教案應(yīng)該注意教學(xué)過程的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會給你帶來一些靈感。
亡羊補牢的教案三年級篇一
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
亡羊補牢的教案三年級篇二
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：投影。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、過去我們學(xué)過哪些寓言？
3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
4、“寓言二則”的“則”是什么意思？看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程。
4、小結(jié)：可見讀書前我們的'猜測是完全正確的，讀書就增刪。
亡羊補牢的教案三年級篇三
1.借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的'深刻道理。
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔)對了，那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們，再給你們幾個難的(畫蛇添足掩耳盜鈴)還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎?是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)。
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生：要知道故事(板書：故事)學(xué)習(xí)道理(板書：道理)。
師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2.字詞學(xué)習(xí)。
第二行：有什么共同特點?輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪?洞)怎樣記住這兩個字?(指導(dǎo)書寫)我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音，齊讀)大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。(點評)。
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。
三、理解題意。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書：失去養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊丟了，把羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢?請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀。
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)。
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做?(把窟窿補上)。
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊)。
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)。
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上引讀(出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
那么兩次亡羊之后，(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時，他又是怎么想，怎么做的?請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中，你讀出來什么來?(知錯就改)。
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告，知錯就改)。
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
(寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。)。
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認真等)。
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。(學(xué)生準備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo))。
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
(要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)。
六、總結(jié)學(xué)法。
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計。
1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。
3.收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
亡羊補牢。
羊圈破了。
丟羊不聽勸告沒丟過。
接受意見及時改正。
為時不晚。
亡羊補牢的教案三年級篇四
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要___，就___。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢的教案三年級篇五
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：投影。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、過去我們學(xué)過哪些寓言？
3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
4、“寓言二則”的“則”是什么意思？看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程。
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的'，讀書就增刪。
亡羊補牢的教案三年級篇六
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?/p>
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思。
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的.缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
亡羊補牢的教案三年級篇七
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
為時不晚。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a、讀準字音、讀通課文；b、讀懂題目的意思；c、會說課文講了一件是什么事）。
亡羊補牢的教案三年級篇八
從前，小軍家養(yǎng)了很多羊?？墒窃谝粋€寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當(dāng)他走到羊圈的時候，發(fā)現(xiàn)了一個窟窿，當(dāng)時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發(fā)呆——原本有十八只羊，現(xiàn)在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚?！灰F(xiàn)在把羊圈修補好，一切都來得及。‘小軍聽了爺爺?shù)脑?，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘?shù)酶咏Y(jié)實。從此以后，羊再也沒有丟過。
這個故事告訴我們；生活中出了差錯，應(yīng)該及時補救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。
亡羊補牢的教案三年級篇九
在一望無邊的大草原上住著牧羊人一家。牧羊人養(yǎng)著十幾只羊，羊又肥又大，全身雪白雪白，就像天上飄的朵朵白云。
