心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。如何寫一篇好的心得體會呢？首先，我們要簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和事實(shí)，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。看看以下小編為大家收集的一些精彩心得體會范文，或許可以給大家的寫作提供一些新的思路和觀點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇一
初中語文教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，而語文教育中最重要的是語文的基礎(chǔ)知識。一個學(xué)生只有掌握了好的基礎(chǔ)，才能在日后的語文學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用。要想讓孩子在初中語文教育中受益，需要教師用心的教學(xué)策略來幫助他們。
二段：全方位的教學(xué)方法
為了讓學(xué)生能夠多樣化地學(xué)習(xí)語文，我們可以采取全方位的教育方法，如：閱讀教育、寫作教育、聽力教育等。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，而且可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用語文知識。例如，在閱讀教育中可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來了解生活中的社會現(xiàn)象、人生哲理，并且擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時也可以提高學(xué)生的閱讀能力；而在寫作教育中可以鼓勵學(xué)生寫作，提高寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文文化修養(yǎng)。
三段：情感教育的重要性
情感教育在初中語文教育中也是必不可少的內(nèi)容之一。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生個性魅力與品德修養(yǎng)的必經(jīng)之路。在情感教育中，我們可以適當(dāng)?shù)刂v述一些帶有情感性的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受到故事中的情感，不僅可以提高學(xué)生的情感細(xì)膩度，也可以讓學(xué)生理解社會的各種情感變化，有助于提高學(xué)生的心理承受力。
四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孩子在初中對于學(xué)習(xí)本身可能并沒有太多的興趣，而作為教師，我們需要的就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣從而使他們更加樂于學(xué)習(xí)。我們可以將語文教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生熟知的內(nèi)容之中，例如引用電影、小說等，同時也可以讓學(xué)生多角度地了解某個時代或某個事件等。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對語文知識的掌握更加深刻。
五段：結(jié)語
初中語文教育是我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個重要工具。而作為一名教師，我們需要用心融入語文教育中，采用全方位的教育方法從而讓學(xué)生全面了解語文知識；在情感教育中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的問題解決能力；在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，從而使他們更加樂于語文學(xué)習(xí)，并進(jìn)而掌握和應(yīng)用語文知識。只有這樣才能有效幫助我們的學(xué)生，同時也讓我們的教育更加深入人心。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇二
語文教學(xué)一直是教育教學(xué)中最為重要的一個學(xué)科，也是各個學(xué)科中最基礎(chǔ)的一個學(xué)科，其重要性不言而喻。但是，語文教學(xué)的方式和策略一直是困擾著教師們的問題。近年來，隨著教育改革和教育理念的更新，語文教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的策略和方法，這些方法都是在不斷的實(shí)踐中總結(jié)和提煉出來的。本文將探討其中的一些策略，并進(jìn)行一些心得體會。
第二段：認(rèn)知策略。
在語文教學(xué)中，認(rèn)知策略可以說是最基本也是最重要的一種策略。認(rèn)知策略注重學(xué)生思維技能的培養(yǎng)，主要包括閱讀理解、歸納總結(jié)等方面。在教學(xué)中，教師可以采用多種形式的活動來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，比如閱讀理解小組討論、語文知識抽象演繹等等。這些活動能夠有效地提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)其語文表達(dá)能力，從而更好地完成語文學(xué)科任務(wù)。
第三段：情感策略。
除了認(rèn)知策略之外，情感策略也是語文教學(xué)中不可或缺的一種策略。情感策略注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。教師可以采用各種形式的教學(xué)活動來提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，比如課前預(yù)習(xí)、課后講解、小組討論、寫作等等。這些活動能夠有效地提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，使學(xué)生對語文學(xué)科充滿熱愛和感情。
第四段：交互策略。
交互策略主要注重學(xué)生與教師之間的互動以及學(xué)生之間的互動。交互策略要求教師在教學(xué)中主動與學(xué)生溝通，以提高學(xué)生的參與度和興趣度。教師可以采用各種豐富多彩的教學(xué)方法來提高學(xué)生的交互參與度，比如互動演講、語文知識探究小組等等。這些活動能夠有效地提高學(xué)生的交際能力，從而讓學(xué)生更好地完成語文學(xué)科任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
綜合以上三種語文教學(xué)策略，我們可以發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)中，認(rèn)知、情感和交互策略是不可或缺的。這些策略通過不同形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)到知識的樂趣，從而達(dá)到更好地掌握語文知識的目的。當(dāng)然，具體的教學(xué)策略和方法還需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改變，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷完善和改進(jìn)語文教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，更快地成長為優(yōu)秀的人才。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇三
