腦的出現(xiàn)只有10萬年歷史，這就是你們要教的大腦。文明的出現(xiàn)，什么時間？一般的估計(jì)是1萬年，大家一般認(rèn)為，現(xiàn)代文明是從中國開始的，報(bào)告廳里差不多有400人吧，平均年齡大約是30歲吧，人類大腦出現(xiàn)的歷史，大廳里一共有多少萬年的大腦？1，這間報(bào)告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史，所以報(bào)告廳里的知識是一個非常成熟的年齡，跟整個文明發(fā)展比較，也有很多年的歷史，這就表明了歷史上為什么有時候一小組人力量就非常之大。上千年來，人們認(rèn)為腦子在心里，為什么會認(rèn)為腦子在心里？因?yàn)樗械幕顒佣际菑男睦锇l(fā)出來的。人們什么時候發(fā)現(xiàn)大腦是在頭里？只有500年歷史。教育，指的是國家資助的比較成熟的教育系統(tǒng)，在世界上的出現(xiàn)只有200年歷史，教育實(shí)際上是一個新鮮事物，教育體系是一種新的事物，歷史上從來沒出現(xiàn)過。
教育簡單來說是教育您的思維，所以非常重要。下面看一下大腦的知識，我們現(xiàn)在就有一個問題，現(xiàn)在從大腦看歷史，只有，才漸漸發(fā)現(xiàn)了我們大腦的90%，而且這個發(fā)現(xiàn)過去從來沒有過，那么誰來教？教師。誰來應(yīng)用到教學(xué)中？教師。這就是我為什么說老師是世界最重要的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、記憶方面，我們現(xiàn)在不過用了1%，可以用一個有數(shù)據(jù)來支持的數(shù)據(jù)來支持它。去年，一個16歲的學(xué)生，在5分鐘內(nèi)記住了60個歷史上有名的人的名字，沒有差錯，5分鐘后還能準(zhǔn)確復(fù)述，有個女孩，能夠準(zhǔn)確說出一串?dāng)?shù)字，現(xiàn)在給大家一串?dāng)?shù)字，3、7、6，簡單嗎？8、4、3、9、0、5、2、1，簡單嗎？每增加一位數(shù)字，困難就增加十倍。在倫敦教育學(xué)院，專家證明沒有人能記住說出來的30個數(shù)字，但去年那女孩記住了100多個數(shù)字，5個小時以后，她喝了5杯香檳以后，又毫不差錯地把這個數(shù)字復(fù)述出來，倒著說出來的。誰能在這種發(fā)展的道路上……（注：沒記得下來）又是教師，所以，教育是最重要的。現(xiàn)在越來越重要。
現(xiàn)在給大家給看雜志的封面，每個封面都有一個主題，連起來就是一個大腦發(fā)展的歷史。大家最好準(zhǔn)備兩張白紙，一張紙畫雜志，一張紙寫關(guān)于教師的新定義（注：可惜我用慣了電腦，沒有用紙筆記下來，而是按著理解打在這里）。
fourunebrainpower，這是1991的雜志。
教師新定義：教師是一個發(fā)展者，腦力支援的發(fā)展者，教師是一個國家腦力資源的發(fā)展者，所以是最重要的職業(yè)。
thebrain，主題是對腦的掃描，能看到腦子為你多有效地工作。
倫敦時代周刊（注：轉(zhuǎn)換中英文打字太累贅，這里起改用中文），這是大腦在思考的圖片，當(dāng)你思考的時候，就有大量血液在循環(huán)，不思考時，就像一潭死水，這張圖片說明腦子思考是得到氧氣，血液流動，臟物流過。教師也提供生理上的能力，也給腦子提供生理上的清腐工作，當(dāng)你教得好的時候，實(shí)際上是把新鮮血液注入孩子的大腦。
創(chuàng)造力是都可以教出來的……不是這樣的話，就會發(fā)生嚴(yán)重的后果中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實(shí)際上世界上其他國家大都也是如此兒童使用創(chuàng)造力有80%（注：沒聽清楚，80%是后來猜出來的，可能有誤）之多，小學(xué)生75%，中學(xué)呢？50%，大學(xué)生的情況？25%成人呢？10%甚至還少這不僅在中國，在世界上都是如此這是壞消息好消息是，這個數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此近10年來還不知道，現(xiàn)在知道了，所以馬上可以改變數(shù)字造成，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你。
theeconomist一個國家財(cái)富的提供者。
lifebraincalisthenics許多人認(rèn)為年紀(jì)大了記憶差了，有多少人認(rèn)為年紀(jì)大了創(chuàng)新力差了？當(dāng)你年紀(jì)大的時候，你的記憶應(yīng)當(dāng)越來越好，創(chuàng)造力更強(qiáng)，只要你受到很好的教育。
totalrecall你能記??？如果想要記住的話，并不困難，如果您的大腦能像自然的那樣去思考。
mind&body北京舉辦奧運(yùn)會，呢？倫敦（注：聽眾說）。（笑）。運(yùn)動員訓(xùn)練，過去80%是體力訓(xùn)練，20%思維訓(xùn)練?，F(xiàn)在是80%思維訓(xùn)練，20%體力訓(xùn)練，身體只是幫你實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)。以前，不知有人在1分鐘能跑（注：沒聽清），大家都認(rèn)為是人體的障礙，但是實(shí)際是腦子上的障礙。如果破除掉，就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運(yùn)會上就有一個剛被破掉――原來認(rèn)為中國人跑不快，結(jié)果誰第一？劉翔第一。小時候就有人告訴他不可能跑得快，但好消息是他的名字叫“翔”，叫他跑得快了，所以思維對人是有影響的。教師是去教人的思考。
下一個是關(guān)于經(jīng)理人的發(fā)展，思維導(dǎo)圖對人影響。這是一個天才畫出的思維導(dǎo)圖。
下一個封面ceo，只是思考學(xué)習(xí)、學(xué)校，教思考的學(xué)校，認(rèn)為將來的學(xué)校就是去教如何學(xué)習(xí)如何思考。誰做得好就有前途。
