心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己。要深入思考并總結(jié)出真實(shí)的成果，這樣才能更好地指導(dǎo)未來的努力。寫一篇完美的心得體會(huì)需要仔細(xì)回顧自己的經(jīng)歷和體會(huì)，并進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。以下是一些寫工作心得體會(huì)的精彩范文，值得借鑒。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書寫字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索簡單圖形沿一個(gè)方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學(xué)生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學(xué)生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個(gè)不同的和。
相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。
引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學(xué)生在平時(shí)常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學(xué)習(xí)作了孕伏鋪墊。
三、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長方形框自己試一試。
學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）。
提問：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？組織學(xué)生交流結(jié)果。
每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù)得到幾個(gè)不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
1．完成“試一試”。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個(gè)方格呢？鼓勵(lì)學(xué)生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫一畫，找到答案。
3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學(xué)生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準(zhǔn)備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個(gè)7或7個(gè)5是多少）。
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運(yùn)用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨(dú)立思考后和小組里的同學(xué)說說。
（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？
學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨(dú)立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說說，學(xué)生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。
三、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
1、第一題：是通過給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔?dú)立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對(duì)又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1）來到游樂場，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說說計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨(dú)立計(jì)算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來的？
五、五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇五
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2.了解課文運(yùn)用的幾種主要的說明方法。
3.體會(huì)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的語言特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
了解課文運(yùn)用的幾種主要的說明方法。
三、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：
閱讀說明文應(yīng)從事物的特點(diǎn)、說明順序、說明方法和說明的語言等方面去掌握。我們寫說明文也要從這四個(gè)方面入手。今天，我們先學(xué)習(xí)兩篇科技說明文。
2.學(xué)習(xí)例文：
學(xué)習(xí)《激光--一種特殊的光》。
（1）明確說明對(duì)象：激光。
（2）作者從哪幾個(gè)方面介紹激光是一種特殊的光？
明確：顏色最單純。
方向性很好。
亮度非常高。
（3）在介紹激光的這些特點(diǎn)的時(shí)候，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
作比較：
舉例子：
列數(shù)字：
打比方：
（4）分析文章的'開頭和結(jié)尾：開頭由玩具“激光槍“引出說明對(duì)象；
結(jié)尾歸結(jié)全文，點(diǎn)題。
3.學(xué)習(xí)《我是一束奇異的光》并討論異同：
相同之處：說明對(duì)象--激光。
顏色純、方向好、亮度高。
說明方法--作比較、分類別、列數(shù)字、舉例子。
說明語言--準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
不同之處：內(nèi)容取舍，詳略安排：
寫作方法：開頭以“激光槍”引出說明對(duì)象，結(jié)尾點(diǎn)題。
寫信的形式，擬人的手法。
人稱：第三人稱。
第一人稱。
4.分析運(yùn)用說明方法時(shí)應(yīng)注意的地方：
說明方法舉例子：典型、真實(shí)。
列數(shù)字：準(zhǔn)確。
打比方：
作比較：
（兩種事物，被比較事物一定是我們熟知的）。
分類別：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
下定義：反映出事物的特點(diǎn)，區(qū)別其他事的特點(diǎn)，
引言論：必須是公認(rèn)的。
5.布置作業(yè)：
選定說明對(duì)象，進(jìn)行仔細(xì)觀察或查閱搜集有關(guān)資料。
第二、三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確作文要求，指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。
2、學(xué)生完成說明文寫作。
二、重難點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，指導(dǎo)學(xué)生完成說明文寫作。
三、教學(xué)過程：
1、作文指導(dǎo)：
通過兩篇范文的學(xué)習(xí)、比較，我們知道了怎樣才能寫好科技說明文：
（1）要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
（2）要善于根據(jù)內(nèi)容的需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