語文教學(xué)是一門很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，因?yàn)樗刃枰獋魇谥R，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。因此，語文教學(xué)策略的研究至關(guān)重要。在過去的幾年里，我不斷探索并實(shí)踐了各種語文教學(xué)策略，下面是我的一些心得和體會。
第一段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師通常采用講解的方式來傳授知識，并通過紙筆練習(xí)或測試來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。這種教學(xué)方法的弊端是：缺乏趣味性、學(xué)生難以吸收知識、容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。因此，我們應(yīng)該尋求新的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第二段：合作學(xué)習(xí)的重要性
我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)方法。例如，老師可以將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成某個任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生可以相互討論、交流，從而更好地理解知識，并培養(yǎng)交際能力和合作意識。此外，在合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
第三段：多元化的評價方法
雖然測試仍然是常用的評價方法，但我們也應(yīng)該將其他的評價方法引入到教學(xué)中。例如，口語表達(dá)、寫作、聽力等方面都可以用各種方式進(jìn)行評價。在評價過程中，老師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，同時也應(yīng)該給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和建議。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，我曾采用游戲化教學(xué)法來教授漢字，通過游戲的形式，學(xué)生能夠更好地掌握漢字，記憶效果也更加顯著。另外，我還曾嘗試用影視作品來啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們自主探索知識。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有很大提高。
第五段：總結(jié)體會
綜上所述，我認(rèn)為語文教學(xué)策略的研究是非常必要的。在實(shí)踐過程中，我們可以嘗試不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)情境。通過多樣化的教學(xué)和評價方法，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)成效。最終，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、掌握語文、運(yùn)用語文的能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇四
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要工具，也改變了語文教學(xué)的方式和策略。在這種背景下，我在網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略的理解和思考。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語文綜合能力。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以輕松地獲取大量的課外閱讀資源，例如小說、詩歌、文章等。他們可以根據(jù)自身興趣和需求自主選擇閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。同時，網(wǎng)絡(luò)還提供了互動交流的平臺，學(xué)生可以和老師以及其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時討論和交流，分享自己的見解和體驗(yàn)。這樣的互動不僅能拓寬學(xué)生的思考視野，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作意識。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是一種被動的接受方式，學(xué)生們只是聽講、做習(xí)題，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)動力。而在網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如觀看有趣的視頻、參與在線游戲等。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性和及時反饋也可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度和動力。
第三，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識視野。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教科書為主，學(xué)生們接觸到的知識有限。而有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以迅速了解到最新的文化、科技和社會動態(tài)。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看文化活動、實(shí)地考察等，了解到更多的文化知識，拓寬自己的知識視野。此外，網(wǎng)絡(luò)還能提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第四，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，但是學(xué)生也面臨著信息的泛濫和利用的問題。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中起到重要的角色。教師應(yīng)該定期指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們篩選和評估學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們的信息篩選和辨別能力。另外，教師還應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。
最后，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，有的準(zhǔn)確可靠，有的虛假誤導(dǎo)。學(xué)生需要具備批判思維，學(xué)會辨別虛實(shí)，對信息進(jìn)行深入思考和分析。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主思考和創(chuàng)新實(shí)踐。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展個人或小組項目，進(jìn)行自主思考和實(shí)踐探索，提升自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略是一種創(chuàng)新的教育方式。它通過搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。只有不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇五