這是倫敦的雜志，有很漂亮的兩片腦的圖片，這封雜志告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。
這是亞洲版的時代周刊，你的最好的醫(yī)生，就是你的腦子。
過去的雜志，有許多關(guān)于人腦的雜志出來，這是說腦細(xì)胞的……我曾經(jīng)在倫敦為9000個孩子演講，我問的第一個問題是有多少人認(rèn)為自己不夠聰明，結(jié)果95%的人，不，是98%的人認(rèn)為他們不夠聰明，有多少人認(rèn)為電腦比他們聰明，大家都認(rèn)為電腦聰明。我又問有多少人認(rèn)為電腦比我們聰明，又是所有的人。從腦細(xì)胞看，人最聰明。
這是生物細(xì)胞分裂，也是時代周刊，雜志的名字都被腦子蓋住了。和腦細(xì)胞圖一起看，出生的時候不是已經(jīng)長好的，而是像一個大花園。如果接受很好的`教育，腦子就會很好地成長。腦細(xì)胞有許多連接，（出示圖片）教得不好的孩子，腦子想沙漠一樣，教育得好的是十分復(fù)雜的像樹，每天教他都是在幫他發(fā)展他的大腦，所以：
教師新定義是園丁，是腦子花園里的園丁，花就是腦細(xì)胞。
這個封面畫的是腦袋，但里面是宇宙，這一期的文章是現(xiàn)代對大腦研究的總結(jié)。關(guān)鍵是您的腦子里的宇宙。研究發(fā)現(xiàn)一個普通人腦子里的可能的想法，比我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學(xué)生，實(shí)際上你是在教你的學(xué)生的小宇宙，所以，新定義加上：教師是保護(hù)者，是學(xué)生的想法的宇宙的保護(hù)者，所以您可以知道，做老師有很多的優(yōu)勢，你掌握著腦子資源、創(chuàng)造力、腦子的成長、每一個孩子腦子里的小宇宙，所以還有什么比老師的工作更重要呢？我們看一看這張腦圖，然后幫助我們畫腦圖。我們會跟世界頂尖大學(xué)學(xué)生比一比。
記憶一張圖，畫得越多越好，因?yàn)橐粡垐D可以頂很多意義。大腦圖，畫出許多線條，彎曲的，左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。（示范）文字一定要寫在線的上方，線條，順序，加利福尼亞科學(xué)家測量腦子里的波，讀一首詩，做一個數(shù)學(xué)問題，然后側(cè)腦子的波，發(fā)現(xiàn)左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦，掌管運(yùn)動（韻律？）、顏色、想象，想象是從圖象這個詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀，上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他圖畫，也幫他其他的增長，因?yàn)槟X子兩半經(jīng)常對話，而且互相教給對方技能。乘積一樣的增長，研究表明腦子不是把得到的簡單相加，而是乘積一樣的增長。每一個人都白日做夢，如果不，你就死掉了。白日做夢實(shí)際就是我們的腦子作乘法的時候，這兒得到些信息，那兒得到些信息，合起來就乘積了。英國評語一般這樣寫，這個小女孩上課時腦子里一片空白……研究發(fā)現(xiàn)，世界上偉大的人都是白日做夢的，一般人也白日做夢，區(qū)別在于，天才給白日做夢一個向?qū)?。新定義：教師是一個向?qū)?，也是一個給予者，是一個好的給予者與向?qū)?。大家想自己的好的老師，都想讓你們學(xué)得他們那樣，他們對你有一個夢想，他們上班有一個夢想，是教你的白日夢。你的調(diào)皮學(xué)生……如果你能給他們一個很好的夢想，他們也會有好的夢想，會實(shí)現(xiàn)夢想。上一個世紀(jì)又一個爭論――研究天才，好像這些天才也是用了他們的一半，比如愛因斯坦、牛頓，主要用的是左半腦，畢加索主要是用右大腦，但是這個沒道理。一個天才怎么會只用他們的一半大腦呢？舉例來說，愛因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力，想象自己坐在一個陽光上，向宇宙邊界飛去，用光速來航行，當(dāng)直線航行時，就能回到原點(diǎn)。他說我們住的宇宙是彎曲的，這是想象的結(jié)果，所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術(shù)家的例子，他們被認(rèn)為只用自己的右腦的，美術(shù)中要用線條，音樂中是不是用數(shù)字？也是的，過去對天才的理解是歪曲錯誤的，實(shí)際上所有的天才都是用兩個半腦，所有好的老師和教授教都是用兩個半腦。老師常教學(xué)生記筆記，用線條，幫助我們記筆記、創(chuàng)新、交流、解決問題、定決策。用什么技巧呢？一般孩子筆記用一種顏色，黑色，第二種常用的顏色是藍(lán)色，一種顏色只有一種單色調(diào)，在英語中把“單”和“色調(diào)”合在一起就得到這個單詞――單調(diào)。如果有一種事物是非常單調(diào)的，那就是一個詞――單調(diào)。非常厭倦的，厭倦是就關(guān)機(jī)、睡覺了。所以200年來做的事情實(shí)際上是把腦子關(guān)掉了。
為什么創(chuàng)造力的百分比會是那樣，是因?yàn)榻痰模且驗(yàn)橹挥昧艘话肽X子。我們已經(jīng)有了技巧，他們看起來像什么？這是一個問題，就是說這些詞、線條聯(lián)想到什么？只聯(lián)想到右半腦，需要把左半腦加上，加上色彩、圖畫、想象，實(shí)際上是把那些事的關(guān)系用想象的方法連起來。