牧羊人可喜歡這些羊了，天天把這群羊趕到大草原的深處吃草，也幫這群羊兒修建了一個美麗的羊圈。白天，羊兒們涌出圈門，奔向草原；傍晚，羊兒們回到羊圈睡覺，可舒服了。
料想不到的事情發(fā)生了，由于風(fēng)吹日曬，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞，他想：過兩天再修吧。一位老人看見了，說：“不如現(xiàn)在就修吧，羊兒會跑的。”可牧羊人不聽。
第二天，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊兒死的死，傷的傷，少了許多，原來，昨天晚上，一只狼從大洞口跑進了羊圈，美美地飽食了一頓。牧羊人想：這群羊可是我的命根子呀！如果我早早地修好這個洞，羊就不會被狼吃了。牧羊人后悔極了，立馬把羊圈修好了。從此，羊再也沒有被狼吃掉過。
亡羊補牢的教案三年級篇十
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言兩則。
2課時。
一、談話激趣，揭示課題。
1、導(dǎo)入，揭題：
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
亡羊補牢的教案三年級篇十一
我學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言故事，主要詳述的是：一個人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個窟窿。夜里，狼從容窟窿鉆進去產(chǎn)，把羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修補一下，堵上那個窟窿。他說：”羊都丟了，修羊圈干什么呢？“第二天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，他想：現(xiàn)在把羊圈修一修，就不算晚了。從此，他的羊再也沒丟過。
其實，怨亡羊補牢過。我記得，在我讀二年級的時候，期中考試快要來了，同學(xué)們說：“我們一定要取得好成績，我們?nèi)ケ硶??！蔽艺f：“我不用背書，都可以取到好成績。”
很快，期中考試結(jié)束了，我語文考了86分，數(shù)學(xué)考了80分。我很后悔，沒有聽同學(xué)們的勸告。突然，媽媽打電話來說：“吳子晴，你考的為什么不理想？期末考試即將來臨了，你最好給我做好準備?！?/p>
期末考試結(jié)果已經(jīng)出來了。我太驚奇了！在媽媽的催促下，我語文考了95分，數(shù)學(xué)考了90分，就進入了全二年級前三名。媽媽為我感到很自豪，很驕傲。
亡羊補牢的教案三年級篇十二
400字讀書筆記《亡羊補牢》(一)。
在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事書，里面有一篇名叫《亡羊補牢》的寓言，看完使我感受很深。
這則寓言主要說的是：從前有一個放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從那叼走了一只羊。鄰居勸他修一修羊圈，但是主人卻沒當(dāng)一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒少過。
讀完這個故事后，我想到我們的生活和學(xué)習(xí)。在生活中，我們會犯一些小錯誤，但我們常常忽視了它，不能及時地糾正過來。有時甚至認為，一些小錯誤不會帶來多大的影響。其實，這種想法是錯誤的。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)的時候，我做錯了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我沒有及時改正，心想：這點小錯誤怕什么，以后注意一點就行了。沒想到因為這，我在單元測驗中吃了大虧，這種類型的題全都錯了，白白扣了很多分。這時候，我感到后悔極了，如果當(dāng)時我及時查明原因改正思路，這些分就不會扣了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，當(dāng)我做錯了每件事或者題，都要查明原因，及時改正。因為我知道：亡羊補牢還來得及。
400字讀書筆記《亡羊補牢》(二)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這篇寓言故事。這篇寓言故事讓我明白了要聽取別人的意見，不要失去了東西才知道改正。
這篇寓言故事主要講的是：一個牧民，他家里的羊圈里養(yǎng)了許多只羊，可是他家的羊圈旁有一個小洞，正好能鉆進去一只狼。有一天，一只狼從那個小洞鉆進去，它就把一只羊給叼走了。到了第二天，牧民發(fā)現(xiàn)就少了一只羊也就沒在意，別人勸他把那個小洞給補上。他也沒有聽。到了晚上，那只狼又從那個小洞鉆了進去，又把一只羊給叼走了。這回牧人才聽勸告，就把那個小洞給補好了。其實在以前我也犯過這樣的錯誤。這件事是這樣的：那個時候我寫字的姿勢不對，老師就說，讓我把自己的寫字姿勢改一下。我沒有聽老師的'勸告，過了一段時間，我的眼睛近視了，在我近視之后，我戴上了眼鏡，戴眼鏡的感覺很不好，所以我聽了老師的勸告，改正了我寫字的姿勢。又過了一段時間，我的眼睛又不近視了，我的感覺突然變好了。
這個是我的一個小故事，這個小故事讓我明白了要聽取別人的勸告。不要自己失去了一些東西才能改正。
亡羊補牢的教案三年級篇十三
在新學(xué)期中的課文中，有個《亡羊補牢》課文。
主要寫了：從前有個人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。街坊勸他羊圈修修。他自以為是地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢”第三天發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，他很后悔不該不接受街坊的勸告。
在學(xué)習(xí)中，我也亡羊補牢過。二年級的暑假中，我去長沙練跆拳道，舅舅在長沙，把暑假作業(yè)帶到了舅舅家。一天晚上回來，我趕緊寫作業(yè)，我寫完了給舅舅檢查，發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學(xué)口算題有問題，等于56，我自以為是地說：“這道題是對的呀？”舅舅生氣地說：“正確的等于55?！蔽覒M愧地低下了下頭。
我們不能再向《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人客觀自以為是，發(fā)現(xiàn)錯誤要“知錯就改，為時不晚。”
亡羊補牢的教案三年級篇十四
一：導(dǎo)課；學(xué)習(xí)“寓”字。
1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題，讀課題。
3、學(xué)習(xí)“寓”字，容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言？我們學(xué)過的寓言有哪些？
5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》，是哪兩則？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補牢”，和老師一起書寫。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？
4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習(xí)生字。
課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
讀；學(xué)習(xí)多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。
（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
學(xué)習(xí)生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。
過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話？
2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導(dǎo)朗讀，讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的？讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。
四、觀圖，講故事。
1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？
2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的？指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？
（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）。