隨著社會的飛速發(fā)展和教育的不斷改革，教師在教育教學(xué)工作中必須具備創(chuàng)新思維，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計和實(shí)施，這樣才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。在初中語文教學(xué)這一領(lǐng)域，教學(xué)策略的應(yīng)用尤為重要，以下是我在語文教學(xué)過程中的一些心得和體會。
一、多元化培養(yǎng)語文素養(yǎng)
在初中語文教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓其創(chuàng)造性地發(fā)揮所學(xué)到的知識，從而全面提高其語文素養(yǎng)。這就需要教師采用多元化的教學(xué)策略。例如，可以設(shè)置小組討論、課堂展示、話劇表演、寫作比賽等活動，讓學(xué)生在互動中發(fā)展自身的語文能力，并體驗(yàn)到語言的魅力。
二、獨(dú)立學(xué)習(xí)與互動同步進(jìn)行
在語文教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的精神。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，反復(fù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地開展互動教學(xué)。這種教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)主動性，讓他們在情感化、體驗(yàn)化的學(xué)習(xí)中更好地吸收和消化知識。
三、生動引入，情感滲透
語文教學(xué)是一門極富情感的學(xué)科，要想讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，需要在教學(xué)過程中不斷打破單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置情境性的引入，提高學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。例如，可以用影視片段、漫畫圖片、民間故事等手段進(jìn)行生動的講解和感性的引領(lǐng)，從而讓學(xué)生更容易地把握內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
四、分類講解，精準(zhǔn)導(dǎo)向
在語文教學(xué)中，應(yīng)該對不同類型的學(xué)生進(jìn)行分類講解和指導(dǎo)，對于不同性格、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，我們可以個性化地制定教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)。在講解過程中，應(yīng)該詳細(xì)分析每個問題的本質(zhì)及可能蘊(yùn)含的深層次意義，從而讓學(xué)生更明確的明白知識的內(nèi)涵和外延。
五、練習(xí)反饋，鞏固知識技能
在語文教學(xué)過程中，教師要在摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，及時為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會和方式，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的個性化，制定鞏固知識技能的計劃和方案。在練習(xí)后以及考試中，教師需要及時給學(xué)生反饋，針對他們的問題和不足，及時進(jìn)行補(bǔ)充和升華，從而讓學(xué)生漸漸成長和進(jìn)步。
綜上所述，在初中語文教學(xué)中，掌握多樣化，差異化，情境化的教育手段和教學(xué)技能非常重要，教師需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)過程，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和創(chuàng)新能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇六
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇七
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)已逐漸在教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，隨著信息科技的快速發(fā)展，教師們逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的創(chuàng)新與現(xiàn)代化是必然趨勢。在過去的幾年里，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將從五個方面展開，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受制于時間和空間的限制，學(xué)生只能通過教材和教師的講解來獲取知識。然而，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)打破了這個限制，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由獲取大量的學(xué)習(xí)資源，如電子教材、電子課件、多媒體學(xué)習(xí)軟件等。這不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多元，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)提供了更廣泛的溝通渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的話語權(quán)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的聽力和口語能力得不到很好地培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺和工具，使得學(xué)生可以與老師和同學(xué)進(jìn)行在線交流和討論，例如在論壇上發(fā)表觀點(diǎn)、參與小組討論、共享學(xué)習(xí)資源等。這樣，學(xué)生不僅能夠提高自己的表達(dá)能力，還能夠擴(kuò)大知識的范圍和深度。
再次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)能夠個性化地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力不盡相同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足這種個體化需求。然而，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的個人喜好選擇線上課程，還可以通過在線測試和評估系統(tǒng)來反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，教師可以根據(jù)這些信息進(jìn)行針對性教學(xué)。
此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)為學(xué)生提供了更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，他們可以通過在線合作項目、小組討論、共享學(xué)習(xí)資源等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生間相互交流與合作，還能培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團(tuán)隊合作能力。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)也促使學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，從而更加主動地掌握知識。