新定義：教師是一個發(fā)展著，是一個結(jié)合的發(fā)展者，結(jié)合你的左右兩個半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進(jìn)的部分。教師就是一個結(jié)合兩半腦的發(fā)展者。下面做一個練習(xí)，需要拿張新的白紙，作一個圖像：三顆心，代表你喜歡的任何事和人，從心放射出去6條線，這些是聯(lián)系、聯(lián)想，長度差不多是6個英文單詞，在線上要寫我們的想法，要畫曲線，不要畫直線，這就是大腦思維的方法，再分出3條，每一條線上要留出些字的空間，你畫圖的時候，實(shí)際構(gòu)筑了人類思維的圖像，再從3條線的末端加出2條線，這象樹，神經(jīng)系統(tǒng)，小溪從山上流下來，都是自然界的實(shí)況。思維都是曲線的，而不是直線的。舉例問第一語言，如中文、英語。要大家想象計(jì)算機(jī)，說一個字，你多長時間能想象它，你得到什么東西，準(zhǔn)備好了嗎？我說完十秒鐘，大家想10分鐘：龍。現(xiàn)在大家互相討論一下，你的聯(lián)想與這個詞有什么樣的聯(lián)系？就是你的腦子得到龍這個字化了多少時間？1秒鐘不到。大家能不能用一個方法來說明，你是得到一個詞，還是一個圖像？得到圖像的舉手。所有的人都是得到圖像。所以，腦科學(xué)一個新發(fā)現(xiàn)，我們原來以為人用文字來抽象思考，實(shí)際不是，是用圖像來思考，是用圖像來運(yùn)輸，文字只是運(yùn)輸?shù)墓ぞ撸阋玫降氖秦浳?。所以，你得到的是圖像，而不是英語、漢語，英語、漢語、德語都是第二語言。用這個結(jié)構(gòu)（腦圖）來做一個頭腦風(fēng)暴，中間3個心代表你所喜歡的事物，那么在主要的枝上要寫上你喜歡的東西，下面是聯(lián)想，你要在聯(lián)想上寫出你聯(lián)想的東西，然后你加出去，你愿加多少就加多少。剛才講的英國學(xué)生用的是列舉的方法，這不是正確的方法，現(xiàn)在我們知道的是正確的方法，我們與他們比賽一下，看能畫多少。這個練習(xí)我要計(jì)時。大家用5分鐘的時間。開始?。ㄗ匝宰哉Z）你們的思維導(dǎo)圖畫得不錯。保持快速地往上填。還有1分鐘。現(xiàn)在大家停下來?，F(xiàn)在打分，填了字的給1分，然后乘以2，因?yàn)闀r間比那些高材生少一半?？纯闯煽冊趺礃印１?4多的有嗎？這就是你的創(chuàng)造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎？有比75分更多的嗎？如果有更多的時間，你可以發(fā)現(xiàn)更多的。你在每一個方向都可以有無限多。（翻譯：他讓我說昨天在人民廣場看到的“創(chuàng)新是……”）。
新定義：教師是提供信息的給予者，也是想象的給予者，提供無限思考的給予者。全球運(yùn)用思維導(dǎo)圖的圖，1960年我搞研究，一個男孩普遍被人們認(rèn)為不可救藥，我讓他用大家剛才用的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他也很聰明，他的腦子不是用文字來思考，而是用圖像，當(dāng)他學(xué)會這種方法，他的成績就提高了。還有一個，藝術(shù)成就好，老師告訴她，如果你的藝術(shù)成就好，那么你的科學(xué)成就就一定好，1節(jié)課的時間他就從科學(xué)成績最差的，變成最好的了，因?yàn)樗郧安恢趺慈ニ季S。
這是一個環(huán)歐洲的旅游圖，根本停不下來。這是英國學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖，如果他是王子或公主，他們會希望世界是什么樣子？這是歐洲的一個組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環(huán)境保護(hù)、好的老師、學(xué)校、都想幸福。
這是一個作家要寫書畫的導(dǎo)圖，主要的枝干就變成章節(jié)的名字，這個作家就是tonybuzan。（鼓掌）。
這是澳大利亞土著人畫的思維導(dǎo)圖。在歷史上，第一次與政府可以很好的交流。
這是大學(xué)生作的一本書的思維導(dǎo)圖，說的是下一個世紀(jì)世界發(fā)展趨勢，學(xué)生用圖來考試，結(jié)果比看了這本書的成績還要好。
再看這個漂亮的思維導(dǎo)圖，就是我們這里的天才畫的，想不想說說？（小孩：用了思維導(dǎo)圖，背書、背詩效果好得多。）我還要說更多的嗎？他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章，腦子就是這樣學(xué)的（思維導(dǎo)圖）。
這是一個幫助記憶的思維導(dǎo)圖，講的是他和他愛的女孩的經(jīng)過。還把想做沒有做的事畫在那里，實(shí)際是一個求婚，但不是單腿跪下，而是說，親愛的，我有一個思維導(dǎo)圖要給你看，結(jié)果呢？當(dāng)然是“我愿意”?，F(xiàn)在我們知道每一個腦中都有一個宇宙，教師就是一個能夠指引我們走向未來的人，這就是你們選擇這個職業(yè)的重要。
（鮑賢清問：思維導(dǎo)圖很好，但用起來為什么還是常常是直線的？）。
寫兩千字的文章，需要2天時間，現(xiàn)在只有2小時，先畫思維導(dǎo)圖，然后再寫。
（另一提問者問：概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別？）。
概念圖實(shí)際上是被異化的思維導(dǎo)圖。我在倫敦教過一個學(xué)生，他的任務(wù)是發(fā)展那些概念，被人問他在干什么？他說我在生發(fā)概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯(lián)系沒有了，但仍比線性的強(qiáng)得多。因?yàn)橛昧俗笥覂砂肽X。如果所有的功能都用上了，那這方法就是個好方法。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇九
護(hù)理思維導(dǎo)圖是護(hù)理工作中的一項(xiàng)重要技能，它可以幫助護(hù)士有效地組織和整合患者信息，從而更好地進(jìn)行護(hù)理計(jì)劃和實(shí)施。在我個人進(jìn)行護(hù)理思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻體會到了它的重要性和實(shí)用性。下面我將從三個方面總結(jié)我的體會和經(jīng)驗(yàn)。