（3）語言方面要力求做到準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，即體現(xiàn)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的特點(diǎn)。
布置寫作范圍，提示寫作思路：
（1）作文體裁：科技性的說明文。
（2）作文范圍：說明具有科技性的事物或知識(shí)。
（3）作文要求：抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明；
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的說明方法。
1）確定說明對(duì)象：自己的科技小制作或小發(fā)明；
用過或見過的科技制品；
現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的科技知識(shí)。
2）選定寫作方法：仿效書信形式，用第一人稱寫--真實(shí)、親切。
一般說明文，用第三人稱寫--平實(shí)、簡明。
3）運(yùn)用說明方法：列數(shù)字：數(shù)字要準(zhǔn)確。
舉例子：例子要真實(shí)、典型。
作比較：比較物要為人們所熟悉。
分類別：分類標(biāo)準(zhǔn)要一致，關(guān)系要并列。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)。
你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎？
板書：山村。
2．誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授。
1．打開書翻到p12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）。
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）。
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）。
4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）。
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）。
四、寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）。
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）。
誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）。
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
5．小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）。
你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）。
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）。
圖中有：條船兩只貓。
個(gè)水桶條小魚。
五、小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）。
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）。
六、作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇七
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫“回、因”兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、音畫欣賞，入情境。
1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂）。
2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應(yīng)的圖片）。
3、師：你覺得大海怎樣？
二、相互問答，學(xué)會(huì)讀。
2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對(duì)了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽，等一下老師請(qǐng)人來評(píng)一評(píng)。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀課文吧。
9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”
11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）。
三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞。
1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)--在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“回”和“因”字的正確寫法。
2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
5“流了汗”中“流汗”有什么共同點(diǎn)還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學(xué)編詩。
2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字“回”和“因”
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇八
上課時(shí)間：3月17日，累計(jì)課時(shí)：16。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行物體的平移。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運(yùn)動(dòng)吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題。
二：觀察比較，初步體會(huì)。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運(yùn)動(dòng)的方式，把這些運(yùn)動(dòng)分成兩類嗎？
老師歸納：運(yùn)動(dòng)路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)路線是直的就是平移。
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式。
談話：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？
問：你會(huì)用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)？
三．觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個(gè)方向平移？
學(xué)習(xí)過程：
小組合作完成。學(xué)生匯報(bào)交流是怎么分的，為什么這么分。
學(xué)生完成想想做做第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學(xué)生回答。
學(xué)生做手勢。
學(xué)生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準(zhǔn)平移前的點(diǎn)，再找到平移后的點(diǎn)，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結(jié)：物體或圖形在平移前與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運(yùn)用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結(jié)。
學(xué)生畫圖形。
學(xué)生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗(yàn)。
www.
美麗的花邊。
上課時(shí)間：3月21日，累計(jì)課時(shí)：17。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中。