最后，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源的質(zhì)量參差不齊，教師需要仔細(xì)選擇和評估合適的學(xué)習(xí)資源。其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)需要教師具備一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以更好地開展教學(xué)工作。另外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易分散注意力，教師需要通過合理的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力。
總的來說，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略在提供學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)溝通、個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方面具有顯著的優(yōu)勢。然而，各種挑戰(zhàn)和問題也需要我們不斷地完善和解決。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇八
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里;
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。
通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的'精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代)，應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇九
語文教學(xué)是中小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，作為一名初中語文教師，我們需要不斷探索以適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求。在教學(xué)中，我深刻體會到教學(xué)策略對學(xué)生成長的重要性。
第二段：開掘?qū)W生興趣，提高語文學(xué)習(xí)效果
首先，我認(rèn)為在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的興趣和需求。做到“重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破”，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。在課堂中，我善于運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、游戲教學(xué)等策略，幫助學(xué)生積極參與，快速記憶和理解重難點(diǎn)知識。
第三段：建立良好的課堂氛圍，提高語文教學(xué)質(zhì)量
其次，教育教學(xué)是一種藝術(shù)，我認(rèn)為建立良好的課堂氛圍，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在語文課中，我重視和學(xué)生的交流互動，注重啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用案例分析、批判性思維等方法，讓學(xué)生通過探究來理解知識，這種形式的教育教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握知識，更好的鍛煉學(xué)生的語文思維。
第四段：因材施教，做到個性化教學(xué)
另外，我認(rèn)為教學(xué)時更應(yīng)該照顧到學(xué)生個性化的需求。每個學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，因此教師在課堂上更需要因材施教。針對不同學(xué)生對某些道理的理解程度和掌握程度，我注意了解學(xué)生個體情況，耐心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵學(xué)生不斷探究和嘗試，讓學(xué)生在尊重個性的教育中成長。
第五段：結(jié)尾
總之，初中語文教學(xué)策略不僅是教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是一項細(xì)致而重要的工作。教師應(yīng)在新時代的語文教育中大膽創(chuàng)新，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供一個先進(jìn)、豐富的語文教育課堂，讓學(xué)生成為能夠獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的全面發(fā)展的人才。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十
隨著教育發(fā)展，我們意識到只有灌輸知識已經(jīng)不再是教育的目的。隨著時代的變遷，教育越來越注重啟發(fā)學(xué)生的思路和解決問題的能力。語文教育作為學(xué)生重中之重的科目之一，如何開展有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的語文成績成為我們教師的重要任務(wù)。為此，我們需要對語文教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，尋求有效的教育策略，提高學(xué)生的綜合能力。
研究語文教學(xué)策略對于語文教師而言最為重要的原因是，這將影響到他們的工作效率和教育成果。教師需制定適合學(xué)生特點(diǎn)的策略，使學(xué)生在課程中感興趣，積極參與，并取得成果。語文教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生如何讀寫，還要啟發(fā)他們的思維和智慧。因此，教師應(yīng)該使用創(chuàng)造性、多樣化的策略，以便讓學(xué)生通過不同的方法學(xué)會語文知識點(diǎn)。
在考慮如何制定最佳教學(xué)策略時，教師要考慮不同因素的影響，如學(xué)生的水平、背景、興趣等。即便是在同一個班級中，學(xué)生之間的認(rèn)知水平和語文程度也不盡相同。所以教師必須要對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，然后制定課程內(nèi)容和教學(xué)策略以適應(yīng)不同的學(xué)生。同時，教師還可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。
多樣化教育策略的運(yùn)用在語文教學(xué)中很重要。例如，教師可以在課堂上組織學(xué)生參加小組討論，邀請學(xué)生演講、寫作和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行個性化積累。此外，利用現(xiàn)代科技工具，學(xué)生可以在教師和同學(xué)的幫助下，更充分地學(xué)習(xí)和掌握語文知識點(diǎn)，更加全面地培養(yǎng)他們的語文能力。
第五段：結(jié)論。