首先，護(hù)理思維導(dǎo)圖幫助我全面了解患者狀況。作為一名護(hù)士，我們需要密切關(guān)注患者的身體狀況、病史、診斷結(jié)果等信息，以便為其制定合理的護(hù)理計(jì)劃。通過使用護(hù)理思維導(dǎo)圖，我可以將這些信息有條理地整合起來，從而更好地了解患者的整體情況。例如，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估時，我可以將患者的疾病風(fēng)險(xiǎn)因素、家族病史、生活習(xí)慣等信息整合在一起，進(jìn)而分析其患病概率和預(yù)防措施。這樣一來，我可以更全面地了解患者，為其提供更個性化、針對性的護(hù)理服務(wù)。
其次，護(hù)理思維導(dǎo)圖幫助我更好地進(jìn)行護(hù)理評估和判斷。在進(jìn)行護(hù)理過程中，我們經(jīng)常需要依據(jù)患者的癥狀和體征來做出判斷和決策。通過使用護(hù)理思維導(dǎo)圖，我可以將患者的癥狀和體征分門別類地整理起來，使我更容易辨別出患者存在的問題和病情變化，并據(jù)此制定相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)措施。例如，在進(jìn)行疼痛評估時，我可以將患者的疼痛特點(diǎn)、性質(zhì)、強(qiáng)度等信息整合在一起，從而更準(zhǔn)確地判斷患者的疼痛程度，并基于此作出相應(yīng)的藥物和非藥物治療方案。這樣一來，我可以更科學(xué)地進(jìn)行護(hù)理判斷和評估，為患者提供更有效的護(hù)理干預(yù)。
最后，護(hù)理思維導(dǎo)圖幫助我提高了工作效率和準(zhǔn)確性。在日常護(hù)理工作中，我們經(jīng)常需要處理大量的患者信息和護(hù)理任務(wù)，而護(hù)理思維導(dǎo)圖可以幫助我更好地組織和管理這些信息。通過使用護(hù)理思維導(dǎo)圖，我可以將患者的各項(xiàng)護(hù)理任務(wù)、關(guān)鍵信息和注意事項(xiàng)有條理地整理起來，從而避免信息遺漏和混亂。例如，在給患者安排多項(xiàng)護(hù)理任務(wù)時，我可以使用思維導(dǎo)圖將這些任務(wù)有條理地列出，并標(biāo)注好完成的順序和注意事項(xiàng)。這樣一來，我可以更從容地應(yīng)對工作，提高工作效率和準(zhǔn)確性，能夠更好地為患者提供連貫的、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
綜上所述，護(hù)理思維導(dǎo)圖對于護(hù)士來說是一項(xiàng)非常有用和實(shí)用的技能。通過使用護(hù)理思維導(dǎo)圖，我能夠更全面地了解患者狀況，更好地進(jìn)行護(hù)理評估和判斷，提高工作效率和準(zhǔn)確性。希望未來能不斷努力，不斷完善和提高自己的護(hù)理思維導(dǎo)圖技能，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十
思維導(dǎo)圖能提高你的工作學(xué)習(xí)效率，提升你的思維思考能力，很多人剛剛接觸不知道如何去進(jìn)行繪制。下面介紹了一些思維導(dǎo)圖入門知識，一起來了解一下吧!
1、首先聚焦核心問題或你想解決什么樣的問題。比如：思維導(dǎo)圖的用途。
2、取一張紙白紙橫著放在面前，準(zhǔn)備是在紙的中心開始創(chuàng)作屬于你的思維導(dǎo)圖。(這種方式讓你自由表達(dá)，不會受到頁面空間的限制)。
3、在白紙的中中畫一個圖形來代表目標(biāo)。不用擔(dān)心自己畫的不好，這是沒有關(guān)系的。這種使用圖像來做思維導(dǎo)圖的方法開始的起點(diǎn)是非常重要的，原因是圖像可以激發(fā)你的想象力，開啟你的思維。
4、開始的時候最好用色彩來突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、激發(fā)創(chuàng)造力，來刺激視覺和圖像在腦中的印象。大體上最少用三種顏色。
5、現(xiàn)在從中心圖像向外畫發(fā)散的線條。這些線條是你思維導(dǎo)圖的主要分支，好像樹枝一樣支撐著你的思想。使用彎曲的線條，因?yàn)樗鼈兛瓷先ケ戎本€更有趣味，也更容易記憶。
6、在每個分支上寫一個與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞。這些是與主題相關(guān)的主要思想。
7、再導(dǎo)圖上畫一些空白分支，大腦會想在上面放上一些東西。
8、接下來，發(fā)揮你的想象，往下逐級推進(jìn)你的各級分支。
注意事項(xiàng)。
一定要把主要的分支和中央的圖像緊密的聯(lián)系在一起，因?yàn)槟愕拇竽X和記憶是靠聯(lián)想來工作的。
要記住，每一條線上只寫一個關(guān)鍵詞，這樣能讓你明確本質(zhì)，使聯(lián)想更加突出;短語和句子會限制思維、記憶混亂。
除了用來整理創(chuàng)意外，思維導(dǎo)圖還能用到生活中來。
讀書筆記：看書很多時候會看過就忘記了，如果能通過思維導(dǎo)圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。
項(xiàng)目、目標(biāo)管理：對于自己、項(xiàng)目的計(jì)劃也可以選用思維導(dǎo)圖整理，先對項(xiàng)目進(jìn)行分析，一項(xiàng)項(xiàng)羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計(jì)劃該怎么實(shí)施就很清晰了。
思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強(qiáng)你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。
隨著人們對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)：
(1)、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。
(2)、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
(3)、讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等!