的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)花邊。
教學(xué)過程：
一．、創(chuàng)設(shè)情境。
出示：
兩個(gè)小朋友的手抄報(bào)，一個(gè)是版面密密麻麻，而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報(bào)里起到了美化的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
二．實(shí)踐操作。
1．感知。
出示報(bào)紙上的放大的花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。
3．展示交流學(xué)生的作品。
問：你自己在制作時(shí)候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結(jié)：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個(gè)圖案。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜是怎么制作的？組內(nèi)進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生嘗試完成。
學(xué)生回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇九
1、結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能在現(xiàn)實(shí)情境中使用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題體會(huì)解決問題策略的多樣化。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活中的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
體會(huì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
學(xué)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)1、交流信息，說說你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、獨(dú)立思考，列式計(jì)算。
3、集體交流反饋算法。
4、嘗試用豎式算一算。說說注意什么問題。
淘氣開始存錢理財(cái)了，看圖說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
與同伴說說你的算法。
展示交流分享提高。
1、獨(dú)立列式解答，嘗試用豎式計(jì)算出結(jié)果，與同伴說一說。
2、集體交流算法，講清楚每一步計(jì)算的過程和結(jié)果。
3、再次體驗(yàn)、鞏固方法。
15.1+4.2=。
18.9-7.2=。
出示問題：淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
（先口算再豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意什么事項(xiàng)。）。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
點(diǎn)精講點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)升華。
小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
思考，說一說。
小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，保證：元與元、角與角、分與分相加。
練有效訓(xùn)練落實(shí)目標(biāo)練一練1：估一估再計(jì)算，說說算法。
練一練2-4www.xkb1.com。
鞏固小數(shù)的計(jì)算方法。
借助元、角、分鞏固小數(shù)豎式計(jì)算的方法。
教后反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十
課題：觀察物體（2-3課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁。
教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以讓學(xué)生猜測一下還沒有看見的面的形狀，再觀察驗(yàn)證。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的立體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。（板書立體）。
二、新授：
a、出示例題。
出示立體圖。
你會(huì)從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來觀察嗎？（開始）。
同樣擺出后兩個(gè)立體，觀察立體。
b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個(gè)立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個(gè)立體，形狀相同嗎？電腦展示三個(gè)立體（從正面看，三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成）。
從側(cè)面和上面看呢？（側(cè)面看，三個(gè)立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）。
誰能來描述一下你從側(cè)面看到的形狀？（兩個(gè)小正方形橫擺）。
比較立體俯視圖的異同。
c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，觀察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體，從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報(bào)討論，大屏幕展示）。
三、鞏固。
a、教師用模型擺放出立體，學(xué)生跟著老師的敘述擺放。
b、請(qǐng)同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示，連線。
d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？（討論，連線）。
2.完成教科書2－3頁上的2－4題。
四、全堂總結(jié)。
通過我們這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觀察了由4個(gè)小正方體搭成的立體，認(rèn)識(shí)了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個(gè)小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。
a.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
b.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
2．你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
2．你能數(shù)出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎？
3．兩人合作，用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導(dǎo)：（教師發(fā)出指令，教師演示）。
橫著放3個(gè)，在你左邊正方體的上面放一個(gè)；
b．教師發(fā)指令，學(xué)生操作。
1．橫著放3個(gè)，在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè)；
2．橫著擺2個(gè)，在你右邊正方體的上面放一個(gè)，再在左邊正方體的前面放一個(gè)；
3．橫著擺3個(gè)，在中間正方體后面放一個(gè)；……。
c.教師擺出立體，學(xué)生說擺放過程。
注意小組交流和教師的糾正，在全班學(xué)生交流時(shí)，可以學(xué)生說，老師擺。