總體而言，正確有效的教學(xué)策略對于學(xué)生的發(fā)展和教師的工作效率都至關(guān)重要。語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和多面性，幫助學(xué)生在課程中學(xué)會語文知識，同時提高他們的思考、解決問題的本領(lǐng)和創(chuàng)造力。這樣才能真正培養(yǎng)出能夠勝任自己未來方向的學(xué)生，更好地協(xié)助他們在未來面對不確定的未來。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)，我知道原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十二
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷已成為企業(yè)推廣、擴(kuò)大市場影響力的重要手段。然而，要將網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)揮到極致，就需要制定科學(xué)有效的大策略。在我多年的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得和體會。
首先，明確目標(biāo)客戶群體是制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)上，涉及到的人員群體眾多，如果沒有選擇明確的目標(biāo)客戶群體，將很難有效地進(jìn)行推廣。因此，在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略之前，應(yīng)先研究目標(biāo)客戶群體的喜好、需求和購買習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精準(zhǔn)的定位和推廣。只有了解目標(biāo)客戶群體，才能制定出符合他們喜好的產(chǎn)品、服務(wù)和營銷策略，從而提高營銷效果。
其次，網(wǎng)絡(luò)營銷大策略必須注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。在網(wǎng)絡(luò)營銷中，內(nèi)容是吸引客戶的重要因素。因此，企業(yè)在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略時，必須注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。首先，要避免內(nèi)容的雷同和過度宣傳，而是注重給客戶提供有價值的信息和內(nèi)容，使其真正受益。同時，要定期更新和優(yōu)化內(nèi)容，保持持續(xù)吸引客戶的能力。其次，要注重內(nèi)容的多樣性和個性化，以迎合不同客戶的需求和口味。只有通過創(chuàng)新和提升內(nèi)容質(zhì)量，才能在激烈的網(wǎng)絡(luò)競爭中脫穎而出。
第三，社交媒體是網(wǎng)絡(luò)營銷的必備工具，必須加以合理利用。隨著社交媒體的興起，越來越多的人選擇通過社交媒體獲取信息和進(jìn)行交流。因此，在制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略時，必須加大對社交媒體的利用力度。首先，要選擇適合企業(yè)特點(diǎn)和目標(biāo)客戶群體的社交媒體平臺。然后，通過精心設(shè)計和推廣，擴(kuò)大企業(yè)在社交媒體上的影響力，并吸引更多粉絲和用戶參與。除此之外，還可以通過社交媒體進(jìn)行用戶調(diào)研和市場情報的收集，為制定網(wǎng)絡(luò)營銷策略提供數(shù)據(jù)支持。
第四，定期監(jiān)測和評估網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的執(zhí)行效果是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的制定只是第一步，更重要的是實(shí)施和執(zhí)行過程中的監(jiān)測和評估。只有及時了解和分析策略執(zhí)行效果，才能及時調(diào)整和優(yōu)化策略。在監(jiān)測和評估過程中，需要注意的是，要制定合理的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并通過科學(xué)有效的方法和工具進(jìn)行統(tǒng)計和分析。只有通過定期監(jiān)測和評估網(wǎng)路營銷大策略的執(zhí)行效果，才能不斷提高營銷效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長期發(fā)展目標(biāo)。
最后，網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的成功離不開團(tuán)隊的合作和共同努力。在制定和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的過程中，需要各個部門之間密切合作，形成良好的團(tuán)隊合作氛圍。團(tuán)隊成員應(yīng)相互配合、互相學(xué)習(xí)，共同解決問題和面對挑戰(zhàn)。同時，企業(yè)應(yīng)給予團(tuán)隊充分的支持和資源，鼓勵成員的創(chuàng)新和冒險精神，并建立良好的獎懲機(jī)制，激勵團(tuán)隊成員的積極性和努力程度。只有通過團(tuán)隊的合作和共同努力，才能提高網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的執(zhí)行效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)在市場上的長期競爭優(yōu)勢。
綜上所述，制定網(wǎng)絡(luò)營銷大策略需要明確目標(biāo)客戶群體、注重內(nèi)容創(chuàng)新和質(zhì)量提升、合理利用社交媒體、定期監(jiān)測和評估策略執(zhí)行效果，以及加強(qiáng)團(tuán)隊合作和共同努力。只有綜合考慮這些因素，才能制定出科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)營銷大策略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營銷目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)營銷大策略的制定不僅是一項重要的任務(wù)，也是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在企業(yè)的發(fā)展過程中必不可少。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十四
3月2日，我們語文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。聆聽了王宏艷等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字的.復(fù)習(xí)和鞏固。
2、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十五
聽了小學(xué)語文知識的教學(xué)策略專題講座，我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會如下：
語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當(dāng)與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實(shí)所指。在語文教育的范疇，當(dāng)我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實(shí)所指就是“學(xué)校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學(xué)的內(nèi)容。