(4)、讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對手。
(5)、讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時讓您運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。它可以運(yùn)用于生活的各個層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十一
此次參加金浪老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。
第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。
2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。
第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十二
本次國培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十三
在決定做這個微信公眾號之前，我也畫了一幅思維導(dǎo)圖，將自己的興趣愛好分類：
我發(fā)現(xiàn)自己喜歡有趣的東西，電影、電視劇、番、書等;喜歡追星;熱衷于自我管理。那就做一一個個人號吧，分享我覺得一切有趣的東西，與你們一同成長，做一個有趣的生活家。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十四
參加思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，我們真真實(shí)實(shí)的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲，在此分享心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。
此次參加金浪老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。
第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出
作文
的框架，讓學(xué)生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。
第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。
我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓(xùn)，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓(xùn)時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因?yàn)槲覀凅@嘆于培訓(xùn)者的優(yōu)秀，但是有點(diǎn)望塵莫及。但是思維導(dǎo)圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因?yàn)槲覀冋嬲鎸?shí)實(shí)的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)際需求出發(fā)，以我們教師為本。
一、 理論是開路
參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對思維導(dǎo)圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》，形象生動的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況，以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉(zhuǎn)變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運(yùn)動。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。
二、 研討課是引導(dǎo)
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐證明理論，第一次的集訓(xùn)中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用，課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學(xué)員對思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。
三、 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖軟件跟進(jìn)
觀看研討課時我們覺得導(dǎo)圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件，詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業(yè)自查是鞏固
第一次集訓(xùn)作業(yè)自查：
三選一：一篇本次思維導(dǎo)圖課的評課稿;一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思);可以自己開課，也可以指導(dǎo)青年教師開課，自己參與評課;一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的
說明書
。從作業(yè)內(nèi)容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn)，作業(yè)是培訓(xùn)的延伸，通過作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問題所在，作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用，如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
五、 答疑解惑是碰撞
第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓(xùn)方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題通過導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法，其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評，用導(dǎo)圖答疑，再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，同時此項(xiàng)活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn)。
思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)
心得體會
，希望對您有幫助。一、背景介紹
接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時代，在大三的上學(xué)期，那時我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十五
思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)心得體會，希望對您有幫助。
一、背景介紹。
接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時代，在大三的上學(xué)期，那時我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十六
思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們將復(fù)雜的信息整理成圖形化的形式，幫助我們更好地理解和記憶。在我學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻體會到了它的好處和優(yōu)勢。下面，我將用五個段落來總結(jié)我對于思維導(dǎo)圖的心得體會。
首先，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地組織思維。在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我常常因?yàn)樗季S不連貫而導(dǎo)致思路混亂，容易忘記重要的信息。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將各種相關(guān)的思維和概念以樹狀圖的形式清晰地展現(xiàn)出來，幫助我更好地理解和記憶。例如，在做大項(xiàng)目的規(guī)劃時，我可以先將整個項(xiàng)目的目標(biāo)和要求寫在中心節(jié)點(diǎn)上，然后逐步在分支節(jié)點(diǎn)上添加各個分項(xiàng)任務(wù)和相關(guān)的資源，使得整個項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)一目了然。這種組織思維的方式幫助我更加高效地完成工作，并且減少了錯誤和遺漏的可能性。