d.同桌操作，學(xué)生說指令，學(xué)生擺。
同桌兩人互相操作，請(qǐng)兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個(gè)立體，一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令，另一位同學(xué)不能看見立體，根據(jù)指令操作）。
4．下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。
板書：
教學(xué)心得：
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十一
教材分析：
新教材充分反映了新課改的精神。教材語文園地四中的“我會(huì)讀”提供了幾個(gè)孩子們所熟知的建筑物的招牌。招牌，學(xué)生們看就親切，是學(xué)生感興趣的事物，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處不見招牌，包裝袋，包裝盒等，它們都以漢字為載體向我們的小學(xué)生傳達(dá)著信息。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多帶著不少漢字的“讀物”。這種極具誘惑的事物對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以在學(xué)習(xí)語文園地四中的“我會(huì)讀”前，在本班開展了一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
教室滿地的零食包裝袋讓我突然發(fā)現(xiàn)，與其說孩子丟掉的是沒用的垃圾，不如說他們丟掉的是學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)的孩子，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長大的種子，與此同時(shí)，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們來說是至關(guān)重要的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
1）、知道識(shí)字重要性，漢字與人們的生活和學(xué)習(xí)密不可分。它無時(shí)不刻不在向人們傳遞信息。
2）、學(xué)會(huì)從自己生活周圍的事物中自主識(shí)字。
2．過程和方法：
1）、能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
2）、會(huì)使用多種策略認(rèn)識(shí)自己收集到的漢字。講述法，表演等。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、使學(xué)生由衷地喜歡漢字，并能認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字。
2）、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有意識(shí)地觀察身邊的漢字，想辦法記住生活中看到的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集帶文字的包裝物。并分類有序地整理成“冊(cè)”，“書”，“表”。
2．引導(dǎo)學(xué)生留意所識(shí)漢字的來源。
教學(xué)過程：
一、搜尋漢字住所“贊一贊”
1．同學(xué)們，漢字可了不起了，沒有它我們將無法交流，甚至無法正常的生活。語文課上我們能認(rèn)字，在生活中我們一樣可以認(rèn)識(shí)許多漢字。（板書：在生活中識(shí)字）。
2．隨著社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)，漢字鋪天蓋地?zé)o處不在、隨處可見，你都在哪里見過漢字？（生交流：報(bào)刊、雜志、電視、公交車上、門面招牌、包裝袋、包裝盒……）。
3．是呀，漢字真是隨處可見。只要你做個(gè)有心人，不斷地搜尋它，認(rèn)識(shí)它，了解它，感受它的魅力。你使用起來就會(huì)得心應(yīng)手，真正成為漢字的小主人，我們班就有許多這樣的小主人。（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
4．在請(qǐng)小主人之前，我想先問問大家，收集漢字時(shí)要留意什么？
5．對(duì)，要注意：1．所識(shí)漢字的出處2．自己的識(shí)記方法3．遇到不會(huì)認(rèn)的字是如何解決困難的）。
[設(shè)計(jì)意圖：明白活動(dòng)的目的，不顧此失彼。]。
二、分享漢字收藏“聽一聽”
1．同學(xué)們，我們現(xiàn)在來聽一聽這些同學(xué)是如何做識(shí)字小主人的。展示學(xué)生的識(shí)字工具，識(shí)字卡，識(shí)字表（貼有包裝紙等文字信息的自制識(shí)字表），也有自制小圖書。分四個(gè)角展示。
2．先請(qǐng)各個(gè)展角的小主人代表到位。識(shí)字小主人，你們準(zhǔn)備好了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)組長當(dāng)識(shí)字解說員，本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]。
3．下面，同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來，要能提出一些問題來，請(qǐng)教我們的漢字小主人。小主人如果知道的，應(yīng)熱情主動(dòng)地回答。好，同學(xué)們，行動(dòng)起來吧。
[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。]。
4．剛才，我巡視了一遍，我聽到了很多同學(xué)提出了問題。我想知道你們提出了什么問題？（生述：那個(gè)漢字你是怎么記住的？）。
5．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)大家確實(shí)非常認(rèn)真，仔細(xì)地在展角上閱讀資料，并能引起自己的思考。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更明白活動(dòng)的目標(biāo)：合作交流學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而能自主的學(xué)習(xí)。]。
三、回顧漢字身影“看一看”
1．大家知道，漢字就在我們的身邊，毫不夸張的說，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。
我們來看，（出示識(shí)字小主人的作品，詳細(xì)翻閱）。
2．其實(shí)人類社會(huì)很早以前就有了漢字。通過課件讓學(xué)生了解漢字的來源及發(fā)展史。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白漢字很早很早以前就在為我們所用。]。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生非常親切的環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字策略。]。
4．學(xué)生交流。（學(xué)生各抒己見，交流自己搜集到的漢字）。
交流的主題有如下幾個(gè)方面：
1）識(shí)字習(xí)慣。
2）漢字收集的方法。
3）識(shí)字策略。
5、讓學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字技巧。
四、識(shí)字大擂臺(tái)“比一比”
1、小主人分組展示自己的識(shí)字工具，并介紹漢字的出處，最后認(rèn)讀。
2、學(xué)生評(píng)議誰記得多，誰的記憶方法妙。
五、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，識(shí)字小主人真了不起，讓我們從今天開始天天在生活中去識(shí)字，都能成為識(shí)字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識(shí)生活中更多的漢字。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中“垂、柳、莊、果、樓、農(nóng)、林、場、廠”9個(gè)字要求會(huì)寫.