六、拓展。
生活當(dāng)中，你遇到過類似的事情嗎？
七、作業(yè)：
1、閱讀一則喜歡的寓言。
亡羊補牢的教案三年級篇十五
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。??（寓言兩則《亡羊補牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？??（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；???言：講道理???則：相當(dāng)于篇。
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）????????板書：道理。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事?）板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。??（坐牢????牢記???牢固???監(jiān)牢?）?（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋??????1.逃跑?????????2.死???????3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋????1.養(yǎng)牲畜的圈???2.監(jiān)牢????3.結(jié)實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思????“牢”是羊圈的意思???“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（?目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。?。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？?????（齊回答：丟失?????板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？?。
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！???（?“牢”是“羊圈”意思。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。??????。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。
（生默讀課文，思考）。
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：請齊讀這句話。（看黑板）?。
（我還知道街坊勸告，他不聽。）。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?。
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）。
（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？???（板書??想法???已經(jīng)丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補。?（板書??做法???不補）。
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）???????????????????板書（結(jié)果?????又少）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？??（請看圖說說。）。
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）??????????（板書?????????趕快堵）。
師：?養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。???????????????????（板書?????????后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…??就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。
（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒丟過。）??????????????（板書?????????再沒丟）。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
（要樂于聽別人的意見）。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。???????（板書??為時不晚）。
六：復(fù)述故事。
（謝謝、道謝）。
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？??自由讀、齊讀。
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟后悔。
亡羊補牢??????????做法不補 趕快堵（為時不晚）。
結(jié)果又少 再沒丟。
亡羊補牢的教案三年級篇十六
學(xué)習(xí)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：預(yù)設(shè)板書：寓言兩則??亡羊補牢。
一、問答導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？
（齊讀課題）。
師：你們知道什么是寓言嗎？
生：很有道理的故事。
師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？
生：學(xué)習(xí)道理（板書：道理）。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？
生：要知道故事（板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。
生：死亡(板書：死亡)。
生：亡羊補牢。
師：請給“牢”組詞。
生：監(jiān)牢（板書：監(jiān)牢）。
生：坐牢。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
生：“亡”是死亡的意思。
生：“牢”是牢房的意思。
生：“牢”是羊圈的意思。
生：“亡”是失去的意思。
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文??????????????。
要求：1，小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。
2，交換小組長檢查讀書。
（小組長匯報讀書情況）。
師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。
（二）出示三句話：（課件）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。
（生讀這三句話）。
師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話？
生：因為三句都有“窟窿”
生：因為生字就藏在這三句話里。
（自由朗讀這三句話，齊讀。）。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）。
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。
匯報：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔?/p>
生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈看什么呢？”齊讀句子。
生：“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！?/p>
生：一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。
生：（齊讀）“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！?/p>
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什么意思？
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！薄袄巍笔恰把蛉Α币馑?。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。
（生請默讀課文，思考）。
生：我知道羊圈破了個窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：齊讀這句話。
（生齊讀）。