其次，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。在思維導(dǎo)圖中，我可以通過自由聯(lián)想和擴(kuò)散思維的方式來添加節(jié)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)，這樣一來，我能夠不受束縛地展開思考，腦海中的各種想法都可以被記錄下來。這對于我來說非常有幫助，因?yàn)橛袝r候一個點(diǎn)子的靈感往往會驀然而至，如果沒有及時記錄下來，在我忙碌的生活中很容易被遺忘。而思維導(dǎo)圖可以幫助我將這些想法整理出來，形成一個完整的思維鏈條，以備將來的參考和發(fā)展。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我可以更加靈活地思考問題，尋找到更多的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。
第三，思維導(dǎo)圖有助于提高我的記憶力。研究表明，思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的信息以圖像化的形式展示出來，這能夠提高我們對信息的記憶能力。我個人的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新的知識時，我經(jīng)常運(yùn)用思維導(dǎo)圖將各種概念和關(guān)鍵點(diǎn)整理出來，然后用顏色和形狀來標(biāo)注和區(qū)分各個節(jié)點(diǎn)。這樣一來，當(dāng)我需要回憶這些知識時，只需要看一眼思維導(dǎo)圖，就可以迅速地復(fù)習(xí)和回憶起相關(guān)的知識。思維導(dǎo)圖有效地將信息存儲在我的大腦中，并且能夠快速地喚起我對于這些信息的記憶。
接下來，思維導(dǎo)圖還能夠幫助我更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和工作。通過思維導(dǎo)圖，我可以將任務(wù)分解為更小的子任務(wù)，并且設(shè)置截止日期和優(yōu)先級，這樣一來，我就能夠清楚地知道自己需要在何時何地完成哪些任務(wù)，并且有計(jì)劃地進(jìn)行安排。這種學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃幫助我更好地掌握時間，提高工作效率，并且減少了拖延和迷茫的情況。
最后，思維導(dǎo)圖是一個非常適用于團(tuán)隊(duì)合作的工具。在我與同事合作的過程中，我們經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來共同討論和整理問題。每個人都可以在思維導(dǎo)圖上添加和修改節(jié)點(diǎn)，然后我們可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行溝通，交流和協(xié)調(diào)。這樣一來，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，減少溝通的誤差和偏差。團(tuán)隊(duì)合作的思維導(dǎo)圖真正實(shí)現(xiàn)了思維的互動和共享，使得整個團(tuán)隊(duì)能夠更加高效地工作。
總的來說，思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了非常重要和積極的作用。它幫助我更好地組織思維，激發(fā)創(chuàng)造力，提高記憶力，規(guī)劃學(xué)習(xí)和工作，并且促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。通過不斷地應(yīng)用和實(shí)踐，我相信思維導(dǎo)圖將會繼續(xù)為我提供更多的幫助，讓我更加高效地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十七
思維導(dǎo)圖是一種能夠?qū)⑷说乃季S進(jìn)行可視化的工具，是現(xiàn)代管理和學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用的一種技巧。思維導(dǎo)圖課程是為了培養(yǎng)人們的思維能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率，讓我們更好地表達(dá)自己的想法。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有用的思維導(dǎo)圖技巧，這些技巧不僅可以幫助我們更有效地思考和解決問題，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)意思維。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖不僅僅是一種工具，更是一種生活態(tài)度和方法，下面我會從幾個方面來總結(jié)這門課程的心得體會。
首先，思維導(dǎo)圖課程讓我意識到了認(rèn)知與思維方式的重要性。認(rèn)知是人類思維的基礎(chǔ)，它直接影響到我們的思考方式和解決問題的能力。通過課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到，善于使用思維導(dǎo)圖可以大大提高我們的認(rèn)知能力。先用大腦思考，再將思維進(jìn)行可視化，不僅可以更好的理清思路，還能讓我們不斷的優(yōu)化思維方式。同時，通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的技巧和方法，我更加愿意嘗試多樣化的思考和解決問題的方式，避免局限于傳統(tǒng)的思維模式。
其次，思維導(dǎo)圖課程給我?guī)砹撕艽蟮膶?shí)際收益。在工作和學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖早已深入到人類生活的各個方面。通過這個課程，我學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖來梳理思路、設(shè)計(jì)架構(gòu)和規(guī)劃項(xiàng)目。在做一些大型的工程時，常常會感到思路混亂，難以有效地組織和調(diào)配。然而，使用思維導(dǎo)圖，我們可以將任務(wù)拆解，分級規(guī)劃，徹底解決這一問題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，我們能夠更好地使用我們的大腦。
第三，思維導(dǎo)圖課程對于我的創(chuàng)造力的提高有著顯著的作用。創(chuàng)造力，是指我們在解決難題、提出新的想法、創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)品時所用的思維方式。思維導(dǎo)圖是一種很有效的方式，能夠拓寬我們的思維方式，讓我們嘗試用不同的角度來看待同一個問題。在思考的過程中，我們需要不斷地追求新的思考方式，創(chuàng)造新的想法，結(jié)合實(shí)際，把握時機(jī)。在這方面，思維導(dǎo)圖能夠幫助我們更好的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，從而提高我們的綜合實(shí)現(xiàn)力。
最后，思維導(dǎo)圖課程讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們不斷地掌握新的知識，理解新的方法，才能更好的去解決問題，提高自己的工作和學(xué)習(xí)績效。特別是在如今復(fù)雜的社會環(huán)境下，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識水平和技能，是我們不斷前進(jìn)的基礎(chǔ)。在這個過程中，我們需要不斷地去探索思維的本質(zhì)，探究知識的深處。同時，我們也需要保持好奇心和探究欲，不斷創(chuàng)造、不斷思考，不斷反思。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖可以讓我們更好的培養(yǎng)這種創(chuàng)造和思考能力。
總之，思維導(dǎo)圖課程可以說是一門非常實(shí)用的課程，它讓我們掌握了新的工具，更讓我們擁有了一種全新的思考模式。通過這個課程，我們可以更好的了解我們自己的認(rèn)知，更深刻的認(rèn)識到我們的思維本質(zhì)，更有效的提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率，更加清晰的表達(dá)自己的想法。自我認(rèn)識和思維能力是各種成功的基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖課程是掌握這兩項(xiàng)基本能力的好機(jī)會。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十八
思維導(dǎo)圖是一種用圖形化的方式展示和組織思維的工具，在學(xué)習(xí)、工作和生活中都有廣泛的應(yīng)用。通過使用思維導(dǎo)圖，我們能夠更好地理清思維邏輯，提高思維效率和記憶能力。在我使用思維導(dǎo)圖的過程中，我有了一些心得體會和總結(jié)。
首先，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更全面地思考問題。傳統(tǒng)的筆記本記錄方式往往是線性的，從上到下，從左到右，無法很好地展示思維之間的聯(lián)系和關(guān)系。而思維導(dǎo)圖則是以中心主題為核心，通過放射狀的分支來展示各個思維的發(fā)散和聚合，使得思維更為清晰。例如，在整理論文大綱時，我可以將中心主題設(shè)為文章的主旨，然后將各個論點(diǎn)和相關(guān)的支撐材料作為分支，這樣一目了然地展示了論文結(jié)構(gòu)和論證的邏輯。