從“語文知識”學(xué)習(xí)的角度。語文知識的學(xué)習(xí)，很大程度上就是將納入語文課程與教學(xué)的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)化是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗(yàn)的互動實(shí)現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。
我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認(rèn)知心理學(xué)的廣義類型，只有分清了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法。例如，在識字寫字教學(xué)中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認(rèn)識;《漢語拼音字母表》的熟記;認(rèn)識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學(xué)習(xí)普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十六
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。李老師對語文低年級知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。
“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W(xué)低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要使這些識字少，好奇心強(qiáng)的孩子愛閱讀，會閱讀，進(jìn)而形成閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。
閱讀教學(xué)中，我采用了猜謎、看圖、講故事、設(shè)懸念等多種方式，激發(fā)他們閱讀的愿望。如教《畫》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蔽以捯魟偮?，孩子們都爭先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又順勢利導(dǎo)問：“你是從哪里看出是寫畫的？”隨即引導(dǎo)讀文，在反復(fù)閱讀中理解了詩句。又如在《小松鼠找花生》一課，也是采用猜謎的形式導(dǎo)入，孩子們的興趣一下自被調(diào)動起來了，為上好一堂課打下了基礎(chǔ)。
除導(dǎo)入外，其他環(huán)節(jié)也要注意調(diào)動孩子們閱讀的興趣，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生好奇、好動，缺乏耐力和持久力，很難堅持較長時間的閱讀活動。我根據(jù)他們愛看圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們會看圖說話，看圖復(fù)述，這樣不但培養(yǎng)了他們說話的能力，也提高了他們閱讀的效率。如《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》等課文，讓學(xué)生看圖并稍加啟發(fā)，學(xué)生就能把課文的內(nèi)容說出來，課文內(nèi)容通過圖畫深印在學(xué)生的腦海里，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生再閱讀，整個課堂生動活潑，學(xué)生感到輕松。隨文識字也是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之一。還有采用形式多樣，豐富多采的閱讀活動，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而樂讀。如分角色朗讀、小組競賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時還注意了勞逸結(jié)合，如演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動一動等?！稄潖澋脑聝海⌒〉拇芬徽n在學(xué)生反復(fù)讀文后，學(xué)生的興致減弱了，我突然想起兒時學(xué)到的.這首歌，便問他們聽過嗎？孩子們睜大了眼睛好奇的說沒聽過，并示意想聽一聽，我便輕輕的唱了起來，孩子們一聽興致高起來，讓我再唱一遍，于是我就把這首歌教給了他們。這樣學(xué)生們不僅記住了課文內(nèi)容，而且激發(fā)了他們的興趣。
此外，我還注重了實(shí)施鼓勵性語言評價孩子，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生好表現(xiàn)愛表揚(yáng)，發(fā)展波動大，鼓勵性的語言可以使他們走進(jìn)一個閱讀樂園。
對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準(zhǔn)一個音節(jié)開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正音，就是讀準(zhǔn)字音，用普通話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時，字音讀得很準(zhǔn)確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個字，我都把它放在特定的語句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。
2、教會學(xué)生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。
3、教會學(xué)生讀出文章的感情色彩。我認(rèn)為讀文時，流利和有感情應(yīng)同步進(jìn)行。
首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學(xué)生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。
其次，讓學(xué)生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實(shí)踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點(diǎn)。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達(dá)出來了。《自己去吧》、《一次比一次有進(jìn)步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學(xué)生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學(xué)會了朗讀。
4、教會學(xué)生在閱讀中合理想象的方法。如讀到《小松鼠找花生一課結(jié)尾時，我問“是誰把花生摘走了呢？”有的學(xué)生說：“是鼴鼠把花生摘走了。”有的說：“花生還沒結(jié)出來呢！”還有的說：“花生結(jié)在土里，看不見。”……最后老師再總結(jié)。再如《小熊住山洞》一課，結(jié)尾動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)與感謝。我讓學(xué)生把自己想象成森林中的一種動物，森林受到保護(hù)，對我們有什么好處？將自己對小熊一家的贊揚(yáng)與感謝說出來。這樣，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)會了在閱讀中合理想象的方法。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十七