生：我還知道街坊勸告，他不聽。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語氣。）。
師：他讀的怎么樣？
生：還應(yīng)該讀出勸告的語氣。
生：應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
生：他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（指名讀，評議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
生：可以看出他的無所謂，毫不在意。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
生：養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（同桌分角色朗讀。）。
（指名讀，評議。）。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
生：他不聽勸告有丟了一只羊。
生：他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
生：養(yǎng)羊人又丟了一只羊。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？
（出示投影，看圖說話。）。
生：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
生：不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。
生：加上趕快說明他不想再丟羊了。
師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。
師：讀出他的后悔之情。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
生：因為修好了樣圈就不會再丟羊了。
生：因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
生：從此，他的羊再也沒丟過。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個自然段）。
五：明理。
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎？
生：如果……。
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
生：要樂于聽別人的意見。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？生：做錯事要及時補救，以后就不再錯。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：我的作業(yè)本散了，但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
生：（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。
六、復(fù)述故事。
生：謝謝、道謝。
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
師：咱們來一起合作表演：
（師飾街坊，學(xué)生飾養(yǎng)羊人。）。
生：我會送一只羊給你。
師：你為什么送羊給我？
生：你幫助過我。
師：我?guī)椭^你嗎？我熱心助人，忘了做過什么，你幫我回憶回憶。
（置換角色：師飾養(yǎng)羊人，學(xué)生飾街坊。）。
師：復(fù)述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習(xí)道謝。
（再匯報生生之間道謝）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1、單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？
自由讀、齊讀。
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
師示范串生字講故事。
同桌互相串生字講故事。
教學(xué)反思：
一，目標明確，方法落實，訓(xùn)練到位。
學(xué)習(xí)寓言，了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既使寓言學(xué)習(xí)的目標，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“亡”、“牢”字意，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。
二，結(jié)合教材特點，選擇學(xué)法，恰如其分。
這節(jié)課環(huán)節(jié)簡練清楚，老師根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導(dǎo)孩子讀故事，探究字意，巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。
三，循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，逐步提高。
簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字的學(xué)習(xí)：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中學(xué)習(xí)生字、鞏固生字與復(fù)述寓言故事相結(jié)合。反復(fù)的認知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的重現(xiàn)生字，而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，談收獲；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
亡羊補牢的教案三年級篇十七
今天，我讀了亡羊補牢的一個寓言故事。
這個故事講了，一個人第一天丟了一只羊，鄰居說：”你把羊圈修好?！八麉s說；”羊已經(jīng)丟了，堵上大洞又怎么樣?！暗诙欤难蛴謥G了一只，他非常生氣。他聽從鄰居勸告，就把洞賭上了。
這個故事提醒我們，犯了錯誤是再所難免得，只要能知錯就改，及時糾正，那么就可以把損失控制在最小的范圍內(nèi)。我們也應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。
亡羊補牢的教案三年級篇十八
誰上來不題目補充完整下面的同學(xué)在練習(xí)本上寫.
生(吳紀宏):上黑板寫上"寓"和"則"。
師:寫得怎么樣呀。
生(紛紛說):好漂亮呀,很好呀.
師:你們看老師的表情感受到什么呀。
生:很驚訝,很驚喜.
師:他寫得跟老師的天衣無縫呀,我們一起來讀讀這個課題.
生:齊讀兩遍.
師:考考同學(xué)們的記憶,我們二年級時學(xué)過寓言兩則,你還記得是哪兩則嗎點名葉名洋說不出來.
師:你的記憶跟林老師一樣糟糕.
生(黃悅?cè)A):《拔苗助長》和《守株待兔》.
師:是"拔"嗎古代寫的是什么字。
生:"揠".
師:誰能告訴我,什么是寓言。
學(xué)生紛紛翻書(前兩天布置回去預(yù)習(xí)過.)。
師:別翻書,要從你的小腦袋里直接說出來.
學(xué)生舉手聊聊.
師:你怎么樣理解就怎么樣說,我以前講過的.大膽舉手,不要怕講錯.
生(范寧寶):是指那些以后的事.
生(張逸菲):每一個故事講一件事。
張逸菲(繼續(xù)):寓言說的每個故事都講一個道理.(當(dāng)她講話聲音太小時,建議她向葉名洋發(fā)言一樣響亮.)。
師:同意嗎。
生齊說:同意!
師:她說出了特點,寓言肯定是——講道理,根據(jù)學(xué)生回答板書:講道理;那通過什么來講道理呀根據(jù)學(xué)生回答板書——故事;那通過一個怎么樣的故事來講道理啟發(fā)學(xué)生選擇"虛構(gòu)"還是"真實",根據(jù)學(xué)生的回答,板書:虛構(gòu),鞏固"虛"字,全班書空第三畫,(平時第三筆容易寫錯.)表揚袁心悅:她很想說話,但是能控制自己不會沖口而出,而是高高舉手.
師:帶著同學(xué)總結(jié):寓言就是編一個虛構(gòu)的故事來告訴人們一個道理.
師:指名同學(xué)用"通過什么干什么"來復(fù)述寓言的特點,說話簡練一點.
師:懂得道理,是不是就會變得聰明一點呢。
生齊說:是.
師:第一個聰明在哪里呢。
生:在書本.
師:板書"亡羊補牢",我記得昨天有個字同學(xué)們讀不準的,今天能讀準了嗎。
生:"亡羊補牢",重讀"亡".
師:大家都會讀了,到底這個題目什么意思,有誰知道呢"亡","牢"什么意思。
鐘曉東舉手說:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。
師:(批評)我現(xiàn)在是站在鐘曉東的這邊批評那些笑的同學(xué),鐘曉東這么認真,有什么好笑的呀緊張說錯了,很正常.