其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更容易地記憶和理解知識。通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將抽象的概念和知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖像化的形式，便于記憶和理解。不同顏色和圖形的運(yùn)用可以幫助我更好地分類和區(qū)分不同的概念，并且通過加入關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞來激活腦部記憶。在學(xué)習(xí)外語時，我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來整理生詞和語法規(guī)則，這樣不僅能夠加深記憶，還可以幫助我更好地理解和應(yīng)用。
第三，思維導(dǎo)圖能夠提高我解決問題的能力。在面對復(fù)雜問題時，思維導(dǎo)圖可以幫助我迅速理清問題的關(guān)鍵點(diǎn)和核心要素，從而更有效地找出解決方案。通過構(gòu)建問題樹，我可以逐步分析和解決問題。思維導(dǎo)圖還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)問題之間的相互關(guān)系和影響，找到最佳的解決途徑。在工作中，我常常使用思維導(dǎo)圖來解決項(xiàng)目管理中的難題，效果非常明顯。
第四，思維導(dǎo)圖能夠提高我的創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖的非線性結(jié)構(gòu)可以幫助我自由聯(lián)想和發(fā)散思維，不再受限于傳統(tǒng)的思維模式。在頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意生成過程中，我常常使用思維導(dǎo)圖來收集和整合各種想法和創(chuàng)意。通過畫出分支和連接線，我可以發(fā)現(xiàn)不同想法之間的共性和差異，從而產(chǎn)生新的洞察和創(chuàng)意。
最后，思維導(dǎo)圖的使用需要不斷的練習(xí)和實(shí)踐。初次接觸思維導(dǎo)圖時，可能會覺得不太習(xí)慣和繁瑣，但隨著不斷的使用和熟練，思維導(dǎo)圖將成為我們思考和工作的利器。尤其是在數(shù)字化時代，有許多思維導(dǎo)圖軟件和工具可供選擇，可以更方便地創(chuàng)建和分享思維導(dǎo)圖。因此，我們應(yīng)該積極探索和嘗試思維導(dǎo)圖，將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中，不斷提高自己的思維效率和創(chuàng)造力。
綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大的思維工具，通過它我們可以更全面地思考問題，提高記憶和理解能力，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力。然而，思維導(dǎo)圖的使用需要長期的練習(xí)和實(shí)踐，只有不斷地嘗試和探索，才能發(fā)揮其最大的效果。因此，我將繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖，并將其應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中去，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十九
要想贏得高考這場戰(zhàn)爭，只是埋頭苦學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要做好整個學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃，做好時間管理，對自己有整體性的分析，讓自己的優(yōu)勢更強(qiáng)，劣勢得到彌補(bǔ)。齊心教育的老師說：“要想做到一點(diǎn)，就應(yīng)該使用思維導(dǎo)圖，因?yàn)闆]有哪一個學(xué)習(xí)工具比這更高效，更實(shí)用，讓我們思路更加清晰，目標(biāo)更加明確，讓我們發(fā)揮得淋漓盡致，快速達(dá)成我們的目標(biāo)，協(xié)助我們成為高考冠軍。”
1、每天做一張思維導(dǎo)圖。
把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張思維導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點(diǎn)、要點(diǎn)、公式、定理、單詞等等。這是對一天所有學(xué)過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行倉儲式管理的最好方式。如果知識沒有得到有效的管理和存儲，就是像工具扔在雜貨堆，需要用的時候就是翻天覆地地去找。
2、每周完成一張總思維導(dǎo)圖。
把一周做的思維導(dǎo)圖整理成一張大的思維導(dǎo)圖，每門課一個分支，把一周所學(xué)到的所有的知識進(jìn)行分類匯總。這是一次高效率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)的過程，前面學(xué)過的知識，通過幾天的消化和沉淀之后，一定有了許多的新的感悟和體驗(yàn)，所以一定要通過周末總體思維導(dǎo)圖，做學(xué)科知識的進(jìn)一步的匯總整理，這樣所學(xué)的知識更加有效的進(jìn)入我們的大腦，記憶會更加的深刻!
3、每個月底把四周的所有腦圖整理成一張更大的思維導(dǎo)圖。
把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你的月考成績，每次都會成為班級里面的前幾名。思維導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會給我們不斷地帶來視覺的刺激。不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像，關(guān)鍵詞，都會給我們大腦帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，增強(qiáng)我們的記憶，別忘了，我們的大腦是用圖像來思考的，圖像、色彩、關(guān)鍵詞語是大腦思維的基本原料。
4、每天把思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講出來。
最好把它錄下來，這樣會進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。同時也增加了我們語言組織和表達(dá)能力!這也是在未來所必需的能力之一。關(guān)于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去記，怎樣去記更加牢固;另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒有，就要看你是否可以回憶的起來。通過思維導(dǎo)圖的講解，語言的表達(dá)方式，可以同時訓(xùn)練我們快速記和快速回憶的能力。
5、一天看十次思維導(dǎo)圖。
三頓飯前后、課間十分鐘、進(jìn)廁所前后、起床前后、睡覺前，一次只要3到5分鐘。堅(jiān)持一年，打下終生受益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
記憶是什么?記憶就是大量的有效的重復(fù)，思維導(dǎo)圖記錄的都是一些關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞的串聯(lián)組合，可以快速地幫助你回憶起所學(xué)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。因?yàn)殛P(guān)鍵詞的作用就像路標(biāo)、指示牌，它可以快速幫助我們回憶起我們所過的知識。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會迷失方向。
6、用思維導(dǎo)圖寫短文是最有效的學(xué)習(xí)寫作的方式。
只要多讀，多寫短文，一切盡在掌握之中!作文的水平取決于能寫和背誦的“短文量”!用思維導(dǎo)圖寫作文可以讓你的思維更加敏捷，邏輯思維、文字語言得到更有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。用思維導(dǎo)圖，你的作文一定可以接近滿分!
中國學(xué)生從初中到大學(xué)，寫作文幾乎是最頭疼的事，因?yàn)楦緵]有句子可寫，寫出來的都是流水賬。記住我們在寫作的時候，寫作思路不清晰前，先不要輕易下筆。齊心教育給大家的建議是：改寫范文，多背，多畫腦圖。用腦圖背作文，輕松快捷!寫作文的第一步是大量的背誦模板范文，朱熹有句名言“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，有了源頭活水還怕出不來嗎?有思維導(dǎo)圖，你的寫作如虎添翼!
7、一定要建立財(cái)富本。
收集整理考試的難點(diǎn)、要點(diǎn)，重點(diǎn)，把它們變成多張思維導(dǎo)圖，保證每天快速復(fù)習(xí)一遍!你將一定能突破高考。同時瘋狂畫思維導(dǎo)圖，并且把它們講出來，寫下來。手、心、嘴、耳并用，培養(yǎng)非凡的多種能力!