2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利地誦讀詞語，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中9個(gè)。
2、感受鄉(xiāng)村美景，激發(fā)熱愛農(nóng)村的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、掛圖。
2、利用假日去鄉(xiāng)村，感受城鄉(xiāng)之別。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
指名說說到農(nóng)村的收獲。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)看圖。
2、指名說，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、邊看圖。邊讀字、詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）完成填空。
樓房垂柳莊稼翠竹。
池塘邊的（）公路旁的（）。
田野里的（）山坡上的（）。
（3）練說。
池塘邊的垂柳怎么樣？
公路旁的樓房怎么樣？
田野里的莊稼怎么樣？
山坡上的翠竹怎么樣？
（4）讀句子。
（5）背課文。
四、畫一畫你心目中的農(nóng)村美景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡，認(rèn)讀本課生字新詞。
2、指名讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)生字，記清字形。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
（3）小組合作交流。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、優(yōu)秀作業(yè)展示。
四、練習(xí)。
1、選字填空。
廠場。
（）長農(nóng)（）（）地工（）。
操（）（）門廣（）球（）。
2、讀一讀，連成線。
勤勞的樓房。
碧綠的莊稼。
清潔的竹林。
高大的小橋。
茂密的農(nóng)民。
彎彎的池塘。
識(shí)字2。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中“牙、爪、且、令、兆、勻、示、句、未、末”10個(gè)生字要求會(huì)寫。
2、能正確讀寫生字組成的詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、出示卡片。
氣樂瓜目今北勺出。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)現(xiàn)。
（1）借助拼音自讀字、詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）今天要學(xué)習(xí)的生字與熟字長得特別相似，小朋友們可要睜大眼睛看清楚，千萬別弄錯(cuò)了。
2、探索與合作。
（1）再讀字、詞，想一想，生字與熟字有什么區(qū)別呢？怎樣記住這些生字？
（2）獨(dú)立思考，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
（1）指名讀課文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。
（2）辨析字形。
出示生字卡：
氣-乞樂-牙瓜-爪目-且今-令。
北-兆勺-勻出-擊。
指名說說你分清了哪組字？
三、指導(dǎo)書寫出。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、觀察生字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
填一填。
勻+（）=勻（均勻）乞+（）=氣（）。
今+（）=令（）氣+（）=汽（）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、選詞造句。
二、教學(xué)新課。
1、教授學(xué)習(xí)方法。
（1）出示本課內(nèi)容，借助拼音自讀。
（2）指名讀，開火車讀，及時(shí)正音。
（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（4）可以用上一節(jié)課“比一比”的方法來學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較。
（5）自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
（?。┓纸M出示生字卡，指名說說你是怎么學(xué)習(xí)生字的。
（2）置疑。
（3）解疑。
（4）選詞造句。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作業(yè)展示，師生評(píng)議。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
北（）巨（）瓜（）未（）句（）。
兆（）臣（）爪（）末（）旬（）。
2、猜詞游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十三
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓?！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步熟練。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)總是解決數(shù)學(xué)。
3、感受與同伴合作解決總是的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決總是的大至過程和結(jié)果。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、開幕式中的數(shù)學(xué)問題。
1、宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕（課件演示）。
2、欣賞大型空中表演（課件演示）。
讓學(xué)生找出圖中有哪些圖形。
二、運(yùn)動(dòng)場上的數(shù)學(xué)問題。
1、出示圖片提問：從圖中你能了解列哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
選幾道自己喜歡的問題獨(dú)立解決。
四人小組內(nèi)交流，說說是怎么想的，怎么做的？
代表匯報(bào)，反饋交流。
三、送運(yùn)動(dòng)員回家中的數(shù)學(xué)問題。
1、（課件演示）學(xué)生討論。
送運(yùn)動(dòng)員回家，要租幾輛車？
哪些運(yùn)動(dòng)員坐一輛車比較合理？
2、匯報(bào)交流。
五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十五
《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言。
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：
一()馬棚一()磨坊一()松鼠。
一()老馬一()小河一()大樹。
一()小馬半()麥子一()老牛。
學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：
這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十六
教材分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位，長方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：
有關(guān)的掛圖、邊長為一分米和10厘米的正方形。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，猜想導(dǎo)入。
出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。
這幾個(gè)問題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
二、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（2）學(xué)生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，邊長1分米和邊長10厘米的正方形其實(shí)是同一個(gè)圖形，只不過邊長用不同單位表示而已。由于邊長1分米的正方形面積是1平方分米，邊長10厘米的正方形面積是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
2、讓學(xué)生按上面的方法說一說1平方米=（）平方分米。
讓學(xué)生記憶面積單位的進(jìn)率，反復(fù)讀幾遍，并能默寫下來。
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法探討面積單位間的進(jìn)率。
三、激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材71頁做一做第一題和73頁第一題。讓學(xué)生說說推理過程。
2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。
3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。
板書設(shè)計(jì)。
面積單位間的進(jìn)率。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十七
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式，體會(huì)和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字，同時(shí)也是學(xué)生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：你家過新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽，不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)的快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？
1、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個(gè)游戲？
（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字，下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
六、課件出示：“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀，練習(xí)背誦，看誰最先背下來。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng)：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來，進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較?！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能去掉，要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時(shí)，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-2003@。
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