生吳紀宏:死亡的羊被狼叼走了.
師:第一,二,三組的同學(xué)多么認真呀,一雙雙眼睛閃耀著學(xué)習(xí)的欲望,第四組有同學(xué)開始開小差了.
師:還是死亡的羊嗎同學(xué)紛紛舉手.
師:別急別急,打開課本,我們一起來讀讀這個故事,讀完之后,看看鐘曉東還是吳紀宏能從課文中找出哪個詞來告訴這個答案的.
生:齊讀.
師:剛才讀的時候,林老師聽到一把真實的聲音,怎么只有黃銘浩牢牢記住"街坊"的輕聲讀音呢齊讀這個詞.
生:再讀有這個詞的句子.
師:到底亡什么意思就用課文一個字來說.
鐘曉東:少。
吳紀宏:丟。
師:對呀,在古代,亡不是死的意思,在這里是"丟"的意思呀.
師:那"牢"又是什么意思。
生:羊圈.
師:黃若非,請你上黑板,把這個"圈建"起來,其他同學(xué)在本子上"建",看看誰"建"得最漂亮.——寫"圈"字.
生:寫字.師強調(diào)動作:停筆,拿筆(挺直腰),動筆!
師:(黃若非寫完后)修好了,漂亮嗎。
生:漂亮,結(jié)實.
師:檢查下面同學(xué)寫的,同學(xué)紛紛舉著本子"我的更結(jié)實".
師(小結(jié)):帶著同學(xué)說"亡羊補牢是說丟失了一只羊,然后去修補那個羊圈."。
師:你會說這個故事嗎會的請舉手那么多呀好,我給你們?nèi)昼姇r間,講給你的同桌聽.
生:同桌互相講故事.
師:時間到,誰來打頭炮。
生紛紛:我……。
生(王寅初)從前……。
師打斷提醒:咦,怎么講個無頭故事。
師指名張逸菲評價,黃悅?cè)A非常踴躍,爭著要說,就把機會給了他.
黃悅?cè)A:剛才王寅初說得不大流利,而且把"羊圈"說成quan.
師提醒王寅初把這個詞讀兩遍.黃悅?cè)A剛才說得很流利呀,還有什么問題嗎。
黃銘浩:她把整個故事講出來,……。
吳紀宏說:太羅嗦了,。
師:那怎么樣才不羅嗦呢,吳紀宏你來說這個故事.
吳紀宏:講故事.(講得很不錯)大家鼓掌.
師:時間關(guān)系,不能給太多同學(xué)講了,剛才據(jù)老師觀察,朱凱很棒,姚睿雅很棒,范寧寶都很棒,聽說讀書的"聽"他們都做得很好,第四組比較差.
師:你從這個故事中懂得什么道理呢。
楊梓宏:這個故事告訴我要聽別人的意見,如果是好的意見,要接受,如果是不好的意見,也要向別人提出自己的意見.
胡志:這篇故事告訴我們錯了就應(yīng)該吸取教訓(xùn),不能再有下一次.
毛姝格:知錯就改就是一個好的習(xí)慣.
郭宇軒:我覺得我們要吸取別人的意見,即使不好的意見,要留著,以后或許會有用.
同學(xué)鼓掌.
黃雪雯:我喜歡他,因為他的眼光不會很短淺,知道明天會再丟一只羊,所以他去勸告他(養(yǎng)羊人).
丘心如:我喜歡他,因為我做錯了事,別人就會不理不睬,但是街坊會主動來說,來幫助我.
林紫薇:我不喜歡街坊,因為街坊勸過一次他,說完之后,就再也沒有勸告了,如果他能繼續(xù)勸告,另一只羊就不會丟了,你看又損失了一只羊.
師:紫薇說她不喜歡那個街坊,因為他只提醒了一次,沒有繼續(xù)再提……學(xué)生紛紛說"還有,還有",老師只好給同學(xué)說.
張一帆:我也不喜歡,如果街坊真的想幫忙的話,他應(yīng)該去幫他修好羊圈.
生齊聲說:對!
師:那你們喜不喜歡那個養(yǎng)羊的人呢。
曹健松:不喜歡,因為他不聽別人的勸告.
師:對嗎別急,打開書本,你用課文的話來反駁他.
袁心悅:他很后悔……糾正"結(jié)結(jié)實實"的讀音.
李東燊:我喜歡,因為他知錯就改,雖然他開頭沒有聽街坊的話,不過,他第二次就改過來了,這種知錯就改的習(xí)慣非常好,所以我喜歡他.