8、要練習(xí)“三快”：快速讀，快速聽，快速寫!
把思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，像奧運(yùn)項(xiàng)目一樣，每天苦練，必定可以獲得快速學(xué)習(xí)的真功夫，這才是讓我們終生受益的真功夫!同時想盡各種辦法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。只要你的三量增加，齊心教育相信你一定可以全面征服高考!
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二十
思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)心得體會，希望對您有幫助。
一、背景介紹。
接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時代，在大三的上學(xué)期，那時我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢？
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二十一
在一場持續(xù)兩周的思維導(dǎo)圖課程之后，我開始感到自己的思考方式發(fā)生了一些改變。這篇文章將總結(jié)我在這個課程中學(xué)到的東西，并分享一些我對它的看法和體會。
第一段：課程介紹。
在這場思維導(dǎo)圖課程中，我學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖來表達(dá)我的想法和組織我的思維。它是一種能夠幫助我們更好地理解復(fù)雜信息和問題的有效工具。在課程中，我們通過對實(shí)際案例的分析和實(shí)踐操作來了解思維導(dǎo)圖的基本概念和技巧，并學(xué)會如何運(yùn)用它來提高我們的思維能力。
第二段：課程收獲。
在這個課程中，我收獲了許多有用的技能和知識，包括如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來處理大量的信息，如何把問題分解成可操作的部分，以及如何使用思維導(dǎo)圖來搜集和組織新的想法。此外，我還學(xué)會了如何改進(jìn)我的思考方式，尤其是在解決復(fù)雜的難題時。通過用思維導(dǎo)圖來梳理和分析問題，我不僅能夠更好地理解問題的本質(zhì)所在，還能夠發(fā)現(xiàn)可能存在的解決方案，以及如何在這些解決方案之間做出選擇。
第三段：課程感受。
這場思維導(dǎo)圖課程讓我感受到了一種全新的思考方式。它讓我看到了更大的思考空間，并讓我有一種更深入的理解和認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，在使用思維導(dǎo)圖的過程中，我可以快速地把各種想法和信息整理出來，從而更好地理解和應(yīng)對各種問題。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助我更好地組織我的思維方式，使之更思路清晰，并更高效地工作。
第四段：課程應(yīng)用。
思維導(dǎo)圖不僅可以用來處理個人的問題，還可以在各種組織和企業(yè)中使用。在課程中，我們學(xué)會了使用思維導(dǎo)圖來協(xié)作，更好地理解彼此的想法和看法，并協(xié)同推進(jìn)項(xiàng)目和計(jì)劃。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在團(tuán)隊(duì)工作中特別有效，特別是在協(xié)同開發(fā)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面。我現(xiàn)在能夠更好地組織和溝通我的想法，使得它們更快地得到理解和實(shí)現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
思維導(dǎo)圖課程的收獲是非常豐富的，這不僅是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)到了一種很有用的工具，而且它還為我們提供了一種完全不同的思考方式，這種思考方式在解決復(fù)雜問題時特別有效。我相信，在今后的生活中，我將會繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖，來處理各種復(fù)雜的問題，更好地組織我的工作，以及加強(qiáng)我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之，思維導(dǎo)圖課程讓我受益匪淺，我相信這種收獲將會持續(xù)維持下去，并在未來發(fā)揮重要的作用。
思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二十二
思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們整理和歸納思維，提高學(xué)習(xí)和工作效率。通過對思維導(dǎo)圖的實(shí)踐和應(yīng)用，我深感它的強(qiáng)大和重要性。以下是我的一些心得體會和總結(jié)。
首先，思維導(dǎo)圖可以幫助我們理清思路。在過去，我常常面對一個復(fù)雜的問題時，往往會陷入思維混亂的狀態(tài)中，不知從何著手。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將問題的各個方面以及它們之間的關(guān)系清晰地展示出來。思維導(dǎo)圖的核心是將中心主題放在中心，然后細(xì)分為各個支線，最后再展開具體的內(nèi)容。這樣一來，我可以更加有序地思考問題，理清邏輯關(guān)系，從而更好地解決問題。
其次，思維導(dǎo)圖還可以幫助我們加深記憶。人的記憶常常是混亂和不連貫的，特別是在面對大量信息時更容易遺忘。而通過思維導(dǎo)圖，我可以將信息以非線性、層次化的方式展示出來，激發(fā)大腦的整體性記憶。同時，思維導(dǎo)圖還可以通過圖形和顏色的運(yùn)用，使得信息更加醒目和可視化，從而提高記憶的效果。每當(dāng)我做完一個思維導(dǎo)圖后，我常常能夠清晰地回想起其中的每一個細(xì)節(jié)，這對我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識都大有幫助。
另外，思維導(dǎo)圖還可以促進(jìn)創(chuàng)造和靈感的產(chǎn)生。在過去，我對于創(chuàng)造性思維非?？鄲溃?jīng)常會感到思路枯竭。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)它可以幫助我完成一個更好的創(chuàng)意過程。首先，在一個支線中，我可以盡可能多地列舉出各種想法；然后，通過觀察不同支線之間的聯(lián)系，我可以在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和衍生。這樣一來，思維導(dǎo)圖不僅能夠激發(fā)我原本沒有想到的想法，而且還可以幫助我整合各個想法，形成一個完整的創(chuàng)意。
最后，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖不僅僅可以應(yīng)用于個人思考，還可以被用于組織團(tuán)隊(duì)合作。通過將思維導(dǎo)圖與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理工具相結(jié)合，可以更好地協(xié)調(diào)和分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)，促進(jìn)成員之間的交流和合作。思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具，使得每個成員都可以清晰地了解整個項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率和質(zhì)量。
綜上所述，通過我對思維導(dǎo)圖的實(shí)踐和應(yīng)用，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理思路、加深記憶、激發(fā)創(chuàng)意和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。希望通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己在思維導(dǎo)圖上的能力，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。
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