語文作為一門學(xué)科，首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的“不可替代性”。課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物，它制約著教學(xué)設(shè)計及實(shí)施的方向，制約著教師對教材的使用，對教學(xué)程序的確定，對教學(xué)方法的選擇，是教學(xué)設(shè)計、實(shí)施和評價的重要依據(jù)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實(shí)效性的有力保證。通過讀《小學(xué)語文教學(xué)策略》這一書，出現(xiàn)了一些對教學(xué)目標(biāo)的片面認(rèn)識,在這里,我想根據(jù)自己的感覺談三點(diǎn)個人的看法：
一、圍繞“三個維度”確定教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計的，三個方面互相滲透、融合，注重語文素養(yǎng)的整體提高”，從而實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整體融合。 “知識與能力”目標(biāo)指的是語文知識與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，以及與之相關(guān)的知識和能力，這是語文教學(xué)的最基本的目標(biāo)，對一個人的發(fā)展起著基石作用，也是另外兩個維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托。
讓學(xué)生學(xué)會語文“知識”，鍛煉語文“能力.”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)“方法和習(xí)慣”。
應(yīng)注意得是，“情感、態(tài)度、價值觀”“知識、能力”“過程、方法”這三個維度有其獨(dú)立性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學(xué)目標(biāo)時要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，三維語文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學(xué)。
二、從學(xué)生實(shí)際和課文實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)最終也是要服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)想取得成效，一定要了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生。確立教學(xué)目標(biāo)必須既立足實(shí)際，又要走在學(xué)生發(fā)展的前面，素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo)，又要將學(xué)生在諸多能力、情感和社會化方面的發(fā)展列入教學(xué)目標(biāo)范疇。 否則，教學(xué)目標(biāo)定得高，脫離實(shí)際，無法實(shí)現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)定得低，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響發(fā)展。
除了考慮學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮教材實(shí)際。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)要通過具體的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不是千篇一律的，不同的課型、不同的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)也會不同，即使是同一類型的課文，其需掌握的字詞、需體會的具體內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異。
三、力求遵循整體性、可行性、層次性
教學(xué)目標(biāo)的制定要力求做到整體性、可行性、層次性?！罢w性”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從語文學(xué)科的整體要求出發(fā)，必須以科學(xué)文化為前提，一切具體目標(biāo)都不能與總目標(biāo)相悖，要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、年段要求、單元要求、教材要求、學(xué)生實(shí)際要求等。
“可行性”指小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng)、可行，符合小學(xué)生實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒有任何實(shí)用價值。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)對小學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮，一切從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件，這樣才有利于目標(biāo)的落實(shí)。
“層次性”是指 不同班級、同一班級的不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、理解能力、認(rèn)知水平存在著差異。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教教學(xué)原則的要求。
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的`策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。 第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
第二，組字歸類識字法。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
第三，比較辨析識字法。
喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。 指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位。 “本”的本義是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。 第五，形象識字法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
第六，結(jié)合生活識字法。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可
以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
第七，游戲識記法。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略心得體會篇十八
作為一名小學(xué)語文教師，每個學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實(shí)踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂意學(xué)
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、 變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。
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