師:我也很喜歡你,你說得很棒!
個個爭著要說.
師:如果跟他意見相同的就不說了,聽聽不同意見的.
黃亮:我喜歡他,他修羊圈時,不需要別人幫,自己去修,而且知錯就改.
郭偉健:我喜歡他,因為他后悔了就馬上去改.
何梓銘:我不喜歡他,因為他說"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么"因為他自己不知道,還責(zé)怪別人.
師:我們來讀讀養(yǎng)羊人這句話.
生:齊讀.
師:他是什么態(tài)度呀。
聶晶:我覺得他是很不耐煩的語氣.
師:那你來讀讀好嗎。
聶晶讀.
師:還有什么不同的語氣你覺得呢。
董浩揚:我覺得他好像不大喜歡羊,不大愛惜羊。
師:他不愛惜羊嗎再用課文的話來告訴他.到底那個養(yǎng)羊的人愛不愛惜羊。
王圳安:如果他不愛羊的話,就不會去修那個窟窿了.
師:好,我們來找找"窟窿",張一帆,你到黑板去寫,其他同學(xué)在本子里寫,看看誰寫的"窟窿"真正像"窟窿".
生:寫"窟窿".
張一帆不會寫,張逸菲幫忙寫.張一帆在旁邊跟著寫,受到老師表揚:張一帆有個聰明的行為,能跟著別人學(xué).
生:續(xù)寫.
下課前,有幾個同學(xué)寫完了,下課后,還有很多同學(xué)拿給老師看.
亡羊補牢的教案三年級篇十九
讀了《亡羊補牢》這個故事我懂得了：要隨時虛心聽取別人的意見，出了差錯應(yīng)該設(shè)法盡快補救。下面是本站小編為大家整理的讀《亡羊補牢》有感三年級。
作文。
10篇，以供大家參考借鑒!
讀了《亡羊補牢》這則故事，我明白了一個道理：要善于接受別人的建議。
牧羊人的羊圈壞了，被狼叼走一只羊。牧羊人沒接受朋友的建議——修補羊圈，結(jié)果又被兇惡的狼叼走了一只羊。牧羊人聽從朋友的建議，把羊圈重修了一遍并加固后，再也沒有丟過羊。
如果牧羊人丟第一只羊時就虛心接受朋友的建議，他還會丟第二只羊嗎?這就好像我們在成長的過程中會犯一些錯誤。如果我們虛心接受別人的勸告，改正錯誤。我們就不會再犯同樣的錯誤，我們就會變的越來越優(yōu)秀。
我們平時學(xué)習(xí)也是一樣的，如果做錯了題不去管它，只會生氣，下次遇到時還會做錯。如果我們遇到錯題時，虛心接受老師或爸爸媽媽的指導(dǎo)，認真改正錯題。錯題就會越來越少，成績就會越來越優(yōu)秀。
這個故事講的是一個養(yǎng)了幾只羊，過了幾天他發(fā)現(xiàn)少了一只，原來是羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去把羊叨走了。街坊們勸他趕緊把窟窿修好，可他不聽勸告。第二天，那個人又發(fā)現(xiàn)少了一只，感到非常后悔，不該不聽街坊的勸告，于是就趕忙把窟窿補起來。
我們生活中也會有這樣的事。
有一次，我要考試了，媽媽讓我把不會或容易出錯的內(nèi)容好好看看，可我覺得我都會，便滿不在乎地說我都看過了，都會。可是考試卷發(fā)下來一看，由于我沒認真復(fù)習(xí)把不認為會不用復(fù)習(xí)的內(nèi)容都錯了，我真后悔沒聽媽媽的話。于是我把錯題認真地抄下來，并改正過來。以后考試我都會認真地復(fù)習(xí)了。
通過這則寓言讓我明白了，人犯錯不要緊只要及時改正就是好的。
成語。
故事吧!想必大家都很熟悉吧。
這個故事講的是在楚國襄王失手楚國時，向莊辛求助，莊辛講了一個故事：一個農(nóng)民，倆次發(fā)現(xiàn)羊丟了，第一次不聽鄰居的勸阻。第二次丟了羊之后，才把羊圈給封好。
這個故事告訴我們：做事情，如果做錯了，要及時的改正，不要一味的再錯下去。凡事要早做準備，不然等到不利后果發(fā)生就一切都晚了。出了問題以后想辦法補救;可以防止繼續(xù)受損失。虛心接受別人的意見，不要以為自己所做的一切都是對的，當(dāng)然也不說都是錯的。我們應(yīng)該聽聽別人的意見，看看能不能做，這樣的方法是否正確。
我們遇到像這樣的事時，聽聽別人的看法，是否可以采用。不要等到這樣的事在發(fā)生時，在改正，我們要以防這種事情在發(fā)生。
我們生活中，多多少少都會有一些亡羊補牢的事，遇到這些事，你們怎么處理?
學(xué)習(xí)上的事，我這樣處理：期中考試，數(shù)學(xué)卷子寫過一遍了，可是我還是沒考100。是因為媽媽讓我檢查，我也沒有仔細檢查。語文也因為沒有檢查，沒有得100。從此之后，我每次寫完作業(yè)都會認真檢查一遍。還做了許多練習(xí)，準備期末考100!
生活中，我也有類似的事：有一次，媽媽給我買了一根好看的新跳繩，體育課用了一次，回到家里，媽媽對我說：“趕快把跳繩放好，不然會弄丟的?！蔽艺f：“不用不用，不會丟的?！苯Y(jié)果下一次上體育課，我把家里找遍了也沒找到跳繩。自從這事以后，我會把用過的東西放好，以免弄丟。
人非圣賢，孰能無過。這則寓言告訴我們：“一個人只要及時改正錯誤，就會不斷進步?！蔽蚁嘈湃绻叭馈蹦芨恼e誤，也能考100!
今天，我讀了《亡羊補牢》這個成語故事，讓我受到了很大的啟發(fā)。
故事的內(nèi)容是：一位農(nóng)夫養(yǎng)了一群羊，一天，他來數(shù)羊，發(fā)現(xiàn)羊少了兩只，他到處找，都沒有找到。第二天，他又來數(shù)羊，發(fā)現(xiàn)又少了兩只，地上還有很多血，才知道，羊被狼吃了。鄰居對他說：“快點修補羊圈吧。”農(nóng)夫想：明天修也不遲。第三天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)又少了一只，鄰居再次勸告他：“趕緊修補羊圈吧!”農(nóng)夫后悔莫及。想：如果早點修補也不會被狼吃掉這么多羊了。于是，他開始修補羊圈。從此，羊再也沒有少過。這個故事告訴我們：比喻出了問題以后，想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。
在生活中，我們也會犯同樣的錯誤，第一次犯錯不及時改，就會接著犯同樣的錯誤，所以，當(dāng)?shù)谝淮畏稿e時，就要及時改正，只有這樣，損失才不會大。讀了這個故事，真是讓我受益匪淺啊!
故事主要講的是從前有一個牧民，一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊。原來羊圈破了個窟窿。晚上狼從窟窿鉆進羊圈，把羊叼走了。鄰居勸他趕快把羊圈修一修，他沒有聽取鄰居的勸告。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。牧民很后悔沒有聽取鄰居的好心勸告。于是，他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有被狼叼走過。
通過讀這篇寓言故事我明白了好多道理，出了問題以后要想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時總結(jié)教訓(xùn)、及時改正錯誤，以免再犯同樣的錯誤。
我想到自己存在的一些缺點，媽媽經(jīng)常提醒我，我總改不了，現(xiàn)在認識到這些缺點的嚴重性。我要下定決心，以后盡量少犯錯誤，即使錯了，要及時改正。
今天，我讀了《亡羊補牢》這則寓言故事，讓我明白了一個很深的道理。
《亡羊補牢》這則寓言主要講的是一位放羊人，他家里有很多羊，還有一個很大的羊圈，但是有一天，這個羊圈爛了個很大的洞，但是這個放羊人卻沒有很快的去修理，只是一直推遲，也因為這樣，他的羊經(jīng)常被狼吃掉。他的羊越來越少。他的鄰居也經(jīng)常勸這個放羊人去修補這個羊圈，這個放羊人聽到這個勸告后，終于去修補羊圈，他的羊也不會被狼吃掉。
《亡羊補牢》這個故事我也想到了自己發(fā)生的事情，有一次放假，老師留了很多作業(yè)，我每天都想：“反正有的是時間，還是過幾天在寫?！本瓦@樣我一直推遲，終于，放假快結(jié)束了，可是我的作業(yè)還是沒有寫完，我開始急了，該怎么辦呀。這是媽媽過來了說：“平時你總是不放在心上，現(xiàn)在你急了，現(xiàn)在亡羊補牢還來得及，快寫呀?！甭犃藡寢尩脑捨矣昧撕芏鄷r間寫作業(yè)，終于寫完了。
這個故事告訴我什么事都要抓緊完成，不要推遲，不然后果是很嚴重的。
大家一定聽過亡羊補牢的故事吧?講的是古時候有一個人養(yǎng)了一圈羊，一天早晨，他出去放養(yǎng)，一數(shù)，少了一只羊，他發(fā)現(xiàn)羊圈里有一個洞，他心想，羊可能是被狼叼走了，鄰居知道他的羊丟了，就勸他說補上這個洞，他說羊已經(jīng)被叼走了，還修羊圈干什么?后來他就一而再再而三的丟羊，他后悔不該不聽鄰居的苦勸。
學(xué)習(xí)也是這樣的，在學(xué)校里學(xué)英語也一樣，開始的時候?qū)W英語我都不背單詞，到四年級了單詞還是不會背，在今年暑假里，我再次學(xué)習(xí)了亡羊補牢的故事，我把所有的單詞都背會了，以后我的英語再也不會因為不會背單詞而丟分了。
讀了亡羊補牢的故事，我得到了一個道理：發(fā)現(xiàn)自己的錯誤就要及時的總結(jié)教訓(xùn)，改正錯誤，這樣才可以避免以后重犯同樣的錯誤。
今天，我讀了一篇文章，名字叫《亡羊補牢》，使我深深地吸取了教訓(xùn)。
這篇文章講的是：從前，有一個人養(yǎng)了十幾只羊，一天夜晚，一條餓狼從他家里叼走了一只肥羊，他覺得不就是丟了一只嗎，有人給他提議讓他把羊圈修補一下，他心想：既然丟了，還補干什么，后來連著兩次肥羊都丟了，于是他非常的后悔就聽從鄰居的勸告，趕緊修好了，從此肥羊再也沒丟過。
看了這個故事，也讓我想起我自身經(jīng)歷的一件事。
在臨考試的前一個晚上，我在聯(lián)系數(shù)學(xué)題，迎接明天的考試，我認真的做著，直到做到第五題時，卻把我給難住了，我去問媽媽這道題該怎么做，媽媽嚴厲對我說“自己做，考試的時候我還會做你身邊嗎?教你嗎?”我低著頭回到了自己的房間，心里想：這又不是真正的作業(yè)，不做也行，考試也許沒這道題。結(jié)果使我出乎意料的是，這種類型的題在卷紙上又反復(fù)出現(xiàn)了，我當(dāng)時困惑住了，沒有答出來，我心里十分內(nèi)疚。
同學(xué)們，你們千萬不要像我這樣，知難而退哦!我也深深的吸取了教訓(xùn)，做事一定要知難而進，才會有更大的進步，更大的成就。
我們學(xué)過亡羊補牢這篇寓言，這篇寓言主要講了，亡羊補牢，為時不晚的道理。
文中寫，從前有一個人養(yǎng)了幾只羊。有一天，羊圈破了個窟窿。夜里，狼從窟窿里鉆進去把一只羊叼走了，街坊勸他說：“把羊圈修一修吧!”養(yǎng)羊人根本不在乎，說：“羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢!”結(jié)果，第二天早上，狼友叼走了一只羊。養(yǎng)羊人很著急。很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：“現(xiàn)在修還不晚?！别B(yǎng)羊人趕快堵上了那個窟窿。從此，他的羊再也沒有丟過。這篇寓言告訴我們，做錯事要及時改正，只要真正改正，還不算晚。
這篇寓言讓我想起不久前的一件事。
記得有一次，我感冒了，媽媽就帶我去醫(yī)院，醫(yī)生說：“這是一次小感冒，多喝點水就沒事了?！被氐郊?，媽媽讓我喝水，我不在乎的說：“一次小感冒，不用喝水?！眿寢屆看谓形液人叶紩辉诤醯恼f：“一次小感冒，不用喝水?！币估铮彝蝗话l(fā)起了高燒，媽媽不得不再次把我送到醫(yī)院。醫(yī)生說：“要是治療不及時，可能引發(fā)肺炎。”
聽了醫(yī)生的話，我大吃一驚，原來后果這么嚴重。幸虧發(fā)現(xiàn)的及時，要不，后果不堪設(shè)想。
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